一年级体育教师工作精选(九篇)

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第1篇：一年级体育教师工作范文

摘 要 一年级的学生刚刚走出幼儿园，对于班级化教学还不适应。如何培养学生良好的课堂行为习惯，是一年级老师首要解决的首要问题。体育课教学一般是在室外开展，由于受环境的影响，学生的注意力分散，自律性较差，对课堂教学增加了不少难度。如果体育课堂常规调控不好，教学工作很难开展，因此课堂常规在一年级体育教学中尤为重要。在此基础上教师要利用多种体育教学方法和手段激发学生的学习兴趣，让学生掌握技能的同时热爱体育课。

关键词 一年级 体育教学 课堂常规

一年级新生刚刚入学还保留着在幼儿园或是家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还不适应，没有上课的概念，课上随意走动、打闹，课堂纪律难以维持。因此，一年级学生的体育教学要注重学生的实际情况，结合学生的身心发展的特点，运用新课程教学理念组织课堂教学。通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，以激发学生的运动兴趣和爱好为手段，重点培养学生的课堂行为习惯，形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

一、 集合整队要巧妙

一年级学生刚入学，集合整队成为摆在体育教师面前的一道难题，学生的位置概念模糊不清，集合意识差。如何使学生在集合时做到快、静、齐，教师要有一定的方法。在教学中，我采用了以下手段来提高学生集合整队能力。

方法一：按学生在教室的座次排队，一般教室会有四排座椅，每一排为一组，这样学生比较熟悉自己的同桌和前后位，很容易记住自己的位置。

方法二：右手叉腰找位置。一年级学生集合排队时往往调整不好自己与左右、前后同学之间的间隔，排队时拥挤在一起，我要求学生所都又手叉腰找位置，很好地解决了站队左右拥挤的问题。一臂间隔调距离，在排队的过程中要求前后相距一臂间隔，这样很容易调整队伍之间排与排之间的距离。

方法三：变换队伍方位，提高排队能力。学生初步学会站队的方法，明确了自己所站位置之后，变换排队的方位，进一步提高站队的能力。这一方法可以在每节课上都能训练，一年级学生从教室出来是纵队，上课时一般是横队，教师上课时让学生明确纵横队，经过多次强调学生会明确区分纵队和横队。还有种方法是将队伍变换穿插在游戏中，如老狼几点钟、踩龙尾、抓小兔尾巴、快快集合等在游戏中让学生提高排队的能力。

二、利用哨子，规范常规

一年级学生体育课堂常规意识差，上课随意性较强，再加上年级偏小，自控能力差，容易出现一些意外。体育教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。在教学中教师要充分考虑小学生喜欢游戏、比赛、情境故事的特点，为学生创设情境，激发学生参与热情，在游戏竞赛中使规范学生的行为习惯。例如：在整队时，我赋予哨子一定的“魔力”听到哨声时学生如果找到自己的位置保持立正的姿势就可以摆脱魔力。如果没做到，哨声的“魔力”就会在那个学生身上施展，给他小小的“惩罚”，并对逃脱魔法的学生进行表扬，通过一段时间的练习学生会习惯哨声的“魔力”。在学生刚入学的几周中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。

三、灵活组织，激活体育课堂

小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到上课的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学中提高技能。在30米快速跑教学中尝试以抓“尾巴”、“黄河长江”追逐跑、接力赛等方法，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、乐”的教学氛围，学生在自己喜欢的游戏中尽情活动，在游戏中掌握技能。在跳绳教学中，由于以往的经历不同，学生跳绳的能力各不同，因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异，灵活组织教学，对能力不同的学生提出不同的学习要求，还可以充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生始终处于积极主动的学练之中，以此强化学生运动技能的形成。

总之，体育课上培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。学生技能的掌握一定要在学生兴趣的基础上进行，体育教师要以新课标的理念，使学生掌握知识与技能的同时，让学生喜欢体育课，达到健身与健心的目的。

参考文献：

[1] 季浏，汪晓赞.小学体育新课程教学法[M].高等教育学出版社.2003.

[2] 体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.

