国民阅读调查报告精选(九篇)

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第1篇：国民阅读调查报告范文

小学生：我们的阅读量很大

记者调查发现，郑州市郑东新区聚源路小学四（3）班，超过一半的学生的年均阅读量都在10本以上，远超《语文课程标准》（2011年修订版）所要求的阅读量。而且，随着学生年龄的增长，该班学生的阅读量处于上升态势。

在郑州市金水区实验小学，该校六（1）班2015―2016学年第一学期，34名学生共读书312本，总计约6838万字，人均阅读约9.18本，约201.1万字。而根据《语文课程标准》（2011年修订版），整个小学阶段的阅读量为100万字，五、六年级的学生每年的阅读量为50万字，该班学生一学期的人均阅读量就超过了“课标”规定的整个小学阶段的阅读量。

成年人、未成年人阅读量有所增长

2016年4月18日，中国新闻出版研究院公布了《第十三次全国国民阅读调查报告》，报告显示，2015年，我国成年人的大部分阅读指标保持了继续上升的趋势。（注：成年人群包括了18岁以上的所有年龄段人口。）

2015年我国成年国民图书阅读率为58.4%，较2014年上升了0.4个百分点；数字化阅读方式的接触率为64%，较2014年上升了5.9个百分点；各媒介综合阅读率为79.6%，较2014年上升了1个百分点。（注：指标中成年国民图书阅读率是单指对图书的阅读，而各媒介综合阅读率则涵盖了图书、报纸、期刊、电子书等各种方式的阅读。）

2015年，我国0～17周岁未成年人图书阅读率为81.1%，较2014年增加4.5个百分点，显著上升。

综上所述，无论是未成年人还是成年人，看书的人都多了。

通过新兴媒介看书的人多了

第2篇：国民阅读调查报告范文

[关键词]阅读指数　图书馆　学风　馆藏建设

[分类号]G250

1　阅读指数

阅读指数是反映读者阅读情况和变化的数值,涉及阅读方式、阅读习惯、阅读特点、阅读取向等多项内容。

从目前的公开文献中可以看到,研究阅读指数的文献多是以人均阅读量(读书的本数)、人均读书时间、人均图书年消费等指标作为阅读指数的描述,如文献[2]和[3]。或者从图书阅读与购买倾向、图书阅读率和阅读量、最受读者欢迎的图书作者排名及变化等方面描述阅读情况和趋势,如文献[4]和[5]。还有一些文献是通过问卷调查的方式,从阅读时间、阅读途径、阅读倾向等方面调查得出高校学生阅读状况,如文献[6]和[7]。

这些研究虽然从一定侧面反映了阅读的状况,但基本都是单角度地反映阅读状况,没有把这些指标综合起来研究阅读指数,例如,如果将阅读量与阅读时长综合起来考量可能会更全面地反映读者的阅读情况;而且以上研究的方式只能得到一次研究结果,无法得出一个连续、动态的阅读指数,而连续性、动态性更能全面地反映阅读情况。另外,在公开的文献中,也没有看到从读者的专业背景、文化背景等方面来分析阅读指数,而这对拥有固定读者群的图书馆来说,融合了读者群专业背景的阅读取向研究是非常重要的,它可以极大地指导一个图书馆的馆藏建设。

2　高校阅读指数

图书馆作为大学生在校学习的第二课堂,不仅是课堂教学的延伸和强化,更是课堂教学的充实和拓展。高校图书馆有大量连续的读者阅读记录,并且又有着社会图书馆所不具有的群聚的阅读特色,有详细地反映读者专业特色的数据,因此仔细研究、分析这些阅读记录,通过建立在不同学科领域、不同图书分类等基础上的各项阅读指数可以综合反映整个大学的阅读状况和趋势、直观地反映特定读者群体的阅读状况,这也很直观地反映了大学生的学风情况,可以以此作为高校学风评价和测度的重要参数;同时,这个阅读指数也是图书馆进行馆藏建设的重要参考依据。

将阅读指数作为高校学风评价和测度的重要参数,相关方面的研究也不多。邓彦在《论高校图书馆学风指数模型的建立》一文中提出了“高校图书馆学风指数”概念的意义及指数模型建立的过程,但是该模型过于简单,限制了其指数的客观性和真实度。另外一些文献则仅仅从高校读者调查报告中得出单项的结论。

本文力求综合、全面和动态、连续地研究图书馆的阅读指数,编制一套能连续性、动态性更全面的指数体系,并使之成为图书馆进行馆藏建设的重要参考依据和高校学风评价和测度的重要指标参数。

3　高校阅读指数指标的选取

阅读在大学生的学习和生活中占有较大比重,专业学习、文化修养的培养、兴趣爱好等等都需要广泛的阅读。因此高校图书馆必须研究读者的阅读方式、阅读习惯、阅读特点、阅读取向等多项内容,科学、合理地选购图书,更好地为广大师生服务。由于各院系学生数量差异很大、不同学科专业对图书馆的依赖度有所不同等因素,单纯的指标如总借阅量、人均借阅量、进馆人次和到阅览室人次等不能客观反映阅读的情况。因此本文综合不同专业(人群)的阅读时长、阅读的内容分布、阅读取向、阅读次数以及方式等,全面评估、反映高校大学生的阅读状况。

为了动态、连续、客观、直观地反映高校阅读现象的变化和趋势,笔者参考了多种指数(包括股票指数、CPI指数、房地产价格指数、百度指数等)。这些加权综合指数是通过同度量因素(权数Wi),把因计量单位不同而不能直接相加对比的各种产品或商品的使用价值量过渡到能够加总综合对比计算的价值量,从而形成两个不同时期的价值指标值,作为分子分母对比,而计算出来的比值即为加权综合指数。

参考加权综合指数的定义,根据高校图书馆的阅读特色,笔者设计了如下的高校阅读指数:

RPI={RP11,RP12}(其中,RPI为高校阅读指数,RPll为学科领域综合指数,RPl2图书大类综合指数),其中RPll:∑Wi*(∑Mi)(Mi为学科领域大类指标),RP12=∑Ni(Ni为图书大类指标)。

学科领域有相同专业背景学生的聚群,同一个学科有较类似的阅读特色,不同学科由于专业不同而有较大的阅读差异;不同大类的图书,其拥有的读者群是不同的。因此综合这些特点,笔者设计的高校阅读指数由两大部分组成:学科领域综合指数(RP11)和图书大类综合指数(RP12),分别从横向和纵向反映了某学科领域的阅读内容状况和某类图书的读者群状况。而这两大指数又由若干小指标组成:学科领域综合指数由阅读取向指数和阅读量指数两个大类指标构成(本文称之为一级指标);图书大类综合指数由读者分布指数、阅读量指数、相关性指数三个一级指标构成。

4　高校阅读指数模型

4.1　学科领域综合指数(RP11)

学科领域的总体综合阅读指数RPll=∑Wi*(∑Mi),由阅读取向和阅读量两个大类指标(Mi)迭加而成,Wi为其相应的权数,由学科领域学生人数比例确定。Mi为阅读指数考察项分大类综合指数,定义为Mi=∑Pi,Pi为大类细分的小类指标(二级指标)。二级指标定义为:Pi=100*(报告期数值/基期数值),反映学生阅读的情况和趋势。其中基期数值参考百度指数基期数值的取值方法,取近三年的平均值。学科领域综合阅读指数体系框架如图示1所示:

其中阅读取向指数由专业图书、人文修养类图书、考证类图书迭加而成;阅读量指数由生均借阅册数指数、生均借阅时间指数和借阅人数比指数合成。

4.1.1　阅读取向指数由于专业学习、就业资格认证等各方面的需要,与大学生学风关系密切的图书阅读主要分布在专业图书、考证类图书和人文修养类图书的阅读三个方面。在考察阅读取向指数时,通过分析统计历年各学科领域学生借书分布,考察当期借书人的相关性,得出相关系数,再合成指数。如:某学科领域历年借书的30%处于某类书中,当期处于该类书的比例为35%,则其指数为(35/30)*100=116.67。同理得出其他类图书的指数。

