初一学生精选(九篇)

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第1篇：初一学生范文

初一学生新学期计划书一一、目标

1、我第一个目标是能与自己的心对话，因为有时候我会想不通很多问题，也不明白我为什么会这样做，更不知道这件事为什么会发生，所以我的第一个目标就是学会与自己的心对话。

2、我还想把我的身体调理好，因为刚来学堂上学的第一天，我就腿软、一跑步就胸闷，我以前有过轻度心肌炎、我的爸爸也有过，非常严重，很长时间才治好的。所以我想把我自己的身体变得更强壮一些。

3、在想问题的时候我的思维有时候会有些混乱，爸爸在和我讨论这个问题，我却摸不清爸爸和我讨论这个问题干什么？这个问题的思路是什么？我有时候会理不清。

4、我想让自己变得更聪明一些，因为今日学堂是一个很好的锻炼我们思维的地方。所以我要在这里多挖掘一些智慧回去，做一个正常人。所以我想让自己变得聪明一些。

二、具体计划

1、我的计划是这样的：上半个学期首先把思维调整到不混乱的境界。

2、然后把体能锻炼好比如：跑步不会胸闷、早晨起床不会腿软。3、再把不依恋父母的习惯养成，其实我非常的想家，我一想到爸爸妈妈和奶奶的面孔我就很伤心，因为我从小到大没有离开父母和奶奶，所以我要养成不依赖父母和奶奶的习惯。

4、我要在课堂上回答问题再积极一点，不要傻乎乎的听老师讲课，也不发表自己的意见。

5、我还要养成整理好内务的习惯，因为我有很多东西都往杂物柜里塞，不管有用的还是没用的，都塞在里面，所以我还要在整理内务这一块改进。

6、还有在和父母和奶奶打电话时，我说话都没有条理的说，因为刚说到这里还没有说完，又去说那些话，所以我以后要打电话时说话要有条理。

7、我还没有时间观念，比如：什么时候该上课，什么时候去吃饭，我就有点没时间观念，所以我要改正。

8、让我自己的心不急，做什么事情都慢慢来。

三、希望老师给予哪些帮助

1、希望老师看出我们有心事或我们向老师说自己不高兴或想不开的时候能及时与我们沟通。

2、在摔跤这方面再多教我们一些技巧。

3、希望老师以后多提一些问题，让我们回答，训练自己的思维。

这是我上半个学期的计划书，我一定会做到的。

初一学生新学期计划书二新的学期来到了，小坏蛋的过年后遗症久久不能消除，六岁多的他已经基本进入“鸡嫌狗不爱”的行列，针对这种现状，将危害减到最小程度，我们将采取以下措施进行管理：

一、德育

过年期间，小坏蛋同学的礼貌问题受到了严峻考验。去姑奶奶家拜年时，大人们坐着闲聊，竟然将一大把瓜籽塞进了大坏蛋的衣领里，就因为他提出的不合理要求大坏蛋没有答应。本学期将从大坏蛋抓起，绝不可以跟儿子没大没小、嘻嘻哈哈，发现一次，罚拖地三次。学期末没有改观，停职反省。

不叫人，乱叫人。嘴巴没有小时候那么甜了，有时遇见熟人不但不叫，而且无理质问妈妈：“我凭什么要叫啊？”这是叛逆心理的小苗头。本学期对小坏蛋进行不定时不定点的思想教育，将这种叛逆心理扼杀在摇篮里。

二、智育

校内学习方面，对小坏蛋没有什么特殊的要求，只需要认真听讲，认真完成家庭作业就可以，除了老师布置的作业，一个字也没必要多写。但是，写字最近有所滑坡，潦草程度前所未有，此问题将由妈妈跟进，在五一之前恢复到上学期末的工整程度。

校外学习方面，在坏蛋自己一再的要求下，假如时间许可，可考虑加报航模兴趣班。声乐和画画继续坚持学习，不得迟到早退，更不可缺课旷课。围棋兴趣班太耗费时间，可考虑淡出。

三、体育

这是我们本学期的重头戏，每天只要在七点半之前写完作业，就可以去楼下玩耍一小时。每周末参加速滑训练一次，每次两个半小时。希望坏蛋同学发扬不怕吃苦、不怕困难的精神，将滑冰成绩大大提高。跑步是坏蛋同学的最爱，希望在春季运动会上跑出成绩来。踢毽子、跳绳都是小坏蛋的弱项，希望在新的学期里有新的进步。

四、旅游

恰逢春暖花开，每隔一周可郊游一次，每次约伙伴二到三人，或爬山、或远足、或戏水、或赏花，但是必须自觉保持安定团结的局面，对待伙伴要像春天般温暖。一经发现严重骂人、斗殴情形，取消旅游两次。当然，你们小孩子小吵几次，小打几回，妈妈们会睁一只眼、闭一只眼滴。

五一可短途旅游一次，约三至五日即可。暑假可旅游两次，第一次七八天，第二次三天左右。时间地点待定。当然，这一切都将在本学期表现好的基础上进行，否则取消！

五、其他

第2篇：初一学生范文

讲话的最终目的,是要让听众接受某种观点,形成某种思想,进而按照讲话稿的意图行事,它涉及到主体与受众的相互配合,因此讲话稿的写作在注意主体写作行为的同时,还应该关注听众的接受心理,使讲话达到预期的效果。这里给大家分享一些关于给初一学生讲话演讲稿范，供大家参考。

给初一学生讲话演讲稿范文1尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好!

同学们，在上一学期里，我们在学校领导的正确领导下，在老师们的关心帮助下，我们不但学到了许许多多的科学文化知识，还懂得了不少做人的道理。我们日渐聪明，我们的人格日渐完善，我们的体格日渐强壮，而我们上一学期里的点滴进步，无一不凝聚着老师们的心血。

同学们，面对着为我们日夜操劳的老师们，此时此刻我心潮澎湃，在这新的学期开始，我首先代表全体同学，向我们辛勤工作的老师说一声，“老师，您辛苦了!”同学们，当你再次走进我们美丽的校园时，我不知道你有什么感想。看看我们学习、生活和成长的地方，这里，有雄厚的师资力量，有科学的管理措施;这里，有严谨求实的教风，有创新发展的学风;这里，有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习生活，有“宝剑峰出磨砺出，梅花香自苦寒来”的成功收获。在这样优越的环境下，作为学生的我们，能不认真学习吗?同学们，新的学期开启新的.希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在新的学期里，我们更应该认真聆听老师的教诲，认真学习科学文化知识，以《中学生日常行为规范》为准绳，时刻严格要求自己，做一个品学兼优的好学生。

在行为礼仪方面，要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中;在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及管理人员指挥，上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏;在学习方面，人人都要弄清一个中学生的主要任务是什么，认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比、学、赶、帮、超活动，人人订出学习目标，并向自己理想的目标奋斗。在这里要特别提醒我们那些在学习中有一定困难，以前留下了遗憾的同学，你们更要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习上的差距;作为初一年级的学生，更要高度注意，本期是我们中学阶段的第一个学年，在各个方面都要给学校留下好的印象。我们更要珍惜一分一秒的时间，把更多的精力投入到学习之中。天道酬勤，一份耕耘，一份收获，只要我们勤奋努力，一定会迎来灿烂的明天。

同学们，让我们在新的学期里发扬互帮互助、积极主动、探索创新的精神，取得骄人的成绩，共同畅想陆集中学的美好明天!

