登高教案精选(九篇)
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第1篇：登高教案范文
随着社会的进步和科技的发展，人们的物质和文化生活水平进一步提高。科学发展观的理念也日渐深入人心，人们对自身的安全和健康越来越重视。安全的系数已成为人们高品质生活的重要指标，安全专业人才更是我们社会生产和生活不可或缺的重要人才。
作为培养安全工程专业人才的高等院校，担负着为社会培养合格人才的神圣使命和责任，其任重而道远。
但是，长期以来，全国安全生产的形势十分严峻，意外工伤事故居高不下，尤其突出的是安全生产管理队伍存在着数量不足、素质不高，与当前的现实要求不相适应的问题。因此，培养大量高素质的安全工程专业人才，以满足现代社会的需要，是提高我国安全生产水平，扭转事故高发状况的重要措施之一。
安全工程高等教育作为我国安全人才培养的主要渠道之一，对我国的安全生产作出了巨大的贡献。安全工程的高等教育始于20世纪50年代。当时，仅有个别院校设“安全工程”专业。到1980年，全国也仅有4所院校设置安全工程类专业。目前，全国已有68所院校开设了“安全工程”本科专业。但是，鉴于安全人才严重缺乏的现状，必须重新审视我国安全工程的高等教育。
二、安全工程高等教育的中西对比
安全学科是一个管理学、理学与工程学、心理学及医学的交叉学科，所以，四个方面的教学内容均是必须的，但课程类别比例在中外专业教育方案中差别巨大。参看下页英国、美国和我国的安全学科对这4个方面的教学内容的比例对照表。
通过研究和比较，我们可以得到如下认识：
（1）生源和课程设置基本思想不同
我国安全专业的学生基本上是刚刚完成12年基础教育的应届毕业生；而西方国家安全专业的学生很大一部分是有工作经验或受过其他专业高等教育的成年人。
我国安全学科专业课程设置基本思想是设置广泛的（或有侧重的）工程背景课、工程安全课程，学生的就业岗位主要是工程技术人员；而西方国家的基本思想是设置大量的通用安全科学课程，学生的就业岗位主要是各个职业领域的安全管理人才。
（2）专业基础课程设置和课程重点不同
英、美国家的方案中以管理学、统计学、流行病学、心理学等为职业安全学科的主要专业基础课，有时辅以少量工程基础课程；而我国的方案以力学、电学、各类工程学为专业基础课。在安全专业的教学中，英联邦国家重视安全管理，美国重视技术方面的工业卫生问题，中国重视安全问题的工程解决手段。
（3）课程范围和课程稳定性、通用性不同
我国方案中的课程普遍没有涉及西方国家中常见的劳动关系（IndustrialRelations）问题，劳动关系实际上是雇主（或行业协会）、雇员（或工会）、政府三方间的关系；事实上有些国家的职业安全健康立法是三方协商的结果，也规定了三方的责任、权利和义务。
英联邦国家的方案在各大学之间变化不大，比较稳定，通用程度高，但工程技术性较弱；安全工程专业在我国开始的时间较短，教学方案在各高校之间变化较大，还很不稳定。
（4）课程方案的影响因素不同
我国许多安全工程专业设置在资源工程、环境工程及其他工程学院内，不可避免地降低了教学方案中通用课程的比例；英、美国家在制定课程方案时常常听取工业界的意见，对学生就业极为有利。事实上，澳大利亚的六级安全中，高等教育层次准确地对应着工业界相应的安全职位。我国安全专业人才的社会需求机制尚在建立和形成之中，但目前很不乐观。主要原因是国家政策虽重视安全，但工业界的认识还跟不上，所以安全专业岗位在招聘市场上十分少见。
纵观发达国家的安全教育方案，安全科学方法论的教学远远多于工程技术教学内容，对安全管理水平的影响也就不难理解了。所以在目前的专业教育方案中加强安全科学方法论（俗称“大安全”）教学对提高我国安全管理水平具有十分重要的意义。安全是一个涉及面很广的科学领域，工程技术手段仅是一个方面。所以，结合我国国情，有选择地吸收西方经验是有益的。
三、我国安全工程高等教育的现状
1、专业设置的局限性和培养目标的雷同性
与国外发达国家相比，我国安全专业覆盖面仍很窄。将学生培养成高级工程技术人才是目前多数高校的安全工程专业的培养目标，然而，我国经济社会的发展不仅需要工程型安全人才，而且也需要管理型安全人才、理财型安全人才、社会工作型安全人才等。安全人才类型的需求是多方面的，安全人才的培养目标应该是多样化的，而不是现在的雷同一致。
2、课程设置的低通用性，师资队伍的知识结构不合理
在专业基础课和专业课的设置上，设置了较多的工程技术类课程，降低了教学方案中通用课程的比例。例如，管理学、心理学、医学和法学方面的课程则很少。有些学校甚至没有该类课程。同时，高等院校安全工程专业的教师，其知识结构侧重于某一行业的安全技术及管理，缺少安全科学原理、现代安全管理等方面的知识。
3、没有从根本上树立“大安全”观
目前，全社会对搞好安全工作的重要性认识，虽然有所提高，但仍有不少人认为搞安全艰苦、危险、效益差，还没有形成搞好安全的大气候，与我国要实现经济跨越式发展和“十六大”提出的建设小康社会的要求相差甚远。各高等院校同样受到大气候的影响，对安全工程专业建设没有形成统一的认识，对学生的专业思想教育还显不足，没有形成办学的合力。没有从根本上树立“大安全”观念，也影响了安全工程专业教学工作。
4、学生课程负担较重，就业盲目性大
在安全工程专业建立的初期，各校的安全工程专业都带有很强的行业特点，如矿业类的一些院校则是以培养采矿行业的安全技术人才为主，化工部门的一些院校则是以培养化工行业的安全技术人才为主，机械部门的一些院校则是以培养机械行业的安全技术人才为主，等等。从而使其安全专业的培养目标与某特定行业紧密地联系在一起。现在，为了拓宽学生的知识面，不过分强调行业特点，在课程设置时增加了化工、消防、电气等专业的一些课程，有时怕顾此失彼甚至还安排一些工程技术类的课程，来进一步增强学生的市场竞争能力，从而使学生专业课程的负担相当繁重。即使这样，有时还感到不足，例如，建筑行业、保险行业的安全技术课程还需要增加，这必将进一步增加学生课程负担。
