英文名字女生精选(九篇)

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第1篇：英文名字女生范文

2、Casually（随便）

3、Sprout Sister(萌妹子)

4、Small Fairy(小仙女)

5、Morishima(森岛)

6、Naughty Girl 淘气女孩

7、Ingenue 天真无邪的少女

8、Exclusive 专属

9、Akoasm【幻听】

10、Cherish.（珍惜）

11、Indulge 迁就

12、Maid(少女)

13、Sandm ° 旧颜

14、Deity.（神明.）

15、Lolita(萝莉)

16、Dimple「酒窝

17、Taurus-安于此生

18、Flower 刺心

19、Cherry Blossom （樱花）

20、puzzle 谜

21、Lemon 青柠

22、Puppet(傀儡)

23、ZeRo、禁灭

24、generosity（慷慨）

25、Poison弑神

26、Fleshy呆橘

第2篇：英文名字女生范文

含义“朋友；亲爱的人”，引申为友善、善良之义；用作女生英文名字给人一种重视重感情的人，万事和为贵的印象特点；发音好听、易读，悦耳动听。

2、dana（黛娜）

由3个英文字母组成的4个字母的英文名字，既简短又易记；朗朗上口、悦耳动听；含义为“聪明且纯洁的”彰显出女生性格特点，形容女生冰清玉洁、聪明伶俐。

3、elva（艾娃）

第3篇：英文名字女生范文

寒把唐伯虎、祝英台听成棒棒堂的王子和黑涩会MM的鬼鬼，站起来就说：“鬼鬼，古灵精怪的个性，一个活在自己世界的小女生，喜欢搜集电影票，去过的店家名片，更是史迪奇和 Kikilala 的搜集爱好者。中文名字：邱胜翊（王子），英文名字：Prince，生日：1989/4/14，出身地：台湾的台北……”

寒还没有说完，其他同学全部哈哈大笑起来，泰老师也气得火冒三丈，快要发疯了。

“寒宝贝，你背课文都不会这么熟悉，被明星的简介怎么这样熟啊？”泰老师奸笑道。

“……”寒全身起了一层鸡皮疙瘩。

“罚站！”泰老师大叫。

……

寒在走廊上提着两个流氓兔的桶，桶里还有满满的水。寒的肩膀上还各有一本书。

第4篇：英文名字女生范文

一、小学英语语音教学现状

1.错误的语音学习方法。对于中国学生而言，英语是一门陌生的语言形式，它们在拼写、语法、结构等方面都存在较大差异，这就让初次接触英语的学生造成了巨大的学习难度。许多一年级的学生在学习英语语音时都会学不得法，他们只能采用自己熟悉的方式进行学习，最常见的就是在单词旁边标注汉语拼音。汉语学习是通过拼音开始，学生在熟悉了拼音模式之后，就会将这套方法套用在英语单词的学习上，而不会采用音标的语音学习方法。与此同时，在课堂上，仅通过教师的发音，学生可能会出现听不准、说不清、记不住等问题，他们只能通过自己听到的发音模拟汉语拼音进行标注，例如school(学校)会被读作死狗，family(家庭)则会被念成伐木累等等。虽然这种方法能够在较短的时间里，让学生了解单词的基本发音，但是拼音方法还是存在误差，这并不能让学生形成良好的发音习惯，甚至影响学生的音标学习。

2.语句节奏把握不好。在英语学习过程中，语句的学习也是至关重要的，说话者不同的语气、不同位置的停顿都可能会影响听话者对句意的把握，但许多小学生在英语学习时却没有充分重视对语句节奏的把握，教师也往往只关注学生有没有念对单词的读音，却忽视了音调的升降、停顿等重要因素。

3.元音辅音发音不标准。小学阶段的学生的好奇心比较重，对于新知识的学习能力比较强，非常适合语言学习，但是学习环境和教师的教学手段可能会对学生的英语学习情况产生重要影响。许多学生受到汉语发音的影响，在发元音时，往往会出现发音不标准的问题，与此同时，有一些以清辅音结尾的单词，在结尾发音时就会比较轻，但学生对此不了解，就会认为这些清辅音是不发音的，这就导致学生在进行发音时也会出现不发音的问题。