第2篇：一年级体育教师工作范文

一、             奖金按学生数和月课时数计算

1、     计算公式

奖金=课时50%+人数50%－处罚扣出。

二、             处罚扣出细则：

1、     无教案上课的、老教师无合页备课的，每节次扣10元，直到本月奖金扣完为止（指专任教师专任科目）。

2、     未按课表上课的每节次扣5元。

3、     私自调课的每节次扣10元。

4、     上课迟到、早退的每次扣2元。

5、     旷工的每节次扣10元。

6、     没有按规定批改作业的按0.2元×所差题数×班额×5扣，直到扣完为止。

7、     按时单元测试，必须批改，有成绩册、试卷分析，每缺一次扣40元。

以上均以抽查为准。

体育专职教师考核办法

 

一、              计算公式：

积分=六认真15分+教研10分+值周10分+质量40分+兴趣活动小组活动分10分+体育资料的收集与保管5分+运动会的组织10分。

二、              评分标准：

1、      六认真工作、教研工作，值周工作按其它教师考核办法进行考核；

2、      质量分按名次计算，同类同科、同年级平均分第一名的40分，每降低平均分1分扣1分。

3、      兴趣活动分，所组建的课外兴趣小组，在各科参赛活动中，获一等奖的10分，二等奖的9分，三等奖8分，四等以下的7分。没有组建兴趣小组，没有开展活动，没有参加竞赛的该项不得分。

三、              学生考试项目及分项计分范围

（一）“两操”（体操、眼保健操）20分；

（二）达标率30分；

（三）体育课程50分：

1、      体育基本知识、队列及口令：（1）立正、稍息、向右看齐；（2）齐步走、立定、左转走、右转走；（3）跑步走、立定。（20分）

2、      体育大纲所规定的教学内容30分

（1）          跳高、跳远前的准备运动；（2）长跑、短跑前的准备运动；（3）跑、跳后，课程结束时的放松运动。

四、              考查办法

1、      在三至五年级中抽签取某一年级，在这一年级的两个班中抽签各取10名学生，根据第三条之规定，进行全面测试，算出这10名学生的平均分，作为体育教师教学质量的考核依据。

2、      每期体育测试时间在第十八周进行。

3、      体育教师对所教班级的学生进行全面测试。

五、              有关获奖加分，按学校有关奖励条例进行。

第3篇：一年级体育教师工作范文

关键词：心理适应；体育教师；大学生；主导行为

心理适应被认为是与心理健康水平不可分割的心理状态和心理现象，是心理健康的构成要素之一，来源于学校、家庭、社会和学生本人等方面的压力感是学生心理适应不良的关键诱因，学生常因心理不适导致学业失败、辍学、心理障碍等方面的问题。在学校中，教师因素是影响学生情绪和行为问题的因素之一。因此，探讨学生心理适应与教师主导行为的关系对心理健康教育工作有重要价值。

在体育教学中，体育教师通过自己的活动对学生施加影响，实现某种目标的过程所表现出来的各种行为，称为主导行为c3，。最早对教师的主导行为进行研究的是勒温(K．Lewin)及其同事(1939)。他们以权力定位为基本变量，将教师主导行为划分为三种方式，即通常所说的民主型(Deraoeraey)、权威型(Authoritarian)和放任型([aissezfaire)。吴武典(1978)设计了“教师主导行为量表”和“学生学校情境量表”，对教师的主导行为和学生在校压力和适应状况进行了测量。廉串德、郑日昌(2002)研究了高一学生学校适应与教师主导行为关系，发现学生的学校适应与其感知到的教师民主行为是正相关，而与权威和放任行为是负相关。陈麒(2003)分析了体校学生学校适应、压力与教练员主导行为的关系，结果发现，运动员心理适应与心理压力有显著的负相关；运动员心理适应与教练员的民主型主导行为有显著的正相关，与教练员的权威型和放任型领导方式有显著负相关，男女运动员心理压力与心理适应有显著差异。然而，国内对体育教师主导行为的研究还很少。因此，加强对大学生心理适应与高校体育教师教学主导行为关系的研究，对于改善师生关系、提高学习效果，促进学生心理健康发展，最终为培养身心健康的合格人材有较大的理论及现实意义。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象 以中国计量学院、浙江工业大学之江学院、浙江理工大学、浙江林学院、温州医学院部分体育教师、学生为研究对象，其中男生503人(大一学生312人、大二学生191人)，女生293人(大一学生207人、大二学生86人)。

