地震实训总结精选(九篇)

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第1篇：地震实训总结范文

一、应急通信概述

现代意义提及的应急通信，通常指的是发生由自然或人为引起的突发性紧急状况，或者举行重要集会、会议以及节假日等通信需求骤然增加的情况下，调动通信资源，完成救援保障、大规模的紧急救助以及必要通信所需要的技术手段或者方法。应急通信本身具有如下特点：（1）通信的临时性；（2）时间的突发性；（3）地点及容量的不确定性；（4）地理环境的复杂性；（5）业务的多样化；（6）现场应用的高度自主性等。就应急通信的特点来说，应急通信设备应能自成体系，不依赖于公网，才能更好的进行应急保障。应急通信系统在搭建时，也要求装备便于携带、电源自备、快速组网、功耗小、业务涵盖音视频及数据传输、性能优良等特点。目前，从总体技术层面划分，应急通信分为有线和无线两种方式。无线应急通信仍然是以电磁波传输信息，是目前有效的传输手段。

二、《应急通信系统组建与运维》课程建设背景

高等职业教育主要以适应社会需要为目的，以培养技术应用能力为主线来设计学生知识结构和培养方案，高等职业教育毕业生应具有专业理论知识适中有发展性、专业技术应用操作能力强等特点，本着应用为目的来创建课程及教学内容体系。四川邮电职业技术学院作为通信类高职院校唯一一个国家骨干高职院校，在财政部、教育部组织的验收中获“优秀”，也是中国人民定向培养直招士官试点院校，中国人民武装警察部队定向培养直招士官培养院校，承担着重要的通信类高职人才培养任务。校内建有应急通信实验室，同时建有移动通信类各种实训室，涵盖2/3/4G及优化等方面。应急通信实验室建设涵盖了应急调度指挥子系统、卫星通信子系统、微波通信子系统、短波通信子系统及无线网子系统等。架构如图1所示。与实验室配套的专业课程《应急通信系统组建与运维》的设置，也走在了高职院校前列，为培养应急通信技能型人才做出了前瞻性的实践。

三、《应急通信系统组建与运维》一体化课程建设思路及措施

《应急通信系统组建与运维》课程的设置，是通信类专业、士官生培养必不可少的。这门课程对理论和实践方面要求都比较高，前续需要学习《数字通信原理》这样的专业课，同时在前序课程中，经过大量的练习，提高自己在实践技能方面的操作水平。

1、课程建设思路《应急通信系统组建与运维》设置为通信类专业的专业限选课，为教学做一体化的课程，以项目制为导向，实施主讲负责制，教师不仅讲授理论，还要带领学生实训，完成项目。课程着重技术应用与实践，以培养学生组建及维护应急通信系统为主要目的。

2、课程教学对象《应急通信系统组建与运维》课程教学对象为大二、大三年级的通信类专业、学生、士官生。每班限选人数为40~45人。

3、教学内容设置《应急通信系统组建与运维》课程教学内容分为三大模块，基本素质模块、专业技能模块及专业扩展模块。基本素质模块为应急通信系统原理，主要介绍应急通信常用手段、系统组成，以及电源、卫星通信、短波通信、集群通信、微波通信等原理。专业技能模块为应急通信系统组建，主要介绍应急通信系统各子系统设备及其搭建与维护，除了专业知识教学外，该部分还穿插有各手段的实训课程。专业扩展模块，设置有模拟场景下的多个系统的搭建、联动等项目。整个教学内容以任务引领为主线，将原理、设备及操作契合在一起。在完成该课程的学习后，学生能掌握应急通信系统的各部分原理，熟悉各子系统常用设备的操作使用，熟悉一定的应急组织预案，为日后走上应急相关岗位打下基础。课程内容设置如表1所示。

4、课程教学模式该课程教学开展在多媒体教室、应急通信实验室内或者室外的调度场地上。采取以任务引领型的教学做一体的教学方式，所有理论教学均为实践打基础，以实践需要来加入理论教学。该模式下，将工作任务引入为中心，从而选择与组织课堂教学。应急通信课程的学习任务，是整个课程的重要载体，设计时满足几个要求：（1）内容要具有项目形式：项目的规模可大可小，一个大项目，也可以包含多个小任务和项目。如：“运动会场景下的系统对接与调测”这个项目，就可以包含“卫星通信系统搭建”、“调度与其余子系统的对接”及“调度与保障的实现”这样三个小任务。（2）要有专业知识及技术含量：既然该课程还是一门专业课，那就必须把相关原理类专业知识的传授作为重要目的，将技能的训练作为主要目的。在教学课时中把专业知识及技能训练系统的整合在一起，将应急通信类知识及设备操作技能进行循序渐进的设置。（3）设计合适的教学时长：应急通信类设备的搬运、组装及操作占用的时间较长，每个任务应设计合理的教学课时。按照教学的一般规律，小任务时长在2~4个课时。（4）教学中要设置障碍：教师可以在课程教学中对设备设置障碍，采用解决问题的引导方式，这是一个非常有效的方法。在错误和失败中实现进步，这正是用到了这一学习规律的非常重要的功能。实际场景中，设备在复杂的环境中经过颠簸运输，可能会出现障碍。引导学生在实践过程中排除之，不仅使课程贴近现实环境，也可以提高其综合能力。（5）团队式的教学：集体学习的方法可以通过学生的合作、沟通来提高效率，培养其在特殊环境下的应急协作精神和沟通能力。（6）教学方式应当灵活：不同的场景下，教师可采取不同的教学方式。如先讲后练、边讲边练、部分讲部分练或以练代讲后总结点评等多种形式。不管哪种，重要的是要让学生掌握系统原理、搭建及排障技能。

5、课程考核体系课程的考核分为三部分：项目完成考核、论文考核、平时考核。（1）项目考核：项目考核占比60%，课程设置了六个项目，每个占比10%。考核侧重于学生的设备安装、系统对接能力及项目报告三方面。选择项目考核为主，是适应一体化教学的随时考、项目中考试、考试中实践的方式，不再期末集中考试。（2）论文考核：论文考核占比30%，由于课程期末不进行期末集中考试，在课程结束时采用课程论文的方式来考察学生对于应急通信该门课程的掌握程度。期末论文以应用为主，要求学生以某一场景为例，按照课堂所学知识来组建应急系统方案，绘制系统结构图，完成多种业务的传输等。其中，论文有固定的格式模板，学生必须按照格式完成。该部分考核除了考察了学生的知识掌握，还考察了学生的计算机应用能力等。（3）平时考核：平时考核占比10%，主要是考勤及课堂表现。

6、能力培养目标在进行该课程学习以后，学生可以培养出以下能力：（1）特殊场景下的团队协作能力：应急系统搭建时，需要团队的协作，实际工作当中也迫切需要这种能力。课程教学当中，教师对学生进行分组，按组对设备进行不同的搬运、组装、调试及维护等操作，大大提升了学生的自主协作能力。（2）应急通信系统的组建能力：课程设置的专业教学模块内容涵盖应急通信的常用手段及设备，学生学习后可以自行组装子系统，完成业务传输，获得系统组建能力。（3）应急通信系统的维护能力：在系统组建的过程中，教师会设置多种障碍，学生要想实现相应的功能，需要对问题现象进行分析，排除故障，实现正常通信，获得相应的维护能力，保证设备的正常运行。（4）初步方案写作能力：学生的期末论文要求制定具体的方案，完成论文，从而能够在前期课程学习基础上，获得方案的写作能力。

四、效果总结及问题改进

经过校内实施，不同专业、不同班级的学生，积极性很高，兴趣很强，由被动接受变为主动求知，课堂气氛活跃，教学效果显著，较难的专业知识掌握也变得容易。本人在教学实施过程中进行了总结和经验提炼，发现了如下问题：

1、应急通信大型实训时，由于多个系统对接，所处室内室外场景较多，调度点分散，教师课堂控制力被弱化；

2、课程所需的专业知识跨度较大，课堂时间有限，学生需课后主动大量学习：

3、因从事过应急通信的教师较少，教师队伍需要较多强化培训。针对第一个问题，笔者本人在在第一、二个场地较为集中的项目实施时，注意观察学生的主动性倾向，选取他们为团队负责人，加上调度系统的大屏幕分屏调度、对讲系统的通话，从而实现了对团队的控制，团队成员的控制则交由团队负责人处理，较好的解决了第一个问题。其余问题将在课程的实施中持续改进。

第2篇：地震实训总结范文

关键词：物流实验室；实践教学；课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

Abstract： Logistics laboratory and personnel training in the curriculum which plays an important role， through logistics experiment， you can meet students' classroom learning and enhance learning. By using a variety of teaching methods and teaching methods， combining traditional and modern， simulation and actual operation combine to form a melt scenario teaching， interactive teaching， learning， training role as one of the teaching system， effective mobilize the enthusiasm of students to enable students to achieve the learning easier and more enjoyable， memorable purposes.