二、提高小学英语语音教学质量的实施策略

1.教师提高发音标准，完善学生发音知识。学生的英语语音学习最主要是通过模仿教师的发音进行的，因此，教师必须首先提高自己的发音水平，读出重音所在，保证每个单词的读音都能清晰完整，教师还应该给学生更多的发音条件，让学生能够独立发音，再由教师进行指正，帮助学生提高英语发音能力。除此之外，教师也应该为学生普及基本的音标知识和元音辅音知识，让学生能够形成更完善的英语知识结构，形成良好的英语发音习惯，从而不断提高语音教学效果。

2.创设合理情境，丰富教学方法。教师在教学过程中通过创设合理的教学情境，采用多样化的教学方法，突出教学内容的重点，让学生在情景模拟中，提高自己的听说能力。例如，在学习苏教版牛津小学英语一年级下册Unit1：What’syourname？(你叫什么名字？)时，教师可以先准备好一部分男生英文名字和一部分女生英文名字，然后让学生抽取，选择自己的英文名字，如Mary、Lily、Mark、Tom等，然后让学生利用“What’syourname？”、“Mynameis……”这两个句型，分组进行自我介绍的角色模拟活动，让学生能够灵活运用所学单词和句型进行自我介绍，提高了学生的英语应用能力。除此之外，教师还可以在班级设立“EnglishCorner(英语角)”，让学生能够利用课外时间在英语角进行日常交流。

3.充分利用多媒体，丰富教学内容。科学技术与现代教育的融合实现了教学手段的多样化、教学内容的丰富性，教师在语音教学过程中，应该充分利用多媒体以及其他教学资源，给学生的英语学习增强画面、声音的冲击感，为学生创造良好的语音学习环境。例如，在学习苏教版牛津小学英语五年级上册Unit8：AtChristmas时，教师可以利用多媒体给学生欣赏圣诞节歌曲，同时也能够通过唱歌联系英语发音。除此之外，教师还可以充分利用网络资源，可以从网络上下载一些有趣的龟兔赛跑等英文故事让学生阅读，还可以播放一些英语动画片段，让学生感受标准纯正的英语发音，形成良好的语音学习环境。教师还可以根据教学内容组织一些活动比赛，例如让学生分角色演出动画片段或者故事片段，既能够丰富教学内容，调动起学生的学习积极性又能够让学生在参与演出的过程中训练英语听说能力。

三、结语

第5篇：英文名字女生范文

教育是一个面，而不是一个点，面对后进生不要舍不得施舍鼓励，面对优秀生也不要把鼓励当沙子撒。

“追求快乐逃避痛苦是人的本性，孩子在快乐的状态下学习最有效。”

关键词：快乐，教育，合作。

赫伯特.斯宾塞的教育小说《斯宾塞的快乐教育》被认为是继卢梭《爱弥乐》之后最有用，最深刻的教育著作。

早在1854年，英国教育家斯宾塞就提出了“快乐教育”思想，他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。其“快乐教育”的精髓就是在欢愉的气氛中进行教育，教育的目的是应用，是对孩子的情感、人品、智力、道德、以及综合能力的培养。

我所任教的学校是郊县一所农村中学，在大城市特别是市级城市早就做到了“英语学习从娃娃抓起”可是英语教育在我们郊县尤其是农村的小学只不过是走过场或者课程上有安排但上的却是语文和数学，所以到了初一英语的师生的英语教学就变得举步为艰。我在农村待了十几年深刻地体会了农村英语教学的难处。

但是再难我们作为教师的也要想方设法将这门学科教好，下面我想谈一下个人在教学当中的一个重要体会“孩子在快乐的状态下学习最有效”。

一、关爱学生，融洽师生关系，力创师生同乐的局面。

用最快的速度给学生留下深刻的印象，让学生们对我过目不忘。除了讲学习英语的重要性，学习安排，学习计划，我还跟他们讲了几个有关英语的笑话。笑完后学生果然与我亲近了不少。“原来老师也有幽默的时候”学生们在私下议论。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起"教"的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。