由于现代安全工程专业还没有解决其自身的特色问题，所以，在社会上就没有一个明确的定位，从而不能得到社会上各企、事业单位的普遍认同，使安全工程专业的毕业生在社会上失去了强有的竞争力。在就业市场上，它们不得不去和采矿、化工、消防、建筑等专业的毕业生竞争，这无疑对他们的就业是非常不利的。
四、安全工程高等教育的改革措施
1、加强安全工程高等教育的师资队伍建设
许多高校的安全管理学、安全心理学、安全法学、安全经济学等课程往往是某工程类的专业教师兼任，象这些课程的教师均应是相关的管理学、心理学、法学、经济学等领域的专业人才。从这个角度来看，尚需大大加强安全工程高等教育的师资队伍建设。
2、调整专业设置，适应社会需求
政府教育主管机构应根据现阶段我国安全生产及安全人才类型需求的多样性的实际情况，克服目前安全类专业设置上存在的学科门类较为单一的问题，切实依法行政、依法管理，由高等院校依据《高等教育法》，根据社会需求，自主设置专业，使安全类专业具有较为广泛的覆盖面，或在目前尚未有安全类专业的经济学科、医学学科和管理学科等学科中设置相关本科专业，来更好地满足未来国家和人民群众对安全和健康的需要。
安全科学技术的研究对象是事故，无论是何种类型的事故，其发生发展的规律都具有相同之处，因此安全工程专业的专业基础课应多开些此类的课程。如安全学原理、安全管理学、安全心理学、安全行为学、安全法学、安全经济学、风险控制与评价、系统工程原理等。
各高校在课程体系的设置上必须根据自身的实际情况，扬长避短，制定出具有自身特色的专业培养计划，同时要考虑到新时期人才市场的要求和高等教育的人才培养规律。只有这样才能将安全工程专业办出特色，从而拓宽学生的知识面、拓宽毕业生的就业范围，在激烈的人才市场竞争中立于不败之地。
五、安全工程高等教育的未来展望
安全工程高等教育的改革是一项长期的工作，各相关高校应以现代大学理念为指导，根据社会经济与科技的发展以及企业的需求，不断探索课程设置，进一步加强课程群建设，以期达到更好的教育效果。
安全学科是一个管理学、社会学、理学与工程学、医学等相互交叉的学科，并且安全工作涉及许多领域。因此，未来高校对安全学科的专业设置应能满足我国安全生产和解决各个领域安全问题的需要，以及国家和人民群众对安全和健康的需要，并积极应对WTO挑战，开设国际公认的质量（ISO9001）、环境（ISO14001）以及我国的职业安全健康管理（OHSMS）认证规范标准的课程，满足行政、企事业、中介机构对这方面的人才需求。
第2篇：登高教案范文
【关键词】案例教学；高等数学
所谓案例教学， 就是教育者根据一定的教育目的， 以案例为基本教学材料， 将学习者引进教育实践的情境中， 通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式， 提高学习者面对复杂教学情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。。
案例教学真正作为一种教学方法的形成和运用发生于20世纪初美国哈佛大学的医学院和法学院，之后案例教学法开始被应用于管理课程的教学中，在哈佛大学高年级的综合性管理课程中，有些教授甚至把案例教学作为主要的教学方法。随着案例教学法在法学、军事学、社会学和教育学等各个领域各个学科教学中的广泛应用，其内容、方法和经验也越来越丰富和完善。尤其是哈佛大学商学院案例教学法的成功运用和实施，培养出了大批杰出的工商界人才，使得案例教学法成为一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的先进教学模式。
高等数学是工科，理科，经管类各专业核心课程之一， 是最重要的一门基础课， 对各专业后续课程的学习有着至关重要的作用. 但由于高等数学的抽象性和逻辑性使许多大学生对它望而却步， 加上高等数学研究问题的手法与初等数学不同， 使许多学生不易入门，从而学生对学习高等数学的兴趣大大降低。要激发学生对高等数学的学习兴趣，关键要做到两点，一是很自然的引进一些数学概念，最好从平时生活中找到概念的原型；二是要知道数学中的基本概念，定理在现实中怎么用。而案例教学就强调了这两点在教学中的应用。所以在在教学过程中适当地引入与课堂知识相关的简单“数学模型案例”，是行之有效的方法。
案例教学法在高等数学的教学中主要有以下几个步骤。
1. 提出问题。在引进某个概念的时候，一定先从一个简单的例子入手，这样不会使概念出来的太突兀。从案例入手提出的概念，使之成为有源之水，接受起来很自然，对概念理解也相对深刻。例如在讲定积分的定义的时候，我们可以先从如何求由连续曲线， 围成的曲边梯形的面积入手。
2. 分析问题。如何求曲边梯形的面积没有现成的公式可用，这是一个未知的问题，如何把这样的问题转化为已知的问题，是问题的关键。我们知道，矩形的面积是底乘以高，而曲边梯形与矩形的区别在于高的变化。如果我们把底分成一些小区间，得到一些小曲边梯形，可以近似看成小矩形，从而算出面积近似值。分割越细，则近似值与真实值越接近，从而可以通过极限求出曲边梯形的面积。
3. 解决问题。分析完问题以后，引进相应的数学符号。从而可以得到曲边梯形面积的表达式为 这是通过一个例子给出了定积分的定义，还要把具体问题中的定义一般化。
4. 问题一般化。再举出一个求路程的问题，其求解思路与求面积一样，把求解过程一般化，就可以得到定积分的定义。
5.应用。给出定积分的定义以后，可以看一下定积分的应用，例如如何用定积分求经济问题中的收益流的现值与将来值，如何用定积分求解物理中的变力做功问题，液体压力问题等等。