Key words： logistics laboratory； practical teaching； curriculum reform

1 物流实验室建设在学科建设、教学、科研中的紧迫性

1.1 改进教学方法，提升教学效果

通过实验教学过程，使老师更好地成为教学设计和教学创作者，对知识进行再加工，使学生成为教学活动的主体。教学中，融合教师和学生的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现出学生思想活跃的个性，打破传统教学中学生的被动性和封闭性，进行更广泛深入的教学方法探讨。

物流管理专业实训，可以配合学生课堂学习，提升学习效果。通过采用多样化的教学形式和教学手段，传统与现代教学相结合，模拟仿真与实际操作相结合，从而形成一套融情景式教学、互动教学、自主学习、角色实训为一体的教学体系，有效调动学生学习热情，使学生达到学习轻松快乐、记忆深刻的目的。

1.2 为物流管理专业课程改革提供思路

充实物流管理专业各主干课程的教学内容，构建课程间清晰的逻辑关系，构筑物流管理专业实验教学新体系，使该专业学生的专业能力和综合素质达到一个新的高度，为物流管理专业课程改革提供思路。

1.3 满足实践环节教学需要，培养应用型、复合型物流管理人才

物流管理专业实验室是适应物流管理专业特点和不断变化的企业物流管理工作需要而建设的。其目的直接指向未来工作中需要的技能，通过模拟物流管理活动，引导学生将零散的知识转变为系统的知识，将理论知识内化为自身的能力、素质与习惯，帮助学生实现知识的有序化、系统化，实现理论与实践的结合，有利于学生的成长与进步，使学生更好地学习专业知识，掌握专业技能。

1.4 教学创新的同时，培养学生的创新能力

实验室是创新的孵化器。通过实验过程，让学生在分析企业外部市场和竞争环境，企业内、外部物流活动及供应链物流管理的基础上，进行有效的物流管理活动，从而体会物流管理工作与企业整体经营战略之间关系和供应链物流管理的价值，探究总结企业物流管理的规律，掌握建设供应链物流管理的创新性的方法和技巧。

教学创新的同时，激发学生创新。教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生成为教学活动的主体，学生的学习活动成为教学活动的中心，学生不再是容器，而是学习活动的创造者，是学习的主人；教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生学习的组织者、指导者和促进者；课堂教学由听讲模式，变成教师为学生设计情境和组织、指导、监控、考核学生的学习活动，允许多元思维并存，让学生动脑、动口、动手；学生的学习内容从单纯来自教师、来自课内转变为既来自教师与课内，也来自其他学生与课外；学习环境中可以涵盖音乐、色彩、动感以及视觉效果，学习环境能让参与者敞开心扉、相互信任、忠实反映自己；学生不但能够更进一步认识自己，也可借此与他人建立更有意义、彼此支持的互动关系。以学生为中心，自我学习，并将之内化为一种习惯，学生的个性在教学活动得到了充分的展现，进而落实到工作和生活中。在这种实验教学过程中，学生性格特点的差异使实训课程显得异彩纷呈，学生个性能力的不同深深渗透到物流管理过程中。此外，学生们还感悟到做人的道理以及个性特点与角色胜任的关联性。学生的学习过程接近企业实战，在仿真的企业环境中，教学组织形式改变了以往的“填鸭式”教学方式，通过模拟物流管理运作，学生能够更清晰直观地了解企业实际。这些都为教学以及学生创新活动奠定了基础。

2 物流实验室建设的原则

2.1 安全性原则

实训设备的布置要对通道、转弯处、人员密度大的地方的人身安全给予充分考虑。如工业级巷道式全自动堆垛机，采用双立柱地面支撑式，运行在地面轨道上，后轮驱动，前后轮有水平导向轮，上部有水平尼龙导向夹轮夹在天轨上，防止堆垛机倾翻，天轨和地轨固定，轨道两端配安全缓冲装置，可有效防止意外情况（如地震）发生时对师生的人身安全提供保障。

2.2 经济性原则

物流实训室系统及设备的性价比较高，采用的设备要达到国家规定的节能减排指标。如出库辊道输送线、自动分拣线充分考虑到节能减排，在负荷30公斤时不空转，能有效节约能源。

2.3 实用性原则

物流实训室应具有实战性、可操作性，贴近现实，实用效果好。如采用静音的出库辊道输送线、自动分拣线，运行时没有噪音，有利于教学、环保要求。真实性： 需提供类似真实的物理环境中的工业级设备，如堆垛机、输送链、RFID射频标签管理系统、电子标签、条码设备等，做到真正模拟企业现场。

2.4 可扩展、模块化原则

设备配置要合理，结构要有开放性、兼容性和模块化及可扩展性。所提供的物理环境设备应是模块化的，其底层控制软件也应是开放的，为整个系统升级和扩展提供充分的余地，其本身的网络化结构可十分方便与其它管理软件相联接。同时这种柔性的实训环境也为引入更多种先进的物流设备和软技术以及为科研等创造良好的实训平台。

2.5 柔性设计原则

由于实训室模块化的设计思想，整个实训系统是柔性的，非常便于扩展和提升。在需要时可增加机器人用于分拣、堆垛和搬运，也可增添简易视觉系统用于物料形状、颜色等识别。还可增加LED或液晶显示屏的看板，实现目视管理等。

3 预计达到目标

实验室不仅能满足校内学生实验、实训和实习的基本需要，还能够兼顾学生创新能力的培养，以及兼顾教师的科学研究需要。此外，还可以服务于社会，为其他院校、社会企业等机构提供物流服务或物流培训的服务。各主体系统之间根据设施设备的技术要求，通过有线或无线等方式互联互通，并能以局域网等方式传递数据（各主体之间还应能够采用EDI的方式传递数据）。实训中心各软硬件系统既能够单独运行，满足完成单项实训项目的需要，也能根据实训教学要求进行灵活组合，满足综合实训教学需要；既能满足物流专业实训教学需要，也能满足非物流管理各相关专业实训教学需要。能够提供充足的用于系统运行的业务案例（包括单据、业务活动及流程等），并确保与实际业务联系紧密。

实验室不仅能满足物流管理专业课程的实训教学需要，还能同时兼顾市场营销、工商管理、旅游管理、电子商务、贸易经济管理、企业管理、计算机信息管理等多个专业实训课程的教学需要。实现多专业实训基地资源共享，可向商贸类专业的学生提供模拟和仿真训练，可以充分利用地缘优势向周边高校的工商管理类、经贸类、物流类、电子商务类、连锁经营类等专业的学生开放实训基地资源，进行实训教学。

4 建设当中的注意事项

4.1 硬件软件沙盘相配合

实验室中硬件如RFID、电子标签等配套的都有相关软件；且以“未来超市”为主题的教学模式也要涵盖很多的软件部分，需要注意硬件、软件和沙盘很好的相互配合，才能为学生实训奠定好的基础。

4.2 要有相关的实训配套教材

要有针对于实训的教材，使师生在实训中能更好地进行互动，掌握实训节奏，实训前可以提前进行预习，使实训取得更好的结果。

4.3 建设3D实训室可以节省资金投入

具不完全调查，一些院校的物流实验室的造价高达千万，这不是任何一个院校都可以做到的，在资金有限的情况下，可以考虑建设为3D实验室，利用3D技术，使很多造价高的硬件部分通过3D幕布展现出来，同样可以培养学生实际的物流方案解决能力。

5 总 结

物流管理与工程类专业是属于管理类专业，管理是一门科学也是一门技术，高等院校在物流类人才培养的过程中，必须将课堂的理论和实践教学有机结合，实训过程是必不可少的，而做为物流专业学生实训载体的实验室建设及管理的好，可以使学生实训取得好的结果。培养出来的毕业生才是社会所认可的物流专业人才。

参考文献：

[1] 王晓丽，等. 基于课程体系的物流实验室建设与应用[J]. 价值工程，2011（2）：230-232.

[2] 王成林. 依托学科建设促进物流实验室服务水平提升[J]. 中国物流与采购，2011（9）：28-30.

[3] 陈琍，鲁建厦. 物流实验室建设之思考[J]. 物流技术，2011（17）：120-121.

第3篇：地震实训总结范文

[关键词] 线路巡视 改进教学 提高能力

一、前言

农村配电线路多以架空配电线路为主,而农村配电网络的特点是点多面广,每个农村供电所辖10kV线路、低压400V线路总长度均在几千公里以上,运行维护任务繁重。及时发现运行中线路和电气设备的缺陷和故障,必须做好电力线路和设备的巡视检查、检修和维护工作。加强对的巡视检查,随时掌握的运行状况,及时发现设备缺陷和威胁安全运行的隐患,为的检修维护提供决策依据,防止事故的发生,提高供电的可靠性和连续性有着非常重要的意义。

农村电力线路的巡视,是农村供电所的一项经常性工作。运行中线路设备如果存在运行缺陷,则将导致线路故障或事故,影响系统的安全运行和供电的可靠性,严重时会造成系统大面积停电,并会造成严重的社会影响。因此,农电员工掌握线路巡视的方法,正确辨识线路和设备缺陷,提高识险、避险、排险的综合能力,清楚巡视的目的和线路缺陷的危害程度十分必要。

二、存在问题

电力架空线路的缺点是容易受不利自然因素的影响,同时妨碍交通和地面建设,因此线路故障率较高。影响线路安全运行有以下几种:

1.气温及大气污染的影响

导线本身有热胀冷缩的特性,在严热的夏季由于气温升高,导线弧垂过大,遇到大风容易发生导线相间相碰导致相间短路事故;在严寒季节,导线遇冷将收缩使弧垂变小,容易断线事故;此外,空气中的灰尘,特别是线路附近的煤烟、水汽、可溶性盐内和腐蚀性气体等,将使线路绝缘子的泄漏电流增大,严重时还会造成电力线路污闪事故。

2.动植物因素的影响

电力线路下面和两侧的树梢容易碰触导线,可能造成接地短路事故;鸟类活动对电力线路的危害主要发生在横担与导线之间,往往造成接地或短路。

3.人为因素的影响

人为因素对电力线路造成的危害也比较多,如强弱电线同杆架设;在电线和拉线附近取土、拴牲口、放风筝、射击打鸟等都会影响电力线路的安全运行。汽车驾驶不当也会造成撞杆断线事故;另外,工作人员违章作业、施工质量差、设备本身缺陷也是影响线路安全运行的原因。

4.自然灾害的侵蚀

经常遇到的自然灾害主要有大风、暴雨、冰雪、大雾等,此外还要考虑到洪水、地震、山体滑、雷电等对电力设施的破坏,所有这些将造成倒杆、断杆、断线和线路短路等事故,甚至毁掉电力工程和电力设施。

进行线路巡视就是及时发现故障和缺陷,采取相应的预控措施。农村配电线路和设备在运行中,常见的缺陷如下表:

