小鸟教案精选(九篇)

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第1篇：小鸟教案范文

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

1．作者简介。

2．揭示课题。

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。

要求：（1）读正确；（2）读通顺。

思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）

2．检查反馈。

（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。

（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）

三、再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）

2．检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）

3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

（3）有感情朗读有关句段。

4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）

（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）

第二课时

教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文，鼓励探索

1．置疑。

（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

四、作业

第2篇：小鸟教案范文

摘要：目的：探讨利拉鲁肽与格列美脲联合二甲双胍治疗2型糖尿病的临床疗效和安全性。方法：随机将120例确诊为2型糖尿病患者分为两组，每组60例。观察组患者服用利拉鲁肽与二甲双胍，对照组患者服用格列美脲与二甲双胍。均服药12 周后检查两组患者空腹血糖、餐后2 h 血糖、糖化血红蛋白、体重指数等指标，并记录治疗期间副反应。结果：观察组控制血糖、空腹胰岛素及糖化血红蛋白更为显著，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。观察组治疗有效率及不良反应发生率显著优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论：利拉鲁肽与二甲双胍治疗2型糖尿病临床疗效显著，能够有效控制血糖等指标，安全性高，值得临床上推广应用。

关键词：利拉鲁肽;格列美脲;二甲双胍;2型糖尿病;临床疗效;安全性

糖尿病是临床上较为常见的疾病之一，其中2 型糖尿病占90%以上[1]，发病率高，严重破坏了患者的身体健康。临床上使用的胰岛素等降糖药物能够导致低血糖事件发生及体重增加等问题，严重影响了临床治疗效果[2]。近几年，临床上使用利拉鲁肽联合二甲双胍治疗2型糖尿病，不仅具有良好的临床疗效，而且降低了低血糖的发生率。本研究采用利拉鲁肽与格列美脲联合二甲双胍治疗2型糖尿病，探讨其临床疗效和安全性。现报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料 随机将120例2型糖尿病患者分为两组，每组60例，所有患者均符合1999年WHO诊断标准，其中观察组男26例，女34例，年龄36～78岁，平均年龄47.5±6.8岁，病程3～17年，平均病程（7.1±2.7）;对照组男29例，女31例，年龄33～74岁，平均年龄46.8±6.5岁，病程4～16年，平均病程（7.3±2.5）。两组在性别组成、年龄、病程、体重等一般资料差异无统计学意义，具有可比性。

1.2入选与排除标准 入选标准：（1）通过饮食、口服降糖药等方法治疗不理想者;（2）无严重心、肝、肾及其他严重并发症者;（3）无急性代谢紊乱。排除标准：（1）有低血糖、感染等急性并发症者;（2）I型糖尿病以及有严重肾功能损害等患者。

1.3治疗方法 所有患者均停用早期服用的降糖药物。对照组使用格列美脲联合二甲双胍：格列美脲（重庆康刻尔制药公司，2mg /片）; 二甲双胍（江苏正大天晴制药公司，250 mg /片）;导入期：口服二甲双胍片，2 片/d，每周日增加2片，持续3w，待增至8片/d 后维持药量，连续给药3w; 治疗期：口服格列美脲片，2片/d，并口服二甲双胍片，1g /次，2次/d。观察组使用利拉鲁肽联合二甲双胍，利拉鲁肽（诺和诺德制药公司，3ml： 18 mg）; 导入期： 参照对照组操作进行; 治疗期：肌肉注射利拉鲁肽注射液，1. 8 mg /d。连续治疗10w，进行临床疗效评价。

1. 3 疗效评价标准 （1）显效： 临床症状恢复正常; 控制空腹血糖及餐后2h血糖至理想范围; （2）有效： 患者临床症状明显改善，但较到正常标准有一定差距; （3）无效： 患者临床症状无显著改善。治疗有效率= （ 显效+ 有效） /总病例数× 100%。

1.4数据使用SPSS 17.0进行统计，组间资料用t检验，计数资料用χ2检验，计量单位用（±s）表示，以P

2.结果

2.1两组临床疗效对比研究 与治疗前相比，两组临床症状均发生明显改善，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组治疗有效率为88.33%，对照组为73.33%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。见表1.

