对高考生的鼓励语简短精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的对高考生的鼓励语简短主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：对高考生的鼓励语简短范文

1.加油，加油，为你加油。福星为你照，好运跟你走，美好日子就在你前头。今天高考，将最好的运气、最好的问候、最好的祝福送给你：祝考试顺利！

2.期末考试顺利，身体健康，一切都好！相信自己，你们一定是最棒的！又到年末了，马上就要迎来期末考试了，让我鼓励你，祝福你，祝你考出好的成绩。

3.再过几日即艺考，十年寒窗为今朝。临时没法抱佛脚，上阵磨墙有绝招。考前定要休息好，平常心态很重要，用具准备要趁早，有备而战信心高。祝艺考顺利！

4.十年寒窗，百日风雨，行遍书山，航终树海，千磨百炼，铁杵成针，浪淘水洗，沙尽金见。祝愿考试金榜题名。

5.十年寒窗，一朝考试，把眼擦亮，紧盯目标；把心放宽，从容面临；把手摆稳，施展。今年考试，你必成功！

6.春天你撒下汗水，用一片碧绿来换取金秋的满地黄金，收获的是成功的喜悦，迈入另一阶段，你的生命会更加精彩。恭喜考试成功！

7.风儿静静的吹动，凤凰花吐露着嫣红，亲爱的朋友请握一握手，明天就要各奔西东！但不要忘记彼此的约定：期末考试成功！

8.亲爱的同学，期末考试来了，愿你们考出好成绩，考到自己理想的成绩。

9.明天高考啦，以后不用6点起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的开始，一定不能愁眉苦脸，今晚做个好梦！

10.期末考试是海，青涩的我们也曾惧怕它、试探它。然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，我们便可以接触它、拥抱它并超越它。回首向来萧瑟处，每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。

11.明天期末考试啦，以后不用6点起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的开始，一定不能愁眉苦脸，今晚做个好梦！

12.积一时之跬步，臻千里之遥程。艺考第一天，祝福送到手。考前准备要做好，学习用品要带好，上了考场莫紧张，平常心对待莫要忘。相信我能行，相信我最棒，给自己一份鼓励，给自己创造一个良好的考试环境。祝你艺考成功！

13.整天笑眯眯，考试没难题；身体棒棒滴，高分在等你；心情放松弛，好运不停息。吃好睡好考试好，美好生活迎接你！祝艺考顺利，金榜题名！

14.考试没有什么大不了的，我能做得出的标题题目别人不一定能做出来，我做不出的标题题目别人同样做不出，我所做的就是对的，我就是最棒的！

15.高考的前一天晚上肯定有人失眠，这都是自己心态不好的结果，我高考前一天也失眠，不过第二天一样精神抖擞地参加考试，所以我想提醒参加高考的学弟学妹们，失眠没什么的，一定要放松，不要因为想着前天晚上的失眠而影响高考，最后祝参加高考的学弟学妹们高考顺利，金榜题名！

考试祝福语简短【二】

1.快到考试的日子了，希望你干自愿事，吃顺口饭，听轻松话，睡安心觉。使自己保持良好平静的心态，不要太紧张，相信你的梦想会实现的！

2.我知道你正在经历人生中的一次重要挑战，或许你有焦虑、有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。

3.高考加油！亲爱的朋友，平和一下自己的心态，控制自己的情绪，以平常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。希望你一举高中喔！

4.考前满信心，下笔如有神；休息多静心，养好精气神；思考必细心，身心都入神；答题要用心，聚精又会神，艺考心态最重要，千叮万嘱为你好。祝你马到成功，金榜题名！

5.亲爱的同学们，艺考考试马上来了，愿你们考出好成绩，在此道出我最真心的祝福考试顺利，身体健康，一切都好！相信自己，你们一定是最棒的！

6.当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感，只有依旧灿烂！友谊万岁！考试顺利，共闯人生这一关！

7.支持与鼓励，共同走过人生中最重要的一道坎，迈向明天美好的生活……我坚信，我们付出了汗水，经受了考验，理想中大学殿堂的大门就一定会为我们而敞开，让我们继续艰辛却快乐的求学之路！

8.我说过你考好了我就回去，你说过要考个本科让我请你吃肯德基，好啊，加油啵！不过我不想你有任何的包袱，只希望你发挥好！加油！

9.一次重要挑战，或许你有焦虑有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。祝你考试顺利通过，万事如愿以偿啊！

10.又到一年考试时，愿你晚上休息好，心情放松好，身体锻炼好，营养保持好，功课复习好，临场发挥好，总之一切都好。祝你考试顺利，金榜题名！

11.考试加油！亲爱的朋友，平和一下自己的心态，控制自己的情绪，以寻常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。但愿你一举高中喔！

