诗歌体裁精选(九篇)

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第1篇：诗歌体裁范文

一、魅力之“情”

“情”即人的感情，它是一切高尚动人的行为的动力和源泉，是美德和善行最初的出发点。教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，教育植根于爱。陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会有关心；因为有爱，我们才会和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是我们教师最大的乐趣。

二、魅力之“德”

“德”即师德，它是教师的职业特点和应有的道德修养，是沟通师生之间关系的桥梁，是开启学生心灵的钥匙，是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，即所谓的“德高为范”。一位具备高尚师德的教师，才会用健康、正确的思想去教育学生，才会以高尚的灵魂和言行去感染、影响学生；才会以真教人、以真待人、以真做人；才会尊重学生，才会让学生有亲近感，才会走进学生的心灵；才会懂得呵护学生的自信自尊，才会懂得因材施教、有教无类；才会留心于学生点滴的发展，着眼于学生一生的成长。

著名教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道，传为美谈。故事中陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教育，表现出教育者的大智慧，以他崇高的师德修养为我们树立了典范。这是值得我们每一个教育工作者效法和学习的。

三、魅力之“识”

“识”即为教师所具备的学识水平，包括文化素养、专业知识、专业经验等。“学高为师”“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围还是运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。这就要求教师不仅要有“一桶水”，更要是“水长流”，除了要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要了解当代最新学科和最新知识，形成多维的立体知识结构，做到“精、专、博”。试想，一个知识面不广的教师，如何真正给学生学识上的权威力？所以做一个现代读书人，以书为友，培养书生气质的同时，还必须具有学科敏感，敢于学习，善于学习，树立终身学习观，成为容纳学科百川的“知识之海”。

四、魅力之“思”

“思”即思想，做个真正的人就要有思想。时代在变迁，当我们经常抱怨现在的学生越来越难教的时候，我们是不是先问问自己：我们有没有在变？我们有什么样的思想，就有什么样的境界。想要创造自己事业的辉煌，就要让自己的思想先辉煌起来。对教师来说，有这样一个说法：“三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。”而要教学生有思想，教师自己必须首先有思想；要教学生有个性，老师自己必须首先有个性。正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”教师是行者，更是思想者。思想有多远，我们就能走多远。一个有思想的教师，他有主见，不盲目，更不盲从，他知道吸收，也知道鉴别，他知道选择，更知道拒绝；他有责任心，他知道应该负责的，明白应该担待的，清楚将会面对的；他有使命感，不因循，更不保守，他知道探索改变，他能够使自己的教育教学行为更加准确有效、更合具体要求、更富人文关怀；他更清楚自己对教师这一职业和教师这一事业的理解。一个有思想的老师，会在行走中反思，在反思中成长，反思后再行走，行走后再反思。在这样一个周而复始的活动中，突破创新，成就自己的教学风格。

第2篇：诗歌体裁范文

(一)财政税收体制存在局限性。一是税收体系不健全，一些有利于社会稳定、推进技术创新进步以及促进社会分配调节的税种没有纳入到税收体系中来，这些应该加入税收体系而又缺漏的税种，导致财政收入的流失，不利于财政收入的预算和支出，使国家对人民的贡献和社会主义事业的建设缺少资金流转。由于增值税和所得税在某些方面设置的不太合理，不利于社会的长期稳定和国民经济的长治久安。二是由于财政收入分配呈现过度向上集中的态势，中央与地方的财政收入划分不均衡，分税制度无法得到有效落实，间接影响了中央宏观调控的力度。既不利于中央宏观调控，也不利于生产要素的优化分配。分税制改革不彻底。只在中央与省之间建立比较规范的分税制体制，而省以下却没有一个行之有效的规范体制，这一点需要进一步的探索。(二)预算管理体制存在缺陷。预算管理体制是财政税收体制的重要组成部分。我国在财政税收体制改革中，预算管理体制覆盖范围相对狭窄是一个有目共睹的事实。从整体上看，地方政府的预算管理体制改革具有相当程度的滞后性。由于有效监督机制和管理制度的缺失，内部约束和制衡无法落到实处，导致资金挪用现象严重，而缺乏中长期预算或周期预算的年度预算，财政预算管理无法得到有效的监管，使得预算审核与审批失去本身应有的意义。(三)转移支付缺乏规范性。分税制包含转移支付的功能，由集中程度较高的中央财政通过财政支出来改善地方经济发展水平的不均衡现象。现阶段转移支付过程中主要有资金转移流程不规范、资金转移周期长、资金使用效率降低、官员腐败严重等不规范现象。造成转移支付规范性欠缺的原因有两个方面:一方面是缺乏有效的制度对转移支付工作进行监管，另一方面是转移支付类型构成的不合理，无形中加大了不同区域之间的经济收益差距，使得财政支出均等化原则的失效，公共服务也无法实现均等化发展的战略目标。(四)地方各级政府职能与支出责任不适应，财政管理存在问题。地方财政本身存在着不平衡的现象，因为财政部门职能划分不明确，在处理财政税收问题时不能对症下药随机应变，使问题越来越复杂，导致国家宏观调控效率的降低。处于财政税收体制改革期间，部分专业的财政税收管理机构和相关人员被合并或精简，财政税收管理人员钻空子捞取利益，使得财政税收部门的管理有些混乱，这就不利于财政税收的有效控制和管理。一切阻碍发展脚步的制约因素都需要刨根究底，根据财政税收的重要性和性质，在选拔人才时更要注意，避免出现人民的害虫。