表1 两组临床疗效对比研究

组别 例数 显效 有效 无效 治疗有效率

对照组 60 24（40%） 20（33.33%） 16（26.67%） 73.33%

观察组 60 32（53.33%） 21（35.0%） 7（11.67%） 88.33%

2.2两组治疗后血糖、糖化血红蛋白等指标及不良反应反应对比研究 与治疗前相比，两组血糖、糖化血红蛋白等指标均发生明显改善，差异有统计学意义（P<0.05），其中观察组改善则更为明显，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）;观察组不良反应发生率明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

表2两组治疗后血糖、糖化血红蛋白等指标及不良反应反应对比研究

组别 空腹血糖 餐后2h血糖 糖化血红蛋白 空腹胰岛素

不良反应（%）

体重指数增加 低血糖 收缩压降低

对照组 6.8±0.3 8.4±0.6 10.5±3.3 7.3±0.6 0 5（8.33） 6（10）

观察组 6.1±0.2 7.5±0.4 13.1±3.2 6.6±0.4 8（13.33）11（18.33） 9（15）

3.讨论

胰岛素抵抗和胰岛素分泌缺陷是导致2型糖尿病发病的主要原因[3]，胰岛素抵抗直接关系着糖尿病的临床治疗效果。临床上常用的降糖药物虽然具有较好疗效，然而其导致低血糖事件发生及体重增加等问题引起普遍关注[4-5]。利拉鲁肽是新型的GLP-1受体激动剂，降血糖作用良好，联合二甲双胍，但并不增加二甲双胍的用量[6]。格列美脲是第3代磺脲类抗糖尿病药，能够有效抑制肝葡萄糖合成、促进肌肉组织对外周葡萄糖的摄取及促进胰岛素分泌的作用[7]。

本研究发现：与治疗前相比，两组临床症状均发生明显改善，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组治疗有效率为88.33%，对照组为73.33%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）;两组血糖、糖化血红蛋白等指标均发生明显改善，差异有统计学意义（P<0.05），其中观察组改善则更为明显，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）;观察组不良反应发生率明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，利拉鲁肽与二甲双胍治疗2型糖尿病临床疗效显著，患者发生低血糖事件少，体重指数未发现有增加现象，安全性高，值得临床上推广应用。

参考文献

1. 周玲，李春燕. 长秀霖联合阿卡波糖治疗门冬胰岛素30控制血糖疗效欠佳的2型糖尿病病例观察[J]. 中国医药指南，2012，10（29）：123.

2. 杨文英，刘晓民，马建华，等.利拉鲁肽与格列美脲联合二甲双胍对2型糖尿病的疗效和安全性比较[J].中华糖尿病杂志，2011，3（ 6） ： 457-463.

3. 汪敏，高方，薛耀明，等.格列美脲联合二甲双胍短期内强化治疗对初诊2 型糖尿病疗效的观察[J].南方医科大学学报，2011，31（ 3） ： 564-566.

4. A. Ramadas，K.F. Quefe，C.K.Y. Chan et al.Web-based interventions for the management of type 2 diabetes mellitus： A systematic review of recent evidence[J].International journal of medical informatics，2011，80（6）：389-405.

5. Adem Karahoca，M. Alper Tunga.Dosage planning for type 2 diabetes mellitus patients using Indexing HDMR[J].Expert Systems with Application，2012，39（8）：7207-7215.

