创业培训精选(九篇)
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第1篇：创业培训范文
20世纪80年代以来，我国先后开展了“星火培训”、“燎原计划”、“绿色证书工程”和“阳光工程”等一系列国家级农民培训工程，这些培训显著提高了农村劳动力整体素质，确立了依靠科技发展农村经济的思路，近1100万人获得绿色证书、转移就业680万人，数百项实用性强、效益高的生产技术得到推广，农村经济社会获得全面发展。
21世纪以来，随着城乡经济统筹发展和农村劳动生产率的不断提高，大量青壮年劳动力涌入城市，导致从事农业生产的劳动力结构趋于老龄化，“空心村”、“老人农业”现象凸显，在农村“省事田”、“懒人田”、“撂荒田”随处可见。这种不可持续的农业发展现状与当前现代农业发展要求相悖。此外，新生代农民大都不愿也不会种地，“二十年后谁来种地”亟待解决。一方面，我国农业现代化进程不断加快，特别是农业机械化水平不断提高，促使农村劳动生产率大幅度提升，大量剩余劳动力闲置，急需转移；另一方面，随着农业现代化的推进和农村土地流转制度的顺畅，集约化生产、规模化经营、产业化管理是农业发展的趋势，这就需要一大批懂经营、会管理的现代农民企业家从事农业生产；此外，随着近年国内外经济形势的变化，大量农民工返乡就业，“输出劳动力，引回生产力，输出打工者，引回创业者”成为劳务输出地区的共识。
因此，为了适应我国农业农村的转型期发展需要，进一步促进农民增收、农民转移和农民创业，2009年农业部等六部门共同颁发了《关于做好2009年农村劳动力转移培训阳光工程实施工作的通知》，这标志着农民创业培训工作在政府主导下在全国推广实施。3年来，各省、市按照“规范化、专业化、人性化”的要求，积极开展创业培训工作，已初步体现出农民创业培训的示范和带动效应、品牌效应。
二、我国农民创业培训模式
（一）农民创业培训的内涵
模式一词在学术界使用频率极高，它是一个外来词汇，英语表达为“model”，意为尺度、样式和标准，是解决某一类问题的方法论，是把解决某类问题的方法归纳到理论高度，使别人可以照着做的标准样式。由此可见，培训模式指的就是形成培训的样式，是反映某地区社会、经济、资源、文化等特点的培训样式。基于此，相关学术界研究成果认为，农民培训模式是指一定社会经济和农业发展时期，针对在业农民进行技能培训或短期再教育活动的标准样式和规范体系。一般来讲，创业培训指的是对具有一定创业愿望和一定创业条件的人员进行自主创业所必备基础知识和必备能力的培训。可见，农民创业培训模式就是指在一定社会环境下，形成适合当地经济、资源文化等特点的农民创业培训活动的过程和方法的标准样式和理论体系。
（二）全国农民创业培训规范
2003年以来，江苏、天津、湖北、甘肃、重庆等16个省（市）先后开展了农民创业培训试点工作，在探索中积累了丰富的经验，农业部充分借鉴各试点地区农民创业培训的实践经验，于2009年制定了《农村劳动力转移培训阳光工程农民创业培训规范（试行） 》文件，用以指导全国的农民创业培训工作。该文件分为五个部分，分别对农民创业培训的培训对象、培训目标、培训内容、培训效果、培训考核作了详细规定。其中培训内容部分由“激发农业创业激情”、“提高农业创业能力”、“选择农业创业项目”、“市场考察”、“编制农业创业计划书”、“专业学习与实践”和“启动农业创业计划”七个环节组成，整个培训时间不得低于120学时。
该规范说明详细、规定明确，成为全国农民创业培训工作的标准和样式，是我国农民创业培训的最初模式，为全国农民创业培训工作的开展提供了指导和依据。
三、国内外农民创业培训模式与启示
（一）东亚农民培训模式
在经济发展转型的过程中，农业强国普遍重视农民的教育和培训，形成了一套完整的教育培训体系，各国出台法律法规与奖励政策、设置专门管理机构、投入足够经费等措施，大力支持农民创业培植，培养农业发展后续人才，以促进农业产业的发展。根据各国的农业资源条件、地理情况、人口密度，以及经济发展水平，农民培训模式可概括为东亚模式、西欧模式和北美模式三种。其中东亚模式以日本和韩国为代表，是指适应于人均耕地面积低于世界平均水平，很难形成较大土地规模经营的农业生产特点，该模式与我国人多地少的国情相符，借鉴性强。
1. 日本农民培训模式
日本政府采用分层次教育的方式指导农民创业，依据培训目的，指定不同类别的培训机构指导农民教育，培养各类农业人才。具体可分为大学本科教育、农业大学教育、农业高等学校教育、就农准备校教育和农业指导士教育五个层次，分别培养农业科技人才、农业从业人员、农业应用型人才、转岗类农业从业人员、农业实践人员。此外，日本以农协为中介对农民创业扶植，实行以商社为代表的龙头企业与农民结合的方式，最大化维护农业从业者利益。
2. 韩国农民培训模式
在韩国农民培训模式分为三个层次：即“四H”教育、农渔民后继者教育和专业农民教育。“四H”教育的教育目标是使农民具有聪明的头脑（Head）、健康的心理（Heart）、健康的身体（Health）和较强的动手能力（Hand）；农渔民后继者教育，是为农业后备劳动者提供专门的技术培训，其目的是培养年轻力壮的农民从事农业，缓解农业从业者老龄化给农业带来的压力；专业农民教育是韩国面对国际市场竞争所进行更高层次的农民创业培训，重点培养和扶持具有较高产业化经营管理水平、具备国际市场竞争实力的专业种养殖户。
第2篇：创业培训范文
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第3篇：创业培训范文
关键词 农民创业培训；教学质量；措施
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）20-0321-01
参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。
1 收集教学资源，分析创业需求
农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的[1]。
2 把握培训逻辑，设计课程计划
一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。
就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。
3 坚持教学互动，营造课堂气氛
农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。
3.1 教师是课堂气氛的主导者
农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为[2]。
3.2 教师是课堂知识的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。
3.3 教师是课堂活动的组织者
教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。
4 做好跟踪服务，关注创业典型
课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。
跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过开展跟踪服务工作，还要重点关注学员的创业轨迹，挖掘创业典型，并将这些身边发生的真实创业案例及时补充到教学中，激发学员创业的积极性，提高农民创业培训的说服力[3-4]。
5 注重成果转化，完善培训体系
在培训过程中，不断积累经验，总结成果，紧密结合宜昌的产业特色和农民的生产实际不断完善培训体系，形成了具有宜昌特色的培训模式，同时也将这些研究成果与学校的产学研究项目和宜昌市软科学项目的立项和研究工作相结合，提升创业培训工作的理论高度[5]。目前已在公开刊物上发表2篇研究论文，校内研究项目已结题，市级课题正在进行。
6 参考文献
[1] 邵振中.创业培训中农民学习的心理特点及对策[J].农村经济与科技，2011（6）：161-162.
[2] 刘宏英.浅谈如何做好农民工创业培训工作[J].科技创新与生产力，2012（8）：59-60，63.
[3] 冯均磊.如何做好农民工的培训工作[J].中国职工教育，2011（6）：35.