二、深化财政税收体制的对策建议

(一)结合我国基本国情和发展的需要，建立统筹中央与地方关系，平衡合理的分级分权财政体系。各级政府的职能与支出责任不适应，地方政府财政问题突出，地区间的财力不均衡状态比较严重。各级地方政府职能划分过于僵硬，无法应付复杂多变的财政事物，经常出现政府财力与职能不相匹配的情况。一是要合理划分并明确规定支出责任，上到中央，下到地方各级政府，地方往往存在财政收入紧张的财政状况，中央应利用自身的优势，适当分担地方政府的支出责任，在合理提高中央政府收入比例的基础上，加大中央和省级政府的直接支出责任，减少地方政府的财政压力，从整体上掌控全局。二是要进一步完善分税制，赋予地方合法的财政权力，规范地方税收立法和减免的流程。同时要将资源税、增值税、所得税、环境税等重要税种加入到财政税收中来，一方面有利于增加政府的财政收入，另一方面可以起到调节收入分配的作用，缩小贫富差距，有利于实现共同富裕的目标。(二)建立健全科学的税负税收制度。主要表现为税负水平适中，税负结构公平合理，主体税种设计科学，有利于促进科学发展。科学的税收制度要减轻纳税人的税外负担，不乱定税收标准，不重复收税。中国是发展中国家，大多数人都只是小康水平，在保证政府财政收入的同时，要规范政府性收入、取消体制外收入，适当提高宏观税负水平。传统的财政税收体制不适应经济快速发展时代，因此，向间接税、直接税并重的“双主体”的税收体系和税收结构转换，是实现资源优化配置、加强国家宏观调控的有效手段。(三)建立健全支付方式科学合理搭配、资金来源可靠稳定的支付体系。一要提高一般性转移支付比例、规定适当的专项转移支付，合理适中的支付比例能对各支付方式起配合作用。二是要改革税收返还和增值税分享制度，资金转移有一个风险问题，稳定转移支付资金来源。三要综合考虑区域人口、土地面积、人均财政收支状况、公共服务成本和社会事业发展水平等多重因素，调整转移支付的分配方法，提高中央对地方财政的转移支付数额和转移支付水平。(四)建立健全预算管理体制。预算是财政支出前的重要步骤，预算编制和执行相分离、国家中长期预算与中长期发展规划相协调的新型复式国家预算体系有利于预算针对各时期的情况进行调整，税收取之于民，财政支出覆盖的领域较广，财政预算应将财政收入使用在合适的地方，加大对农村的投入，建设新型的城镇化国家。

三、深化我国财政税收体制改革的意义

过去推进财政税收体制改革的成就表明，深化财政税收体制改革有利于社会经济的发展、建设和谐社会、民生民建的推动，财政税收体制的转型，对财政税收的管理体制上有里程碑的意义。合理的税收政策有利于调整人民收入的落差，虽然不能彻底解决贫富差距的问题，但是在某种程度上有遏制的功效，完整的税收政策可以保障财政收入，优化社会资源配置，维持社会秩序，使之与粗放型向集约型转变的经济方式相适应。财政政策包含收入和支出两个方面，合理的税收收入是财政收入的经济支柱，财政收入有利于发挥国家的功能，实现政府的宏观调控，而财政支出是财政收入反哺给人民的一种形式，有利于建设公共实施，完善医疗保健制度，有利于国家的长治久安，是促进社会健康发展的手段。

四、结语

第3篇：诗歌体裁范文

实体唱片遭遇寒冬的信号，也许可以从MP3的流行开始。之后手机和网络再一次迎来速度和普及度上的大变化，彩铃变成热门歌曲传唱的首选。杨臣刚庞龙等人因为彩铃而变成人们最为熟悉的歌手。等到网络变成老大妈都可以随便使用的工具时，进入乐坛的门槛被进一步降低。能抓住一个好动机和旋律，在电脑上进行最简单的处理和编配，上传到网上供人们聆听，直接省略实体唱片时期很多步骤过程。有些歌曲的确上口，一下就抓住老百姓的需求点。热门歌来得如此快和简单，实体唱片和唱片公司打造的歌手，似乎真要被这股潮流所淘汰。

潮流中总有一些叛逆者。像Radiohead在实体唱片仍有市场之时，就拿出新作让人们自行选择价格下载，在数字时代又发行黑胶，想方设法玩出个性。成仙的窦唯，只愿意把精力投入到唱片上，却很少在音乐节上露脸挣钱挣人气。同样在网络里红起来的艺人，有一部分也希望能够用传统手段来证明自己并非因机缘巧合成功，背后还是实力在说话。于是许嵩徐良汪苏泷这几个在网络世界里的红小生，都开始和正规唱片公司合作，用传统手段来制作音乐。他们开始注重音乐的细节、编排和演唱，在他们歌迷大多还存在于网络里的时候，用自己行动来引导他们重返实体年代。 成熟后悄然登陆

不少偶像团体出道时任由公司摆布，挣了人气却丢了自己，最后单飞出来用个人作品重写人生路。汪苏泷也是用年轻和网络里的作品打基础，到《登陆计划》时成功翻身。相比网络歌手家庭作坊式制作，汪苏泷抛弃所有陋习。先闭关到僻静处给自己静心创作空间，然后把编曲制作交给胡皓金若晨等人，以求全新专业的编曲角度。很多器乐部分是美国著名乐手弹奏，录音也在国外录音室进行。所有操作和手法全部指向“音乐”。

