体育口号精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的体育口号主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：体育口号范文

(1)班:

1.畅想魅力人生,挥洒火热青春.

2.展现风采,秀出自我,艺术生活,与你分享.

(2)班:

1.舒青竹之苍劲,展学子之风采.

2.学在新竹园,美在艺体节.

(3)班:

1.生命之竹,节节拔高;

璀璨之星,冉冉升起.

2.体育,强健体魄;

艺术,升华心灵.

(4)班:

1.青青翠竹,智勇双全

2.青春永驻,活力无限

(5)班:

1.赛出水平,赛出友谊，健康自信,共创佳绩

2.拼搏进取,秀出自我!健康自信,勇夺第一!

(6)班:

1.艺体充实生活,体育丰富世界

2.体育的阳光,艺术的芬芳,

青春,在此起航!

(7)班:

1.顽强拼搏,展现自我.齐心协力, 共创佳绩.

2.展现风采,靓出创新.努力进取,勇争第一.

(8)班:

1.团结拼搏,勇创辉煌.

2.超越极限,超越自我.

七年级艺体节口号

七(1)班：

体育，让生活更健康。艺术，让青春更光芒。

健康运动，快乐成长。陶冶情操，放飞梦想。

七(2)班：

世界精彩无限，艺体其乐无穷!

挥动激情，舞动青春，齐心协力，所向无敌!

七(3)班：

我锻炼、我参与、我奉献、我快乐。

展示健康、力量、美丽;写意团结、和谐、统一。

七(4)班：

青春无畏，逐梦扬威。

青春竹园，梦想，活力少年，如火燎原。

七(5)班：

灵动竹园，亮丽倩影;艺术盛节，绽放青春。

运动促进健康发展，艺术演绎快乐生命。

青春无悔，激情无限;团结拼搏，争创佳绩。

七(6)班：

放飞梦想，点燃激情。超越自我，勇往直前!

艺术+体育，健康+快乐。

感受艺术魅力，体验运动激情。

七(7)班：

动感体育，高深艺术。炫动青春，魅力花季。

校园活动，人人参与。文化体育，提高素质。

七(8)班：

快乐竹园，放飞梦想。

中国人为世博自豪，竹园人为竹园骄傲。

八年级艺体节口号

1班：艺中崛起，体中神气

含几句加油，艺术人生

2班：艺体节，展现自我的舞台

运动让生活更美好!Better sports，better life!

3班：活力竹园，舞动青春，彰显才华。

健康自信，尽显竹园风。

4班：艺体让校园更精彩!

为竹园插上艺术的翅膀。

5班：我运动、我精彩、我艺术、我阳光。

跑得更快!目标更高!信念更强!友谊更深!

6班：青春年华，如歌飘逸;超越自我，共迎艺体!

运动筑就美丽生命，艺术放飞梦想未来。

7班：舞动青春，炫彩年华;渲染艺术，高颂凯歌。

运动自我，舞动青春，描绘热情，歌唱未来。

8班：倡导艺体精神，建设特色校园

培养特长，发展特色，健康运动，灵美艺术

九年级艺体节口号

初三(1)

奔向阳光的终点，迎接体育的盛世

竹园学子，勇攀高峰，团结一致，永不言弃

艺术之美源于生活，运动之韵在于拼搏

初三(2)

在运动中挥洒汗水，在汗水中品读青春

青春因艺术而美丽，艺术因运动而精彩

初三(3)

音韵流竹，活力满园，我行我秀

菁菁竹园，大放异彩，艺术体育，我心飞扬

初三(4)

用青春的心灵去感受艺术的激情

动感校园，欢乐无限

初三(5)

让运动成为习惯，让生命更加精彩

我运动，我健康，我快乐

初三(6)班

团结，友谊，运动，展现竹园风采

体验竹园文化，领略运动之美

初三(7)班

动感艺术，和谐校园

蓬勃的艺术，飞扬的青春

初三(8)

第2篇：体育口号范文

这些东西说是一种愿望与决心，不如说是一种昭示，口号所提醒的提倡的正是现实所缺少的，它等于告诉人们我们有不团结现象，我们的作风不一定好，我们的成绩靠不住，我们的态度有问题，我们还不具备拼搏进取的精神。再换句话说，我们非常需要这些品质这些精神这些状态这些能力这样的成绩。其实，哪个足球队不是需要这样呢，说一些没有新意没有创意的话，只能说是一些废话。