第4篇：创业培训范文
关键词：大学生； 创业； 需求
中图分类号：G647.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-118-002
一、前言
为进一步了解在宁高校大学生的创业意愿和接受创业培训与指导方面的需求，以及主要的创业选项所涉及的产业、行业,我们组织了一次抽样问卷调查,以期掌握南京各大高校大学生在创业、创业培训、创业服务方面的需求信息，更好地为打造大学生创业首选城市的战略目标服务，真正把南京的科教人才资源优势转化为发展优势，推动南京市经济又好又快发展。
本次调查，采取随机抽样的方式，为了所抽取的样本有一定的代表性，在抽样前我们先对42所地方高校（不含部队院校）作了简单的分类，即分为公办院校和民办院校，随后分别随机抽取14所院校作为样本。本次问卷调查共发放问卷475份，回收问卷450份，其中有效问卷425份。在调查过程中，调查人员与10%左右的被调查人员作了一对一的深度访谈，并作了详细记录。现就本次调查数据所涉及的若干问题，作简要分析如下：
二、分析
1．大学生创业热情高涨
有创业愿望和正在考虑的占76%。
调查显示本市高校大学生创业的意愿异常高涨，尤其是外地户籍的大学生，这与实际自主创业率不到2%的事实相比让人困惑和吃惊。这一方面说明大学生自主创业工作的推进有巨大的潜在空间，另一方面也证明南京当前创业氛围、扶植措施还远未达到可将这部分大学生的创业潜力大量开发出来的程度。在这方面应该有许多事情可做，有许多事情能做，有许多事情该做。
2．创业培训的冷与热
选择很感兴趣与可以考虑一下的占80%。
对能提供创业实岗的创业培训普遍持欢迎的态度，这个结果与目前人社部门提供的大学生创业培训（全市共14个培训点）叫好不叫座的现象完全矛盾，这不能不让人深思。
3．创业障碍主要来自体制方面
选择创业资金不足的达60.33%，而经验与社会关系缺乏者达78.67%。
大学生创业遇到的困难是多方面的，其中实践经验不足，缺乏社会关系成为主要选项，这完全说明了目前的教育体制在训练大学生创业经验方面（实训）有很大的欠缺，这与西方发达国家从儿童时期开始就养成的商业经历相比，不能不是一种缺憾。然而并非不可补救。从他们对有创业实岗的创业培训持普遍欢迎态度这一点来看，教育的问题仍可以教育的方式来进行弥补。另一方面那么多想创业的大学生视“缺乏社会关系”为重要障碍，其中缘由是地球人都知道的事实。我们的市场环境、市场机制、市场竞争、市场管理是否具备适合创业者生存的土壤？想明白这一点下一步该做什么也就十分清楚了。至于资金不足的问题，不仅是困扰创业者的难点，也是众多中小民营企业共同的难题。
4．大学生需要真刀真枪的创业实训
大学生们对当前盛行的创业大赛持什么态度？这个问题是本次调查问卷中少量以填空形式供被调查者自由发挥的问题之一。从他们的回答可以看出，还是一个形式与实质的问题。任何一件事，只要成为“任务”，那就必然是这种结果。高校的创业培训课程与创业大师进高校等活动也同样是这种命运。问题就在于缺乏实训，缺乏真刀真枪真练的现场感受，现场氛围，现场压力，现场竞争。若对照西方发达国家的大学生从儿童买报起就有真金白银的输赢的经历，我们的大学生创业者创业经历几乎是从零开始。故而在创业启蒙方面，教育不如培训，培训不如实训。
5．创业培训模式需作调整
认为需要接受培训的占72.33%。
大学生对创业前是否需要接受培训基本持肯定态度，但对目前的培训方式却有诸多诟病。这应引起创业培训组织与实施者的深思。问题5、6、7的回答似乎部分回答了这个问题，即：我们所教的并不是大学生想学的，我们采用的培训方式并不是大学生所希望的方式。
6．文化创意、连锁加盟业成为创业热点
在这道多选题中选择连锁加盟的达44.3%,选择文化创意业的达50%。
学生们在创业项目的选择上绝大多数选择了文化创意产业，其次是连锁加盟。然而在对“文化创意产业的理解”上却又看出他们对此行业本质与内涵的认知程度几乎为零。此种状况的产生更加说明了大学生的创业愿望带有盲目性、冲动性、从众性。这也就不奇怪为何存在大学生们创业的愿望如此地强烈，而创业实践者却了了无几的现象了。如此多的人选择文化创意产业作为创业项目，这一方面说明一段时间以来政府倡导的创新、创意、创造之发展理念的宣传达到预期效果，另一方面也说明这种宣传应与对创新、创意发展的行业内涵，具体案例，行业分析的教育活动，学术交流活动，大型宣传活动，行业知识普及活动等相结合才能真正带动一批大学生投入到文化创意产业的创业者队伍中来，才能真正推动文化创意产业的发展。
大学生们对连锁加盟创业活动的青睐，也从另一个侧面反映出目前大学生们对创业的理解还偏向于开个小店，做个小老板的层面，离南京创新发展的思路相距甚远，对于软件外包等科技类创业活动的冷淡也更反映出创业教育的“普及与针对”是如何的必要。令人沮丧的是许多工科背景的大学生，甚至计算机软件专业的学生都对此不感兴趣。这证明需要有一个教育平台针对特定人群进行一些发展理念，行业分析等方面的专题教育、宣传、培训活动（公益性的）。
7．创业实岗培训成本需要有人买单
大学生对有创业实岗的实践性培训兴趣很大，但又不愿意付相应的学费（成本），从理性认识上明知这种培训作用很大，但完全由市场运作恐无人肯做这赔本买卖。
三、结论
1.本市高校大学生，尤其是外地户籍的大学生自主创业愿望强烈，大学生创业率提升的潜力空间很大。
2.大学生对现行创业教育、培训、大赛等认同度不高，存在叫好不叫座现象。应该推行有实岗创业实训的创业培训模式。
3.大学生们普遍缺乏对科技创业、文化创意创业的深度理解，需要加大宣传教育力度。
4.南京需要有一个政府出资扶植或购买培训服务的政策，因为创业率的提高最终受益者是社会。创业培训本质上是一种公益行为。
5.南京创业环境、创业氛围的营造除了系统是调整政策外，还需要有一系列的大型宣传教育活动为其造势。
参考文献：
［1］杨卫泽同志在十三届市委第一次常委会上的讲话，2011.10.26
第5篇：创业培训范文
一、创业培训情况与效果
（一）培训情况
2006―2007年度，在武汉市农业学校率先创办了养猪和蔬菜种植农民创业培训班，培训农民102人；2008年培训1084人；2009年，培训3000人。
（二）培训成效
通过创业培训，激发了农民的创业激情，增强了创业信心，培养了一大批农业产业发展第一线的农民企业家，同时也促进了涉农培训学校师资水平、品牌建设、社会地位等综合能力的提升。
农民参加创业培训，增强了五种能力。一是增强了创业思维能力。由不想创业、不敢创业，不会创业，变为我想创业，我要创业，我能创业，形成了勇于创业的新思维。二是增强了经营管理能力。通过学习经营管理知识，增强对产品开发，成本控制，资源有效利用等管理能力。三是增强了持续发展能力。学会了理性看待开拓创新与规避风险，坚持走可持续发展的路子。四是增强了辐射带动能力。学员可把自身周边及参加过阳光工程培训的农户组织起来，带动创业。五是增强了沟通协调能力。通过创业培训，搭建了一个新的交流平台，学员与老师沟通，与学员沟通，与企业家沟通，为学员增添了新的人脉关系和信息网络。