其次，我找出了近二百个的英文名字，让学生们自己选一个作为英文名。从今往后在英语课堂上他们只能用英文名字了。在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。

微笑，微笑，再微笑，有学生评价老师，最美的老师就是面带微笑的老师，所以记住不管何时何地上课一定要面带微笑。其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以笔者总是尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时也总是精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。笔者始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。

二、灵活运用教材教法，优化课堂结构，达到寓教于乐的效果

转“教教材”为“用教材”的教育理念。为快乐教育施教，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在"览"、"闻"、"思"中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感 ，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。例如在课堂上笔者常常引导学生开展组与组的讨论，俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动，有时还结合课文内容编写剧本，表演短剧，扩写缩写短文，说格言，顺口溜，讲故事，猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的读写说的能力和开发智力。

三、欣赏学生、多给学生欣赏肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐（The mother of success is success）

学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都有机会参与；“跳一跳，摘到桃子"（只要用心努力就会有一定的回报），使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励， 比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。我喜欢经常这样鼓励学生：“春天每一朵花都会开放，你只不过是那朵迟开的花。”

教育者应当回归心灵深处，唯一要做的事情是放下自我，放下师道尊严、父道、母道尊严，用心呵护甚至捍卫孩子的主动性，在孩子成长面前，最好不要刻意去做什么，不急功近利，真正的教育是不教而教。教育者的一个善行就是：我们只要充当阳光雨露，就让孩子像野花一样生长。

第6篇：英文名字女生范文

——不能算是题记的题记

独自站在阳台，把头伸出窗户，听见耳边的风发出簌簌的声响，时近时远，不尤的想起了七里香，因为七里香就是以风声开头的，想起了七里香，也就间接的想起了我门3个-JAA。

小时候，在5小上学，认识了一大群死党，小A也在其中，但还没有上到2年级，我就转学了，但我门的关系却没有转变，依旧很好，因为我门的几家都住在一起。

小学的时候，爸爸妈妈总跟我说：“儿子，乖啊，好好学习啊，看看小A，人家学习多好”也许是听惯了父母的“乖”的教导，一致于现在，我命令人时，尤其是女生时，总爱说“乖啊”不过，那时侯的小A的的确确是爸爸妈妈的乖乖女，我完完全全比不上！

呼—终于上初中了，我和我的一群死党都分到了一个班级，兴奋啊。上个假期，在我表哥的渲染下，我喜欢上了周杰伦，不是因为他的唱功，是因为我喜欢看他在“做词”“做曲”“导演”3个后面都是统一的名字-周杰伦，那时我就相信，他一定会红的一塌糊涂，也就是因为他，我又认识了另一个很爱唱歌的小男孩-小J，他也很喜欢周杰伦的歌，也很会唱，我合他很谈的来，于是，他就合我拜了把子，当时上初一，现在想想真是可笑，我和他还买了3根香，不过没有花钱，呵呵，挺值。从那时开始，我和小J的关系就越来越好，无话不谈，关系甚至好过了我和小A，也许因为周杰伦，也许因为年少，也许因为关系，我们3个到了一起。记得那天是个是个刚下过雪的中午，阳光很足，也很刺眼，我合小J走在前面，小A不知什么时候窜了出来“跟你们说件事”“什么事？”“咱们当哥们吧”说完，我吓了一跳，拜托，小A是女生啊，不过小J到很镇定“走，买香去。”“不用了。咱就击掌吧”“好，咱以后就是哥们了哈哈哈哈”，宽旷的天空中只剩我门的笑声。

“周杰伦出新专辑”“哦？”“听说里面的《七里香》超好听啊”听完小A说完这话，我和小J不出3天就会唱了，天天上课就哼哼，“窗外的麻雀，在电线杆上多嘴”，下课我门就大声唱，唱完就爆笑，于是小A又突发奇想“咱们创建个组合吧”“啊？”呵呵，又是我的惊讶“好啊，就取咱们英文名字的首字母J-A-A，哇，和JAY就差1个啊哈哈哈哈”，嘈杂的教室只剩下我们的笑声。