第3篇：小鸟教案范文

[关键词] 氯沙坦；氨氯地平；高血压伴糖尿病

[中图分类号] R58 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）01（b）-0102-02

[Abstract] Objective To analyze the comparison of effect of losartan and amlodipine in treatment of hypertension and diabetes. Methods 206 cases of patients with hypertension and diabetes were selected and randomly divided into two groups with 103 cases in each， the routine group took losartan orally and the intervention group took amlodipine orally， after different treatment methods， the clinical treatment effect and general conditions of patients before and after treatment were observed. Results The total effective rate in the intervention group was obviously better than that in the routine group， after treatment， the LVPWT， urinary microalbumin， blood urea nitrogen， serum creatinine， serum uric acid and fasting blood sugar of the two groups were obviously improved（P

[Key words] Losartan； Amlodipine； Hypertension and diabetes

糖尿病是R床上一种常见的内分泌疾病[1]，在超过一半的糖尿病患者中合并有高血压的存在[2]，两者在发展过程中互为因果、互相促进，相对于单发病例来说，糖尿病合并高血压的患者更容易发生心、脑血管疾病[3]，所以临床上治疗该种合并症时，不仅要控制好患者的血压，而且要对患者的肾脏功能进保护，如若不然会出现严重的后果。在该研究中分析探讨氯沙坦、氨氯地平在高血压伴糖尿病治疗中临床疗效的比较，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2015年11月―2016年10月期间该院的206例高血压伴糖尿病患者，其中男性112例，女性94例，年龄在49～79岁，平均年龄（47.33±3.16）岁。根据治疗措施的不同随机分组：干预组103例，常规组103例。对两组患者的一般情况资料（年龄、性别、病程）进行统计学检验，结果均衡可比（P>0.05）。

1.2 方法

对两组患者均给予常规的糖尿病治疗方法进行治疗。常规组：使用氯沙坦进行治疗。1次/d，50 mg/次，疗程为2个月。干预组：使用氨氯地平进行治疗。1次/d，5 mg/次，疗程为2个月。在患者治疗期间，每周对血压监测2次。

1.3 观察指标

对两组患者实施不同的治疗方式后，观察两组患者的临床疗效以及患者治疗前后的一般情况[4]。

1.4 统计方法

所有数据均采用SPSS 17.0统计学软件进行分析，计量资料t检，计数资料χ2检验，P

2 结果

2.1 临床疗效比较

对两组患者实施不同的治疗后，干预组患者的治疗总有效率为98.06%，常规组患者的治疗总有效率为92.23%，干预组患者的治疗总有效率要显著优于常规组患者的治疗总有效率，差异有统计学意义（P

2.2 相关指标比较

对两组患者实施不同的治疗后，两组患者治疗后的LVPWT、尿微量白蛋白、血尿素氮、血肌酐、血尿酸、空腹血糖均较本组治疗前的显著改善，差异有统计学意义（P

3 讨论

随着人们生活水平的提高，高血压、糖尿病等的发病率在逐年升高[5]，不仅如此，糖尿病合并高血压的患者也逐年增加，所以降低血糖、控制血压、保护肾功能、减少尿蛋白是治疗疾病的关键所在[6]，在临床上使用单一的药物不能达到预期的效果。在该研究中分析探讨氯沙坦、氨氯地平在高血压伴糖尿病治疗中临床疗效的比较。结果显示对两组患者实施不同的治疗后，干预组患者的治疗总有效率为98.06%，常规组患者的治疗总有效率为92.23%，干预组患者的治疗总有效率要显著优于常规组患者的治疗总有效率，差异有统计学意义（P

氯沙坦是对糖尿病合并高血压患者进行治疗的一线用药，其均有保护心、肾、脑的效果；氨氯地平是一种有效的降压药物，其可以有效的清除自由基，终止肾小球基底膜发生脂质过氧化的连锁反应，对肾小球的滤过膜起到改善功能的作用，有效的减少尿蛋白的排放。

综上所述，使用氯沙坦与氨氯地平对高血压伴糖尿病患者进行治疗，临床上显示其都能使患者的血压得到显著的改善，但是两者对患者左心室的厚度与尿微量白蛋白的改善方面各有各的优势。

[参考文献]

[1] 祁佳，陈伦，张宇锋.前列地尔联合氯沙坦治疗糖尿病肾病的临床疗效系统评价[J].山东医药，2015，55（28）：12-14.

[2] 陈传靖.厄贝沙坦对高血压病并左室肥厚血清抵抗素水平的影响[J].中国热带医学，2012，12（12）：1537-1538.

[3] 朱艳，仇晓峰.老年高血压伴糖尿病患者合理用药的选择与警示[J].中国药业，2015，24（4）：51-54.

