核心考点解析精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的核心考点解析主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：核心考点解析范文

英文名称：

主管单位：湖北教育报刊传媒有限公司

主办单位：湖北教育报刊传媒有限公司

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武汉市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1674-4772

国内刊号：42-1784/G4

邮发代号：38-244

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2006

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

联系方式

第2篇：核心考点解析范文

一、高考概率统计考点解读

考点1. 随机抽样

【考纲要求】① 理解随机抽样的必要性和重要性. ② 会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.

【考纲解读】考纲中对“分层抽样和系统抽样”的要求是“了解”，但是分层抽样一直是高考试题中的一个重要考点，因此要熟练应用.

【例1】某校共有学生2000名，各年级男、女生人数如下表.已知在全校学生中随机抽取1名，抽到二年级女生的概率是0.19.现用分层抽样的方法在全校抽取64名学生，则应在三年级抽取的学生人数为（ ）

A. 24 B. 18 C. 16 D. 12

【分析】根据分层抽样的意义，将总体分成几个部分，然后按各部分所占的比例进行抽样，因此本题可以根据抽样比，得到所要抽取的人数.

【解析】依题意我们知道二年级的女生有380人，那么三年级的学生的人数应该是500，即总体中各个年级的人数比例为3∶3∶2，故在分层抽样中应在三年级抽取的学生人数为64×=16，故答案选C.

【例2】某单位200名职工的年龄分布情况如图1，现要从中抽取40名职工作样本，用系统抽样法，将全体职工随机按1-200编号，并按编号顺序平均分为40组（1-5号，6-10号，…，196-200号）.若第5组抽出的号码为22，则第8组抽出的号码应是 ；若用分层抽样方法，则40岁以下年龄段应抽取 人.

【分析】由系统抽样的意义知，它是一种等距抽样，确定初始号码后，样本的编号组成等差数列.

【解析】由分组可知，抽号的间隔为5，又因为第5组抽出的号码为22，所以第6组抽出的号码为27，第7组抽出的号码为32，第8组抽出的号码为37. 40岁以下年龄段的职工数为200×0.5=100，则应抽取的人数为×100=20人.答案分别为37，20.

【命题趋势】预计2013年高考主要仍以应用题为背景，题型以选择题、填空题为主，也有可能是解答题的第（1）问，主要考查简单随机抽样、分层抽样、系统抽样的计算以及这三种抽样的区别，由于分层抽样是热点，故备受命题者青睐.

考点2. 用样本估计总体

【考纲要求】① 了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.② 理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差. ③ 能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释. ④ 会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想. ⑤ 会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.

【考纲解读】考纲中明确要求考生要“会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题”，根据历年广东高考数学试题，考试对对样本估计总体的要求已经提升到能力的高度.

【例3】调查某市教师10000人的平均月薪（单位：元），其频率分布直方图如图2所示，则估计教师平均月薪在（2700，3000]的人数为__________.

【分析】由频率分布直方图可知，小矩形的面积即为数据落在区间范围内的频率，又因为频数=样本容量×频率，所以可得相应区间范围内的频数.

【解析】教师月薪在（2700，3000]的频率为0.001×300=0.3，则教师平均月薪在（2700，3000]的人数为10000×0.3=3000.

【例4】为了调查高一学生物理学习情况，抽查甲、乙两位学生5次物理测验成绩（100分制），用茎叶图记录如图3：

（1）求甲、乙两人物理成绩的中位数；

（2）从统计学的角度，对两位学生的物理成绩作出你的评价.

【分析】第（1）问识别茎叶图，中间的数（茎）表示分数的十位数，旁边的数（页）分别表示两个人得分的个位数，再将分数从小到大排列，因为个数是奇数，中位数是中间的数，第（2）问可以通过样本的平均数、方差的计算，然后根据这两个特征数的意义写出结论.

【解析】（1）由茎叶图可知甲乙的成绩如下：

甲 79 82 82 87 95

乙 75 80 85 90 95

从而可知，甲的中位数为82，乙的中位数为85.

（2）甲乙两个学生的物理平均成绩相同，但甲的成绩比较稳定.理由如下：

甲=（70×1+80×3+90×1+9+2+2+7+5）=85，

乙=（70×1+80×2+90×2+5+0+5+0+5）=85，

=[（79-85）2+（82-85）2+（82-85）2+（87-85）2+（95-85）2]=31.6，

=[（75-85）2+（80-85）2+（85-85）2+（90-85）2+（95-85）2]=50.

甲=乙，

甲乙的平均分相等，但甲的成绩比较稳定.

【命题趋势】用样本估计总体部分内容涉及知识点较多，概念性的内容也较多，但从高考的实际来看，这部分内容是统计考查的重心.预计2013年高考考查频率分布直方图、茎叶图、平均数、方差、标准差为主，同时考查对样本估计总体思想的理解.高考题型多以选择题和填空题的形式出现，有时也会有解答题，但难度不大.

考点3. 变量的相关性、统计案例

【考纲要求】变量的相关性：① 会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系. ② 了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程. 统计案例：了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题.① 独立检验：了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及其简单应用.② 回归分析：了解回归的基本思想、方法及其简单应用.

【考纲解读】考纲中对“变量的相关性”要求来看，有两个“会”、一个“了解”、一个“能”，是一个完整的作散点图、求回归方程，并给出回归分析的统计过程，试题常体会在“会”、“能”两个要求上，不要求记忆线性回归方程系数公式，广东2007年及2011年的线性回归方程高考题作出了很好的示范.而对于统计案例，不要求记忆独立性检验随机变量K2值的计算公式，能根据公式计算结果给出独立性检验结论即可.

【例5】某数学老师身高176 cm，他爷爷、父亲、儿子的身高分别是173 cm、170 cm和182 cm，因儿子的身高与父亲的身高有关，该老师用线性回归分析的方法预测他孙子的身高是________cm.

【分析】用父亲的身高来预测儿子的身高，可把父亲的身高和儿子的身高看做变量，求出回归直线方程，再进行预测.

【解析】设父亲的身高为x，儿子的身高为y，则有（173，170）、（170，176）、（176，182）、（182，y0）（y0是题中所求的值）.利用（173，170）、（170，176）、（176，182）求回归方程，再利用（182，y0）求y0.由=173，=176，=

==1，=-=176-173=3，得回归方程为=x+3，则y0=182+3=185.

【例6】第三十届夏季奥林匹克运动会（2012年伦敦奥运会）引发国内对体育运动的热烈讨论，某网站对16名男网友和14名女网友进行运动爱好调查.调查发现，男、女网友中是否喜爱运动的人数如下表.

根据上述列联表的数据，在犯错误的概率不超过0.10的前提下，可以得出结论：

参考公式：K2=，其中n=a+b+c+d.

独立性检验值表：

【分析】将给出的数据代入公式K2=，计算出结果后由独立性检验表即可写出结论.

【解析】假设是否喜爱运动与性别无关，由已知数据可求得：

K2=≈1.1575

因此，在犯错误的概率不超过0.10的前提下不能判断喜爱运动与性别有关.

