田忌赛马课堂笔记精选(九篇)

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第1篇：田忌赛马课堂笔记范文

关键词：小学语文；自主学习；培养

随着语文课堂教学改革的深入发展，要求教师不仅做知识的传授者，更要做知识的引领者。引领学生自主、合作、探究学习，使学生成为课堂学习的主人。因此，倡导自主学习应成为课堂教学改革的一种重要教学理念。

一、营造良好的学习氛围，为学生自主学习创设课堂环境

学生只有以满腔的热情投入到学习活动中，才能激发出学习的激情，碰撞出智慧的火花，才能使课堂焕发生命力，使课堂变得生动、轻松。因此，教师就要着力营造一种轻松愉悦的学习氛围，全力激发学生的学习兴趣。尤其是学生的自主学习行为和习惯，就要让学生在轻松的心情下，在无思想负担的心理作用下，开展各种自主学习活动。只有这样的学习环境，学生才会施展求知的翅膀，自由地翱翔在知识的海洋中，发现问题、解决问题；依据旧知，获取新知。在教学中尊重学生，鼓励学生畅所欲言。让学生精神上处于放松状态，行为上处于参与状态。大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生的一些独特看法，让学生真切地感受到学习的快乐。这样，学生的学习积极性一定会与日俱增。

二、发挥学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人

要引导学生认识到自己在学习中的主体地位，首先要唤起学生的自我主体意识，培养学生自主独立展开学习的能力，让学生在学习中学会实现自我价值，进而自我创新，达到一种全新的学习境界。在此基础上引导学生，让他们学会合作，在小组内再一次发挥他们的主体地位，取长补短，各尽所长。在许多情况下，不是学生不积极、不主动，而是教师压抑了学生的主动性，没有给学生主体性的培养留下充分的余地，学生很少有机会开动脑筋想问题提疑难。将教师意识和教育管理放在了第一位，束缚了学生，压制了学生的创造力，让教师牵着学生的鼻子走，使学生的主体地位发生了错位。比如，我在上《田忌赛马》这一课时，待学生把课文弄懂时，我提了这样一个问题：“课文叙述了两次赛马时，双方三匹马出场顺序不同，就会取胜？”让学生分组讨论如何才能取胜。学生在讨论的过程中兴趣很浓，讨论好后都争着回答，有的说：“按出场上、中、下的顺序，齐威王的马比田忌的强，所以第一场田忌必输无疑，第二场田忌在孙膑的指挥下，改变了出场顺序，所以轻而易举地赢了齐威王……”我又问：“孙膑是个怎样的人？”学生踊跃回答：“孙膑相当于孔明，会算、会设计、会想办法，足智多谋，同时也教育了我们，无论做什么事，要有智慧才能取胜。”课堂氛围热烈，学生兴趣盎然。

心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板，就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中，当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响时，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

三、坚持训练，养成学生自主学习的习惯

考试的教育质量是衡量学生掌握多少知识。素质教育和质量不仅包括知识，还应该包括学生的能力和素质。学生的学习习惯，是学习活动的各个方面，包括独立的预览和复习习惯，使用参考书的习惯，学生之间互相玩的习惯思维，坚持阅读的习惯，积累用钢笔写读书笔记的习惯，反省自己的学习习惯……

习惯属于养成教育内容，而养成教育绝非朝夕之功，必须坚持不懈。教师在对学生进行自主学习习惯的培养过程中，应从每个学习环节抓起，目标明确，严格要求，同时给予必要的督促、指导、鼓励。语文自主学习习惯的训练，要科学安排，要求做到适度、适量；同时根据小学生的年龄特点，围绕教学目标，设计灵活多样的训练方式，激发学生的兴趣，提高训练的质量；训练也不只是局限于课堂，可以向课外延伸，把课内获得的自学能力运用到课外语文学习的实践中，如开展课外阅读，讲故事，社会调查等形式的活动，使学生在“学习―实践―再学习―再实践”的循环中进一步养成自主学习习惯，提高语文自主学习能力。

当然，要有效地培养学生自主学习的能力，必须优化课程教学设计。而其中的精髓是教学设计要有“弹性”。只有精心设计的问题和情境，才能启迪学生的心灵，调动学生学习的热情，实现学生自我学习、自我完善。

参考文献：

[1]李红梅.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2014（5）.