4.1.2　阅读量指数阅读量是考察阅读情况的重要指标。在历次全国国民阅读调查报告中,阅读量始终是个不可缺少的指标。阅读量包括借阅册数、借阅时间和借阅人数比,从数量上直接反映读者利用图书馆的情况,因此高校阅读指数体系中阅读量指数由以下三个指标合成:

・生均借阅册数指标。

通过分析学科领域生均册数,考察当期生均册数

相关性,如某学科领域历年生均册数为30,当期为32,则指数为:(32/30)*100=106.67。其中,生均借阅册数=学科领域借阅册数/学科领域学生人数。

・生均借阅时间指标。

通过学科领域生均借阅时间指标考察学生阅读的时间和阅读时长变化,如某学科领域历年为29天,当期为29.8天,则指数为(29.8/29)*100=102.76。

・借阅人数比指标。

衡量阅读能力的关键指标是阅读率,考虑借书人数和总人数的比例,反映学科领域的阅读率。例如某学科领域历年(借书人数/总人数)=80%,报告期为82%,则指数为(82/80)*100=102.5。

4.1.3　总体综合指数　总体指数由各学科领域综合指数加权求和合成,考虑各学科领域学生人数分布比例来决定权数。

4.2　图书大类综合指数(RPl2)

选取几个借阅量大的图书分类,分别从读者群分布、与学科领域的相关性及阅读量三个因子(Ni)统计合成该类图书的综合指数,这三个因子分别由其下若干子因子(Qj)合成,即RP12=∑Ni,Ni=∑WjQj。指数结构框架如图示2所示:

根据指数模型,学科领域总体指数RPll=∑Wi*(∑Mi)i,学科领域指数Mi=∑Pi,数据如表3所示:

4.2.1　读者分布指数　分别统计各学科领域当期和基期该类图书借阅人数占该类图书借阅人数的比例,两者求比值得到各学科领域的该项指数。根据各学科领域学生人数比例确定权数,将各学科领域的指数进行加权求和得出读者分布指数。

4.2.2　阅读量指数　分别统计各学科领域当期和基期该类图书生均借阅册数和生均借阅时间,分别求出生均借阅册数和生均借阅时间指数。根据各学科领域学生人数比例确定权数,将各学科领域的指数进行加权求和得出阅读量指数。

4.2.3　相关性指数　分别统计各学科领域当期和基期该类图书借阅人次占该学科领域借书总数的比例,两者求比值得到各学科领域的该项指数。根据各学科领域学生人数比例确定权数,将各学科领域的指数进行加权求和得出相关性指数。

4.3　阅读指数模型

采用以上的模型,分别选取文、理、工、商、艺术、语言等相关学院作为样本,按照教育部一级学科门类进行学科领域划分,采用2007―2009年三年平均值为基期值,2009年数据为报告期值。学生比例分别为2009年各学科领域学生人数和样本学生总人数之比。我们算出2009年的总体阅读综合指数为RPI={581.49,3949.53},各学科领域综合指数(RP11)和图书大类综合指数(RPl2)分别如表1、表2所示:

从表3中可以看出,2009年借阅量指数一级指标对应的二级指标生均借阅册数指数均小于100,说明2009年大部分学科生均借阅册数较往年少,尤其个别学科只达到往年的八成左右。在生均借阅时长指数上较多学院指数超过100,说明学生阅读的时长比以前增加了。借阅人数比指数大都超过了90,说明到图书馆借阅的学生比例维持平稳或在增加。在阅读取向方面,人文修养类图书的指数比较高,说明学生对这方面的图书比较感兴趣,个别学科有较明显的增幅。考证类图书则较往年有所降幅,专业图书类指数普遍在高位,说明专业相关的图书阅读比率较往年保持平稳。

图书大类综合指数表明十类热门图书,无论是在读者分布指数,还是借阅量指数或者相关性指数上大都保持高位。热门的前十类图书,2009年较往年借阅的学生分布广泛性平稳或增加,特别是06和TQ大类图书,增加的比例分别高达14.28%和22.6%,说明借阅这两类图书的同学分布广泛性提高迅速。从借阅量指数可以看出1、06和TQ大类的图书不仅借阅的学生比例增多,借阅册数和借阅时长也在增加。同时从相关性指数可以看到,F、I这两大类图书的借阅集中度较往年有提高。从综合指数看,D、0、06、T0几个大类的各项指标都处于高值,这和近年来公务员考试、研究生考试持续高热有关。

图书大类综合指数中的读者分布指数、阅读量指数、相关性指数三个一级指标分别如表4所示:以TP大类为例,该类图书的读者分布指数、阅读量指数和相关性指数分别为101.1、163.6和82.66。说明随着社会对复合型人才的需求和计算机技术的发展与普及,TP的阅读群体分布广泛性在提高,特别是越来越多的文科学生借阅TP类图书。阅读量指数由生均借阅指数和生均借阅时长指数两个二级指标合成,该类的报告期阅读量综合加权指数小于200,说明学生对该类图书借阅的数量和阅读时长在减少。TP类相关性指数只有82.66,说明虽然TP类读者的广泛性在增加,但是读者对该类图书的阅读比重反而在减少。

以上根据高校阅读指数模型算出2009年的各项阅读指数,从中我们不仅可以对比不同学科领域各项指数,还可以对比同一学科不同分类指数以及对比不同图书大类的不同分类指数。根据这些具体的数据,我们可以制定和修正采购图书的计划,以最大化地满足读者的需求和提高采购准确性和针对性;同时可以以此为依据制定针对性很强的导读服务工作,提高馆藏的利用率,帮助图书馆变被动服务为主动服务。另外还可以根据模型算出不同年度的各项指数值,横向和纵向综合评估、反映高校大学生的阅读状况,动态、连续、客观、直观地反映高校阅读现象的变化和趋势,为学风评价和测度提供重要参数。5结论

本文综合高校不同专业(人群)的阅读时长、阅读的内容分布、阅读取向、阅读次数以及方式等,建立在不同学院、不同图书分类等基础上的各项阅读指数,综合反映整个大学的阅读状况和趋势、较直观和客观地反映特定读者群体的学风情况,以此作为高校学风评价和测度的重要指标参数。同时通过阅读指数,了解高校读者的所思、所想、所需,从而有效地进行馆藏建设,合理配置馆藏资源。

但是在指数编制过程中关于电子阅读的相关指标和权数的确定还存在相当难度,因此本文暂时未把电子阅读纳入指数的编制范围。随着国内外同仁对电子阅读利用情况的测算方法的完善,阅读指数编制也将把它纳入,从而更客观、准确的反映高校读者的阅读情况。参考文献:

[1]周国忠,欧健清,给阅读指数变化“会诊”,[2010-07-01]

[2]乔菊典,李蕊平当前我国国民阅读状况分析,图书情报工作,2009。53(13):8-11

[3]王世伟,近年来市民阅读率是下降还是上升?,图书情报工作,2010,54(5):5-6.93

[4]郝振省,全国国民阅读调查报告2008,第1版,北京,中国书籍出版社,2009:1-278

[5]张品媛“第七次全国国民阅读调查”最终成果[2010-09-27]

[6]余皓明,广州大学城十所高校学生阅读状况调查报告[2010-07-01],

[7]韩玺,顾萍,医学生阅读状况与行为特点的现状调查,图书馆沦坛,2010,35(1):151-154

第3篇：国民阅读调查报告范文

截至去年年底，国民传统纸质阅读率已保持6年持续下滑的态势，识字者图书阅读率不到一半，网络阅读率6年增加了6.5倍，这组触目惊心的数字是第四次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告显示的内容。由此引发今年伊始关于“全民阅读”的讨论尤为热烈。