【命题趋势】广东高考题在2007、2010（文）、2011三年都考查了线性回归方程，说明其受到命题组的高度重视，2010文科对于独立性检验以从表中数据直观分析收看新闻节目的观众是否与年龄有关，没有涉及到公式计算.参看其它新课标地区，由于高考对于文科考生的概率知识要求降低，必然加大对统计知识的考查力度，目的是提高考生的统计判断能力，解决实际问题，预计2013年高考如果考查统计案例，会通过2×2列联表进行考查.

考点4. 随机事件的概率与古典概型

【考纲要求】 ① 了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别.② 了解两个互斥事件的概率加法公式.③ 理解古典概型及其概率计算公式.④会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.

【考纲解读】考纲对随机事件的概率要求均为“了解”为主，古典概型中则一个“理解”，一个“会”，其中的互斥事件的概率加法公式成为概率考查的纵深表现.频率与概率的区别与联系是基础，古典概型的概率计算是核心，文科生对于事件概率的获得均是以列举法描述发生事件和基本事件的比来获取的，而理科生则侧重于与排列组合、随机变量的分布列与数学期望等知识进行综合考查.

【例7】（2012年高考江苏）现有10个数，它们能构成一个以1为首项，-3为公比的等比数列，若从这10个数中随机抽取一个数，则它小于8的概率是 .

【分析】先利用等比数列通项公式将10个数列举出来，求出其中小于8的数的个数，然后由随机事件的概率的公式求出“随机抽取一个数小于8”的概率.

【解析】以1为首项，-3为公比的等比数列的10个数为1，-3，9，-27，…其中有5个负数，1个正数1，共6个数小于8， 从这10个数中随机抽取一个数，它小于8的概率是=.

【例8】（2012年高考广东理）从个位数与十位数之和为奇数的两位数中任取一个，其个位数为0的概率是（ ）

A. B. C. D.

【分析】本题考古典概型，可以利用排列组合知识求出基本事件数，然后算出“个位数为0”发生的事件数，代入古典概型公式求出概率.

【解析】设个位数与十位数之和为奇数的两位数分别为m，n，则m+n=2k-1（k可取1、2、3、4、5、6、7、8、9）.由m+n为奇数，得m，n必须一个为奇数且另一个为偶数. m为奇数且n为偶数的两位数有 ×=20个；m为偶数且n为奇数的两位数有×=25个. 个位数与十位数之和为奇数的两位数共有25+20=45（个）.其中个位数是0、十位数为奇数的两位数有：10、30、50、70、90，共5个，故所求的概率是=.答案选D.

考点5. 随机数与几何概型

【考纲要求】 ① 了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率. ② 了解几何概型的意义.

【考纲解读】考纲要求“了解随机数的意义，了解几何概型的意义”，所以应在了解的基础上，还要理解，会运用模拟方法估计概率，会解决一些几何概型的求解问题.由于几何概型具有无限性和等可能性这两个特点，因此几何概型的求解与古典概型的求解思路是一样的，都属于比例解法.

【例9】设函数y=f（x）在区间[0，1]上的图像是连续不断的一条曲线，且恒有0≤f（x）≤1，可以用随机模拟方法近似计算由曲线y=f（x）及直线x=0，x=1，y=0所围成部分的面积S.先产生两组（每组N个）区间[0，1]上的均匀随机数x1，x2，…，xN和y1，y2，…，yN，由此得到N个点（xi，yi）（i=1，2，…，N）.再数出其中满足yi≤f（xi）（i=1，2，…，N）的点数N1，那么由随机模拟方法可得S的近似值为 .

【分析】本题涉及的基本知识点包括：几何概型、随机模拟法及二者之间的关系.由题意，两者所得到的概率相等可以得到S的近似值.

【解析】如图所示，根据已知题设，设函数f（x）、直线x=0，x=1及x轴所围成的阴影面积S的近似值为S′.设对应正方形的面积为1，根据几何概型，随机点落在阴影部分的概率是P==S′；而由随机模拟法求得的随机点落在阴影部分的概率P′=，P=P′，S′=，故由随机模拟方法可得的近似值为.

【例10】（2012年高考北京理）设不等式组0≤x≤2，0≤y≤2表示的平面区域为D.在区域D内随机取一个点，则此点到坐标原点的距离大于2的概率是（ ）

A. B. C. D.

【分析】本小题是一道综合题，它涉及到的知识包括：线性规划，圆的概念和面积公式，几何概型（事件区域的度量为面积）.

【解析】题目中0≤x≤2，0≤y≤2表示的区域表示正方形区域，而动点D可以存在的位置为正方形面积减去四分之一的圆的面积部分，因此P==，故选D .

【命题趋势】随机数与几何概型在2007-2012年广东高考题没有出现过，考虑到其他新课标地区已经考查过，而且广东对于冷门知识点会突击考查，故也要重视，重点复习几何概型的求值问题.

考点6. （理科）概率

【考纲要求】① 理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性.② 理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用.③ 了解条件概率和两个事件相互独立的概念，能理解n次独立重复实验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题.④ 理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题.⑤ 利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义.

【考纲解读】理科的概率要求显然是从随机变量及其分布列着手的，即从统计分布的角度进入的.从知识要求层次“理解”的角度来看，重点应该关注随机变量及其分布列、超几何分布、二项分布（含n次独立重复实验的模型），“会”计算离散型随机变量均值、方差，并在上述基础上解决简单的实际问题，考查阅读分析、运用数学知识解决问题的能力.

【例11】已知随机变量x服从正态分布N（3，1），且P（2≤x≤4）=0.6826，则P（x>4）=（ ）

A. 0.1588 B. 0.1587 C. 0.1586 D. 0.1585

【分析】考查正态分布的符号含义及图像的对称意义.

【解析】由于？滋=3，所以2，4关于3对称，由正态分布曲线对称性可知P（x>4）=P（x4）=-P（3≤x≤4）=-0.3413=0.1587，故答案选B.

【说明】正态分布的问题的考查无非是符号本身的认识以及图像的了解.本题的设计仍然是基于考纲中的了解要求.对于考生而言，关键是了解每一个符号的含义及其在图像中的反映.

启示：该题是2010年广东高考题，在以后的复习中要注意正态分布的基础知识的复习！

【例12】某班从6名班干部（其中男生4人，女生2人）中选3人参加学校青年志愿者的竞选.在男生甲被选中的情况下，求女生乙也被选中的概率.

【分析】本题主要考查条件概率的计算，根据条件概率的计算公式P（B|A）=，确定好事件，分别计算P（AB）、P（A）即可获解.

【解析】设“男生甲被选中”为事件A，“女生乙被选中”为事件B，则P（A）==，P（AB）==， P（B|A）==.故在男生甲被选中的情况下，女生乙也被选中的概率为.

【例13】某食品厂为了检查一条自动包装流水线的生产情况，随机抽取该流水线上40件产品作为样本，称出它们的重量（单位：克），重量的分组区间为（490，495]，（495，500]，…，（510，515]，由此得到样本的频率分布直方图，如图4所示.

（1）根据频率分布直方图，求重量超过505克的产品数量.

（2）在上述抽取的40件产品中任取2件，设Y为重量超过505克的产品数量，求Y的分布列.

（3）从流水线上任取5件产品，求恰有2件产品的重量超过505克的概率.