1．2 研究方法 本文采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等方法。

2　结果与分析

2．1 大学生心理适应与体育教师主导行为的关系 由表1的统计结果表明，大学生在课业适应、常规适应、师生适应和同学适应四个维度工与体育教师的民主行为存在非常显著的正相关。这表明大学生在体育教学中感知到体育教师能与他们协商确定学习目标，制定教学方案，平时关心他们，能把他们当作自己的朋友，随时进行情感的交流这种民主行为越多，则其心理适应的这四个维度越好，只有大学生自我适应维度越差。这可能是因为在民主行为的主导行为下，大学生比较自由，可以自己处理各种事件，学生较有自信、自尊和成就感，所以心理适应也就比较好。

大学生心理适应与体育教师权威行为有非常显著的负相关。表明大学生知觉到的体育教师自尊自信、口气强硬、独断专行、缺乏民主精神、容不得有不同意见，为了达到目标或完成任务，而忽视学生的心情和情感上的承受力，不善于沟通和鼓励，方法生硬，强调并保持在学生中的权威地位的权威行为越多，其心理适应越差。这可能是因为在权威行为的主导行为下，大学生失去了个人的自由，其自信、自尊和成就感就比较低，使得他们对自己处理各种事件能力的信心降低，心理适应也就降低。

大学生的课业适应、师生适应与体育教师的放任行为有显著的负相关关系，大学生的常规适应、同学适应、自我适应同体育教师的放任行为有显著的正相关关系。说明大学生在体育教师教学没有目标、盲目性大，无事业心、无责任感，不会做思想工作，师生间缺乏理解和沟通，忽视对学生要求的满足，教学采用放养式，工作无成效这种放任行为的主导行为下，学生没有隶属感，也容易失去价值感和努力学习的方向，教师的放任自流，会让他们感到无所适从，对老师和集体都失去了信任。所以大学生知觉到的放任行为越多，则其课业适应和师生适应越差，而常规适应、同学适应、自我适应三个维度的心理适应越好。

2．2 体育教师主导行为下的大学生心理适应差异

2．2．1 不同年级大学生心理适应差异 由表2得知，大二学生常规适应和师生适应好于大一学生，并且存在显著性差异；大一和大二学生在课业适应、同学适应、自我适应三个维度上之间不存在统计学意义上的差异性。二年级学生在所有五个适应的维度上的分数均高于一年级学生，并且二者在适应总分上存在非常显著性差异。由此，可以认为二年级学生的心理适应要好于一年级学生，说明大一学生刚从中学跨入大学的校门，他们的身心发展还不成熟，还缺乏完全独立安排自己事物、安排学习和生活的能力，大二学生经过一年的大学生活，已经基本适应大学生活。所以大二学生比大一学生更能适应体育教师的主导行为。

2．2．2 不同性别大学生的心理适应差异 由表3得知，不同性别的大学生在课业适应、师生适应两个维度上存在显著性差异，女大学生在这两个维度上的适应程度好于男生；女大学生在课业适应、常规适应、师生适应和自我适应四个维度上的适应分数均高于男生，男女大学生在适应总分上存在非常显著性差异，女大学生的适应总分明显高于男大学生。表明女大学生的心理适应普遍要好于男生，女大学生更能适应体育教师的主导行为。这差异可能与男女大学生的个性差异以及教师对待他们的不同方式有关。女性一般比较温顺，而男性比较任性好动，一般教师对男生期望比女生高。因此，教师对待他们的方式也就有很大的差异，对男生比较严厉，而对女生则比较宽容。所以，女大学生比男大学生更能适应体育教师的主导行为。

2．3 体育教师不同的主导行为对大学生心理适应的影响

2．3．1 体育教师不同的主导行为对不同年级大学生心理适应的影响 由表4表明，在体育教师三种主导行为中，权威行为和放任行为大一学生和大二学生存在着显著的差异性，大一学生更多的感知到了体育教师的权威行为，而与此相反，大二学生则更多的感知到了体育教师的放任行为。由此表明大一学生刚刚走进大学校门，仍比较适应中学里老师说教的那些教学管理方法，对体育教师的权威行为更能容忍，当然此时他们对体育教师放任自流的放任行为就更为不满。而大二学生通过一年的大学生活，已基本适应大学里自由空间比较大的教学管理方式。在知觉到的体育教师民主行为和对教师的期望差距大一学生和大二学生之间不存在统计学意义上的差异。