给初一学生讲话演讲稿范文2尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

伴着金-的秋风，我如愿以偿地成为了华师一附中初中部新的一员。今天，我又有幸代表--级全体新生在这里发言，心情更是无比的激动。

回顾六年的小学生活，我们曾经有过自豪、有过欢笑，也曾经有过遗憾，甚至流下过泪水。但是，这一切都已经成为了过去。今天，我们又站在了新的起点上，我们将结识新的知心朋友，

我们将拥有新的喜爱的老师，如果我们努力，我们也必将取得新的成绩，更好的成绩。说到成绩，我听说初中的学习方法和小学有不小的区别，所以，小学成绩好的同学请不要骄傲，积极摸

索初中学习的规律，不断超越自己，才能立于不败之地!小学成绩不好的同学也请不要灰心，树立信心，紧跟老师的思路，善于向同学学习，塑造全新的自己!让我们一起努力，一切皆有可能!

我有一个表哥今年刚刚初中毕业，在暑假的时候他告诫我说：”中学生可不像小学生那么单纯，交友一定要谨慎。”是啊，我们即将步入“青春期”“叛逆期”，正是因为这样，我们首先更

应该严格要求自己，讲诚信、有道德，自觉-不良思想的侵袭，不接触不健康、低级趣味的事物，做一个品德高尚的人!在学校，除了学习，我们更要规范自己的言行，遵守学校的各项

规定，积极地参加各项活动，全面发展，成为一个真正优秀的中学生。在家里，我们不能还像小学生，事事都让父母-心，我们要学会-，管理好自己的生活，学会合理消费，但这些还不够，

还应该多多与父母沟通，融洽地相处，体谅父母，做一个孝顺的儿女。

同学们，一分耕耘，一分收获。只要有努力，就会有回报。让我们从这个新的起点开始，严于律己、努力拼搏，不辜负校领导的关心，不辜负老师的-勤培育，不辜负父母的无私爱护。希望

三年后我们再次回顾自己的初中生活时，没有遗憾，只有无比的骄傲与自豪!

最后，教师节就要到了，让我代表所有同学对我们心情的园丁道一声：老师，您-苦了!

我的发言完毕，谢谢大家。

给初一学生讲话演讲稿范文3敬爱的老师、各位叔叔、阿姨：

下午好!

我是七年级11班的学生，我叫付哲。今天我很荣幸的代表11班的全体同学，欢迎各位叔叔、阿姨前来参加今天的家长会。

这两天我一直在想，在今天的家长大会上，作为学生代表发言，我说点什么呢?经过冥思苦想，我觉得还是把我们入学近两个月的感受和心里话向各位叔叔阿姨说一说吧!

小学毕业后，爸爸妈妈问我去哪里上初中，我说二中，其实为什么，当时我也说不清楚。但自8月29日开始，我就真正融入了二中这个大家庭，成为了七年级11班的一员。在这近两个月的时间里，我感受到了来自于老师的关注、来自于老师的爱，来自于校园文化的熏陶，所以首先我要感谢我的爸爸妈妈，是他们把我送到这里读书，让我在这里学习、成长。

上初中后，明显感到课程多了、内容多了、难度大了、作业多了、要求高了……总之，一切都多了!这令我们一时很难适应，我们一度满腹怨言、满嘴牢骚，感觉上初中就一个字———累。每当回家我发牢骚的时候，爸爸总是一边耐心的倾听，一边给我指点，告诉我应该怎样去做，应该如何尽快的调整自己来适应新的环境，而不是发牢骚，光发牢骚是

没有用的。我觉得爸爸的话是有道理的，我就尽快的调整自己的学习习惯和生活习惯，到现在我已经基本上适应了在这里的学习。所以我希望在座的叔叔阿姨也能像我的爸爸一样，真正关心我们，而不是溺爱我们。我们的要求并不高，只希望你们能有时间，能静下心来和我们说说心里话，倾听一下我们的感受，无论是学习上的困难还是生活中的困惑，都能给我们以指点，我们需要爸爸妈妈的关心，更需要爸爸妈妈帮助我们解决困难和困惑，使我们能够尽快的成长，尽快的成熟，尽快的学会正确处理的各种问题。

老师，叔叔阿姨们，我相信，在你们欣赏的目光中、在你们关心爱护中，在你们正确指引下，我们一定会健康快乐的成长，我们一定努力学习，学习知识，学习做人，为学校争光，为家长长脸，为自己争气。

谢谢各位叔叔阿姨!

给初一学生讲话演讲稿范文4各位叔叔阿姨老师：

大家好!首先，我代表初一十班全体同学向各位叔叔阿姨表示热烈的欢迎，并对你们能在百忙之中抽时间参加今天的家长会表示衷心的感谢!

我是初一十班的班长，马骁。今天作为学生代表，我很荣幸能和叔叔阿姨们在一起交流。去年9月，我和其他的同学一样带着兴奋与期待，走进了这个辽阔的校园，或许因为回想着小学的轻松时光，许多同学并没有很快适应中学生活、投入到紧张的学习之中。

在我看来，学习是一个不断求知、不断探究、不断完善自己的过程，而兴趣则是最好的老师。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有信心学好一切。其次对学习要有一个正确的态度和认识。很多家长都想为孩子找到一个好的学习方法，但我认为好的学习方法是自己在学习过程中总结出来的。一个人如果没有一个目标，就会在学习中迷茫;如果没有一个计划，学习就会懈怠。我认为首先应结合自己的实际定好一个目标。并且在每一次月考过后，根据成绩的变化做适当的调整。第二，学习要讲究效率。“得课堂者得天下”。因此，我认为专心致志地听了一节课胜过课后埋头苦干两小时。

学习是成长的一部分，我们在学习中成长，同时也在成长中学习，因此我们不仅要学习文化知识，更要学习如何做人，因为人的道德品行高于一切。有的父母见到孩子考试后，成绩一时不够理想,便十分焦急。有的时常抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩罚。这样做是十分错误的，家长与孩子之间应架起沟通的桥梁。对于自控能力不强或学习主动性差的孩子，家长可以适度加强对孩子学习的监督。最重要的是要正确看待我们的分数。不要认为分数就是一切，其实能力才是最重要的。

有这样一个比喻：“老师好比医生，父母好比护士，医生开-后，护士的护理就显得尤为重要。”因此我想为各位家长提以下几点建议：

第一、抓作业：要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.

