电子信息工程基础知识精选(九篇)

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第1篇：电子信息工程基础知识范文

关键词：电子信息工程 发展现状 保证措施

中图分类号：F224-39 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0083-01

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。从20世纪20～90年代，我国的电子信息产业飞速地发展，并在生活生产中起着举足轻重的作用，电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业，但在瞬息万变的市场经济下，我们不能只满足眼下，更要对其不断地完善和更新，以国际的标准严苛要求自我，让其更好更快地发展。

1 电子信息工程的概念及其现代化技术的作用

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。培养目标是培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。随着时代的发展，电子信息工程的内容更加广泛，电话信号处理、手机声音、图像传递、网络数据传递、信息数据传递等都需要与电子信息工程现代化技术相关联。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究。

随着信息技术迅速的发展，电子信息工程已经成为时代的推动者，对社会电子商务的应用越来越重要。电子信息工程发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；还有文化科技产业，如网络游戏等。在新的历史条件和时代进步背景下，全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的企事业单位很多，随着改革步伐的加快，这样的企事业单位会越来越多。为促进市场经济的发展，需要一大批能综合运用所学知识和技能，适应现代电子技术发展要求的应用型技术人才和管理人才，来从事企事业单位与本专业相关的产品及设备的生产、安装调试、运行维护、销售及售后服务、及新产品技术的开发，市场对该类人才的需求越来越大。

2 电子信息工程的发展现状

我国的电子信息产业缺乏创新，作为朝阳产业，电子信息产业“十五”期间曾属我国发展的关键时期，电子信息产业以高于经济增速两倍左右的速度快速发展。现在仍然以高速增长的态势发展。但我们不可否认的是，虽然这项技术现在已广泛被实践，且我们也真正掌握了部分核心技术，可我国却没有一个属于自己的电子信息工程和技术的发展体系，大部分的先进技术还是直接引进先进国家的成果，使我国电子信息产业在国际上处于被动低位，而无创新性可言，长此以往，反而会阻碍我国的电子信息工程技术的发展，在国际上也无主导优势可言。

技术人才匮乏也是我国电子信息的一大弊端，电子信息产业是知识和技术密集型的产业，而人才在市场竞争中起着关键的作用。但由于我国在电子信息产业的起步较晚，所以在先天条件比不上欧美国家的同时，教学资源也是借鉴于西方，而说起对电子信息产业人才的培养，更是近期才逐渐被人们重视。

缺少良好的市场环境，目前我国，市场存在很多假冒伪劣的电子商品，侵犯知识产权，盗版商品贩卖等一系列现象存在，在鱼龙混杂的市场环境下，正当商家尚且没有竞争力，而在国际上更是如此。

3 电子信息化的现代化进程保证措施

党的“十六大”明确指出：“优先发展信息产业，在经济和社会领域广泛应用信息技术。”随着电子信息工程对我国经济的带动，更快更好地发展我国电子信息工程在我们这一代是一个严峻的考验。

3.1 增加国家政策支持力度

加强国产软件和行业解决方案的推广应用，推动软件产业与传统产业的融合发展。鼓励大型骨干企业整合优势资源，增强企业实力和国际竞争力。引导中小软件企业向产业基地集聚和联合发展，提高软件行业国际合作水平。

3.2 推进产品和服务，培育新的增长点

在激烈的国内、国际竞争环境下，特别是经济危机的环境下，抓住全球产业竞争格局加快调整的机遇，立足自主创新，强化国际合作，统筹资源、环保、市场、技术、人才等各种要素，合理布局重大项目建设，实现集成电路、新型显示器件、软件等核心产业关键技术的突破。推陈出新才是电子信息企业的生存之计。在这种情况下，电子信息企业就应该加强和设备制造企业的合作，并建立以企业为主体的技术创新体系，以增强国内发电子信息工程的核心技术研发及制造能力，以实现产品创新和技术创新，以增强电子信息产品在国际的竞争力。

3.3 培养创新型人才

要想使现代化电子信息工程技术更好的发展，人才是必不可少的，而人才要想更好的发挥其作用，就应该创造一个有利于电子信息工程人才发展的环境。这二者是相辅相成的。因此，电子信息企业应该创造一个有利于人才发展的环境并建立以人为本的价值观。

3.4 加快推进企业技术改造

要想使现代化电子信息工程技术更好的发展，就应该加大支持力度，以促进信息化项目建设的发展。应该加大投资力度，不断的拓宽投资和融资渠道，并建立电子信息工程基金，以保证电子信息产业的发展。国家应引导移动通信产业跨越式发展、数字电视、电影推广、互联网的应用及软件信息服务等工程的开发，以促进产业自主创新及技术改造项目的顺利进行。

4 结语

电子信息工程作为我国目前最主要的经济增长点，却也成为我们生活中必不可少的应用技术，在国家的带领下，我们要加大对电子信息工程的重视，推动电子信息技术现代化，使其更好地为我国的经济发展服务。

参考文献

第2篇：电子信息工程基础知识范文

关键词：电子信息工程；教学实践；改革

伴随电子信息技术的飞速发展，其在经济社会诸多领域得到广泛推广，由此对电子信息工程专业人才需求逐年攀升，也对电子信息工程专业教学质量提出了更为严苛的要求。电子信息工程专业对工程实践能力有极大的要求，该门专业注重的是较强的动作操作能力，倘若教学实践与市场发展需求相脱离，培养出来的学生则难以适应市场需求[1]。由此可见，对电子信息工程转型下教学实践改革开展研究，有着十分重要的现实意义。

1现阶段电子信息工程教学实践中存在的主要问题

（1）在电子信息工程教学实践中，实践课内容缺失，教学实践模式创造性不足。大多数课程实验项目以验证类实验为主，设计综合性实验相对不足。实验仪器设备未能得到有效利用，实验项目与工程缺乏实质性关联。（2）各门课程实验教学缺乏与其他课程的有效联系，大部分为自身课程内容所束缚。缺少科学的课程内容交叉全面引导，学生鲜有实践锻炼机会，无法取得不同课程知识相互间的联系，对综合性问题缺乏独立思考能力。（3）师资队伍中相关具备工程经验的实践课指导教师存在一定不足情况。受各方面因素影响，高校难以引进有丰富经验的行业人士到校任教，高校教师大多从校门到校门，在校深造期间所接受的多以理论知识、学术训练为主，毕业后未前往企业参加工作实践，工程经验不足。

2电子信息工程转型下教学实践改革策略

全面高校在时展新形势下，要紧随社会发展脚步，不断开展改革创新，在先进理念、成功发展经验的支持下逐步强化电子信息工程教学实践改革，如何进一步促进电子信息工程转型下教学实践改革的有序开展可以从以下相关策略着手：