在这样的社会背景下，“干部读书学习”这个时时刻刻存在、却不常被瞩目的话题，也逐渐走入大众视野。

人都有探求未知、追求真理的本能，也都需要通过读书来提高境界，达到修身养性的目的。读一本好书，如同在与一位大师对话。人们可以从读书中找到有用的知识，在知识的积累中提高本领；在读书中训练完善的思维；还可以从读书中得到乐趣，完善自我，确立正确的价值观、人生观和世界观。干部读书，有助于树立正确的权力观、地位观、利益观，正确对待权力、地位、利益，正确对待领导和群众。号召党政干部多读书、读好书固然值得提倡，但我们所期待的“书香干部”绝不仅仅是书卷气十足和唯学历至上的领导干部，其中有三个关键词值得注意：研究型、学习型、学者型。

书籍之于干部的颜色是否真的褪去？

一位部级领导在百忙中参加了中央党校5年一次、为期两个月的轮训。领导干部在党校学习期间原则上是原有的工作量不减少，再加上额外的学习任务。

他一边要处理工作，书桌上每天都堆着好几摞一尺多高的文件；一边要尽全力在学校认真学习，完成培训的课程和任务。只有在周六日和晚上坚持工作，白天如果没有特殊情况都尽量坚持上课。他不光认真阅读了教材和推荐书目，而且也想利用晚上的时间多读一些平时想读而没有时间读的书，所以只有挤占休息时间和社交时间。这样，在为期两个月的充电之后，他又可以带着许多崭新的想法回到繁忙的工作岗位中去了，虽然身体疲惫，但巨大的收获却使他的兴奋之情溢于言表。

这是中央党校一位从事干部培训工作10余年的老师讲述的真实的故事。她说，每一期的干部培训，像这样的干部会接触到很多，自己也深受感动，一些干部刻苦学习的精神也是她10多年来兢兢业业研究干部培训工作的巨大动力所在。她认为，干部对知识的渴望非常强烈，但是他们的学习条件并不理想，受各方面客观条件的限制，比如繁忙的工作和社交等。

调查和采访中接触到一些党政干部，他们绝大多数对知识有着强烈的渴望，闲暇时读书学习也是一项重要爱好，但是，根据本刊编辑部和人民论坛网、人民网时政频道的联合调查显示，每周累计读书时间在10小时以下的干部占到了50.3％，70%的干部每月读书不足3本，也就是说，平均下来有一半干部每天的读书时间仅仅为1小时左右。爱读书却没时间读书，阅读的习惯被谁干扰了？有调查显示是因为应酬过多，工作过忙。

在读书学习上应当起到模范带头作用的党政干部尚且因公务和应酬耽误了读书学习，第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告显示出全民习惯阅读率不足5％也就不足为奇。

因为种种繁忙的确不能作为放弃阅读的理由，工作之外可以挤出时间，应酬也是可以推掉或者尽量简化。对书的酷爱令人感动，几十年间，他博览群书的时间都是在工作之余的分分秒秒中挤出来的；马克思流亡期间，一边精心指导国内工人运动，一边挤时间研读了90多部经济学著作和上千种书籍，还凭着顽强毅力，写出了巨著《资本论》。

对于一些干部对学习没有紧迫感的现象，重庆市委书记直言：我们有的干部在责任加重的情况下，不仅没有紧迫感，抓紧时间学习补课，反而自满自足、坐享其成。我在今年的党风廉政会议上就指出，现在我们一些党员干部的作风令人担忧，8小时之外疲于应酬、沉溺玩乐，“学风不浓、玩风太盛”。

“书香干部”绝不仅仅是只会读书和高学历

“书香干部”可不是只要死读书、教条主义的干部。我们需要的是学研究型干部、学习型干部、学者型干部。可以准确地根据本地实际做出科学决策的高素质干部――中央党校的林教授在听到“书香干部”这个新名词后，迅速谈出了自己的看法。

也有专家认为，知识和能力是紧密联系的，知识增加了，能力也会相应提高。获取知识是提高能力的一个很重要的方面和途径。重学历是对的，但唯学历相当片面。因为知识和学历并不等同，能力与学历也不直接挂钩，现在有许多浅学历干部在工作中也相当出色，他们先有的学历和实际的知识水平和认知水平并不是一回事，后天的积累远远超过他的实际水平。他们都是非常有特点的，知识水平和认知水平都更胜一筹。反观之，一些很高学历干部未必在工作中十分出色。

中央党校培训部一位教授认为，凡是有作为的干部，都是善于学习的干部，而且具有相当的知识根底和理论功底。这是最基本的判断。一般的浑浑噩噩的干部肯定不会有大的作为，不善于学习不善于动脑思考，没有相当的积累，想形成一个很好的工作思路，恐怕很难。知识水平很高、学历很高，但太书生气也未必能成为很好的干部。这里的“书生气”，指的是太从本本出发、太教条、太死板，忽视实践，轻视实际，片面强调应该怎么样。选拔干部，第一人品要好，其次，要有相当的知识和能力，要相当了解自己，第三，有实际的工作经验。

干部带头读书的示范作用

今年号召干部读书热始于春节前夕重庆市委书记同志的倡议。年初他在党校参加中央举办的省部级主要领导干部学习《文选》专题研讨班时，一边静下心来汲取精神食粮，一边思考平时繁忙的工作中无暇琢磨的一些问题。思考得越多，越觉得学习的重要。这次经历让他倍感领导干部多读书、读好书十分紧迫，愈发感到“书籍是人类智慧的结晶，只有认真读书，我们才能立于前人的肩膀之上，‘不畏浮云遮望眼’，站得更高、看得更远。”

倡议，领导干部要带头读书，并唤起全社会的读书意识，让读书成为全社会的风尚。春节前在读书座谈会上的这席讲话不仅带动了重庆从干部到群众阅读由书记推荐的《世界是平的》一书的热潮，也为新兴直辖市不断增加着清新的书卷墨香气息。

我们所提倡的“书香干部”

阅读的习惯通过干部带头示范的途径“飘”向广大群众，的确收到了应有的效果。但是“书香”对于干部自身的涵义却更加深刻：

我们所提倡的“书香干部”，是能够在新媒体的浪潮中保持清醒头脑，能够在繁忙中沉下心来读书学习的干部；是能勤奋学习，学以致用，好读书、乐读书，又不拘泥于书本的学习型干部。

第4篇：国民阅读调查报告范文

今年适逢第十批西部计划志愿者奔赴祖国西部服务。从2003年起，我国每年招募一定数量的普通高等院校应届毕业生，以志愿服务的方式到西部贫困县的乡镇从事为期1～3年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的工作。截至目前，“西部计划”志愿者服务总规模超过了17万人。

两年找回“流失团员”710万

团中央的消息显示，2010年以来，共新建非公有制企业团组织23.5万家，社会组织团组织3.1万家，覆盖35岁以下青年1576.5万人，找回流失团员710.8万人。

200多万高校毕业生应聘大学生村官

《2012中国大学生村官发展报告》显示，从2008年中央启动“一村一名大学生村官”计划至今，全国累计有200多万名高校毕业生报名应聘。2011年底，全国在岗大学生村官数量超过21万，到2015年，中国的大学生村官数量将达到40万人，覆盖2/3的行政村，到2020年将达到60万人，实现一村一名大学生村官的目标。