【分析】本题主要考查频率分布直方图、超几何分布、二项分布等知识，考查或然与必然的数学思想方法以及数据处理能力、运算求解能力和应用意识.

【解析】（1）解1：根据频率分布直方图可知，重量超过505克的产品数量为（0.01+0.05）×5×40=12（件）.

解2：根据频率分布直方图可知，重量超过505克的产品所占频率为（0.01+0.05）×5=0.3.因此，重量超过505克的产品数量为0.3×40=12（件）.

解3：根据频率分布直方图可知，重量在区间（505，510]的频率为0.05×5=0.25，

重量在区间（505，510]的数量为0.25×40=10（件）.

重量在区间（510，515]的频率为0.01×5=0.05，

重量在区间（510，515]的数量为0.05×40=2（件）.

因此，重量超过505克的产品数量为 10+2=12（件）.

（2）Y的可能取值为0，1，2.

P（Y=0）==；P（Y=1）==；P（Y=2）==.

Y的分布列为：

（3）利用样本估计总体，该流水线上产品重量超过505克的概率为0.3.

令？孜为任取的5件产品中重量超过505克的产品数量，则？孜～B（5，0.3），故所求概率为P（？孜=2）=（0.3）2（0.7）3=0.3087.

【说明】本题是2010年广东高考理科数学概率统计解答题，属于数据处理能力考查下的典型问题（2011、2012年广东高考理科概率统计的解答题都与此题类似），涉及到图表信息获取，文字阅读理解等文字类应用问题常见的处理方式.本题最大的特色便是综合考查了超几何分布和二项分布，但不足也在此，过于追求全面而导致问题设计没有必要的深度.本题全省平均分7.92.难度反映在对于二项分布的理解，事实上，连续两年对二项分布都有考查，这一点不得不加以关注.启示：概率统计的题型几乎年年是高考的“常客”，每年以不同的新的背景出现，要重视概率统计的学习掌握，关键是要加强阅读理解能力、分析解决问题能力、数学转化能力等，这种类型是属于中等类型，要注意加强表达的规范！

【命题趋势】理科的概率选择填空题主要考查单个知识点，如古典概型等；解答题一般以统计为背景，综合考查离散型随机变量的分布列、均值与方差等，充分体现数学的应用价值.

二、2013年高考概率统计备考的建议

通过对考纲中概率统计部分的解读及广东高考真题的研究，我们可以发现广东高考题对于概率统计的考查具备广东的特色：命题形式特征和内容稳定，内容覆盖全面，难度是中等.试题通常是对常见问题进行改编，通过对基础知识的整合、变式和拓展.如分层抽样、频率分布直方图，只要考生熟练掌握通性通法，就能从多角度去解决问题.同时要关注知识交汇，如频率分布直方图与古典概型的交汇、茎叶图与方差的交汇、统计与算法框图的交汇等.因此我们在备考时，要针对考纲对概率统计部分的每一个知识点切实落实，不能抱有侥幸心理，忽略某些冷门考点（如2007年广东高考题解答题对线性回归方程的考查出乎当年广大高三师生的意料之外，许多老师都认为线性回归运算量大，不可能考大题，但该道高考题在高考试卷首提供公式，运算量并不太大）. 同学们复习时如果按照考纲要求把课本中的概率统计内容认真通读，不遗漏任何一个知识点，独立做过一遍例题、习题，将2007—2012年广东高考数学试题中的概率统计题反复做透，对训练过的每道题进行反思，分析其蕴含着的概率统计基本思想方法，规范书写，必要步骤不缺省，确保“对而全”，高考时在概率统计部分就一定能取得满意的成绩.

第3篇：核心考点解析范文

关键词:微课；高中化学；课程改革

1引言

随着信息化技术的飞速发展和新课程改革的创新要求，以微课为代表的一批创新型教学模式逐渐走进教学课堂。它通过创建一节较小的教学视音频，可以集中讲解和传授某个单一、具象化的教学主题。通过这些简短的教学课程，能够为学生创建“自助式”教学资源，引导学生在课堂学习中和课后复习中开展有针对性的学习研究。在高中化学教学中引入微课模式，可以迎合新课程标准下的高中化学教学要求，将各种抽象的化学知识和化学实验具象化，激发学生学习化学的兴趣，也能充分提高高中化学的课堂效率。

2微课的核心内容及其教学特点

微课是由美国教学研究者在2008年率先提出的教学理念，不仅集中于微型教学所建立的教学环境，更是通过解构主义来优化教学内容，建立微型、在线或者移动的教学环境。微课的核心内容微课的建立和创新点是基于信息技术和网络技术的发展背景，它通过以视频、音频为主要教学载体来记录课堂教学内容或者教学重点、难点，从而实现课堂教学内容的完整宣导和有效构建，促进课堂教学的有效开展，促进化学学习的协同进步。在微课教学过程中，建立完善的课堂教学视频，实现课堂教学的针对性和有效性，就成为课堂教学的核心内容。这就需要教师加强微课的教学媒介作用，突出微课教学中的教学设计信息化、教学内容多媒体化、教学引导媒介化，引导学生养成自主学习的学习习惯，实现与教学主题相关的各个教学环节都能利用微课进行充分包装，展现给学生以结构清晰、主题鲜明和资源丰富的课堂教学小环境，实现从教学设计、素材整理、课件制作、课堂互动及教师评定等全方位的创新发展[1]。微课的教学特点微课教学的全部内容建立在微课视频这种教学工具上，而视频内容包括与教学主题相关的教学设计、难点解析、教学互动和教学评价等。1）微课的内容形式决定了教学内容。微课的特点是短小精干，一般教学视频时间不会超过十分钟。这种时间简短、结构鲜明的内容形式注定了微课对于教学内容的理解非常透彻，也需要微课的立题非常重要，需要认真规划；受众定位要求必须明确，必须满足绝大部分高中生的化学学习需要；情境定位必须明确，能够迎合高中化学课堂教学需求。2）微课的授课形式决定了教学氛围。微课视频的授课形式与课堂实操、优秀教案讲解不同，它是通过PPT课件的形式来辅助教师的讲解，它的授课过程可以在备课阶段，可以在课堂教学中，也可以在课后复习巩固阶段。此外，在高中化学教学中，实验教学占了很大部分，而微课可以完整呈现实验教学内容、实验现象和实验成果[2]。因此，微课可以给课堂教学创造轻松愉悦、节奏感强的教学氛围。3）微课的功能特色决定了教学成果。微课教学的突出功能在于点式教学，它能够通过微视频独立教授一个化学知识点，能够结合学生的学习需要和沟通需求创建个性化微视频。而在此基础上，配合课堂教学实操，再加上教师讲解，可以将课堂教学的重点和难点完整展现在视频界面上，而录制的微视频可以保证学生在课堂上和回家后都能学习，并且可以反复观看。而这些功能特色都提高了学生的学习效率，加强了针对教学重点和难点的价值取向和教学引导，促进了课堂教学成果的转化。