在讲授高等数学中的经典的定理的时候也可以运用案例教学，用得好的话，可以使定理生动形象，会给学生留下深刻印象，例如我们在讲授零点存在性定理的时候就可以很好的利用案例教学法。
1.提出问题。对任意给定的一个凸多边形，能不能找到一条直线，把这个凸多边形分成面积相等的两部分。
2.分析问题。刚看到这个问题的时候觉着无从下手，我们可以先考虑正方形，正方形是可以做到的。做一条平行于两对边的直线，直线从一边开始平行移动，直线左边的面积，由零逐渐变大，到一半的位置时，直线左边的面积与右边的面积相等，再继续移动的话，左边的面积逐渐变大，最后变成整个正方形的面积，而直线右边的面积是相反的过程。我们把这两个面积相减，当差为零时，则直线平分正方形的面积。类似的想法用到上述问题中，考虑一条竖直直线从左至右扫过整个凸多边形，则凸多边形位于直线左边的那部分面积由0 逐渐增大为整个凸多边形的面积，直线右侧的面积则由最初的整个凸多边形的面积逐渐变为0。它们的面积差有负数变成正数，则应该存在一个点，使面积差为零，也就是存在一条直线平分凸多边形。
3.解决问题。引进相应的数学符号，若把直线左侧的面积记为，直线右侧的面积记为，则随着直线位置x在一个区间[a，b]内变化，的值由一个负数连续地变为了一个正数，它一定经过了一个零点，则在某一时刻一定有。
4.问题一般化。经过分析，上述问题就转化为一个连续函数在有限闭区间上连续，且该函数在两端点的函数值相反，则该函数在闭区间内部有零点。利用介值定理我们可以证明出该定理。
5.应用。给出该定理以后，可以利用它来证明方程解的存在性，这些理论上的东西。还可以和实际生活联系起来，例如一块边界形状任意的蛋糕，若在蛋糕上取一点，能否过这点切一刀，使切下的2 块蛋糕面积相等？这些看似和数学毫无关系的实例，就这样通过数学建模的手段转化为零点存在定理来解决，从而被当堂所讲的知识轻而易举地解决了。
在高等数学中案例教学的优点可以体会到以下几点。
1.运用案例教学，能很自然引进数学概念，可以使抽象的数学概念具体化，使学生理解的概念是活生生的例子，从而使学习高数的门槛降低，有利于激发学生的学习兴趣，进而有利于学生理解概念的本质。
2. 运用案例教学，能使学生知道数学概念与数学定理在现实生活、工作中如何应用。举一些学生所熟悉的案例， 给学生造成身临其境的感觉， 加深感性认识。引导学生理论与实际的联系中去理解知识， 并运用知识去分析问题和解决问题， 使学生在一定程度上感觉到数学知识的用途，从而可以激发学生的学习兴趣，为进一步学习，打下良好的基础。
3.使用好案例教学，要求教师要有扎实的理论功底和丰富的实践经验，这就需要老师在课下好好准备案例，多想想如何把数学概念应用到实际问题中去，从而可以提高老师自身的素养。从而达到教学互动、教学相长的效果。
4.案例教学的应用为后续课程的学习能起到良好的很好的铺垫作用，为专任老师更好的上专业课打下良好的基础。例如在运筹学中有最优订购模型时，我们在高数中的极值问题中就可以顺便讲这个模型，得到经济批量公式。知道这个模型的处理方式后，在运筹学中讲解其他相似的模型的时候就非常方便，学生接受起来就很容易。
5. 案例教学有利于培养良好的师生关系，在传统的教学方式下， 教师在课堂上讲课，学生坐在下面听，记笔记，很少有交流与沟通。从而使老师与学生之间有隔阂，学生害怕与老师交流，不利于老师教学与学生的学习。而实行案例教学， 意味着师生之间有了更多的交流， 意味着每个人都有发表自己观点、见解的机会和权利。这样必然有助于培养一种互相尊重， 民主平等的新型师生关系， 而这种新型师生关系的形成反过来会进一步促进教学工作朝良性循环发展。
参考文献：
[1] 姜大源. 职业教育学研究新论[M]. 北京： 教育科学出版社。
第3篇：登高教案范文
目前，国家教育部在全国范围内对新建本科院校的教学工作水平进行全面评估。明确界定了教学管理工作的评估指标体系，教学档案材料作为最直观的形式，理所当然地成为所有教学指标体系的支撑材料，因此，对教学档案的管理工作需要制定更加明确的规范化要求。
随着我国教育改革的不断深化，各高校产生的教学档案材料数量逐年递增。收集的教学档案的质量直接影响着档案的立卷、归档工作，制约着学校改革发展和对信息资源利用的要求。因此，做好教学档案的收集、立卷、归档工作，在高校本科教育教学评估工作中占有重要地位。
从高校评估的反馈信息看，教学档案的收集都不同程度地存在着不齐全、不完整的现象。在收集教学检查和评估材料的过程中，缺乏及时性和系统性，特别是课堂教学与教学实践材料，实验室建设与管理的材料的收集过程中，这些材料大多被有关部门、教师和工作人员单独保存。例如，授课教案、实验实践课分析报告、优质课材料、督导组成员检查及听课报告、教学反馈等原始材料，另外，还存在教学会议、教学进度的调整等记录不全，专业建设、教学规划、方案等“有头无尾”、“有终无始”的现象。
1 档案管理意识不强、认识存在偏差
受传统思想的影响，许多教学及管理人员对档案工作知之甚少，没有积累、保护档案的意识。特别是部分领导对档案收集和管理不重视，缺乏对档案管理工作的要求，使得教学及管理人员忽视了档案收集和管理的重要性。部分教师不清楚应该归档哪些材料或担心归档后会丢失、查找困难，不愿整理归档，导致许多精心准备的教学档案材料因不能及时收集整理而失落；还有部分教师及管理人员对档案资源重复利用的意识不强，仅仅是将档案材料归档，没有利用好归档的教学资源、发挥归档工作的最基本作用，因此，对归档工作不积极支持、配合，其结果就出现了学校的教学活动因缺乏过程记录、材料证明等，最后出现了无据可查的状况。另外，教学档案的收集是一项周期较长的工作，大部分教学材料从形成到归档，最终为教学工作服务，过程漫长。于是，就有人认为，档案工作是只投入、不产出的纯消耗性行业，不能立竿见影获得收益，认为在档案工作上花费大量的时间、人力、物力、财力很不划算，所以，工作不是主动配合，而是消极应付。