三、分类

定期巡视:对全线路巡视,经常掌握运行状况,及时发现设备异常。

故障巡视:对全线中某段巡视,快速找到故障点,查明原因,及时采取防范措施。

特殊巡视:对全线某段或部件巡视,掌握气候剧烈变化、异常运行和保电期间设备状况和某些缺陷的发展演变情况。

夜间巡视:对全线某段或部件巡视,检查导线连接部位有无发热,绝缘子有无污秽放电现象及鸟类活动情况。

监察巡视:领导和技术人员应了解线路运行情况,对全线或某段线路进行检查,并指导巡视人员的工作。

四、措施

国家电网公司2001年在西安举行第一届农村电工岗位知识及技能竞赛,以竞赛促培训,国网系统农电员工队伍的知识与技能的有了长足的进步,农电员工的业务知识与业务技能有了一个质的提升,这些都依赖于培训的结果。

目前,虽然各地电力培训中心实训基地都建设和安装有10kV配电线和配电变压器台区,但在对农电员进行现场培训时,模拟运行中缺陷或故障却有一定局限性,以前在电力线路巡视模块培训时,通常采用人为在电力线路或设备上模拟运行中的故障或缺陷,让学员到现场进行观察和检查并找出存在的问题。这种方法虽能模拟运行中线路或设备,但却不能将运行中各种缺陷完整逼真地模拟在培训基地建设的线路和设备上,如杆塔倾斜、裂纹、拉线锈断、藤蔓植物、线路通道等缺陷模拟起来就难以完成。

为让农电员工掌握对电力线路巡视的基本知识和基本技能,了解运行中线路的常见缺陷现象和故障的性质,准确分析运行中缺陷,清楚故障缺陷的种类,准确记录现场缺陷情况,开展标准化巡视作业,教会员工如何在巡视时对危险点进行辨识和安全预控,是本模块培训的关键核心。

我们总结多年来的培训经验,分析培训效果,充分倾听学员意见,针对农电员工的特点和实训基地建设资金困难、仿真现场缺陷难及培训中安全的问题,结合基地实训现场情况,对电力线路巡视模块进行了更为有效改进工作,我们到现场拍摄运行中线路和设备的真实故障和缺陷,经编辑后采用多媒体来重现运行中线路和设备现场缺陷的真实状况,重放和慢放缺陷的现象情况和故障部位,指导学员识别缺陷判断故障,帮助学员分析不同缺陷存在的危害和产生的原因,正确判断故障缺陷是一般缺陷、重大缺陷还是紧急缺陷,让农电员工看得到听得见、看得懂,让他们知道什么是对,什么是错,通过现场摄像,采用多媒体教学培训,我们尝到了甜头,通过培训收到了令人满意的效果

2008年12月12日国家电网公司了《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》,制订了实施“人才强企”,加快培养高素质技能人才队伍宏伟战略目标。

根据国家电网公司“十一五”教育培训规划和实施农村供电所人员轮训及持主上岗的要求,依据国农电网公司农电工培训大岗及相关培训教材及《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》的要求,我们在农村电力线路巡视检查模块培训中,如何模拟运行中线路缺陷,如何切合现场实际,让农电员工都能掌握电力线路巡视技能,准确辨识线路和发现设备存在的缺陷。在教学培训中我们进行了反复的探讨研究和实践,使本模块的教学培训质量上了一个新的台阶。

几年来,我们进行了各种教学培训方法的尝试,通过改进农电培训方法和教学手段,让员工熟知《架空配电线路及设备运行规程》《农村低压电气安全工作规程》《电力线路安全工作规程》等规程,对电力线路的常规缺陷、缺陷类别的判定及如何正确将发现的问题和缺陷记录在《配电线路常规巡视记录表巡视记录表》上,对缺陷进行分类并提出处理意见。使学员从不知到懂,从没看见过到认识缺陷,经培训后的农电员工对辨识线路和设备缺陷的能力明显提高。

采用多媒体影象与农电培训相结合,能真实再现农村电网运行中的各种常见不同形式的缺陷和故障,同进又能普及到每个农村供电所。

五、结束语

总之,随着教学教改的不断深入,传统的、单一的教学模式已被打破,取而代之的是更多更为先进教学方法,农电教学培训已呈现出多元化的教学格局。

第4篇：地震实训总结范文

关键词：中职生；《安全用电》课程；安全素养；安全教育

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0067-02

当前，构建和谐社会是我国社会主义建设的主要目标，学校作为整个社会体系的一个重要组成部分，需要建设和谐校园、打造和谐教育，而安全教育是基础和前提。对学生进行安全教育，尤其是加强中职生安全教育，是建设和谐校园非常重要的环节。

叶圣陶先生曾这样解释过教育：教育就是培养良好的习惯。结合教改所倡导的素质教育，可以这么认为：学生的各项素质和一切技能都是一种习惯素养。而习惯是通过反复实践养成的。所以，全面系统地培养学生的安全素养迫在眉睫。

安全素养的内容及意义

安全素养是人们的安全知识、安全意识和安全技能的总和。安全是社会发展的永恒主题，作为主体的人是安全工作成败的关键。无数安全事故案例证明，发生事故的主要原因在于人的遵章作业意识淡漠、作业技能或防护措施滞后、相应安全知识匮乏。无论在工作生产还是生活娱乐中都应树立安全意识，善待生命，增强风险意识、科学意识和守法意识，熟悉安全知识，了解危险因素及预防和应对方法，掌握安全技能，包括现代社会中安全生活和生产的基本技能、遇险正确逃生和事故应急方法与技能。

完全的安全素养包括三个层面：文化素养（知识层面）、遵章意识（意识层面）、作业技能（技术层面）。只有社会每一个成员的安全素养都达到了一定高度，才能使事故风险降低到最低限度。

中职生所需要的安全素养

在校学生的安全教育内容主要包括饮食安全、宿舍安全、卫生防病、交通安全及校内外活动安全等。以培养技能型人才为目标的中职学校还须特别关注实训安全教育。中职生年龄小，社会经验不足，自理能力较差，安全意识薄弱，面对突发安全问题经常会不知所措。这就要求教师应经常对中职生进行各种安全知识教育，尤其是系统的职业安全教育，培养学生的安全生产意识，增强其责任心，及时纠正学生的不安全行为，增加安全技术知识和处理发生事故的应变能力等。

中职生是未来生产一线的主力军，直接从事基层生产劳作和管理，如果操作或管理上稍有差错，轻则造成企业及个人经济损失，重则影响企业的生产安全，进而影响到国家财产和人民生命安全。因此，应让中职生养成良好的行为习惯，减少安全隐患，最大限度地弥补教材在现场实训安全上的缺陷，以提高中职生对危险因素的观察能力、预见能力和处置能力。

《安全用电》课程培养学生安全素养的尝试

《安全用电》是一门专业基础课程，为让学生在学习中提高安全素养，需要采取多种措施改善教学方法。

案例探究 学生都比较喜欢听故事。在安全教育中引入现实事故案例，教学往往会达到事半功倍的效果。但教材本身提供的案例很少，我在备课时就查找一些本地的、近期发生的、较有影响力的安全事故与学生一起探究。比如某场高楼大火、日本大地震所引发的核危机事故、723动车追尾事故等，我都会在课堂上提出来让学生结合教材中的知识点，运用安全用电理念来分析为什么这些事故会发生，在发生前存在哪些安全隐患，应该如何防范和改进。鼓励学生自由发表观点，由学生得出结论，教师只适时做一些点评和引导。

情境讨论 中职生即将面临职场考验。在授课时，教师应及时营造一些工作情境，让学生面对各类工况场景，应用所学知识讨论进入该场景要准备好哪些、进入后要注意哪些、可能会发生哪些情况、会不会发生更恶劣的情况，以及如何应对、如何防范。比如，模拟变电所场景，作为一名运行值班电工，该具备哪些知识及操作技能，应熟悉掌握哪些规章制度，工作时要穿戴哪些防护用具、工作器具，什么是两人原则，常用的工作术语有哪些，常见的工况处理原则是什么等。教师提出问题，让学生思考、讨论、总结。

身教胜过言传 在安全教育方面，教师的表率示范作用对学生的影响是很大的。教师的行为稍有不当都可能会对学生产生恶劣影响。比如责任心，每次离开教室、实训场前，我都会在学生注视下检查一遍各分路开关，关闭总闸，关闭未关好的门窗、灯等，如果有学生提出帮忙我都会摇头并回应：这是我的责任所在，必须亲自完成；比如守时，每次我都会早几分钟到教室；比如6S管理，我的工作台、办公桌都干净、整齐、一目了然……

提问及巡查 （1）《安全用电》课程要求学生不仅掌握相关专业知识，还要掌握电类专业岗位的安全生产知识和操作规范。此外，对于学生容易忽略、概念不清的地方，教师需要通过反复提问、检查，直至学生深刻理解掌握知识点，以提高学生的安全防范意识。（2）听其言，观其行。安全素养的形成不是一朝一夕能完成的，除了在课堂传授相关知识，更需要观察学生在日常活动、实训操作上行为模式是否符合安全规范。比如，学生在宿舍违规使用大功率电器、电器散热方式处置不当、插线板负载过大、实训场所不穿工作服及绝缘鞋、未依照“没电设备按有电操作”规范等等。针对学生经常容易发生的不安全行为，教师要及时予以纠正，并因势利导再教育，以固化学生的安全素养。

布置作业 尽量少布置死记硬背的概念型题目，多采用工作任务、项目开发的开放性题目。比如，撰写某一电器设备的安全操作规范、巡查检修流程的安全规范及某一电气事故处置的安全注意事项等。每一名学生的作业内容都不一样，作业点评完善须让全班参与，而全班学生的作业完成后就可形成一个小型知识库供资源共享。

一体化教学 目前，《安全用电》教学仍大多采用课堂理论教学，实训时再由教师简单讲解温故。一些知识点在理论授课时无法及时与实践相联系，起不到概念强化作用。可以逐步将《安全用电》课程与实训内容结合，实行一体化教学。

改进考核方式 学生大多不喜欢死记硬背，不喜欢考试。可以考虑让学生做项目、做任务，以接近企业工作任务考核的方式来考核学生，如考查应对某一突发状况的安全注意事项、设备保养前的安全措施流程、某一家用电器的安全注意事项、设备安全检查内容等。

收获和思考

看到自己的学生能够将安全理念融会在日常生活的方方面面，形成一种习惯，进而影响周围的人，使得一个群体安全意识提高，是教师的最大喜悦和收获。我教的2010级4个班学生，布置的《安全用电》作业形成了设备安装、设备使用、设备巡检、设备维护四个方面的安全规范、注意事项和应急事故处理方案，学生完成的作业汇总后即成为一个共享资源库。低年级的学生可以不断扩容、更新这个安全知识资源库。

根据马斯洛的需求层次理论，安全是人类社会社交需求、尊重需求、自我实现需求的基础和前提。中职生基础素质差异较大，学习积极性普遍不高，安全教育难度大。这就要求学校、教师不断优化教育模式、更新教育内容，采取加强师资培训、寻求家长和企业的支持与参与等措施，积极探索新形式下中职生安全素养培养的新方法和新途径。

参考文献：

[1]梁芸.浅谈中职学校对中职生的素质培养[J].职业圈，2007（12）：145-146.

