汉语言文学专业实习报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的汉语言文学专业实习报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：汉语言文学专业实习报告范文

开放教育教学实习开展

在开放教育条件下开展教育教学实习活动，在于巩固所学的基础知识，使学生进一步掌握所学专业的工作要求和特点。通过教育教学实习活动，培养学生实际工作的技能和方法，从而为毕业后能尽快适应工作奠定较为坚实的基础，同时也是学生独立地综合运用所学专业知识理论，提高自身所具备的实践和动手能力的重要活动，经过实习活动，使学生整合所学课程知识和亲身体验的实践经验，从而构建开放教育条件下学习知识的框架，提高实施素质教育的能力与水平进而达到教学专业所要求的教学目的。

任何一种形式的出现，其终结是为内容服务的，是为诠释内容而活动的。为了达到实习活动的各项目的，首先，要建立较为完善的实习基地，进行相关设施的配置（含计算机台数、设备配备、网络连通、场地选定），指导教师的遴选（由丰富教学经验的熟悉开放教育教学活动的优秀教师担任），学生分组的筹划（可按学习小组，地域远近来划分），这些基础工作要安排到位。其次，根据学科专业的教学规则及实施意见，在教学要求的范围之内，对各项实施环节做详尽的安排与部署。为做好该项工作，在组织上给予保证，由学校主管校长组成领导机构，专门负责对教育教学实习活动的指导和对最终成绩的评定，该机构由中级以上职称的教师构成，具体任务是负责制定实习活动的实施方案，组织和检查。最后，划分实习活动的各项工作流程，制定具体实习过程，一是开展对教师教案设计开展论证，对所涉及的课程题目要交待清楚，教学目的与要求体现出明白、精练，授课方法及课型要实际具体。二是对教案设计的搭建要重点突出，教学难点与疑点要举证，做到设计思路清晰，文脉流畅，事例突出，结构层次安排有序，深入浅出，循序渐进地安排教学进度及步骤，善于营造良好的实习气氛，提高学生的学习兴趣，以取得较好的教学效果。三是根据实习活动的安排，指导教师要结合学生的设计报告（论文），写出评价意见，提出优点，指出不足，并把比较好的设计报告（论文）介绍给学生，或让学生相互观摩，检查自己的设计报告和别的同学之间的差距，使之与自己的设计报告进行比对，让学生自己对设计的报告内容进行评判，找出不足，进行修改。

在实习操作中，一是在安排见习阶段，由教学经验和实践经验丰富的教师对实习活动的全过程进行讲解，包括实习内容、步骤及所要达到的教学目的都要叙述清楚，面对不同的学生要采取因人施教，重在教与学上下功夫，并在教学规则的范畴内，引导学生利用网络资源及相关课程知识，不断补充现代科技知识，制作相应的道具，在直观可触的活动中，提高学生学习的浓厚兴趣，为实习活动的进一步推进打下基础；二是在实习基地开展实习活动，首先，由学生对自己的设计报告进行介绍，从选题设计过程，理论依据，所达到的效果进行介绍，并以制作的课件给予辅助说明，再由指导教师给予点评。其次，根据学生的设计报告中的内容逐项进行操作，在此过程中要注意设计内容是否衔接得当；操作过程是否安全可靠；操作步骤是否紧密，是否突显专业知识的灵活运用以及扎实的基础知识，语言表达上是否清晰、准确，动手操作是否得到提升，根据以上几点进行综合性的评分，在每一项上给出相应的分值，最终相加即是学生在实习阶段的总成绩。三是在进行实习实践活动中，应制作“实习实践评审表”，内容应包含实习实践的主题、重点、要求、方法、步骤等，每个学生一份，以便于对该活动的全过程进行分析和评价，一方面，可以对每个学生的表现都有着详尽的记载，只要过程缜密，内容翔实，可以较为真实地反映出实际理论水平和动手能力。另一方面，可以检验我们所制定的实习实践活动是否能得以开展，真正起到实际作用，并在具体的实施中发现问题、解决问题，不断探索在开放教育环境下实习活动开展的关键问题。实习结束后，由学生本人写出实习报告，对实习阶段的全过程进行总结并装入学籍档案。