[4] 陆菊明.中国2 型糖尿病防治指南（ 2013 年版） 更新要点的解读[J].中国糖尿病杂志，2014，22（10）：865-869.

[5] 毛新梅.苯磺酸氨氯地平联合缬沙坦治疗老年高血压合并尿微量白蛋白的有效性评价[J].中国药物经济学，2014（2）：175-176.

第4篇：小鸟教案范文

[关键词] 阿卡波糖；维格列汀；有效性；老年糖尿病；安全性

[中图分类号] R587.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2015）08（b）-0100-02

[Abstract] Objective To compare and analyze the effectiveness and safety of vildagliptin and acarbose in the treatment of elderly diabetes mellitus. Methods 60 cases with elderly diabetes mellitus were randomly selected which were treated in our hospital from January 2013 to September 2014. According to the different treatment methods， all patients were divided into the study group （30 cases） and control group （30 cases）. In the course of treatment， the control group was treated with acarbose， the study group was treated with vildagliptin therapy， and compared the two groups of clinical efficacy. Results The clinical effect of the study group was significantly higher than the control group. The cure rate of the study group was 93.3%， and the control group was 73.3%， the difference was statistically significant （P

[Key words] Acarbose； Vildagliptin； Effectiveness； Elderly diabetes mellitus； Safety

相关文献报道指出，临床中，由于老年人群中糖尿病患病率不断增长，故此对老年糖尿病治疗中，应用常规降糖药物进行治疗，血糖控制效果较低，应提升临床药物治疗效果[1]。该研究对该院于2013年1月―2014年9月收治的60例老年糖尿病患者资料进行分析，比较维格列汀及阿卡波糖在治疗老年糖尿病中的有效性和安全性，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取该院2013年1月―2014年9月期间收治60例老年糖尿病患者，且患者均符合临床诊断疗效标准，将患者分成研究组（30例）与对照组（30例）。并且，对于研究组，其患者中男性为15例，女性为15例，患者的年龄分布在55～80岁之间，患者平均年龄达到（66.5±0.3）岁；老年糖尿病病程在1～2个月之间，老年糖尿病患者平均病程为（1.5±0.4）个月。在对照组中，男性患者18例，女性患者12例，患者年龄为55～78岁，其平均年龄达到（66.7±0.2）岁；病程在1～2个月之间，平均病程是（1.7±0.5）个月；两组老年糖尿病患者资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

针对临床对照组，给予阿卡波糖药物治疗[2]，对患者给予阿卡波糖（国药准字：H19990205）进行治疗， 餐前吞服，起始剂量为50 mg/次，3次/d，以后逐渐增加至1次0.1 g，2片/次，3次/d。

对研究组患者治疗中，给予维格列汀（国药准字：H20110358）药物治疗[2]，药剂量为100 mg/d，早晚各给药1次，50 mg/次。最后，对两组患者进行静脉采血，通过使用生化分析仪对标本溶血进行检测，观察分析2组患者2个月后的临床降糖效果，分析两组治疗药物的有效性与安全性。

1.3 观察评价

依据患者临床症状，对患者临床症状进行对比。分析两组老年糖尿病患者的临床疗效，显效：老年糖尿病患者的临床症状基本上改善，经血糖检测后发现正常；有效：患者临床症状有明显的减轻，患者血糖检测，基本上表现正常；无效：临床患者症状没变化。有效率=（显效例数+有效例数）/总病例数×100%。

1.4 统计方法

可以运用SPSS 20.0版本统计软件对得到的数据进行处理，其中用率表示计数资料，进行χ2检验；用（x±s）表示计量资料，进行组间t检验，P

2 结果

2.1 两组临床有效性比较

治疗之后，在研究组患者中，显效22例，有效6例，无效2例，治愈率为93.3%，对照组患者显效22例，有效6例，无效2例，治愈率为73.3%；研究组与对照组比较，差异有统计学意义（P