据调查，有62.9%的参训农民实现了成功创业，或进一步扩大了再生产，带动了一方农村经济发展。如武汉市2006―2009年培训创业农民1700人，其中860人扩大了生产规模，成为种植业、养殖业和农机科技示范户，有157人创办了农民专业合作社，有387人创办了公司或规模经济实体。
二、具体做法与体会
（一）组织学员是基础
在参训农民的组织、选拔方面，改变过去依靠行政手段组织招生的单一形式，鼓励各培训基地通过媒体广告宣传等模式，宣传创业培训的惠农政策，使参训农民由“要我学”转变为“我要学”，报名空前火爆。如荆州市农业局为让更多农民充分了解创业培训的有关信息，将农民创业培训的有关政策编印成了宣传材料，利用广播、电视、网络、手机短信等媒体或平台，集中做好招生宣传、培训动员工作。
（二）师资培养是关键
2008年7月，湖北省武汉市农业局在东西湖区农广校举办了30人创业培训师资班，获得了国家人社部授予的创业培训教师资格证。2009年，湖北省选派了10名老师参加了全国农民创业培训师资班，学到了农民创业培训的方法，办班方式，课程设置与授课技能。2010年湖北省筹资10多万元，安排办两期农业创业师资培训班。10月下旬，又从10个农民创业培训基地和14个市州选拔了24位老师和农民企业家，组织到武汉市东西湖区农广校“国家级创业培训机构”，举办了第一期农民创业培训师资班。初步探索出一条理论与实践相结合，针对性比较强的创业培训模式，打造了一支农民创业培训师资队伍，为进一步提高农民创业培训效果创造了条件。
（三）培训质量是要务
质量是生命线，把创业培训质量放在第一位，着重在以下三个方面下功夫。1． 狠抓培训硬件质量。培训基地必须具备达标的食宿条件，住房保证有卫生条件的双人标间，食堂卫生、干净、整洁，让参训农民能够安身、安心、舒心学习。2． 狠抓培训教学质量。做到科学设计课程体系。主要围绕五个模块进行。第一是创业意识：课程设置主要是创业信心教育、创业政策解读、创业路径选择、企业家创业方略等，邀请创业明星为学员讲述创业经历及经验，组织学员座谈交流；第二是组织管理：课程主要是企业创建、企业战略管理及人力资源管理、农业品牌经营与市场开拓、计算机信息技术、财务管理知识、工商、税务知识和相关法律法规等；第三是专业课程：主要是新品种、新技术、新模式专业实践操作，采取专家答疑的形式，重点解决农民急需的生产技术难题；第四是创业设计：主要是创业计划书及其构成要素，重点讲授创业计划书摘要、行业与市场分析、竞争分析、创业计划的执行、财务分析与资金筹措等，创业计划指导教师对学员进行创业计划书编写辅导及可行性评估；第五是实践发展：主要安排组织学员进行市场考察，专业实践。3． 抓好培训服务质量。包括参训农民进校的接送，在校期间的洗衣晾晒，课外文体活动，医疗卫生等都要有场地、有设施，服务要达标，不能用在校学生的服务标准对待创业农民。
（四）跟踪服务是保证
参训农民能否实现成功创业，既需要更新观念，学习经营知识，使之入门创业，更需要跟踪服务，把握创业方向，进而稳固创业。
培训基地按要求对参训农民进行不少于2~3年的技术、信息、经营、管理等方面的创业跟踪服务，对学员创办的企业或生产经营实体进行诊断，建立学员与创业辅导专家的长期互动机制，指导其健康发展。如武汉市从三个方面为参训学员做好跟踪服务：一是构建创业政策咨询服务网络。由市农业局13个业务处室、7个远城区农业局组成创业办公室，并公布咨询电话，全天候接受农民政策咨询。二是提供创业技术辅导。2010年成立了“武汉农民创业服务指导中心”，聘请了6位首席专家，32位各种专业的专家，实行24小时热线服务。对农民进行一对一的技术辅导，累计电话指导1300余人次，专家下到农户企业基地600余场次。三是各类农业信息。近年来，累计各类农业产业信息4.8万余条，利用武汉广播电台等新闻媒体，在《都市田野风》、《都市家园》专栏共播出1600多期农业专题节目；依托“12316”三农热线服务平台，累计受理各类农业咨询电话10万余次，接通率达到98.58%，对咨询问题解答满意度达到99.7%。通过跟踪服务，使一部分创业农民规避了投资风险数千万元。
第6篇：创业培训范文
经过县委组织部、劳动就业局的精心准备，今天，*县返乡党员创业培训班在这里正式开学了。在此，我首先对本期培训班的开学表示衷心的祝贺，对来自广大农村、立志创业的各位学员表示热烈的欢迎！下面，我就如何办好本期培训班讲三点意见。
一、深化认识，珍惜机会，增强学习的自觉性
大家都知道,当前，我们正面对着世界性的金融危机,这次国际金融危机引发的经济衰退对*县也造成了一定影响，除了医药行业外，其他企业都不同程度受到冲击，也出现一些农民工返乡现象。我认为，这种专门针对返乡党员的创业和再就业培训很好，很有现实意义，是我们党建工作紧扣发展主题、促进相融互动的有力体现。我们这期党员创业培训班，不仅要学习创业的各种方法，不断增强创业的本领，更重要的把创业的思想性教育和知识性教育结合起来，积极引导广大返乡人员，转变观念，扩大视野，增强创新能力和竞争意识，把握创业的本领，加快农村经济的发展步伐，充分发挥党员的带动作用，促进农业增效，农民增收，农村发展。希望各位学员珍惜这次宝贵的培训机会，增强学习的自觉性，静下心来，认真学习，学有所悟，学有所为。希望参与这次培训的相关部门和教职人员，突出重点，注重研究解决实际问题，努力把这次培训办成互相学习、传授技能、提高素质、促进发展的富民培训班。
二、端正态度，刻苦学习，增强培训的实效性
集中培训虽然时间短，但任务重、要求严，各位学员要端正态度，集中精力，争取学到更多的知识，取得更好的效果。
第一，要端正态度。目前，在不少培训班里，普遍存在着这样一种不正之风，那就是对于培训学习马虎应付，不认真对待。“书非借不能读”，有的同志对于不花自己钱的培训往往敷衍了事，有的同志强调，自己的事情多，工作忙，没有足够的时间参加学习。这些都是思想态度问题。俗话说得好：“磨刀不误砍柴工”，既然来参加了，再忙也要安心搞好这几天的学习。所以，希望大家要端正思想，提高认识，按照规定的作息时间表认真学习，服从培训班老师的管理，完成七天的学业。
第二,要集中精力。应该说，集中辅导的时间和内容都很有限，大量的内容要靠我们去自学、去思考、去领悟。七天的集中培训，要求我们思想要高度集中、精力要全部聚集、业余时间要全部用上。这对于离开校门多年的学员来说，确实是件苦事，对一些年龄较大的同志来说，更要付出艰辛的努力。由于时间紧，任务重，大家要增强学习的主动性，做到虚心、专心、耐心、恒心。学员的学习态度怎样，学习精力投入多少，学习效果如何，我们都要反馈给党委。希望大家引起重视，全身心地投入集中培训学习中来。
第三,要遵守纪律。我们的学员都是从繁忙的工作中抽出时间来接受培训的，尽管各人都有这样那样的困难，但是，组织上既然已经决定你来了，那你就得下决心克服各种困难，安下心来，自始至终参加学习。要自觉遵守管理制度，服从管理；要尊重讲课老师的劳动成果，做到认真听课，认真记录，认真自学。不迟到，不早退，不无故缺席。
三、发挥作用，带头创业、带动就业，增强培训的辐射性
我们花这么大的精力和经费来办班培训，就是希望在座的学员培训后回到镇村，要发挥好示范、带动和辐射作用，当好宣传员，当好播种机，当好领头羊，各尽所能，广泛地开展宣传、教育和培训，带头创业、带动就业，为新农村建设多作贡献。