2．3．2 体育教师主导行为对不同性别大学生心理适应影响的差异 由表5看出，在体育教师三种主导行为中只有民主行为在性别差异上不显著，而权威行为和放任行为男女大学生的感知有非常显著性差异，大学男生更多的感知到了体育教师的权威行为和放任行为，大学女生更多的感知到了体育教师的民主行为。在期望差距上男女大学生也存在显著性差异，男生对体育教师的期望差距要大于女生的期望差距。说明了男生比女生更为不满意体育教师教学主导行为。

有的人认为对男生应施于较多的惩罚，因为他们认为男生调皮，过失行为比女生多。同时，由于男生所面临的社会期望值比女生高，则对自己的要求就比女生高，当然对体育教师主导行为的期望值也就比女生高了。一般而言，在体育教学中，男生处于不利的地位，他们知觉到的民主行为较少，而知觉到的权威行为和放任行为较多，对体育教师的期望差距会比女生大。吴武典研究发现，教师对男生表现出较多压制性的权威行为与失望性的放任，而对女生则表现出较多赏识性的民主行为。这一点与本研究中男女大学生对体育教师主导行为的感知差异相似。

3 结 论

1)在体育教学中，体育教师不同的主导行为对大学生心理适应产生不同的影响。体育教师施行的权威行为越多，则大学生的心理适应越差；施行的的民主行为越多，大学生心理适应的课业适应、常规适应、师生适应和同学适应四个维度就越好，而自我适应越差；施行放任行为越多，则常规适应、同学适应和自我适应越好，而课业适应和师生适应越差。

第4篇：一年级体育教师工作范文

一、指导思想： 贯彻落实《体育新课程改革发展纲要》，贯彻体育教学大纲中：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的明确指示。体育课是学校教育的重要组成部分，这里即阐明了教育教育为祖国社会主义现代化培养人才，以使我国走向世界，看到未来发展的需要，又指明了***体育在教学中的地位。提高全民族的素质，就是在继承和发扬我们中华民族优秀传统的基础上，不断提高全民族的文化科学思想道德和身体素质。小学体育课不仅要为提高全体学生体质打下良好的基础，更应为小学生的全面发展起到积极的作用。本学期将以“单元教学”和“校本教材研训”为突破点，努力抓住课堂改革，向学生进行体育健康教育，增进学生健康，增强学生体质，促进学生德、智、体全面发展。 二．体育工作重点： 1．抓好体育日常工作 （1）抓好体育教师的师德建设。 （2）抓好体育教师的理论学习和业务学习，多方面进行基本功培训。 （3）加强对新大纲和新课程标准的学习。 （4）抓好体育教师的备课和上课，努力创建新的教学模式。 （5）抓好体育尖子生的培训。 （6）抓好一年级新生的课间操教授工作，保证课间操的质量。 2．上好体育课做到五重视： （1）重视安全教育。 （2）重视严格要求。 （3）重视每个学生的活动量。 （4）重视体育课活动安排的合理性。 （5）重视教师的服务意识。

三．各项体育工作的安排： （一）强体育教师的理论学习和业务学习。 1．理论学习： 树立新的教育观念，使体育教师的教学工作向纵深发展。组织新体育教师学习《教师职业道德规范》和《新教育法》，深化体育教学工作的改革，全面推进素质教育，抓住大好的契机，在体育课上深化爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、法制教育，开展丰富多彩的体育活动。 2．业务学习： 学习新的教学大纲和新的课程标准，学好各年级的教材，掌握教法。做到研究大纲、研究教材、研究学生，备好课、上好课，真正使每个学生达到： （1）每个学生身体得到锻炼。 （2）思想教育得到提高。 （3）增强了克服困难的信心。 （4）锻炼了吃苦的精神。 3．以名师为榜样： （1）走出去多观看名师的课，学习人家的经验。 （2）观看好课录像。 （二）加强对体育训练队的管理，抓好体育尖子生的训练。 1．体育训练队应做到： 有计划、有目的、有内容、有时间、有地点。有活动记录，有总结。 2．要做好每个队员的思想工作： 要有持久性，要有能吃苦的精神，要有知难而进的精神，要有敢攀高峰的精神，重视自身素质的提高，让自己的运动技能、技巧不断提高，争当体育尖子生。 （三）抓好全年级学生的课间操的教授工作，保证课间操质量。 1．用课间操时间向学生传授新操，教师利用体活课进行巩固练习。 2．校间操新老校区有专人负责，保证学生上操时间及质量。 3、保证上下午的眼保健操时间。 4．保证新老校区学生每天有一小时的体育活动时间。5．抓好课间操后的晨间体育锻炼。