80后代表增加七成多

据不完全统计，在十代表中，80后代表至少有36名。与十七大相比，人数增加了七成多。80后代表第一次出现是在党的十七大，总人数不足10人。从年龄层次看，而立青年是80后代表中的主力军。85后（含1985年生人）代表崭露头角。据统计，85后代表大约有11名，最小的是来自湖南团的纺织女工苏玲和江苏团的大学生村官石磊，都生于1988年，今年才24岁，可谓后生可畏。

从26万到58万，全国研究生招生规模10年翻番

武汉大学中国科学评价中心完成的“中国研究生教育与学科专业评价”课题显示，目前我国有30多所高校每年研究生的招生计划和在校生规模都在不断扩大，部分已超过本科生。研究生扩招始于2003年，当年全国高校共招收研究生26万人，今年高校研究生招生计划则达584416人，10年间翻了一番。

3亿青年感受数字生活

中国互联网信息中心的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至今年6月底，我国40岁以下（不含40岁）网民占82.3%，共计4.43亿。其中，20～39岁的青年网民占网民总数的55.7%，达近3亿人。2000年初18～35岁青年网民数为763.6万，2005年，18～35岁青年网民数增至7326万。以互联网为代表的数字化已经演变为当代中国年轻人的一种生活方式。

出国留学人数10年增10倍

2002年～2011年这10年间，我国出国留学人数至少增加了10倍。2011年中国出国留学的人数超过30万人，增长比例连续4年超过20%。专家认为，最重要的一点是中国的父母们开始有能力支付孩子出国所需的庞大花费。

手机阅读人群九成为青年

第九次全国国民阅读调查报告显示，在数字阅读中，网络在线阅读和手机阅读发展最为迅猛。数据显示，27.6%的国民进行过手机阅读，其中18～29周岁人群所占比例最大，占比为59.7%，其次是30～39周岁人群，占比为29.9%。这两个群体几乎占手机阅读人群总体的九成。

92.4%的人上过微博

中国青年报社会调查中心通过清研咨询，对全国30个省（自治区、直辖市）的3282人进行的一项调查显示（91.6%的人不超过40岁），92.4%的人上过微博，其中45.3%的人“经常上”。94.3%的人表示微博在改变自己的生活。 毫不夸张地说，社会生活的很多方面，正因微博而改变。

第5篇：国民阅读调查报告范文

当今的知识信息时代，文化软实力比经济实力更能凸显一个国家的综合国力、国际竞争力以及国际影响力。文化软实力的提升建基于文化传承，文化传承的重要方式依赖于全民阅读。然而，随着经济全球化、政治多极化、生存数字化、文化多元化的推进，知识的传播途径愈加多样化，读书的形态样式愈加复杂化，国民阅读率持续下降，文化传承遭遇了链条断裂的“阅读危机”。这种阅读危机会逐渐瓦解传统文化及其文明秩序，一个“无根”或“断根”的民族是没有未来的。因此，重视并加强我国的全民阅读和文化传承刻不容缓。

1 全民阅读在当今遭遇了危机

《第十四次全国国民阅读调查报告》显示，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本，其中纸质图书阅读量为4.65本，国民人均每天阅读纸质报刊时长为19.76min，而人均每天手机接触时长达74.40min[1]。这份调查报告的背后表征着这样一种现象：纸质阅读率低，数字阅读盛行，功利阅读严重等。无疑，全民阅读在当下遭遇了危机，尤其是经典阅读，究其成因主要有：

从教育与学习的视角来看，“升学”和“就业”的功利性思想深刻地影响了阅读。对于中小学来说，分数作为指挥棒，使得学生的日常学习成了知识的接收器，而不是文化的生发器，学生的阅读兴趣与阅读习惯未能得到有效培养。大学生虽减少了升学的压力，但却又增加了就业的压力，于是，对于英语过级、考研、考公务员以及各种考证“有用”的书籍成了首选阅读对象。即便为了缓解学习、生活、就业带来的压力，休息时间也主要是阅读轻松休闲、娱乐消遣、时尚方面的书籍，很少阅读经典性、专业性或学术性强的书籍[2]，阅读成了一种追求眼前利益的功利性活动。

从家庭与社会的视角来看，“生活”和“生计”的现实考量深刻地影响了阅读。从家庭的视角看，许多贫困家庭无钱为小孩购买书籍，对孩子阅读时间和精力投入很少，更遑论培养小孩的阅读兴趣了。有些富裕家庭虽然有钱买书，但不少家长却存在不知道买什么书以及如何指导孩子阅读的问题，缺乏对读物的正确选择和阅读的方法指导。就社会的角度看，竞争日益激烈的现代社会使得越来越多的人不再是为感受人文精神去阅读，而是为了获得那些对自己当下生存有实际帮助的各种“知识技能”去阅读，急功近利的社会心态使得阅读趋向“快餐化”、“功利化”、“娱乐化”、“商业化”。

从媒介与出版的视角看，“多元”的媒介与“海量”的信息深刻地影响了阅读。随着电子媒介资源的多元化，广播、电影、电视、网络、手机等传播媒介一方面强有力地分流了传统的纸质读者；另一方面则改变了传统的阅读方式和习惯。据中国互联网络信息中心（CNNIC）根据《第40次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年6月，中国网民达7.51亿，其中手机网民规模达7.24亿，占网民总数的96.3%，网民上网设备进一步向移动端集中[3]。随着传播媒介技术的进步和生活节奏的加快以及“眼球经济”和“快餐文化”的影响，“读屏”与“读图”的趋势使得“碎片化”的浅阅读盛行，“有韵味”的深阅读式微。在以休闲和娱乐为主导的市场导向下，虽然有图书的海量出版，却缺少精品，海量信息带来的是泛阅读困境。

2 全民阅读是文化传承的重要方式

文化是一个民族屹立于世界民族之林的有效“身份证”，这种身份是民族历史文化文本化与经典化后形成的一种文化记忆。文化记忆形成的原动力在于书写文化，而书写文化的经典化又是文化记忆最后形成的标志。文化不仅是民族自立、自信、自觉、自强的根本，更是民族精神延续的载体。在民族精神延续的过程中，经典教育意义重大。而在经典教育中，推广全民阅读又是传承文化的重要方式。

要想使一个民族的文化得到长久的继承，除了需要一部分专家对作为经典的文本进行保存、整理、研究和阐释外，“还必须把这些经典的内容普及化和仪式化，让它们返回到社会记忆的层面才能真正得到长久的维护，持续发挥其维系民族文化认同的功效[4]。”这种返回到社会记忆的层面来获得文化认同的方式，主要靠全民阅读经典来实现。可以说民族文化的传承，民族精神的延续，民族心理的强化，更多的是需要从阅读本民族千百年来流传至今的经典作品中感悟和?w味[5]。正如刘梦溪先生所言：“如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是承继传统的一种必要的方式[6]。”通过全民阅读，让民族记忆渗透到每个子民的血液中去，是实现文化认同与文化传承的重要途径。

中华民族优秀传统文化，主要积淀在文字上[7]。从学理上说，语言是线性的、抽象的、逻辑的和思考性的。阅读时的文字咀嚼能使读者以凝神专注的理性方式长久地思考一个问题，这不但给读者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间，进而为获得无与伦比的阅读与审美享受创造了可能。对此，作家张炜发出自己的阅读感言：“我们从第一个层面获得的，即来自语言，包括每一个标点的使用，词序的调度，文字中蕴藏着无限意趣[8]。”阅读允许读者反复地吟咏和沉思，不断体验作品的深刻含义，在不断咀嚼与回味中，读者最后可领悟文字所带来的快意与魅力。因此，推广全民阅读是传承文化的有效方式。