从第一首《奇怪》开始整个声场和情绪都被打开，音色清亮柔和把气氛烘托得非常舒服。伴奏里不时出现的管乐和切分音催动着神经，不由自主会动起来。然后一转入《银河》，气氛变得浪漫温馨。前面的加法变作现在的减法，基本上只用吉他滑音和钢琴铺垫出温暖感觉，把汪苏泷歌词里的美感衬托得很自然。后面加入弦乐如同满天繁星一下闪烁，形成小世界大情感对比。

第4篇：诗歌体裁范文

关键词：实验体制现状；结构重组；创新人才培养；科学管理

一、实验室体制现状分析

1993年，为开展计算机教学，学校在原图书馆（目前为4号教学楼）六层建立计算机房，由原计算机管理系负责管理，承担全校的计算机实验教学工作。

1998年，计算机管理系机房改建为山东经济学院计算机中心，由教务处管理。同年7月，计算机管理系设立经济管理模拟实验室，原属计算机系机房管理的小型机实验室、办公自动化实验室、网络实验室、计算机组成与原理实验室划归经济管理模拟实验室管理，实验室设在图书馆六层。

2001年，计算中心由原图书馆六层搬迁至新建成的三号教学楼（电教楼）6层、7层：经济管理模拟实验室同期搬入3号教学楼3406房间，计算机组成与原理实验室搬到2层，网络实验室搬到8层。小型实验室与2003年暑假期间搬迁至3号教学楼地下一层。2003年7月，信息管理学院所属实验室资源归并后成立信息管理学院实验中心，办公室设在3号教学楼8层。

2004年，根据学校安排，山东经济学院计算机中心由信息管理学院管理，原信息管理实验中心与山东经济学院计算机中心合并，正是成立信息管理学院实验中心。中心承担全校公共基础课程、信息管理学院专业课程的教学任务。

2010年5月，为适应学校建设高水平财经大学的需要，学校成立山东经济学院实验教学管理中心。中心为学校直属的正处级教辅单位，负责学校实验教学、实验室的规划、建设、适用于管理和教育技术应用等工作。将信息管理学院所属16个基础实验室整合为"计算机基础实验教学中心"；"教育技术中心"并入实验教学管理中心，将分散在院系管理的实验室集中到新成立的实验教学管理中心实行统一管理。

2011年11月山东财经大学（筹）管理学科实验教学中心和经济学科实验教学中心是在整合原山东财政学院、山东经济学院管理学科、经济学科实验室以及文、理学科实验室的基础上于2011年11月成立，是在学校领导下负责组织和开展管理学、经济学等学科实验室建设与实验教学管理的教辅单位。

二、深化实验室改革，构建创建人才培养体系

1、不断深化实验室管理体制改革

管理学科实验教学中心是以我校管理科学与工程学院、工商管理学院、会计学院、公共管理学院的17个本科专业为主要依托，面向全校开展管理学科教学、科研的重要实验基地。依照"实验机构共管、实验资源共享、实验环境场景化、实验管理规范化"的实验室建设原则，中心实行了人员统一管理、使用统一管理、维护统一管理、建设统一管理的"四统一"管理体制，实现了管理学科大类实验教学资源的广覆盖和资源共享，并且为经济学、法学、文学艺术等专业开展跨学科、跨专业的综合性实验教学活动奠定了良好的基础。中心目前拥有实验教学仪器设备6907台（件）（微机2071台），总值2154万元。下设企业管理综合实验室、ERP实验室、会计手工模拟实验室、会计综合实验室、物流仿真模拟实验室、电子商务实验室、信息系统实验室、市场营销实验室、数字媒体技术实验室、计算机基础实验室等35个实验室，总面积3956㎡。拥有管理学、会计学、数字媒体内容三个省级实验教学示范中心以及企业电子商务工程、数字媒体技术、人才素质测评三个省级重点学科实验室。目前开设管理类实验课程66门，其中综合性、设计性实验课程28门，开出各类实验项目133个，年实验生学时数达672600小时。

经济学科实验教学管理中心主要面向经济学院、财政税务学院、金融学院、保险学院、国际经贸学院、数学与数量经济学院、文学与新闻传播学院、体育学院、外国语学院、继续教育学院、国际交流学院等　11个二级学院的本科、专科专业和研究生专业，组织与开展实验教学。支撑经济学、金融学、人文社科、数字化外语、经济模拟等山东省高校骨干学科教学实验中心以及金融服务外包创新实验室等省级重点实验室的建设与发展。　负责对舜耕校区实验楼、圣井校区逸夫楼的实验教学资源管理，实验面积22497M2，实验教学仪器、设备、软件及物资4000多万元。为满足实验教学体系的基础实验、专业实验、创新设计实验要求，建有71个基础与专业实验室.

2、建立完善的实验室建设与管理体制和管理制度

建立科学的实验室管理体制是提高实验教学质量的基础，我校中心根据教育部《普通高等学校实验室工作规程》，结合学校自身实际，深化改革，完善实验室建设体系，制定出一套完整、科学、协调的管理体系，理顺实验室管理机构与学校其他部门的关系，明确职责，以保证实验室管理科学、合理、规范、高效地运行。（1）管理学科实验教学中心现有专职管理人员10人，其中教授2人，副高职称2人，中级职称5人，初级职称1人；（2）经济学科实验教学中心现有专职管理人员26人，其中教授1　人，高级工程师、高级实验师等副高职称12人，中级职称11人，初级职称2人；具有硕士及以上学位的11人；硕士生导师1人。两个中心都建立了一支政治素质过硬、职称结构较优、专业与技术水平较高、热爱实验教学的管理与技术队伍。