2.2 比较两组治疗安全性

在对两组老年糖尿病患者进行药物治疗后，根据患者住院时间、空腹血糖水平、胰岛素敏感指数情况，研究组患者临床治疗安全性高于对照组，差异有统计学意义（P

结果在临床治疗老年糖尿病之中，对于临床患者药物治疗中应用维格列汀进行治疗，不仅能在临床中使患者取得满意的治疗疗效， 还可以有效降低患者临床并发症的发生，使患者临床病情明显好转。

3 讨论

临床研究指出，维格列汀为二肽基肽酶-4 新型抑制剂，有效抑制二肽基肽酶-4 生物活性，进而可以提升老年糖尿病患者的胰高血糖素样肽-1的浓度[3]。对老年糖尿病患者治疗中，维格列汀治疗有效性高于阿卡波糖，研究组应用维格列汀治疗后，其临床有效率达到93.3%，对照组应用阿卡波糖治疗有效率为73.3%，差异有统计学意义（P

临床中，维格列汀可以有效促进胰岛细胞内的胰岛素分泌，降低老年糖尿病患者血糖含量。维格列汀可以有效控制老年糖尿病患者血糖，且安全性较好，维格列汀治疗后患者胰腺细胞功能指数较高，修复胰腺细胞功能效[4]。老年糖尿病患者临床治疗中，而对于应用阿卡波糖治疗的情况，则是发挥生物学作用，降低摄入机体的多糖类化合物分解效率，控制患者进食后的血糖浓度；但是在实际治疗中，由于大部分药物成分会以废物形式排出体外，从而造成药物浪费。

对于糖尿病患者治疗中，应用阿卡波糖治疗，可以延缓机体对糖的吸收速度，抑制酶活性，延缓患者体内碳水化合物的降解，从而会造成肠道内对葡萄糖的吸收速度减慢，有效的降低老年糖尿病患者的餐后血糖，阿卡波糖需长期服用，才可降低糖尿病患者血糖水平[5]。维格列汀治疗老年糖尿病，可以有效控制患者的血糖，适用于各型糖尿病患者，对空腹血糖以及餐后血糖都有明显降低[6]。治疗老年糖尿病中，由于老年患者自身免疫系统下降，给予患者进行维格列汀治疗，可以缩短治疗时间，减少并发症发生[7]，改善患者预后及生活质量，疗效较常规临床降糖药物治疗，可以有效提高患者的预后，临床中具有极大治疗优势。

患者用维格列汀药物治疗，具有安全性，强化血糖控制，避免低血糖，对患者制定合理的饮食方案[8]，并限制老年患者日常对糖分的摄入，应该减少使用鱼、虾以及肉、蛋等食物，应从最基本的淀粉类食物开始食用， 对患者进行脱敏饮食，还应严格控制患者日常生活安全。

该研究结果充分证实，应用维格列汀治疗老年糖尿病，临床效果好于阿卡波糖疗法，降低不良反应发生，副作用少，安全性高，值得在实际中推广应用。

[参考文献]

[1] 陈国权，陈文智，张韶英.门冬胰岛素联合疏血通注射液治疗糖尿病足的临床研究[J].中国现代药物应用，2013，13（1）：15-17.

[2] 李永峰，张慧.盐酸吡格列酮对2型糖尿病患者的长期疗效与安全性分析[J].中外医疗，2011，2（9）：887-901.

[3] 王凌云.门冬胰岛素联合小剂量罗格列酮治疗肝源性糖尿病的临床研究[J].中国当代医学， 2011，16（11）： 283-284.

[4] 伊然，詹晓蓉，刘晓民.胰岛素泵联合门冬胰岛素治疗糖尿病酮症酸中毒的临床研究[J].临床急诊杂志，2007，8（6）：340-341.

[5] 林东源，李剑军.三餐前注射门冬胰岛素30对2型糖尿病治疗观察[J].中国社区医师：医学专业，2013， 19（6）： 401-402.

[6] 邓斌，戴海斌.维格列汀和阿卡波糖治疗老年糖尿病的临床效果对比评价[J].中国生化药物杂志， 2014（6）：136-138.