“历史地看，中华民族具有古老的阅读文化，有着深厚的、足以自豪的阅读传统[9]。”然而，在当今数字化浪潮的冲击下，视觉文化日益兴盛，阅读文化日渐式微。“当文化阅读活动遭到新媒介的冲击时，这不光意味着一种生活方式的渐行渐远，也意味着一种文化传统遭到了损毁[10]。”因此，倡导和鼓励阅读文化，推广全民阅读，就既是保护我们的精神遗产，也是保护我们的文化记忆。当今世界，综合国力的竞争越来越体现为文化与科技的竞争，体现为民族凝聚力和文化软实力的竞争。扎实有效地开展全民阅读活动可为我们民族的发展进步提供不竭的动力。

3 高校图书馆是推进全民阅读与文化传承的重要阵地

高校图书馆作为文献信息的交流中心，是促进阅读的重要力量。在传承与弘扬、培育与创新阅读文化方面，高校图书馆大有作为。具体而言，高校图书馆在推进全民阅读与文化传承上，可从以下方面加强工作。

塑造优雅的人文环境，培养良好的阅读习惯。读者愿来与想来是图书馆促进全民阅读的前提，因此高校图书馆要千方百计营造便捷舒适的阅读环境吸引读者。比如：适合查阅的馆舍布局、舒适方便的阅读设备、完善先进的网络设施、高效快捷的工作流程、以人为本的规章制度等，力争让读者在轻松愉悦中走进图书馆，亲近图书，使阅读成为生活中不可或缺的一部分，进而演化为一种良好的阅读习惯。当众多读者养成爱去图书馆阅读的良好习惯后，文化传承自然就水到渠成。

建设丰富的馆藏资源，培养广泛的阅读兴趣。读者来到图书馆后，如果找不到自己想要的图书资料，那也会逐渐丧失来图书馆阅读的兴趣。因此要留住读者就要加强文献资源建设，调整和优化馆藏资源结构，建立特色数据库，力争用丰富的阅读材料满足不同读者的需求爱好。高校图书馆作为倡导全民阅读的主要阵地，应从阅读兴趣和持续性方面入手，尽可能详细地调查读者的阅读需求，广泛听取读者的意见，采编各种主题的图书，有针对性地引导和帮助读者培养阅读兴趣，避免阅读的盲目性。

第6篇：国民阅读调查报告范文

通过“便利店”萌生了构建“便利图书馆”的设想,希望利用“便利图书馆”推广传统阅读。并对便利图书馆的理念、特点,及如何构建便利图书馆,更好地促进全民阅读的开展进行了浅析。

[关键词]

阅读;便利;公共图书馆

[中图分类号]G258[文献标志码]A

[文章编号]1005-6041(2012)05-0001-03

阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度;阅读不能改变人的长相,但可以改变人的品位和气质。一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。根据第九次全国国民阅读调查,2011年我国18—70周岁国民人均阅读图书4.35本,识字国民人均每天读书时长为14.85分钟。[1]虽然阅读图书数量较2010年增加0.1本,但每天阅读时间减少了1.93分钟,与发达国家的阅读水平相比有较大差距。国务院总理在接受中国政府网、新华网联合专访时曾谈道:“读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。”[2]可见,阅读不仅与个人密切相关,更关乎国家的命运和前途。联合国教科文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,让图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。公共图书馆是集服务性、专业性、技术性、科研性于一体的公共文化服务机构,承担了阅读推广的重要职责。要充分发挥公共图书馆普及社会阅读的作用,需要顺应时展,构建迎合现代生活方式的阅读环境。

1 现代社会普遍阅读特点为“碎片化”阅读

在紧张的工作、生活节奏下,现代人的阅读时间被“碎片化”,越来越多的人通过看手机报、读电子小说、利用阅读器阅读等数字阅读方式在公交、地铁,甚至喝咖啡和上卫生间的“时间碎片”里尽享阅读的乐趣。“碎片化”阅读之所以会被人们所接受,正是由于它的随意性、便利性,尤其是在数字阅读普及之后。在连续九年的全国国民阅读调查中,我们不难发现,数字阅读接触率呈强劲增长态势,但纸质阅读仍是主力。据第九次全国国民阅读调查显示:国民人均阅读图书、报纸和期刊分别为4.35本、100.70期(份)、6.67期(份),阅读电子书为1.42本;纸质读物阅读仍是七成以上国民偏好的阅读形式;有六成以上国民希望当地有关部门举办阅读活动。同时手机阅读群体超过半数是农村居民,一半以上的手机阅读群体集中在26周岁及以下,而且电子阅读主要以“浅阅读”为主。尽管网络阅读、电子书等新媒体不断崛起,正逐渐改变着人们的阅读方式。但是,纸质阅读仍是目前最重要的获取知识的方式,是获取知识的最佳途径。英国的一项调查报告也显示,面对电子书的冲击,纸质书籍仍是大学生获取知识的主要媒介。公共图书馆除了继续加强数字阅读的推广外,在传统阅读中仍要为公众提供更多的便利。构建“便利图书馆”,可以方便市民收集琐碎时间进行阅读,能够进一步促进全民阅读的开展。

2 “便利图书馆”的萌生、理念、特点及实践基础

2.1 “便利图书馆”的萌生来自“便利店”

“便利店”是一种用以满足顾客应急性、便利性需求的零售业态。[3]它是位于居民区附近,以经营即时性商品为主,以满足便利性需求为第一宗旨,采取自选式购物方式的小型商品零售店。其兴起缘于超市的大型化与郊外化,使得想购买少量商品或满足即刻所需的购物者深感不便,于是一种能够满足人们少量或即时购买需求的小超市——便利店随之产生,并随着经济与社会的不断发展显示出其强大的生命力。

公共图书馆作为普及社会阅读的重要场所,如果能像便利店一样遍及人们生活中的各个角落,把书籍送到每个有阅读需求的地方,打造立体的、覆盖面广的阅读服务网络,方便市民借阅图书,一定会在促进社会阅读中起到积极推动作用。2005年底,香港公共图书馆在“团体借阅服务”基础上推出了“便利图书馆站——社区图书馆伙伴计划”(Libraries@neighbourhood——Community Libraries Partnership Scheme),[4]务求在加强与社区团体的合作关系上,建立起一个特别的阅读社区,就是一种类似“便利图书馆”的模式,也是将公共图书馆的服务延伸的有效途径。

2.2 “便利图书馆”的理念为“用阅读填补空闲”

美国便利店的营销核心和经营理念是“Get what you forget”(买到你在超市忘记买的东西)。便利店不同于超市之处在于其贴近生活的场所,更靠近消费者,陈列商品突出即时性消费、容量小、急需性强等特点。便利店虽然商品品种少,但陈列明了,方便顾客寻找商品,为顾客节省了时间。便利店营业时间长,全年无休。便利图书馆可以借鉴便利店的运营方式,作为现代图书馆的一种补充,以普及阅读为主要目的,将“用阅读填补空闲”作为其服务理念,即在空间距离和时间上为市民提供方便,让更多的人能够在空闲时间里走进图书馆进行阅读。

第7篇：国民阅读调查报告范文

关键词：名著导读 特点 建

中国新闻出版研究院公布全国国民阅读调查报告2015年我国国民人均纸质图书阅读量4.58，面对较低的阅读水平，全民阅读被提上日程。对中学生的语文教学中，“名著导读”的作用需要越来越受到重视。我们人人都需要读书，时时都需要阅读，而作为高中生的语文学习，更需要广泛而富有成效的课外阅读。

一、名著导读的选文以及结构

由于篇幅限制，考虑到学生的实际阅读情况，每册必修教材中安排两部“名著导读”，基本上中外各一部，共计10部：分别是《论语》《大卫・科波菲儿》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《堂・吉诃德》《谈美书简》《莎士比亚戏剧》《三国演义》《复活》。

“名著导读”分为三个部分：背景介绍、作品导读、思考与探究。

“背景介绍”主要是介绍作者情况和作品产生的主要社会、历史背景以及在文化或文学史上的地位。如《巴黎圣母院》的就介绍了作者雨果的生平、主要作品和创作风格，另外还有《巴黎圣母院》的创作经过，以及中译本的情况。