总之，从聆听教师的指导到自己动手设计实习内容，掌握所学专业的知识，提高动手能力，运用现代科技手段，查找相关资料和设备操作是否规范等方面进行过程考核，在导师的指导下，审视实习全过程，破解难题，突出实习特点，评价专业特点，撰写实习报告，形成一个较为合理且具有可操作性的教学体系。

实习过程的构建与实施，直接关系到效果与质量的衡量，需要引起重视的问题有：一是方法单一，认为只要把实习内容能够表达清楚就达到了目的，缺欠灵活多样的方式与方法，在实施过程中表现出呆滞与无起伏感。内容陈旧，缺乏创新精神；二是实习方案为粗放型，从表面看似乎各个环节都能照应，指向主题，但组成机理深入考虑不同，在精雕细刻上功夫不到位，囫囵吞枣的现象严重；三是所学知识运用不够，动辄用以前所形成的固定模式为依据，对在学习过程中所接受的知识不加以运用。将理论知识与实习实践活动割裂开来，势必在实际操作中得不到综合体现，针对上述问题，先要在思想观念上进行彻底转变，制定措施，找出解决问题的方法，交流好的经验与做法，以点带面加以推广。

教育教学实习活动的评价，首先，应放在实习基地的建设上，应该具有一定的规模和教学设施的齐备，根据教学规则的要求，营造条件良好的实习环境，保证人力、物力的投入、加大督促指导力度，充分发挥实习基地的整体效能。其次，实现创新实践活动，要把教学定位在培养能力和传授知识的结合点上，将理论知识、实习内容，运用现代科学技术有机地统一起来，把分析问题解决问题的“钥匙”交给受教育者，在培养动手、动脑和创造能力上下功夫。最后，处理好传统与现代的关系。传统教育与现代教育密切相连具有历史的传承性，但目前教育手段发生了变化，受教育的渠道出现多元化，同时学生的主体地位得到了强化，成为了学习的主人，这就要求教师不断的学习，在引领学生在学习过程中，有目的地训练学生，开拓其思路，尊重其独到见解，最终使学生学会学习，愿意学习，提高学习能力，形成新型的学习方式。

参考文献：

第2篇：汉语言文学专业实习报告范文

实习时间：60天（2006.09-2006.10） 实习班级：一（3）班

实习内容：初中一年级课堂教学及班主任工作。

实习目的：实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 古人曰：“教然后知困，学然后知不足”，为了丰富自身专业知识，更好地教书育人，配当合格的人民教师，本人在参加05级中文本科电大学习其间，一方面，刻苦努力、认真学习，不断提高业务素质；另一方面，将理论运用在实际教学中，以人为本，努力提高教学质量，以达学以致用的目的。2006年9月10月我在郧西县上津镇中学实习两月。9月初来到郧西县上津镇中学，受到了教师们的热烈的欢迎。校领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了郧西县本校的情况：上津镇中学座落在上津镇三岔路口处，背靠青山，侧临绿水，校内青杉挺拔，绿草茵茵，是一个静心求学的好地方。办校几十余年，占地总积6600平方米，校舍建筑总面积2800平方米，校园绿化面积1900多平方米，运动场面积1500平方米。这里共有教职工63人，教学班19个，学生1500余人。它坚持以质量求生存，以教研教改促进发展，多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务，为郧西县上津镇中心小学基础教育事业发展做出了卓越贡献，它也为上津镇的社会经济发展做出目共睹的贡献。