写在墙上，让我们的队员每天都能看到。随时看到，随时受到提醒和警示，这是书写者的本意。但是他们忘记了“熟视无睹”的辩证法，眼睛对事物具有麻痹效应，所以才有这个词的产生。如果不相信这一点的话，出激励队员的方法策略，只好沿用这种看上去轰轰烈烈的做法。中国人半个多世纪里养成一种服从和顺从的习惯，对一些没有意义的东西已经懒得表明自己的意见。其实，这是一种极不负责任的行为。人们为什么不想想中国的改革难道是靠口号获得成功的吗?

这还是应了那句话：说得多做得少，只说不做。还没有做就已经说出去了，如果最后没有实现就成了只说不做了。我们是一个口号大国，我们可以创造出无穷多的口号，因为我们太喜欢和太注重格式语言的作用了，改革开放以来我们已经少了许多的口号，没有想到我们的足球打进世界杯，我们又把希望寄托在这些劳什子口号上面，口号如果真能显灵的话，欧美那些足球王国，首先是口号王国然后才是足球的发达，或者他们同时是足球王国和口号王国。难以想象，巴西、法国、德国、意大利、西班牙、葡萄牙，这些足球大国是靠口号发达起来的。谁都知道，那里不产口号，但这并不等于那里没有精神，没有信念，相反，他们有而且足够坚定，他们恐怕比我们还要重视心理研究，重视精神的作用，而且他们能够把这些虚拟的东西化为实在，变为行动。只是并不凭借口号。

第3篇：体育口号范文

2、组织青年、引导青年、服务青年、维护青年合法权益。

3、永远跟党走，青春献事业。

4、血脉相连，薪火相传;奉献青春，服务社会。

5、薪火相传话青年，开拓创新谋发展。

6、向雷锋同志学习，争当时代先锋。

7、团结青年，服务青年，凝聚青年，促进青年健康成长成才。

8、舞动青春，展现自我;放飞梦想，拥抱明天。

9、尊重创业、服务创业、保护创业。

10、五四火炬，点亮强国前程。

11、围绕大局，服务青年，为祖国科学发展增光添彩。

12、齐奋斗建时代新功，促和谐展青春风采。

13、树立创业意识，发扬创造精神，保持创新锐气。

14、善于学习、勤于思考、勇于创新、严于律己、甘于奉献。

15、让团徽在岗位上闪光，让青春在奉献中升华。

16、青年兴则国家兴，青年强则国家强。

17、青春奉献在林业，青年奋进铸辉煌。

18、勤于学习，善于创造，甘于奉献。

19、强国使命青年担当，林业蓝图我们践行。

20、弘扬五四精神，构建和谐社会，投身社会科学发展。

21、谱青春华章，展时代风采。

22、培养青年创业意识，提升青年创业能力。

23、凝聚青春力量，服务科学发展。

24、立足本职、奉献青春、为社会发展做贡献。

25、解放思想、创新创业，用辉煌的青春业绩向祖国献礼。

26、五四精神传薪火，激扬青春献祖国。

27、弘扬五四精神，实践科学发展，竞展青年风采。

28、弘扬爱国、进步、民主、科学的五四精神。

29、弘扬五四精神，敢当时代责任奉献火热青春。

30、弘扬五四精神，奉献火热青春，争当时代青年先锋。

31、弘扬五四精神，创造青春辉煌。

32、坚贞立志，永葆精神;奋勇当先，不负青春。

33、传承五四精神，在祖国跨越式发展中再立新功。

34、共作新时代好青年，共创美好新明天。

35、高擎五四爱国旗帜，勇担祖国发展重任。

36、高举五四火炬，争当时代先锋。

37、高举团旗跟党走，立足岗位献青春。

38、高举五四火炬，永葆先进本色，争当青年先锋。

39、服务大局、服务社会、服务基层、服务青年。

40、奋斗照亮人生，创业改变命运。

41、发展的希望在创业，创业的希望在青年。

42、弘扬五四爱国精神，展示时代青年风采。

43、点燃青春火炬，奔向美好明天。

第4篇：体育口号范文

关键词：英语 农村小学 口语能力

英语是一门语言学科，语言的主要功能在于交际、运用，口语是第一性的，而书面语是口语的文字记录，是第二性的。正如语言学家弗伦奇说：“听说是基础，其他的能力（读、写）都是以此为基础建立起来的。”但农村小学由于受经济条件、家庭地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说、不敢说、无处说英语。文章结合农村小学实际，就如何利用各种教学资源提高英语口语能力的方法进行了分析和介绍。