12.愿全国所有的考生都能以平常的心态参加期末考试，发挥自己的水平，考上理想的学校。我真心地祝福你们。

13.愿天下所有考生开心度过期末考试。祝福你们旗开得胜，取得美好佳绩。平心对待期末考试，你们是最棒的！仁慈的上帝会祝福你们的，相信自己，一定能行！

14.努力了，就无怨无悔。有道是：天道筹勤！相信自己，你是最棒的！！愿和你分享每一份的喜悦！

15.考试将至，祝福送给广大的莘莘学子。考试无需太紧张，平常心面对就好，相信自己平日所学，正常发挥就好，愿所有的学子们都能考出好的成绩。

考试祝福语简短【三】

1.十年寒窗，播种希望；试卷一张，耕耘梦想；钢笔一扬，题名金榜。高考在即，抛却紧张，搁置心慌，驰骋考场，胜利在望。愿高考顺畅！

2.真心地祝福你考试取得好成绩！发挥出的水平。你是个聪明和头脑灵活的人，我相信你一定成功！加油，等你好消息！

3.在小孩眼里，我们是大人；在大人眼里，我们是小孩；带着稚气，带着迷惑，带着自信，带着理想上路吧！享受大学，加油！

4.青山碧水送清爽，红色捷报快乐扬。全家欢笑满心房，恩师同窗道贺忙。今朝再次入名校，继续志向高。执着追求知识路，锦绣灿烂好前途。

5.努力的苦读，就为这一刻啰！把你的实力全部发挥，所有关爱着你的人，都会为你祝福、祈祷，相信你会考出满意的成绩，榜上有名喔！

6.没有付出，就没有收获，人只有上坡路才是最难走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望会属于你的。

7.没有了旋律，就没有了诗歌，没有了色彩，那是怎么样的生活？愿春天赋于你绚丽是色彩无限的希望美好的未来。

8.你还好吧，你远方的老同学真心的祝福你在今年的期末考试之中金榜提名，一举夺魁，考入心中理想的大学，进而步入人生的象牙塔！

9.六月艳阳高高照，家门频频传捷报。恰似清爽夏季风，吹开锦绣功始成。十年理想今朝现，美好风光正无限。宏图大展入学府，从此迈向成功路。

10.骄阳拂照百花香，捷报似花绽芬芳。香气飘荡满心房，欢喜连连泪两行。不畏艰辛永攀登，十年付出梦想成。题名金榜好儿郎，再入名校书辉煌。

11.风雨之后现彩虹，荆棘过后是坦途。天道酬勤不酬怨，自强不息大器成。书山有路给你开，学海无涯任你游。十年寒窗从容过，金榜题名在明朝。

12.大学，不是你堕落的开始，而是你梦想的新起点！拼搏吧，奋斗吧，让你的大学时光在你的生活的篇章里，充实的，无悔的淌过！

13.就要考试了，希望我的问候短信会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦！不然可会把答案忘掉的！我在这里支持着你，鼓励着你，为你祝福！

14.废寝忘食的学习，创造成功的机会；分秒必争的考验，打造梦想的实现；考试在即，学习有张有弛，时间安排有条不紊，祝你考试取得好成绩。

15.为你倒数，还有几个小时就要上战场了，希望你能够放松心情，不要紧张。我知道你平时学习一向都很努力，学得很不错，相信你考好成绩是没问题的！

考试祝福语简短【四】

1.明天高考啦，以后不用点起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的开始，一定不能愁眉苦脸，今晚做个好梦！

2.健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

3.今天就要参加考试了，送你一条幸运短信，据说在考试当天能收到这样一条短信，就会考出自己满意的成绩，祝你考试好运气啊！

4.六月艳阳天，艺考即在前，十年寒窗苦，朝暮读圣贤；学非单行道，之外路千条，心态摆平稳，从容去应考。榜上有名固可喜，名落孙山亦莫恼！祝艺考大捷！

5.面对人生的机遇，我们要牢牢握着；面对人生的抉择，我们要慎重取舍；面对人生的方向，我们要谨慎决策。高考志愿填报在即，祝你志愿填报圆满！

6.捷报频传进家门，理科状元数你能。各大院校都临门，报考志愿费人心。心中理想要坚定，不选名气选兴趣。愿你今后宏图展，志向远大梦想成！

7.自信，是智慧的凝聚；能力，是平日的努力，心态，是取胜的关键；祝福，是友谊的歌。考试已至，愿你旗开得胜，取得好成绩。

8.我的好朋友，我儿时的好玩伴。愿你艺考考出好成绩，考上自己理想的好大学。在此道出我最真心的祝福：相信自己，你一定是最棒的！

9.考试到，生活中，转折点，好机会，要把握，心态正，不焦虑，冷静脑，不彷徨，实力存，不犹豫，自信足，不畏惧，祝福你，考试顺，成功来！

10.寒窗苦读，今朝场上试；金榜题名，展翅正当时；壮志在胸，前程铺锦绣；豪情不改，未来倍精彩。考试日，愿你昂首向前冲，一举实现心中梦！

11.榜上有名乐陶陶，理想学府去深造；喜欢的专业要报考，学习知识抓的牢；前途光明有大道，心情愉快开心笑，录取通知早收到，再接再厉传捷报。

12.就要考试了，希望我的问候短信会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦！不然可会把答案忘掉的！我在这里支持着你，鼓励着你，为你加油！