第2篇：田忌赛马课堂笔记范文

关键词：小学语文 新课标 阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0210-01

在小学语文新课标中，将阅读教学定义为“学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的一种个性化行为。”这就要求教师要作为一个“引路人”，带动学生积极思考，让学生加深理解并有所感悟，在文化与情感的熏陶中得到美的享受的思想启迪。

而在课程目标上，新课标对阅读教学提出了明确的要求：要从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三方面，对各种问题进行探究性阅读与创造性阅读。要落实上述目标，需要教师在教学实践中精心准备、小心把握。

1 当前小学语文阅读教学的现状

虽然小学语文新课标的实施已经有一段时间了，但由于各方面的原因，许多教师在教学实践中仍然使用老的一套，或者是将新课标实践流于表面，没有达到新课标应有的要求，学生也没有减轻学习的压力，达不到素质教育的要求。

首先，是朗读阅读不分，由于朗读简单直接，便于教师考察学生是否专注于学习以及可以强化课文记忆，因而许多教师在小学语文的教学中，喜欢用朗读的方式代替阅读，这就使得阅读教学没有达到应有的目的。在面对较为简单的课文时，朗读可以起到一定阅读的作用，但遇到较为复杂的课文时，单纯的朗读不能让学生真正能体会到文章的内涵以及文字背后蕴含的美感。如果教师在教学中想通过一遍遍地朗读来就能完成阅读的任务，自然达不到理想的效果。

其次，是大包大揽取代独立思考。众所周知小学生课堂自制力还比较弱，课堂秩序的维持较为吃力，所以许多教师，尤其是缺乏经验的新教师都为了节省时间完成课堂目标而采用大包大揽的教学方式，从阅读到字词句分析再到课文大意中心思想都由教师一手包办，本来活泼生动的互动课堂变成了教师的一言堂，课堂教学变成了机械式的填鸭，或者是用阅读代替分析，让学生一遍遍阅读重点词句然后再讲解大意，忽视了学生的自主学习和教师的主动引导。

要改变上述现状，唯一能做的就是教师要深刻领悟新课标关于阅读教学的要求与内涵，探索行之有效的教学模式。

2 加强小学语文阅读教学的探索

阅读教学，在小学语文教学是占有十分重要的位置，因为通过阅读，可以注于目，出于口，闻于耳，记于心，既有助于学生对字、词的理解和掌握，又有助于学生对文章内容的理解，对文章层次结构的把握，这种阅读的作用是其他教学手段不可替代的。根据新课标的要求，我们探索出以下几种教学模式。

2.1因文而异，采用不同的阅读方式

小学语文教材中的课文是教材审编们精心选取的，内容丰富且形式多样，所以需要我们在不同类型的课文教学中采用不同的阅读方式。

对于简单的寓言叙事类的课文，可以引导学生通读课文，在阅读中了解文章大意，先掌握生字词，再引导学生在讨论中了解文章的寓意， 最后教师再进行板书总结，让学生在参与中完成课堂目标。

而对于较长的或寓意深刻的课文，教师就要给学生用默读的阅读方式先行了解文章大意，然后教师可以采用跳读的方法对重点段落语句进行讲解，在掌握了大致内容后，就要开始引导学生对文章进行思考，必要时对于难点可以进行点拨，帮助他们得出自己的结论，最后再进行点评和总结，做到步步深入，化繁为简。

在面对古诗古文时，可以先让学生先行熟读，掌握内容，教师再逐句讲解，让学生掌握原文与译文内容，了解古文与现代文的不同，在掌握内容的基础上，鼓励学生自己思考，了解作者的写作目的与当今寓意，完成学习目标。

2.2培养发散性思维，进行创造性阅读

现代社会讲究发散性思维，这在小学语文阅读教育中也是一样的，作为教师应顺应学生的思维规律，加以恰当的点拨和引导，使学生的思维散发，开展创造性阅读。通过创造性阅读，学生一方面可以认真研读课文，深入理解作品的习惯，另一方面又可以开拓学生的发散性思维，发挥创造力。以《田忌赛马》一课的教学为例，我们可以在大家的阅读过后，出一道思考题：假如齐威王和田忌再一次比赛，假如你是齐威王，你能赢田忌吗？这时，学生获得了一个新的兴奋点，再次结合课文来讨论这个问题，最终取得了一致的看法：只要随机应变地调换马的出场顺序，是可以反败为胜的。这样，让学生联系课文，通过合理的想象和推理，展开创造性思维，他们的阅读就会变得津津有味。

同时，我们在实践中要注意，许多教师推崇“书读百遍，其义自见”，却只注重多读，忽略了熟读，所以在实际教学中，我们要注意让学生带着兴趣和问题去阅读，而不是有口无心的机械式阅读，只有用“心”，才会“书读百遍，其义自见”。