2.1推荐教学方法改革

对课堂教学组织结构予以革新，引入一系列新型的教学方法，诸如复合教学、教学资源共享、仿真软件教学等教学方法，促进电子信息工程教学质量的有效提升。举例而言，在电子信息工程课堂教学中，可依托设计高水平CAI课件，辅助学生动手实践，实现对教学内容的生动形象呈现，调动起学生学习主观能动性，引导学生充分融入进实践操作中，改善教学成效。又比如，在电路设计教学实践中，通过引入以EWB技术为基础的专业化仿真软件，可为学生提供各式各样与电路关联的功能设计及技术，同时引导学生开展一系列仿真电路制定，一方面使学生理论知识得到巩固，一方面使学生实践能力得到培养。除此之外，经由对电子信息工程教学成效开展分段式考核，可实现对学生学习情况的实时了解，第一时间发现学生存在的不足，并予以着重解决。

2.2革新教学内容

当今世界，电子信息技术迅猛发展，要求高校要充分结合电子信息技术及社会发展需求，对电子信息工程教学内容开展及时调整，以确保教学和课程内容能够紧随时代脚步。对于理论教学而言，在基于现有课程，增设电路综合设计应用、DSP技术及应用等课程，使学生专业视野得到有效拓宽[2]。对于实验教学而言，开展好教学环节设计，确保学生一人一组实验设备，为学生提供充裕的实验时间，使学生可依托实验环节切实领会理论知识。除此之外，还应当多开展设计综合性实验，引导学生相互协作，培养学生实验设备综合运用能力及团队写作能力。

2.3打造双师双能型师资队伍

教师师资水平的高低，很大程度上影响着高校学生实践能力的培养。鉴于此，高校要想提高自身教学质量，务必要强化打造双师双能型师资队伍。首先，依托“传帮带”模式，构建青年教师教学导师制，使青年教师教学水平得到逐步提升；其次，依托“校企联培”模式，构建中青年教师走进企业的培训机制，经由企业工程实践，使中青年教师实践能力得到逐步提升；再次，依托“外引兼职”模式，聘请业内专家学者加入到电子信息工程教学实践改革团队中，为学生开展工程实践训练提供有力指导，使实践师资队伍教学水平得到逐步提升；最后，依托“科教相融”模式，引导教师积极从不同层面、不同维度推进电子信息工程研究，基于科研项目研究，使双师双能型师资队伍综合素质得到逐步提升[3]。

3结语

总而言之，在我国工程教学体系中，存在重知识学习、轻能力培养的软化现象，主要表现为强调学科基础知识的教授，而疏忽对学生工程实践能力的培养。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，全面分析现阶段电子信息工程教学实践中存在的主要问题，结合电子信息工程教学实际情况，“推荐教学方法改革”、“革新教学内容”、“打造双师双能型师资队伍”等，积极促进电子信息工程转型下教学实践改革的有序开展。

参考文献：

[1]徐丽萍．转型背景下的应用型本科院校实践教学改革探讨——以安徽三联学院电子信息工程专业为例[J]．科教文汇，2017（13）：64－66．

[2]宋昱霖，邢宝峻，朱兆梁，赵大为．电子信息工程专业教学改革与实践研究[J]．数字通信世界，2016（2）：162－163．

第3篇：电子信息工程基础知识范文

一、提高中职电子信息工程专业实践教学效果的前提

要想提高中职电子信息工程专业实践教学的效果，必须要具有一定的前提条件。

1.应帮助学生树立自信心

通过对中职学生的调查研究不难发现，中职学生普遍存在自卑的心理。这种自卑心理主要来源于社会对中职学校的态度。绝大多数的中职学生都是没有考上高中才不得不选择到中职学校学习，这些学生在心理上总感觉低人一等，认为自己能力不行，对未来感到迷茫。有一些自卑心理比较严重的学生甚至会出现自暴自弃的现象，在学校不好好学习，沉迷于游戏。学生的这种心理严重影响了中职学校教学的效果。在中职电子信息工程专业实践教学中也不例外。鉴于这种情况，教师必须要重视学生的心理问题，帮助学生重新树立自信心。一方面，教师应帮助学生重新认识自己，看到自己身上的优点，认可自己。另一方面，教师在教学的过程中应多鼓励学生，肯定学生的每一次进步，从而使学生从自卑的阴影中走出来。改变学生的心理状态，帮助学生树立自信心是提高中职电子信息工程专业实践教学效果的前提条件之一。

2.应提高学生学习的主动性

中职学生自身的基础知识底子比较薄弱，在初中教育阶段也没有养成良好的学习习惯，这些都会影响中职学生学习的效果。为了提高中职电子信息工程专业实践教学的效果，必须要让学生学会主动学习。一方面，应加强学生对电子信息工程专业的了解，让学生认识到学习好专业知识对自己未来就业的影响。另一方面，应提高学生学习的兴趣，使学生自愿参与到教学活动中来。

二、改进中职电子信息工程专业实践教学的方法

鉴于中职电子信息工程专业实践教学的现状，必须要采取合理的改进方法，提高中职电子信息工程专业实践教学的效果。

1.学校应认识到电子信息工程专业实践教学的重要性

对于中职电子信息工程专业来说，理论教学和实践教学同样重要。因此，学校应加强对电子信息工程专业实践教学的重视。一方面，应加大在电子信息工程专业实践教学方面的资金投入力度，为实践教学方案的实施提供物质条件。另一方面，应合理安排电子信息工程专业实践课程的时间。针对电子信息工程专业实践课时比较少的现状，必须增加实践课程的时间，让学生有足够的时间进行实践活动。

2.应改进电子信息工程专业实践教学的方法

传统的实践教学方法过于死板，难以真正提高学生的实践能力。因此，在电子信息工程专业实践教学的过程中必须要采用新的教学方法。

（1）可以采用案例教学法

传统的教学方法只能将一些知识理论告诉学生，由于缺少实践经验，学生根本就不知道怎样在实践的过程中应用这些理论知识。而且传统的教学方法比较枯燥，难以提高学生学习电子信息工程专业知识的兴趣。相较于传统的教学方法，案例教学法是一种将理论知识和实践结合在一起的教学方法，在教学的过程中将理论知识融入具体的案例中，这样不仅能加强学生对理论知识的理解，同时还能培养学生的实践能力，将案例教学法应用于电子信息工程专业实践教学中可以提高教学的质量。

（2）可以采用小组合作学习方式

教师可以将实践学习的任务告知学生，让学习以小组的形式进行讨论学习。在小学学习的过程中，教师主要起辅导作用，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题。采用小组合作学习的方式不仅可以提高学生自主学习的能力，让学生掌握自主学习的方法，同时还可以培养学生的团队合作精神，这对学生以后的工作有一定的帮助。