一、充分发挥教师的主导示范作用

教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中发挥这至关重要的作用，因为它不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具，也是外语课堂中学习者获得可理解目标语输入的主要来源（Nunan，1991）。[1]

首先，教师要不断提高自身素质。语言及语言学的特性本身决定了外语教师素质的提高是一个终生持续的过程，教师自身只有不断学习才能适应更高的教学要求。如果每一位教师都能够成为一名优秀的教师，这本身就是最好的课程资源。教师要组织好课堂教学，充分调动学生的学习 积极性，让所有的学生在课内都充分地接受听、说、读、写的训练是非常重要的。[2]

其次，教师教学中要坚持用英语进行教学。教师在课堂上，坚持用英语讲，这就会起到很好的感染作用，使学生很快进入角色。还能为学生学习英语口语创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。这样，教师用英语授课使课堂成为一个小小的英语世界，可以增加学生学习英语的机会，使每个学生都能在这种英语氛围里慢慢受到熏陶，耳濡目染中自然就能促进听说能力的提高。

再次，聚合团队力量，发挥集体备课的优势。一位老师无法一下就能吃透所有教材，为解决提高学生口语的问题，我们需要开展集体备课活动。农村小学英语教师人数较少，也许有的学校只有两三名英语老师，甚至一个人，或者还有代课教师，但是其他学科的老师们在教法上还是会给出一些好的建议的。大家聚在一起，交流备课方案，说说自己的意见和建议，最后修改、补充、完善，形成自己的教案。这样，不仅聚合了教师的集体智慧，实现了优势共享，更使教师在互补中实现了共赢。[3]

二、灵活地使用好教材

英语课程新标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当取舍或调整。”

小学英语教材提供了大量的活动设计素材，使口语训练能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里，它既符合小学生身心特点，又符合语言学习规律，深受孩子们的喜爱，我们可以拿来采用。因此在教学中，挖掘教材，灵活地处理所学语言材料，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行精彩的游戏活动、成功的展示。那么，毫无疑问，这些活动让孩子受益匪浅。

利用好这些素材，可以使课堂气氛得到活跃，学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，从而不知不觉地提高了学生口语水平。

三、重视引导同学间的帮带监督作用

在农村小学，学生虽然在课堂上获得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将已学过的英语知识应用到口语交际上。然而，要想提高小学生英语口语交际水平，必须要在良好的语言环境中多练，这就需要教师给学生留一些口头作业进行练习巩固。

农村小学生生活的语言环境中，没有练习英语对话的机会。在家里，爸爸妈妈也不能用英语与他们对话，有些家长甚至连单词都不认识，没法纠正孩子的拼读错误，无法给孩子一些有益的辅导。

如何解决这个难题呢？我认为可以由学生互相检查签字来代替家长检查，学生可以利用在校的各种时间进行相互检查，避免有些同学以各种借口不完成作业。教师再进行抽查，这样就能和课堂训练有机地结合在一起，教师相对高效地掌握学生的完成情况，学生的口语能力也就相应的得到了提高。[4]

四、充分利用教学设施与现代化教学设备

《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新的要求向我们的英语口语交际教学提出了新的挑战，要求英语教师利用多媒体信息资源丰富反馈及时、交互性突出、展现性强等优势，为口语教学注入新的内涵。

如今，大部分农村学校也实现了电子白板进教室，使课堂上看视频、听音乐成为可能，一些耳熟能详的影片，等都是很好的素材。利用好当下流行、学生感兴趣的电影电视节目来引导他们积极的进行口语训练，也是非常好的手段。[5]