一是要加强宣传，推动全民创业。学员们回去后，一方面要宣传党和国家的就业创业政策，增强返乡人员的就业创业信心；另一方面通过你们的成功创业来扩大我县创业培训的宣传范围，提高宣传效果，让更多的返乡人员了解情况，加入到创业的队伍中来，让创业培训成为我县解决就业和再就业难题的一种重要方式。成功创业既是大家的希望，也是政府的期望，它是农民增收致富的起跳板，又是推进新农村建设的加速器。因此，你们创业成功不只是个人的事，同时也为政府解了难、分了忧。
二是要落实行动，带动群众致富。培训班的学习毕竟是短暂的，我们要把在这里学到的知识，跟实践锻炼结合起来，不断提高素质，积极投身*经济社会全面腾飞的洪流之中，勇于争先，多作贡献，再立新功。当前，我们不仅要加强理论学习，在思想解放上争先，而且还要注重科学文化素质的提高，不断掌握科学信息，开启心智，增强创业能力和实践能力。要根据自己的创业情况和工作需要，坚持学以致用、用以促学、学用相长。通过过硬的理论学习，思想的率先解放，达到行动上的超人一拍，成效上的高人一筹，最终实现发展上的快人一步。
第7篇：创业培训范文
（湖南女子学院经济与管理系，湖南长沙，410004）
[摘要] 随着国家出台多项扶持小微企业创业的政策措施，全国各地参加创业培训的人数不断攀升，小微企业创业的数量也不断增加，但滞后的创业后续服务严重影响了我国小微企业的创办与发展。目前我国小微企业创业后续服务的效果普遍不理想，不能为小微企业创业者提供良好的支持和服务。为了巩固创业培训的良好成果，提高小微企业创业的成功率，各级政府主管部门应充分发挥各级创业培训机构、培训教师及专家的优势，调动社会各方面的力量，创新小微企业创业后续服务模式，帮助小微企业创业者成功地开办和经营企业，进一步促进我国小微企业的发展。
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关键词] 小微企业；创业；后续服务；模式；服务内容；服务效果
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)04?0082?04
在国家鼓励大众创业、万众创新的时代，小微企业将面临新的创业机遇。自我国引入和实施“创办和改善你的企业”项目(简称SIYB 项目)以来，创业培训对象不断扩大，参加创业培训的人数不断增加。小微企业创业者主要是接受了SIYB 项目中的SYB 培训，许多人参加该项目的培训后走上了创业之路。经过多年实践，小微企业创业培训在借鉴国际成功经验的基础上已有比较成熟的模式，但其后续服务仍处于探索阶段。目前，小微企业创业后续服务的效果普遍不理想，不能为小微企业创业者提供良好的支持和服务，存在服务的层次不高、内容有限、能力较差等问题,严重制约我国小微企业的发展。在经济全球化、竞争网络化和外部环境不确定的新形势下[1]，为了进一步扶持小微企业在创业路途中继续保持良好的发展，创新小微企业创业后续服务模式已经迫在眉睫。
一、小微企业创业培训后续服务的意义
小微企业主在参加创业培训后进行创业会遇到许多实际的困难和问题。为小微企业创业提供有效的后续服务工作，可以帮助小微企业创业者提高创业管理水平，学会分析和利用市场机会，减少市场风险带来的不利影响，成功创办企业。
（一）解决小微企业创业的难题
为了提高小微企业创业的成功率，小微企业创业后续服务工作是其关键的环节。政府、培训机构及专家提供的创业后续综合服务，将帮助小微企业解决创业过程遇到的观念、市场、资金等实际困难和问题，降低创业失败的风险，促进小微企业成功创业。
（二）提高小微企业创业的存活率
小微企业创业的后续服务为小微企业创业者提供政策宣传、教育咨询、跟踪服务等为主要内容的创业服务，帮助小微企业创业者提高创业技能，了解相关优惠支持政策，正确分析企业所处的创业环境，创新管理方法，选择正确的经营模式，提高小微企业的存活率。
（三）增强小微企业的市场竞争力
小微企业创业的后续服务将引导小微企业主调动员工的积极性，树立正确的企业经营理念，采用合适的方法进行市场细分，分析目标市场消费者的特点，找出本企业产品和服务领先的竞争优势所在，从组织、非制度安排、管理上发挥规模“微”的优势，增强企业的市场竞争力。
（四）促进小微企业健康的发展
积极开展小微企业创业后续服务工作，能够强化小微企业创业培训后的服务质量，提高小微企业创业服务能力，完善小微企业创业培训和服务体系，助推小微企业健康有序发展，形成创业培训促进小微企业发展，小微企业创业促进就业的良好态势。
二、小微企业创业培训后续服务模式
目前，各级主管创业就业的政府部门组织大量学员开展创业培训，但针对参加培训学员开展的后续服务缺乏有效模式，从而导致成功创业的比例较低。为了促进小微企业成功创业，可以从以下几个方面创新小微企业创业后续服务模式。
（一）创业政策宣传服务
各级政府部门和各类机构可以借助电视、广播、报纸、创业网站、微信平台等媒体的与创业相关的栏目及时报道各级政府出台的创业政策法规，定期创业项目的有关信息，积极宣传创业典型人物和事迹。还可以开通创业服务热线，为小微企业创业者提供广泛的咨询服务，让广大小微企业创业者及时了解国家扶持小微企业创业的政策措施。
（二）创业专业化顾问或咨询服务
小微企业创业者参加创业培训后，了解了创业的基本原理，但结合自己的创业项目，还存在许多疑问，可采用专业化顾问或咨询的方式为他们提供服务。① 企业诊室。企业诊室的目的是帮助小微企业创业者学习基本的企业管理原理，并把知识运用于自己的企业实践[2]。此模式可以采用分小组学习，以此来加强学习过程。学员在学习期间被分成3 至4 个人的小组。以小组为单位学习具体的案例，这些案例接近于企业日常发生的实际情况，然后两个小组在一起讨论，介绍自己小组是怎样分析这个案例并获得问题的解决方案的。学员们比较各自的方案，并谋求一致的答案。在小组学习期间，教师在两个小组之间巡回指导，观察他们怎么处理问题，并提供适当的指导和帮助。② 改善企业小组。改善企业小组的目的是使小微企业创业者能够把在创业培训课堂上获得的知识和技能应用到日常的企业活动中去。此模式可以组织一组带有企业共同问题的小微企业创业者定期开展讨论会，指导他们讨论企业遇到的问题并寻求解决问题的办法。这些定期讨论会是解决小微企业创业者问题的基础。每次讨论会结束后，每个学员要认真总结，形成解决问题的思路，制定确实可行的计划。该计划以提高小微企业的绩效。学员也根据自己企业的需要，分享知识，依靠相互的经验与专门技术来加速学习进程。③ 个人咨询。个人咨询的目的是帮助小微企业创业者用他们从创业培训以及企业诊室或改善企业小组培训班中获得的知识和经验来解决他们自己企业的问题。此模式向每个遇到实际问题的小微企业创业者提供现场咨询和指导，也可以将企业管理进行托管化，专家直接与企业的员工进行 “面对面、一对一、问诊式”的交流[3]，政府部门或相关的培训机构安排最有权威的专家全面分析企业面临的现状及问题，以多种方式和方法对企业开展全方位的咨询，找到解决问题的思路，并通过各种专项培训给小微企业创业者及管理人员讲授管理工具和方法方面的知识，让其掌握管理的技巧，提高他们的管理水平，促进小微企业健康发展。对企业主进行个人咨询时，专家要做到：用业主所遇到的企业问题作培训依据；观察小微企业创业者对企业存在问题的反应；了解小微企业创业者对企业进行日常管理的具体方法；与小微企业创业者共同复习企业管理的基本知识，通过复习可以找到解决问题的方法；引导小微企业创业者站在正确的方向上思考，以便他们可以自己解决问题；向小微企业创业者提供有用的企业信息或提供能获得这些信息的渠道；保证业主制定和实施适合的行动计划。