3.中职学校应加强和企业的联系，采用校企合作办学的模式

第4篇：电子信息工程基础知识范文

新时期，电子信息工程在较多领域实现了广泛应用，深入渗透至人们日常生活以及生产作业之中。因此，本文就电子信息工程发展现状及发展趋势展开探讨，希望对电子信息工程的发展有所帮助。

[关键词]电子信息工程；现状；发展趋势

中图分类号：F49 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）37-0395-01

一、电子信息工程简介

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。通过对电子信息工程的学习，主要是为了培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能够从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。而其主要是研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。

二、电子信息工程发展现状

1、专业技术人员的缺失

专业技术人才是电子信息技术发展的基础，是推动电子信息技术进步的关键。我国电子信息技术起步比较晚，所以在人才培养上起步也比较晚，高水准的人才极其匮乏。专业人才的缺乏直接影响我们电子信息工程的发展，对电子产业也造成一定的影响，人才的缺乏直接影响企业电子信息化的程度，这样直接影响企业经济效益的提高和企业的发展速度。

2、核心技术和创新意识的缺失

由于我国由于电子信息技术发展起步比较晚，专业技术人才又比较匮乏，所以一些先进的技术不得不花高价从国外购买，但是购买的确也是别的国家已经下线的技术。这样我们没有专业人才和高新技术可供研究，致使我国自己的技术发展体系很难发展起来，缺乏核心技术和创新的意识，就无法为自己的国家、企业创立自己具备影响力的品牌和产品，在国际竞争中就无法占据有利地位。

3、产业结构不合理

我国电子信息产业起步于上世纪20年代，到了21世纪，电子信息产业已经成为我国经济中的支柱产业，电子信息产业所创造的产值逐年增加，电子信息产品也朝着高附件值方向发展。然而，由于电子信息产业是一项新兴的高科技产业，因其本身的复杂性以及涉及领域比较广泛，随着时代的发展，电子信息产业结构矛盾也日益凸显。即我国缺少一个属于自己的电子信息工程和技术的发展体系，这就使得我国电子信息产业在国际上处于被动低位，而无创新性可言。这样就会导致很多问题的发生，譬如信息服务业与软件比重不平衡、数据库产业规模小及集成电路产业在发展速度与经济效益方面要远远低于国外企业。

4、市场环境不适合电子信息工程的发展

电子信息工程的发展需要具备良好的市场环境，而目前我国电子信息市场环境在这种假冒伪劣电子产品的氛围中存在着，各种侵犯知识产权、盗版商品等现象一直存在的，一直无法被清除。知识产权专利无法得到保护，这样直接影响我国电子信息产业在国际市场同行业中的竞争力。

5、技术不过关

我国电子信息产业技术同发达国家还存在较大差距。由于起步相对较晚，因此令电子信息技术综合水平仍然有待进一步提升。为此，一些企业通过扩充电子信息各类产品技术含量，吸引西方国家现代化先进技术、强化资金投入。而这一措施的实施令电子信息机构面临了更大的经济负担，虽然同发达地区技术水平差异实现了逐步缩减，然而却令我国电子信息技术产业始终无法在国际市场的激烈竞争中崭露头角，而是始终处在被动状态，对产业的全面自主创新形成了不利影响，并对电子信息技术的快速发展产生了制约作用。

三、优化电子信息工程发展的措施

1、加大投资投入力度

要想使现代化电子信息工程技术更好的发展，就应该加大支持力度，以促进信息化项目建设的发展。应该加大投资力度，不断的拓宽投资和融资渠道，并建立电子信息工程基金，以保证电子信息产业的发展。国家应引导移动通信产业跨越式发展、数字电视、电影推广、互联网的应用及软件信息服务等工程的开发，以促进产业自主创新及技术改造项目的顺利进行。

2、注重专业技术人才的培养

为推进电子信息工程的持续科学发展，应秉承以人为本的服务理念，培养建设出与国际先进水平接轨的电子信息工程领域人才。应打造技术带头人以及自主创新发展团队的人力资源组织结构模式。企业应联合政府单位扩充人才建设培养经费投入力度，注重信息技术综合人才、管理应用复合人才的聘用引进，开创完善的分配管理制度以及激励人才对策，打造一支全方位、高技能、高素养的新时期人才团队。 自主创新发展为电子信息工程领域的持久动力。为此，我们应基于知识产权管理保护体制，强化执法管控力度，激励技术人才开拓创新的实践热情，健全电子信息技术产业持续拓展的知识产权体系战略。

3、创造良好市场环境

良好的电子信息市场环境，对电子信息的产业是极为重要的。为此，政府要加大对电子信息产业的扶持力度，管理好电子信息市场，为电子信息产业的发展铺平道路。同时要优化产业结构，不断促进服务创新。另外，要制定科学的、行之有效的知识产权保护制度，加大知识产权的执法力度，完善电子信息工程科技发展的知识产权战略，激发技术人才研究新技术的工作热情，保护企业的合法效益。

4、实施技术创新

为推进电子信息工程的持续优质发展，应积极落实相关政策，应响应中央号召，持续完善三网融合，强化电子信息领域科技管理制度的分析，在政府部门的引领下，实现技术创新，令市场竞争更加合理规范，推进电子信息工程领域的健康良好发展。 应继续深化新型电子信息工程技术的投入，实现系统改革，令投资结构更加完善优质。同时，积极开展自主创新，制定目标战略，捕捉国际领域产业技术相关标准的更新发展动向。应大力支持电子信息企业借助重要项目工程引领并组建利益共享管理机制，形成技术创新的机构联盟，国家级的服务管理平台。应面向电子信息工程产业供给有利的技术支撑，优化服务管理。企业则应加快推进技术更新改造项目，提升整体技术水平，强化产业核心竞争力。

5、扩大网络平台交流

面对纷繁复杂的社会，多姿多彩的网络世界，有利于人们网络交流。网上交友，工作、学习、生活越来越方便，加强了人们之间的沟通、充分发挥了科技工程信息作用。让世人进入网络世界。

结语：伴随现代科技的快速发展，电子信息工程技术领域实现了迅猛增值。当然其仍旧包含一些不足问题，为此我们只有完善资源环境、实施技术改造、注重人才培养、树立创新意识，方能加快信息化进程，推进电子信息工程实现产业化、持续化发展。

参考文献

[1] 孙浩悦.试析电子信息工程的发展现状及保证措施[J].科技资讯，2013（3）.

[2] 陈敏.我国电子信息工程现状及改革措施[J].中国新通信，2013（9）.