2.3融通课堂内外，鼓励课外阅读

课外阅读是提高学生阅读能力的一个必要途径，也是提升小学语文阅读教学的必要手段之一。

教师在阅读教学时，要提醒他们养成记笔记的习惯，可以记读书笔记，或摘抄，或写感受。除此之外，可以推荐一些与他们这个年龄段相适应的励志、爱国、团队合作等书籍，在此基础上，笔者还会结合学校开展的读书活动，组织学生积极参与，并结合学校开展的读书活动，开展一些演讲、朗读等竞赛活动，以督促和鼓励学生加强阅读能力的自我培养和训练。

总而言之，在小学语文阅读教学时，既要摒弃阅读朗读不分和大包大揽的错误做法，又要巩固课堂教学，鼓励创造性阅读以及抓好课外阅读，培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力，提升学生的阅读技巧，从而进一步提高语文阅读教学水平，全面提升学生能力与素质。

第3篇：田忌赛马课堂笔记范文

关键词：小学语文；高效课堂

课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高小学语文课堂的教学效率，已成为提高小学语文教学质量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学语文课程标准》的理念渗透到语文课堂教学中，进一步打造小学语文高效课堂，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。

小学语文课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。也就是说，影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。我们认为，在新课改背景下优化小学语文课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程。课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教学效果，就必须从备课、教学方式方法、师生合作等方面进行全过程优化，以全面提高小学语文课堂教学效率。

一、备课高效为高效课堂奠定基础。

备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。

教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明，用80%的精力钻研教材，了解学情，20%的精力书写教案的教师是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，先思考从哪着手。我们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标，如果学生在这里出现问题，用什么的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。

二、运用灵活的方法手段进行教学，构建高效的课堂。

如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是高效的课堂？只有学生感兴趣，学得轻松，学得深入，学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。

1.营造宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成，因此，教师要运用语言、课件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。在课堂上，我们要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生，老师要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

2.课堂提问要精当。课堂提问是为教学目的服务的，因此，他应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本，以便教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极的投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当，便是教师构建高效课堂的自觉行动。

例如：前两年，我在教学小学二年级语文《狐假虎威》一课，当同学们理解课文内容之后，都哈哈大笑老虎的愚蠢，这时，我顺着学生的思维巧妙地一问：“假如狐狸第二次被老虎抓住，结果会怎样呢？”我的话音刚落，同学们都皱眉思考起来，一会儿功夫，他们便小手林立，有的说老虎肯定会吃掉狐狸，有的说狐狸骗过了老虎……，学生的思维顿时像打开闸门里的水，各种设想都有，整个课堂气氛也活跃起来，难题也迎刃而解，课堂教学也高效了

3.设计有效的活动是课堂高效的法宝。新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，在课堂教学中，教师起引导，组织的作用，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题，思考问题，解决问题，从而获取知识。

例如：我在教学小学语文四年级下册《田忌赛马》一课时，为了让学生真正的认识到孙膑的智慧，我设计了一个“小小讨论会”，让学生四人一小组自由组合，并且每组推荐一名记录员和主持人，围绕“田忌要想胜过齐威王，除了课文中孙膑提到的办法外，还有其它出场顺序吗？”这一问题展开讨论。由于这一问题难度较大，需要学生自己动手，动脑才能探究出来，顿时，课堂上像炸开了锅，班级内50多名学生都参与到讨论中去，有的同学甚至用纸片当作马，组内的成员分别扮演田忌和齐威王，按照三局两胜的规则赛起马来，活动长达十几分钟，每个小组都把可能赛马的情况演练了一番，结果学生探究到：田忌对战齐威王，只有按孙膑的出场顺序上马才能胜，除此之外，别无它法。活动结束了，学生对孙膑的敬佩之情也油然而生，这种让学生在小组中获取的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。

4.练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此，课堂作业要紧扣当堂的教学内容，并且要分层次，使各档学生都能完成并获得发展。另外，练习要精心设计，坚决避免重复，重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，决不积压学生学习中出现的问题，这样，练习才能成为高效课堂的保证。

三、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用。

在合作教学中，教师作为教学得主导，学生作为学习的主体，两者的地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，积极思维，提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程的主动性，灵活性，真正成为学习的主人。

例如：我在教学《七颗钻石》时，课文学完了，我让学生当老师，让学生提问题，话音刚落，学生们活跃起来，一下子提出了五花八门的问题：“小姑娘那么小，为什么胆量那么大？”“世界上没有神仙，但小姑娘为什么会得到神仙的帮助？”听了学生的提问，我深刻地理解到：要想让学生真正成为课堂学习的主体，就要蹲下来和学生作朋友，共同去体验，发现，创造和享受语文之美。

总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的，双向的，多渠道的，主体的信息传递和交换的过程。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，我们在教学的同时，要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好主导作用，只有这样才能适应新的教育教学形势。

参考文献：

[1]杨九俊.新课程教学组织策略与技术[M].教育科学出版社，2004年6月.