3、实验教学管理与实验室建设

实验教学工作可以分为常规实验教学和开放实验教学。首先是结合本科教学评估的成果，积极稳妥的推进实验教学工作的进行，进一步调动教学单位、授课教师、学生参与实验教学的积极性，使实验教学真正成为课堂教学的有益补充，努力培养学生的动手能力和创新精神。同时结合常规实验教学，开展开放实验教学活动，调动学生学习的主动性、积极性。开放实验教学主要有开放实验教学体系的建设、开放实验教学工作的实施与评价、开放实验教学活动的监督体系建设等内容。开放实验室不仅有利于不同学科间学生的交流，增强学生的综合能力，还有利于实现资源共享，提高设备的利用率，开放实验室不仅要对全校师生，而且还要的企业开放，合理收取费用，实现投资效益并促进对外交流。同时，要允许不同专业的学生在课余时间进入实验室，使学生有足够的　时间进行实验、促使学生能力的提高和实验设备使用率的增加。根据学校的发展规划，结合教学单位的学科建设和实验教学开展情况，积极稳妥地进行实验室建设工作，为实验室教学提供基础保障。

总之，两个中心将按照学校确定的"培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有国际视野的应用型人才"的人才培养定位，以及"以经济学、管理学为主体，以财政、金融、会计、工商管理、国际经贸为优势和特色，文、法、理、工、教育等多学科相互支撑、协调发展"学科专业定位，深入探索高等教育特别是实验教学内在规律，进一步科学规划与布局实验室，整合实验教学资源，不断强化经济学科实验教学中心的实验室建设，改革与创新实验教学内容体系与课程体系，推进实验教学师资队伍建设，坚持"服务是第一要务"的宗旨，不断提高服务质量，努力推进学校的实验室建设和实验教学改革各项工作！

参考文献

[1]刘树郁，林明河.实验室管理体制改革的实践和探索[J].实验室研究与探索，2001，（2）.

第5篇：诗歌体裁范文

关键词：职业教育 技工学校 一体化

虽然全国各地的技工学校已逐步实施一体化教学，但教学质量、培养层次、人才素质还是难以满足社会的需求，企业“用工荒”由此显现。由于各技工学校在一体化教学过程中面临种种问题和困难，如得不到有效解决，就无法有效实施。

一、转变观念，明确一体化教学目标

要实施一体化教学，首先要明确它的含义、目标。所谓一体化教学，是理论教学体系和实践教学体系融为一体，使教学情境和教学手段为一体，让学生在真实的现场感知、现场操作学习过程中专业知识，理解专业理论知识，培养专业操作技能，课程内容的深度和广度以实际工作需要为度，课程重点在于职业技能的学习和养成，从而形成连贯的、全面的、完整的教学体系[2]。中职教育不同于普通教育，它测重学生的实践能力。为达到技工学校培养目标，就应该采取以实践教学为中心，理论教学为实践教学服务的一体化教学模式。

二、一体化教学目标和计划的确立

技工学校培养人才的目标是为了满足企业用工需求，那么首先就要走访企业，了解企业用工情况，然后有目标的确定人才培养计划，比如哪个专业要培训哪个工种，需要开设哪些课程，进行哪些培训，如何实施。以我校化工专业为例

说明：

三、实施一体化教学要素

1、师资培训，建立双师型教师队伍

双师型教师是实施一体化教学的前提，双师型教师不但要具备扎实的专业理论知识还要有过硬的操作技能。这就需要对在岗教师提出更高的要求，更新观念，打破传统教育教学思想模式，创新教育教学方法和手段，提高一体化教学能力，契合一体化教学模式需要。

技工学校在岗教师拓展专业知识，增强专业技能的最有效途径应该是进厂顶岗锻炼，教师顶岗一段时间取得岗位操作合格证以后再回校执教。这就需要学校做好教师们的流动再培训计划，让每个教师都真切感受企业的用工需求。

3.教材整合，满足一体化教学需求

一体化教学是一种新的教学模式，目前国家还没有相关的大纲和教材【1】，因此学校应组织各专业教师，联合企业部门负责人，结合 本专业特点、国家劳动部门对各工种的要求以及企业对岗位人员的技能要求，选取合适的教材，编写一体化教学大纲和教学培训内容。编写一体化教材应根据国家职业标准，按照理论“必需，够用为度”的原则，以本专业的工作内容为主线，理论与实践紧密联系；在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，专业知识紧密联系培养目标，加强技能与核心技能能力提高，以期达到国家职业技能鉴定标准和就要能力要求，使理论与实践教学融为一体。

3.一体化教学环境

硬件环境

学校应有专业实训场地，完善的实训设备，为学生技能锻炼提供平台，这是一体化教学的必要条件。

软件环境

老师们要从入学之初就为学生建立一体化教学思维模式，并据此对学生提出道德、知识、技能要求，不断跟踪学生对一体化教学模式的适应情况，做出合理改进，力争做到教学理念、教学设施设备与企业生产技术发展同步。

4、一体化教学手段

技工学校应配有丰富的多媒体教学设施，如投影设备、电子白板等，为教师一体化教学提供多样的选择，为学生提供直观形象的教学方式。

5、以学生为本，发挥主体能动性

在一体化教学过程中，学生始终是教育教学工作的主体，只有充分调动起学生的主管能动性，变“要我学”为“我要学”，教学效果才会得以显现。而中职院校的生源普遍是初中文化程度年龄在十七八岁的学生，他们文化基础偏低，人生观世界观价值观迷茫，青春叛逆，自制能力、行为习惯较差，就业观念淡薄，加大了中职教育的难度。要调动学生的积极性，就必须充分了解学生，给教学注入“活力因子”， 诸如：教师为人师表的形象；幽默智慧的语言艺术；教学方法和教学手段的多样化等，为学生营造轻松快乐的学习氛围。