第二、抓态度：要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确。

第三、抓技能：如想问题、做作业时,要求准确而迅速,在质中求快;语言表达务求清楚、生动、手工-作、口头背诵务求熟练。

第四、抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力.在课余一切学习中都要注意认真培养。

我们即将步入八年级，开设的课程将更多，学习的节奏将更紧张，学习的任务将更加繁重，老师和同学对待学习的态度也有所不同。希望家长能多多关心我们的学习，能够大力配合学校。其实，每一堂课都饱含着老师巨大的付出，每一道题都有知识的灌输，每一次的作业都有老师灯光下的-劳。请你们在看到我们进步的时候多给我们一些鼓舞、发现我们错误的时候正确引导，知道我们较劲的时候予以宽慰，我想我们都是优秀的，无论什么时侯都会在人生的道路上越走越宽广。我很感激学校的老师，我更感激我的爸爸妈妈，感谢他们对我无时无刻的关爱，在此，让我代表我班全体同学对在座的爸爸妈妈们和-勤工作的老师们说一声：你们-苦了!

最后，祝愿所有的老师和家长身体健康、工作顺利!

谢谢大家!

给初一学生讲话演讲稿范文5敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好!我是初一(二)班的学生--，今天，有幸代表2009届新生在这里发言，我心里感到无比激动。在教师节即将来临之际，我代表初一全体同学向我们-勤的园丁说一声：老师，您-苦了!

在这秋高气爽、丹桂飘香的时节，踏着九月金-的阳光，我们迈进了南苑中学的校门，开始了人生中新一轮的挑战。这里，绿-的校园多么漂亮，五-缤纷的花坛，高大挺拔的白杨树、银杏树似乎都在向我们招手。在这美丽的校园里，我们将结识可敬的老师和可亲的同学。有了老师的引导和同学的陪伴，知识的大门正在向我们一点点敞开。有人曾经说过：“中学的时光好比万两黄金”，经过初中三年的磨砺，相信我们的成绩一定会更上一层楼!

在着庄严的时刻，我代表初一新生向领导和老师们宣誓：第一、从规范日常行为做起，用规范来指导自己的言行，养成良好的道德行为习惯;第二、自强自立，管好自己的生活;第三、遵守纪律，刻苦学习，力争上游;除此之外，我们还要多读书，读好书，从优秀的书籍中汲取丰富的养料，提高自己的学养和品格。

同学们，知识在于积累，天才在于勤奋。我们清楚地知道：学习是取得成功的基础，只有青少年时期努力学习，积

累丰富的知识，才能为将来的成功打下坚实的基础。实践是取得成功的源泉。在掌握知识的基础上，我们还必须到生活中去汲取养料。奋斗是取得成功的关键，只有不断奋斗，努力进取，才能使学习和实践的成果得以充分展示。在这一点上，我们要向初二初三的大哥哥大姐姐们学习，学习他们刻苦钻研奋力拼搏的精神，接过他们手中传递下来的火炬，让南苑中学的辉煌一直延续下去!

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们只有勤于付出，才会有收获。相信在学校领导的关心下，在老师的-勤培育下，经过我们不懈的努力，三年后，我们一定会成长为有理想，有道理，有文化，守纪律的合格中学生，给父母，给学校，给社会交上一份完美的答卷。

第3篇：初一学生范文

关键词: 初一学生 英语口语表达能力 培养

《英语课程标准》对初中英语口语明确提出:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中进行适当的自我修正;能有效地询问和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。可见口语教学在初中英语教学中占有十分重要的位置。然而,在初中英语教学中却一直存在重语言知识讲授、轻口语能力培养的现象,致使很多学生缺乏开口锻炼的机会,口语表达能力差。因此,我认为我们应该从初一开始就培养学生的口语表达能力,让学生敢说、会说、乐说,从而实现语言学习的最终目标。以下几方面是我的一些看法和做法。

一、用英语组织教学

英语教师应该用英语组织课堂教学。一方面有利于向学生提供说英语的示范,便于学生开口模仿,另一方面有利于激发学生说英语的欲望,养成用所学语言交际的习惯。可能对初一的学生来说,刚开始时会不太习惯,也听不懂,需要教师的中文翻译。但教师要有恒心,一定要坚持说下去,例如课堂用语:“Please listen carefully!”“Do you understand?”“Look at the blackboard.”“Never mind.”等。学生长期在这些简短的习惯用语中听说,久而久之,就会很自然地运用到真实的交际生活中去。因此,教师要不断地反复地输入信息,营造一个良好的语言环境。

二、加强课堂口语活动的设计

英语是一门语言,任何语言都是通过不断说的实践而形成的,教师要精心设计多种形式的课堂口语活动,多给学生创造开口说英语的实践机会。

(一)模仿朗读

学习任何语言都是从机械地模仿到自然地应用,想让学生乐说,首先必须让他们会说。模仿朗读是学习语言过程中必需的阶段。因此我要求初一学生每天要模仿磁带朗读。尽量模仿磁带里的语音、语调、节奏等,这样能使学生语音语调纯正,表达流畅。在反复模仿朗读的基础上,学生巩固了英语基本知识,也为说的活动打下坚实的基础。

(二)课前5分钟

每节英语课前利用5分钟的时间让学生进行Free Talk。话题不限,学生可以联系实际,如自我介绍、介绍朋友、猜谜语、讲笑话、表演对话等。坚持在全班范围内按序号轮流进行,人人参与,让每位学生都有展示自己口语能力的平台。就如学生在学完了新目标英语七年级下Unit 4: “I Want to Be an Actor.”之后,很自然地想到自己将来的职业。我发现接下来那几天的课前5分钟,学生都纷纷介绍自己喜欢的职业,并对这份职业进行描述。

要注意的是,在学生演讲过程中,不要太注重一些细节问题,不要随时打断学生的话题,只要他们的语音语调基本正确,表达流畅,能明白内容即可。相信只要持之以恒,学生的英语口语表达能力就一定能够逐渐增强。

(三)角色表演

初一英语教材的内容多是对话形式,且图文并茂,内容贴近学生生活,富有趣味性,很适合学生进行角色扮演。如新目标英语七年级上Unit 7 Section A,在学了3a之后,我要求学生仿照原对话,一人扮演顾客,另一人扮演服务员,发挥想象力表演新的对话。学生表演得惟妙惟肖,在真实的语境中,既感受到了英语的魅力,又提高了英语口头表达能力。