然而，当前还有部分地区的农村小学没有电子白板，使用录音机也是学生提高口语水平的一个有效手段。让学生仔细听音，认真模仿，学习、模仿标准的语音语调。学生本就怀着一颗好奇心，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会不断提高。听录音唱歌，听录音猜谜语，讲故事，进行情景对话等，既能培养学习兴趣，又能提高口语水平。

众所周知，要提高学生的英语口语能力并非一朝一夕的事情，也并非一两种方法就能实现这一目标。但我相信，小学英语教学在新课改的引领下，及广大英语教师和教育工作者的共同努力下，通过不断改进、完善教学方式、方法。相信农村小学生的英语口语表达能力一定会得到加强和提高。

参考文献：

[1]国家教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2012

[2]佟双伶 利用多种途径 有效提高小学生口语表达能力《教育教学论坛》 2010年26期

[3]汪俊 发挥集体备课优势 提升教师备课能力《新西部》 2010年12期

第5篇：体育口号范文

关键词:英语;口语;问题

新课程标准要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学,营造一种良好的语言环境。笔者认为,搞好中学英语教学,需要注意下面四个方面的问题:

1端正认识

用英语组织教学,对于青年教师来说,语言基础并不存在问题,主要是认识问题。要在思想上重视它,注意课堂用语的系统性、规范性、交际性和针对性。对于部分口语有一定困难的中老年教师来说,用英语组织教学,首先要消除自卑感,在实践中树立自信心。先备好、讲

熟最常用的课堂用语。在此基础上,日积月累,使其逐渐达到熟练的程度。

2处理好两个关系

首先是英语和母语的关系。课堂教学中一定要坚持尽量使用英语的原则。利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容,以便在真实的教学情景中增强学生运用英语的能力。但在教语法和讲解抽象名词时,可适当利用母语。用英语来概括这个关系就是:Speak English if possible,speak Chinese if necessary.

其次是课堂用语中准确和流利的关系。准确指的是我们用语言表达思想的正确程度(包括语音、语法、用词和语体的正确);而流利则是指我们表达思想时的流利性。长期以来,教师对学生口语练习中出现的错误是有错必纠。过分强调语言形式的掌握及语言准确的训练,使不少学生因怕讲错而不敢开口。与此相反,我发现部分教师的课堂用语听起来似乎很流利,但语音、语法错误、逻辑性的错误却比比皆是。有些“低级错误”甚至连学生也能指出来。这种以牺牲语言表达的准确性,来追求“流利”的现象是不可取的。因为,教师的不规范语言将直接影响学生的理解和领悟程度。

3扩大课堂用语的交际性

课堂用语的交际性,目前还远远没有体现出来。不少教师把课堂用语的使用仅仅局限在少数几句课堂用语中,不敢越雷池半步,放弃了许多师生可以用英语进行交际的机会。例如,教师找到了一本好的工具书,就可以用英语向学生简要地推介或回答学生的提问。有些教师担心学生的水平还不够。其实,学生对这种真实的言语交际活动很感兴趣。关键是教师是否敢于挑战自己,有没有这种扩大言语交际的意识。还有一些教师担心这样做会影响教学进度。从教学目的是交流的观点来看,这种担心也是多余的。最新的理论表明:“真实的语言交际活动是学生认知语言的重要渠道。”

4虚心学习,敢于实践

第6篇：体育口号范文

生活在也门干涸河道里的女孩

1996年~XX年，每年的6月17日相关国际组织和缔约方都按照自行确定的主题开展纪念活动

XX年主题：荒漠化与土地退化

XX年主题：水资源管理

XX年主题：移民与贫困

XX年主题：妇女与荒漠化

在印度拉贾司坦邦,沙地妇女需步行数里取水

XX年主题：美丽的沙漠和荒漠化的挑战

XX年主题：荒漠化与气候变化——一个全球性的挑战

阿尔及利亚的沙丘已成为当地的一道旅游风景

XX年主题：防治土地退化以促进可持续农业

XX年主题：防沙治沙与农民收入

第7篇：体育口号范文

1、和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快!

2、命运全在拼击，奋斗就是希望。

3、拼搏奋进、永远进步。

4、挑战自我，超越自我!

5、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋!

6、发展体育运动，增强人民体质!