2 档案的收集方法存在问题
教学档案大多来自教学活动，种类繁杂，内容丰富，来源多样，具有动态性、多样性、分散性、复杂性、周期性等特点，决定了档案的收集工作是一个非常琐碎艰苦的工作，不下工夫，不讲求方法，是很难做好的。而在高校基层做教学档案管理的人员又多是由教学秘书兼任。教学秘书的职责是针对日常教学工作的，比较繁忙，没有时间去收集教学材料，更没有精力再去对收集的材料进行整理、归档。另外，大多数高校的教学管理工作是按教学年度进行的，日常教学管理活动中形成的文件材料大部分是可以按这种教学年度来定期收集，但在教学过程中，又随时都会产生许多典型的教学材料，其具有一定的随机性和分散性，需要及时收集、整理、保存，若不能及时做到这些，就会造成材料丢失。所以，只采用单一固定的定期归档方法，工作量大，时间紧，任务重，加上只有兼职人员来做这些，难免就会出现工作人员抵触的心理，草率整理，应付差事，导致部分归档材料混乱、不齐全、不准确的现象发生。
3 档案收集管理制度有待完善、落实
改革开放以来，我国档案立法工作有了很大进展，制定了《中华人民共和国档案法》、《普通高等学校档案管理办法》等法律法规，如何把这些规范所体现的一般行为规则，作为统一的标准、尺度落实到特定的、具体的人或组织身上，始终是依法治档的难题。具体操作起来缺乏配套、有效的执法措施。许多高校为此也制定了相应的管理制度，但往往缺乏明确的职责分工和相应的奖罚措施，约束力不强，使国家的法律法规难以落到实处。这种现象，反映了档案管理工作缺乏有效的制度管理，只能靠个人的素质，而不是制度的约束。
4 加强教学档案收集工作的措施
4.1 加强档案观的宣传教育。教学材料收集难的主要原因在于对档案缺乏足够的重视、思想观念滞后。对于学校领导来讲，必须高度重视档案管理工作，树立正确的档案观念，加强教学及管理人员的档案观念的意识教育。利用学校报刊、宣传栏、网络等媒介，宣传、教育广大师生及时上交档案材料，收集归档是相关部门和人员的工作义务和职责，充分认识教学档案在高校教学管理、学生管理中的重要作用，是学校档案的主体和核心，是学校教学、科研工作的参考依据，是应对各类教学检查和评估、提高办学管理水平的宝贵资料，蕴藏着社会需要的有价值的信息资源。通过收集大量利用档案所取得的学术效益、经济效益、社会效益及其他典型事例，以各种形式的宣传，使广大教职工耳濡目染，提高对档案工作重要性和必要性的认识。也可运用高校教学评估中反面教材来教育广大的教职工，使广大教职工树立发展意识，与时俱进，改变传统的收集方法，重视现代信息技术的运用，提高工作效率。
4.2 加强档案队伍建设，提高档案员素质。档案员是教学档案收集工作的直接承担者，他们的政治素质和业务能力直接关系到收集工作的水平与质量。因此，必须加强人员培训，提高档案员素质。要选择那些热爱档案工作，敢于坚持原则，有良好的职业道德和高度的责任感的人员来承担档案管理工作。要切实关心其工作和生活，改善其工作条件及职称评定难的问题。对档案人员可采取如外出学习、举办讲座、办培训班、现场工作指导等灵活多样的培训方式，重点培养其敏锐的职业嗅觉、较强的档案价值鉴别能力，熟练的档案管理技术、自动化操作技术，着重方法、技巧上的传授，突出实用性，使其一学就会，学而能用。
4.3 改变单纯采用定期收集档案的方法，采用定期与不定期相结合的收集方法。教学档案的收集工作应同计划管理相结合，做好定期收集工作。要随时掌握教学活动动态，抓住有利时机，及时主动地收集档案材料。例如，在评聘职称、教学评估、教学质量评比、成果鉴定、优秀教学成果奖评选等活动中，会产生大量的有价值的信息材料，一定要抓住时机，将各单位及广大教师提交的论文、专著、成果以及有关的各种材料，经过分类、整理、归档保存。对那些容易遗漏的档案材料，如学习培训人员带回应归档的材料，有关人员外出开会及调动应归交的材料等，随时发现随时收集，不能拖延。尤其是在教学活动中频繁使用不断修改的文件材料，档案员应注意资料的积累、保管，待材料形成完型后归入档案室，对于过程性材料待补充成套后，再编目立卷归档，保证档案的完整性。
4.4 强化档案制度建设，建立权责分明的档案收集管理制度。高校的教学档案管理工作需要制定一套完善的运行机制，保证档案收集工作分工明确，职责分明。要有一个切合实际的、有效力的、有约束力的教学档案管理制度。明确相关人员的职责范围，保证管理人员、教学人员、学生三方面的档案材料的渠道畅通，建立高效的教学档案管理网络。高校档案的负责部门要保证教学档案的管理合理到位，建立档案工作与各项职能活动同步管理的运行机制，发挥教学档案管理制度的起草制定、宣传贯彻、监督执行职能，在实际操作的过程中不断地完善制度，起到监督与指导的作用，更好地服务于教学及管理人员。负责部门要把档案收集作为一项重要工作，明确档案管理关键点的职责，有效地落实档案检查措施，设定明确具体的考核指标，特别是移交档案时间、案卷质量等。应要求形成教学材料的部门明确档案工作的负责人，根据高校制定的档案管理制度，负责人应收集、整理日常教学文件材料，并及时立卷、归档，将档案管理的考核业绩作为档案负责人的年终评比、考核的依据，这样，就会形成了一套权责分明、运行高效的教学档案管理制度，为高校的教学改革提供有力的支撑。
第4篇：登高教案范文
档案学专业的教学过程属于典型的灌输式教学，课堂中，教师是主体，学生主要是接受理论教育。教学内容也主要是以档案学专业相关课程为中心的理论学习，教学形式也主要是本学校本专业的教师进行教授。
2我国档案高等教育存在的问题
2.1档案学专业招生结构不均衡
档案学专业招生中文科学生占了很大的比例，但是该专业教育涉及包括文科、理科、工科等多学科内容，尤其在出现了数字技术后，对于技术性和操作性的要求明显提高，所以学生在学习过程中对于好多涉及理工科方面的知识点理解有困难，甚至不能理解。此外，在已招的学生中，男生人数比女生人数低出很多，男女生比例很不协调。