(四)小组讨论

为了培养学生用英语进行交流的主动性,在学完新课后给学生提供一些与课文内容相关的话题,让学生以小组为单位进行讨论,这不仅增加了学生口语练习的机会,还能促使学生积极思考、集思广益。如新目标英语七年级上Unit 7我在本单元的最后一个课时中提出了一个问题让学生讨论:If your group has a Clothes Store,how to make an ad in order to make a sale?这个问题联系实际生活,引发了学生的兴趣,每个小组成员畅所欲言,各抒己见。对于那些性格内向、心理素质较差的学生来说,这也是实践口语表达的好机会。

三、激发学生口语表达兴趣

对于初一的学生来说,教师不必过于强调其语言的准确性,应着力培养学生对口语表达的兴趣,这样会大大减轻他们的心理压力,让他们在课堂上敢说、乐说。为此,教师可充分利用教材内容,精心设计活动,如小品表演、抢答竞赛、游戏等。如新目标英语七年级下Unit 7 Section A中,我设计了这样一个游戏:Describe someone in the class.Ask your classmates to guess who you’re describing.此游戏立即引起了学生的极大兴趣。学生兴奋地描述着:

S1:This person is of medium height and a little bit heavy.She has long straight hair.She wears jeans.

S2:This person is of tall and thin.He has short black hair.He likes wearing a T-shirt.

在描述与猜测的过程中,不仅巩固了本单元的语言知识目标,而且给了学生一个口语表达的机会,让学生学其知、得其乐。

另外,教师要对学生的口语表达给予及时、充分的肯定和鼓励,以调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。

四、开展丰富多彩的课外活动

课外活动是英语课堂教学的延伸和补充,既可以提高英语口语水平,又可以拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说英语的兴趣。如英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、英语歌曲比赛等,这些都是训练口语的好机会,教师要把他们和课内的学习有机地结合起来,让学生在真实的语境中得到实践,培养语感,学以致用。

五、培养学生的跨文化交流能力

口语表达能力的培养不能脱离社会语言文化的培养。我们在用英语进行交流的时候,就应该自觉地运用英语文化语言习惯所允许的口语表达方式使用语言。因此我在对初一学生的口语实践教学中很重视文化的熏陶,如西方人往往对别人的称赞能愉快接受并致以谢意。A:Your skirt is very beautiful,I like it.B:Thank you very much.又如,在问路时要说“Excuse me.”,不小心碰到别人时说“I am sorry.”等。

总之,英语口语能力的培养是一项长期、艰苦的工作。需要课内课外多听、多读、多说、多实践。教师应尽量创造各种条件,为学生英语口语表达能力的培养提供更广阔的空间。

参考文献:

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社.

[2]李蔚青.初中英语口语教学探究[J].广东教育・教研,2008,(3).

第4篇：初一学生范文

初一的学生怎样才能学好数学呢？在这里，本人结合多年的教学实践和学生在学习中表现出来的一些问题，就数学学习方法方面，谈谈自己的一些看法。

一、预习方法

初一的学生往往不善于预习，也不知道怎样预习，他们的预习仅仅是流于形式、草草看一遍。不会有意识地去发现问题和疑点，更不会去作出标记，因此，学生在预习时，应要求他们做到：1. 粗读。先粗略浏览教材内容，掌握好预习内容的知识概貌；2. 细读。对重要的知识点，如概念、公式、法则、定理等反复阅读，体会、思考。

二、听课方法

课堂学习是学习数学的关键一环，课堂效率高的人，学习会很轻松，而且会有事半功倍的效果，所以，听课要有良好的方法和习惯。

“听”是直接用感官接受知识。学生在听的过程中要注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成的过程；（3）听重点、难点的剖析；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听小结。

“思”是指学生思维。学生不思维就发挥不了学生的主体作用。思要：（1）多思、勤思、随听随思；（2）深思，即追根溯源地思，并善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说，“听”是“思”的储备关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容，会思维才会学习。

“记”是指学生做课堂笔记。初一学生一般不太会做课堂笔记。通常是老师在黑板上写什么，就记什么。这样，往往导致用“记”代替“听”和“思”。有的学生笔记记得很全，但学习却收效甚微。因此，“记”应做到：（1）记笔记要服从听讲，要掌握好记录的时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。就“听”“思”“记”而言，要让学生明确，“记”是为“听”和“思”服务的。

三、课后复习巩固，完成作业的方法

初一学生课后往往急于完成作业，忽视必要的复习、巩固、记忆，以致出现模仿例题，套公式完成作业的现象，造成为交作业而做作业，只会模仿例题，套公式完成作业，起不到通过作业巩固知识，深化理解和应用知识解决问题的作用。

四、小结或总结方法

第5篇：初一学生范文

一、初一年级学生的学情

初一学生在小学阶段学习科目少、知识内容浅，教学内容的直观性强，所需要的学习方法简单，进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生对老师有很强的依赖心理，没有自主学习的能力，表现在：不制订学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道，被动学习。因此，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，循循善诱，引导学生进入新的学习阶段。

二、关注“四一”

1.给学生留下良好的“第一印象”

初一新生受心理特点的影响，常表现出：喜欢一个老师，就喜欢他的课，就崇拜他。在孩子的心里，老师和蔼可亲、平易近人，他才会走进你、靠近你，才会听你的话，老师对学生的关心、接纳和尊重很重要，无论学生学习成绩如何，让学生看到你很在乎他而且关心他，他就有自信。老师给学生的“第一印象”应该是面目慈祥，语言风趣幽默，体现“严中有爱，爱中有严”。有了良好的开端，就有了师生友好合作的基础。

2.上好新学期的第一课

学生刚开始接触初中数学，特别是第一节课，这节课既是教师的第一次“闪亮登场”，又是新学期的开始，如果这节课处理不好，就会使学生“大失所望”，设计好这一节课的教学情境非常重要。

3.认真对待学生的第一次回答

初一新生第一次在班上发言，可能会很紧张，语言不流畅，老师要耐心地鼓励他，一定要他大声地说。对于学生的回答，正确的给予肯定；不完全对的，要找出他的亮点和新意；即使是错的，也要指出错因，并对他的勇气与自信给予赞赏。提问时，教师应根据教学内容和学生的特点，设计出有针对性的问题，向不同层次的学生提问，使每一个学生都有发言的机会。

4.设计好第一次考试

考试是教师检查学生对知识掌握情况的途径，也是学生自我评价的重要依据，第一次考试的成绩，会给学生接下来的学习带来很大的影响。试题内容要全面，难度要适中，要让大多数学生考出好成绩，帮助他们树立起学好数学的信心。

三、 把好“三关”