“作品导读”部分内容比较丰富。首先是对全书内容的简要概括，小说等则简要介绍一下情节，然后是对全书思想和艺术价值的深入分析，如巴金的《家》就介绍了觉慧、觉新等主要人物形象和他们的性格特征，分析了小说的艺术结构。

“思考与探究”一般包括2～3道思考题。这些思考题有的侧重于对作品思想内涵的理解，有的侧重于对作品艺术表现方法的探究，有的侧重于结合现实，深入理解名著的文化内涵。学生可在读完全书之后，通过独立思考，得出自己的结论。

二、名著导读的特点

（一）选文具有经典性

名著是不同国家和时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，是经过历史长河的大浪淘沙留下来的优秀作品，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。在青少年阶段读经典名著，可以给他们血液中融入文化因子，成为他们精神面貌或品质内涵的一部分。

（二）与教材选文衔接和互补

如必修3第一单元选了《林黛玉进贾府》，名著导读部分就专门对《红楼梦》全书进行了介绍，引导学生进行整本书的阅读。必修4第一单元有戏剧单元，课外就对英国最伟大的剧作家莎士比亚进行了全面而详实的介绍。而像《大卫・科波菲尔》等作品，则兼顾了阅读的视野，有利于丰富青少年的阅读结构。《论语》虽然在初中语文教科书中学过一些，但这次是推荐学生阅读全书，也为选修阶段的《先秦诸子选读》和《中国文化经典论著研读》的学习奠定基础，有着更深层的文化意义。

（三）外国名著比例占上

语文课程标准提出语文课工具性与人文性兼顾，强调帮助学生树立多元文化价值观。而学生接触的外国作品，一般是经过翻译的，从工具性的要求来说，语文课主要培养学生正确理解和熟练运用祖国语言文字的能力，所以外国作品在课内不宜过多选入，一般占三分之一；但是从人文性的要求来说，要让学生树立多元文化价值观，又必须让学生尽可能多地接触外国名著。所以在“名著导读”中，外国名著占二分之一，尤其是有“百科全书”之称的小说.

三、关于名著导读的建议

（一）扩宽选文范围

从“名著导读”的选文地域来看，我国的作品多选于大陆，对港澳台作家的作品选择几乎没有，外国的作品多选于英国、法国，对其他国家优秀作品的收录甚少，所以应该扩宽名著的选文范围；从选文体裁来看，大部分都是小说、戏剧，没有诗歌、散文集等，所以在种类上应该更加丰富；从作者来看，选文都来自男性作家，女性作家的作品没有受到关注，在将来应该加大对女性作家作品的关注和学习。

（二）增强导读的趣味性

在“名著导读”的编排中，每部作品都从“背景介绍”“作品导读”“思考与探究”三个方面来介绍，全部这样的模式会使学生看起来乏味，而且都是介绍作品的背景和内容会使学生混淆作品的内容，对作品的重要性不要作过多的阐述，对文章的经典语段应加以分析， 所以导读的编写多注重多样化，不拘 内容摘要：新课改对高中学生课外阅读的要求在教材中体现在第四个模块“名著导读”，目的是能够提高学生的课外阅读兴趣，提升学生的文化修养和价值观，“名著导读”必须越来越受到大家的重视，逐步改进其中存在的不足。

关键词：名著导读 特点 建泥于形式，增加学生阅读的趣味，

第8篇：国民阅读调查报告范文

Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.

关键词： 高校图书馆；阅读推广；现状；问题；模式

Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode

中图分类号：G252文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0158-02

0 引言

近年来，世界各国尤其发达国家都把阅读推广活动作为提高国家未来竞争力的必要手段，政府及民间都致力于阅读推广，有些国家元首也亲自参加阅读活动。卓有成效的如，美国国会立法通过成立的国会图书馆阅读中心及该中心发起的“国家阅读推广伙伴”计划，英国的图书信托基金会及其发起的“阅读起跑线计划”，德国促进阅读基金会、日本官民协力启动2010读书年等。[1][2][3]

我国也早在1997年就由、文化部等九个部门共同组织实施了“知识工程”，以“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨，目的就是要努力提高国民素质，为知识经济发展作贡献。中国图书馆学会响应中央关于全民阅读的倡议成立了阅读推广专门工作委员会，旗下15个专业委员会，200余位专家学者，策划了诸如“4.23”广场活动、全国少年儿童阅读年、湿地中国行、绿色阅读、建筑图书奖、阅读与健康科普博览会、全民阅读论坛等，取得了很多可贵的经验。[4]

1 我国国民阅读现状

由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查项目，到目前为止已经持续开展了八次。第八次全国国民阅读调查覆盖了我国29个省、市、自治区和直辖市。近三年的“全国国民阅读调查报告”表明：我国18-70周岁国民的综合阅读率从69.7%到72%再到77%，呈持续增长态势。我国2010年人均阅读图书4.25本，读书读报时长增加。这些都得益于全民阅读活动的开展，政府部门重视阅读推广并把它作为老百姓的实事来抓。一些公共图书馆的阅读推广活动和新闻媒体的宣传对全民阅读起到了一定的示范和带头作用。另外，数字化阅读明显增长，报纸为传统媒体阅读量之最，0-8岁儿童陪读率上升。但结果也显示：期刊阅读下降；近六成国民自认读书量少，三成以上不满自己读书现状，未成年人的图书阅读量明显高于成年人，“该读书的人不读书、该读书的时间不读书、该读的书不读”现象仍然存在。[5]

2 我国目前阅读推广及研究存在的问题

我国目前阅读推广活动总体偏少，且受国情影响存在地域差异，表现在以下几个方面：①地域上不平衡，东南沿海地区和城市阅读推广活动相对多，西部地区和农村少；②形式、内容单一，主要以书目、新书推荐、世界读书日活动等为主；内容限于专业书、考试用书、经典文学名著等；③推广范围有限，高校图书馆多限于师生读者，很少参与全民阅读推广，公共图书馆也多面向城区读者；④模式方面，嘉年华式推广活动多，持续性、培养型推广模式少；⑤研究方面，对活动项目的介绍评议多，也有对单一主题式模式的研究，但是缺乏对可复制推广模式的研究。

3 高校图书馆开展阅读推广的优势

高校图书馆以其专业性、权威性和丰富的文献信息资源，成为读书活动的主要阵地，也是倡导全民阅读的主要力量，以高校图书馆为主导开展阅读推广具有不可比拟的优势：

3.1 高校图书馆不仅具有丰富的馆藏纸版资源,而且还拥有大量的电子资源，这些都为阅读推广奠定了丰厚的资源基础。[6]

远程访问技术的发展为校外读者提供了方便，也大大拓展了高校图书馆的读者群。为开展阅读活动提供了方便。只要有网络的地方，读者就可以通过远程账号检索图书馆的数字资源。另外，一些高校图书馆手机服务功能的开通，也为边远地区的农村居民提供了条件。

3.2 高校图书馆造就了大量阅读推广经验丰富的图书馆员，高素质的大学生读者和各学科教授专家等人力资源。

图书馆员不仅熟悉本馆的纸版馆藏资源，还能掌握本馆和网上免费的数字资源，可为阅读推广的倡导者，提供并有针对性地组织大量多载体的有用资源，量体裁衣为推广对象提供资源服务，指导阅读活动的实施。大学生的学科齐全，而且年轻有激情，可成为阅读推广的中坚力量，成为有力的组织者和推广者。各学科的教授专家掌握着各自最权威、最前沿的知识和信息，他们可为阅读推广活动提供学科专业方面的咨询和指导。