13.期末考试顺利，身体健康，一切都好！相信自己，你们一定是最棒的！

14.时光如流水一般，一去不返。分别一年，不知你是否过的还好，也许还是那样！眼看考试就要来了，向前看，相信自己，我会在远方为你送去最真挚的祝福，付出就会有收获的！放松心情，去迎接挑战，我相信你，你一定是最出色的！

15.这两天的考试过程中，要调整好自己的情绪，考过一门，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，营造一种良好的应考氛围，祝愿你考试顺利！

考试祝福语简短【五】

1.放开往日的学习中的紧张，用一颗平常心去轻松面对，相信期末大考你会考出自己理想的成绩。愿好运一直陪伴着你。

2.考试考试不用怕，把它当作场游戏，放正心态勿浮躁，心态摆正忌焦虑，发挥的实力，冷静应对把题做，祝你考出好成绩，金榜题名创辉煌。

3.以前我考试就靠了那颗芝麻糖，果然结果各科成绩芝麻开花，节节高升。现在发给你这几个芝麻大的文字，也祝你考试节节高升吧！

4.相信自己：通过三年的学习，已经掌握了不少的知识，获得了不少的技能，考试没有什么可怕的。我是最棒的，我能成功，我一定能成功！

5.鹰的姿势，是飞翔；蝶的姿势，是轻扬；花的姿势，是芬芳；你的姿势，是成长。新学年来临之际，祝你学习进步。

6.就要考试了，放开往日的学习中的紧张，用一颗平常心去轻松面对，相信你会考出自己理想的成绩的。愿好运一直陪伴着你！

7.经过了三年风雨的洗礼，踏过了几许的风涛海浪，十年寒窗，今朝从容潇洒走考场！明朝金榜题名天下知！风雨后的彩虹，就在你打开短信的瞬间出现，而我的祝福就在你读完的刹那笑完！笑着读完，笑着走你以后的的路！朋友！我的祝福你会懂！

8.风儿静静的吹动，凤凰花吐露着嫣红，亲爱的朋友请握一握手，明天就要各奔西东！但不要忘记彼此的约定：高考成功！

9.你笔下拥有一个色彩绚丽的世界：愿你，也相信你，拥有另一个笔下灿烂的图景。

10.明天考试啦，以后不用6点起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的开始，一定不能愁眉苦脸，今晚做个好梦！

11.路始终要走不必回头都是天空下的孩子都是四季绽放的花儿风雨中都是一张张美丽的脸愿你的双眸在我深处停留你是我的兄长是我的姊妹。

12.六月鲜花竞相绽，捷报纷纷似花瓣。花香溢人醉心田，鲜花献送状元郎。十年苦读梦实现，名校专业细筛选。求索路上迈新步，博读书海天下闯。愿你大展才华。

13.十年寒窗苦种种，只为一朝化作龙，今日得遂凌云志，青云路上九霄冲，知你高考得成功，诚心祝福在心中，愿你的人生一路顺风。

第2篇：对高考生的鼓励语简短范文

关键词： 英语高考 写作能力培养 教学方法

一、调整学生考前的训练策略的重要性

新课标指出，英语教学的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。写作是语言表达的最高形式，提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。然而，在听、说、读、写四大技能中，写作一直是最容易被忽略的环节。在高考备考中，学生普遍存在这样一个误区：大部分学生把英语学习时间多花在语法或阅读上，因为客观题只有唯一的答案，做对了学生很有成就感，做错了费时不多。写作耗时耗力，部分学生对于写作题持有草草了事的态度。但高考中写作的分值占到了25分，因此，考生在考前的复习阶段一定要调整学习策略，备战英语写作，使该题成为全卷分数的一个增值点。

二、分析学生习作存在的问题，探索写作前的引导过程

高三学生经过第一轮和第二轮的专项和综合训练，积累了一定量的英语词汇，已经具备了一定的写作能力，但是依然存在很多问题。相当一部分学生对作文带有畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；不少学生在需要用语言表达时，感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误比比皆是，这种语言表达手段的单一和错误，反映学生掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较弱。另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调、平淡，没有实际内容，苍白无力。有的同学动笔前不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落、句子连贯为一体的整体概念。此外，修改环节常常被教师忽视，以致学生不懂得如何修改文章。

三、明确教学目标，科学、有效地实施教学

在备考教学过程中，首先要明确教学目标。在考前冲刺教学中，教师要做到以下几点：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说。2.让每个学生学会有条理地完成写作内容。3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作。4.让学生找到写作的自信。

要提高学生的写作兴趣，首先要调动学生主动学习的积极性，其次要加强词汇、语法、句型的教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在词汇教学中，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，但由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。在具体教学中，我进行了以下教学：

1.分层次训练写作能力

（1）句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。

（2）看图说话。这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点、正确运用习惯表达即可。

2.第二层次的训练

（1）缩写课文。

（2）回答问题、话语成文。

（3）仿写与编写。

3.第三层次的写作训练

（1）机械写作。

（2）小组作文。

（3）独立写作。

四、强化背诵和听写范文，提高表达能力

背诵英语范文能培养学生的语感，掌握正确的英语表达方式，对培养学生的写作意识是有益的。学习范文可以帮助学生学习文中的用词造句、好词好句、亮点和得分点。背诵过后听写范文，帮助学生将已输入的东西进行输出，有机地运用到写作中，从而有话可说、有东西可写。