第5篇：电子信息工程基础知识范文

一、电子信息工程教育的潜在问题

1.涉及知识领域纷繁复杂

电子信息工程专业是原电子工程、信息工程、应用电子技术、广播电视工程、电磁场与微波技术、无线电技术与信息系统、电子信息工程、电子与信息技术、公共安全与图像技术等10多个专业重新调整后新的宽口径专业。随着社会信息化的深入，电子信息技术已渗透到国防、工业控制、交通、家用电子、农业、电子商务、通信等诸多应用领域，涉及到的应用相关专业知识也越来越多。如何在如此纷繁复杂的知识领域中抽丝剥茧，提取当代前沿技术最需要的共性专业基础知识及专业技能，合理设置课程体系，兼顾学生的专业技能与人文素质培养，有效拓展就业渠道是专业建设必须考虑的问题。

2.教师队伍工程素养不高

教育教学活动的变革本质上是教师角色的变革。培养具有良好工程素养的工程师，教师应首先了解工程需求并善于做工程项目。我国高校引进人才多为刚从本专业毕业的硕士和博士研究生。现代企业中电子信息类相关职位可提供丰厚薪酬，而高校收入则与科研产出密切相关。

不同的激励机制使得具有较强动手能力的毕业生优先选择在企业工作，并逐步成长为优秀的工程师；擅长科研工作的毕业生选择在高校就业，并迫于考核压力专注于科学研究与论文撰写，工程能力逐步退化。因而高校教师队伍自身工程素养的提高刻不容缓。

3.项目驱动的主动式教学阻力巨大

对于电子信息工程，一个项目就是一个应用于特定领域的电子系统。电子系统设计是电子系统工程教育的核心内容，依赖于专业知识的筛选、梳理、整合和应用，整个系统的设计、制作、调试周期十分漫长，因此在有限的授课学时内贯穿电子产品开发的全过程是极具挑战的课题。此外，受近年来本科扩招影响与行业发展需求的驱动，电子信息工程专业年级学生人数不断增加，而教师工程素质的培养与具有工程素质的人才引进相对缓慢，这使得特定项目驱动的主动教学实质上可能只有非常有限的教师来完成，项目的引导、实施、监督与评价都带来巨大的困难。

二、电子信息创新教学方法的研究

1.职业学校需要加强电子信息创新教学综合能力的有效培养

在电子信息创新教学过程中，需要以有效的写作标准进行分析，明确实际操作流程和操作环节，分析适合学生的规范意识标准，不断培养学生的语言表达能力，进而提升教学发展过程。在电子信息创新发展研究过程中，需要充分的培养学生的自主创新意识能力，增强学生的理论知识实践操作过程，帮助其充分的理解实践操作过程中的各种问题和困难。面对这些问题，需要及时的分析和解决，合理的引导电子信息相关理论内容，引发学生对实际理论的深入思考和分析，结合各项理论知识，找出有效解决问题的办法。在电子信息实训操作过程中，学生可以有效的培养其实践操作能力，充分调动自身的行动力，鼓励学生与其他人进行合作，充分解决各种问题。

2.创新教学的提高

电子信息教学过程中，需要以良好的创新教学位发展氛围，充分调动学生的创新思维意识水平，结合实际综合操作能力需求，对电子信息专业的未来发展趋势进行研究，在实际创新教学过程中明确有效实施的办法。教师需要引导学生对电子信息工艺和技术产生兴趣，组织学生参加课外研究，增加师生之间的沟通和信任，严格的控制民主平等的工作原则，提高其之间的有效交流效果，保护共同学习、共同进步的目标。学生需要树立良好的学习心态，良好的价值观和人生观，明确学习过程中可能遇到的各种困难，对发现的不良学习作风进行改进，提升职业学校电子信息课程的创新研究。

第6篇：电子信息工程基础知识范文

关键词：学生自主创新实验 教学改革 创新意识 创新能力

当前，为了满足社会对电子信息工程专业人才的迫切需求，各高校电子信息工程专业将培养和造就具有扎实理论基础和较强实践能力的高层次工程技术人才作为目标。因此，在培养电子信息工程专业学生的过程中，不但要让学生掌握牢固的基础知识，而且要培养学生良好的实践和动手能力，并能够运用新知识解决具体问题，大幅度地提升学生的自主创新能力。为此，我校在电子信息工程专业开展了学生自主创新实验探索与实践教学改革项目。通过创造条件并鼓励学生以自主的方式完成创新实验项目，从而让学生在整个实验过程中主动掌握相关的知识与技能，并能从中培养创新意识和创新能力。学生自主创新实验的开展成为提升本科生专业化素质一个非常有效的途径。

1 学生自主创新实验开设的条件

学生自主创新实验开设于专业基础课程的课堂教学和实验教学之后。学生通过课堂教学和实验教学已经基本掌握了课程的基础理论知识，培养了一定的动手能力。但是当前的课堂教学主要侧重于基础知识的传授，而实验教学也因学时有限常常以验证性实验的形式开设，这些教学环节在培养学生自主创新能力上所起作用还远远不够。自主创新实验是学生根据自己的兴趣选题，由学生自主开展对创新实践的探索。在整个创新实验开展的过程中，对学生开放实验室，为学生提供实验设备和实验条件，实验过程中配备有专门的辅导教师，以学生为主教师为辅的形式完成科技创新实验。

1.1　开放实验室的提供

开展学生自主创新实验，必须对学生开放实验室。要求在保证实验室各项安全措施达标的前提下，最大限度的向学生开放。对学生开放实验室包括实验时间和实验设备两方面的开放。

实验时间的开放是指在正常作息时间内的全天候开放。学生根据自己的时间安排向实验室提出申请，经批准即可在申请的时间段内进入实验室进行自主实验。实验时间的开放，为学生提供了充分的学习研究时间，保证了自主创新实验的顺利开展。

实验设备的开放是指学生根据所做实验的需要，向实验室申请借用所需设备，待实验完成后由学生将设备整理好并归还实验室。实验设备按需使用，责任到人的特点，不但提高了实验设备的利用率，而且有利于实验设备的维护。

1.2　辅导教师的配备

开展学生自主创新实验，需要配备高素质的指导教师。以学生为主体的创新实验，旨在培养学生自己分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。完全把一个创新实验项目交给学生自己去完成往往是不现实的，因此每个实验项目均需配备有实践经验有理论水平的高素质指导教师，以学生为主体，教师为辅助的方式开展创新实验，当学生遇到问题时，教师可以给予一定的参考性建议，保证学生自主创新实验的顺利开展。

1.3　创新实验题目的选择

开展学生自主创新实验，为了调动学生的积极性，在保证学生有一定专业基础的前提下，可以由教师提供多个创新实验题目供学生选择，学生可根据自己的专业和爱好选择一个自己感兴趣的题目。学生非常愿意把时间花在感兴趣的东西上，同时由于题目是由教师根据自己的研究方向所提供，学生在遇到问题时也可以得到相关教师的帮助和指导。这种选题方式既保证了对学生专业水平的培养，又防止学生因盲目自定题目而偏题。创新实验题目的可选择性让学生拥有了更广阔的自由发展空间，有利于学生创造性思维的发展和创新能力的培养。