从那以后，我们就天天在一起，天天下课就一起唱《七里香》，那时上初二，最纯的年级，心中没有任何想法，只是认为我们是个组合，心总有说不出了喜悦。

但当我们合完《七里香》后，JAA很安静，而后我合小韩唱了首《不得不爱》但却找不到以前的纯真，也许是成熟了，也许是稳重了，也许是不卤莽了，但我们3个还是天天在一起，无话不谈，并且每年的圣诞节都会互送贺年卡，里面的祝福话大抵都是“JAA万岁”之类的话，虽然很单调但每次收到都会十分兴奋。

第7篇：英文名字女生范文

早就听说,这是健身房里最Hot的项目,场场爆满,可我坐在上面玩了一下,不就和骑自行车一样吗?“我们先来舒缓的音乐热身。”随着音乐的改变,教室的灯光也变得轻柔起来。真的很难想象这样一辆自行车能够玩出什么新花样?

动感单车最大的特点:是能够让人觉得将身体储备已久的能量瞬间释放出来,在舒缓身体的同时彻底释放内心压抑的情绪,从而缓解日常压力,达到提高心肺功能的作用。

“Are you ready? Go, Go, Go”教室的光线变得梦幻起来,音乐的节奏也开始加快了。“现在我们开始身体直立骑行!”其实我在复杂的光线中看不见教练在做什么,但玩的就是一种感觉,这是我超级喜欢的,每天在Office里,连同桌说话都要在MSN上面,大声说话更是别想了,太压抑了。一下班最希望就是找个地方吼一下,这个时候在教室里,根据不同的音乐节奏和课程内容,在教练的带领下,大家会疯似狂吼,超爽!

动感单车英文名字Spinning,是由美国私人教练兼极限运动员Johnnyg于上世纪80年代首创,是一种结合了音乐、视觉效果等独特的充满活力的室内自行车训练课程。天哪!怎么办?我觉得我的身体已经拖不动了,但是我的脑神经还在兴奋地想要玩,我的双脚也被困在脚踏板惯性里无法自控……我快崩溃了。这已经是第三次了,刚才就因为没有控制好节奏,太High了……这次一定要稳住。

尽管老师对我已经给予了特别的关照和指导,但上到一半的时候,我还是做了逃兵,悄悄地冲出了教室,我能感觉到最后那一下射灯“扫射”到了我背上。不过感觉真的很爽,High了30分钟,这个时间应该是我这个初学者的极限啦!

动感单车变换位

平地骑行

背部呈自然弯曲状态,让大腿,膝盖、脚踝保持在一条直线上,自然地骑行。

站姿骑行

身体重心要保持在脚踏板的前方位置,双腿及腰腹承担身体重量。

登山骑行

这种技巧可以锻炼肌肉的协调性,适应更具挑战性的坡地,要求有好的腿部力量。

冲刺

比平地骑行时身体向前倾斜角度微微加大,双腿登踏的频率要快很多。

起立组合

它是平地骑行与站姿骑行的组合。站姿与坐姿的交换,紧实臀部,增强腿部肌肉质量。

必备用品

Adidas心率监测仪

动感单车的特点就是释放身体能量,让心肺功能得到最大程度的锻炼,而带有心率传感装置的micoach pacer心率监测仪是很有必要的,它可以监测你的心率,通过耳机提示运动强度。

专业性的骑行裤

专业的骑行裤可以避免你的臀部以及的磨损,这是一般运动装做不到的。

穿着易排汗、透气性良好的上衣

骑行中,由于下半身骑行裤的合体性,你会感到上身大量出汗,所以上衣需保持透气性良好。

第8篇：英文名字女生范文

英语教学中，教师经常要面对一部分学英语特费劲的学生，我们称之为“潜能生”。如何帮助这一部分学生学好英语，使班上的每一位学生都感受到学习英语的快乐和成功是我常常思考的一个问题。朱国红老师的话让我豁然开朗，给了我很大的启发。她告诉我对学生的爱是需要智慧、技巧和方法的。我进行了尝试，效果很显著。下面将我的教学故事与大家分享。