实月，收获不小，现将本人教学实习工作略作小结，以期反省得失、更好地指导今后教学工作，望指导老师批评指正。 一、为人师表，时刻加强自身师德修养 中国自古便以“德才兼备”作为育人标准，而作为一名人民教师，只有以身作则、率先垂范，做好学生的榜样示范作用，才可堪当大任。“学高为师，身正为表”，为人之楷模，首先需要陶冶情操、净化心灵、无私奉献，正视肩上的神圣使命。在工作中，我牢记人民的话，办人民的事，做人民的好教师，将“爱岗敬业、遵纪守法、教书育人、严谨治学、爱护学生、尊重家长、廉洁任教、创新开拓、乐于奉献”等师德规范常记心头，以正言行。 “读书养性”这是古训，我常与学生共勉，阅读一些名人名师脍炙人口的优美诗篇，领略他们博怀与高风亮节：“三人行，必有我师焉”是孔子不耻下问、教学相长思想的最好说明，《离骚》的愤世嫉俗正是屈原忧国忧民的最好写照，“师者，所以传道援业解惑者也”是韩愈对教师内涵的最好阐释，“捧着一颗心来，不含半根草去”正是陶行知先生的毕生追求和伟大，“为中华之崛起而读书正是老一辈无产阶级的铮铮誓言…… 二、激发学生语文兴趣，热爱中华悠久而灿烂的文化 “文章本天成，妙手偶得之”，“兴趣是最好的老师”，语文课堂可谓是包罗万象、异彩纷呈。我常常教育学生：语文的海洋博大而精深，只有深入其中，才可领略最美丽的风景；语文中的读、说、听、写与人们生活息息相关，一旦做到了“厚积而薄发”，那将是信手拈来、畅游其中、乐不思蜀。 更何况，中华文化源源流长，从《诗经》《离骚》到晋文汉赋，从唐诗宋词到元曲明清小说乃至近现代文学的百花齐放，中华文化一路走来，留下的是璀灿，带来的是文明。教学中，我和学生深深喜欢上了汉语言文学：从象形到形声，从甲骨文到正楷，从婉约到豪放，从诗歌到散文，从古文到白话，从文章到生活，可谓是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”…… 初中学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识、训练技能、开发智力的过程中，十分注意运用适合学生口味的生动形象的语言，组织有趣的教学活动，使他们易于接受，感受到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能。为了培养学生的学习兴趣，我还积极引导他们到生活中、书的海洋里去，去寻找知识、经验、写作的素材；通过各种渠道和途径，让学生获得丰富的课外知识，使学生变得更聪明，更会思考。除此之外，我经常利用自习、课外时间给他们读报，讲些中外名人的故事，或者国家大事，让同学们的了解社会，从小树立远大的理想。学生进行课外阅读时，我要求学生写读书笔记或摘抄优美词句，积累词汇，不断丰富自己的语言。在具体的语文教学中，对不同的训练重点，采取灵活多样的教法，学生感到学得轻松，学得有趣，久而久之，学习语文的兴趣就不知不觉形成了。 三、教会学生求知，培养学生能力 教学中，我注重对学生进行信息传播的全面教育，全方位地培养书面语言与口头语言的理解能力和表达能力，使学生善读善写，善说善听，成为言语的“全能型”人才；注重开发智力的创造性教育，每个语言训练的步骤，都要深入到思维价值中去衡量和设计，使学生掌握创造思维的技能，成为“创造性”人才；注重发扬“文道统一”的传统，善于在传授知识、训练技能、开发智力的过程中进行思想、政治、品德、和审美观念的教育；注重多要素、多渠道、多层次的立体教育，发挥语文的社会性特点，组织“大语文教育”；注重创造条件实行电化教育，不但熟悉自然语言，而且懂得人工语言，不但会使用教学硬件，而且能编写教学软件，自觉运用现代化电教手段；注重发挥语文课的基础教育特点，着力训练学生的自学能力，养成良好的听说读写习惯，使之终身受用。 四、恪尽职守，落实过程教学 教学中，认真做好“备、上、批、辅、考、析”等教学常规工作：认真备课，做到领会大纲、钻研教材、了解学生、研究教法、做好设计、编写教案，做到有的放矢；优化课堂教学，注重以人为本，力求师生互动，向课堂四十五分钟要效率；精讲精练，细致批改，纠正错误，将教学效果落到实处；抽出一切时间，做好培优补差工作，不光关心学生学习，更注重关心学生生活，了解学生思想动向，想学生之所想，急学生之所急，使学生得到全面的发展；精心做好考试工作，严格考风考纪，培养应试品质，力求想的到，答的对；考后分析至关重要，总结成败得失，以期对症下药，及早提高教学质量。 五、以人为本，落实素质教育 当今社会，日新月异，在教学中，我要求学生，对于传统教学，既要“吸其精华”，又要“去其糟粕”；不能“一心只读圣贤书”，而应“家事国事天下事，事事关心”。教学的过程，实质是教师教与学生学的相互过程，教师为主异学生为主体的过程，是一个师生互助、教学相长的过程；教学的过程，实质是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的过程。因而在教学中，认真学习《新课程标准》、《走近新课程》，注重落实素质教育，着重训练学生的听说读写能力，教会学生求知、教会学生共处、教会学生做人、教会学生做事，增强积累、广泛阅读、用心去写作，逐步使学生形成大语文学习观。 在两个月的教学实践中。我共做了这样几件工作 1、完成教案数为8份，上课节数为16节 2、班主任工作：组织一次“我做文明小公民”的主题班会。