五、限时训练、面批点评鼓励

越临近高考，就越要注意训练，增加学生的实践经验。进行限时训练的好处在于学生可在写作中体会词语搭配，句式结构、时态、语态，关系词、过渡语等的使用。学生写作完成后，教师要做到面批，给学生的建议要明确。例如，文章的时态对不对，哪一句好，哪一句缺什么，哪些句子可以用更好的表达方法，等等。另外，要多对学生进行鼓励，使学生由厌写变为愿写。

六、强调考试规范

1.书写干净整洁

尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。评价者喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就相对高，对于被评价者来说当然不吃亏。因此，学生必须清楚，考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，平时就要重视书写练习。

2.认真分析写要点

《新课标》提出的写作评价参考标准第一条就是“内容要点”，“按要求写出了内容要点”，如何才能做到呢？审题是首要的步骤。如今各类英语考试中的作文大都是给材料的，即材料给出了需表达的内容要点，不能节外生枝，写与考题无关的东西。通过审题、弄清文章的主题后，罗列出文章的内容要点，最好能用简短的英语一次性列出，然后开始组织语言材料。为了确保要点全面，最好能在试题到手后的第一时间将作文题目熟记于心，在回答其他题目的空闲时就可以构思作文，甚至在答其他题目的同时就能找到一些对写作有价值的材料。

3.尽可能不要犯错误

写作时，最好能正确应用一些高级词汇，但仍要记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后，我们需要反复检查、查漏补缺。首先，查看单词拼写、字母大小写是否有错，以及标点符号，尤其是首尾段、首尾句。其次，看句子的时态、语态有无错误，名词的单复数、冠词、代词的格等使用是否正确；主谓是否一致，人称是否合题。另外，若是应用文，则要注意格式的要求等。

总之，英语作文时间短，要求高，写出高质量的作文，并非一日之功，需要学习者平时用心多观察、多模仿、多练习。

综上所述，教师应按照新课程标准的要求，有计划、有步骤地对学生进行系统的写作指导，让学生真正掌握英语写作的技巧，变失分为得分。

参考文献：

[1]李钰.高三英语写作教学反思与策略[J].现代教育科学中学教师，2012（1）：22-24.

[2]魏静.高三英语写作教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011.1：18-20.

[3]黄雪英.对高三学生英语写作现状的一次探究[J].英语教师，2010.8：19-20.

第3篇：对高考生的鼓励语简短范文

高三英语复习备考经验交流

马继海

一、取得的成绩

2019年6月24日高考放榜了，我校在2019年的高考中取得了可喜的成绩，再次创造了新的辉煌。今年高考英语试卷整体难度增加，但我校英语学科仍然取得了非常优异的成绩，在今年的高考中，我校英语成绩在140分以上的共有4人，其中李佳慧同学以142分的成绩夺得了2019年高考博州英语单科状元，李卓昕、刘逸博同学英语都考了141分，韩凌霄同学英语140分。第一层次黄尖班高三（15）班平均分125分，第二层次两个黄冈班平均分106。四个实验班平均分在80分左右，理科平行班平均分70分左右，文科实验班平均分90分左右，文科平行班68分左右。

二、具体做法

回顾过去一年的备考工作，我们主要做到以下几点：

1、制定好三轮复习计划。第一轮以基础知识为主，抓单词的拼写、词汇、句型的积累和活用以及重要语法的掌握。第一轮复习对于全年级各个层次班级的学生来说都非常重要，通过这些年的教学和学生的实际情况，我认为步步高系列全国版的一轮资料比较适合我们的学生，从基础词汇、重点短语、重点句型都和我们的教材同步，配套练习里，每单元还有一个要求运用以本单元所学内容进行微作文的写作练习，不仅使学生进一步巩固了已学词汇，而且很好的练习了书面表达能力。第二轮则以专项指导和训练为主，其中阅读和写作为重中之重。我个人认为，二轮专题中的大部分内容其实在一轮复习时，已经穿插复习了，包括阅读和写作在一轮复习中已经花费了大量时间去练习。因此，二轮复习时，主要是结合专题练习进行查巩固加强。最后，第三轮是以综合模拟试卷类为主，主要以高考模式为主，不仅要训练学生的答题能力，还要注重答题技巧的培养和高考试卷答题规范性的要求和强调。以今年高考阅卷的情况为例，在写作、短文改错、语法填空题作答时，仍然有学生不能够严格按照试卷要求进行答题。在三轮复习中还要注意查漏补缺，根据学生的实际复习备考情况再对训练的内容进行调整。即使是尖子班的学生在高考前夕仍然会有需要强调和巩固的复习盲点。例如在几年高考前的最后一次综合模拟卷中，有一道语法填空题考查的是基数词变序数词，而这道题当时有很多同学都写错了，15班也很有一部分同学都错了，因此，我专门准备了一个基数词变序数词的简短课件带着学生又复习了一遍。在今年的高考中，果然又考到了一道基数词变序数词的语法填空。