2 学生自主创新实验的过程

学生在选定创新实验题目之后，要进入学生自主创新实验项目的方案设计、实施、整改和优化及检查阶段。

2.1　创新实验的设计

学生在选择了自己感兴趣的创新实验题目之后，对所做题目未必会有一个很全面的认识。因此在创新实验的设计阶段，要充分发挥指导教师的辅助作用。教师根据学生所选题目，给学生讲解实验的要求、目的和意义。指出实验中会用到的基本知识，对设计方案和指标提出要求，并制定时间进度表让学生参照以完成创新实验。要求学生查阅与实验相关的文献资料，并通过深入学习，与所做创新实验的实际要求和条件相结合，制订出可行性实验设计方案。学生通过自己查阅资料，学习和分析问题，制订出设计方案，开拓了学生的知识面。学生通过对所设计方案的可行性分析，可以进一步提高理论水平，为顺利完成实验奠定基础。

2.2　创新实验的实施

学生完成创新实验设计方案后，就要进入创新实验的实施阶段。对于电子信息工程专业的学生来说，这一环节是整个实验中的重点与难点，包括硬件电路的设计与焊接，软件的编程、软硬件的联调等多个步骤。在动手操作阶段，会遇到大量的问题。教师要告诉学生实施过程中失败是正常的现象，要求学生一定要从失败中总结经验，逐步解决问题。学生通过分析失败的原因，进一步找出问题所在并逐步改进完善实验。这个环节对于提高学生解决问题和分析问题的能力起着关键作用，同时也培养了学生的创新能力。

2.3　创新实验的整改和优化

在学生完成自主实验的基本要求后，指导教师需通过检查给学生提出具体的整改要求，以便进一步完善和优化实验结果。对于实验实施效果较好的项目，则需要对学生提出更高的要求，以激发他们的创新和创造意识。这一环节的开展可以加深学生对问题的理解，掌握优化结果的方法。

2.4　创新实验的检查

在学生的自主创新实验完成之后，通过成立专家检查小组对所有学生自主创新实验进行检查。整个过程中要求学生对所做实验进行讲解和现场演示，并回答专家所提出的问题。专家组根据检查的结果对各项自主创新实验打分，评选出一、二、三等奖，并对获奖的学生进行奖励。以此激发低年级学生参加自主创新实验的积极性。

3 学生自主创新实验应用实例

我校为电子信息工程专业学生开出了多项学生自主创新实验，下面以基于DSP应用技术的学生自主科技创新实验为例对创新实验进行说明。该项实验要求学生选用当前TMS320C6000系列DSP开发板，熟悉平台的硬件结构，并以此开发板为平台开展科技创新实验研究，实现基于DSP的一系列科技创新实验。在该项实验DSP实验硬件平台的搭建过程中，学生遇到了许多问题，通过深入学习硬件和软件的安装和调试等知识，经过多次尝试才完成了平台的搭建，学生通过自主设计在实验平台下采用C语言编程完成了图像处理的多个程序。在整改阶段，学生改进了算法，优化了程序。该项创新实验的开展给对DSP有兴趣的学生提供了一个良好的学习环境和实验平台，锻炼了学生的编程能力并强化了学生的硬件基础知识，培养了学生的创新意识和创新能力。

4 学生自主创新实验效果

电子信息工程专业开设的自主创新实验为学生提供了一个良好的学习环境和实验平台，锻炼了学生的编程能力并强化了学生的硬件基础知识，取得了较好的效果。学生在自主创新实验中，大部分能够认真地进行实验设计与实施，有些学生提出了很有创新性的设计方案，连指导教师都很受启发。学生从实验的设计和实施操作过程中学到了很多书本上学不到的知识，该实验项目得到了学生的一致认可和支持。自主创新实验为我校各类电子竞赛的顺利开展奠定了良好的基础。

5 结束语

通过对电子信息工程专业学生自主创新实验探索与实践，加深了学生对专业基础知识的掌握，提高了学生独立查阅资料、分析问题解决问题的能力和实践动手能力，培养了学生的创新能力。在今后的教学过程中，我们需要不断完善教学体系，促进教学质量稳步提高，力求为社会培养出合格的有技术、有创新能力的应用型人才。

参考文献

[1]罗黎霞.采用自主式实验培养学生的创新精神与创新能力[J].杭州师范学院学报，2006（6）：561-563.

[2]赵兴浩，陶然，鲁溟峰，冯远，单涛.电子信息类综合创新性实验课程的探索与实践[J].实验技术与管理，2009，26　（6）：131-133.

[3]宋跃，杨雷.电子信息工程专业实践教学体系改革的研究与实践[J.实验技术与管理，2010，27（12）：11-12.

第7篇：电子信息工程基础知识范文

关键词：新建地方本科院校；电子信息工程；实践教学改革；创新能力培养

目前，人类社会已进入全信息时代，社会对电子信息工程专业人才的培养要求在不断提高。我校属于新建地方本科院校，致力于培养应用型人才。应用型人才可以分为学术型、工程型、技术型和技能型四种类型。根据我校已获批为教育部“卓越工程师”计划培养单位，并正在筹划将电子信息工程专业申报为2013年新增培养专业的情况，我校的电子信息工程专业定位于工程应用型。

一、指导思想

通过走访学习了华中科技大学、中南大学、湖南大学、国防科技大学和桂林电子科技大学等高校，确立了我校电子信息工程专业实践教学与创新能力培养的指导思想：以创新意识培养为先导，以学生能力培养为主线，以加强学生工程训练和设计能力培养为重点，构建“基本知识—综合能力—工程应用—创新意识”的阶梯式实践教学培养模式。

二、具体实践

1.实验和课程设计方面。实验是底层也是基础的实践能力培养手段。包括从通识教育到学科基础知识体系，到专业方向知识体系，再到创新能力培养等所有知识领域的课程实验。我校电子信息工程专业实验室组织结构图如图1所示。实验类型有验证性实验、设计性实验和综合性实验。一方面，为了加强学生的实践动手能力，本专业增加了实验课时，达到了276学时（由表1可见）；另一方面，为了加强学生创新能力的培养，提高了实验项目中设计性和综合性实验的比例，达到了85%。

课程设计作为一个重要的实践教学环节，是学生学完课程后综合利用所学的知识进行设计实践的一种实践教学形式，一般由教师出题、指导，学生进行设计。本专业的相关课程设计包括程单片机技术课程设计、电子线路综合设计（低频）、通信电子线路课程设计、通信技术综合课程设计和专业方向课程设计等。要求学生除了完成理论设计外，还要进行实物制作或在工程实践中心进行模拟操作。