6. 建立有效的 “一体化”评估体系

评估教师

对教师的考核可以从日常教学准备（包括教具、设备、一体化教案编写等）、公开课评估、学生考绩反馈评价（即通过对学生的考核成绩来评定教师教学质量的高低、业务能力的大小等方面的工作）几个方面综合评估。

评估学生

应紧扣教学目标，建立项目化考核标准，围绕项目标准建立考核题库，制定一体化项目评分表【3】，在学生成绩评定中应采取口试、笔试和实际操作相结合的综合评估方法，主要对学生进行应知、应会、应答进行考核。

四、一体化教学的意义

1、提高技工人才技能水平和综合素质

一体化教学模式突出对学生操作技能的培训，通过一系列的一体化教学手段为学生动手能力锻炼提供平台，学生在学中做，做中学，专业技能水平大大提高。同时，学生提前接受企业式的工作模式管理，为日后进入企业工作提前接受岗前培训。

2、提高教师的教育教学实践能力和综合水平

一体化教学模式对中职教师提出了双师型标准，为教师一体化教学提供了条件，促使教师不断丰富专业知识，增强实践技能上，教育教学综合能力和水平得到有效提高。

3.顺应职业教育发展规律

一体化教学将理论和实践有机结合，打破传统教学中教师中心地位，学生被动接受的教学模式，将学生的手脑调动起来，让学生变被动为主动，在实践中发现、学习，同时教学手段由“口授、黑板教学”向“多媒体、实物实操”转变，激发了学生学习的兴趣，提高了教学质量，符合职业教育的规律和经济发展对人才培养模式的要求。

五、结束语

综上所述，一体化教学为中职教育培养技工人才目标开辟了新路径，实施一体化教学是职业教育坚定的选择。中职院校应大胆改革教育教学模式，对教师提出高标准要求，勇于实践和创新，培养出更多高技能的技工人才。

参考文献：

[1]徐彦,推广一体化教学模式的四点要求,《中国职业技术教育》2002年第09期

第6篇：诗歌体裁范文

[关健词] 多媒体；教学

[作者简介] 马亮，新疆农业大学水利与土木工程学院讲师，硕士，研究方向：农业节水灌溉理论，新疆 乌鲁木齐，830052

[中图分类号] G436 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2012）08-0084-0002

一、多媒体技术的发展及应用

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。自20世纪90年代以来，多媒体与互联网技术迅速兴起，给人类的生产、生活及工作方式带来巨大的变革。随着科学技术的发展，多媒体计算机辅助教学作为一种新的教学手段，以其科学性、互动性、直观性等特点越来越多地成为课堂教学的重要方法。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，是其他媒体（例如幻灯、电视等）所不完全具备的。这对培养学生的创造思维，具有重要作用[1][2][3]。

所谓多媒体教学是指以计算机为主要媒体进行的教育活动，它将文字、声音、图像、图形、动画和视频集成一体，进行课堂教学内容的展示与传递。

多媒体教学有利于培养学生积极主动的学习意识，有利于学生素质的培养和创新意识的培养，有利于提高教学效果。但是，不切实际地过分夸大多媒体教学的作用，将无助于教学质量的提高。针对多媒体的利与弊，根据实际教学需要进行设计和使用，实现教学过程最优化是发挥多媒体教学优势的重要原则[4][5]。

二、多媒体教学的特点

传统教学通常是以教师口述为主，黑板板书为辅，向授课对象进行讲解，用一些简单的肢体语言感染学生，将所授内容传授给授课对象。黑板和讲台成了教师传授知识、与学生沟通的主要场所。与传统教学方式相比，多媒体教学具有无可比拟的优势，具体表现在以下几点：

（一）应用多种展示方法，激发学生的学习兴趣

多媒体教学通过图片、视频、文字、声音等方法将课堂讲授内容以丰富多彩的表现形式呈现给学生，大大增强学生对抽象事物与过程的理解。通过丰富的视、听等辅助手段展示所授教学内容，把学生的学习热情调动起来，形成教学双向互动。在激发学生的学习兴趣的同时，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生学习的主动性和积极性。

（二）教学内容生动形象，便于学生理解掌握

运用多媒体可使课堂讲授内容形象生动，变抽象为具体，调动学生各种感官协同互动，解决传统教学过程中教师仅以口述与板书的表现手法来讲解重点和难点的困境，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，使学生更易掌握课堂内容的重点和难点内容。

（三）大量信息储存，教学效率有效提高

多媒体教学手段使得课堂上的信息来源丰富多彩，运用声音、图像、动画等媒体手段使得课堂气氛生动直观，展示内容多，演示速度快，能够将大量的信息传授给学生。相比传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的多内容、高效率等特点，可使教学节奏适当加快，有利于让学生在较短时间内接受和了解大量的信息。以课本为主，添加各种声像资料，使自制作课件充分地发挥因材施教、因人施教的特色，让学生学习到更多更好的课程内容。丰富课堂授课内容的多样性，提高了单位授课时间内的信息传送量和课堂效果。

（四）信息资源共享性

教学课件的信息资源共享和交流是多媒体技术与网络技术的完美结合。网络技术的普及也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。它使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易地表现出来，同时可以使课堂教学内容重现，能够让学生在课堂以外的时间自主复习或预习教学内容成为可能。