第4篇：田忌赛马课堂笔记范文

【关键词】大学数学；中学数学；衔接

0 引言

大学高等数学作为高校的公共基础课，起着非常重要的作用。它不仅与其他专业联系紧密，也是将来工作或考研的重要环节。对于许多刚刚升入大学的学生来说，尽管他们在中学阶段学习优异，然而，由于大学数学的教学方式、方法与中学数学的不同，使许多大学新生产生了畏学、厌学情绪，因此如何处理好大学数学与中学数学的衔接问题，已经成为大学数学教学初期首要解决的重要问题。本文从大学数学和中学数学的主要差异入手，给出加强两者衔接性的四点认识。

1 做好大学数学与中学数学的衔接

1.1 在思想上动员、激励学生

刚升入大学的学生，由于没有了家长的督促、密集的考试和升学的压力，再加上学生参加各类社团组织，课余生活丰富，分散了精力，在学习上很容易产生松懈情绪。从我多年教授大一学生《微积分》的经验来看，刚入学的第一学期，学习状态都很好，能主动学习，积极提问，可是到了第二学期，很多学生就不能很好的把握住自己，学习的主动性下降，上课状态不理想，缺课，不交作业情况时有发生，因此大学数学的第一堂课尤为重要。

首先要在思想上激发学生的学习热情。我们可以介绍一些经典的数学故事开阔学生的数学眼界，提高学生数学学习的兴趣。从三次数学危机，田忌赛马与运筹学，格尼斯堡七桥问题到刘辉割圆术中的极限思想，牛顿-莱布尼茨定理的建立等等，让学生简单了解数学的发展过程，感受数学在现实世界广泛的应用，激发他们对数学的学习热情；其次，我们可以介绍一下数学的重要地位。让学生了解到，数学作为自然学科中最基础的一门学科，起着举足轻重的作用，数学的发展离不开其他学科，其他学科的发展也受数学的制约。一个人数学功底的扎实与否直接影响其将来的发展。大学数学的学习不仅仅教会的是书本的知识，更重要的是潜移默化培养和锻炼学生独立思考、自主探索和创新的能力。

1.2 注重教学内容的衔接

中学数学所学基本知识点通常都较为直观，有大量的图形相结合，易于理解；而大学数学所教授的基本概念大多比较抽象，强调数学语言的准确性和概括性，概念、定理证明和应用的严密性，而且前后内容联系紧密，应用更加广泛。这就会使学生出现听懂了概念和定理内容却不会做题的情况[1]。因此我们在课堂上要注意对中学的知识点做深入讲解，指出其本质内涵，完善中学所学的内容；同时能尽量通过生动形象的呈现方式和典型习题的讲解，引导学生理解和适应大学的教学内容[2]。比如：极限的概念是微积分学的根本与核心，同时也是教学的第一个难点。中学数学给出的极限是描述变量的变化趋势，这是描述性定义，较为直观；而大学数学中，极限是利用ε-N语言（数列极限）和ε-X（ε-δ）语言（函数极限）给出，学生在理解这个定义时多半会感到抽象，难以理解。因此，我们可以借助几何图形和典型例题的讲解帮助学生学习；又如：同学们在中学阶段就已经学习过导数，并知道一些基本的求导公式。而对于导数概念的由来却知之甚少，我们可以从自由落体运动和曲线的切线问题入手，引出导数概念。讲课过程中还要做到深入浅出，在传授知识的同时，启发学生思路，引导学生思维，让他们养成边看书、边思考的习惯，锻炼他们独立思考问题，解决问题的能力。

1.3 改进学生的学习方法

中学数学注重的是课堂的教学。课堂上老师会以生动的语言和直观的图形将知识点非常细致的传授给学生，并配有大量的同类型习题巩固所学的内容，学生在课堂上基本就能掌握住主要的知识点并会套用公式或例题求解习题。而对于大学数学课程，由于课程学时的要求，每次课堂老师讲授的知识点多，进度快，习题少，对概念、定理的条件及证明的准确性和严密性要求严格，直观化、形象化少，这与中学教学模式显著不同。学生往往容易与中学的数学相比较，产生了畏难情绪。因此我们要及时改进学生的学习方法，适应新的教学模式（[3][4]）。

教师应该在每次上课结束后，将下一次的授课内容提前告诉学生，让学生做好预习，下次课带着问题听课，化被动为主动，养成独立学习的习惯；上课时要求学生做好课堂笔记，指出所学内容中的重点和难点。认真有侧重的布置课后作业，对批改作业时出现的问题仔细分析，研究出错根源，在下次上课前讲解清楚，及时纠正，并要求学生在作业本上作出订正，写明错误原因及正确解法，加深记忆。鼓励学生多去图书馆借阅数学教材和参考书，课余时间独立学习，培养数学学习的主动性和自觉性。