2.工程实践中心方面。为了使学生在毕业后能够尽快适应工作环境、受到用人单位的欢迎，一方面，我们利用中央财政的支持建立了信息处理与通信工程实践中心，中心以国内外主流通信设备商（中兴通讯）的实际产品为支撑，能够实现程控交换、光纤通信、信息处理、3G技术方面的工程实训拓扑图如图2所示。另一方面，选派多名专业教师到中兴NC通讯和华为讯方参加讲师资格培训，要求除了掌握中兴通讯设备的各种知识和使用方法，还要掌握它和其他的主流设备的区别之所在。并通过比较教学法，拓宽学生的知识面和工程应用能力。

3.实习基地方面。我校电子信息工程专业的实习由金工实习、电工实习、电子实习、生产实习和毕业实习5个部分组成。我校在校内建有湖南省优秀实习基地电工电子实习基地，由图1所示的电工实训室和电子实训室组成。为了进一步提高学生的工程实践能力，我校还加强了校外实习基地的建设。先后建设了中国电信衡阳分公司实习基地、中国移动衡阳分公司实习基地、中国联通衡阳分公司实习基地、上海上嵌实习基地等15个校外实习基地，其中中国电信衡阳分公司实习基地为湖南省优秀实习基地。实习基地可以提供程控交换设备、光传输设备、数据通信设备、通信电源设备、3G移动通信等在网运行设备及嵌入式实训，可以与校内的工程实践中心和实验室互为补充。实习基地不仅能为学校解决实习环境受限的困境，同时长期合作中也造就了一批优秀的“双师型”实习指导教师队伍，这也是学校的重要收获。另外，我校还邀请实习基地的资深专业技术人员和管理人员来校讲座和座谈，研究和完善本专业的培养方案。

4.创新能力培养方面。为了加强本专业学生创新能力的培养，学校在原有的开放运行平台的基础上增设了两个创新开发室，并专门设置了元器件库，学生可以根据需要从元器件库借主要元件进行项目的设计开发，完成后再归还给元件库。通过这种形式提高了学生进行创新设计的兴趣。在此基础上，我们又设立了“圆融杯”校内大学生电子设计竞赛，成立了电子协会，鼓励学生参加全国大学生电子设计竞赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、衡阳市大学生科技创新大赛等赛事。另外，学校也积极鼓励教师申报湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目，以项目育人的形式培养学生的创新能力。再者，我们鼓励毕业班的学生利用毕业设计环节加入到指导教师的科研项目中去，让学生直接接触科研、接触工程。

三、取得的成绩

通过科学的尝试与探索，我校电子信息工程专业在人才培养方面取得了一定的成绩：在2009年全国大学生电子设计竞赛中，该专业学生张桐等获得全国一等奖1项；在2011年全国大学生电子设计竞赛中，该专业学生廖靖等获得湖南赛区一等奖1项；该专业学生高思白的“新型厨房垃圾处理器”获国家实用新型专利1项；另外，该专业学生还在湖南省大学生机械创新大赛、湖南省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、衡阳市大学生科技创新大赛等赛事中取得了好成绩。毕业生的培养质量也得到了各用人单位的认可与好评。

经过几年的教学实践，学校提高了应用型本科电子信息人才的实践技能，同时也提高了学生的创新能力，缩短了学生适应通信岗位的时间，增强了学生的就业竞争力，符合应用型本科电子信息工程人才的培养目标。

参考文献：

[1]胡永祥，等.应用型通信工程专业实践教学体系的构建[J].湖南工业大学学报，2011，（3）：105-108.

[2]李益才.通信工程特色专业实践体系与实验室建设研究[J].中国电力教育，2011，（29）：132-135.

[3]邹曙光，等.通信工程专业实践教学的建设和探索[J].中国现代教育装备，2011，（15）：102-104.

第8篇：电子信息工程基础知识范文

多媒体教学是一种图文并茂、声像结合的新技术，其教学内容丰富逼真，情境鲜明，受到广大教师和学生的喜爱。经研究表明，人类接受的信息有83%来自于视觉，11%来自于听觉，学生记忆事物时，用耳朵听能记住15%，用眼睛看可以记住25%，而两者皆参与进去则能记住65%，因此多媒体在教育领域拥有很大影响力。在电子信息工程专业中，有85%以上的课时都是采用多媒体教学的手段，然而，电子信息工程专业并非所有课程都适合使用多媒体教学，其中某些课程在同一个教师授课时，采用多媒体教学有可能反而使成绩下跌，因此，我们要合理使用多媒体教学。在计算机技术的飞速发展下，多媒体进入课堂势不可挡，电子信息工程专业多媒体教学虽然优势明显，但是弊端也随之而来，那么我们只有将多媒体和传统教学有机结合，才能将其效用最大化。

二、多媒体教学的利与弊

（一）电子信息工程专业多媒体教学的好处

多媒体教学拥有庞大的网络资源，可以将知识用具体形象展示给学生，采用声像结合等方式能迅速使学生投入到学习中，教师可以在课件中反映出常规教学中要求的基本技能，重要知识点，并对问题进行分析和解决。我们可以想象一下，如果老师在黑板上写的密密麻麻的电路知识，通过多媒体采用声像结合、图文并茂的方式呈现在学生面前，学生对学习的兴趣将有所提高，大多数人都喜欢在PPT轻松愉悦的环境下进行学习，因此，直观而又形象的多媒体可以激发学生学习电子信息工程专业的兴趣，提升教学效率。

（二）电子信息工程多媒体教学的不足

由于多媒体教学使用机械播放媒体课件，课堂缺少了师生互动，甚至有的教师把整堂课的内容全部都做在课件上进行播放，在这种电脑版的“满堂灌”模式下，课堂会因缺乏生气，从而导致学生学习兴趣降低。某些教师为了活跃课堂气氛，课件制作华丽而热闹，忽略了课件本身运载和传递知识的作用，这种课件反而削弱了电子信息工程专业的重点，不但无法强化学生知识，还分散了学生注意力，影响教学效果。部分教师课件容量过大，展示速度过快，虽然推进了课程进度却无法顾及学生的接受能力，学生在这种走马观花的情况下，缺乏时间思考，思维无法得到延伸。长期使用会使学生过于依赖多媒体，学生长期观看教师设计好的课件会致使其麻木懒散，缺乏激发动脑、动手能力。

三、传统教学如何有机结合多媒体

使用多媒体设备虽然能加快教学进度，但也使部分学生对知识理解困难，这并不是我们使用多媒体的初衷，这种情况的出现是因为没有科学使用多媒体。

（一）适时使用多媒体

经调查发现，在电子信息工程专业使用多媒体教学时，部分教师由于长期使用多媒体进行教学，对学生的成绩提升无法起到多大作用，因此，我们应当适当使用多媒体，在最需要其突出重点的时候使用，不但可以使学生快速进入学习状态，还能通过多媒体开拓学生的创新意识和参与思考的积极性。