1.把好预习关

因为课堂教学的时间是有限的，学生若能做好课前预习,就可以在预习的时候发现问题，并尝试着去解决问题。但是，初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用。指导学生预习，老师要在预习前布置预习提纲，使学生有的放矢。预习提纲目标要明确，所谓目标，就是要让学生知道探索的问题是什么，这个问题教材是否提供了解决的方法、你能否自己解决等等。看课文时要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；二细读，针对老师设计的预习提纲中的问题，对照课本内容逐个解决，对重要的内容、难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

2.把好课堂关

课堂是学生获得知识与能力的主阵地，在这个阵地上，我们应该明确学生与教师的角色。备课时，教师是总策划。首先，教师要明确教学目标，今天这堂课上学生学什么，要学生会什么，学到什么水平，能够解决怎样的问题；其次，学情要清楚，即学生已经会了什么，达标还存在哪些困难，学生应该怎样学等。课堂上教师是总导演，指挥学生动口、动手，去探索、去发现、去思考，让他们自主地学。

3.把好作业关

我发现初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。有时为了交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用，有的学生还会因这样或那样的原因偷偷地抄作业。为此，在这个环节上应要求学生首先回顾课堂学习的知识、方法，同时记忆公式等；在作业书写方面加强“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。其次，利用班级小助手，建立督查机制，杜绝抄作业现象。另外，可灵活地把作业分一下等级。

四、指导小结或总结的方法

在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯老师带着复结。我认为，从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法，在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。

第6篇：初一学生范文

关键词：作业质量；错误率；正确率；自我修正能力

一、背景

“怎么这么简单的抄写还错，真是太马虎，这怎么能学好英语呢？”“强调过的单词，还这么多人抄错，明天罚抄20遍，看他们还错不错？”“照着单词表抄，也会抄成这样？肯定是做作业时开小差，得和家长联系，让家长好好管管。”这正反映出学生抄写英语单词的现状和问题。

英语单词的抄写是一项针对英语基础知识的常规作业形式，在初中阶段被广大教师普遍采用。它貌似简单、机械、不需动脑筋，实则作业质量欠佳，并且不受教师和学生的重视，为英语学习埋下了隐患，干扰、破坏着英语基础知识的构建。教师对此问题常常采取“简单、粗暴、狠”的惩罚。然而，学生并不领情，有些甚至产生抵触情绪，使学习陷入恶性循环。

本文写作时调查研究了笔者所教初一两个班的学生抄写作业。下文中所提事实及数据正是基于此调查。

二、英语单词抄写作业常见错误

虽然教师课上教授的单词是固定的，但学生的作业却不尽相同，既有共性的问题，也有特殊的问题。英语单词抄写作业中常见错误有以下几种形式。

1.格式错误

没有规矩，不成方圆。教师对作业都有固定的格式要求，绝大多数学生能贯彻始终，但总有个别学生不按要求完成作业，规范性较差。

2.单词抄写错误

这是错误最集中的类型，这类错误可以再细分为：（1）抄错字母，比如把Scottish抄成Scotlish；（2）混淆类似字母或字母组合，比如把fertilizer抄成furtilizer；（3）丢失字母，比如把industrial抄成industral；（4）添加字母，比如把area抄成areal；（5）颠倒字母顺序，比如把receive抄成recieve。

3.音标抄写错误

调查发现，音标抄写的错误率最高。其中，学生最常犯的错误是重音漏抄和抄错位置。

4.中文意思错误

比如把gum写成“嚼”，其实chew才是“嚼”的意思。因为文中出现的是chewing gum，所以有的学生把两者弄混了。

5.作业订正错误

有的学生订正好的和原来错的一模一样；有的学生订正时顾此失彼，错的部分订正对了，对的部分却弄错了；甚至有学生在订正中错得变本加厉，愈发离谱。

三、英语单词抄写错误诊断

调查结果显示，所有学生抄写时都犯过这样或那样的错，说明抄写单词并不像想象中那么简单，正确率那么高。究竟是什么原因导致学生犯这些低级错误呢？接下来就进行一次全面的错误诊断。

1.学生方面原因

毋庸置疑，学生是此问题的主要责任人，是内因。就学生而言，此类的作业质量主要受以下几方面的影响。

（1）学习态度

“态度决定高度”，一个热爱英语，渴望学好英语的学生，怎么会做不好这么简单的抄写作业呢？但是一个排斥英语，甚至对英语畏之如虎的学生写作业往往是敷衍了事。这就是学习者的“情感因素”，它是做好作业的前提。班上两名抄写作业错误率在所有学生里名列前茅的学生，他们的共同特点是平时学习积极性不高，做作业态度不端正。

（2）心理动机

有的学生把抄单词当作对课内知识的巩固复习。更多的学生仅仅把它当作一项硬性任务去完成，匆忙写完，不动脑筋。学生做作业时的心理动机不同造成作业质量的差异。

（3）性格特征（尤其是认知和学习风格）

在调查中发现，抄单词正确率最高的两位女生都属于专注、细致之人。而最外向、发言最积极的学生，抄写作业的错误率最高。由此可见，学生的性格特征和作业准确性有一定关系。

这并不是说外向的学生作业错误率就一定高，因为这不仅和他的个性有关，更和他的认知和学习风格密切相关。那名学生学习积极性较高，特别喜欢发言，反应快，可他思考不深入，做事鲁莽、缺乏耐心。皱巴巴的作业本，龙飞凤舞的字迹是他的标志，张冠李戴是他常犯的错误。正是因为他的这种认知和学习风格，所以他的抄写作业错误率最高。

（4）学业水平

上述两个原因都是主观的。其实，学生原有的学业水平，这一客观因素同样会对作业质量产生影响。教师通常认为此类作业没什么难度，学生是站在同一起跑线上的。但是，情况并不完全如此。

比较学生的作业，错误率较高的学生普遍英语基础薄弱，错误率低的学生英语水平相对更高。语言水平低的学生会把insect抄成insert，trumpet抄成trumpct。这些错误不符合读音规则或单词拼写规则；而水平较高的学生几乎不会犯这类错，正确率自然更高。他们会出现把captain抄成captin，这种貌似“有理”的错误。

另外，音标抄写错误率居各类型错误之首，反映出初一学生对音标的陌生和学习的不充分。重音抄写错误率高也吻合了重音是语音学习难点的特征，显示出学生这方面水平低、能力差。

（5）学习能力

抄单词同样需要众多学习能力的配合，比如理解力、自控力、自我修正能力。课堂上要听清教师的讲解，准确记笔记；做作业时要专心，抵抗外界的干扰；犯了错要认真订正，进行有效的自我修正。