三、多媒体教学应注意的问题

多媒体技术应用于教学中，虽然优势很突出，但在广泛应用多媒体技术的过程中，还应注意以下几点问题：

（一）多媒体教学应注重与传统教学相结合

针对不同的课程特点和课堂讲授内容差异性，将多媒体教学与传统教学方法相结合，将更加有利于提高授课效果。作为一种新的教学手段，多媒体教学以它独有的特点展示在学生面前，但并不是所有的教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化。虽说传统的教学手段不具备多媒体教学的优点，但数千年来的运用和改进，也有着不可替代的精华部分。只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，真正发挥不同教学手段的特点，才能达到事半功倍的效果。只要教学媒体运用恰当，能够充分地调动学生的主体作用，达到培养学生创新思维、创造能力的效果，提高学习效率，就达到了教学的真正目的。

（二）注重课件质量，突出重点

在多媒体教学中，课件的质量高低直接影响教学效果的好坏。在制作多媒体课件时，教师一定要明确多媒体课件是针对课堂教学而设计的，把教学内容归纳成为提纲挈领的学习要点，以简明扼要的提纲式文字出现在多媒体课件中，并做到重点突出，详略得当，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容。自制课件要有一定的创新和构思，依据教学大纲及本学科特点选择重要的信息，并注意不要出现课本原文照搬制作课件的现象，使多媒体教学成为另一种照本宣科的教学模式。

（三）多媒体教学仅仅是手段，不能替代教师的讲授

在传统的教学模式中，以教师讲解为主，学生听课为辅。这种模式有利于发挥教师的主导作用，但忽略学生的主体作用。而多媒体教学模式中，强调充分调动学生的主动性，教师应起引导学生、启发学生的作用。各种多媒体技术仅仅是教学的辅助工具，而只有教师才是传授知识和培养学生能力的源泉。师生的教与学的矛盾只能通过教师的主导与学生学习的互动过程来解决，多媒体技术不可能取代教师对知识进行归纳、总结的作用。教师应充分利用多媒体的表现手法，将所讲授内容更加清晰、通俗、易于理解的方式传授给学生，避免过分依赖多媒体展示，而缺少必要的讲解及说明，使多媒体教学流于形式。

（四）引导学生课前预习和课后复习

多媒体课件信息量虽然较传统教学信息量更多，但是也对学生接受新知识的能力提出了更高的要求。如果仅仅靠课堂时间，要求学生掌握相关学习内容，很可能会变成“走马观花式”的学习形式，使学生仅在课堂上积极发言、讨论，对知识的真正掌握还有一定的差距。教师引导学生在课前预习相关知识，课后通过课件的回放巩固所学知识，才能够真正发挥多媒体课件展示内容多，演示速度快的作用，使学生能够真正掌握所学知识，达到预期的课堂教学效果。

四、结 语

课堂教学是世界教育范围内主要的教学组织形式，多媒体教学仅仅是课堂讲授知识的一种教学形式，学生学习兴趣的激发、思维的开阔、课堂效果是否能够真正提高，仅通过一种教学方式的改变，就希望能够完全解决以上问题是不现实的。因此，选择合适的教学手段，将多媒体授课与传统授课相结合，寻找符合自身学科特点的授课形式，才是提高授课效果、激发学生学习兴趣的最基本的途径。

[参考文献]

[1]杨世俊.论多媒体教学的优势及原则[J].中国现代教育装备.2007，（2）.

[2]咸威.对多媒体教学方式的探讨[J].长春理工大学学报（社会科学版），2007，20（1）.

[3]吴海涛，熊曼辰.浅析多媒体教学及其应用[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2002，2（4）.

第7篇：诗歌体裁范文

蜿蜒起伏的山峦，

高大威武的楼房，

一幅优美的画面！

放眼望去，

一辆雪白的超速汽车，

在那宽阔的大道上奔驰！

怎么会有那么快的速度？

它超过了所有的汽车，

一眨眼的功夫，

就把楼房、树林、山峰，

全甩在了后面。

我呆呆地站在窗前，

看着它变为一个白点，

第8篇：诗歌体裁范文

摘 要 信息技术和信息产业的快速发展给企业创造了新的发展机遇，但同时也给企业的经营运作模式、思想观念等带来深远的冲击。传统的财务管理已经跟不上信息时代的步伐，要适应信息时代财务管理的需要，应更新财务管理观念，建立并完善财务管理信息系统，健全财务信息安全防范体系。本文将从信息时代的角度，分析财务管理的变革方向。

关键词 信息时代 财务管理 存在问题 变革对策

信息化是当前社会的主题，以网络为基础的电子商务的发展改变着全球的经济模式，形成全球化、网络化的网络经济。财务管理作为企业管理的核心部分，从管理环境、技术方法运用到职能执行以及管理观念等方面都受到强烈的冲击，给企业参与市场竞争带来了新机遇与挑战，对企业经营管理也带来了全新变革。

一、传统财务管理在信息时代显现的问题

如今由于经济活动的数字化、网络化，新的媒体空间越来越多，如虚拟市场、虚拟银行。许多传统的商业运作方式将随之消失，而代之以电子支付、电子采购和电子订单。商业活动将主要以电子商务的形式在互联网上进行，使企业购销活动更便捷、费用更低廉、对存货的量化监控更精确。这种特殊的商业模式，使得企业传统的财务管理已不能适应基于互联网的商业交易结算。具体表现在以下几个方面。