（二）课件容量要适当

在使用多媒体进行教学时，一切应以学生掌握知识为主，课件容量不宜过大，虽然多媒体能推进教学进度，但如果学生不能掌握知识，那么教学速度再快也没有多大意义。在电子信息工程专业多媒体教学中，课件的主要内容应当由课程重点知识组成，使用多媒体作为疑难点突破。

（三）将传统教学模式与多媒体相结合

电子信息工程专业在使用多媒体教学时，应当注重教师与学生，教学内容和教学媒体间的关系，课堂上要发挥教师的主导地位，学生的主体作用，培养学生创新意识，思维能力。在多媒体教学中，多媒体的作用是辅助教学，在适合的时候突出知识重点，课堂上要存在师生互动，才可以使学生积极参与，这样有利于教师掌握学生的学习情况和思想状况。

（四）灵活使用多媒体设备

在电子信息工程专业多媒体教学中，由于课件都是提前设计好的，局限性过大，教师在授课时，教学思路按照课件进行，不利于教师的临场发挥，和学生的思维拓展，因此，在设计课件时要以学生为主体。课件要在最能让多媒体发挥其特性的地方使用。

四、结语

第9篇：电子信息工程基础知识范文

关键词 电子信息工程专业；实践教学体系；实践能力

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）06-0116-03

Teaching System Construction and Practice for Electronic Information Engineering of Civilian-run Colleges and Universities//ZHANG Shuyan， MA Chunlong， HAO Junhong， ZHU Juan， TIAN Jiya

Abstract Present situation of electronic information engineering practice teaching of civilian-run colleges and universities is analyzed. According to education objective， a practice teaching system that is suitable for electronic information engineering of civilian-run colleges and universities is constructed. The system is so-called “four levels， six modules， four kinds of ability”， which could improve the engineering application ability for students. The talent training quality is also improved.

Key words electronic information engineering； practice teaching system； practice ability

随着现代科技与工程的发展，要求电子信息工程专业学生具备实践能力、创新能力和就业能力等素质。在高等教育中，实践教学是培养大学生工程能力与创新能力的主要途径。在培养应用型人才的高校中，民办高校在生源层次、学生特点和办学基础等方面都不同于地方普通高校，应考虑民办高校的特殊性，科学构建实践教学体系，监控实践教学的实施过程，评估实践教学的质量[1]。本文结合长春光华学院（以下简称我校）电子信息工程专业实践教学体系的实际情况，就如何构建适合的实践教学体系及有关问题作一些较为深入的研究。

1 民办高校电子信息工程专业实践教学现状分析

实践教学是高等学校教学工作的重要组成部分，理论教学形式无法替代其在培养与增强学生的实践能力、创新精神和就业能力等方面的作用。通过调研发现，虽然目前民办高校电子信息工程专业都在谈论或开展实践教学，但从实践教学的效果来看，实践教学总体上水平不高，还处于起步阶段，在实践教学方面还存在许多问题和弊端，主要表现在以下五个方面[2]。

1）存在重视理论、轻视实践的情况。许多民办高校的教学体系中理论教学学时占总学时的约80%，实践教学学时只占总学时的约20%，实践教学只是理论教学的辅助手段。

2）实践教学教师缺乏工程实践经验，创新意识不强。实践教学要求从事实践教学的教师必须有实践经验和企业工作经历，有针对性地对学生进行指导。但是大部分从事实践教学的教师没有工程应用的经验，不能将理论与工程实际相结合，只能照本宣科。

3）实践教学的考核体系不科学。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求不严格。

4）实践教学的组织管理体系不完善。实践教学的组织管理跟不上，管理制度不够完善，实践教学评价体系不科学，使得实践教学的质量不达标。

5）实践教学基地建设问题。由于缺少实践设备和实践场地，实践基地建设不完善，不能满足实践教学的需求。

2 “四层次、六模块、四能力”实践教学体系的构建

实践教学体系由多个要素组成，具体包含实践教学的目标体系、内容体系、评价体系和保障体系等。经过几年的探索与实践，根据我校电子信息工程专业的特点，构建了“四层次、六模块、四能力”实践教学体系[3-5]，在培养学生工程素养与创新能力方面取得显著成效。

实践教学目标体系 大学教学中培养应用型人才的重要途径之一就是实践教学。有效实施实践教学计划与开展实践教学活动的保障是制定合理的实践教学目标体系。我校电子信息工程专业实践教学目标体系的设计紧紧围绕应用能力培养这条主线，根据岗位群的要求，构建了以专业能力、综合能力、创新研究能力和就业能力为框架的“四能力”实践教学目标体系，具体内容见表1。

实践教学内容体系 实践教学的目标体系决定着实践教学的内容体系，依据四种能力的要求，为了实现培养适应市场需要的应用型人才的目标，突出我校电子信息工程专业的办学特色，坚持理论与实践相结合的基本原则，完善并改革了原来的实践教学内容体系，构建了“四层次、六模块”的实践教学内容体系。

1）四层次。在实践教学内容体系中，把实践分为基础实践层、专业实践层、综合实践层、创新研究实践层四个层次，由低级到高级，由感性认知到理性分析综合，层层递进，是一个融理论教学和实践教学为一体、课内与课外为一体、校内实践和校外实践为一体、专业能力学习和职业化教育为一体的多元化实践教学体系。

①基础实践层。基础实践是本专业课程的基本内容的实践，通过开设基础实践环节，使学生掌握电子线路的基本概念、电子元器件检测方法、电路基本分析方法、电子产品安装焊接能力，具备读图能力，掌握仪器仪表的使用方法、电子电路技术指标测试能力及调试能力。

②专业实践层。通过专业实践环节，使学生加深理解与掌握专业课程相关的重点内容，巩固专业理论知识；使学生理解掌握专业实验的基础知识，培养学生的实践能力。在这个层面上包括课程设计、专业实习等实践教学环节。

③综合实践层。综合实践是使学生的知识、技能得到综合运用，具备电子产品的设计开发与调试能力，增强工程能力。在这个层面上包括毕业专业实习、综合课程设计、毕业设计及职业化教育等实践教学环节。

④创新研究实践层。科技创新目的是培养学生的科研兴趣，激发学生的创新思维和创新意识，给学生提供科学研究与发明创造的机会，提升学生的科技创新能力，从而在校园内形成科技创新教育氛围，建设创新教育文化。在这个层面上包括学科竞赛、毕业设计等环节。