7、只要不气馁，奇迹就会发生。

8、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机!

9、读万卷书，行万里路。

10、人生能有几回搏，此时不搏何时搏?

11、全民健身，利国利民。

12、健康第一，从我做起。

13、顽强拼搏，赛出风格!

14、在青山绿水间“打造激情四射的和谐团队”。

15、为集体的荣誉而奋斗!

16、只要拼，只要博，成功就在不远处。

17、奋发拼搏、勇于开拓。

18、人类需要体育，世界向往和和平!

19、每一年，每一天，我们都在进步。

20、精神的动力，源于运动。

21、齐心协力，牛气冲天。

22、遵规守纪、团结互敬。

23、心有多大，舞台就有多大。

24、永不言败，永不退缩!

25、开展全民健身运动，全面建设小康社会!

26、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

27、足及生活每一天。

28、没有最棒的，只有最好的。

29、淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。

30、共创美的前程，共度美的人生。

31、让我们做得更好。

32、年轻没有失败，只要亮出风采!

33、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。

34、全员齐东，风起云涌;全力以赴，挑战佳绩!

35、挑战自我、突破极限。

36、顽强拼搏、勇夺第一。

37、人人关心体育，体育造福人人!

第8篇：体育口号范文

在我校的冬季早晨长跑活动中，我们要求各班结合班花制定长跑口号，使学生充分感悟到锻炼要像班花一样，从而激发起学生要学习班花品格的要求与愿望。有的班级通过多次讨论，确立了班级锻炼口号，如“月月开红花，天天来跑步“”不怕冷，我们意志强“”梅花———东风第一枝，我们———长跑练身体”……学生在长跑的过程中，适度地喊响班级长跑口号，不仅激发了学生长跑的兴趣，更锻炼了学生克服困难的精神，培养了学生坚持、坚强的品质。

二、融入班花特性，强化体育规范

在学校“体育操队过关达标”的活动中，我们结合班花开展了“翠竹直，我也直”（观察翠竹挺拔的身姿，学习翠竹“直”的特点，辐射到路队、做操等方面）系列活动，评比“路队翠竹班级”“广播操翠竹班级”等先进班级。针对学生在不同季节操队有滑坡的问题，我们体育组相继推出“身姿赛青松“”傲骨似冬梅”等活动，巩固体育活动中出操路队的规范化，保证广播操和长跑活动的质量，并结合“班花文化”装点好学校体育工作的“门面”，使学生在练习过程中克服了困难，锻炼和提高了意志品质。在活动中，班花的品性总会从学生的身上自然地流露出来。如学校开学初要进行队列队形训练，还要进行广播操比赛，体育教师就带领“翠竹班”的学生进行训练。开始，学生们练得非常认真，时间一长，他们就感觉枯燥无味，动作质量也下降了……但有部分学生依然精神抖擞，教师问他们为什么动作能做得到位，他们说：“竹子风吹不倒、雪压不弯，四季常青，是那么的坚强。我们这么一点苦和累算不了什么。”在他们的带动下，全体学生受到启发，以翠竹为榜样，苦练队列队形和广播操。长期坚持下来，“翠竹班”在每月的队列过关和广播操比赛中，均能有出色的表现。

三、班花争艳活动，丰富体育内涵

每年一度的春季“绿色全员运动会”是我们实验学校一道亮丽的风景线。运动会一直是培养学生的意志品质的重要舞台，也是激发学生体育意识的重要手段。所以，我们让班花来争艳运动会，用别具一格，独具匠心的形式，让学生在自己的小学生涯中对运动会留下美好而深刻的印象，从小培养学生的体育精神。首先，在运动会的开幕仪式上，各班旗手举着班花旗帜依次进场，解说员介绍：“向我们走来的是身姿飒爽的‘翠竹班’‘，翠竹班’在这次运动会中……”在比赛过程中，参赛班级“大本营”前面也竖立着参赛标语，如“学翠竹，争第一！“”仙人球，我最棒，团结拼搏争佳绩！”“拉拉队”也呼喊着与班花有关的加油口号。在成绩公示栏中，都是以班花命名的班级标志，学生一眼就能看出自己所属的班级和成绩。