[7] 游思平.两种方案治疗2型糖尿病的成本和效果分析[J]. 中国当代医学，2012，17（20）：41-42.

第5篇：小鸟教案范文

幼儿园植树节主题活动教案

设计意图：

植树节快到了，三月的天空温暖和很多，路边的大树在随风舞动，植树节的日子快到了，这是春天的气息，这是大地母亲给我们最好的礼物，植树节的味道越来越近了，每年我们的小朋友都会到郊区植树，为城市的绿化做出自己小小的义务。义务植树已经成为中国人的传统美德，也是全球人类的义务。

活动目标：

1.幼儿能够知道每年的3月12日是植树节并懂得在植树节里我们要干什么。

2.了解树和人类的重要关系，知道如何爱护花草树木。

3.体验种树、浇树保护环境的乐趣。

活动准备：

沙尘暴的图片、小水桶、小铲子

活动过程：

一、认识沙尘暴的危害

1.老师出示沙尘暴的图片，幼儿自由讨论在沙尘暴的天气里的自身感受。

2.比较沙尘暴与绿色环境的不同，并说出喜欢哪一种环境，为什么?

二、切入植树节主题

1.老师请幼儿猜猜今天是什么节日?(老师适当提醒是有关于树的一个节日)。

2.老师与幼儿一起讨论在植树节里我们该干什么?怎样爱护小树?(浇水、施肥、松土等等)。

三、我们一起行动在植树节

1.老师带领幼儿去户外活动，并带上工具(水桶、小铲子、舀水的容器)。

2.老师组织幼儿浇树，邀请两个或三个小朋友一组把水舀到树坑里，或者拿小铲子给树松土，要求全体幼儿都参与到其中，体验植树节的乐趣。

3.老师拿照相机记录幼儿在植树节的活动。

四、活动延伸

老师要求幼儿从家带盆栽，放到教室里，教会幼儿如何照顾好花草树木。

活动反思：

兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了各种树木的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。

幼儿园植树节主题活动教案

活动目标：

1、知道3月12是植树节，并在老师的帮助下种植花草。

2、了解绿树植树对环境和生活的作用。

活动准备：请幼儿收集有关树的资料或图片。

活动过程：

一、活动开始。

1、老师：我们呼吸的是什么呀，对是空气，你们知道空气是从那里来的吗?对是从大树上散发出来的，所以大树是我们的好朋友，我们要爱护树木，春天的时候也要植树。有一个专门植树的日子，你们知道是那天吗?

老师小结：因为现在是春天，春天适合植树，所以大家把3月12日，指定为植树节。

2、欣赏儿歌《留住小鸟》。

大树不但是我们人类的好朋友，还是小动物的好朋友，用什么方法才能留住小动物呢?小猫和小狗用什么方法想留住小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么样的方法留住了小鸟?为什么留住了小鸟呢?小鸟为什么喜欢树呢?

二、老师分享和谈论有关植树节的资料。

1、老师给幼儿介绍有关植树节的来历、日期，并请幼儿讨论一同说一说有关树的作用。(丰富幼儿的知识，了解植树节的来历以及意义。)

2、 老师带领幼儿一起讨论有关于保护树木的方法。

三、老师让幼儿以植树为主题，分组绘画。

1、老师请一组幼儿讨论的保护树木的方法，并用绘画的形式表现出来。

2、老师请另一组的幼儿进行设计有关植树节，植树造林的宣传画。

四、幼儿在老师的帮助下，了解种植花草的步骤。

1、老师：小朋友，你们知道种花的正确步骤是什么吗?