1.4 转变中学的教学方法

中学老师习惯“传授知识”型教学方法，讲解主要的定理内容和典型例题后，就开始做大量的同类型习题，采取边讲边练习的教学方法，导致学生对老师的依赖性很强，自信心下降，独立思考问题的能力减退。而大学数学采取“满堂灌”的教学方式，内容多、讲解快、抽象性强。很多学生在思维上还容易停留在中学阶段，习惯按着老师的方法走，缺乏提出问题，解决问题的能力。为此我们在课堂上应该合理安排重点和难点，让学生有侧重的进行学习，将教学内容化繁为简。并通过巧设问题情境，将实际生活中遇到的一些可用数学方法解决的问题留给学生思考，鼓励他们自己去寻找答案，将新知识，新方法融入到自己的知识体系，在活动中体验和理解数学知识的运用，让他们体会到学以致用的乐趣；注重老师与学生的交流和互动，及时引导和完善学生的数学学习方式、方法。丰富教学手段，有效利用数学软件，将数学上一些抽象的定义通过数学软件演示，使抽象的内容变得直观清楚。例如：在讲定积分定义时，我们可用matlab软件将小矩形面积之和逼近曲边梯形面积的过程一一演示出来；扩充中学数学的学习方法，中学阶段我们已经学过反证法，数学分析法，分类讨论法，这些都是比较基础的数学方法，解决的问题有限，而数学问题的复杂性需要我们补充一些新的数学方法，比如极限思想方法、微元分析法等等。

2 结束语

大学数学教育是使学生在中学数学基础上，进一步理解和掌握高等数学的基础知识和基本方法，有助于学生掌握一个较为完整的数学基础体系。通过在多方面加强大学数学与中学数学的衔接，逐步培养学生学习数学的主动性和独立性，让学生在数学的学习过程中感悟数学，了解数学，热爱数学，并同时形成学生分析问题和解决问题的能力，为他们将来在各专业的发展提供帮助。

【参考文献】

[1]张惠兰，童丽珍.大学数学教学与中学数学教学衔接问题研究[J].荆州师范学院学报，2001，5：107-109.

[2]宋述刚，史千里.大中学数学教学的衔接问题探讨[J].长江大学学报：自然科学版：理工卷，2009，4：344-345.

第5篇：田忌赛马课堂笔记范文

写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般。下面就让小编带你去看看小学部教导主任工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

小学部主任述职报告1人生总有太多的偶然。就像当年在实验小学我没有想到自己会去竞聘一个“小组长”——级部主任一样，20__年初秋，一身白衫白裙的我也没有想到自己会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责，我几乎一无所知。两年来的工作，只能说是在逐渐地接近这个岗位，在大家的引导、帮助、期待和宽容之中。

回顾两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“发展”。

我很难忘记上学期开学初的一件事。庞校长带了实验小学的部分老师来听董玉华老师的课，隔夜，袁校长嘱咐我安排好上课的班级和场地，我答应了并和往常一样打电话给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次询问我此事，我满口答应.好了!意想不到的是等袁校长、庞校长带着一群实验小学的班主任老师推开门走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团遍布的地面，还有面板脱卸的桌子……当实小叶秀琴等老师伸出手来帮着整理桌椅时，我真的羞愧难当。后来我知道那一次庞校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。庞校长没有批评我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎老师还专门向我致歉，但在很长一段时间里我都不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。及至和谭文杰老师共事，坐在一个办公室里看着他筹划家长会关照到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深刻了。谭老师用一言一行告诉我：一个人的能力有高低，但要很好地胜任一个岗位的工作首先要“敢于负责”。“责任重于泰山”，就像他自己在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲报告，这里平安无事。”我想，这种闪烁着人性光辉的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的基础，是获得人格提升的必修。身边的榜样深深教育着我，也时时提醒着我：汪校长、袁校长、庞校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟;陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思;李励和殷春艳的锐意进取……他们，始终是我身边最生动的老师。

当然，堪为老师的还有我们各学科的学科主任，因为他们都是各条线上的专家，我在很多学科的进入，都是在他们热情的引领之下，但是我们更多的是相互间的合作，在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：

一、构建了较为完善的质量保障体系

主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查;改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量状况;确定和完善了备课组长，启动集体备课组长负责制，制订备课组长职责;完善了学科竞赛制度，每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动;本学期配合校长室启动常规调研机制，完成调研综述。

二、搭建了较为宽广的教学研究平台

多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动，促进教师人人参与研讨，在研讨中内化实施理念，完善操作策略，进行有针对性的校本培训。