（四）加强对体育工作的管理： 1．对他们的学习多督促、多检查。 2．在业务上加强指导： （1）要求体育教师定出可行的体育工作计划。 （2）和他们一起备课，多听课，做到发现问题及时解决。 a.查备课的安排。 b.查课堂上课的组织形式。 c.查一节课的上课效果。 3.开足、开启各年级的体育课及体育活动。 四.本学期应达到以下要求： 1. 全面抓好新老校区的新广播体操教授工作。 2. 体育课逐步探索新的教学模式。 3. 学生的身体素质要有普遍的提高。 4. 体育训练队要有成效，迎接学区运动会的召开。5. 抓好校田径、乒乓队、三棋的训练工作。 五．体育活动月工作安排： 九月份： 1．加大力度积极地进行运动队训练，为参加区田径比赛做好准备。 2．

努力做好新课间操的教授工作，狠抓课间操的质量。3．组队参加区游泳比赛

4．爱山小学系列小型体育竞赛翻轮胎十月份： 1．积极组织田径队学生训练，参加吴兴区田径比赛。 2．爱山小学系列小型体育竞赛趣味运动会 十一月份： 爱山小学系列小型体育竞赛打雪仗。十二月： 1． 爱山小学系列小型体育竞赛跳绳（一、二年级跳短绳，三---六年级跳长绳）2． 进行备课组期末工作总结。

第5篇：一年级体育教师工作范文

在新课程标准教材实验中，我们走访了部分实验地区和实验点校，教师们纷纷反映非常需要体育教学工作计划。为了满足大家的要求，我们选编了小学学年、学期、单元、课时教学工作计划示例，供广大教师参考。

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划教学进度、单元教学工作计划和课时工作计划教案四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。

一、学年教学工作计划的制订

学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。

一制订学年教学工作计划的思路

小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

二方法和步骤

1．分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性

在制订低年级学年教学计划时，教师应对

一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生人手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。

一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：

18周×2学期×4每周课时＝144课时

144×2每课时按上两项教材计算＝288课次

2．根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。

三学年教学工作计划示例

1．依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。

课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。

2．深入研究教学内容的性质和特点，分配好两个学年的教学内容。

第6篇：一年级体育教师工作范文

【关键词】 课外活动；体育锻炼；活力；精彩人生

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

近年来，我国中学生运动素质调查统计显示，中学生运动素质呈下降趋势，影响了中学生身心健康的发展，降低了学习效率。如此发展下去，将严重影响中学生健康成长，乃至影响国家和民族的未来。因此，对学生开展课内外的活动是很有必要的。

作为体育教师的我，经常提醒自己要让学生懂得锻炼、学会锻炼。因此，我平时注重抓好课堂40分钟以外的教学工作，充分利用好课余时间积极开展体育锻炼，将加强体育锻炼的思想贯穿到每位学生的学习过程中。

为了丰富学生的课外活动，我校体育组教师经常组织高一、二年级学生开展了以年级为组的篮球赛。每天中午，教师作为裁判、学生作为运动员出现在比赛场上。他们为了集体荣誉，在运动场上奋力拼搏，让他们赛出了水平，赛出了友谊，同时也增强了学生的体质。学生对我说：“老师，这样的比赛我们喜欢，不仅增强个人篮球技术，让球员还要互相配合，才能战胜对手，夺得桂冠。看到他们团队意识的增强，运动场上青春亮丽丰姿的再现，我也感到很欣慰。

运动不仅呈现出活力，还能成就精彩人生。

乐山四中多年来以艺体为特色展现给全市人民，每一年向各大高校输送大量艺术类的学生。体育教师抓好每一年级对体育爱好的学生，让他们以锻炼身体为出发点，充分利用下午以及周末课余休息时间，为学生进行有针对性的体育训练。比如：有的学生加强体能训练，中长距离跑对发展和提高心血各系统功能，增强体能，培养人的意志品质具有积极作用。我指导学生采用多种练习手段，改进和提高中长距离跑技能水平。