1.财务管理的网络维护方面的缺陷

信息时代企业的很多商业交易在互联网上进行，双方互不见面，这就需要通过一定的技术手段相互认证，保证电子商务交易的安全。而传统的财务管理软件一般采用口令来确认身份，不同的用户有不同的口令。口令维护工作将耗费大量的人力和财力，显然这种身份验证技术已不适合基于互联网的财务管理。另外，互联网体系使用的是开放式的TCP/IP协议，它以广播的形式进行传播，易于拦截侦听、口令试探和窃取、身份假冒，给网络安全带来极大威胁。而传统的财务管理大多采用基于单机或者内部网的财务软件，没有考虑到来自互联网的安全威胁，特别是企业的财务数据属重大商业机密，如遭破坏或泄密，将造成不可估量的损失。

2.传统财务管理与现代企业管理模式不配套

在网络环境下，企业原料采购、产品生产、需求与销售、银行汇兑、保险、货物托运及申报等均可通过网络完成，无需人工干预。这要求财务管理在工作方式和管理方式上求变。管理方式上，要求实现业务协同、远程处理、在线管理、集中式管理模式；工作方式上，要求支持在线办公、移动办公等方式，处理电子单据、电子货币、网页数据等新的介质。然而，传统财务管理使用基于内部网的财务软件，企业可以通过内部网实现在线管理，但不能真正打破时空限制，使企业财务管理变得即时和迅速。由于传统财务管理与业务活动在运作上存在时差，企业各职能部门之间信息不能相互连接，从而使企业财务资源配置与业务动作难以协调同步，不能实现资源配置最优化。

3.传统财务管理难以满足电子商务要求

信息社会电子商务的贸易双方，从贸易磋商、合同签订到结算支付等均通过互联网完成，使整个交易远程化、实时化、虚拟化。这些变化对财务管理方法的及时性、适应性和有效性等提出了更高要求。传统财务管理由于没有实现网络在线办公、电子支付、电子货币等手段，使得财务预测、计划、决策等各个环节的工作时间相对较长，不能适应电子商务、信息社会发展的需要。同时，分散的财务管理模式不利于电子商务的发展。同时，信息时代要求企业通过网络对其下属分支机构实行数据处理和财务资源集中管理，包括集中记账、算账、登账、报表生成和汇总，并可将众多的财务数据进行集中处理，集中调配集团内的所有资金。然而，传统财务管理由于受到网络技术的限制，不得不采用分散的管理模式，造成监管信息反馈滞后、对下属机构控制不力、工作效率低下等不良后果。

二、信息时代财务管理的特点

信息时代的财务管理实现了远程处理和集中式管理。企业利用网络分支机构实行数据的远程处理、远程报表、远程查账和远程审计等远距离监控，也可以掌握和监控分支机构经营业务情况，并且通过网络可以对下属分支机构实行数据处理和财务资源的集中处理，包括记账、算账和汇总，可以将众多的财务数据进行集中处理，集中调配集团内的所有资金，以提高企业竞争力。在信息时代财务模式下，会计数据处理由算盘、纸质变为高速运算的计算机，并且可以进行远程计算。集团公司下属的各个分子公司之间通过网络把财务信息报送到总部，由总部来集中处理业务。这样集团公司就可以有效地监督分支机构的财务收支状况，克服控制不力的局面。数据的集中处理还降低了会计数据处理成本，实现了资源的有效利用，提高了企业竞争力。

三、信息时代的财务管理变革方向

1.树立先进的财务管理观念

传统的财务管理观念认为财会工作是企业的一种具体的资金管理工作和账务处理工作，主要目标是提高资金的使用效果，管理的组织结构是金字塔型的。而信息化管理则认为财务管理工作不仅仅是资金管理和账务处理工作，而是企业综合资源的运筹工作，优化资源配置，使企业实现价值最大化。要搞好财务管理的信息化建设，管理人员首先应该塑造先进财务管理理念，充分利用网络技术进行财务管理，充分认识到财务管理信息化建设的重要性。企业领导应站在全局的战略角度看待财务管理和企业管理，认识到财务管理核心地位，同时要实现企业管理信息化必须以财务管理信息化建设为核心和切入点，明确树立以财务管理为核心的管理思想和理念，充分认识到财务信息化管理在企业管理系统中所处的核心地位。

2.更新财务管理软件

传统的财务软件功能相对独立，数据不能共享，企业在人、财、物和产、供、销业务中难以实现一体化。运用Web数据库开发技术，研制基于互联网的财务及企业管理应用软件，可实现远程报表、远程查账、网上支付、网上信息查询等，支持网上银行提供网上询价、网上采购等多种服务。这样，企业的财务管理和业务管理将在Web的层次上协同运作，统筹资金与存货的力度将会空前加大；业务数据一体化的正确传递，保证了财务部门和供应链的相关部门都能迅速得到所需信息并保持良好的沟通，有利于开发与网络经济时代相适应的新型网络财务系统。

3.建立并完善财务管理信息系统

企业财务管理信息系统将建立在Internet、Extranet和Intranet基础之上。会计信息传递模式将变为“报告主体--信息通道--信息使用者”。网络方式从企业内部财务信息 “孤岛”直接转向客户、供应商、政府部门及其他相关部门。而财务管理信息系统，则以价值形式综合反映企业人力、物力和财力资源运动的事前、事中、事后控制与实际生产经营过程及其业绩的全部信息。在信息时代，信息理财综合运用计算机网络的超文本、超媒体技术，使信息更形象、直观，提供多样化的各类信息，包括数量信息与质量信息、财务信息与非财务信息、物质层面的信息和精神层面的信息。

4.健全财务信息安全防范体系

完善的内部控制可有效减轻由于内部人员道德风险、系统资源风险和计算机病毒所造成的危害。从软硬件管理和维护控制、组织机构和人员的管理和控制、系统环境和操作的管理和控制、文档资料的保护和控制、计算机病毒的预防与消除等各个方面建立一整套行之有效的制度，从制度上保证财务网络系统的安全运行。在技术上对整个财务网络系统的各个层次（通信平台、网络平台、操作系统平台、应用平台）都要采取安全防范措施和规则，建立综合的多层次的安全体系，在财务软件中提供周到、强力的数据安全保护。

参考文献：

[1]韦沛文.信息化与会计模式革命.北京:中国财政经济出版社.2006.