故事一 优化英语课堂教学，诱导每个学生课堂参与

课堂是教学的主阵地。在课堂教学中，学生的课堂参与具有十分重要的作用，它是课堂教学质量的基本保障。我利用这个平台，诱导每个学生尤其是“潜能生”积极参与课堂学习。

首先增加学生情感参与。

积极的情感参与会使学生学习兴趣高涨，从而在很大程度上促进行为参与。我在英语课堂教学中常常利用趣味性、思考性、探索性的简单问题营造一个宽松、活跃、和谐的课堂氛围。其次我注意多增加与学生的情感交流，如目光、眼神、肢体语言的尊重、鼓励和肯定。这种融洽的师生关系让学生更容易融入课堂，真正成为课堂的主人。

其次我不断变换教学呈现方式，促进学生的行为参与。

有了良好的课堂氛围，教师还要充分发挥现代教学手段形象生动的功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官功能，让他们感受到英语课堂的生动和快乐，从而促进他们的行为参与。如在学习牛津初中英语8AUnit4 Wild Animals这一单元时，我在课堂上创设了一个游戏环节，把所学知识情境化、趣味化、浅显化，收效甚佳。这一单元的Welcome to the unit部分要求学生了解一些野生动物，能用英语说出它们的名字，并简单介绍它们的生活习性。我首先用多媒体呈现一些野生动物身体形象的一部分(bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...)，让学生竞猜它们是哪种动物，并说出它们的英文名字。生动可爱的动物图片立刻吸引了全班学生的目光，他们踊跃地举手发言。我观察到班上一位英语基础不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就说了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告诉我们这个动物的中文名。）当图片切换到可爱的小熊时，我请她回答，并同时告诉她小熊的英文名是bear，她跟读了两遍就能流利地拼读这个单词了，我们会心的笑了笑。

接下来在用英语简单介绍这些野生动物的生活习性这一环节，我考虑到不能只顾学优生，还得照顾到一些英语学得不太好的“潜能生”。 所以在备课时就把原先想让学生独自站起来用英语介绍这一方式，改为了把学生分为二人小组的合作学习。一个优生带一个“潜能生”，优生根据教师提供的动物图片（“潜能生”看不到）用英语描述该动物的特征、生活习性，可以身形并茂，让“潜能生”猜它是哪种动物，然后再反过来操作。同时教师合理地引入小组竞争机制，每个小组成员都把小组的荣誉看作自己的荣誉，为了小组的进步，学优生就会帮助“潜能生”来完成任务，“潜能生”也能更积极主动地参与小组合作。让他们由“学会”，逐渐变“会学”，由“学好”，逐渐变“好学”。

俗话说“凡事预则立，不预则废。”我们教师备课不只是备教材，更重要的是要学会备学生，课堂上进行分层施教，这是提高每一位学生英语成绩的关键。

故事二 加强课外心理疏导，开发学生的非智力因素

教育心理学告诉我们，每个学生内心都渴望进步，希望被肯定。课后我常利用休息时间不厌其烦地对学生进行英语学习心理疏导，分析他们目前学英语的状况，用积极的态度、真诚的微笑去缩短师生之间的距离，并在生活上给予一定的帮助。例如有位原来英语学的不太好的学生，态度有些消极，通过跟他交流，我发现他的英语口语较好，就事先帮他预习新的单词，一遍遍先跟着我学会。然后在早自习或课堂上常让他领读，这大大增强了他学好英语的信心，在中考中考出了143分的好成绩。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃报李。

故事三 重视对学生的学法指导，让生成更有效

生成就是指事物的发生、形成。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此有效的学法指导会让生成更有效。下面列举一二：

1. 让词汇记忆变机械记忆为理解记忆

记忆单词对许多学生是个难题，如果死记硬背遗忘地特别快。首先，我鼓励并强调学生须读、写、记三结合。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生边读边写就能更快地记住单词，而且不容易遗忘。其次，我常常教会他们一些好的记忆方法。如：闭目回想法、儿歌法、顺口溜法、联想法、对比法、规律法等等。例如有些单词的语音相同，可词形、词义大相径庭，很容易混淆。我们可以把它们归纳在一起，加深印象，以示区别：father-farther； no-know; straight-strait; often-orphan.