一、学习、改进中长距离途中跑技术

1.中等速度匀速跑80―100米直道练习；

2.中等速度匀速跑80―100米弯道练习。

二、以重复跑的形式，进一步改进途中跑技术

1.进行200米或400米分段跑练习；

2.重复跑400―600米（男生），300―500米（女生）；

3.变速跑或跑走交替练习，提高一般耐力。大致为100米中速跑+100米慢跑，200米中速跑+100―200米慢跑或走，男生控制在1600米―2000米，女生1200―1500的范围内；

4.定时跑的训练，男生5―7分钟（1200―1500米），女生跑3―5分钟（600―1000米）。

三、进行中长距离跑的全程跑训练，主要进行上下肢力量训练

（一）上肢力量训练

1.采用男女生分组俯卧撑训练：男生每组30次，女生每组20次。

2.卧推杠柃：男生20公斤快速卧推，女生15公斤快速卧推等训练形式。

（二）下肢腿部功量的训练

快速伸蹬杠柃：男生60公斤，30次；女生40公斤，25次等形式。

第7篇：一年级体育教师工作范文

1 农村学校体育场地器材现状

农村学校普遍存在问题：

1.1 体育场地、学生活动的面积少，器材数量严重不足。

1.2 扩建体育活动场地，购置体育器材的经费来源途径单一，远远不能满足学校体育教学训练、课外活动的要求。

1.3 对现有的器材、场地管理不到位，使用寿命短。

1.4 器材利用率不高，自制器材开发欠缺。

2 针对现状多途径的筹集经费

在国家专项资金投入有限的情况下，学校本身要广开财源，多渠道、多途径筹措资金，争取社会力量的支持。如在有关部门的支持下，创办农村青少年体质健康工作的“希望工程”，想方设法争取社会力量，积极和村行政、村办工厂及上级有关部门联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。

3 大力宣传学校体育工作的重要性，努力争取学校的支持

抓好“两操”及课外体育活动的开展。展现了学校向上的精神风貌，得到学校领导的肯定。同时抓好业余训练和体育竞赛，培养高素质体育特长生。通过体育竞赛可以提高学校的知名度，为此我们对体育训练常抓不懈。近几年，在县田径运动会上都取得优异的成绩。学校尝到重视体育工作带来的甜头，自然就会加大对体育工作的投入。

4 教育学生爱惜、维护体育场地器材，是应对场地器材短缺的重要举措

每个学校所拥有的场地器材都是有限的，学校不可能无限制地投入。这就要求使用场地、器材频率最高的学生多爱惜、多维护。加强体育场地器材的科学管理制度，同时还给予一定的纪律处分和经济处罚。延长体育器材使用期限。使体育场地的完好率也接近100%。

5 发挥地域优势，拓展教学场地

在农村学校，操场、场地等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村学校也有农村学校的优势。农村有广阔的田野空地和小山，是学生活动的好场所。可以组织学生越野跑、登山活动，使学生能在广阔的大自然中，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，在大自然中享受爬山的乐趣。所以，农村教师要充分发挥农村的地域优势，充分利用田野、空地、小山丘等拓展我们的教学场地，让学生在大自然中享受阳光和快乐，促进身心健康发展。

6 发动学生制作简易体育器材

由于学生的人数较多.场地器材极为有限.为了使学生更好地上好每一堂课，可以通过启发鼓励来激发学生自制体育器材的兴趣，一方面补充体育课上器材的不足。另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。发动学生制作简易体育器材要注重经济性，应教育其尽量利用废旧物品.但也有的学生为了自制器材的美观，或为赢得老师同学的好评.花费较多的钱物来购置材料（甚至有的教师鼓励学生这样做）。这就违背了自制器材的初衷，会造成学生的攀比.自制器材的开销增大。如某教师的体育课上要利用“铁环”.鼓励学生自制“铁环”，结果发现有学生的“铁环”是用不锈钢焊接做成的，其他学生对这铁环羡慕不已.这种结果可想而知了。所以，教师在鼓励学生自制器材时.必须说明是废旧物品的再利用，以减少学生家庭的经济开支。如利用农村废旧木棒比较多的特点，发动学生制作接力棒、体操棒、武术棍、木剑等，用橡皮筋制作栏架、跳高架等，利用废旧足球、排球、棉纱和沙子等制作实心球，用木桩制作“山羊”，用砖头、水泥、石块砌成乒乓球台等。