[2]张畅，李汉军.大学生安全教育对策[J].教育，2008（20）：46-47.

[3]崔宝发，方杰，李凌燕.职业院校实验实训安全管理的研究[J].中国现代教育装备，2010（3）：144-147.

[4]张帅.加强高校信息安全教育初探[J].中国科技创新导刊，2008（32）：145.

[5]王兆晶，阎伟，吴波，张宏伟.安全用电（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

第5篇：地震实训总结范文

省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李军锋主持了会议。现将杨希文同志第二部分讲话内容摘要如下：

今年以来，我们按照省委、省政府的统一部署，按照委厅2008年工作安排，团结一致，开拓奋进，扎实工作。特别是在遭遇特大地震和迎接奥运、维护高校稳定任务非常繁重的形势下，一手抓抗震救灾和稳定安全，一手抓教育改革发展，各级各类教育事业呈现出了健康持续协调发展的良好态势。从上半年全省教育工作面临的形势和整体进展情况看，全省教育改革发展遇到的困难比预料的大，发展情况和取得的成效比预期的要好，实现了时间任务双过半的目标。

(一)义务教育体制改革进展顺利，基础教育协调发展。

深化和完善农村义务教育经费投入保障机制改革，确保新机制改革各项政策及资金的落实。截止6月中旬，共落实农村义务教育学校保障经费和家庭经济困难学生的生活补助资金9.42亿元。将农村义务教育阶段小学、初中每生每学年生均公用经费标准分别提高到250元和385元，将小学、初中家庭经济困难寄宿生每生每年的生活补助标准分别提高到500元和750元。据统计，今年春季共为全省农村义务教育阶段462万名学生免费提供了教科书，为53.87万名贫困寄宿生补助了生活费，资助贫困生比例达到了在校寄宿学生的55％。

“双高普九”和以教育强县创建为主的农村教育综合改革工作扎实开展。对全省10个市本级及杨凌示范区和32个县(区)的义务教育工作进行了督导检查，查出去年不到位的教育经费2．31亿元，检查期间督促各县补拨教育经费2354.89万元。上半年，督导检查评估验收的义务教育均衡发展县(区)和“双高普九”县区总数达到9个，使各县区及党政领导干部发展教育的职责进一步夯实。对灞桥区、三原县2个教育强县(区)进行了复查验收，指导了吴起县等4个县(区)教育强县(区)的创建工作，认定新创建的教育强乡镇14个。

中小学校配套设施建设工程进展顺利。今年以来，我们以农村寄宿制学校建设工程为重点，大力实施中小学校配套设施建设系列工程，促进了义务教育的均衡发展和办学条件的极大改善。截止6月底，“中西部农村初中校舍改造工程”已完工项目6个，在建项目18个；完成了农村中小学危险校舍改造建设工作总任务的80％；在积极实施的寄宿制项目学校建设工程中，在建项目学校34所，已经完工项目学校10所，完成土建面积1.3万平方米。从今年起，我们在全省启动实施了城镇寄宿制学校建设项目。截至6月，已下达建设项目7个，补助资金3500万元；安排部署了新一轮新农村卫生新校园建设工程试点工作，今年计划在8个市区的165所学校实施新一轮试点工作。与此同时，积极开展教育对口支援工作，积极引导和重点支持了吴起县“办人民满意的教育工程”建设、平利县的“调整布局促均衡发展工程”建设，总结推广了石泉县做好留守儿童教育的经验，为典型引路起到了积极推动作用。

基础教育课程改革和招生考试评价制度改革深入推进。制定了《陕西普通高中学业水平测试实施方案》，深入推进基础教育评价和招生考试制度改革。印发了《陕西省普通高中课程改革若干问题实施意见》，对全省普通高中新课程实施工作进行了调研视导。下发了《关于加强薄弱学科建设，进一步推进基础教育课程改革的意见》，对深化中小学思品课、综合实践课、体音美课和小学英语、高中通用技术等课程改革提出了具体要求，基础教育课程改革向更深层次推进。

科学制定全省特殊教育学校建设工程规划及中小学布局调整规划。会同省发改委、省残联编制完成了《陕西省特殊教育学校建设总体规划及“十一五”期间项目建设方案》，目前，该《方案》已进入教育部最后审核阶段。按照“十一五”中期中小学布局调整工作的进度要求，确立了与农村中小学校舍改造等工程项目和地震灾后恢复重建工作相结合的布局调整思路，指导帮助各市县做好布局调整规划的制定工作。

切实加强了中小学校师资队伍建设。广泛开展师德宣传教育活动，组织开展了2008年度陕西省师德标兵评选活动，共评选出师德标兵148人，其中，中小学75人，高校73人。安排部署了今后三年全省中小学教师学历培训提高工作和“农村教师素质提高计划”等8个项目培训工作。上半年培训各类教师1.35万名。

(二)大力发展职业教育，切实提高职业教育基础建设水平和为地方经济社会发展服务的能力。

“民生工程”职业教育项目顺利启动。在充分调研讨论的基础上，起草并下发了《陕西省“民生工程”职业教育项目规划(2008-2012年)》和《实施方案》，提出了今后五年“民生工程”职业教育项目的各项具体任务。即大力实施一个工程，着力抓好六个项目建设。一个工程是指大力实施“人人技能工程”，“六个项目”是：县级职教中心建设项目、职业教育实训基地建设项目、示范性中等职业学校建设项目、示范专业和精品专业建设项目、中等职业学校师资队伍建设项目、短期职业技能培训项目。目前，县级职教中心建设、职业教育实训基地建设、示范性职业院校建设与示范专业和精品专业建设四个子项目已于5月份全面启动，实施工作正在有序进行等职业学校师资队伍建设项目进展良好，已完成全年项目任务的80％；“人人技能工程”已完成4.5万人的培训任务。我省88所中等职业学校与京、津等9个省市59所中等职业学校合作办学计划招生1.73万名，全省31所中职学校春季招生6447人。

职业教育集团正式组建。4月底，正式组建了陕西机电、电子、化工、经贸、现代服务等五大职业教育集团。这是我省在解放思想，创新职业教育办学机制改革中迈出的新的一步，对于探索新形势下我省职业院校实现资源共享、与企业优势互补的新模式，加快我省职业教育发展，打造陕西职业教育品牌具有重要的现实意义。

参加全国职业院校技能大赛取得优异成绩。在教育部等12个部门举办的2008年全国职业院校技能大赛上，我省代表队取得了4个一等奖、6个二等奖、15个三等奖的优异成绩，获奖总数及得分位列西部第一。

(三)高水平大学和重点学科建设稳步推进，高校的科技创新能力和服务功能进一步提高。

高校重点学科建设进展顺利。省委、省政府决定从2008年起，连续五年每年投入1亿元加强我省高校重点学科建设。今年，我们在全省普通高等学校积极推行重点学科建设专项资金项目申报制，加强了对重点学科专项资金的规划、使用和日常管理工作。“211工程”三期建设和“985工程”二期建设工作进展

顺利，25个学校的101个专业获准新增为学士学位授权专业。高校精品课程和教学改革工程建设深入开展。深入实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，今年，新评审省级教学名师52名，省级精品课程100门，省级教学团队50个，省级特色专业50门。切实加强了高校教学评估工作，对去年以前已通过评估的33所高校的整改情况进行了督促和检查。

高校科技创新取得新的进展。今年以来，我们启动了高校科技创新工程，采取有力措施，在加快高校科技创新体系建设等方面取得了新的进展。组织高校申报2008年省“13115”重大科技创新项目92项、工程技术研究中心25个、省级重点实验室及工程研究中心6个。以推动高校科研与陕西经济的结合为重点，大力推动重大科技项目产业化，组织专家对各校申报的产业化试培养项目进行了考察论证。完成了2008年高校科学技术奖评奖工作，共评出三等以上获奖项目107项。

认真做好高校设置和招生计划编制工作。制定了《陕西省普通高校设置工作若干意见》(初稿)，进一步完善了高等学校设置标准。陕西国际商贸学院、西安思源学院升为本科正式挂牌成立。科学、合理地完成了包括全省高等教育招生计划在内的2008年度我省各类生源计划编制工作。

(四)切实加大教育热点难点问题解决的力度，努力维护全省教育系统大局的稳定。

第6篇：地震实训总结范文

 

一、意识到位，高度重视社会治安综合治理工作

我院党政领导高度重视校园稳定和社会治安综合治理工作在全院教职工中牢固树立“稳定压倒一切”、“安全责任重于泰山”的意识；学院重视安全教育宣传工作，全年有会议记录的研究布置综合治理及安全工作的院党政联席会议、全院职工大会、学生安全教育管理会议有20多次。学院把维稳和综治工作列入年度工作计划和工作总结的重要内容，和其他工作一起布置、一道检查，一同落实。