这几种能力中最有推进力的是：自我修正能力。调查发现，学生中，英语成绩稳居班级第一的学生，单词抄写正确率并不是最高的。但她的作业本显示出她的抄写正确率越来越高，最后6次作业连续全对。联系到考卷上她的基础知识部分得分极高，可以推断，她在犯了错之后，进行了有效的自我修正，所以单词拼写并没有受到影响。所谓“吃一堑长一智”，说的就是这种学生。而那些一错再错，需要两次三次订正的学生由于欠缺此能力，作业和学习就慢慢陷入了恶性循环。所以，在所有类型的错误中，作业订正错误的危害性最大，值得所有教师的关注。

2.教师方面原因

学生是教师的镜子，学生的作业质量反映出教师的教学质量，教师对这个问题肯定负有一定责任，是外因。就教师而言，此类型的作业质量主要受以下几方面的影响。

（1）单词教授的准确性

教师教授单词的准确性直接影响学生的作业质量。教师犯了错或者单词表上有错误会严重误导学生，后果是灾难性的。

（2）单词教授的充分性

教授单词时，有的教师采用传统的“一读、二讲”方式，只留给学生空洞的印象，学习不深入，作业容易出现问题。有的教师采取“深耕”的方式，讲解透彻、操练充分，学生印象深刻，作业的准确率也高。

（3）教师对易错单词的预防

人的第一印象非常重要。因此，教师在教授生词时是否强调过易错和易混单词，进行过区分、对比和总结，会对学生单词记忆的准确性产生直接影响，从而影响作业质量。

四、提高单词抄写正确率的策略

书面英语最小的构成单位是单词，单词抄错，必然导致单词记忆得不准确，从而造成英语基本功不扎实，学习成绩不理想。长期学习成绩不理想会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣，损伤自信心。班上一位学生小学英语基础比较薄弱，上中学后花了大量的时间学习英语，可是成绩和付出依然不成比例。他的特点是有热情，没准确性。抄写错误常常犯，一遍错了第二三遍接着错。由于学习成绩没有明显提高，一年过去，他对英语产生较严重的焦虑情绪，缺少自信和方法。

像他这样单词抄写错误数量大、重复错、频率高的学生，缺乏规范意识、粗心大意，对错误较麻木。从根本上说，正是这种学习习惯对学习成绩产生负面影响，然后损伤学习兴趣，进而进一步影响学习成绩。久而久之，使学习陷入恶性循环，危害性很大。

准确的单词抄写是学生学好英语的第一步。帮助学生提高作业的正确率，就是帮他们打基础，树信心，推动学习进入良性循环。教师可以采取以下策略：

1.宽容策略

虽说单词抄写错误是低级错误，但“百密还有一疏”，抄写有些许错误是正常的，并不需要大惊小怪，教师也无需苛责。从以上诊断中可以看出，造成学生抄写错误的原因是多样的，并不完全因为学习态度不端正。因此，教师一定要抱有理解和宽容的心态，让学生心理上更乐于接受教师的批评指正，也能更好地纠正自己的错误。

2.预防策略

教师在首次输入生词时，就应让学生多读、多练，用声调、手势、彩笔等突出易错单词或易错部分，还可以用分类、对比等方式强化学生记忆。比如，在教government这个单词时，可以有意识地强调r n m三个辅音字母组合，提醒学生注意它的拼法。当学到environment时，再拿出government进行比较，让学生意识到这两个单词中都有n m的辅音字母组合，比较特殊。这样一来，这两个单词的抄写和记忆正确率都会较高。高明的师者能够“防患于未然”，在教学的初始阶段帮学生构建准确的基础知识。

3.单词记忆策略

抄单词是背诵单词的必要手段。但是单词背诵是很繁琐的，如果教师在课堂上逐步介绍字母及字母组合发音规律，讲解构词法，甚至引入趣味背单词的方法。这样化繁为简、化枯燥为有趣，学生就会抄得准、记得牢。

4.检查奖励策略

检查可以预防错误的发生，还可以激发学生的自我修正行为。对于学生检查习惯的养成，除了提醒、督促，教师更应采取切实的检查激励机制。比如，定期让学生自默、自批、订正，然后，教师再批改。自批得准、订正得好，给予学生口头表扬，或者平时成绩加分，督促他们养成检查的习惯，提高作业准确率。

5.纠正策略

自我修正的第一步是检查，接下来是纠正。一般性的错误要让学生自己订正，教师监督其订正的准确性。对于班级中存在共性的问题，教师就应当进行全班纠错，巩固复习单词。比如，上文提到的industrial这个单词，全班有多位学生抄成industral，说明学生对字母组合ia的读音规则没掌握。那么，教师应该带领全班复习这个单词，并及时纠错。乘纠错，还应强调ia字母组合的发音。把它和单词Italian，Australian等进行比较，举一反三，进行正向强化，给学生起示范作用。

6.精细化程度培养策略

学生犯了错。到底要不要罚抄？

就像精密仪器需要校准一样，要求完全一致的抄写作业同样需要反复的操练，协调手眼一致性，保证准确。那些抄写总是出错的学生也想抄好、记准，但他们习惯不好、不细心、精准度低。

所以如果学生抄错了，重复机械地抄写是必不可少的。这磨炼了他们的耐心，提高了他们的准确度，对正确形式进行有效强化（行为主义理论）。

学生抄写错是小错误，却不是小问题；低级错误，却涉及综合能力；此作业虽然基础，却折射出课堂教学的有效性。

从长远的角度看，教师对学生错误意识的纠正能大大促进外语学习的进程。因此，在初中的起始阶段教师应采用各种方法，促进学生学习策略的发展，努力提高教学的有效性和学生抄写作业的正确性，帮学生顺利通过“单词关”。让学生有信心、有策略、有能力把英语学好，绝不输在起跑线上。

参考文献：

[1]束定芳，庄智象.现代外语教学：论、实践与方法.上海外语教育出版社，2002.

[2]程晓堂，郑敏.英语学习策略.外语教学与研究出版社，2002.