（三）创业教练服务
采用这种模式为小微企业创业提供后续服务的教师或工作人员不是顾问，也不是某个领域的专家，不提供解决问题的方案，而只是充当教练的角色，引导或支持小微企业创业者去发现心中潜藏的属于自己的最适合解决问题的答案。根据教练技术的相关理论，为小微企业创业者提供后续服务的教师或工作人员认为每个小微企业的创业者是十分独特的个体，而且具有较强的创意和能力选择自己创业企业的出路。虽然为小微企业创业者提供后续服务的教师或工作人员充当教练的角色，但是不是教方法，只是帮助小微企业创业者走出迷茫，引导他们找到适合自己企业的解决问题的真正答案。如果为小微企业创业者提供后续服务的教师或工作人员提供具体方法会限制创业者的思维，反而影响创业者找到适合自己企业的更好方法。小微企业创业后续服务的教师或工作人员可以按照以下步骤为创业者提供服务：一是精准目标；二是理清现状；三是明确关键价值链；四是制定行动计划；五是行动后跟进[4]。
（四）创业见习服务
许多小微企业创业者是第一次创业，参加创业培训后就去创业，由于缺乏创业的经验，往往失败的可能性比较大。在小微企业创业的后续服务实践中，我们可以尝试采用创业见习服务模式，帮助小微企业创业者成功创业。这种模式在企业和学员双方自愿的原则下，组织参加创业培训后的学员进入已成功创业的企业进行创业实践活动。政府可以给已创业企业提供优惠政策或适当补贴，鼓励这些企业成为进行小微企业创业教育、提升创业能力的见习平台，创业见习平台将为小微企业创业者免费提供创业实践的场地、创业体验、创业咨询与辅导等，通过这些“创业实战”，小微企业创业者将近距离观察社会生活、了解企业运行模式、积累就业经验，进一步增强创业信心，提升实际创业能力，极大地降低创业成本，大大缩短小微企业进入社会的适应期，提高其创业成功率。
（五）创业孵化服务
为了支持广大创业者进行创业，许多地方开设了专门为小微企业提供孵化服务的基地。孵化基地是培育小微企业的摇篮，能够为入驻企业提供全方位的孵化服务，包括生产经营场所、咨询指导服务、投融资服务等[5]。“小微企业孵化器”可以学习科技孵化器的成功模式，积极创造运作的条件，使其成为设施齐备、功能完善、服务到位、管理规范的小微企业创业就业基地，为小微企业创业者提供创业素质和能力提升训练、创业商业计划策划训练、创业实战训练等后续服务。小微企业孵化器可以通过适当放宽入驻条件和不断完善服务体系，吸引小微企业入驻孵化基地，帮助创业者申请各类资金补贴，集中开展创业集训，让创业成本和风险达到最低，并探索出利用孵化器来解决小微企业创业问题的新模式。小微企业孵化器还能聚集许多小微企业，促进小微企业的集群发展，提高入驻小微企业的市场竞争力。因此，各级政府部门应重视孵化器的建设，可通过加大孵化器载体建设力度、建设支撑小微企业的公共技术平台、建立面向小微企业的孵化基金、加强对小微企业的法律和政策支持及培育主导产业等措施对小微企业给予扶持和指导，促进小微企业发展，帮助小微企业逐步成长[6]。
（六）创业互助服务
为了加强小微企业之间的联系和互助，各级政府应积极创造条件成立小微企业创业者联谊会。小微企业创业者联谊会在各级政府支持下，由各级创业服务中心、创业发展促进会共同发起，由各行业诚信可靠、具有开拓创新精神的小微企业创业者及其他社会团体，按照自愿原则共同参加设立的非盈利性群众团体。其创立旨在推动小微企业自主创业，为小微企业创业者反映意愿、相互学习、互通信息、参加培训、开展社会公益活动搭建平台，以帮助小微企业创业者提高创业综合素质，促进企业健康发展。在开展小微企业创业后续服务活动中，各级组织要积极调动小微企业创业者联谊会工作的积极性，使其为小微企业创业者的联络发挥桥梁和纽带作用。小微企业创业者联谊会可以经常开展一些活动，加强小微企业创业者之间的沟通交流和互帮互助，还可以组织小微企业创业者通过市场联盟共同抵御市场的风险，做大做强创办的企业。
（七）创业服务
小微企业创业者在设立企业之前要到多个部门或机构办理登记注册的事项，如工商、税务、银行等，有些还会涉及卫生监督、环保部门。如果是初创企业， 由于不了解国家的各项优惠政策，对相关流程也不熟悉，往往要花很长的时间才能办好相关开业的手续。除了以上情况，创业者还会遇到不知道怎样申请获得国家优惠政策的支持等问题。各级政府组织可以组织成立各类服务机构，为小微企业创业者提供各类服务，例如为小微企业创业提供工商登记注册服务，为小微企业申请小额贷款、培训补贴、税费减免等，还可以为小微企业提供撰写合伙协议、股东章程的服务。通过以上的服务，既让小微企业创业者少走弯路，又可以降低企业的开办费用，帮助小微企业成功开业。
（八）创业加技术培训服务
有些小微企业的创业项目具有较高的技术含量，这些项目的创业者仅仅接受创业知识方面的培训远远不够，还需要参加相应的技术培训。在创业后续服务过程中，相关培训机构可以对创业者及员工进行定期或不定期技术培训，让他们了解和掌握最新的技术动态，为成功创业打下坚实的基础。培训机构在技术培训过程中，坚持“实际、实效、实用”的原则，事先要调查各创业企业掌握的技术现状及培训需求，然后进行科学分类，确定培训内容和方法，也可以采用定向和订单培训模式，还可以根据市场需求和地方产业发展规划确定技术培训的内容。接受培训的人员在参加创业培训的基础上又参加相应的技术培训，这样很容易将所掌握的技术推向市场，提高成功创业的概率。
（九）政府职能部门联动服务
各级政府要组织成立小微企业发展工作领导小组，领导小组负责协调小微企业发展所涉及的问题，研究制定扶持小微企业发展的政策措施、制度，对各部门落实发展小微企业的各项政策措施进行督查，研究解决小微企业发展工作中的重大问题，进一步整合工商、财政、税务、社会保障、环保、城管、安监等部门的职能，积极协调这些职能部门制定相关的实质性扶持措施，充分整合这些部门的力量，在服务方面使其发挥统一合力作用，进一步丰富服务内容，制定确实有效的服务措施，主动上门为创业者服务，送政策、讲法规，构建“和谐联动服务平台”。除了横向联动之外，还要加强纵向联动，建立完善以政务服务和社会化服务相结合的创业者服务体系，逐步形成各类社会化服务机构积极参与、运作规范的省、市、区（市）县、街道（乡镇）、社区(村)五级服务网络。省级各部门要积极发挥宏观指导的作用。市级各部门要各司其职，协调配合，加强指导服务、督促检查。县（市）级各部门要强化主体责任意识，把为中小微企业创业提供服务作为一项重要的工作，完善服务支持体系，并将每项服务政策落到实处。发挥社区劳动保障平台对辖区创业者情况熟悉的优势，把后续服务工作做到创业人员的家门口[7]。省、市、区（市）县、街道（乡镇）、社区(村)各部门还要借助各类宣传平台，大力宣传各级政府对小微企业的创业支持和服务政策，宣传在各类服务体系扶持下成功创业的典型，激励更多的接受过创业培训的人员去创业，形成以创业带动就业的良好局面。