2、精选复习资料。这一届高三，我们使用的资料比较多样，我们使用的资料有步步高系列、完型阅读专练、小题大做、纠错卷、衡水测试卷、衡水金卷、衡水押题卷、考前三个月等。我们的资料非常充足，但是盲目地让学生把所有习题都做完也是不明智的。所以，不同层次的班级，教师要根据所教班级的实际情况，对复习资料要做出必要的挑选，再去使用。一轮复习时，三个黄冈班都集中使用了纠错卷、小题大做和衡水卷。纠错卷对平行班学生来说有一定难度，但对黄冈班学生来说还是非常有针对性的一本资料。

3、加强监督，提高练习的实效。众所周知，英语应该是所有学科里最容易应付的一门科目。进入高三复习阶段，学生各科的复习任务都比较繁重，因此在复习备考中，各个学科都会出现学生应付完成任务的现象。英语学科也一样，对于平行班那些英语基础较差的同学来说是经常发生的事情。然而对于实验班、甚至黄冈班同学来说也是有很多应付现象。因此，作为英语老师，在复习备考中就必须适时调整复习备考策略，首先要提高课堂40分钟的使用效率，其次要给学生灌输做一道题就要有一道题的收获的思想，要精选精练、集中训练，避免让学生在课后疲于应付海量的课后作业。坚持每周一小测，根据年级的统一安排，每个星期六下午1、2节课时间是英语科的小测时间。小测时间各班也可以根据实际课程安排，灵活调整。我们认为，这是一个很好的安排。我们正好利用这样的一个时间，每个星期进行阅读理解专项训练。每一次英语小测，小测内容我们有统一也有区别，黄冈班根据自己复习进度，具体调整。

4、善用早读。我们每个星期有两次英语早读，而在早读前，我们都会布置早读任务，让学生不至于在早读时无所事事。在第一轮复习时，早读任务一般是以单词和词组为主，每次早读都会有听写任务。而在第二轮复习阶段，我们往往要求他们熟记或背诵一些优秀范文。早读的善用所起的作用也是挺大的，它能激发学生学习的热情，同时能培养他们的英语语感，从而强化他们对于知识的记忆和掌握。如果还能有晚读，相信学习效果就更有保证了。

5、关爱学生。高三这一年，不论是成绩优秀的学生还是成绩平平的学生，他们的心理负担都很大。对于优秀的学生，我们当然要关注，还有适时地和他们闲聊，或鼓励或开导或给予压力。对于落后的学生，我们也要关心，持不放弃的态度，只要有机会都要尽量表扬或鼓励他们，让他们不至于产生放弃的念头，这对于全班的学习气氛是很有帮助的。再者，关爱学生，让学生看到老师的热情，他们学习该科目的热情也会不自觉的高涨。

三、2019年高考阅卷，几点心得和体会分享

今年高考结束后，我有幸被选派去参加2019年新疆维吾尔自治区高考阅卷工作，本次阅卷工作，我主要参加了作文评卷工作。有几点体会和心得和大家一起分享。

1、今年高考评卷，写作、语法填空、短文改错都采用双评+三评（仲裁）方式。

2、高考作文仲裁的分数误差为3分。

3、评卷要求：高考作文总分25分，每5分一个区间，共5个分数段。要求评卷首先以内容为主，如果所要求的的信息点都全，定位在15~16分，然后根据学生的表达内容，依次递增或递减。基本句型正确，信息完，表达错误较少，得分一般为17~18分；句型表达准确，信息完整，使用了高级句式和亮点词汇，得分19~20分；信息完整、表达准确、高级句式和亮点词汇使用都恰到好处，再加上有非常漂亮的书写，得分21~25分。如果考生只写正确了2~3个句型，基本信息点也出来了，得分在11~14分之间；没什么正确的句式表达，只是有几个与写作相关的信息词汇，得分6~10分；只写了开头的一句自我介绍或结尾的一个表达期盼的句式，其他什么内容都没有，得分1~5分；完全照搬照抄，或者写的内容与考试要求毫无关系的文章，可以直接给0分；考生在作文中如果引用和套用了试卷中的个别句式，只要表达得当，恰到好处，应给与一定的分值，不能按照抄袭，给0分来处理。

特别注意的是，对于18分以上的作文来说，书写的规范和漂亮程度就显得尤为重要了，对于高考的尖子生来说，他们英语成绩的PK一定是写作上的PK，因为对于尖子生来说，书面表达的准确性和规范性都差不多，因此他们的分差就在毫厘之间，而这个所谓的毫厘也许就体现在学生的书写上。

第4篇：对高考生的鼓励语简短范文

高中生 听力水平 原因 策略

一、引言

2012年高考全国卷Ⅰ的英语试题中，增加了英语听力测试，这是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措，这体现了听力在高中英语学习中的重要地位。然而，不少学生阅读能力不错，但听的能力却不高。这里面既有教师重视不足的原因，也有学生知识储备不足，学习方法欠佳等因素。英语教师都有这种体会，听力能力不强的学生，学习积极性不强，学习无后劲，这类学生语感弱，自信心不强。因此，提高学生听力水平，在“素质教育”的今天就愈加变得突出和重要。