2.2档案学专业课程体系缺乏稳定性与协调性
档案学专业本科和研究生的教学内容与课程设置总是不断地变化，主要原因是日新月异的社会环境以及飞速发展的信息技术，加之不稳定与不明确的档案学科归属和定位导致了课程体系的重复修改。有的档案学专业老师喜欢跟随潮流设置一些与档案学专业不具有密切关系的热门课程，比如领导艺术、公共关系等；有的高校甚至由于师资条件的限制，普遍存在“因人设课”现象。档案学专业的课程体系还有些不协调现象存在：（1）档案学专业课程被公共基础课程挤压，不少档案学核心课程（科技档案管理、档案文献检索等）日渐减少，而经济学、管理学、信息技术类课程却转增多开设。（2）档案学基础理论被档案学操作技能课程挤压，比如档案事业史、档案学史、政治制度史课程，使得其课时逐渐减少，而专门档案管理、档案管理信息系统等课程却增多开设或增加学时。（3）课程教学和实际联系不够紧密，知识陈旧、老化，甚至有些课程教学内容重复、交叉，对学术动态内容和新知识的介绍较少。
2.3档案学专业科研成果受到质疑
目前，我国档案学研究的主要力量是档案学专业教师，他们主导了档案学研究的发展方向。当前档案学专业的理论成果出现了明显的“空洞化”，因为好多教师仅仅满足于“教条化”研究，虽然档案学专业老师普遍接受过比较良好的正规高等教育，也比较关注档案学基础理论和国外研究动态，具有比较深厚的理论功底，但是他们并不了解档案工作的实际情况，大部人都没有档案共作的实践经验，研究成果主要是“纸上谈兵”，具有较强的理论性，实用性却较弱。
2.4档案学专业学科发展处于弱势
由于档案学学科较短的开设历史年限，较小的学科影响力，有限的科研资源，相对狭窄的学生就业面，学科发展得不到足够的重视，对学校的重要决策也缺乏重量级的言语权，最终使得老师和学生的学科自信力得不到加强，影响到了档案学专业学科的尊严。比如我国某些名校在课程建设方面，由于较多的优势学科，档案学专业精品课程建设得不到重视等。
3我国档案高等教育的改革思路
3.1调整招生就业结构
我国档案工作的就业人群大多是女性，但是男性却更能在工作中取得成就，比如古代的司马迁、现代的曾三等。现在的档案工作人员角色已经转变成为“知识管理者”，而不仅仅是单纯的实体“保管者”。而且现代男生需求量在用人单位中的比重加大，所以档案学招生中适当扩大男生比例不仅可以改观档案学专业纯“娘子军”的现状，更有利于满足当下用人单位的人才需求。但现实却是男生很少在选择专业时报考档案学这样的冷门专业，或者不服从调剂到档案学专业。而且男生再就业时，即使是档案本专业的男生也大多不会去档案部门工作，更不用说其他专业、其他重点高校的男生了。所以，面对这样的现实，在招生和就业方面，只有在全社会的档案意识提高的前提下，男女生比例才会有所协调了。
3.2建立科学的课程体系
（1）高校应适当增减、调整和更新原有的课程。要注意用新的研究成果补充骨干课程，删除已经过时的内容，授课教师也应该运用趣味性的教学方式，充分调动学生的积极性。增多学生实际操作的机会，增强像档案保护技术、网络信息技术等应用技术性课程的比重。（2）要大大加强专业课程的比重，特别对本、专科生的教育，不能让学生仅仅有应付考试的想法，应该增加重要基础课程的课时及考试难度，使得学生能够真正潜下心来学习研究。（3）学校应加强跟业务单位的交流，建立稳定的教学实习基地，指导老师也应对实习期间的业务操作情况给予关注予指导，使得学生能够真正的在专业岗位上得到好的锻炼。
3.3注重提高教师队伍的实践经验
针对目前档案学专业教师队伍理论知识有余，实践经验不足的现状，高校应完善教学制度，使得在校老师在充分完成教学工作的前提下，可取相关业务单位进行兼职进修，以便增强实践经验，更有利于教师将丰富的理论知识应用到实践当中，从而体会研究出理论与实践紧密结合的科研成果，以解决科研理论中存在的“空洞化”问题。
3.4重视档案学科专业的发展
（1）积极营造良好的政策环境：各高校应加强与各级教育行政管理部门、各级档案行政管理部门、各级信息化行政管理部门的沟通，积极争取他们对档案高等教育的政策与实际支持，营造促进档案高等教育发展的良好政策环境。（2）争取档案精品课程建设在各大重点院校课程建设中得到足够重视。
4结语
第5篇：登高教案范文
安徽省教育招生考试院关于印发《2018年4月安徽省高等教育自学考试课程安排》的通知
各市教育招生考试机构、主考院校、委托开考厅局、自考学习服务中心：
现将《2018年4月安徽省高等教育自学考试课程安排表》印发给你们，请遵照执行，并就有关事项说明如下：
根据皖招考[2016]9号文件规定，我省已停考采购与供应管理（专科、独立本科段）、物流管理（专科、独立本科段）等4个专业，从2018年起不再安排以上专业课程考试。
请各单位做好相关准备及宣传工作。
安徽省教育招生考试院
第6篇：登高教案范文
现行的中学数学教材,要求学生不论是几何学习还是代数知识的掌握,都要积极培养证明的思考习惯,发挥证明能力,可以说,从初中到高中每个年级都需要重点进行证明教学。教授和学习证明大多以逻辑证明为主,从概念到定理,再从彼定理到此定理,注重形式化,过分要求逻辑的严谨性,代数证明中关键点――非形式化证明中所具有的数学创造性却被忽视了。概括地说,对于高中数学教学目标来说,现今的高中代数证明的教学是不合格的。
课题:不等式证明
课型:新授课
教学目标
1.知识方法目标:会用多种方法进行代数证明。
2.能力目标:代数证明能力的提高。
教学重点难点
1.重点:不等式证明分析法的运用
2.难点:分析法实质的理解
教法与学法
通过具体问题演练,掌握不等式证明的方法。
教学过程
一、课题引入(创设情景)
1.复习引入
提出问题一:我们已经学习了哪几种不等式的证明方法?什么是比较法?什么是综合法?