3微课应用存在的问题

微课作为一种新型有效的教学模式，在高中化学教学中的应用范围比较广泛，但是不能忽视的是，由于教师对微课教学模式的理解和专业知识的欠缺，在应用上也存在一些问题，主要表现在以下几个方面。没有把握好微课的应用范围微课是国内学者从国外的网络课堂中研究衍生出的一种创新教学模式，属于一种舶来品，在2010年以后才在国内学术杂志和教学期刊上被广泛探讨。目前，微课的教学模式和创新手段还在探讨摸索过程中，但是很多教师已经认为微课可以取代传统课堂。这种观点是不可取的。微课可以提高不同学习层面的学生学习的主动性，同时能够提高课堂教学效率，但是也存在师生互动性不强，短暂的播放内容很难将课堂教学内容讲得面面俱到。而面对复杂综合的理论知识、操作技能和概括性知识，单纯运用微课教学就显得片面单薄了。没有充分理解教学与微课的辩证关系微课教学的核心环节和教学重点就是微课内容的制作，它是服务于教学的，而教学成果又从另一方面印证了微课的教学目标。因此，教师在制作微课视频的时候，需要认真了解课堂教学目标，仔细划分课堂教学环节，将每个教学重点和难点浓缩成3～10分钟的视频教学内容，而录制的内容需要教师集合课堂教学内容、学生学习体验和课堂教学流程，真正做到课堂教学的每一个重要知识点都加入微课视频的录制、剪接中。而面对微课实验教学和课余实践的需求，教师应该侧重加强微课视频的教学引导和分享交流的过程，可以将实验教学的过程和实践操作的结论制作成微课视频，在课堂教学中引导学生观察交流。尚未建立完善微课教学的授课平台微课课堂教学的开展，需要建立完善的信息技术和网络技术平台，需要加强电脑、多媒体、信息平台和网络设备等硬件建设。而在微课教学视频制作过程中，教师需要做到视频画面清楚稳定，图片构图合理，录制声音清晰准确，能够满足高中生对于化学知识的认知和理解。需要注意的是，在录制微课视频片头时，应该注明教学标题、教学核心内容提示，方便学生在以后学习中查找和调取；在录制微课视频内容时，应该做到教学知识点的有效解析，满足教学目标的仔细划分，掌握授课平台的操作要领。这样才能根据教学内容分析和录制教学内容，也方便化学教师利用微课这种教学媒介来串联课堂教学内容，开展有针对性的实验教学演练，运用微课教学内容来开展教学示范工作。

4微课在高中化学教学中的创新应用策略

在高中化学教学中，推动微课教学的创新发展，需要借助网络资源，建立完整的微课系列，创建真实的实验情境，保证化学教学的全面有序开展。借助网络资源，促进课堂教学转化高中化学教学的重点和难点在于教学内容单调枯燥，教学环节很难衔接，教师在备课阶段即使投入大量精力，也不能保证所有学生都能汲取到全部知识点。借助微课资源平台，可以极大地减轻教师的教学负担，提高学生的学习效率。教师可以根据不同层次学生的学习能力，录制不同内容的微课视频，然后将微课视频上传到微课资源平台。学生在课前就可以搜索下载相关的微课视频，进行课前预习，也可以授课后反复观看，加强复习巩固。而对于同一教学内容的不同教学视频，可以帮助学生拓展思路，实现高中化学思维的有效转换。如在组织教学“生命中的基础有机化学物质”时，教师可以预先给学生发放问卷单，了解学生的学习状况、兴趣点和知识层次，结合学生的综合状况，在充分挖掘教学内容后，根据油脂、糖类、蛋白质和核酸的相关概念制作微视频，上传到微课资源平台，组织学生下载学习。而教师可以利用网络资源来了解学生的学习兴趣点、知识掌握情况。建立微课系列，促进教学知识立体化当前，高中课堂教学必须服务于高考需要，而高中化学的考试习题和考点相对固定，充分利用微课视频建立微课系列，实现微课教学知识的立体和完善，建立完善的考试学习体系，将大量的课堂训练和模拟考试纳入微课视频系列中。这样有利于学生研习和巩固，实现平常的训练和测试都能有题可查，做到解题过程清晰明了，解题思路烂熟于心。而在微课系列的创建过程中，需要高中化学教师将大量精力投入热门知识点的解析，做到选题简明、重点突出、内容科学、设计合理和形式新颖，将微课视频的技术规范纳入高中化学考试习题库的建设中来，从而保证课堂教学知识立体化。实验证明，相对于传统的纸笔训练而言，微课视频所带来的视觉、听觉和逻辑思维等多重冲击更能调动学生的学习兴趣和记忆能力，通过反复播放微视频习题，就可以保证学生掌握扎实的化学知识点，促进考点立体化教学[3]。创建实验场景，确保化学实验直观化在高中化学实验教学中，实验的化学场景和化学反应如何直观反映，一直是教学的重点和难点，也成为阻碍学生化学逻辑思维提高的拦路虎。通过将微课视频应用到具体的高中化学实验教学中，可以将复杂抽象的化学实验真实还原到学生面前，而学生通过拖动和等倍放大，可以快速、慢速和等倍距离放大观察化学反应，教师过去的言传身教转变成具体的视频讲解。这样可以最有效地帮助学生直观了解化学实验现象，增强化学实验的可操作性和直观性。此外，教师可以在备课阶段将失败的化学实验或者错误的化学实验操作录制成微课视频，将化学实验的错误原因和操作步骤完整呈现在学生面前，引导学生掌握正确的实验操作方法，了解化学实验背后所蕴藏的化学原理，避免危险的化学实验操作。最重要的是，利用微课实验视频有助于学生深入化学实验的背后，了解化学知识和化学实验操作，培养良好的化学逻辑思维。

5总结

综上所述，微课教学还属于新鲜事物，它的教学特点和应用特征还在不断归纳和总结之中。教师应该抱着开放和包容的态度，吸取其教学优点，摒弃其教学缺点，实现课堂教学的信息化、现代化建设，不断提高高中化学课堂教学效率，促进高中化学课堂教学成果的有效转化，这才是采用微课教学的最大受益之处，应该加以足够的思考与反思。

作者:杜婷婷 单位:淄博市周村区实验中学

参考文献

[1]金国林,林肃浩.构建高中化学微课“生态”系统:以“化学反应的方向”为例[J].中学化学教学参考,2015(10):3-6.