两校互动研究机制：每学期坚持按计划与实小老师进行教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念，每次研究活动都有相关专题，本学期还形成了研究活动综述。

周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动，构筑校长与一线教师的“对话”桥梁。

学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的`教学情况实施常规调研，并形成一定的书面材料进行交流、商讨和问题解决，促进了学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略。

三、启动了校本化的新课程研究

当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在庞校长的引领和帮助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化研究：中小学联合制订了语文、数学、英语学科的《学科改革指导性意见》提升课堂教学实施水平;校本课程以《星空》推动日记作文的教学，以修订两次的《赏读》推进课外阅读，本学期制订了现行教材的《思维训练》正在试用之中，制订了《英语口语教程》促进英语口语的训练;综合实践活动汲取了多元智能的主题教学理念进行校本化设计与实施等。当然这些都还刚刚起步，接下来还要进行多元多层的研讨促进逐步完善和改进。

罗列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们教务处的每一个成员都是善于独立工作的个体(大家会在他们的述职报告中看到)，但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。

当然，作为教务处，我们和政教处、教科室、教师管理都有密切的合作。每当我想到自己是这样彼此相依的工作链上的一员，就会涌起心底的温暖。我知道，这是我工作不竭的动力源泉。

其实在教务处工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务淹没(每个学期听课都超过80节，本学期到现在97节，所以我经常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在变化多端的社会中生存，又能坚守自己的精神空间”，那惟有“发展”。我感谢庞校长的引领，使肤浅而浮躁的我也能逐步走进教育研究的大门。

也感谢庞校长一路的期待、鼓励乃至鞭策，汪校长热心、无私的帮助，使我咬紧牙关走过了将近两个学期，研究工作从一开始方案都难以形成到现在已初具规模：形成了基本明晰的操作思路、确立了中心研究组、梳理了将进一步重点研究的问题、在课题主页上增设了“点点滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。当然，这也是刚刚起步，但参与课题研究使我以往很多模糊的感性认识逐渐清晰起来，增强了原认知能力和工作中理性思考的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，“让研究成为我们的工作方式，让学习成为我们的生活方式”，也成为我潜意识的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年读书会上谈到自己的学习与反思时，发出这样的呼唤：“让读书支撑我们的生命”，她说：“人为什么要读书学习，我们为什么需要学术中文化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己的为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到当我们在教育研究的过程中徘徊、焦虑甚至煎熬的时候，也许我们正在逐步走近或构建或丰富自己的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛苦、忙碌、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。

在大家的帮助下，特别是在汪校长的悉心指导下，两年来我承担区、市、省级教学研究课约8次，其中“武进区创新课题组活动”执教《奇迹的名字叫父亲》、“常州市实验小学群体协进会02年会”执教《田忌赛马》、“多元智能华东师大课题组”活动执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心01年会”执教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能课题组”选派送课至安徽合肥执教《黄河的主人》等。调研报告《关注生命体的发展》发表于《新课程》、《江苏教育》、《借鉴多元智能理论，在语文教学中实施个性化教学》获第四届“新世纪园丁论坛”江苏省三等奖、《日记：构筑师生对话新平台》获区小语年会二等奖;最近《问题连续体的本土化实践思考》获中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心03年会论文一等奖、《威尼斯的小艇》获年会课例一等奖;《多元智能视野关照下的学生评语》发表于多元智能课题组案例集，应华师大郅庭瑾博士的邀请用教育叙事的形式写了《我的教育故事：感谢生活》收录在她的专著中。连续三年获武进区嘉奖，01年获“武进区优秀教师”、“武进区骨干教师”称号，03年11月获武进区和常州市“课程改革先进个人”荣誉称号。

赘述了这么多，不知是否说全了德、能、勤、绩。最后我想说，感谢大家给了我一个新的平台，使我得以眺望更加辽远美好的未来。人生就是体验的过程，当我们回首往事的时候，所有的体验都是人生的财富。

小学部主任述职报告2尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

伴随着20__年的到来，一年的工作也即将结束。

在过去的两个学期里，我主要负责学校的安全工作，学生纪律管理及学籍管理，同时分管六年级、英语、体音美学科的日常管理。虽然工作纷繁复杂，但我能尽自己的努力，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现就德能勤绩廉五个方面，将一年的工作向各位领导和老师做以汇报。

一、师德修养

本人能拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。能牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想，真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。

作为学校的一名中层领导，能做到和领导班子成员相互团结、相互尊重、相互配合，对于其他部门的工作能够鼎力相助，大力支持。工作认真负责，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。