2、老师请幼儿思考后回答。

3、老师小结：我们种花的时候，我们要先把土放进花盘里，挖一个洞，然后再把种子撒下去，再用土盖起来，最后给种子浇点水就可以啦。然后每天都要给种子浇水，吸收阳光和水分，这样就可以促进种子的生长，让它可以更快的发芽等。

4、幼儿在老师的帮助下种植花草。也要养成爱护花草树木。

幼儿园植树节主题活动教案

一、活动背景：

春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节，我们提倡"添一点绿色、多一份美好"的绿色季节里，使孩子们能够积极与大自然环境"对话"，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发热爱大自然的情感，我们将在植树节当天，组织孩子们开展植树节爱树护树等相关活动。

二、活动目标：

1.情感目标：在活动中，发挥主人翁和团队合作精神。遇到挫折要相互体谅，相互帮助，能像一家人一样相亲相爱。

2.能力目标：在实践过程中每名幼儿要体现出各自自信勇敢的一面，发挥出每位宝贝的自豪与自律，从小锻炼身体，向社会展示我们的风采。

3.知识目标：了解"植树节的来历"、"植树与环保"、"绿色大自然"等资料，向大自然学习，并去社区、向居民和行人宣传。

三、活动准备：

1.各班通过活动展示版面：如低幼"我和小树同成长";中幼"绿色家园共创造";高幼"你我携手添绿意"。

2.制作 "绿化环境，美化家园"宣传牌。

3.浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。

4.树苗若干。

四、活动过程：

分年级开展不同主题的植树节活动

1.低幼宝贝活动主题"我和小树同成长"

流程：给校园内的树浇水、松土、修枝--给树挂牌，与小树合影，小树比比高--和"树姐姐"(扮演)做游戏。

延伸活动：主题画"我为地球添点绿" 撕贴画(树、花)

2.中幼活动主题"绿色家园共创造"

流程：认养树木，挂上小组牌默认分类。 画画我们的小树苗，量量小树苗有多高。和小树苗合影--挂牌合影(写上领养人及名称如"爱心树""心愿树""成长树"等)。

延伸活动：.树叶探趣：和孩子一起到幼儿园、公园等实地观察树叶的形状、颜色，采集树叶标本，制作树叶贴画、树叶标签，...... 制作树叶书签，要求书签的形状要丰富多样化

3.活动主题"你我携手添绿意"

流程：幼儿去植物公园认识各种树木并做调查--幼儿与老师共同种植树木，进行挂牌并测量小树苗的高度，并进行记录。合影：我与小树苗共成长。

制作"植绿、护绿、爱绿、兴绿"宣传单，宣传单统一用彩色纸张半张的规格，老师统一在上面打上标语，幼儿进行绘画，离园时每班派两名幼儿(护绿小天使)，在大门口分发，向全体家长倡议共同绿化我们美丽的家园。

第6篇：小鸟教案范文

幼儿园小班游戏活动教案范文一

我和球儿来赛跑

【活动目标】

1.学习抱球跑的动作。

2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

【活动准备】

幼儿每人一个皮球。

【活动过程】

一、开始部分

1.热身运动:(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

师:请小朋友看，这是什么呀?(皮球)

师:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……

二、基本部分

1.请幼儿自由玩球

师:现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!

2.教师小结(请3名幼儿示范)

师:刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?

三、游戏“我和球儿来赛跑”

1.教师讲解玩法。

2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

4.教师小结:表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

5.游戏“送大皮球回家”。

6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

四、结束部分

幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

幼儿园小班游戏活动教案范文二

跑步比赛

教学目标

1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2、培养幼儿团结合作的精神。

教学准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

教学玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说:“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。

教学要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

教学事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

幼儿园小班游戏活动教案范文三

《小妞妞来看戏》

【活动目标】

1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

【活动准备】

儿歌图标一张;卡通手偶若干。

【活动过程】

(一)谈话引题。

1、出示小手，引起幼儿兴趣。

(1)拍手游戏引出课题。

(2)介绍小手。

老师作神秘地说:“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

师:你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?

幼练习(师鼓励)

(二)学习、理解儿歌。

1、教师念游戏儿歌一遍。

教师带指偶表演一遍

提问:

(1)儿歌的题目是什么?

(2)五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

2、学习游戏儿歌。

提问:你最喜欢儿歌里的哪一句?教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

3、学念儿歌。

(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

(2)根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

(三)亲子游戏

1、教师介绍游戏玩法

师:这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍

提问:刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢?