3.3 高等院校的暑期实践活动，及师范院校的教育实习基地等条件,给在基层开展阅读推广提供了有利途径。高校图书馆利用大学生的暑期活动和实习基地开展阅读推广，让大学生参与阅读推广活动的宣传和组织，既提升了大学生的阅读能力，培养了大学生的社会实践能力，实现他们的社会价值，也拓展了高校图书馆的服务范围，实践了高校图书馆的教育功能和知识传播价值。全世界全社会都在日益关注全民阅读水平，而我国国民阅读能力却不容乐观；高校图书馆作为知识传播的主要机构之一，具有推广阅读的优势条件，以高校图书馆为主导开展阅读推广具有很大必要性和可行性，研究以高校图书馆为主导的阅读推广模式，并加以推广，对缩小东西部及城乡差距，对提高全民素质具有重大的现实意义。

4 以高校图书馆为主导的阅读推广模式探讨

4.1 以高校图书馆为主导的三种阅读推广模式 ①阶段式：即利用大学生每年假期实践活动，培养大学生成为基层阅读推广活动的执行者。高校图书馆员理应担当起培训学生的义务，利用学生课余时间进行培训。培训内容包括:阅读推广的意义，了解推广对象阅读现状的问卷调查方法，常见的阅读推广途径和相应的活动，推广活动的常见问题和解决办法，如何有针对性地实施推广活动等等。通过让大学生调查掌握推广对象的阅读需求，了解其目前的阅读现状，才能有效开展阅读推广活动。高校图书馆应该把这种阅读推广作为每年的常规性工作来做。②基地式：即依托师范院校教育实习基地开展的阅读推广模式；师范院校的教育实习基地，无疑是开展常规阅读推广的绝好途径，从大学生所在的实习学校的中学生，到中学生的家庭、社区，都可以是阅读推广的对象范围。而且教育基地是相对比较固定，这种阅读推广模式在师范院校具有普遍推广意义。③本土式：即以当地图书馆（室）或文化馆为主体，高校图书馆协助开展的阅读推广模式。这种阅读推广模式是馆际合作、城乡合作、东西合作的新途径，为开展馆际“一对一”帮扶开拓了新思路，对缩小城乡及东西部地区差距具有重要意义。

4.2 实施步骤 ①高校图书馆员需要在即将实习的学生中选择、培训自愿参与阅读推广的大学生，使其充分了解阅读推广的意义，掌握问卷调查和阅读推广的相关方法。②确定调查对象。包括大学生实习基地、暑期实践场所以及大学生家庭所属社区等范围的学生和民众。针对阅读推广地区的特点和受众需求，共同设计合理的阅读现状调查问卷。③由大学生向阅读推广对象发放调查问卷，做好调查问卷的回收工作，统计、分析调查结果，充分了解该地区阅读推广对象的阅读现状和阅读需求。④根据推广对象的需求、现状和特点，设计符合当地现状的阅读推广内容及多姿多彩的活动形式。最后，全程跟踪、监控活动，检验推广成效。通过走访、电话问谈、发放调查问卷等方式检查阅读推广的成效，及时发现问题并进行修正，以养成受众的阅读习惯、培养受众的阅读能力。并将推广对象阅读推广前后的调查结果进行对比研究。

5 阅读推广中需要解决的难题

5.1 基层或郊县居民图书消费能力低，阅读资料匮乏 大学生假期社会实践的地域不同，决定着阅读推广对象的文化层次复杂多样。尤其是基层农村的图书资料匮乏，居民阅读水平较低，都是阅读推广的不利因素。高校图书馆员和大学生们可以利用自己图书馆丰富的文献资源，如可将图书馆部分纸版图书短期出借或捐赠给基层单位或社区，尤其是那些大学生读者利用率不高，但适合农民、中小学生阅读的资料；有条件上网的地方，还可以推荐部分免费的网络资源等；还可以倡议大学生或发达地区中学生捐出自己的部分图书资料；或在有利于阅读推广宗旨的情况下为一些出版媒体做宣传，向他们倡议赞助基层；申请当地的政府支持等。[7]

5.2 基层居民相对缺乏阅读习惯、阅读意识，难以组织动员 可以借鉴大连创建文明城市时“小手拉大手”的做法，以中小学、幼儿园学生为中心，利用家长望子成龙的心理，动员中小学生和幼儿，让他们督促其家庭成员参与阅读活动；宣传阅读习惯、培养阅读能力对孩子一生的重要意义，通过典型案例，宣传“亲子共读”p“家庭共读”对培养和教育子女的好处，打动家长远离麻将，亲近阅读；还可以利用班会、班级板报、校报等课外活动或刊物，定期举办“亲子读书报告会”，[8]由学生与家长共同参加，渲染读书快乐的氛围；动员离退休教师、爱好阅读的居民骨干或文化程度较高的积极分子，对他们进行重点培训，以其模范带头作用来影响他人。

5.3 推广对象的阅读能力普遍较低 利用在教育实习基地实习的师范生、假期社会实践的大学生，定期对推广对象特别是积极分子进行培训；以离退休教师和积极分子为核心组成各种读书会或读书小组，邀请相关专家举办讲座，定期集中讨论交流，相互督促，提升阅读能力；对阅读能力短期难以提高的人群，开展为其读书、听广播或磁带等“听书”活动；培训活动的间歇期仍坚持以多种方式长期跟踪指导，以养成他们的阅读习惯和独立阅读能力；邀请出版发行界的积极参与，举办一些活动以起到推波助澜的作用。但是一切以有利于阅读推广宗旨为目的，力求避免轰轰烈烈开始一哄而散结束的嘉年华式活动，力求避免弱化阅读推广意义的一切物质奖励。

高校图书馆凭借着自身的资源和人力优势，理应成为阅读推广活动的中间力量。三种阅读推广模式的提出，为高校图书馆开展阅读推广活动提供了可借鉴的模式，对缩小东西部及城乡差距，对提高全民阅读能力，提升全民素质，建立学习型社会、和谐社会具有重大的现实意义。

参考文献：

[1]陈永娴.英国“阅读起跑线”（Bookstart）计划及意义[J].图书馆理论与实践，2008（1）：101-104.

[2]bookstart，.uk.

[3]Kansas center for the book projects.[2008-07-02].skyways.lib.ks.us/orgs/kcfb/.

[4]郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究述略[J].图书馆论坛，2010（12）：46-51.

[5]吕梅.馆社合作共促阅读――图书馆与社会合作推动青少年阅读推广[J].图书与情报，2011（1）：91-94.

[6]李海英等.论高校图书馆引领大众阅读服务功能的拓展[J].现代情报，2009（5）：85-87.

第9篇：国民阅读调查报告范文

[关键词]公共图书馆；大众阅读；阅读服务

1 我国国民阅读现状

中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查显示，从1999-2009年，我国国民图书阅读率连续6年持续走低。2012年“第九次全国国民阅读调查”初步成果显示，2011年中国18—70周岁国民各媒介综合阅读率为77.6%，比2010年增加0.5个百分点。其中，图书阅读率为53.9%，比2010年增加1.6个百分点[1]。虽然有所增长，但与国外一些发达国家相比，我国国民阅读热情还相对比较低；犹太人4500人就拥有一个图书馆；以色列人平均6个人就订一份英文报纸。俄罗斯人每个家庭平均藏书近300册。中国平均公共图书馆拥有量为46万人1座，人均藏书0.27册。面对我国国民不好读书的社会倾向，公共图书馆有责任肩负起为大众阅读服务的责任和义务。

2 为大众阅读服务：公共图书馆的使命

虽然调查报告显示我国国民阅读现状有了显著的改变，但由于现在许多国民首选物质主义，远离经典、疏于阅读。而阅读作为国民生存和发展的一种能力，又需要图书馆能给以正确的指导和培养，也是公共图书馆一项义不容辞的社会责任。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中明确提出，图书馆要完成两个主要任务，一是推进社会信息化进程，二是积极推进阅读社会的形成，为公共图书馆的服务指明了方向。因此为大众阅读服务公共图书馆肩负着不可推卸的责任与使命。