二、竭尽所能，细心、耐心、真心地对待工作

1、细心。

安全工作学校各项工作的保障，凡是涉及到学校安全工作，我都会细心地计划和安排。安全隐患定期排查，发现隐患及时整改。安全演练，精心策划，力求实效。安全宣传教育长期进行，全

校师生牢固树立安全防范意识。安全材料，按时整理归档，随时迎接上级领导的检查。学籍管理中，新生入学、学生转入转出以及学生信息的统计与上报，包含着大量的数据，并且关系到每一名学生的切身利益，更要加倍细心来做好此项工作。

2、耐心。

在学生纪律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在发现学生违反纪律之后，我会根据学生的心理特点及个人性格特点，和他们交谈，最后这些学生不但违反纪律的情况明显减少，而且都成为了我的好朋友和好帮手。

3、真心。

学校日常管理工作中我会真心地对待每一位同事。真诚的沟通和相互的尊重是工作顺利开展的保证。在具体的学校工作中，我总能和同事们进行沟通和协商，充分听取大家的意见，在取得共识之后，大家齐心协力，最后总能使每项工作都顺利地完成。

三、出勤情况

在过去的一年中，我很少请假，几乎没有迟到早退现象，周末和节假日到学校加班是常有的事。我认为能够保证学校工作的顺利进行，牺牲一下个人时间并不算什么，这也算是体现奉献精神的一种方式。

四、工作成绩

过去一年中，在领导的重视和支持下，在相关教师的努力下，我所负责的.各项检查均得到上级领导的好评，组织学生参加上级各项比赛取得了优异的成绩。

五、廉洁高效

西柳小学外地学生众多，每年有大量的学生转入转出。当家长到学校办理转学手续时，我总能热情接待他们，耐心的为他们讲解办理转学的程序。在不违反学籍管理规定的前提下，及时地为家长办好转学手续，把一种高效的服务提供给社会。

虽然取得了一些成绩，但我的工作还存在有许多需改进的地方：

1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致。

2、学生参加体育项目比赛成绩不理想。

我想这些是我在今后的工作中应当改进的问题，也是自己努力的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

最后，衷心地祝愿各位领导和教师身体健康，合家欢乐!

谢谢大家!

小学部主任述职报告3尊敬的各位领导、各位老师：

20__年的钟声已经敲响，在辞旧迎新的交叉口，每个人都会自觉不自觉地对已逝韶华进行反思、总结，当然我也不例外。身为__小学的教导主任已有多个年头，每年都会有不同的收获、不同的感受，特别是近两年，在辛勤忙碌的同时，更感到了自己肩上的责任是多么重大而光荣。下面我就对上学年的第一学期的教导工作做一报告：

一、工作回顾

1、积极组织教师深入学习各科课程标准，认真学习，认真做笔记。

领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

(1)积极组织参加校内外研讨课。

本学期开展了许多教学教研活动：教研组的校级公开课;组内教师的研讨课等。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。

(2)努力开展全校性公开课活动能力。

教导处每期组织了一次有针对性的公开课活动，由教导处主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

(3)学校领导深入课堂听课，教师互相听课。

教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

3、理论指导实践。

学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

4、抓常规，促进管理更加规范。

(1)抓备课。备课是上好课的关键，我们要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

(3)抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。我们针对情况，对每一位老师提出了不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。

(4)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

5、加强教研组建设，实行组长负责制，各位组长订好计划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极探索各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。

6、加强对新教师的培养，做好新上岗教师的考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的机会，使他们的教育教学能力都有了一定的提高。

7、加强对骨干教师的培养，给他们定任务、压担子，在科组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他老师学习，使他们迅速成长，取得了较好的效果。

二、取得成绩

(一)教学改革走进教师的心中，进入课堂教师们都在积极的参与尝试，从迷糊到开始运用，到不知不觉间已经走进人们的心中，从注重知识的传授到注重能力的培养，教师们都费了不少的经历和时间，取得了不少的成绩。

(二)课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们结合各种培训的契机，动员老师采用“自主高效的课堂教学模式”，教师每人一份总校印发的重点文件，努力学习，大胆尝试，休息时间争得面红耳赤，课上、课下都在努力着。

(三)以评价激励、促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

三、存在的问题

1、在教师的业务培训方面还是缺乏系统性和全面性，模范教师的引领作用还没有得到充分的发挥，部分教师的基本素养还跟不上时代的要求。

2、学生良好的学习和行为习惯还有待于进一步加强。

3、在学校工作方面做得不够细尽。

平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

4、在工作协调性方面较差。

平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，自己关心、帮助他人也不够，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，做了很多自以为是不错的事情，却得不到教职工的理解或认同。