（十）通过培育创业文化推进创业服务培育创业文化是创业服务的一项重要内容，也是为小微企业创业者提供全方位综合服务的模式。各级政府要积极推进创业文化建设，用创业理论武装人，用创业的精神激励人，用创业的智慧开启人，用创业的典型引导人，引导人们树立正确的创业观念，挖掘人们的创业潜能，强化人们的创业动力，确定人们的创业目标，提升人们的创业技能，为人们创业搭建平台，将创业培训转化为创业实践，进一步掀起崇尚创业、自主创业、艰苦创业、和谐创业、全民创业的热潮[8]。各地方政府通过创业文化建设，可以为小微企业创业营造有利的社会文化环境、政策法制环境、服务环境和人文环境，进一步促进小微企业创业者成功创业。
第8篇：创业培训范文
一、指导思想
借助项目化的运作管理方式，按照“明确任务、严格标准、项目实施、经费补助、监督落实、考核推进”的工作思路，进一步完善相关机制，做到责任明确、程序规范、评估科学、奖惩分明，通过构建科学的培训项目体系扎实有效推进青年就业创业培训工作。
二、目标任务
2012年，全市完成“由共青团推动开展的青年就业创业培训达6000人以上（其中自主开展青年网上创业培训青年2000人以上）”的项目目标。根据上述目标任务，结合各地的经济总量、青年数和电子商务基础等实际情况，各团县（市、区）委的目标任务如下：
区：500人，其中自主开展网创培训200人以上；
市：650人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：750人，其中自主开展网创培训200人以上；
县：500人，其中自主开展网创培训200人以上；
县：600人，其中自主开展网创培训200人以上；
县：800人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：700人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：700人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：800人。其中自主开展网创培训200人以上。
三、项目标准
（一）由团县（市、区）委自主开展的青年就业创业培训必须同时达到以下标准：
⑴由团县（市、区）委自主或联合（团委文号）下发培训班文件；
⑵培训的集中授课时间达到3日以上；
⑶接受培训的青年基本上是团组织联系发动、组织报名的；
⑷培训计划和课程由团县（市、区）委牵头制定；
⑸培训的师资由团县（市、区）委联系和落实；
⑹团县（市、区）委干部担任培训班班主任，参与培训全程跟班管理，制定并严格落实培训管理制度，有每天具体的跟班管理记录或班主任手册；
⑺通过民主推选产生培训班临时团支部，且团支部开展1次以上团员活动。
⑻做好培训后的就业推荐等跟踪服务。
⑼在培训期间积极宣传团的职能和工作，组织团的活动，让参训学员树立团的意识。
⑽每位参训学员清楚本次培训是共青团组织为其提供的。
（二）由团组织推动、联合相关部门开展的青年就业创业培训必须同时达到以下标准：
⑴由团县（市、区）委联合下发培训班正式文件；
⑵培训总时间达到3日以上；
⑶培训确实由团组织推动开展。完成以下6个项目中任意4项的视为由团组织推动开展的培训：
①由团组织为主负责（非仅仅参与）学员招生工作；
②团组织制定培训计划和课程；
③团干部负责培训班全程跟班管理，有每天具体的跟班管理记录或班主任手册；
④符合建团条件的培训班，通过民主推选产生培训班临时团支部，且团支部开展1次以上团员活动；
⑤团组织提供一定的办班经费（以支出票据及主办单位证明为准）；
⑥团组织做好培训后的就业推荐，培训班就业人数达参训人数的60％以上。
四、培训管理
（一）培训学员条件。年龄在18至45周岁之间，具有初中以上文化水平的青年。同一位青年在年度内原则上只能参加一期培训，即在年度内不得重复参加不同的培训班。申请培训的学员要手写填写《学员推荐审批表（学籍卡）》，并在表上签字。
（二）培训班设置原则、教学组织、学员管理、训后跟踪服务，以及整个培训项目的申报和实施步骤按团丽[2011]22号文件执行。
（三）《培训项目申报表》、《学员推荐审批表（学籍卡）》、《培训学员花名册》、《班主任工作手册》、《培训班工作总结提纲》、《培训台帐资料清单目录》以团丽[2011]22号文件附件的样式为准。
五、考核奖励及经费补助
建立项目专项考核制度，将青年培训工作（包括合作办班情况）列入2012年共青团工作目标考核，并通过考核加分、专项资金补助、单项考核奖励等办法，对项目实施好的单位进行鼓励和表彰。对保质保量完成“自主网创培训办班”任务数、且超额完成年度培训任务总数前五名的团县（市、区）委，分别予以10000元、8000元、6000元、4000元、2000元的奖励。对在项目实施过程中违反有关规定或未完成年度任务数的团县（市、区）委，按比例在年终共青团目标考核中予以扣分，并予以全市通报批评。
为从工作资金上支持各团县（市、区）委开展培训工作，团市委从“闽锋”就业创业基金中安排专项补助资金，对达标完成2012年培训总任务数、且达标完成自主开展青年网上创业培训任务数的团县（市、区）委按自主网创培训任务数乘以200元的标准予以经费补助；对尚未完成年度培训任务数的团县（市、区）委，对其2012年自主开展青年网上创业培训的达标培训班，按如下标准补助：
自主网创已训总人数×（×200元）×
＝经费补助额
项目补助资金不得用于个人奖励或用于与培训工作无关的消费，只能用于服务青年就业创业的相关工作。对于骗取、套取、挪用项目补助资金或在培训工作中弄虚作假的行为，在年度考核中实行一票否决，严格追究相关人员的责任，并全额收回补助经费。
六、实施要求
（一）即时报送，畅通信息。严格即时申请立项和报送文件。全年每个培训班，要求于班前、班后即时以电话形式报告团市委农工部。开班前未书面向市青年培训项目办公室申请立项的培训项目原则上不予经费补助。团县（市、区）委单独或联合下发的培训文件必须即时通过电子公文交换系统报送团市委办公室，并同时报团市委农工部。为及时反映各地工作动态，加强工作交流，各县（市、区）团委每月要向团市委报送2条以上培训和就业转移的工作信息。《培训项目申报表》、培训文件和培训信息请即时报电子邮箱。
（二）量质并举，统筹推进。青年培训工作要坚持量质并举的原则，真正发挥共青团在宣传招生、课程设置、师资设施落实、跟班管理、推荐就业或创业见习扶持等办班环节上的作用，切实提高培训工作的实效性。在项目执行过程中，要根据培训项目总体计划，统筹安排，掌控进度。对项目执行过程中的偏差要及时予以纠正，保证项目健康有序进行。
第9篇：创业培训范文
一、问卷中所反映的代表性问题
本次问卷调查选择了武汉地区开设美术类专业的5所不同类型的高校，覆盖了包括国画、油画、公共艺术、视觉传达设计、环境艺术设计、服装艺术设计、动画等7个美术类专业（方向），调查对象涵盖大学一年级至四年级的在校生。发出问卷1000份，收回835份。综合分析问卷的回答结果，我们发现有以下几个问题应引起关注。
1.学生有着端正的专业理想，但对所学专业的培养目标不甚清晰。