第4篇：核心考点解析范文

2013年高考延续了以往高考对本专题知识的考查力度。试题命制以“基尼系数”“两个同步”“收入倍增”“营改税”等时政热点为素材，突出考查了财政政策和货币政策、收入分配与社会公平、税收及其作用等知识，体现了国家对维护和实现社会公平、关注和改善民生的重视。

二、复习指导

《收入与分配》这一专题的复习，就知识层面而言，考生要把握一个核心，即维护社会公平，可从分配制度、财政政策和税收政策等角度来认识维护社会公平的措施；可从维护社会公平的意义、财政的作用、税收的作用等角度来认识“如何推动经济平稳较快发展”这一主线；另外，考生要明确公平与财政、公平与税收、财政与税收这三对关系。

【考点解读】

1.按劳分配为主体、多种分配方式并存

【例1】2013年1月21日，浙江省首家股份合作农场在仙居落成。该农场以村民土地入股方式，配合“现代企业制度”管理，形成农业产业化，村民成为股东后也有了更为广阔的务工渠道。这一农场建立的意义在于（ ）

①统筹城乡发展，建设社会主义新农村

②壮大集体经济，实现农业规模化经营

③促进土地承包经营权的进一步流转

④实现分配方式多元化，有利于农民增收

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

【解析】股份合作农场是社会主义市场经济中集体经济的一种新的组织形式，它的成立有利于壮大集体经济、实现农业规模化经营；农民作为劳动者，加入该农场劳动所得属公有制范围内的按劳分配，农民作为股东，其土地入股所得属按生产要素分配中的按土地要素分配所得，故②④入选。股份合作农场属于劳动合作与资本合作的有机结合，①③不符合题意要求。

【答案】D

【答题必备】

抓住关键词区分分配方式

①按劳分配存在于公有制经济中，只要看到国有企业和集体企业职工的工资、奖金、津贴等信息，可判定这种分配方式为按劳分配。

②按生产要素分配存在于股份制企业、私营企业、外资经济和个人投资活动中，只要看到股息、利息、科技入股、出租、私营企业工资、土地流转等信息，可判定这种分配方式为按生产要素分配。

2.维护收入分配公平的制度保证和重要举措

【例2】（2013年天津卷・1）党的十明确指出，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。这一目标的提出，体现了“居民收入增长和经济发展同步”的原则，顺应了人民过上更好生活的新期盼。实现居民收入倍增（ ）

①要大力发展社会生产力

②要着力调整国民收入分配格局

③是全面建成小康社会的要求

④是促进收入分配公平的根本措施

A.①②③ B.①②④

C.②③④ D.①③④

【解析】①②③从发展生产、调整分配格局、建成小康社会要求角度说明居民收入倍增目标实现的措施与必然性，符合题意要求。④错误，大力发展生产力，促进国民经济又好又快发展，增加社会财富总量，是促进收入分配公平的根本措施。

【答案】A

【答题必备】

维护和实现社会公平的措施

①坚持和完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供重要的制度保证。

②增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的合理比重、劳动报酬在初次分配中的合理比重，努力实现居民收入增长与经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步是实现社会公平的重要举措。

③再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。要加大再分配调节力度，健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。

④加强国家的宏观调控，综合运用经济、法律、行政等手段促进社会收入分配的公平，特别要发挥财政和税收在实现收入分配公平方面的作用。

3.效率与公平

【例3】（2013年海南卷・4）2011年我国城镇居民家庭人均可支配收入为21809.78元，农村居民家庭人均纯收入为6977.29元，两者之比为3.13∶1。为进一步缩小城乡居民收入差距，我国政府可采取的再分配措施有（ ）

①提高农产品的补贴标准

②提高进城务工人员的最低工资标准

③增加对农民的专项贷款

④提高新型农村合作医疗保险保障水平

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【解析】解答本题时要抓住“再分配措施”这一设问指向。②提高最低工资标准属于初次分配的内容，③增加专项贷款不属于国家再分配的内容，均不符合题意。①④属于国家财政支付的再分配举措，应选。

【答案】B

【答题必备】

初次分配和再分配中的效率与公平

初次分配是指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民收入在国家、企业、个人之间进行分配。在市场经济条件下，初次分配关系主要由市场机制形成，政府通过法律法规和税收进行调节和规范，不直接干预。初次分配有助于提高效率，但差距不能过大。

再分配是指在初次分配结果的基础上，政府对收入进行再次调节的过程，是国民收入在全社会范围内的分配，主要途径是国家预算，通过税收、提供社会保障和社会福利、转移支付等调节手段进行，重点调节地区、城乡、部门、不同群体、在职与退休人员之间的收入关系，防止收入差距过大，保障低收入者的基本生活。再分配能促进社会公平，但也要注意效率。

4.财政的作用

【例4】（2013年全国新课标Ⅱ卷・12）财政政策是我国重要的宏观调控手段。2013年我国继续实施积极的财政政策，安排财政赤字1.2万亿元。在风险可控的前提下，适度的财政赤字可以（ ）

A.扩大社会总需求，促进经济增长

B.减轻企业的税负，改善经济结构

C.优化预算的结构，完善社会保障

D.增加社会总供给，扩大居民消费

【解析】财政赤字即国家的财政支出大于财政收入，国家扩大财政支出在市场形成总需求，从而拉动经济增长，故A符合题意、D予以排除。财政赤字与企业减负无关，排除B。一般说来，财政收支平衡是最佳状态，财政赤字打破了收支平衡，故C排除。

【答案】A

【答题必备】

财政的作用和表现

（1）促进社会公平、改善人民生活。表现：缩小收入分配差距，促进教育公平，建立社会保障体系与基本医疗卫生制度等。

（2）促进资源合理配置。表现：①加强对能源、交通运输等基础设施行业的投资；②加大对“三农”的投资；③加大对行政管理与国防的投资；④加大对社会公共服务体系建设的支出等等。

（3）促进国民经济平稳运行。表现：①扩张性财政政策：增加经济建设支出，减少税收；②紧缩性财政政策：减少经济建设支出，增加税收；③稳健的财政政策：控制赤字规模，调整结构，推进改革，增收节支。

5.财政收入与支出

【例5】（2013年北京卷・30）下表是 2011 年北京市部分经济指标的年度增长率。

根据表中数据可以推出 2011 年北京市

A.财政收入高于财政支出，出现财政盈余

B.个人所得税收入占财政收入的比重上升

C.社会保障和就业支出增速过快抑制了财政收入增长

D.城镇单位在岗职工平均工资增长抑制了个人所得税增长

【解析】表中数据反映的是2011年北京市部分经济指标的年度增长率，不是绝对数，因此不能说明财政盈余，A不选。通过财政收入与个人所得税增长率的对比可知B项正确。经济发展水平和分配政策是影响财政收入的主要因素，C观点错误。个人所得税是国家对个人所得征收的一种税，城镇居民平均工资增加会带来个人所得税的增长，D观点错误。

【答案】B

【答题必备】

影响财政收入的两个因素

影响财政收入的因素很多，其中主要是经济发展水平和分配政策。

经济发展水平对财政收入的影响是基础性的，只有经济发展水平不断提高，社会财富不断增加，才能保证国家财政收入持续增长。分配政策影响财政收入，国家应当制定合理的分配政策，既可保证国家财政收入稳步增长，又能够促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

6.税收的作用

【例6】（2013年四川卷・2）S市是我国营业税改为增值税的试点城市。截止2012年底，该市共有15.9万户企业纳入“营改增”试点范围，其中九成企业税负减轻。2013年1月，国务院决定选择交通运输业和6个现代服务业在全国推广“营改增”。“营改增”的积极效应是（ ）

①优化国家税种结构，拓宽财政收入来源

②降低企业税收成本，增强企业发展能力

③促进第三产业发展，有益经济结构调整

④完善国家财税制度，强化财政支出约束

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【解析】材料显示S市纳入“营改增”试点范围的企业中，九成企业税负减轻，这有助于企业的发展，②正确。“营改增”把交通运输业和6个现代服务业列入推广范围，有助于促进第三产业的发展，优化我国的产业结构，③正确。营业税改为增值税是国家税种的优化和国家财税制度的完善，但税种变化不是财政收入来源的拓宽渠道；税种涉及财政收入而非财政支出，故①④不选。