2）六模块。经过几年的研究与探索，把实践教学内容体系分为六个模块，包括课程实验模块，课程设计模块，实习、实训模块，毕业设计模块，科技创新模块与职业化教育模块。

①课程实验模块。课程实验是针对于某一门理论课设置的。实验内容和理论教学内容是密切相关的。根据课程实验的性质，可将实验分为验证性实验、设计性实验和综合性实验。

②课程设计模块。课程设计是在课程实验的基础上进行的，但又不同于课程实验，学生要经过查阅、分析、总结资料、设计任务方案、论证设计方案、实施方案等过程，能够培养学生分析、解决专业问题的能力。课程设计可以以一门课程为主，也可是多门课程综合的。

③实习、实训模块。实习实训的目的是使学生通过现场观察、调查研究和实际操作，获得与本专业有关的知识，进一步加深对所学理论知识的理解，提高学生分析和解决实际问题的能力，增强工程应用能力，提高就业能力。

④毕业设计模块。毕业设计要求学生以适当的项目研究为背景进行研究。通过多个方面（选题、调研、熟悉问题、查阅资料、需求分析、制订研究计划、概要设计、详细设计、具体实现和调试、撰写文档、问题与方案的文字与口头表述、论文撰写）的综合训练，培养研究与实践能力、论文撰写能力、口头表达能力。

⑤科技创新模块。以“大学生科技创新中心”为基础，对四个不同年级的学生分阶段、分层次布置不同的实践创新学习任务，培养其创新意识和创新精神，学院组织开展多方位、多层次的科技创新竞赛活动。同时与企业共建“科技创新研究基地”，培养学生创新与创业能力等综合能力。 选拔优秀学生参与省市与国家组织的各项电子竞赛活动，并让学生参与实验室维护与管理工作，当教师科研助手，参与科研项目。

⑥职业化教育模块。传统实践教学体系没有职业化教育模块，为了增强学生的就业能力，做好就业准备，在电子信息工程专业中增加了职业化教育模块。把职业化教育基础课程纳入教学计划，并增加开设国家职业资格证书培训课程，如单片机应用设计师与嵌入式工程师等培训课程，使许多学生考取了相关证书，提高了工程应用能力与就业能力。

实践教学体系的构建，“六模块”融合在“四层次”中具体实施。

3 实践教学评价体系

我校高度重视实践教学，为了促进实践教学质量提高，建立了科学、完整的实践教学评价体系，具体采取以下措施[6]对实践教学质量进行监控与评价。

制定科学、合理的实践教学质量评价指标 学校根据各学院的特点制定了相应的实践教学质量评价指标，对实践教学质量进行考核。评价采用专家组、实践教学管理科的形式分别进行。

对实践教学进行专门的教学督导 学校高度重视实践教学，成立了实践教学督导小组，专门负责实践教学的督导，通过随机听实验课、检查实验教学文件、实地考察实验室等多种形式进行。

加强学院自身监控与评估 电气信息学院在学校的实践教学质量评价指标基础上，制定了更为详细的实践教学质量监控与激励制度，使实践教学质量与每个教师的经济利益相关。

本专业成立实践教学监控小组 我校电子信息工程专业，成立了由本专业的负责人为组长的实践教学监控小组。该小组成员定期开会讨论实践教学相关内容，互相听课，检查实践教学文件。

广泛吸引学生参与实践教学质量监控与评价 学生是教学活动的主体。本着一切为了学生发展的理念，我校电子信息工程专业让学生参与实践教学质量监控与评价，把学生的评价作为一项重要的依据。

4 实践教学保障体系

要使“四层次、六模块、四能力”实践教学内容体系在人才培养过程中发挥作用，必须有切实可行的保障措施，主要包括以下四个方面[7]。

加强实践教学基地的建设 抓好校内、校外实践教学基地建设。校内实践基地的建设应加大投入，同时依托电工电子技术实验教学示范中心、电子信息工程特色专业等质量工程项目，结合“吉林省现代媒体技术工程研究中心”等平台，整合教学资源，用于培养学生的基本专业能力。并合理利用社会资源，加强校外实践教学基地的建立。学生通过在校外实践教学基地顶岗实习工作，能够积累工程实践经验，毕业后不需要再进行二次培训就可直接进入企业工作。

加强实践教学师资队伍建设 电子信息工程专业实践教学应配备“双师型”教师。我校为了吸引与留住实践教学教师，采用了相应的措施：

1）提高实践教学教师的地位、待遇；

2）加强对实践教学教师的培训，定期外出学习、交流，并鼓励其通过相关专业的职业资格考试，不断提高工程应用能力；

3）部分实习、设计等实践教学工作可以由实践经验丰富、掌握先进技术的企业技术人员承担。

完善实践教学管理制度 编写实践教学文件，包括大纲、计划、教材、总结等，并对各个实践教学环节进行监控和评价，总结经验，不断改进、提高。同时编写了相应的实训室操作规程和实训室管理条例。

为学生配置专业导师 学院在近几年的教学中，尝试让专业课教师担任学生的专业导师。教师在教授专业知识的同时，让学生参与到自己的科研项目中，并注意引导学生树立正确的人生观与价值观，真正达到教书育人的目的。在学生整个大学期间，专业导师要帮助学生制订符合自身发展的学习计划和发展目标。

5 实践教学新体系的实施效果

长春光华学院电气信息学院电子信息工程专业创建于2001年。在专业建设和发展中，践行“以学生为本，以工程能力为核心，能力与素质协调发展”的实践教学理念，以培养适应社会发展需要的工程应用型人才作为目标，目前已与吉林省奥利夫电梯公司等建立了长期战略合作关系。通过对强化学生工程应用能力为基础的“四层次、六模块、四能力”实践教学体系的构建与实践，实现了学生实践能力、创造能力和就业能力的提高，培养出一批电子信息行业需要的优秀工程技术人才。

6 结语

通过构建“四层次、六模块、四能力”实践教学体系、建立科学合理的实践教学监控与评估体系，完善并增强实践教学保障体系，学生得到了全方位、个性化、多层次、多元化的培训，工程应用能力得到了不同程度的培养，提高了人才培养质量，使我校电子信息工程专业人才培养的认可度得到了不断的提升。但是，实践教学体系改革是一个循序渐进的过程，还将进一步调整和完善整个实践教学体系，更加有效地发挥实践教学环节对工程应用能力培养的作用，培养出更多更好的电子信息领域的应用型人才。

参考文献

[1]张增林，关秀峰，沈呈民，等.立足独立学院学生特点 构建实践教学体系[J].中国高等教育，2010（11）：56-57.

[2]王雪芳，邱仁辉.“四模块、四层次”网状工科实践教学体系的构建与实践[J].福建教育学院学报，2013（1）：73-76.

[3]田纪亚，李晓光.民办高校理工科实践教学改革研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012（5）：22-23.

[4]张秀国.电子信息工程技术专业实践教学体系设计与实施[J].中国电力教育，2010（21）：122-123.