2. 注重课前预习和课后复习的指导

预习是课堂教学的前奏，直接影响到课堂教学目标能否顺利实现。学生在预习中或多或少总会遇到“拦路虎”，我常鼓励他们“多问几个为什么”，并借助字典、工具书或与其他同学讨论，加以解决；对于难以理解的内容做上记号，以便课堂上解决。

第9篇：英文名字女生范文

一、直观教学能加深印象，易懂易记

耳听为虚，眼见为实，凭借实物进行英语教学学生看得清楚，就容易理解，留下深刻的印象。如有一次，我要教几个介词：on（在….上面），under（在…..下面），in（在…..里面），这些介词学生很容易混，难以掌握。为了使同学们学起来容易，学得快且能正确运用，我就把办公室里的一把椅子搬到教室里去，以便在上课时用。当我把几个介词教会学生读之后，就把椅子放到讲台上，接着又拿了学生的一个铅笔盒放在椅子上，这时学生的注意力一下子集中到椅子和铅笔盒上。于是我就教学on，on the chair，学生重复说几遍之后，又把铅笔盒放到椅子下面，教学under，under the chair。接着我把铅笔盒放到学生的书包里问：Where is the pencil-box？学生回答：It’s in the bag.然后我再换不同的学习用品，反复操练in/on/under。教师和颜悦色、生动有趣的讲授，使学生们一个个情绪紧张，他们兴致勃勃地一遍又一遍地说着所教的英语。当学生们熟练地记住这些介词之后，我又举一反三让学生说（我指着实物）：on the desk/in the classroom/under the desk/in the pencil-box等，同学们在愉快的气氛中很快学会了这些介词及其用法，真是既省时又省力。

二、直观教学形象生动，能激发学习兴趣

在小学英语学习中单词教学是必不可少的重要环节，而小学生年龄小，好玩、好动，不愿将过多的时间花费在记单词上，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，调动学生的积极性，而直观教学法理当首选。有一次，我教单词：apple/orange/ egg/pear/banana等，就带着这些东西进教室。当我要教单词apple时先把一个又大又红的苹果高高举起，同学们一看，马上来劲了，这时我就教学“apple”，连说几遍，同学们学得很起劲，一会儿就学会了。我用同样的方法教学orange/ egg/pear/banana等单词。接着我又用简笔画把这些水果一一画在黑板上，每画一个学生都非常好奇，同学们都能迅速说出这些水果的英文名字。最后，我把所带的苹果、桔子、香蕉等发给表现好的同学，加以鼓励，这样学生的学习兴趣会更大。

三、直观教学能将抽象化为具体，收到事半功倍的教学效果

我在教语法时也采用直观教学法，如我在教现在进行时态时，一边表演，一边说英语：I’m opening the door.（我正在开门），重复说几遍，接着让学生跟老师说。我再表演关门的动作，一边表演，一边说英语：I’m closing the door.学生跟着重复几遍。然后我又拿支粉笔在黑板上写字（板书I’m opening the door. I’m closing the door.），一边写，一边说英语：I’m writing.我再做开门和关门的动作，同学们就能和我一起说：I’m opening the door.和I’m closing the door.为了牢固掌握我们可以举一反三，利用教师的窗户、同学们的书本等进行练习。当然在练习的时候还要注意人称的变化，所以我就叫一个男生或一个女生做开窗或关窗的动作，同学们很自然地说出：He is opening the window.和She is closing the window.同学们学得认真、专心，一点儿也不开小差。在此基础上，我再启发学生归纳出现在进行时态的结构。同学们一点儿也不觉得难，收到了事半功倍的效果。