【答案】C

【答题必备】

税收在国民经济中的作用

（1）促进经济平稳运行。税收是财政收入的主要来源，如果经济发展过热，可以通过增加税收来抑制社会总需求。如果经济发展滞缓，可以通过减少税收刺激社会总需求，实现社会总供给与社会总需求的平衡。

（2）引导居民合理消费。消费是生产的最终目的和归宿，消费观念和消费行为对生产具有导向作用。税收可以调节居民的消费行为，如对奢侈品消费征税。

第5篇：核心考点解析范文

1. 从文化育人的角度思考，语文老师应该坚持给学生读一些美文

教育专家于漪说：“在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，要时刻不忘以美好的事物、高尚的情操熏陶感染学生，在他们的心灵深处撒下美好的种子。语文教学是以语言文字能力的培养为核心，有机地融合了德育和美育，三位一体，课就立体化了。立体化多功能，就是对人多方面培养，教学效率教学质量能明显提高。”（张定远.《于漪同志从教50周年有感》

遗憾的是，我们的语文教学，特别是高三的教学，除了对《十年高考试题选编》《高考模拟试题大全》的讲解，除了公布答案、分析解法、总结归纳题型……与人性有关的东西如美感、和谐、激情、品质、人格等等关键字眼都在题海沉浮中消失殆尽。

有人说，人，最可怕的是在忙碌的生活中让灵魂变得空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”（周国平.《人与永恒》.万卷出版公司）

学生如果整天只是处于忙碌的考试中，他们是无法审视自己的。为避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，就是教师必须引导学生“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀和追求完美人生的信念。

为了引导学生积极关注生活、关注社会，多年来，我坚持在课前开展“好文荐读”的活动。我从《知音》中的“知音精品屋”，《深圳青年》中的“滴水藏海”，《青年文摘》中的“人生点滴”等杂志栏目里选取一些激情励志且颇具理性的文字或故事读给学生听。

高三，一年来，我分别开设了“激情励志”“真情抒发”“针砭时弊”等栏目，从报刊中选取适合学生阅读的文字利用课前或课后给学生看，无形中拓宽了学生视野，丰富了学生情感，净化了学生心灵。

作为语文老师，我们要“自觉地用先进的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人”。（《文选》（第二卷）.人民出版社出版）

2. 从情感育人的角度思考，语文老师应该给学生写一段鼓励的话语

华南师范大学博士生导师、生本教育的创始人郭思乐教授说：“激扬生命是教育工作的任务，是教育的本体。教育对于生命的激扬，服膺于一定的社会的框架，要满足于人类社会的需求，这样，我们就会在最敏感的教育教学之中思考，我们要在什么时候、用什么方式进行唤醒和激活，唤醒和激活到什么程度，重点是什么，等等。”（郭思乐.《教育：从控制生命到激扬生命》.《教育研究》2004年第12期））

众所皆知，高三的教学不仅仅是知识能力的训练更是学生情感的培育和心灵的引导。在某种程度上来说，高三备考进入纵横发展的时候，一次深入人心的心理辅导和情感暗示，往往会胜过一次学科知识辅导。进入高三，根据学生的性格、思想动态、学业等特点，教师选取适当的时机给学生写下富有激情、鼓励性的文字，学生感受的是温情，迸发的是激情。现略举两例：

区思晋：有少年的轻狂，文人的傲气。高考目标是南京大学。南京大学是直属国家教育部的重点综合性大学，坐落在钟灵毓秀、虎踞龙蟠的六朝古都南京。六朝古都丰富了她的底蕴，志士仁人铸就了她的辉煌，文人墨客增添了她的光彩，别人的出现也许带来的是喧哗，而你的到来可能会改写她的历史！但你应该明白，理想是动力，个性是魅力，成绩是实力。作为一个有思想有激情的学生，我们既需要动力，但更应该注重实力，因为只有动力和实力才能为我们的魅力增添光彩！

路菲：还没有下笔，耳边早已响起你粗犷豪放的笑声，眼前立刻浮现出你或抿嘴而笑的样子或仰天哈哈叫的滑稽。也许很多人无法接受，也许他们认为你缺少女孩的羞涩、学生的斯文。但是，我可以理解并能够接受。毕竟，我知道，正是因为我们现行的教育体制和世俗的眼光隐藏着一种虚伪，才多了一种束缚。我也知道，很多时候，我们的教育者成了一个扼杀学生灵性的凶手或帮凶，甚至是维护“权威”的卫道士！但是，话又说回来，我们生活在这样一种环境，我们首先应该是“随波逐流”再是“标新立异”。否则，我们就会被扼杀在成长的摇篮中！因为，很多时候，我们成为旗子的时候也会成为靶子！

在某种程度上来说，你的个性也许是成就你辉煌的动力，但也有可能成为你航海途中的暗礁，这就需要你“把持”好自己的个性。现在，作为一个有思想有个性的中学生，我们应该用理智来克制感情，用理想来激发斗志。我相信，凭着你的聪明才智和顽强拼搏的精神一定能够创造你的辉煌，希望在以后的权威报道中看到你的大名！

沈从文说：“文字犹如武器，必须好好用他，方能见它的力量。诚如康拉德所说，‘给我相当的字，正确的音，我可以移动世界’。”“凡希望重造一种新的经典，煽起人类对于进步的憧憬，增加求进步的勇气和热情，一定得承认这种经典的理想，是要用确当文字方能凑效的。”（史江民.《沈从文：有助于现代知识的流注广布》.人民网.2004年4月23日）

事实证明，“爱心教育”和“励志教育”不只是挂在嘴边的一句响亮口号，也不只是“巧设问题”的简单提法，它是融会爱心与汗水的艰险跋涉。教育教学中以文字的方式来处理事情会使事件和处理过程本身充满了文化的气息和人文的力量。

3. 从学习感知的角度思考，语文老师应该引导学生整合（组合）一套高考模拟试题

2002年第6期《教师之友》曾经刊登署名为陈虹的作者文章《让学生走上讲台――我对创新语文课的尝试》，其中写道：语文教学长期处于“少、慢、差、费”状态的原因是什么？北师大教授刘锡庆的分析是：学生本是学习的主体，却始终处于一种沉默寡言的“退场”状态，而教师本应是“教练”，却一如既往喋喋不休地“登台”，这“主体的颠倒”是造成语文教学上述种种弊端的根源。

心理学家鲁宾斯坦也指出：任何思维，不论它是多么抽象多么理论，都是从分析经验材料开始，而不可能是从其他东西开始的。学生的学习过程可分为这样几个阶段，即：感知――理解――巩固――应用。

在高三的第一轮复习结束后，我们应该引导学生根据自己的思考和对高考考纲的理解，分别在两个时段――高三第一学期末和“地区一摸”（一般地区3月左右会举行一次综合性的模拟考试）后整合或编写（组）两套高考试题（或尝试命两套试题）。目的是让学生在组题的过程中了解考点的设置、分数的分布以及试卷的结构，从而达到掌握知识的目的。