第9篇：诗歌体裁范文

【关键词】人才培养模式 改革 双园轮转； 校企轮换 双证融通

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0051-01

一、引言

作为国民经济支柱产业、基础产业和先导产业，我国的建筑业一直维持着较高的发展速度，当前仍然处于规模扩张期的缓增区间。随着我国建筑业和社会的发展，现代建筑业队伍迅速扩大，建筑产业也不断转型升级，迫切需要大量高端技术技能型建筑工程技术专业人才。因此，对接产业，瞄准一流，创新适应建筑业结构调整和转型升级的专业人才培养模式，成为高等职业教育内涵建设的基础和核心。结合社会和行业发展需要，我院就所开设的建筑工程技术专业人才培养模式进行了科学大胆的创新和调整。

二、优化人才培养方案，凸显“校企双主体、企业为中心”育人模式

充分发挥专业建设指导委员会、理事会等体制机制的作用，在对大型一流知名企业进行充分调研的基础上，共建专业、共同优化人才培养方案，共同开发课程、共同组织教学、共建共享实训基地，创新“校企双主体、企业为中心”的校企合作育人模式。专业建设指导委员会每年组织进行企业需求调研，收集和分析企业岗位监测站的岗位技术发展信息，结合企业和毕业生反馈信息综合评估毕业生培养质量，形成人才培养方案优化的依据；组织校、企专家共同研究、调整和论证专业人才培养的目标和培养规格，按企业人才成长规律和学生认知规律设计培养流程，优化课程序列，根据培养要求确定实施条件，确保人才培养目标和方案能满足企业岗位能力要求和人才持续发展要求。

以一流建筑合作企业为中心，专业建设与改革以符合企业需要为主体、专业人才培养目标和规格以企业高职岗位职业活动需要为主体、课程设置以企业生产实际需要为主体、教学内容及教学环节设计以项目部建筑施工要求为主体、专业技能以企业施工生产技能要求为主体、顶岗实习以企业高职岗位为主体、学生的职业道德（道德观、价值观、质量观）以企业要求（企业文化、企业精神、企业价值观、企业质量观）为主体、工学结合方式以企业生产方式与管理制度为主体、学生职业生涯规划及可持续发展以企业规划发展为主体、实习实训基地建设以企业技术改造和升级为主体、教师下企业实践锻炼以指导和管理学生下企业实习为主体，全过程凸显一流建筑企业的主体地位。

三、深化“4.5+0.5+1”教学组织模式改革，创新“双园轮转、校企轮换”工学结合模式

基于建筑业施工现场管理关键工作岗位的要求，按照“由简单到复杂”、“由单项到综合”的递进认知规律组织教学，推行知岗、定岗、跟岗、模岗、顶岗“五岗实习”，按基本能力培养、综合能力培养和顶岗能力培养三阶段强化能力培养，深化“4.5+0.5+1多学期、三阶段”的“工学交替”教学组织模式改革。

基于深度校企合作机制，整个人才培养的全过程，学生交替地在校园理实一体课堂、校内建工园之间“双园轮转”学习、交替地在学校和校外合作企业实训基地之间“校企轮换”学习。建立《双园轮转管理办法》、《校企轮换管理办法》等工学交替管理制度，保障“双园轮转、校企轮换”工学结合运行顺畅。

四、对接建筑企业职业岗位要求，推行“双证融通”课程建设模式

推行“学历毕业证+职业资格证（“湖南省建筑企业专业技术管理员十岗位”岗位资格证、职业技能证）”的“双证书”育人制度，实现“双证融通”人才培养机制。在人才培养规格制定和课程方案设计中充分考虑国家职业资格标准、行业企业职业资格标准和学生个性发展的需要，对接一流建筑企业岗位职业能力要求，开展职业资格证书认证制度。

《建筑施工技术》、《建筑施工组织》、《建筑工程质量管理》、《建筑工程安全管理》等课程与施工员、质量员、安全员等相应的国家职业资格对应，教学内容与要求包含职业资格标准规定的应知、应会内容，技能训练要求达到国家职业资格和一流企业相应岗位的能力考核要求，课程考核标准与相应职业资格标准对接。人才培养过程中既突出岗位实践技能和职业素质培养，也充分尊重学生专业发展方向和个性化选择，既实现“双证融通”，又做到“彰扬个性”。

将获取职业岗位资格证作为毕业条件之一，本专业学生应获得施工员证、质量员证、安全员证、材料员证、资料员证等岗位资格证书中的1～2个岗位证书，同时，学生必须获得测量证和CAD证等职业技能证书，使学生在毕业同时获得“双证书”的比例达到100%。

五、结语

专业人才培养模式改革和创新是动态的实施过程，不能一劳永逸。只有坚持用发展眼光观察行业需求并采取科学的方法进行不断改革和创新，才可以开发出与建筑业结构调整与转型升级相适应的专业人才培养方案。本文就建筑工程技术专业人才培养模式改革进行了积极的探索和创新，对适应新时代的高端技术技能型建筑工程技术专业人才的培养具有一定的指导作用。