第7篇：初一学生范文

初一学生音标学习策略

一、引言

语音是学习英语的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。本文将初一学生英语音标学习策略进行调查与分析，让学生了解自己学习音标存在的不足之处和如何恰当地使用音标学习策略，提高他们学习音标的效率和自主学习的能力。

二、学习策略的运用情况

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，英语学习的策略包括认知策略、调控策略、社交情感策略和资源策略。本调查从这四个方面对学生的音标学习策略情况进行探讨，初一学生英语音标学习策略运用的总体水平见表1。

从表1可看到，在初一学生英语音标学习策略使用中，认知策略（M=2.96）、调控策略（M=2.66）和资源策略（M=2.43）的使用频率均小于3，只有社交情感策略（M=3.18）的使用频率大于3，最后，总体运用频率（M=2.81）在2.00-3.00之间，处于“从不使用”和“很少使用”之间，表明初一学生英语音标学习策略运用总体水平偏低。

1.调控策略的使用情况

本文调查了调控策略中的三种具体策略：预习计划、自主学习、自我评价（具体情况见表2）。

从表2可以看到，三种策略的使用水平均小于3，分别为：预习计划（M=2.45）、自主学习（M=2.89）和自我评价（M=2.63）。这表明，中学生在音标学习过程中缺乏使用调控策略的意识和能力。造成上述问题的主要原因，可能与中学英语教学中长期形成的以教师为中心的教学方法和教学模式有关。这样的教学模式使得学生习惯于跟着教师亦步亦趋，缺乏制订音标学习计划、自主学习和自我评价的意识和意愿。作为英语初学者，初中生正处于学习转型期，逐渐从完全依赖教师到独立地安排自己的学习（文秋芳，1995）。

2.认知策略的使用情况

本文调查了认知策略中常用的七项策略：对比、分类、重复、联系（具体情况见表3）。

从表3可以看到，在认知策略中，分类（M=3.04）与重复（M=3.22）的运用频率均大于3，英汉对比（M=2.95）和联系（M=2.09）的运用频率均小于3。在这四项认知策略中，“重复”策略的运用频率最高，“重复记忆”策略依旧备受学生欢迎。这说明多数初一学生在音标学习中仍然习惯于依靠死记硬背式的重复记忆方法。其实，在英语的音标中，元音非常有特点，采用分类学习的方式无疑是其中很重要的一项学习策略。比如说，单元音的发音是根据发音时间的长短分为长元音和短元音，也就是说，在单元音中长元音和短元音是相对应的。若记住长元音的发音，那么说明短元音的发音你基本上能够掌握。如/I/与/i：/，/u：/与/u/，这两组音标的音素的音形相似或相同，发音的唇形基本上相似，发音最大的区别就是发音时间的长短，/i：/与/u：/的发音时间长，/I/与/ u/的发音时间相对比较短。因此，如果你学会了/ i：/与/ u： /的发音，那你就基本上掌握了/I/与/u/的发音。同样，若先学会了短元音的发音，那你就可以很容易学会长元音的发音。但是学生在实际的学习过程中，常常是漫无目的，毫无规划，学得很辛苦，效率低下。

3.社交情感策略的使用情况

本文调查的社交情感策略有两项，它们是合作记忆单词策略与寻求帮助策略（具体使用情况见表4）。

由表4可以看到，在社交情感策略中，合作记忆单词策略（M=3.24）和寻求帮助策略（M=3.12）的运用频率大于3。这表明在合作学习的积极开展下，学生开始普遍使用社交情感策略。在以前，学生们不善于求助于老师和同学，不能经常应用英语和他们交流，英语的应用能力明显不足。随着教育改革的发展，教师与学生，学生与学生之间的关系有了很大的变化，朝着“平等、民主，合作，和谐”的方向发展，这样有助于为学生营造一种开放、包容的学习氛围。在轻松的环境下学习，既可以提高学生的学习效率，又可以增进学生之间的友谊，促进学生之间的共同进步、共同发展。

4.资源策略的使用情况

本文调查的资源策略有四项，它们分别是：磁带、国际音标flash、英文电视节目、用词典（具体使用情况见表5）。

《英语课程标准》（教育部，2001）建议教师积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。由表5可以看到，在资源策略中，国际音标flash（M=2.58）、英文电视节目（M=1.89）、用词典（M=2.31）这三项策略的使用频率均低于3，磁带（M=2.91）的使用频率接近于3。这表明学生在学习音标时，利用的资源比较匮乏。

三、建议

首先，学生要充分认识到学习策略是学好英语的有效途径，每个学生都应积极参与学习英语学习策略，逐步掌握学习英语的科学方法与策略，最终提高自己综合运用英语语言的能力。

其次，学生在掌握了基本的英语学习策略之后，要利用学校、教师、家长提供的获得成功体验的机会，保持学习英语学习策略的积极性，把学习过程中的心得、体会和创新之处与同学和老师相互沟通和交流，同时，借鉴他人有效的学习策略为己所用，提高自己的学习策略水平。

最后，学生要时时对自己进行英语学习策略的使用情况进行评估，根据学习活动的变化而进行相应的调整，根据自己的学习风格与学习优势，灵活采用适合自己的各种学习策略，达到事半功信的效果。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社.

[2]陈仕清.英语新课程理论与实践[M].上海外语教育出版社，2006.

第8篇：初一学生范文

1、换个方式看例题，不少学生看书和看例题，往往看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。所以，在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。 经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。

2、探究出题的目的，数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧” 这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。从这个角度去领悟题，不仅可以快速的找到解题的突破口，而且不容易进入出题老师设置的陷阱。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做二、三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解；对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解；不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。

3、学会优化解题过程，解题上要抓好三个字：数，式，形；阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）。不要仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。做选择题时，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：初一学生范文

在上半个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学——这个新的环境。老师、同学们都给了我很大的帮助与无私的关怀。在这学期的学习生活中，我学到了不少新的知识，例如：代数与方程、英语句式、新的散文与诗歌……真的是非常丰富。

而最令我高兴的是我在体育方面有了明显的提高。记得刚开学时最多只能跑5圈。因为在小学最后几个月里几乎没怎么跑步，所以听老师说的圈数简直可以当做跑步上的"天文数字".但是经过一学期的练习，现在可以轻松的跑完老师规定的圈数。

可是我并不会骄傲，因为我的数学成绩还不是很理想。但是，我会继续努力，直到满意为止！

在这几个月的学习里我深深体会到，一切知识的学习、新鲜事物的接触都会对自己有指导作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正结合为自己的实际行动，我想一定会有很大的提高。

转眼间，一个学期过去了，我们迎来了盼望已久的寒假。对我来说，这半年的学习生活真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习成绩还是身体素质都比小学更上了一层楼。下面，我就简单的总结一下。

本学期，我的整体成绩较稳，但月考的排名总是在下降，这是为什么呢？我翻了翻以前的卷子，发现在语文、英语两类卷子中，我的作文和阅读都还不错，基本每次都是基础题在拉分，说明我的基础不太扎实，英语要好好背单词，语文也要认真理解每个字、词的意思。相比之下，数学存在的问题就比较大了，刚开学的时候总是错计算题，后来经过每天反复的练习，计算题错的少了，可是后边的大题、难题又开始伤脑筋起来，我渐渐发现这不是只练普通的题就可以答对的，更重要的是看头脑的灵活性，所以，这个寒假，我可不能闲着，一定要在这上面多练习，争取让自己的水平更上一层楼！

接下来就是身体素质了，这个没得说，绝对是突飞猛进般的提高！小学时，我在体育课上最多也就能跑4圈，跑5圈都是要了命一般。到了现在，我自己都不敢相信，长跑时的10圈居然轻松搞定了！我相信，照这样练下去，身体素质一定会比朝阳区其他的同龄人强许多！