很多人可能觉得学生还没有这种能力或是时间不允许，其实，只要我们能够给学生提供一个模拟试题或高考试题蓝本，再给学生一种鼓励，我们就会发现，学生的潜能是无穷的。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生经过一个学期的学习，当地区一摸结束后，学生在知识上已经具备了审视的能力，在思想上也具有了思考的深度和广度……知识的储备已经达到了一定的量的时候，命题或组题这种形式对学生来说就是一种快乐，而我们的教学也会收到事半功倍的效果。

4. 从知识构建的角度思考，我们应该给学生“描绘”出一个完整的知识体系

实现的教学效果，很多时候，是以考试的成绩来衡量的。著名特级教师李镇西在《关于“名师”》一文中说：“优秀老师的标准很多，但在我看来，至少必须具备这样三个条件：第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。作为对学生负责的老师，不必也不应该讳言考试成绩……”（《班主任之友》.2013・1）

作为毕业班的老师，我们除了情感的滋润、思想的引领，还应该给学生学业以有效指导。

学生学了12年，满脑子的知识因为考试带来的压力，杂乱无序的情况不时出现，加上语文知识琐碎，高考关键时刻，我们应该给学生构建一个语文知识体系，把书（知识）“由厚变薄”。高三教学，应试的训练是必要的，但绝不能让学生陷入题海之中。教育教学中，我们应该注重以下三个研究：

一是研究学生个体。目的是了解学生个体性格差异、学业认知水平，进行学情分析，从而把握学生的思想动态。

二是研究近5年高考考纲、高考试题和地区模拟试题。目的是了解考点、掌握考试的方向和明确应试的技巧。

三是研究教学、复习的内容。目的是按部就班、有条不紊地进行教学或复习，让学生学有所得。

作为优秀的老师，除了注重以上三个研究外，我们还要根据学生特点和学科性质，重视编写《高考语文科解题指导》和《我（学生）的佳作集锦》这两个“专题复习本”。

以2009年和2012年为例，在临近高考的时候，我自己精心编写了《高考语文科解题指导》和《我的佳作集锦》（这两个内容放在班级邮箱――有条件的学生可以打印或复印，以供“学生放羊吃草”即高考停课期间学生自学揣摩之用）。《高考语文科解题指导》的内容包括“应试时间建议”“考点解析”“典型题例（每个考点六题）”“解题技巧和方法展示”。《我的佳作集锦》包括学生三年来的优秀文章（学生原文和修改文）、老师点评、佳作推荐等三方面内容。编写《高考语文科解题指导》和《我的佳作集锦》的目的是让学生在心理上有所寄托，知识上有所启发和把握。临近考试，学生学了很多，觉得零散，这个时候，学生需要老师引导、安慰和鼓励，更需要老师在教学上进行提纲挈领式的知识总结和归纳。

事实证明，这种提纲挈领式的知识提炼能够给学生一种帮助和积极暗示。

总之，基于对学生可持续发展的考虑，无论是常规教学还是应试教育，我们都应该紧紧把握住教育教学中有关“文化”“情感”“考试”的关键词来进行知识的传递和情感的指引。

第6篇：核心考点解析范文

关键词：无纸化考试 数据库 B/S模式 在线考试 远程教育

中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）05-0000-00

Abstract：In this paper，？a general？B/S mode online examination system？was developed using Authorware as the？technology platform. In which？，the database was established in the ACCESS？，the main program which？access to the database？ using ODBC was developed by SQL language The system has the？functions such as teachers？login，？candidates？login，？automatic test paper，？online examination，？the examination？time，？automatic scoring，？automatic storage？and performance？analysis and so on.？Parts of source codes were give in this system.？This system has made？the exam work fully realize network，？paperless and automation.？The research results have important？practical？value for？the reform of modern？distance education？and？examination mode.

Keywords：The paperless examination，？Database，？B/S？model，？Distance education，？Online examination

以计算机和现代网络技术为特征的现代信息技术极大地促进了社会经济的发展，也引发了一场知识和信息的革命，网络在线教育已经成为了一种非常普及的教育方式。传统的出卷、印卷、监考、收卷、评卷和分析成绩的考试模式，环节众多，工作量大，需要浪费大量的时间、人力和财力，而且出成绩的周期比较长，出错率搞，已经越来越不适应现代教学的需要。利用数据库技术开发多媒体考试系统，能够充分体现数据库的功能强大及其灵活性，当考试内容改变时，不需要重新制作，只需要修改相应的数据库中即可[1]，成为现在考试的一种新趋向。

本文用Authorware作为平台，采用开发主程序，建立Access数据库，采用ODBC开放式数据库口SQL语言实现了主程序与数据库的自动连接，采用B（Browser）/S（Server）结构开发了一个通用的海船船员适任考试智能训练系统，具有用户管理、在线模拟考试、自动组卷、自动评分、错题记录、存储考试信息和分析成绩等功能。全面实现了考试工作的网络化、无纸化、自动化，具有非常重要的实用价值。

1 系统开发使用的关键技术

1.1系统的整体结构设计

本系统采用B/S结构，即客户端（Browser）/浏览器（Server）。所有程序和数据库都存放在服务器上，客户端仅需安装操作系统与浏览器即可。客户端运行浏览器，提供用户接口，负责产生用户的请求，并接受Web服务器传递的Web页面数据，Web服务器接收请求，并将其转换为数据库服务器能识别的SQL语句，传递给数据库服务器，数据库服务器执行后将结果返回给Web服务器，Web服务器将结果生成为浏览器可识别的格式返回到客户端的浏览器上。

1.2Authorware平台上采用SQL语言开发系统

Authorware是一个卓越的多媒体集成工具，提供了丰富的交功能能，其基于图标的流程线开发方法和面向对象的特性使得多媒体应用程序的开发和维护非常方便。[2]但是作为多媒体制作工具，Authorware，非常适合于开发CAI教学软件。Authonvwe可以通过公用数据库接口ODBC（ Open Database Connectivity）与外部数据库进行相互间的通讯，从而使Authonvwe获得大量丰富的数据源，并通过SQL语言对外部数据库进行有效的管理，随着数据库技术的发展，其应用范畴已经渗入到多媒体制作领域中，通过ODBC技术、标准SQL语言实现了在Authonvwe中直接对数据库的操作，这样，能够在Authonvare中及时读取、不断升级的试题库便显示与管理。

1.3 Access数据库的设计

网络考试系统是一个典型的数据库应用系统，数据库应用系统是由数据库系统、应用程序系统、用户组成的，是一个实际可运行的存储、维护和应用系统提供数据的软件系统，是存储介质、处理对象和管理系统的集合体[3]。因此，数据库应用系统的开发应在软件开发理论和方法的指导下进行，否则是很难成功的

本系统选择在Access中建立数据库，如图2所示。数据表中包含以下8个字段：

（1）题号：题号是题目的标识符号，是唯一的，抽取题目根据此题的题号来辨别。

（2）题干：用于存储题干的具体内容；

（3）选项A：用于记录选项A的内容；

（4）选项B：用于记录选项B的内容；

（5）选项C：用于记录选项C的内容；

（6）选项D：用于记录选项D的内容；

（7）zhang：用于记录题目知识点所在的章节，格式2-1，表示第二章第一节。

（8）答案：用于记录此题目的正确答案。

（9）考点解析：用于记录次考点的信息。

1.4 利用ODBC实现数据库与主程序的链接

主程序和数据库的链接，也是在线考试系统开发要解决的一个技术难点。Authorware7.0本身不具备开发庞大的关系数据库应用程序的设计能力，他没有数据库接口，不能直接访问数据库，但可以通过ODBC（Open Database Connectivity） 接口，即开放式数据库互连接口连接到数据库，这样，Authorware就可以访问用户自行设计的或者第三方提供的数据库借口[4]。Authorware访问数据库的连接操作过程如图3所示。