根据《安徽工业大学“平安校园”建设及社会治安综合治理工作考核办法》有关规定，学院调整成立了维稳与综治工作小组，消防安全小组，国家安全与反教育领导小组及矛盾纠纷调处小组等四个工作小组，以强化责任为载体，以维护安全稳定为中心，努力构建和谐平安校园，确保安全稳定，保证学院正常教学、科研和生活秩序，结合学院实际，抓好社会治安综合治理与安全稳定目标管理责任制的落实。

二、制度健全，合理分工责任明确落实到位

认真落实包保责任制，继续贯彻“谁主管，谁负责”的原则。建立综治工作责任体系，学院党政主要负责同志为学院的社会治安综合治理第一责任人，学院和各系、室、计算中心负责人、各年级辅导员签订了《计算机学院2013年社会治安综合治理与安全稳定目标责任书》，各系、室、中心主任、院办负责人、学生工作辅导员和所在单位的党支部书记履行“一岗双责”，既是本单位社会治安综合治理工作的第一责任人，也为本单位<本年级>维稳与综治工作信息员，按照学院划分的责任区全面负责本单位的综合治理工作，维护校院教学、科研、学习和生活秩序的正常稳定。

学院除建立常规安全制度、把治安综合治理作为学院工作的重要组成部分、加强对学生集体宿舍、逸夫楼实验室、办公楼用房、研究所（室）重点部位消防安全定期检查（期初、期中、期末）外，还注重加强放假期间的值班与检查工作，层层落实岗位责任，做到综治工作有人管，有人抓，有人做，件件落到实处，切实维护好校园稳定。

三、综合治理工作的重点——学生安全工作

在学生安全教育管理工作方面，本着“管理在先，教育先行”的工作思路，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的指导思想，以“标本兼治、重在治本”为原则，以“构建和谐学院，建设平安校园，培养合格人才”为基本目标，以学生人身财产安全和政治安全为主要工作内容，突出重点对象、重点部位和节假日、重大活动、突发事件等重要环节，较好地做到学生安全稳定工作“纵向到底、横向到边、无缝对接、不留空白和死角”。

下面是我院学生安全教育和管理方面的一些做法：

（一）全面加强对学生的安全教育管理，提高学生安全意识和防范技能

1、新生入学教育。结合校园常见安全事件案例分析，开展了2013级新生入学安全教育。认真组织新生参与防空疏散演练和地震演练，同时要求老生党员和骨干到现场观摩。

2、逢会必讲安全。各年级以学生干部会、党员会、年级会、班主任会等形式进行专门的教育宣传，做到安全教育“时时讲，处处讲，人人讲”，各年级、各层次不断线。期末各年级必须召开一次年级会、一次班长会、一次暑期留校临时负责人会、一次外出活动安全教育会，将法制纪律教育和安全知识教育有效结合，提高学生的安全意识和遵纪守法意识。

3、举办专题讲座。邀请和组织市公安机关、校保卫处、校后勤宿管中心等单位负责人，为学生主办安全知识专题报告，重点内容是开展交通安全、卫生安全、防火、防盗、防诈骗、防传销、防等方面教育，增强学生安全防范意识。

4、发挥网络工具作用。辅导员、班主任利用学院学生工作网、通过短信、飞信、QQ群等《寒、暑期学生注意事项》通知，发送假期安全提醒等。

5、加强对重点对象和重要节点的教育。1暑期重学留校学生的住宿安全、财产安全；2在本市参加社会实践、暑期打工、勤工俭学留校学生的交通安全、人身安全教育；3赴南京、合肥、无锡、苏州、杭州等外地参加实习、实训、做毕业设计、开展社会实践学生的信息掌握、安全管理。4学校、学院大型集体活动的安全教育；5关注心理异常学生，组织“定期排查”，学院自一年级开始，要求各班级心理委员，坚持每月对所有学生心理情况做一排查，发现异常现象及时与学院、校心理健康教育中心及学生家长联系，并按规定及时处理，减少因学生心理异常导致不必要的安全问题。6对少数民族学生进行民族观、宗教观的教育和管理。⑦毕业生文明安全离校教育。

（二）坚持“预防为主”，严格执行假期值班制度，建立学生安全信息网络，确保“信息通畅”

1）严格执行假期值班制度。学院组织学工系统和值班人员学习学校《突发事件应急处理预案》，熟知了学生突发事件的应急处理对策，掌握学生突发事件的处理程序和方式。

学院要求假期值班人员切实履行职责，“谁当班、谁处理、谁负责”， 保证“办公室不断人、手机不关机、信息不滞留”。 学院对相关值班人员给予适当补助和奖励。

2）建立了班级年级信息员制度。执行校院各项规章制度，建立了班级年级信息员制度，准确掌握及时汇报学生在校的信息。

1、日常学习生活中，各班级、年级严格执行零报告制、日报制和周报制。统计学生离校信息执行“学生—宿舍长—班长—辅导员—院领导”信息层层上报制度，安全稳定信息收集和报送规范有序，不迟报、瞒报、漏报。

2、各类节假日，要求每名学生认真填写离、留、返校信息，各班级填写《学生假期离、返校情况登记表》、《假期留校学生登记表》，统计、汇总离留校情况，一旦发现已经离校而未及时汇报情况的同学，学院电话联系本人或家长，确认学生是否安全到家。留校学生的管理实行假期临时负责人制，学生信息统计执行“学生—临时宿舍楼层长—年级临时负责人—办公室值班人员—院领导”信息层层上报制度。

3、学生外出实习实训和参加社会实践活动，一般都有指导教师带队，执行“队员—队长—指导教师—办公室值班人员—院领导”信息日报制度。

4、在外做毕业设计的学生应填写《在外单位做毕业设计申请表》，实行“双导师制”管理。

假期留校或外出学生管理基本做到了“学生申请，家长知情，辅导员同意，学院备案”。学院学工系统在学生安全工作中坚持“四个一”（一周一汇报、一月一通报、一季度一分析、一学期一总结）制度和不定期检查制度。

（三）实行各项安全承诺制，防范、减少安全隐患

学院在学生节假日外出、离留校和参加校内外重大集体活动时，在坚持自愿原则的基础上，和每个学生逐一签订安全承诺书，增强学生自我管理、自我保护、自我防范的责任和意识。

u 运动会期间，学生运动员填写《运动会安全承诺书》。

u 电脑进宿舍《财产安全保管承诺书》。

u 《暑期社会实践团队队员个人责任书》。

u 《计算机学院学生校内外租房安全承诺书》。

u 《毕业班学生离校、实习实训安全承诺书》。

u 《计算机学院学生假期留校安全承诺书》。

四、学院和谐稳定，师生满意认可

学院坚持把“管好自己的人，看好自己的门”作为做好综合治理工作的基本要求，确保一方稳定和平安。2014年，我院排除了以下安全隐患：1）将逸夫楼大厅脱落瓷砖进行全面整修；2）对逸夫楼开关电路进行整体更换；3）计算中心空调更换一新；4）更换了逸夫楼老化的消防设备；5）逸夫楼厕所内水电得到维修；6）学生宿舍安全检查形成常态化、制度化。通过全院师生的共同努力，学院在安全工作上取得了一定成绩，师生员工对学院综治工作满意度高，学院没有出现因管理不到位的安全问题和不稳定事件，全院更未发生任何影响社会治安的重大事件，为创建文明校园、平安校园及和谐校园做出了积极贡献。

2015年，我们将在校党委、行政的正确领导下，在校相关部门的具体关心指导下，继续学习借鉴兄弟单位好的做法和经验，坚持把维护校园稳定和安全工作摆在与教育教学工作同等重要的位置来抓实抓好，在学院努力形成“安全教育全覆盖，安全意识人人有，安全工作时时抓”的良好氛围，为学校教育事业的和谐发展做出应有的贡献和力量。

 五、存在安全隐患和建议

1、完善有心理隐患学生的教育、管理和科学应对机制

2、逸夫楼防盗安全隐患依然存在：

l 电梯无限制敞开——建议采取有效防范措施

l 内墙面砖已经铲除整修，但楼道墙面仍有掉落和潜在掉落现象

l 各楼层防盗监控设施缺失，时有小偷小盗事件发生

六、维稳工作打算

1、认真落实好学校关于维稳、综治各项工作部署和要求；

2、继续逐级签订包保责任书，安全承诺书，落实目标责任：

第7篇：地震实训总结范文

这次实习对我的职业生涯有很大的帮助，之前我实习过砖混结构、实习过框架结构的高层、实习过修公路；这次实习旧房加固改造，我还是第一次，对我这方面的知识是一个很好的补充，我从中学到了很多的知识，让我对课本的知识有了更进一步的加深，为我的以后工作创造了更广阔的空间。

在实习中我经常看图纸和图集，因为我一开始对房屋加固的施工几乎是一窍不通，但经过我的努力，一个星期后我就能看懂是怎么一回事了，其实还是很简单的嘛，只要把施工的细节搞清楚就行了。

现在把在工地学到的知识简单的叙述一下：

砖混结构抗震加固方法简介：

从结构抗震机理出发，抗震加固可以分为减小地震作用加固法、增大结构抗震能力加固法和多道防线抗震加固法。减小地震作用主要是通过增大结构周期或加大结构阻尼来实现，一般应用于大型公共建筑的抗震加固；增大结构抗震能力的加固方法，如增大墙体抗震性能的外包钢筋混凝土面层、钢筋网水泥砂浆面层加固法；增大结构整体性的压力灌浆加固法、增设圈梁（构造柱）加固法、拉结钢筋加固法；通过增设抗震墙来降低抗震能力薄弱构件所承受地震作用的增设墙体法等，这些方法施工相对简单，大量应用于多层的砖混结构当中，尤其是民用建筑中。多道抗震防线加固是建筑物采用多重抗侧力体系，第一道防线的的抗侧力构件在强烈的地震作用下遭到破坏后，后备的第二道乃至第三道防线的抗侧力构件立即接替，抵挡后续的地震冲击，可保证建筑物安最低限度的全，免于倒塌。