问题二:能否用比较法或综合法证明不等式:■+■
2.教师点评
在证明不等式时,若用比较法或综合法难以下手时,可采用另一种证明方法:分析法。复习已学证明不等式的方法,指出用比较法和综合法证明不等式的不足之处,激发学生学习新的证明不等式知识的积极性,导入本节课学习内容:用分析法证明不等式。
二、新课讲授
1.尝试探索、建立新知
教师讲解综合法证明不等式的逻辑关系,然后提出问题供学生研究,并点评。帮助学生建立分析法证明不等式的知识体系,投影分析法证明不等式的概念。综合法证明不等式的逻辑关系:以已知条件中的不等式或基本不等式作为结论,逐步寻找它成立的必要条件,直到必要条件就是要证明的不等式。
(学生与教师一道分析综合法的逻辑关系,在教师启发、引导下尝试探索,构建新知)
[问题1]我们能不能用同样的思考问题的方式,把要证明的不等式作为结论,逐步去寻找它成立的充分条件呢?
[问题2]当我们寻找的充分条件已经是成立的不等式时,说明了什么呢?
[问题3]说明要证明的不等式成立的理由是什么呢?
(学生积极思考问题)
[点评]从要证明的结论入手,逆求使它成立的充分条件,直到充分条件显然成立为止,从而得出要证明的结论成立,就是分析法的逻辑关系。
(学生自学课本上分析法证明不等式的概念)
设计意图:对比综合法的逻辑关系,教师层层设置问题,激发学生积极思考、研究.建立新的知识;分析法证明不等式,培养学习创新意识。
2.例题分析
已知:0
(学生分析哪种证法正确而哪种错误)
教师点评:证法一错误。错误的原因是:虽然是从结论出发,但不是逐步逆战结论成立的充分条件,事实上找到明显成立的不等式是结论的必要条件,所以不符合分析法的逻辑原理,犯了逻辑上的错误。
三、课后思考
第7篇：登高教案范文
一、高等学校教学档案收集工作存在的问题
1、对教学档案收集管理工作的认识不足
当前，某些高校领导及各部门对档案工作的认识存在局限，认为该项工作无非就是管理一下档案，将文书档案收集整理一下，如有需要翻阅一下。由于有这种认识，在档案管理方面配备了不多的工作人员，面对数量庞大、分类繁多的档案，几个工作人员必然会显得力不从心，不能做到面面俱到，从而影响到档案的收集整理工作。
2、教学档案管理人员的专业素养有待进一步提高
如今，一些问题相当突出，主要表现是：一方面，为数不少的高校档案管理人员相关专业知识缺失，有的甚至没有从事过这方面的工作经验，意识不到档案管理的重要性。另一方面，一些档案管理人员在基层文书资料的收集过程中，缺乏应有的工作责任心，工作分工不明确，不能及时更新档案，收集的第一手档案资料不完善，使得问题越堆越多，给以后的查找、保存工作带来不便。
3、教学档案管理转接存在问题
在高校工作中，管理人员有的是身兼数职，没有明确的分工，工作转换很频繁，这种情况对档案管理收集工作来说是一个不容忽视的问题。常常会出现这种情况，不少档案管理人员从一个院系转入另外一个院系或部门，刚收集的档案还没有加以整理与规范，由于工作调动关系，使基础档案搁置，只能又重新开始，也正是因为这样，好多档案不知道到底是有用还是无用，堆积成山，杂乱无章，没有及时、系统、科学的收集管理，很不完善。
4、高等学校对教学档案的收集管理没有形成系统化、科学化机制
（1）高校的教学档案利用率低。高校因为档案管理不系统，会使一些有利用价值的档案却不为人所知，没有及时的、准确的收集，遇到需要时又要重新收集档案，费时费力，也有原始的第一手档案资料丢失，永远无法找到的可能。
（2）高校教学档案保管措施不完善。教学档案的收集在档案管理工作中尤为重要，诸如学生的学期转换、学生成绩的更新、学生的违纪违规处理文件、毕业生学位审查等原始文件的收集与保管就相当重要，因为这些传统的纸质文件，是一个人在大学期间的真实写照，一旦没有及时的收集保存就是巨大的损失，将会给以后的学生毕业乃至整个人生带来隐患。
（3）高校教学档案没有进行定期整理和更新。档案管理工作是一个复杂而且长期的工作，因为没有及时整理并更新所保存的档案，很多高校教学管理档案只是存放和保留，无规律可循，对以后的查找带来了麻烦，浪费了工作时间，降低了工作效率。
（4）高校档案管理环境有一定的局限性。例如，学生的试卷、实验报告册、课程设计等文件，库存万万册，由于评估、专业核查、新专业评审的要求，必须保存5年再做处理。数量巨大，这就给储存造成一定的压力。高校没有专用的档案室，往往是改造旧教室，环境差，面积小，设备设施不配套，档案只能是堆积，看似收集，但没有规范的保存和管理，容易引起潮?瘛⒚贡洹⒊嬷?，给以后的查找和使用带来了极大的不便。
（5）高校教学档案管理方式有些落后，缺乏使用高科技进行管理的意识，缺乏院系与院系、院系与部门、院系与学校之间档案的横向联系与交流，与时代的发展不和节拍，也容易使档案遗失、损坏。
二、改进与加强高等学校教学档案收集工作的方法与措施
1、合理增加教学档案管理人员数量
近几年我国科技高速发展，对信息量的需求越来越大，高校档案管理的压力也越来越大，合理增加档案管理人员，将会保证档案管理人员由于工作调动等原因不至于出现断接的现象，如此高校教学档案管理会得到持续发展，对高校的教学及管理都有很大的益处。
2、提高教学档案管理人员的专业素养