二、高中学生听力水平不高的原因分析

1.心理紧张，注意力不集中

许多学生对听力有一种畏惧心理，觉得听力太难了，很难掌握。这样，本来可以听懂的内容也会听不懂。还有的学生容易产生急躁心理。听的过程中可能会由于某个生词或不熟悉某个语法结构而卡壳，这时，学生就可能会紧张，结果是越想听懂越听不懂，越听不懂心理越紧张，还有的学生在听音时注意力不集中，大脑在想其他的事情。这种情况下不要说几分钟，哪怕几秒钟，对信息的摄入也会出现断层，导致无法正确理解所听材料。

2.语言能力差

（1）语音方面。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词，难以辨别。有些学生不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。还有的学生读单个的词读得准，但不懂连读、弱读、失去爆破、重音移动等可使单词的读音在语流中发生变化，因而也无法正确辨认和理解所听的材料。

（2）词汇方面。学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。

（3）语法方面。有不少学生语法知识薄弱，即使听清了听力材料也无法正确理解所听内容。例如：

If only you had followed my advice.如果学生熟悉虚拟语气在句中的作用，就明白此句意思是“要是你听从我的建议就好了，但实际他没采纳。”

（4）综合理解方面。听力的最终目的是达到对句子、段落、篇章的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词或单句上。还有的学生一遇到生词，便停下来苦思冥想，更有甚者每听一句便翻译一句，却不知这样的翻译过程，哪怕是一闪念也会影响下文信息的输入，结果听到的是支离破碎的英语。

3.文化背景知识的缺乏，易受母语干扰

在听力过程中，文化背景知识也会在很大程度上影响正确理解。我国学生听英语，由于不熟悉，英美国家人的生活习惯、文化特色、兴趣爱好等，常会感到所听材料虽无新词汇，但却听不懂。此外，许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。

三、提高学生听力水平的对策

1.关注学生情感需求，疏导学生心理障碍

德国著名教育家赫尔巴特指出，“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的。”学生能否克服心理障碍决定着学习效果的好坏。所以，在听力训练中，所选听力材料要难度适中，让大多数学生能听懂，使他们体验到成功的喜悦，从而培养起自信，有自信才能发掘内在的潜力。听前，一定要快速阅读问题，找出题干，题支的关键词，并对所听材料进行预测。教师要告诉学生让他们在试音阶段就进入状态，认真听。

2.让学生过好语音关、词汇关、语法关，综合理解听力材料

要提高听力理解能力，必须要有扎实的语言基础知识。因此，在平时教学中，要加强语音、词汇、语法方面的基础教学。语音教学方面，让学生熟练掌握国际音标，纠正有些学生的不正确发音。还要教给学生有关语调、重读、弱读、连读、失去爆破等基本语音知识，并让他们经常模仿英美国家人的语音语调，达到自己的发音与标准发音基本一致的程度。同时，最好进行不同声音的听音训练，包括英音、美音，男、女、老、少的声音，带耳机听，不带耳机也听，只有这样，才能适应各种不同声音的材料及各种不同的听音环境和条件。词汇教学方面，可通过同音词、读音相近的词对比，提高学生的辨音，辨词能力，同时要尽力扩大学生的词汇量。积累词汇不一定要抱着单词表一味地枯燥记忆。在掌握构词法基础上，可以通过大量听读有关英美文化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，在不知不觉中也积累了大量词汇。与此同时，让学生熟练掌握各种语法知识。另外，听音过程中养成抓重点、不究枝节、适时记录的好习惯，才是克服综合理解困难的关键。

3.加强学生对英美文化的学习，直接用英语思维，切忌受母语干扰

教师可结合课文内容介绍相关文化背景知识，还可让学生读一些关于英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、宗教礼仪、风土人情知识的文章。另外，可利用英语电影、电视及录像等媒体直观地获取相关信息。在听的过程中，要用英语思维，切忌逐字逐句翻译。

4.运用高效的方法

（1）了解学生水平，调动他们的积极性。教师可以对学生进行问卷调查，了解他们的听力水平，薄弱环节以及希望老师用什么样的教学方法等。指导他们的学习方法，让他们看到自己所取得的进步，对学生多鼓励，从而激发和调动学生学习听力的积极性。

（2）记忆力训练。在听力理解中，困扰考生的一个大问题是记不住所听的内容。听懂并要记住，才能进行判断和归纳总结。可以用做笔记的方式帮助记忆。在可能的情况下，用单词的前两三个字母或中英文符号记下主题、论据、重要的人名、地名、数字、时间。做笔记时，要记录一些重要的数据和重复率较高的词，这样回答问题就不用单纯靠记忆。平时要养成做笔记的习惯，训练提高书写速度。起初，可以让学生识记数字和单词，然后是短语和句子，最后提高阶段，可以运用“跟读”形式，让学生集中注意力，整个跟读过程集理解、记忆、表达于一体，从而逐步提高对听力材料的记忆能力。

（3）精听与泛听相结合。精听不仅要求听者听懂文章的大概意思，还要听熟基本词汇、短语和结构。可以先听，如果反复听还是听不懂的话，此时可以带着问题参看文字材料，然后再听。这样可以有效地提高听力水平。泛听的材料内容要广泛，泛听时可以不必像精听那样字字听懂，能概括大意即可。