从结构抗震加固方法上来讲，抗震加固施工方法主要有外加固法，内加固法，夹板墙加固法。外加固法一般结合砖混结构的层数及抗震鉴定的结果，需要在建筑外侧增加不同数量的构造柱，圈梁，以及保证构造柱、圈梁和抗震墙体协同工作的拉杆。这种方法一般不占用室内建筑面积，用于住宅楼，对住户影响较小，但对建筑立面造型影响较大；内加固法基本原理同外加固法，也需要增设构造柱，圈梁及拉杆，必要时，如原有墙体抗震不足，需加设抗震墙体或提高原墙体抗震能力，内加固法不会改变建筑立面造型，一般适用于公共建筑，特别是临街建筑；夹板墙加固法为在加固原有墙体抗震的基础上提高抗震性能，目前最常用的是钢筋网水泥砂浆面层加固法，即在要加固墙体的单面或双面加设钢筋网，用锚筋、插入短筋、拉结筋等方法把钢筋网四周与楼板或大梁、柱或墙体连接。

如何增设圈梁和构造柱。

（1）增设圈梁：

如果板下皮距门、窗口上皮间距为300mm，也符合砖的模数，则圈梁高度取300mm，符合抗震规范要求。

纵向筋取4φ12，符合抗震规范要求。

箍筋若按规定取φ6@250，箍筋穿透墙体则需每隔250mm在墙上打孔一个，这样既破坏了墙体的整体性，施工也困难。采用加大箍筋直径和间距的方法，实配箍筋φ12@600，为保证上下皮纵筋位置，在墙两侧加φ6@300的附加钢筋（见图一中④号钢筋）。

4）纵横墙交接处处理：

在横墙上，与纵墙圈梁纵筋对应部位，打孔30-50mm，将横墙圈梁纵筋穿过并水平弯折，弯折长度为30d，与纵墙圈梁纵筋绑扎，用1：3干硬性水泥砂浆塞实。

（2）增设构造柱

补做构造柱的难点是：一是与原有墙体的可靠连接；二使如何穿过原有楼板。下面就是这两点分别阐述：

1）构造柱与原有墙体的连接。

构造柱均放置在内外墙、纵横墙交角处或楼梯拐角处，本工程采用销键法与捆绑法相结合，使新加构造柱与原内外墙形成整体。

2）构造柱穿楼板。

为保证构造柱在高度方向为一整体，构造柱须穿过一、二、三层楼板，具体做法如下：

一、二层楼板处，对应构造柱纵筋位置，在楼板上钻孔径为φ30，共六个，如为预应力空心板，所以打孔时应避开板肋，在每个孔内穿-φ14钢筋，板上、板下均露出550mm（搭接长度），穿好后，用C30干硬性自流平混凝土将孔塞实，填塞灌注时应尽可能充盈原板孔洞内，塞好后与构造柱纵筋绑扎，浇筑混凝土。构造柱主筋顶部锚入三层楼板或梁混凝土内。

3）构造柱不单独做基础，下部应伸至室内地面以下500mm（规范第7.3.2-4条）。

新开门洞墙体加筋砂浆层加固

外加钢筋砂浆层加固砌体墙，采用单面或双面加固，

（1）工艺要求：

面层砂浆强度M10。

钢筋网砂浆面层厚度35mm，钢筋外保护层厚度不小于10mm，钢筋网片与墙体的空隙不小于5mm。

钢筋网的钢筋直径Φ6，网格尺寸实心墙为300*300mm，空斗墙为200*200mm。

单面加面层采用Φ6的L形锚筋，双面采用Φ6的S形穿墙筋；L形锚筋间距600mm，S形穿墙筋间距900mm，梅花形布置。

钢筋网的横向钢筋遇门窗洞口时，单面加固宜将钢筋弯入窗洞侧锚固，双面加固宜将两侧钢筋在洞口闭合。

（2）施工顺序：

原墙面装饰层凿除——钻孔并用水冲刷——铺设钢筋网并安设锚筋——浇水湿润墙面——抹水泥砂浆并养护。

（3）施工控制要点：

原墙面腐蚀严重时，应先清除松散部分，并用1：3水泥砂浆抹面，原松动的勾缝砂浆应剔除。

墙面钻孔，按方案划线标出锚筋位置，并用电钻钻孔。穿墙孔直径比S锚筋大2mm，锚筋孔直径宜为锚筋直径的2倍，孔深宜为100mm，锚筋插入孔洞后，应用水泥砂浆填实。

铺设钢筋网时竖向钢筋应靠墙面。

抹水泥砂浆前，先在墙面耍水泥浆一道，再分层抹灰，每层厚度不超过15mm。

面层应浇水养护。

原有窗户的加固。

窗户的加固在整个房屋的加固中是一个很重要的一个环节。

施工工序

首先要准备钢支架；其次是在窗户的上梁上每隔20公分掏出高为180公分、宽度为80公分的空洞，因为钢支架的尺寸是长为墙厚减50公分、宽度为80公分、高为180公分；接着是把钢支架放入墙空洞中，由于钢支架是空心的，所以紧接着就是把钢筋放进去，支上模板就可以浇注窗户的过梁了，下一步就是浇注窗框的混凝土了，这就是窗户的加固的方法。

实习的时间过的很快呀，一转眼一个月的时间过去了，在这次实习中我学到了很多的知识，从中我收获很大，实习的心得体会很多。

首先，我懂得在我们学习的时候不能太单一。我们不能只停留在建筑施工上，我们要尽量多学点知识，比如这次的旧房加固工程实习，让我学到了不一样的知识，让我对这方面的知识有了初步的了解，使我以后在这方面的工作不至于很陌生，新建一个砖混结构的房子和对一个老房子进行加固是两个不同的施工工艺，一开始我还以为这很简单，不就是砖混结构嘛，当我真正实习的时候才知道不是我想象的那样，里面有许多知识和细节是我们没见过的，需要我们去学习和掌握的。这次的实习填充了我这方面的空白，我会好好记住这次实习的，我们要学的还有很多，艺多不压身，我们要好好学习，是自己的知识更充实，为以后我的工作打下了坚实的基础。

其次，在组织管理上我收获很大。我以前的几次实习都是只参与施工，还从来没有参与组织管理中，而这次的实习我在项目部是施工技术员，所以在施工中我的地位很重要，每周的例会项目部中只有我和项目经理我们两个去参加，在工地上我要为施工队提供技术指导和组织管理他们的施工。在施工组织管理上，一开始我并不懂怎样去管理施工，在学校虽然开设了这门课程，但是进入工地后就出现问题了，一系列的施工组织都不甚了解。例如刚开始我并不了解它的流程，在师傅的指引下通过对施工组织设计的熟读和理解，了解到它的规则是渐进式的环环相扣，为了常握这一规则，我认真的参加项目部发出的每一项施工组织指令，而且拟制施工指令，经过亲身实践，这一规则很快被我所掌握，但是在这次实习中，我准备的施工组织指令建议都没有被工程师和施工队所采纳，他们说我的指令建议在工程进度的完成效率和工程质量的达标程度上，只重视质量忽视了施工进度，考虑不全面，工程进度和质量要齐头并进，加强锻炼和学习，在这方面的能力还有待提高。经过这次实习，我对施工组织管理上有了很好的掌握，这对我以后实习和工作更好的去参与组织管理打下了坚实的基础。

另外，我还学到了怎么去填资料，在帮助资料员做资料的过程中，我学到了怎么去做资料，什么时候做什么样的资料，需什么人签字等。这次实习让我学会了怎样去做资料，我发现做资料是一件很不容易的事，这些是我以前没有接触过的。

在工地上实习的这一个月，让我感触最深的一点就是安全问题。在工地身为项目部的一员，自己必须要起到很好的带头作用，因为工地的安全问题是很重要的，实习中我们经常对工人进行安全教育。我在工地总结了一些安全问题：第一，进入工地必须保护好头部，就是说必须戴安全帽；第二，同样要保护好脚下，因为在工地里很容易踩到钉子；第三，在外脚手架上行走的时候一定要注意不要踩空，有时扎丝没把竹片固定好，很容易划掉，这一点也是经常安排在外脚手架上工作的工人们；第四，注意高空坠物，特别是同一个垂直面都在工作的时候，这一点在安全教育中也是多次提起，一定让工人注意；第五，就是工地中的安全用电，在工地我们一定要注意安全用电，不要把三相与两相线搞错了，还有就是不要乱接和乱搭电线，在外的电闸一定要注意安装电箱，防止下雨淋到电线；第六，就是在工地一定要在危险的地方安放提示牌，这一点好多工地为了省钱，就不把它当回事，其实这点也很重要，因为工地的周围的居民，这点不可忽视。

我们快要毕业了，这也是我们的毕业实习，我们的最后一次实习，我们之前也有过很多次的实习，其实我认为实习对我们是一个很好的机会，自我认为在学校里学习的都是理论知识，还没有上升到实践，对于一个技术要求很高的专业，实习是检验学习水平好坏的一个过程。在实习中我们能发现很多的问题，通过发现问题和解决问题的过程，就是一个很好的学习过程，这样我们才能学到更多的知识和加深对知识的掌握。但是我们的毕业实习时间太短了，希望学校以后能对我们专业安排毕业实习的时间有所加长。

专科毕业实习报告（二）

一、实习目的：

我学的专业是会计，为了加强自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力，20**.2.20-5.20这段期间我在太原一家公司进行了专业实习。实习期间要努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作等。在实习的这段时间也是我大学里生活很充实的日子，每天挤公交车到高新开发区西口，然后还要走一段路程才可以到单位，工作吃饭休息工作下班，生活很有规律。它检验了我在三年来的理论知识，同时也让我接触了社会的各种情况，学会了怎么分析社会的很多情况，让我更快的融入社会，适应社会起了很大的触进作用。