美术类专业的学生绝大多数是出于自身的喜爱和特长选择了此类专业，因此，他们对所学专业有着特殊的情感和较强的追求，希望毕业后能一直从事与专业相关的职业。从学生对所希望从事的职业就可以看出，98%的学生明确表示将来能从事与专业相关的职业。面对目前出现的就业困难，有71%的学生选择了先就业后择业，“可以考虑暂时从事其他行业”，但仍表示“不放弃自身所学专业，最终还要从事本专业”。这样的调查结果反映出学生对专业的热爱和追求。对“是否了解本专业的培养目标”，回答“了解”的学生从一年级到四年级分别占44%、49%、52%和60%，平均仅占51%，另有49%的学生选择了“不太了解或不了解”。如此多的学生表示不太了解本专业的培养目标，反映了，出了高校在对学生的专业培养过程中，缺乏应有的专业介绍和学科教育，致使学生对本专业的培养目标缺乏了解，与学生的专业理想形成较大落差。
2.学生有着较强的创业期望，但相应的创业教育相对滞后。
美术类毕业生将来主要从事的是创作、设计类工作，他们比较活跃，喜欢自由自在，所以选择传统的签约就业的较少。另外，可能与美术类职业需要不断创新的特点有关，美术类专业的学生有着创新的冲动，表现出较强的自主创业欲望。调查显示，学生对“你希望的就业形式”的选择情况如下表统计：从统计情况看，除四年级外，其他三个年级的选择基本一致，总体的选择是灵活就业的比例较高，达到了56%，这一比例与每年的实际就业情况基本一致。对“你毕业时是否有自主创业的意愿”，四个年级中选择“有”的学生比例分别是：50%、53%、62%、59%，合计占56%。从这两组数据可以看出，在美术类专业的学生中，不仅希望灵活就业的学生较多，而且有自主创业期望的学生比例也比较高。与学生自主创业期望形成较大反差的是高校目前的创业教育相对滞后。调查发现，仅有50%的被访高校开设了创业教育，在学生中却有高达83%的明确认为高校应开设创业教育课程。对“高校应加强哪方面创业教育”，学生的选择集中在“创业知识、心理知识、公司管理与运作、团队意识、实践能力”等方面；对“自身应具备哪些素质和能力”回答，则集中在“相关法律及政策、专业知识与能力、公司管理能力、沟通能力”。这些回答从一个侧面反映出学生的创业意愿并非简单的冲动，而是经过认真思考之后的选择，也对高校的创业教育提出了具体的要求。
3.学生有理性的择业观，但对就业前景存在忧虑。
在各方面的共同教育和引导下，毕业生的择业观逐渐趋于理性。在暂时“无法实现专业对口就业”时，只有25%的学生坚持要专业对口就业；有71%的学生虽然表示今后还是要从事专业工作，但表示若暂时有困难可选择先就业后择业，表现出理性的择业观；另有4%的学生认为只要能实现就业，就可以放弃所学专业。但是，调查显示，在理性择业的背后也隐含着学生对就业前景的担忧，只有39%的学生肯定地认为自己了解“所学专业的就业前景”，61%的学生“不了解或不太了解”所学专业的就业前景。学生出现就业忧虑的原因虽然是多方面的，但与高校目前的专业课程设置有一定的关系。学生对“现有课程是否适应社会需要”的答案选择中，回答适应、一般、不适应的比例分别是13%、71%、16%。普遍认为在高校目前的专业课程中主要缺乏专业前沿知识、社会应用的发展现状、与行业需求的相关内容、实践能力培养、创新创业教育等方面的内容。这一现象应引起高校的高度关注。
二、对加强美术类专业学生创业教育必要性的认识
从以上调查结果可以看出，与其他专业相比，美术类专业的学生在就业形式选择、对专业的执著程度、自主创业的期望等方面呈现出明显的特点。如何针对美术类专业学生的实际开展有效的专业教育、就业教育和创新创业教育，应该是高校教育改革所关注的重点。大学毕业生经过系统的专业教育之后，应该具有一定的创新创业能力，成为社会就业岗位的创造者，促进社会经济的转型和发展。加强对美术类专业学生的创业教育，是社会和学生的要求，也是从根本上提高毕业生就业率和就业质量的必然选择。
1.加强对美术类专业学生的创业教育是建设创新型国家的客观要求。
加强对大学生的创新创业教育是建设创新型国家、实现民族复兴的坚实基础，得到了党和国家的高度重视。总书记在十七大报告中明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业……完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”①对于加强对大学生的创新创业教育，《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》也有明确要求：“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动……各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地，并给予相关政策扶持。”②相关的讲话和文件精神，既为高校的培养提出了具体的改革要求，又为大学毕业生的创新创业提供了强有力的政策支持和发展平台。我国是一个人口大国，就业问题将是一个长远的话题，解决就业问题的根本就在于社会不断地创造出新的就业岗位。大学是培育人才的摇篮，关系着国家建设和发展的未来，大学不仅要为国家培养出高素质的建设者，而且要为国家培育出更多的创业者。加强对大学生的创新创业教育，是高等教育的责任。如果大学的创新创业教育能够培养出更多的具有创业精神和创业能力的毕业生，他们的成功创业就不仅能够解决更多人的就业问题，而且能够为社会创造更多的财富，极大地促进国家经济结构的调整，直接推动创新型国家的建设。
2.加强对美术类专业学生的创业教育是振兴民族文化（艺术）产业的需要。
21世纪是一个以创新、创业为特征的时代，新兴的文化（艺术）产业如：媒体广告、动漫、网络游戏、网页美工、影视艺术等朝阳产业，以其特有的影响力和对经济发展的贡献，已引起世界各国的高度重视。近年来，随着国家经济、文化的快速发展，国家及地方各级政府越来越重视对文化（艺术）产业的开发，不断加大对艺术品经营业、动漫业、广播影视业、文化艺术服务业、会展业等产业项目的扶持力度，为创办文化（艺术）产业，特别是大学毕业生创业提供了很多优惠政策和机会。美术类专业的学生是我国文化（艺术）产业的生力军和主力军。振兴民族文化（艺术）产业，需要美术类专业毕业生的积极参与。加强对美术类专业学生的创业教育就是为文化（艺术）产业的未来培育人才、积蓄力量。创业教育为国家培养出既有扎实的专业基础，又有一定的创业能力的毕业生，符合社会发展和产业结构调整对人才培养的要求，以高校特有的功能促进我国的文化（艺术）产业创建、发展和壮大，提高国家的文化（艺术）产业实力，为建设创新型国家做出应有的贡献，也是提高培养质量，促进毕业生就业的有效之举。
3.加强对美术类专业学生的创业教育是学生对高等教育服务提出的新要求。