7 做好集体备课

集体备课其实就是一种本组内老师之间的积极勾通，形式比起平时的沟通更加严肃规范。集体备课不仅仅是备内容，还有一个重要的环节就是备场地器材，集体备课搞好了，场地器材也会得到充分利用，同时也不导致发生冲突。集体备课的面很广，有备单元教学，学期、学年教学，也备计划的制定等。器材的使用也有一定计划性，在备课时，也要作出器材的使用计划。比如，同一年级的教学来说，由于班级较多，所以通常由几个老师共同担任同一年级教学。如果几个班级在同一节课上同一教学内容，势必要造成器材的短缺。所以，同一年级内容在进行模块教学时，几个同年级的老师可以把同一模块在同一学期内交叉开，或者只要保证一学年内完成所规定的教学任务就可以了，由于模块分散搭配，所使用的场地器材也会分散开来，避免了场地器材的冲突。

8 课表优先安排体育课，发挥场地器材最大功效

第8篇：一年级体育教师工作范文

“选项教学”是高中新课程标准水平五的授课形式，学生对体育运动的认识更加清楚，他们对体育某个或者多个项目有了兴趣，并形成一种自己的特长。水平五选项教学，其意义就是充分发挥学生的体育天赋，打造终身体育的意识。高中体育教学选项组织形式在一定程度上，体现了新课程的基本理念，不仅对教学组织形式赋以新的内涵，而且对课前的分班组织形式也有了新的要求。高中阶段的体育课程强调学生“形成稳定的爱好与专长”，这表明高中阶段在促进学生基础发展的同时，更注重学生的个性发展。开设选项教学是高中体育课的一大特色，学生根据学习内容选择而自由流动的教学组织形式，更有利于满足学生的体育学习兴趣和需要，进而促进学生终身体育观的形成。

二、我校的场地实施及教师情况分析

我校现在的情况非常特殊，是一校两点的格局，高一年级所在校区是新修校区（龙门校区），现有的场地器材配置情况，远远达不到标准的配置要求，现有42个教学班，学生人数达2200人，学校体育设施有水泥篮球场5个、排球场1个、木质乒乓球台10台、一条环校路，人均活动面积仅有1.2平方米。

高一年级现有专职体育教师9人，二人专修篮球，一人专修武术，二人专修健美操，三人专修田径，一人专修乒乓球，其中二人选修足球，二人选修排球，一人选修艺术体操。所以教师结构、专业上分析，比较容易开设学生选项教学课。

三、根据我校实际，拟开设的选项内容

根据教师专业广的有利资源，合理、充分运用现有的运动场地，结合我校学生最感兴趣的运动项目，以及高一年级特殊的场地因素，经过教研组多次讨论、反复模拟分析以后，决定开设五大类选项内容：篮球、武术、乒乓球、田径、健美操。根据学生报名情况科学、适当调整，选择学生意愿最强的四项作为教学，参加人数少的项目教师可分管两项。目前我校刚处于选项教学起步阶段，所以暂定学生一学期选项一次，当选项教学具备一定经验以后，根据学生的需要和学校实际情况可以适当改变选项周期，但高中阶段总选项不能超过五项，否则不利于学生运动爱好和专长的形成。

四、高一上期执行新课程的情况

按照重庆市新课程改革的精神，在高一上学期以两个必修项目为教学主题，一是健康教育专题系列，二是田径教学项目系列，各安排18个学时，学生经过学习和考试合格必须修满2学分，健康教育专题系列具体是通过行政班讲课的形式、参观学习、观看电视录像等形式加以贯彻，使学生掌握和学习体育与健康的基础知识，田径类系列主要是通过实践课的形式，通过各个模块的学习，使学生了解各项目的特点，掌握各项目的技术要点，学会自己自订学习方法，通过学生自主练习，在反复练习中发现问题和解决问题的能力。

从高一下学期开始，学生可以通过选项的方式，选修自己所喜欢的运动项目，为专长的形成和终身体育奠定基础。

五、选项教学后体育课排课设想、教师课时安排

排课前提：要获得学校、年级的全力支持，只有得到他们的支持，体育选项教学才能真正落到实处。

高一年级排课情况：

高一年级共有42个教学班，周课时共有84节，由9位老师担任，其中8位教师每人周课时10节，1位教师周课时8节。为了课程的顺利开展，又不增加教师的课时前提下，经体育组反复研究决定：将4个教学班编成一个教学组同时上课，其中有两个教学组（1班至5班，38班至42班）由5个班组成，分别根据学生报名情况，由各教学组的教师开展选项教学。