二、公司概况

我所在的公司叫山西彤辉科贸有限公司，它是一家自然人投资或控股的有限责任公司，其经营范围是家具及木器制品的设计、生产及销售；家具设计及室内装横；软件开发及应用；数码产品、五金交电、家电、针纺织品、化工产品（不含危险品）、煤制品、生铁、钢材的批发零售；酒店管理咨询服务；机械设备的销售及租赁。财务室设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计李会计。

三、实习经过

刚到会计部李会计就叫我先看他们以往所制的会计凭证。总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，也正是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来李会计让我尝试制单的良苦用心。于是实习时只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。李会计很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了基本认识以后学习起来就会更得心应手了。

四、实习收获

这次实习让我明白进取心是非常重要的。在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。马上就要进入社会的我们也要面临正式的实习了，我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程努力。

专科毕业实习报告（三）

实习目的

根据学校对大专生的毕业实习要求，我在湖北咸宁丽发脱脂制品有限公司进行了为期半年的毕业实习。毕业实习的目的是：接触实际，了解社会，增强劳动观点和社会主义事业心、责任感；学习业务知识和管理知识，巩固所学理论，获取本专业的实际知识，培养初步的实际工作能力和专业技能。具体要求如下：

培养从事信用社前台工作的业务能力。了解并熟悉储蓄前台人员的的日常业务和工作流程，学会进行工作。

理论联系实际，学会运用所学的基础理论、基本知识和基本技能去参与到具体的前台工作中。

培养艰苦创业精神和社会责任感，形成热爱专业、热爱劳动的良好品德。

预演和准备就业。找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备。

实习单位

湖北省咸宁市丽发医用脱脂制品有限公司。法人***，电话*******。

实习单位主要业务

网络销售医疗器械会计业务员。送货取货。

实习过程

早上8点半，伴随着办公司大门打开，大厅不一会就人来人往。大家都忙碌着，我无所事事着。主任说这样吧，这个月的第一期黑板报就你负责。总算有事做了，说干就干。高中的时候担任过出黑板报，还好基础不至于太差，其实也没写几个字，关于“销售贿赂犯罪教育”的普法知识，却忙碌了大半天。不过效果还是不错的，有顾客谈起来，心中也是很高兴的。

下午，我在实习指导老师的指导下首先学习信用社工作必需的基本技能，包括与人交谈、算成本、销售技巧等。这似乎给了我一个难题，本来自以为销售很简单，却没发现我原来有这么多基本的技能不会。看着同事熟练销售技巧，真是很羡慕，而我只能从熟悉产品做起。还时不时的有很多疑问。对于销售，刚开始我一直无法理解为什么不随身带个产品资料，这不是更方便吗？后来慢慢才了解，原来自己不熟悉产品直接去推销会显得不专业。

这次实习，除了让我对业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一直生活在单纯的大专校园的我，这次的毕业实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

首先感谢信用社给我这个机会让我来到这个集体，在联社为期一个多月的实习是我走出校门，踏入社会的第一步，这个阶段是我从学生步入职场的重要的过渡，对我来说有很大帮助，为我将来走上工作岗位打下坚实的基础。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大专里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要一步的再学习。

其次，我觉得工作后任何人都必须要坚守自己的职业道德并努力提高自己的职业素养，做一行就要懂这一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会，比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。

第8篇：地震实训总结范文

关键词:公共关系学;学习型工作任务;实践教学

中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)27-0259-02

一、问题的提出

随着现代危机公关的凸显,环境公关越发引起社会的重视,城市公关成为亮点,奥运会、世博会促使别具潜力的中国公关呈井喷式发展。然而,中国专业的公关人才依然匮乏。如何培养出合格的公关人才,是高校公关教学的一大难题。公共关系学相对于其他专业课程而言,较为务虚,本课程教授过程中的重点和难点就是如何实现务虚的知识转化为务实的技能,如何使得理论更好地切合实践,使得所学知识最直接地转化为生产力。因此,公共关系实践教学设计显得尤为重要。经过在多年的公关教学探索,发现任务驱动教学模式是培养高素质应用型公关人才的高效模式。

任务驱动教学模式是建立在构建主义教学理论基础上的,以培养学生的关键能力、职业行为能力等为目标,以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学模式。不难看出,在任务驱动教学模式实践过程中,任务设计是关键,它关系到学生的参与热情和学习效果。笔者认为这里的“任务”不是实际工作任务的照搬,而是学习型工作任务,即既忠实于实际公关岗位工作任务,又符合高职院校及其学生的现实情况的任务。这样才有利于学生高效完成任务,并通过完成学习型工作任务的过程,掌握公关知识和公关技能,改变以前公关课程学习与实际公关工作脱节的尴尬局面。

二、公共关系学学习型工作任务设计

公共关系学是一门实践性、应用性很强的专业课程。在课程设计时,根据公关员岗位工作程序和工作内容以及高职教育人才培养目标,遵循学生职业能力培养的基本规律,以职业分析为起点,通过校内、外公关专家座谈、访谈等形式,明确岗位工作内容和职业能力要求,根据理论以“必须、够用”为度,实践以“强能、致用”为本,在课程设计上打破传统的教学模式,重构公共关系实务教学内容为公共关系工作程序,公共关系专题活动,公众关系处理,公共关系广告和宣传,组织形象塑造,公共关系危机处理,公共关系礼仪,公共关系谈判。在这八项实践教学内容实施过程中,模拟工作过程、科学设计学习型工作任务、重视学生职业能力的培养,实现教学与工作岗位、工作过程的有效对接,努力做到通过完成学习型工作任务掌握公关技能。

根据重构的八项公关实务知识单元,结合高职院校的软、硬件条件和学生实际情况,设计出十项学习型工作任务:

学习型任务一:公关调查。把学生分成5～8人的小组,根据不同的专业选择相应类型的组织,如工商企业管理专业的学生要求他们选择综合型企业、连锁超市、商场等社会组织调查,房地产经营与估价专业的学生选择房地产开发、物业、中介等企业调查,根据所学专业的不同选择相应的组织,更有针对性的训练相应的工作技能,以利于实现与后期工作的零距离对接。再通过访谈、自编问卷等调查形式,亲自去组织调查,收集一手数据,统计分析,最终形成公关调查报告,发现社会组织存在的公共关系问题。

学习型任务二:公关策划。按任务一中的小组分配和调查中发现组织存在的公关问题,做改进组织形象方案策划,如××公司旧形象改造公关策划书。

学习型任务三:公关活动的实施。按照任务二中的公关策划方案,实施公关专题活动。因为公关专题活动的策划、实施、评估是公关员的必备工作技能,要重点训练。常见的公关专题活动有赞助活动、庆典活动、新闻会、展览会、联谊活动、开放参观活动等。如果能与企业合作参与实施更好,这样就保证了实际公关工作的完整性、连续性。如果不能,就考虑借助学校平台的替代方案。我们学校有公共关系、市场营销、人力资源等二十多个学生社团或协会,每周都有协会或社团开展活动。开公共关系学课程伊始,就让学生以小组的形式与某一协会建立合作关系,以便共同策划、实施后期的活动。例如:利用每年的校运会,与体育协会合作策划、实施校运会开、闭幕式,与营销协会合作策划、实施展览会;与院办、学生会合作策划、实施开学(毕业)典礼;在暑期招生时期,与招生就业办、新闻中心合作策划、实施新闻会、开放参观校园活动等等。这些活动都蕴涵着公关调查、策划、实施、评估的实际公关工作程序、公关传播、形象塑造、迎送礼仪等公关知识和技能,学生的组织、策划、实施、表达、社交、应变等能力都得到充分锻炼。

学习型任务四:公关评估。以公共关系小组为单位,由课任教师和小组长组成公关评估专家组,以汇报会的形式,对公关调查、策划、实施环节进行评估答辩,总结经验教训。

学习型任务五:公众关系处理。设计协调同学关系、上下级关系、客户关系等情景任务,让学生亲自参与处理。如设计肯德基顾客争座位情景任务,让学生分别扮演女顾客、男顾客、围观消费者、餐厅经理(公关协调人员),考察学生的公众关系处理技能。

学习型任务六:公共关系广告和宣传。制作学校招生广告和宣传片,开展“发生在我身边的公关事件” 公关演讲等活动。

学习型工作任务七:组织形象塑造。以小组为单位,为所在班级、学校或某个组织设计MI、BI和VI。

学习型任务八:公共关系危机处理。以新近发生的三鹿“三聚氰胺”事件、“汶川”地震等危机事件为例,如果你是三鹿集团或中国政府,你怎样处理目前的公关危机,并说明可行性。

学习型任务九:公共关系礼仪。组织学生服务“东盟”博览会,举办“校园形象大使比赛”、“招聘会”等活动,训练学生的公关礼仪技能。

学习型任务十:公共关系谈判。设计多个谈判任务,以小组为单位组成谈判双方,在商务谈判室进行模拟谈判。

三、公共关系学学习型工作任务的实施

学习型工作任务的实施环节,我们主要从任务的实施步骤和方法两个方面来谈。步骤是完成任务的保障,方法是途径,这两个方面是实现公关实践教学目标的关键部分。任务驱动教学模式属于行动导向教学,我们按照行动导向教学模式的程序展开,即以资讯、计划、决策、实施、检查、评估六大步骤实施。如公关调查学习性工作任务的实施,资讯阶段是明确学习任务:以访谈、自编调查问卷的方式收集某组织存在的公共关系问题并形成公关调查报告;计划阶段是分组5～8人一组,选出小组长,制订工作计划;决策阶段是小组充分讨论后制订工作计划;实施阶段是收集调查问卷的编写规范、访谈要求和被调查组织的相关信息,各小组自编一份不少于18题的调查问卷或访谈提纲,并亲自去被调查组织进行问卷或访谈调查,形成公关调查报告;检查阶段是组长配合教师检查,教师可讲解编写问卷和调查期间的相关知识和注意问题,并提出修改意见;评估阶段各小组长集中介绍本组工作情况及调查问卷或访谈提纲的可行性和调查数据的可靠性,每个小组成员汇报其公关调查中的心得体会,组间互相提问和评论,老师对每一个小组进行提问和点评。此工作程序,保证了工作任务的有效完成,学生既学到了公关调查的有关知识和技能,又锻炼了其沟通交流能力、培养了其团队合作意识以及文书撰写等公关技能。