高校档案管理工作单一，需要相当强的责任感和耐心，有鉴于此，高校应定期培训档案管理人员管理办法和专业管理知识，加强个人修养，实现档案的高水平管理。同时，单位领导和档案管理人员都应意识到档案管理的重要性和必要性，注重档案的价值，以进一步加强档案收集与管理工作。
3、建立健全教学档案管理的规章制度
在现有条件下，根据档案法和档案管理条例，制定高校教学档案管理的规章制度是必要的。“没有规矩，不成方圆”，高校应就教学档案管理工作执行相关的规章制度及岗位职责，要求相关工作人员必须遵守和执行。应注重将档案定期收集、整理、归纳、装订、分类、编号、存档，单位领导应定期检查档案的整理和更新情况，做到心中有数，保证收集到的各种教学档案完整、准确、真实，并对收集好的档案做好安全保密工作。如此，以后的教学档案管理就会形成一个良好的氛围。
4、建设标准化的教学档案管理空间，创造良好的存放环境
只收不管的档案管理工作是前功尽弃，不如不做。档案收集后只有妥善保管，才能在以后的工作中充分发挥它的作用。基于此，建立完善的档案场所极为必要，档案的收集、整理、装订、归类、入册、上架、入库等等一系列的专业要求，都必须严格按照程序操作进行。
5、充分发挥高校优势，利用科技化、信息化管理档案
对于各种教学档案，应采用先进的理念进行统一管理。因为档案管理一旦落后，将会影响教学的发展，所以高校应充分发挥优势，利用电子档案等高科技手段对教学档案进行管理，如此能够避免教学档案的损坏、遗失等，也能够更方便对教学档案进行分类和更新。可取的方法是，让纸质的教学档案与现代的电子档案相结合，相互取长补短，以使高校教学档案充分发挥作用。
第8篇：登高教案范文
各位领导、在座的各位朋友：
大家好！在开始我的演讲之前，我想先问大家一个问题，在您的印象中，横向排列的红绿灯是红灯在左边还是绿灯在左边？纵向排列的红绿灯是红灯在上面还是绿灯在上面？我想在座的大多数人都不能马上给我一个明确的答案。这也许正从一个小小的侧面反映了我们对交通法规的重视吧。然而今天我们相聚在一起，举行本次比赛，我想主办单位及有关领导的目的就在于加大交通安全的宣传力度、提高人们的交通安全意识，从而使我们的交通管理工作进行地更有效更彻底。而我认为这一切的最根本保证就是您、我以及大家对交通法规的自觉遵守。
随着时代的进步，随着科技的发展，交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严重和交通管理手段及方式的日新月异的变化，在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。红绿灯似乎成了现代交通的代名词。然而，也就是在这红绿灯下，多少克尽职守者倾洒汗水、多少粗心大意者飞溅鲜血；多少人为了他人的幸福实现了自我价值、多少人为了赶一点时间自毁了前程；多少热血青年在风吹雨打中奉献青春、多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉……人们就是这样在红绿灯下演绎着一个个属于自己的角色，演奏出一曲曲属于自己的生命交响！
2002年10月8日，在国庆节的长假刚刚结束，在节日气氛还未完全散去的时候，在幸福大道下班的熙熙攘攘的人流中，由西向东远远驶来一辆摩托车，年轻的母亲身后还有她可爱的女儿。就在车子即将经过幸福超市，就在女儿开心的笑声中，一辆由东向西驶来的夏利出租车在没有打转向灯的情况下，突然左转弯，尽管年轻的母亲已经在拼命的躲闪，尽管她已经很快地踩住了刹车，而不幸仍然在这瞬间发生了：只见这位母亲和摩托车一齐被撞了出去，女儿在受到重创后从车上跌落在地上。“我的孩子”，年轻地母亲很快从地上爬起，顾不得身上的疼痛，顾不得擦去脸上流下的血，喊着孩子的名字发疯一般奔向女儿。孩子的衣服已经撕破，脚上的鞋子已经不见了，可是书包还在女儿的肩上。听到女儿痛苦的，母亲连忙托起女儿，“妈妈，腿疼”随着一声痛苦的惨叫，女儿大声的说。此时，看到这一惨剧的下班的人们立刻围了过来，有的用手机帮助她们联系家人，有的拦住了肇事司机、记下了车号，还有的帮助拦车去医院。坐在车里的母亲，用力的托着女儿的身体，即使这样，汽车的一个个哪怕是轻微的颠簸，也让女儿痛苦的大叫：阿姨，您轻点开行吗？阿姨，您能快点到医院吗？我疼！年轻的母亲只能忍住眼泪，一遍遍地对孩子说：“妈妈知道你最坚强了，坚强一点好吗？”看着孩子如此痛苦，自己却不能替她承受，甚至不能帮助她分担一些，我相信这一定是所有的母亲最不愿看到，也是最难过的事。而我正是这位不幸的母亲。
直到今天，我仍然记得女儿在医院拍片和小腿接骨时那张被疼痛扭曲的脸，仍然记得她痛苦的叫喊：医生叔叔怎么好象在锯我的腿，为什么这么疼？妈妈，你为什么非要骑摩托车带我，你不带我我就不会出事了！每次听到这些，我都是拼命地忍住眼泪，一遍一遍重复地说：是妈妈的错，妈妈不好，妈妈做的不对。是的，女儿没有说错，我国的《交通道路管理条例》规定，12岁以下的儿童不能乘坐二轮摩托车，而我却为了上班方便，而没有将法规真正地落实到行动上，总是抱有侥幸的心理，而正是这种心理却害了自己的女儿。