(2)教师再次示范，鼓励幼儿练习

2、(亲子互动游戏)手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

第7篇：小鸟教案范文

学校说为了迎接升学考试，把每周的体育、音乐、美术等科目都更改为语数英。大家都叫苦不迭，抱怨声连连，我也不例外。

身为班长的我，在同学们多次鼓动之下，产生了“真有写一点东西的必要了”的想法。于是，提笔起草了一份所谓的“抗议书”，真难想象当时的场景有多“豪迈”。

抗议书的内容简单直白，就是要求恢复我们原有的课：“我们渴望自由，不想像关在囚笼中的小鸟……”最后，还附上了52位同学的集体签名。一切准备就绪之后，借着送作业的名义，我将它夹在了班主任的教案里。心中是如此激愤，仿佛做了一件无比伟大的事。一直等待着，等待着回应……

凝视窗外那棵广玉兰，静静的，或许是没有风的缘故，它依旧平静地伫立在那里。关于抗议书一事，一上午都没有任何动静。

下午，班主任走进了教室，依旧是平日里的表情，不差一丝一厘。她转过身去，左手翻着教案，正准备提笔板书时，一张字条不合时宜地飞出，同学们的目光都聚集于此。那一刻，时间仿佛凝固。她拾起字条，浏览完就直接压在了书里，继续上课。

她反常的态度，顿时让我备感不安。窗外的广玉兰掉下一片叶子，我注意到，它飘落得是那样的轻盈。

下课铃声响起，她表情严肃地宣布：“今后，按原课表上课。”她妥协了，本该欢呼雀跃的我们，却没有一个人发出声响，教室里充满诡异的安静。看着她收拾书本离去的背影，我开始痛惜。

我去她办公室取作业。门虚掩着，映出她那瘦削的背影。我徘徊良久，却怎么也迈不开步子走进去。不知道她什么时候发现了门外的我，“进来吧”，声音分明是哽咽的。我看着她的眼睛，视线交汇的一刹那，我慌忙别过脸，愧疚瞬间蔓延至心底。

我不知道她当时的心情，更不知道换课是她向学校怎么争取来的。我的做法，多么愚蠢。她选择了隐忍，用一颗包容的心，原谅我们的不成熟，换取我们的成长。

第8篇：小鸟教案范文

《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里孩子都上过学前班，儿歌里的二类字大部分孩子基本都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。教学时，我主要做到如下几点：

1. 采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我的识字教学环节一共用了三种方法。

（1）复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维打开了，积极性也提高了。

（2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每一个甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的理由，有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小鸟的头，里面是它的眼睛，下面是小鸟的身体和腿，孩子在学习汉字结构的同时语言表达能力也得到了锻炼。

（3）谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们猜到它的名字它会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。

2.多种形式、扎实有效的读（师生对读，生生对读，分男女读，分组读）将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

第9篇：小鸟教案范文

每天清早一走进校门，学校里总是那样宁静。有秋日的大雾像一层薄纱笼罩着学校，除了教室和一排排挺拔高大的树木隐约可见外，其他就什么也看不清了。校园里散发着一阵阵松柏树的芳香。枝头小鸟正在比赛歌喉，清脆悦耳，晨风从人们的面前拂过，使人感到精神振奋，心情舒畅。

当红艳艳的太阳从地平线徐徐升起时，大雾便像幕布一样也渐渐拉开了。这时，透过玻璃窗，就可以看到一间间教室中坐满了勤奋好学的同学，能听到他们朗朗的读书声。他们正抓住这宝贵的时刻在学习呢。他们有的在高声朗读课文，有的埋头写作，有的在背英语单词，有的在窗前望着那美丽的朝霞在幻想探索宇宙的奥秘。还有的同学在教室里做清洁工作，发出了轻微的响声。偶尔还会听到铁锤的叮当声，哦！原来是同学们正在钉桌椅呢！前几天，我的桌子有点摇晃，最近却不摇晃了，我想：这一定又是那些爱做好事的同学们干的。

自习课上，同学们有的写英语字母，有的算算术，有的在默读课文，有的在预习新课，有的在巩固当天所学的功课。让人看到的尽是一片繁忙的景象。这难道不正是一个个的科学家在向人们招手吗？