高效完成十项学习型工作任务的教学方法有公关调查、公关策划、公关实施与评估、公共关系广告和宣传应用的实战演练法,真正实现了学习与工作零距离对接;公众关系处理和公共关系危机处理应用的是角色扮演教学方法;公共关系谈判应用的是情景模拟教学方法。Clark,Scarino和Bmwnell研究指出:“任务”是由四部分组成,即目的、背景、过程和产出,其中“背景”可能是真实的、模拟的,也可能是想象的,涉及社会问题,例如地点、参与人及其关系,时间以及其他重要方面。因此,实战演练、角色扮演、情景模拟等教学方法都是实施任务驱动型教学模式的高效教法。

四、任务驱动型实践教学需要注意的几个问题

在多年实施任务驱动型公关教学实践中,发现要使学生真正投入任务驱动教学中,且通过完成学习型工作任务掌握公关知识和技能,实现学习与工作的零距离对接,需要注意以下方面。

1.设计任务是关键。“任务”直接影响教学效果,教师要精心设计每项任务。任务的设计,要注意高职学生特点和知识接受能力,充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。同时要多与公关一线工作人员及行业专家交流,研读分析相关资料,结合学校校内实训室和校外实训基地条件等,设计出既能训练公关知识和技能,又具有操作性的任务。

2.教师的引导作用要贯穿整个任务实施过程。在任务驱动型实践教学中,教师的引导作用无处不在,要对学生进行方法、价值和心理引导。教师要走到学生中间,当学生在完成任务的过程中碰到困难时,能及时给予具体的帮助。如提供与完成教学项目相关的知识、信息与材料,指导学生完成计划的制订与论证,帮助学生寻求解决问题的方法,当学生有畏难情绪时,鼓励学生大胆尝试等等。

3.课程考核方案要适应任务驱动型教学模式的特点。学生在校学习的主要目的是获得知识和技能,但要通过获得课程学分的形式体现,所以学生往往会很关心课程的考核形式,考核方案的设计也是影响任务驱动型教学模式实施效果的重要因素。教师在实施任务驱动教学伊始,就要清楚告诉学生本课程的考核方案是基于任务完成质量设计的,这样对学生积极完成任务起到引导作用。适合任务驱动教学的考核方案设计应包括两个方面:基于工作过程的考核,如完成学习型任务过程中的态度表现,任务参与度、团队合作意识等,占30%;基于工作结果的考核,即完成每项任务的书面文书等,如学习型工作任务一和二的公关调查问卷、公关调查报告、公关策划书等,占70%。基于学习过程和结果的全面考核,教学和学习的效果会更好。

参考文献:

[1]姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社,2007.

第9篇：地震实训总结范文

学校安全工作关系到社会的稳定，关系到学校的教育、教学工作能否正常开展，因此，其责任重于泰山，必须常抓不懈，时时警钟长鸣。正是基于这种责任感与使命感，我校多年来始终牢固树立"安全第一，预防为主"的思想，坚持把安全工作放在学校工作的首位，以提高全体师生的安全意识为主旨，以避免各类事故的发生为目标，以构建"平安校园"为核心内容，加强管理与防控。

1.统一思想，提高认识，健全组织，加强领导

我们学校堪称一个特殊群体，有中专教育、高中教育，也有成人教育。随着学校教育资源的整合，中专、高中、成人同校同步管理的过程中，存在着这样或那样的矛盾，这也给安全工作的管理带来极大的不便，面对困难，蔡校长当机立断，把安全工作纳入到同校区同步管理的重要议事日程，成立了以他为安全工作责任人的安全工作领导小组，直接抓安全工作的管理，分管副校长为具体责任人，具体抓安全工作的落实。尤其是在南方部分省市教育系统连续出现安全事故的紧急情况下，我校审时度势，于2010年4月在我县教育系统率先成立了保卫科，并在公共安全防控大队的指导下，派出专职保卫干事到锦州参加保安人员培训，率先取得保安人员资格证。保卫科的成立既提高了学校安全工作的影响力和震慑力，又为师生安全提供了强有力的保障，在他们的直接管理与自检自查下，学校各处室、班主任各司其职，各负其责，步调一致，齐抓共管，确保了中专、高中、成人同步管理中各项安全工作的落实。

2.深入学习、明确责任、完善制度，安全教育管理网络层次分明

做好学校安全工作，必须有章可循，有据可依，因此，我们一直把学习安全知识、安全法律、法规作为落实安全工作的前提。如学习《中华人民共和国突发事件应对法》、《辽宁省突发事件应对条例》，教育部关于《校园安全事故处理办法》等。在教师方面，为提高其安全管理能力，我们针对学校实际，拟订了《职教中心教职工安全教育办法》，明确了班主任、教师对学生实施安全教育的内容，要求班主任和教师对照办法逐步实施，从而增强了工作的系统性和针对性。另外，我们广泛搜集关于国内外校园安全的信息，及时在班主任会、教师会上通报、学习，使全体教职工克服麻痹思想。为了使学校安全工作不留盲点，不出漏洞，我们还依据上级主管部门文件精神及要求，结合我校实际，制定了三十多条学校安全专项管理制度，并根据安全工作形势的发展不断完善充实。学校还与上级主管部门签订了安全责任状，与班主任签订了安全责任书，同时以"致家长的一封信"的形式与家庭保持联系和沟通，以便加强学生的安全教育与管理。安全工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合，因此学校确立了"学校――社会――家庭"三结合的安全教育网络。多年来，学校的安全工作得到了社会各界的大力支持与真心帮助，如义州镇公安分局、义县公共防控大队、县司法局、县综合治理办公室等对学校治安工作予以了指导与监督；县卫生局、县城关防保站、县防疫站、疾控中心亲临学校检查防控工作；县交警队对学生进行了交通安全教育；驻义武警守桥中队、65651部队118旅和看守所中队对学生进行了国防安全教育；武警义县消防大队所做的消防工作指导与监督等。

3.宣传到位，教育到人，安全教育活动丰富多彩，师生安全意识得以提升

"隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山"，几年来，我校坚持利用班会、板报、室内广播、讲座、征文等形式开展丰富多彩的安全教育活动，使师生受到了比较系统的防溺水、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育，使师生树立了"时时讲安全、处处讲安全"的思想，做到了防患于未然。

一是加强学生安全行为规范教育。针对我校学生实际，我们将每学期开学的第一个月，确定为安全行为规范教育月，在其中确定一周为安全教育周。组织学生学习《中学生日常行为规范》、《职教中心学生操行评分考核办法》。通过学习，使学生明明白白的知道，哪些是学生允许做的，哪些是不允许做的。在寝室、教室、校园公共场所，学校分别有哪些要求。各班班主任针对学生实际，利用班会定期对学生的操行评分情况进行总结。学校德育处还组织每月一次的学生操行评分情况检查。在这些常规教育中，学校又重点突出时令性安全教育。例如：冬季防火安全教育、夏季严禁学生私自下沟下河洗澡、春秋两季重点抓疾病防治工作等。通过这些方面的教育，学生的纪律观念得到了加强，日常的行为习惯也得到较好的约束和进一步的规范。

二是加强安全知识教育。作为中专生和高中生的孩子们还存在许多安全方面的无知和自护自救方面的无能，要真正做到万无一失，不仅要授以安全知识，还要培养他们的自护自救能力。为此，我们每月开展一次安全专题教育活动，从知识技能方面，对学生进行教育，例如：我们通过举办交通安全知识测试，消防逃生疏散演练，疾病预防宣传，法制讲座（有法制校长张石主讲，保卫科策划）等活动，既落实了知识的教育，又提高了学生自护自救能力。同时学校要求班主任除进行安全教育外，还必须有文字依据，并进行定期的检查考核。

三是加强安全警示教育。在周一早晨室内广播及国旗下讲话中及时而经常地以周边案例和同学们中存在的问题进行分析训导，在学生中形成一种安全第一，警钟长鸣的观念。

学校的法制安全教育、交通安全教育、消防安全、国防安全教育、心理安全教育也得到了社会、学生家长的一致好评，法制校长、法制教员、驻校民警和巡逻交警更是经常到校协助学校管理，为学校安全管理提供了坚强后盾。师生安全意识，得以提高与提升。学校一年一次新生军训，一学期一次法制报告，一月一次团体心理辅导，一年一次安全知识竞赛已成为习惯，并在省、市职教系统安全管理工作中榜上有名。其中，《我与平安有个约会》主题班会获市职教系统安全主题班会一等奖；《我的安全我做主》主题班会，在省职教系统安全主题班会评比活动中获一等奖。尤其值得一提的是我校在今年应辽宁省消防总队要求成立了百名消防志愿者服务队，义务上街宣传消防知识，深受好评。

4.完善应急预案，加强应急演练，时时刻刻敲响师生安全警钟，提高师生避险能力

学校进一步完善了防范和处理各类突发性事件的应急预案及配套措施，建立健全了应对各类突发性公共事件的指挥机制、快速反应机制和救援机制。对可能发生的突况，对处置工作的每一个层次、每一个步骤、每一个环节都周密谋划，反复推敲。学校还紧密结合安全形势，积极组织消防演练、地震逃生演练及突发事件人群紧急疏散等应急演练，既增强了师生珍爱生命的意识，又提高了师生自救自护的能力，我们始终坚持依据县教育局安全股的工作要求，每学期组织师生进行两次应急疏散演练，在市委市政府 "应急管理宣传周"活动中，我校的安全疏散演练应急反应时间为2分30秒；在县教育局组织的安全专项演练活动周期间更是抓住机会，珍惜时间进行实地演练，收到了较好的效果，最快的应急反应时间仅为1分36秒。

5.人防为主，物防、技防到位