有人说过，动荡年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是车祸。这决不是危言耸听，因为全球每年死于交通事故的人就相当于一个中型战争的阵亡人数。在我国人口三大死因中，交通事故排在第二位。仅天津市2002年共发生一般以上道路交通事故10217起，死亡1218人，在我国每年中小学生因交通事故死亡人数均达四、五千人，除此之外还有更多的中小学生在交通事故中留下终生的残疾，这是多么令人痛心啊！
人无远虑，必有近忧。面对中国2亿少年儿童，“安全第一，预防为主”不仅仅是社会对您或我们这一代人的要求，努力教育好我们的下一代，早日把这种观念在他们的心中扎根，才是刻不容缓。
第9篇：登高教案范文
在网上填写并确认核实自己的基本信息后提出毕业申请,并由计算机对该考生能否毕业进行实时预测。为方便自考生,考试机构将审核毕业生档案材料的流程透明化,提供办理毕业证书情况的查询服务:考生可随时用注册的账号登陆查询自己提出的毕业申请处在什么样的审核状态,考生还可以通过网络系统提供的平台向当地自考办、省级教育机构进行咨询。这样可以在很大程度上缩小考生与考试机构之间的距离,为自考生提供了方便、快捷的主动式服务。
2审核工作是重中之重
工作人员通过审核系统对自考生提出的毕业申请进行处理。网上审核系统真实地反映了传统的人工审核档案的流程:分别为县(市、区)自考办和市自考办进行初审,主考院校进行复审,省级教育机构进行终审。不同的工作人员通过自己设定的口令登陆不同的级别进行审核,而不同级别所做的审核工作各有侧重,做到分工有序。县(市、区)自考办审核的重点是根据自考生携带的毕业生档案材料核查自考生通过毕业申请系统提交的基本信息的真实性,若情况属实,则将该考生的电子档案材料提交到市自考办审核,否则将该自考生的毕业申请退回。考虑到很多自考生的成绩由于历史原因没有并入到考生电子档案库,在现场确认时,自考生可以带相关成绩证明调阅纸质档案进行核实。追加的成绩档案信息提交到市自考办再次确认。县(市、区)自考办工作人员定期将确认后的自考生档案信息上传至省数据库。市自考办审核主要是对县(市、区)审核通过的自考生进行再次确认。考生的基本档案信息与县(市、区)审核时的修改信息被鲜明地反映出来,以便让市考办审核人员进行确认。同时市考办操作人员对县(市、区)考办操作人员提交的追加成绩进行再次确认,以避免人为的操作错误。省级终审主要是对市里提交的已审核通过的自考生毕业生档案材料进行审核。县、市追加的成绩在省级教育机构工作人员的确认下才能并入电子档案,并将审核通过的自考生的电子档案送至主考学校确认。主考学校审核再次进行自考生笔迹卡对比,对自考生成绩、加试情况进行审核。省级终审是对审核毕业生档案材料、办理毕业证书的全过程进行监督,可以对主考学校的审核结果复议,提供打印毕业生名册、毕业生登记表及查询等服务。
3.开展网络审核自学考试毕业生档
案材料的优越性及价值目前,一部分省市考试机构办理自学考试毕业证书只是将自考毕业生档案材料在网络上供考生核实,并没有将网上审核档案材料这一最关键的环节引入自学考试毕业证书办理工作中,使得审核工作通过信息化实现,这也是目前全国自学考试考籍信息化管理的瓶颈所在。充分认识到审核自学考试毕业生档案材料、办理毕业证书的复杂流程后,我们可以从以下两方面着手:一是自考毕业生网上注册,即提供考生使用的系统,考生通过网络登陆核实修改自己的基本资料,直接与省教育考试院进行交流,并能够随时查看自己档案材料的审核情况;另一个就是网上审核,即通过全省各地自考办工作人员使用的系统将传统毕业生档案材料审核流程真实地体现出来。只有如此,才能满足两方面人员的不同需求。
3.1引入考生档案所在地区域划分思想
自学考试考生分布区域广,人员分散、流动性强,不像高考那样以居住地、户籍所在地进行管理。因此,只有建立灵活的区域概念,直接反映自考生档案所在地的变化,才能真实展现自考生档案的流动性。区域内工作人员只对本区域自考生负责,而县(市、区)、市、省之间又存在着管理关系。因而由省级考试机构根据自学考试档案管理的隶属关系对全省各级考试机构进行独立的区域划分,并对每个子区域进行编码,形成一个塔形的区域管理关系,每个考生的基本信息里都包含所在区域代码,这样有效地避免了下级操作人员跨区管理所产生的越权。区域划分的灵活性也可以保证以后各级机构设置的变动不会影响管理的有效性。
3.2审核工作完全无纸化
传统的审核自考毕业生档案材料、办理毕业证书过程中,大部分表格需要考生填写,十分繁琐。如毕业生登记表需要将考生档案成绩全部记录下来,这在审核毕业生档案材料、办理毕业证书的高峰期给工作人员带来了极大的工作量,也极易导致一些人为错误。同时,考生图像库也没能充分利用,大部分需要照片的表格还是需要考生或工作人员粘贴。而在毕业生档案材料网络审核、毕业证网上办理过程中,所有表格均由打印机输出,考生相片从数据库中取出,这就在工作上极大地方便了自考生和工作人员,另一面也实现各类表格的统一输出。
3.3审核判断的智能化
全国高等教育自学考试的课程计划进行了多次调整,导致人工审核毕业生档案材料、办理毕业证书过程中,需要根据多种轮次替换关系进行判断。而利用计算机进行毕业判断完全程序化,既做到了速度快,判断结果准确,同时可以灵活地根据国家新的考试计划进行毕业条件判断的调整。