本系统通过SQL（ Structure Query Language）命令，对所建立的Access数据库进行插入、删除、查询、修改等基本操作。系统实现的源代码如下：

dbReqType：=4//增加系统数据源；

dbType：=”Microsft Access Driver（*.mdb）” //指明数据源的驱动程序；

dbList：=”DSN=ljjctiku” //设置数据源的名称；

Result：=tMsDBRegister（dbReqType，dbType，dbList） //自动注册ODBC数据源；

1.5网络功能的实现

为实现在线考试，还需对已经做好的程序及数据库进行网络。利用Authorware的网络功能可以实现程序在网上的流式传输，从而可以实现多媒体数据的实时传输，加快在Web上执行考试系统的速度。实现系统在网上流式传输的步骤为：

（1）将程序打包为exam.a7r文件；

（2）使用Authorware的Web Packager打开exam.a7r文件，将生成的exam.aam流文件放在服务器的考试系统目录，

（3）编写如下的html网页文件并放于考试系统目录下：

< /head>

//将程序嵌入到网页中

var _userid = '';var _siteid =669;var _istoken = 1;var _model = 'Model03'; WebPageSpeed =141; UrchinTrack();

< /html>

此网页文件将成为考生登录服务器后显示的主贝。为使客户端可以通过IE浏览器实现在线考试，还需在服务器上安装IIS（Internet Information Server国际互连网信息服务器软件），并设置存放考试系统文件的目录为WWW服务器站点目录。完成设置后，考生即可在IE浏览器中通过输入IP或URL登录服务器进行在线考试。但是客户机上必须安装插件Authorware Web Player Full。

2 系统的详细设计与实现

2.1考生登录模块的设计与实现

本系统登录模块分为教师登录和学生登录。教师可以设置各章节出题比例，对试题进行管理。考生身份只能答题。考生必须输入自己的姓名和学号，才能进入考试系统进行考试。考生登陆系统登陆界面如图4所示。

2.2试题抽取模块的设计与实现

试题的抽取是网络在线考试系统开发的核心技术。保证抽取的试题科学，不重复，难度搭配符合要求。进入自动组卷，系统自动按照预定的要求比例选取试题。选取试题的主程序放在计算图标里面。首先读取数据库的名称“ljjctiku”，再打开试题库，对Access数据库中的各个字段进行赋值，用ODBCExecute函数对所读取的各字段的内容进行查询，保证读取的各个试题不重复，并且按照预设的章节比例抽取试题。抽取试题的源代码如下：

db databasename：="ljjctiku"

ODBCHandle：=ODBCOpen （WindowHandle， ErrorVar， "ljjctiku"，" "， " "） //打开数据源

repeat while cha=1 //如果本试题己被抽选，则重新抽题

N：=Random（1， max， 1） //max为表中的试题量

SQLString：=" select [flag] from ljjctiku WHERE [th]= 0"

SQLString：=sendtext^N

cha：=ODBCExecute（ODBCHandle， SQLString） //重新抽题

end repeat

sendtext：="update ljjctiku set[flag]=1 WHERE [flag]=0 "^N //将该试题使用状态设置为己被抽选标志"1"。

database：=" Mechanical Design "

ODBCHandle ：=ODBCOpen（WindowHandle， ErrorVar2， database， ）

BD：="ljjctiku"

ZI1：=".题号"

ZI2：=".题干"

ZI3：=".选择A"

ZI4：=".选择B"

ZI5：=".选择C"

ZI6：=".选择D"

ZI7：=".zhang"

ZI8：=".答案"

KS-ZI1：="select"^BD^ZI1^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI2：="select "^BD^ZI2^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI3：="select "^BD^ZI3^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI4：="select "^BD^ZI4^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI5：="select "^BD^ZI5^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI6：="select "^BD^ZI6^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI7：="select "^BD^ZI7^" from "^BD^" where zhang='2'"

KS-ZI8：="select "^BD^ZI8^" from "^BD^" where zhang='2'" ODBCData1：=ODBCExecute（ODBCHandle，KS-ZI1）

ODBCData2：=ODBCExecute（ODBCHandle，KS-ZI2）

ODBCData3：=ODBCExecute（ODBCHandle，KS-ZI3）

ODBCData4：=ODBCExecute（ODBCHandle， KS-ZI4）

ODBCData5：=ODBCExecute（ODBCHandle，KS-ZI5）

ODBCData6：=ODBCExecute（ODBCHandle， J_ZI6） ODBCData7：=ODBCExecute（ODBCHandle，KS-ZI7）

ODBCData8：=ODBCExecute（ODBCHandle， KS-ZI8）

ODBCExecute（ODBCHandle， sendtext） //执行

ODBCCIose（DB ODBCHandle） //关闭数据源

Initialize（DB ODBCHandle） //初始化

Quit（ ）

repeat with line：=1 to zhangj //显示试题 zhang2：=LineCount（ODBCData1 ，Return）

zhangi：=zhang2

shitikureport：=ReadExtFile（"c：＼＼test＼＼report＼＼"^recordsname） //硬盘上存储考生考试题目和信息的存储

从数据库随机抽取试题后形成的在线考试界面如图5所示。

2.3自动评分系统的制作

自动评分系统是本系统的另一个关键问题。首先读取考生输入答案的文本信息，然后与数据库中录入的标准答案比较，如果相同就加上1分，如果不同则不加分。最后把考生每道题所得分数相加为考生总成绩，显示考试总成绩，并生成一份成绩单。

自动评分功能实现的程序源代码如下：

Beep（）

if UpperCase（choose）=UpperCase（XS_ZI3 ） then

ArraySet（line，1）

eachscore：=1

else

ArraySet（line，0）

eachscore：=0

end if

score：=score+ArrayGet（line）

newline：=" "^tihao^""^line^" "^Tab^XS_ZI3^" "^Tab^choose^Tab^" "^eachscore

linex：=5+line

newreport：=ReplaceLine（shitikureport，linex，newline）

shitikureport：=newreport

3 结语

网络在线考试是现代考试制度发展的一个趋势。本文用Authorware作为平台，采用SQL语言开发主程序，建立Access数据库，采用ODBC开放式数据库借口实现了主程序与数据库的自动连接，采用B（Browser）/S（Server）结构开发了一个通用的海船船员适任考试智能训练系统，具有用户管理、在线模拟考试、自动组卷、自动评分、错题记录、存储考试信息和分析成绩等功能。全面实现了考试工作的网络化、无纸化、自动化，具有非常重要的实用价值。

参考文献

[1]袁海东.深入Authotw are7. 0编程[M].北京：电子工业出版社，2004.

[2]朱诗兵，李迎春.Authotware数据库编程[M].北京：清华人学出版社，2000.