第9篇：体育口号范文

1 关于体育课程的性质问题

中小学的体育课程，是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它不是休闲体育、娱乐体育、竞技体育，与一般的课外体育活动也不完全相同。

2 关于开设体育课程的指导思想和教学目标问题

体育课程是中小学教育和教学的组成部分，是对学生进行素质教育的主要渠道之一。体育课程教学的目标，承担着对学生进行全面发展教育的任务。

其具体的学科目标是综合性的，根据学科特点，应包括：学习体育的知识、技能，全体学生都要积极自觉地参与体育学习和锻炼，对学生进行思想品德、爱国主义、社会主义和集体主义教育，培养学生朝气蓬勃，活泼愉快，勇敢顽强，拼搏进取和敢于竞争的精神。其中通过学习和锻炼，增进健康，增强体质，是主要目标之一。

兴趣，是吸引和激发学生参加体育学习与锻炼的主要驱动力之一。特别是低年级的儿童，兴趣是他们所追求的目标和心理需求。但是，随着学生年级的升高，年龄的增长，他们的体育价值观，也将发生变化，兴趣不再是他们追求的唯一目标，而增进健康、增强体质的生物学目标和参加体育锻炼的社会责任感，即为了个人未来在事业上的成功以及对国家、民族的社会责任，将逐渐成为他们体育学习和锻炼的主要动力。如果我们的体育课，只强调兴趣，甚至不恰当地提出“娱乐第一，兴趣至上”的口号，锻炼身体，增进身体健康，增强体质的目标就难以实现。

3 关于选择与确定体育教学内容的原则问题

选择和确定体育教学内容，需要在继承的基础上改革、发展和提高，不能简单地“推倒重来”。有人批判过去的教学大纲和教材内容是“深、难、旧、重”，那么是否要用“浅、易、新、轻”的内容来代替？哪些内容应当保留，哪些应当改革甚至删除取消，这要具体分析、研究，不能简单地一股脑就都否定。如何把素材变成教材，是历来制定教学课程标准和编写教材的研究重点，为了达到学科的综合目标，总是提出多条原则，但其中健身性（有利于锻炼身体，增进健康，增强体质）是一条不可缺少的原则。而现在选择体育教材内容的原则，重点强调的是学生喜欢、轻松、有兴趣、不费力气的内容，加之“担心体育课学生受伤，家长提出高额索赔，半数学校收起山羊和跳马……，封了攀登架、爬竿、爬绳和秋千（据笔者所知还包括单杠、双杠），有的学校甚至不敢搞长跑运动……”。“学生体质下降该怪谁”）笔者认为不能把学生体质下降的板子都打在体育课上，但是当前体育课的某些缺失却不能不是一个重要的原因。

4 关于体育课程中的“三基”教学问题

“三基”是指基础知识、基本技术和基本技能。现在一提“三基”就被批判为是“传统的”、“旧的”体育教学“理念”，要从教学目标、教学方法、教学评估中清除出去。为什么要反对“三基”教学，据说有三个原因：强调“三基”教学，就会影响体育课的生动活泼，使体育课变得枯燥无味；强调“三基”就会使体育教学走上竞技化；强调“三基”会影响学生对教材的选择性和学习的创造性。总之，有人把“三基”教学，与学生通过体育教学要达到的课程目标及提倡自主学习、合作学习、探究学习对立起来。其实，这是一种误解，它与达成体育课程的其他目标是统一的，只要处理得好，就能为实现其他目标奠定基础，使学习“三基”的过程成为锻炼身体的过程。

5 关于体育教学中的定量要求问题

现在的体育教学，反对甄别性评价和按学生成绩排序，把体育教学中的定量分析和测验也否定了；也有人提出运动能力的提高，并不能说明身体的健康和体质的增强。这些质疑不无道理。为了提高运动成绩，如果锻炼方法不科学，并要求限期达标，锻炼过度，是会损害学生身体的。但是，对于生长发育正常的学生，只要遵循循序渐进的锻炼原则，其运动能力提高的过程，也是增进健康，增强体质的过程，而且运动能力也是体魄健壮的标志之一。上体育课对学生没有任何要求，学生单纯从兴趣出发，把体育课变成休闲和娱乐课，学生体质下降如何得到遏止？