四、今后打算

1、抓常规：检查情况与教师工作量化考评挂钩。

2、抓教师培养，全面提高教师素质

3、组织开展兴趣小组活动际评比，充分发挥教师的特长优势，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣特长，做好培优工作。

总之，下学期面临的学年质量考核，教导处要做的事情还很多。我们只有在实践中探索，在研究中改进，在完善中发展，相信今后的教导处，工作目标会更加明确，工作作风会更加硬朗，工作思路会更加清晰，为全面提高教学管理水平，提高教学质量努力工作。

小学部主任述职报告4尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

回顾自己一年来的工作，感激与惭愧、责任与迷惘一直伴随着我。承蒙领导和同事们的信任，让我担任教导主任、出纳，分管计划生育工作，管理学前班和一年级教学工作，同时还担任一年级的数学、美术、写字、学前班的语言教学。身兼数职，任务繁重。回顾这一年来，我铭记“在其位谋其政”的为事之道，“严于律己宽以待人”的为人之道，恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作，现将个人工作总结如下。

一、政治思想方面：

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。

二、个人教学工作：

1、作为学校的中层管理干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任一年级的数学教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。

课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。一年来，每次作业要比别人多批改一节课，我没有怨言，每次作业做到全批全改，批改质量高，并及时做好矫正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

2、注重课堂教学效果。

在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。尤其今年是从教以来第一次胜任一年级教学，教学思想、教学方法都需彻底转变。因此在课余，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，大胆尝试“三三六”教学模式、力求让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，使每一个学生在课堂上学的阳光、自信、快乐。

3、注重课题研究。

批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学情最重要也是最根本的途径，也是大家最关注的问题，所以我把浅谈作业批改的几点做法确定为教研课题。

四、教导处工作：

1、做好常规教务工作。

学期初，及时安排好课，发放各类表册和教学资料，做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。

2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求备课组长制定好本学期的教学计划，在计划的指导下进行教学工作。

期末在各个备课组长的协助下进行教学常规检查和各项教学工作的总结等。

3、协助校长搞好毕业班的各项工作。

4、按时搞好计划生育月报告工作。

五、反思自身的不足，促进自己再提高：

1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。

深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。

2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。

总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向：

1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。

2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。

3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。

以上是我对本学年度工作的简单回顾，我将在做好本职工作的同时也要做好各种“份外事”，只要是有利于学校发展的，我都将努力去做。今天借述职的机会感谢各位同事的大力支持。以上是我的述职报告，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。

小学部主任述职报告5各位领导、各位老师：

你们好!

转眼本学期即将结束，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢!现对本学期的工作做如下述职：

一、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。

常规教学管理要常抓不懈。常规管理繁杂琐碎，不仅包括课堂常规检查，随堂听课、教案抽查、学生作业处理等情况检查，是教学工作的重要环节和有效管理手段，是落实教学计划的根本保证。因此，我始终认真落实学校制定的教学教研常规，不断规范教师教学行为。从学期初开始，认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，检查评比相结合，表彰先进，督促后进。本学期我们学校的校级月考制度正常执行，考察科目涉及语文、数学，还有英语。期中期末考试正常进行，提高教学质量我们仍将常抓不懈。每周按时检查教师的备课教案，并做好批注。每次月考都让教师写好质量分析，填好月考成绩。开学初教师写好教学计划，期末让教师上交教学工作总结，教学质量。写好学生报告册，做好期末工作。

二、为教师的发展着想，对教师负责。

新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。在校长的指导下，精心制定了以人为本的校本教研计划，通过数学组、语文组集体备课-上课-听课-说课——评课研讨这样的教研活动观摩。绿城之秋和名师大课堂这两次观摩课共派了18人去观摩，还上交了个人听课记录，让更多的教师参与到教研活动中来，提高了教师的课堂教学水平。教师们撰写了对大量的教研论文在各级各类获奖。

三、营造教育教学研究氛围，扎实推进课程改革。

教科研是教学的源泉，是教改的先导，本学期来我校把教研目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，加强校本教研培训、规范教科研行为。坚持听课评课制度，坚持教学反思制度，督促教师完善成长档案，在老师们的积极参与下，顺利完成教师教学能力自评和校评，组织参加各级教学评比活动，进行校本教研培训和观摩活动。开展教师课堂教学比赛活动。不论哪个学科都要求所有任课教师积极参加。

四、加强服务意识，对学校负责。

作为教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，协调各处工作，做好在以下几方面的工作：

1、关心全体学生的全面发展，安排好学科兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。

2、协调解决教师在教育教学中的疑难，学校教师人数多，事务多，出现很多棘手问题，能及时解决。

3、组织人员初步完成教学管理、教育督导等资料的搜集、整理、自查工作。