（4）注意循序渐进。英语听力的提高是一个循序渐进的过程，听力材料的选择要根据学生自身词汇量的大小及语法知识的掌握程度而定。开始可以重复听一些有趣而且简短的文章，或相应的听力测试练习，而后进一步听有一定难度的听力材料，如电视英语新闻、英语广播等。

第5篇：对高考生的鼓励语简短范文

随着新课程改革的深入，对学生听说读写等各种能力的要求也在不断提高。但在实际的外语教学中听说教学远远落后于读写教学，很多学生学的还是“哑巴英语”，即只具备阅读和写作的能力，听说能力则很落后。实际上听说能力的滞后也严重影响了学生读写能力的发展，在教学中，加强听力训练，有助于学生获得全面的语言应用能力。所以在高中阶段英语教学中加强听力训练已成为共识，这是无可置疑的，但听力训练一直是教学中的弱点，学生对听力考试望而生畏。如何提高高中生的英语听力水平是摆在广大中学英语教师面前的一个值得探讨的问题。

二、影响学生听力的一些主要因素

我们首先应该找出影响听力教学质量的主要原因，才能做到有的放矢。通过平时教学过程中的观察，笔者总结如下：

1.语言基础知识的障碍

（1）学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辨音能力，这势必会影响整体的听力理解。也有学生像学习数、理、化那样，只用眼不用口，平时没有养成开口朗读英语课文的习惯，以致朗读句子演变为读一个一个的单词，对听力材料中一些常见的连读、同化、弱读、升降调等语音语调感到无所适从。平时的英语课文磁带语速较慢，遇到语速稍快的听力材料就不适应了。长此以往，学生听力能力的培养和提高受到影响。

（2）语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，便会失去对词义的理解，导致对信息的处理无法进行，无法达到听力理解的目的，所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。

英汉语言结构差异较大，如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按照事情发生的先后来排列语序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听力过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成。所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。

2.文化背景知识欠缺

每个国家和民族在发展过程中形成了自己的文化，而语言是文化的载体。学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同，而英美国家的社会文化及语言知识与中国相差较大，如果不能正确了解他们之间存在的差异，学生在交际及听力当中极有可能产生误解，闹出笑话，同时严重影响听的效果。因此，要提高听力，学生就应尽可能地了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等。

3.记忆技巧的原因

很多同学讲：“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像有一半都记不清了。”原因是我们在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节作笔记，自然会听了后面忘了前面，而听力测试的重点往往就在细节的辨认上。因此，不仅要听懂录音中的语言信息，还应通过一些有效途径在短时内强记重要信息，如年代、人物、事件、地点、价格、门牌号等。

4.心理素质因素

听力材料时间有限，只读一两遍，学生无法像阅读材料一样进行反复阅读，在听力测试时心情处于过分紧张的状态。而当学生处于这种状态时，就容易产生恐惧心理，表现为失去自信。如果学生带着这种压抑、消极的情绪去做听力，其效果会大打折扣。而且，不少学生对自己在听力方面的能力缺乏信心，夸大听力的难度，对其望而生畏，从心理上排斥所要听的内容，往往就会随便应付了事。

三、提高高中英语听力教学质量的有效对策

如何纠正听力教学中的偏差，摆脱盲目的听力实践，提高高中英语听力的教学质量，达到预期的教学目标呢？以下是我的几点对策：

1.课堂教学中的听力实践

（1）激发学生学习兴趣

对学生在听力中遇到的困难和问题，要认真分析，不可简单地批评，要提出建设性的解决方案，及时鼓励学生，保护学生的听力积极性。对他们的任何成绩都要肯定，让他们树立战胜困难的信心，体会成功后的喜悦。日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本知识与社会生活联系起来，丰富学生的知识经验，激发学生的学习热情和信心，提高对学习和生活的认识。还要在日常教学中，始终关注中西方的文化差异，增强文化意识，为学生的听力理解提供知识经验的准备。

充分运用现代媒体优势、丰富的教学手段，有效运用网络、电影、电视节目中的音画，把视与听结合起来，给学生提供听的实践。视频能帮助促进学生的理解，画面与声音的结合给学生提供了全新的感受，使学生体验到听的乐趣，增加成就感。也可以充分利用学生喜爱英文歌曲的现象，将英文歌曲用于听力教学。一则激发学生的兴趣，满足学生听歌的愿望，同时让他们自然学习语言，提高听力。

（2）纠正学生的英语发音

英语作为一种外来语言，学生在语言学习最强的幼儿阶段没有进行专门的培养，在英语发音上存在很多不足和缺陷；其次，学生来自不同的学校，受教学条件的限制，学生个体英语发音水平不一。因此，纠正学生英语发音是高中英语教学中的第一步，是提高学生听力理解能力的基础。首先，系统全面地给学生讲解国际英语音标的标准发音；其次，在高中英语教学前期，对上述国际英语英标进行反复大量的练习，随时给学生纠错；最后，通过讲解英语发音的重要性，比如因为英文发音错误导致的笑话等，让学生充分理解准确发音的重要性，提高学生对正确发音的认识。