从某种角度上说，高等教育是一种服务，既为社会的需求提供人才培养服务，又为学生对知识的渴求提供教育服务。高校的职能是永恒不变的，是高校价值的体现。但高校职能的实现形式和内容应该与时俱进，不断改革和创新。当社会对人才的需求和教育对象对培养形式、内容提出新的要求时，高校不能熟视无睹，而应该做出积极的回应，不断深化教育教学改革，为社会和学生提供高质量的教育服务。否则，高校就没有尽到自身应尽的职能。当前，美术类专业的就业情况发生了显著变化，从教育需求的角度对高校的培养提出新的要求。以我校为例，2009年美术类专业本科毕业生443人，截止到2009年6月底，实际就业率为93%，但其中的签约就业仅有28%（含考研、出国留学、服务基层、参军等形式），另有65%的毕业生选择灵活就业，有2名毕业生成功实现了个人自主创业。从前面调查数据统计可以看出，96%的学生在就业时希望能够实现专业对口，56%的学生选择了“灵活就业”，57%的学生明确表示有“自主创业”的意愿。学生具有自主创业的意愿，是一个美好的理想，但只是一个良好的开端，要实现创业的理想，实际创业的难度很大，还有许多事情要做。除专业知识和能力的提高以外，还要学习和掌握诸如创业知识、相关法律及政策、公司管理与运作等方面的知识，以及团队意识、组织协调能力、与人沟通能力等方面能力的训练、实践和提高，这些都需要在实施创业前做好精心准备。这就要求有创业意愿的学生必须努力学习相关知识，不断拓展自身的综合素质和相关的实践能力，为毕业后的创业做好准备。但是，创业前的准备工作单靠学生自己无法有效完成，需要高校针对学生的创业需求，利用学校智力资源、设备资源、成功创业的校友资源等有利条件，对学生实施有计划、有组织的教育和培训，使学生的相关知识和能力在学校的帮助下得到有效提高，增加学生实现创业理想的可能性。
4.加强对美术类专业学生的创业教育是美术类专业教育教学改革的必然选择。
美术类专业包括设计、动画等专业，大多是应用型专业，与社会需求、时尚关系密切，即使是绘画之类的纯艺术专业也开始与计算机技术、网络技术、影视媒体等新技术相结合，其应用性不断增强。本科阶段的教育虽然要为后续的研究生教育做准备，但更多的学生将进入社会就业，专业教育应该考虑到这部分学生的就业需要。因此，从某种程度上可以说，社会的需要就是美术类专业培养的导向，美术类专业的教育观念不能停留在培养艺术家上，需要跟随时代的发展和高等教育大众化的变化，转变教育观念。建设创新性国家、产业结构的调整、文化（艺术）产业的振兴、毕业生就业形式的转变等，都是变化了的或正在变化的社会现实，这些新的变化和现实需要高校美术类专业的教育做出相应的调整，跟上社会的需要。创新是美术类专业的根本特点，无论是美术创作还是艺术设计，离开了创新就都变成了简单的重复，没有了生命力。高等教育的改革是一个永恒的话题，美术类专业的教育教学改革是一项综合工程，涉及很多方面的内容和工作，但创业教育应该是其中的一项重要内容。它能够满足国家、社会、学生等多方面的需求，为学生提高更多的学习、就业选择，使高校的美术类专业的培养更贴近社会需求和学生对素质、能力的需求渴望，促进学生的综合发展，为社会培育出更多的创业者。
5.加强对美术类专业学生的创业教育是促进毕业生的高质量、有效就业的需要。
美术类专业的学生创业基本上是依托自己的所学专业而行的，从已有的成功事例看，大多是创办画廊、广告设计公司、策划工作室、装饰装潢公司、摄影工作室、形象设计工作室、个性化服装（饰品）店等之类的实体。还有像陶艺、漆艺、少数民族织锦和服饰等民族传统美术、手工艺品，个性强，深受大众的喜爱，同样是学生创业的优选项目。与其他行业相比，他们不仅在专业上都比较熟悉、容易上手，而且此类创业具有规模小、投资少、专业性强、见效快等特点，甚至一个人都能够完成创业，创业的风险系数较小却能够获得意想不到的创业效果。但他们普遍存在着综合素质和实际经验的不足，缺乏创办和管理公司所需的知识及能力。针对这样的情况，通过在校时的创业教育，帮助学生的创业理想变成现实，不仅可以解决学生个人的就业问题，而且会因创业学生的成功带动同学、校友就业，在目前严峻的就业形势下，应该说是一项有益的改革。
三、对加强美术类专业学生创业教育的建议
1.进一步提高对创业教育重要性的认识。
认识决定态度，决定工作的方向和投入的程度。从前面的相关分析可以看出，加强对美术类专业学生的创业教育，不是一项简单的教育教学改革，而是建设创新性国家、产业结构调整和文化（艺术）产业振兴对高校培养提出的新要求，是美术类专业毕业生因就业形式的转变引起的对素质和能力拓展的现实需要，也是关系到美术类专业如何实现与社会需要接轨，为社会培养什么样毕业生的大问题。无论从形式上，还是内容上，都是一项比较复杂的系统工程。只有转变思想，才能认识到创业教育对于国家的发展和大学生综合素质、能力的重要作用，实现教育观念的转变。系统地思考、科学地规划创业教育，使创业教育不会流于形式，真正落到实处，在对大学生的培养中发挥出应有的作用，成为提高培养质量、推动创新型国家建设的有效之举。
2.将创业教育与专业教育有机地结合起来。
国家教育部1998年12月颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。”③由此可见，大学生的专业教育应该是立足于专业的素质和能力的拓展教育，是对学生创新意识、创新力、创造力的培养和提高，也包含对学生与创业相关的综合知识和素质的培养。离开了专业背景的创业教育将会失去大学生的自身专业优势和应有的技术支撑。要实施有效的创业教育，就必须将创业教育纳入整个的培养方案之中，制订相关的培养计划和教学内容；在进行创业通识教育的同时，要与专业教育有机地结合起来，针对不同专业的特点，实施有差异的创业教育和个性化辅导。两者的有机结合，能够使创业教育与专业创新、专业的发展趋势、社会应用的变化、专业实际应用能力等结合起来，从专业的角度为学生创业积蓄能量，打下较为扎实的专业基础，为学生提供更具实效的创业教育。
3.有一支能胜任创业教育要求的师资力量。
从毕业生的创业愿望到愿望的实现，这中间有很长一段路要走，也有很多困难需要克服，需要学生自己不断拓展和提高自身的素质与能力，但离不开学校的相关培养和帮助。在校大学生，普遍存在综合素质和实际经验的不足，缺乏人事、资金、财务、物资、生产、市场营销等管理知识和经验，以及相关的公司企业法、合同法、经济法、税务、知识产权法等法律知识，缺少风险投资的知识和心理准备，学生的组织、协调、沟通和人际交往能力等也有待提高。这一切若由学生自我摸索，盲目性太大，创业效果则不甚理想。从大学生创业的失败事例看，主要在于创业者只懂技术不懂管理和市场或者虽有一些管理知识和对市场的了解，但终究是书本知识，缺少实战经验，创业时过于乐观，一旦遇到挫折就无法承受和克服，最终导致创业失败。综合现实的各种情况看，大学创业教育任务十分艰巨，其中师资问题是关键。创业教育不同于其他教学，既要求教师具有丰富的创业知识，还要能提供实践指导。之所以只有50%的被访高校开设了创业教育，就是因为目前高校普遍缺乏师资力量，制约了创业教育的开展。要在大学中开展创业教育，尽快建立起一支能承担创业教学任务师资队伍当务之急。创业教育的师资可以由专兼职的形式来解决，聘请美术类相关行业的成功人士、特别是成功创业的校友，做兼职的创业教育指导老师，为学生提供全程的、系统的、有专业针对性的、可行的创业教育和指导，提高创业教育的效果和质量，增强学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，为学生今后的创业打下良好的基础。
4.为大学生自主创业提供实践的机会和平台。