最后，我想总结一下上初中后我最大的改变——学习态度。我认为，初中和小学的教育方法最不同的就是：小学是老师督促着学习，而初中就不一样了，所有事情都取决于自己。比如，小学老师上课会非常频繁地叫同学发言，可是初中老师常常一节课都不叫一个同学起来（尤其是数学），想想，如果少听了一节数学课，漏掉了一堂课的重点，是多么可怕的事啊。所以，在本学期，我学会了自己努力，上进，最后通过长期的努力取得更好的成绩！

自评：在本学期，我认为我在道德习惯方面表现良好，团结同学，彬彬有礼，希望我以后可以继续保持！在生活自理能力上，我认为我做的还不错，可是在自主学习的能力上，我认为还有所欠缺，比如有时课后不复习，写作业会分心等。在这学期，我认为我还是很勤奋的，比如上课认真听讲，课后积极完成作业等。最后，我认为我取得的成绩整体来讲不错，就是数学还需再努力提高。希望下学期我可以更加努力认真，让自己从各个方面都"更上一层楼"!

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2014年9月，我跨进了北师大朝阳附中，从这里，开始了我的新旅程······

刚开学的我还是一个玩心还未收回来的孩子，第一次的月考给了我一个教训！它告诉我：初中的学习不再像小学那样突击就可以应付下去了，它开始需要积累了！我好像对这个教训不以为然。接连下来的月考，期中考，特别是期中考，几乎让我崩溃！但又给了我一个重重的提醒。这时候，我开始努力了——刷题，几乎每天我都在和数学较劲，不管这道题懂不懂，我都要对自己刨根问底，这样一来的好处就是：对每一道会的题都有99.9%的把握做对，至于那0.1%它是不太可能出现的。除了这一点，课堂上的40分钟我也比以前更珍惜了。

这一学期的最后一次月考为我的努力做了最好的见证！这让我更有了信心。这时候，期末的钟声悄然响起，"期末"一个让学霸爱，学渣恨的日子，像我这种既不是学霸也算不上学渣的孩子来说，对期末简直是又爱又恨，但它终将到来，我必须学会面对和努力。这次期末考试的成绩对于期中考来说有了一些进步，但还有很多人在我前面，我还需要努力！

新的学期我不仅经历了学习上的蜕变，还收获了很多好朋友。

我们从刚开始的陌生到相识再到相知，我们一起走过了初中的第一个岁月，跨越了初中的第一个新年，我想我们的友谊不会就此诀别，它会很完美，也会经历很多磕磕碰碰，当然到最后它一定会变得比钻石还要坚硬还要闪亮。

刚刚初一的我们在相处的时候避免不了的小矛盾在这个学期学会了收敛，它不再像以前一样肆无忌惮，学会了让步，这让我们彼此之间的沟通更容易了些。

这学期的我从刚开始的懵懵懂懂到学期末的成熟稳重经历了很大的蜕变，我很开心来到这个学校，这个学校让我真正意识到了学习是为自己，也让我真正理解了"退一步海阔天空"的意思。真的很感谢，很感谢北师大朝阳附中在这学期带给我的所有！我想"北师大朝阳附中"这一站，一定会是我人生旅途中的一道风景线！

自评

道德：这学期在道德方面表现还不错， 能尊重老师，同学。

能力：这学期这能力方面没有完全展现出来，下学期继续努力，要学会自己抓住机会。

勤奋： 勤奋这方面还没有有特别突出的表现，下学期继续努力！

取得的成绩：对期末成绩还不是特别满意，还有提升的空间。这学期我参加了21世纪杯的英语演讲比赛虽然得了复赛的第二名但还是没有进决赛，我觉得这是我自己的问题，没有给自己很充足的时间准备。希望下学期继续努力！

初一二班 刘XX

这是我进入初中以来的第一个学期，现在期末了，我来自己总结一下这个学期我自己的变化。

这个学期刚开始的时候，我还没有从假期的状态中缓过神来，也就是说，在这个学期刚开始的时候，我一直没有适应中学的生活，一直在浑浑噩噩的状态中度过的。然后就是第一次月考，在这次考试之后，我终于把心收回来了。在那段时间里，是我在这学期中最认真的一段时间，我认真的写作业，上课认真地听讲，课后认真的复习。

就是因为那段时间的认真，所以我期中考试才会考好，但是在期中考试之后的那段时间我开始松懈，上课开始走神，然后作业也不是那么认真了，于是，我开始慢慢的退步，而别人又在慢慢的进步，然后我就开始和别人拉开了差距。之后的那次月考，我就失利了，整整掉了两个考场。不过幸好期末考试是按期中考试的排名坐。

在月考之后，我虽然没有之前那么认真，但是至少态度端正过来了，终于明白了竞争的激烈，理所当然的开始努力了，在这时努力还不算迟。至少在期末考试成绩出来以后，还可以笑，因为我努力过。

我比较容易骄傲，所以才有了在期末考试之后的那段松懈期，在那段时期中，我错过了许多知识。像without这种词的意思本来是没有，但是我生生的把它写成了通过。这是一种低级错误，而我竟然还错，当时我特别想自杀。月考的失利，强迫我静下心，认真审理我的错误及各种知识点。现在回首，俯瞰那些错误，会感觉很可笑。

在期末考试的时候，我发现那些题都比较简单，但这恰恰是我的弱点，因为我虽然会做，但是容易错，而且数学是在下午考，正是我容易犯困的时候，在这种情况下我只能在考试之前去洗一把脸，以保持自己是用清醒的状态去考试。

总结一下，我在这学期中没有特别好的表现，也没有特别烂的表现，一直是中不溜。但是体育方面还不错，平均分上95了。下学期的话，体育要继续保持，学习方面要一直保持认真的态度面对。

从道德、能力、勤奋、取得的成绩

自我评价：变勤奋了，自理能力变强了，体育变好了。养成了许多好习惯。

时间好似流星雨。在这个学期里，我交道了新朋友，我们好似快乐的小小鸟，一起度过了一学期的快乐时光。我还学了很多新知识，把他们装进我心理的知识宝库。我还在一学期中改了不少缺点，让我又有了进一步的提高……我舍不得一学期，我好舍不得，因为他是一个充满光明的一学期，充满知识的一学期，充满快乐的一学期！

初一学期的生活眨眼之间就过去了，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，没想到这么快就面临期末考试。回想这四个月来我的学习生活，既清闲又忙碌，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。

到了中学，感受一种新的教学，我倍感荣幸。在这里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我有无限的选择权利。

每次和别人交流时，我都以为自己在学校里每天都一无所获，可是在总结学习、收获成果时，我才清楚地看到我没有白白地度过四个月。