【参考文献】

[1]教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》2002年

[2]《普通高中体育与健康课程标准（实验）》

[3]《对实施体育与健康模块教学前期准备工作的研究》[J].体育教学，2008年第10期

第9篇：一年级体育教师工作范文

关键词：高校体育;教学改革;新时代;方向

传统体育教学过分追求体育动作的规范性，注重体育达标结果，忽略了学生对体育运动的个性化追求。面对新的社会需求，高校应将体育教学重心从“增强体质”向“健身”方向转变，从而实现健康教育与身体教育的有机结合。

一、我国高校体育教学存在的问题

1.教学内容陈旧，无法适应学生发展

如今高校体育的教学计划基本放在大学一年级开展，主要内容为田径项目，辅以各种球类与武术;大学二年级会继续开展体育项目，但内容基本和大学一年级没有差别。乏味、陈旧的教学内容会让学生产生距离感与轻视感，从而认为大学体育教学只是高中体育教学的延伸，这种想法会在很大程度上降低体育在高校中的作用。陈旧的教学内容已经无法适应新时代学生喜欢求新的心理，无法使学生的求知欲得到满足，最终使我国高校体育教学效果无法得到提升。

2.以教师为中心，忽略挖掘学生潜能

在高校以往的体育教学中，往往以教师为教学中心，学生是在教师的指挥下被动进行动作练习。这种过分注重教师在教学中的主导地位的行为，会使学生的主体地位被忽视，从而造成高校体育教学方法单一、生硬、死板，教学形式强制化、程式化，最终使学生对体育丧失兴趣，这十分不利于学生的健康发展。

3.教学方法单一，缺少良好学习氛围

目前，我国高校体育教学的方法过于单一，教师主要对有关动作进行示范和讲解，学生主要是学习并掌握，再练习与巩固，最终教师按照学生课上表现与动作掌握情况给予学生综合评价，通过评价结果反映学生学习水平。这种教学方法让体育失去了基本作用，学生学习时很难感受到刺激与兴趣，缺少良好学习氛围，只能被动接受学习理论知识。

二、我国高校体育教学改革的方向

1.改革教学内容，完善教学体系

首先，应根据高校体育的教学目标与教学方向对教学内容进行丰富，提高体育教学观念，增强学生对体育教学的学习兴趣。其次，教学内容应以提高学生的参与性为目标，根据学生的个人爱好与兴趣实施体育教学，在提高学生身体素质的同时，能够使学生更加热爱体育锻炼，从而使学生在今后的体育生活中积极开展体育活动，以便增强自身体魄。另外，高校的体育教师应加强对教学体系的改革，注重深化教学内容，丰富教学形式，提高体育教学的实用性，从而使学生能够全面发展。

2.建设教师队伍，加强设施建设

为了使高效的体育教学改革能够顺利开展，加强高校体育教师的队伍建设具有很大的推动作用。在体育教学中，学校应多引进一些优秀人才，从整体上提高师资力量。同时，学校应定期开展培训工作，帮助体育教师掌握最新的教学思想与教学方法，提高教师的素质。为了使体育教学更加多样化，学校还要加强建设教学设施，提高资金投入，优化教学器材与教学场地，以便保证体育教学的正常开展。

3.注重教学方法，提高教学质量

现阶段我国高校的体育教学模式较为传统，这很难使学生的学习兴趣被激发出来，从而造成教学质量一直无法提升。另外，以往的体育教学存在很大的单一性，学生的主体地位一直得不到重视，教师的主导性太强，在很大程度上限制了学生的创新意识与思想，这十分不利于学生的发展。所以，应加强对体育教学方法的改革，使用新型的教学方法，例如：通过互动教学法、游戏法，提高学生对体育的学习兴趣，最重要的是能够让学生乐于参与体育活动，这样不仅能使高校的体育教学质量得到提升，还能帮助学生养成良好的锻炼习惯。

综上所述，我国高校体育教学应建立“终身体育”的理念，帮助学生形成现代体育观念，这样不仅能立足于现实，又能着眼于未来，使学生健康发展，为我国今后的建设作出更多贡献。

参考文献：