为大众阅读服务公共图书馆理所应当。目前我国组织、倡导、实施全民阅读活动的主要力量有政府、图书馆、出版商、书店、协会（或学会）、传媒机构和民间机构等。其中作为面向大众开放的公共图书馆，既是精神文明建设的重要阵地，也是一个城市的主要文化服务中心，它的形成机制赋予了自身特殊的职能。它有着丰富的文献信息资源，它在保存优秀的传统文化、引领文明潮流、开展终身教育等方面是社会其他机构所不能替代的。其经费来源主要是国家拨款或社会捐助，在社会活动中扮演和承担特有的社会责任。理应肩负起为大众阅读服务的使命。

公共图书馆有着丰富的资源作为物质保障。具备免费提供读物、安静舒适的阅读空间、专业的服务、浓厚的读书氛围等优势。随着图书馆多元化服务的提升，不仅使读者可到实体图书馆内享受到人性化的服务，还可使读者通过服务平台享受到免费的网络阅读服务。这是其它单位和组织所无法比拟的。为此图书馆更应当利用自身的优势，为国民大众提供阅读便利。

3 公共图书馆为大众阅读服务的策略

3.1加强馆藏资源建设，满足大众阅读需求

读者问卷调查“图书馆的认知和使用情况”，当被问及“不去图书馆最主要的原因”时，“馆藏不够丰富”成为最大阻碍，近七成（66.9%）的读者选择了此项。与存在的问题相对应，“丰富馆藏”成了读者最希望图书馆改进的地方，有65.3%的人选择了此项[2]。随着公共图书馆免费开放，曾一度出现读者数量剧增，原有馆藏资源不能满足读者需求等一系列问题。图书馆要想更好地为大众阅读服务，只有保证丰富的馆藏资源才能保障各种阅读人群的需求。这就需要国家财政加大投入比例，特别是对各乡镇图书馆或不发达地区图书馆的经费投入，同时还需要社会各界人士的鼎力支持。使读者不但要有足够的图书，还要有源源不断的新书、新文献，满足大众基本和多元化的阅读需求。极尽可能地根据读者需求，增加文献资源数量，保证文献资源质量。科学合理地加强馆藏资源建设，不断开发网络资源，保障读者的阅读需求。

3.2经常举办阅读活动，引导大众阅读

第九次全民阅读调查，接近六成的18—70周岁国民认为自己的阅读数量较少或一般，有62.6%的18—70周岁国民认为有关部门应当举办读书活动或读书节，其中城市居民认为当地有关部门应该举办阅读活动的比例为60.6%，农村居民中这一比例为64.0%。农村居民的期望程度要高于城镇居民[1]。为此，公共图书馆要想更好地激发国民的阅读热情，就必须经常举办有特色的阅读活动。向大众宣传图书馆，推介阅读，培养大众的阅读兴趣，引导大众由被动阅读变为主动阅读。

公共图书馆应积极以世界读书日、图书馆服务宣传周、儿童节、国庆节等为契机开展各种形式的阅读活动，激发大众的阅读热情，引导大众的有效阅读。在各种活动的组织实施中，应特别注重实效，一定不要流于形式，雷声大雨点小，只要数量不要质量。要做到内容丰富、形式多样、富有新意、涉猎面广。中国14—17周岁、9—13周岁、0—8周岁人群三个年龄段未成年人的人均图书阅读量均超过了18—70周岁成年人。因此图书馆在为大众阅读服务中应重视服务小读者。像牡丹江市图书馆针对少年儿童的心理和生理特点开展的“少儿阅读大礼包”系列活动，集思想性、趣味性为一身，深受少年儿童的欢迎。自2009年创办以来，已举办86次活动，服务小读者2.38万人次，深受社会各界的好评。 “家庭阅读知识与技能大比武”具有创新性的活动，由一个孩子带动一个家庭阅读，由一个家庭带动整个社会阅读，在社会上产生了非常好的影响。“同在蓝天下，共同成长进步”农民工子女快乐阅读活动，让农民工子女和城里孩子一样享受到图书馆的公共文化服务。而“倡导阅读风尚，构建人文家园”主题系列活动，内容丰富，形式新颖，适合全市不同年龄、不同层次的人群。自2007年开展以来，积极开展“书香浓，夕阳红”老年读者读书活动、“知识因传播而美丽”图书漂流等150多次读者活动，近3万人次的读者参与其中。吸引更多市民走进图书馆，在全社会形成了浓厚的读书氛围。2012年牡丹江人文公益大讲堂针对市民的阅读需求开展牡丹江地域文化系列讲座，掀起地域历史文化宣传热潮，让市民在想了解家乡的同时引导市民读书。

3.3做好书目推荐工作，指导大众阅读

图书馆的书目推荐对于读者获取文献，掌握和理解文献内容，进而利用文献资料都是十分重要的。因此，图书馆应开展和重视对读者的阅读指导工作。图书馆所收藏的图书数量大、种类多、涉及面广，大多读者想要获得相关信息，又对馆藏图书不熟悉，不知该借哪些书，知道的又不知从何下手等情况，很需要有关阅读方面的指导与帮助。

3.3.1图书馆员要成为图书的最先使用者

馆员首先要识书、读书、懂书，并从中受到启发和感染，才能愿意与读者分享，更好地指导读者阅读。同时要（下转第162页）（上接第155页）结合自身的馆藏资源、地方特色及大众的个性需求，努力编撰适应不同读者需要的优秀推荐书目，指导大众阅读。如通过“推介书目”和“解读经典”将图书评价和指导阅读相结合。使读者在短时间内就能了解全书的概貌、思想观点、文学价值，激发读者阅读动机，进而纵览全书。充分发挥馆员的导读作用。从牡丹江市图书馆图书流通率统计数据可以看出，每月被推荐的图书利用率远远高于其它图书利用率。

3.3.2要针对读者的阅读需求推荐书目

图书馆指导大众阅读时一定要考虑读者的特殊性包括年龄、性别、知识背景、文化层次专业方向等，协助读者选择适合的读物。主动与读者交流阅读，培养读者的阅读能力和阅读习惯。在了解和研究大多读者需求的基础上，针对其阅读目的、内容和方法，结合馆藏情况，科学地开展优秀书目推荐、图书互荐、你选书我买单等活动。为此，牡丹江市图书馆要求工作人员在每天借还书工作中，加强与读者的交流，了解读者的阅读兴趣和需求，在工作日志中详细记录读者阅读倾向及读者所需图书，然后定期推荐书目。针对少年儿童推荐“少儿经典阅读推荐书目”、针对残疾人推荐“残疾人读物推荐书目”、针对老年人推荐“健康读物推荐书目”等；还有一些适时热门推荐，比如读者经常关注的房产、保健、安全、就业等；每逢节日、纪念日推荐节日的由来，纪念日的产生等。这样有针对性地推荐书刊和资料，指导读者有计划、有目地的读书，节省了读者查寻和借阅的时间。使更多读者愿意走进图书馆，利用图书馆。

总之，公共图书馆要想改变国民阅读现状，长期为大众阅读服务，就要不断加强资源建设，满足读者阅读需求；经常举办阅读活动，正确引导国民阅读；做好书目推荐，鼓励和指导大众阅读。让更多人有兴趣、有时间读书，在全社会形成良好的阅读氛围。

参考文献：

[1]中国新闻网.第九次全国国民阅读调查：http：///cul/2012/04-19/3832813.shtml.

[2]图书馆陷入转型之困：——《人民日报》2010年11月4日.