（3）用英语组织课堂教学

由于英语语音中存在弱读、爆破、连读等现象，学生在听时会产生一些困难。如果学生要将转瞬即逝的语流转换成中文去理解，将影响听力的正常进行，更不利于听力的提高。因此，老师要尽力提高自己的口语水平，以便以流畅的口语表达增加学生听英语的机会，以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会的不足。除了使用英语课堂用语外，还要用英语简单地解释词汇含义、用法、句型结构和语法现象等。学生通过听老师讲解生词、介绍课文，做口头回答问题的练习，听课文录音，复述段落或课文等，就可以使以听为基础的说、读、写贯穿于整堂课。

（4）精听和泛听相结合

在听力教学过程中，根据内容的难易，可以将训练活动分为两个层次：一是精听，即抓住听力材料中的一些细节问题，以提高学生把握细节的能力；二是泛听，即粗略地听材料，只要求把握材料内容大意。

在训练精听时，可以设计一些填空题或者句子听写题，来训练学生们听的精确性；还可以根据录音内容设计表格的形式，由学生用自己的语言将听到的内容根据要求表达出来，这样既可锻炼听力能力，又可增进他们的语言概括能力。在训练泛听时，一般可以把材料从头到尾听一到两遍，但不要被其中的生词过多纠缠，只求了解大意即可。在听力训练中必须把精听与泛听结合起来，交替练习。长期坚持下来，往往能使学生更好地把握材料中的关键，提高听力的解题效果。

（5）听写

听写是训练听力能力的一种好手段，它对促进学生语言能力的全面发展很有帮助，因为学生既要能听懂又要能用文字记录下来，还需要具备听力、拼写和句型结构等知识的。让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高。在讲评书面表达后，让学生听写参考答案，既练听又练写，这等于让全体学生按范文重新写了一遍，更加深了讲评和纠错的印象。

这样，学生就可以积累丰富的词汇量，短语句型和语法结构，对学生各项能力的提升有百利而无一害。

2.把听力教学延伸至课堂外

（1）在“读”中提高“听”的能力

阅读是外语学习中重要的“输入过程”，也就是积累过程。有了足够的积累，才能有丰富的词汇及英语国家的背景知识，这些对听力理解无疑是十分重要的。在学生进行阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物，这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读。要加强“朗读”即出声的阅读，课本、演讲名篇和短小精悍的英文都是诵读的好材料。这样便会逐步解决语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。

（2）参加课外实践活动，感知英语

对于英语国家的风土人情、历史背景、文化渊源要尽可能的了解，扩大知识面，特别要注意中外文化差异，鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感知英语。英语角、校园英语播音活动、唱英文歌、收听收看广播电视英语节目、看原声电影等，让学生以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围中去。

3.重视听力技能的训练

掌握一定的听力技巧，可以让学生在听力练习及其考试当中达到事半功倍的效果，增强学生的自信心。

（1）培养预测判断的能力

在用汉语交谈时，我们通常发现自己能自觉或不自觉地替对方完成他（她）接下去要说的话，这便是预测的结果。预测的内容愈多，听起来就愈轻松。用英语交谈也是如此，谈论的话题，谈话的场景，对背景知识的了解，以及英文语义标记等都可以帮助预测。

目前高考所采用的听力试题都是听录音后选项的形式，先阅读题干和选项可以帮助预测将要听到的内容及其重点之所在。学生要充分利用各段对话之间的停顿时间，略读一遍题干和全部选项，分析对比各选项的不同之处，先做到心中有数，如果选项是姓名、地名、数字、日期等，就要全力抓住这些容易混淆的部分，在听音时注意分辨并加以判断。

（2）培养捕捉信息的能力

一般来说，英语听力测试主要是获取事实性的具体信息，这些问题大多以when，where，who，what，why，how等疑问词的形式出现。这些细节的考查往往以简短对话的形式出现，即两人之间“一问一答式”的谈话。由于这类对话长度较短，往往只播放一两遍，这就要求考生在解题时，应特别注意倾听第二个人的答语，以便从中捕捉到答题所需的信息。

听懂听力材料的每个单词，对绝大多数学生来说，是不大可能的。在训练中，老师应该引导学生带着问题去听，去捕捉重要信息和关键词句。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。对于与选项无关的内容，听出大意就行，即使有些地方没能听懂也无关大局。

（3）培养推理的能力

尽管三个选项中只有一个正确答案，其余的两个选项设置也并非和题目毫无关系，结合三个选项的共同点，往往可以得到大量的提示，有时候甚至可以把答案猜得八九不离十。听完后，不要由于听不懂材料而紧张，你可以将题目和录音给出的零星信息进行比较，轻易排除错误选项，直至正确答案。

（4）边听边记录主要信息

较长的对话或独白所涉及的内容较多，尤其一些关键词语往往容易混淆，即使听得清楚听得准，但是由于材料信息量较大，该记的东西较多，过后便没能准确地回忆起来，如表示时间、日期、年龄、价格、距离的数字，或是地名、人名等。这时可以用笔在试卷的空白处把材料中的关键词快速地以一些简单的字母、符号或缩略形式记下来，以便加深印象，有助于判断、选择正确答案。