第3篇：汉语言文学专业实习报告范文

关键词：广告专业；课程设置；偏差；对策

一、我国广告专业课程设置的偏差

有关统计表明，2008年中国广告市场总投放达到4413亿元人民币，广告从业人员超过90万人，但其中受过正规专业教育的不足2％。

广告业的迅猛发展，推动了我国高校广告教育的蓬勃兴起。从厦门大学1983年创办第一个广告专业以来，据不完全统计，目前全国有200多所高校开设有广告专业，很多高校都对广告专业产生了极大兴趣。

应该说，我国广告教育从零散、无序逐步走向系统、规范，广告学科建设也日趋成熟，在一定程度上满足了我国广告业发展对人才的需求，但是广告教育还是出现了一些缺失和偏差，比如课程设置不合理不科学，用非所学；广告实践不充分，用人单位对广告专业毕业生缺乏动手能力、应变能力和广告意识、市场意识感到很不满意。

笔者综合在报刊社分管广告经营时对广告人才的需求和在大学从事广告教学的一些体会和研究，认为我国高职广告专业课程设置出现偏差主要表现在：

1.广告专业课程设置不合理，学不致用、用非所学，缺乏针对性、系统性

据中国传媒大学的一项调查报告统计，在全国30所高校的广告专业里，竞开设出相关课程500多门，即使同类院校开设的课程也各不相同。有些大学、院系从不同的领域和研究方向甚至根据现有师资状况设置课程，开设大量非广告专业能力课程，把广告专业办成了汉语言文学专业、新闻专业或者市场营销专业，培养出的学生知识片面，缺乏系统性、针对性，难以胜任广告策划、设计、制作或者营销工作。

2.广告课程实践性不强，学生动手能力差，缺少市场意识

广告学是一门理论学习与实践教育并重的学科，但很多学校以枯燥的理论教育为主，过分强调课程理论的系统完整，较少与广告企业、广告市场交流与沟通，课程为学生提供的参与企业策划、广告实践活动的机会很少，降低了学生的动手能力，也使学生对真正的广告市场广告活动感性认识少甚至有错误认识，毕业后适应广告环境较难。比如笔者在报社做广告总监时招聘的某大学广告专业的学生，不能按照广告主要求设计广告文案，只希望表现自己的情感，让广告主很不理解。

3.广告专业教师自身素质需要提高，对课程的创新性实践性认识不足

一部分高校在师资力量和相关设施根本不健全的情况下设立广告专业，一些老师转行教广告，对广告市场很不了解甚至误解。近几年学传媒或者学广告出身的教师比例逐渐上升，但大多擅长理论描述，对广告实际运作缺乏必要的感性认识，一些教师缺乏思考和创新精神，照本宣科，比如一些老师讲授《广告法规》，用的还是几年前的教材，岂不知我国广告产业发展迅猛，法律法规也不断修订颁布，讲授《广告作品鉴赏》或者《优秀广告作品评析》时，分析的外国广告作品虽然经典，但在新的广告环境中显得格格不入，对学生也没什么借鉴意义。

二、避免我国广告课程设置偏差的对策

1.转变广告教育理念是科学设置广告课程的基础

传统的广告教育理念存在两个误区，一些高职广告专业过分注重各种广告设计、制作技能的培养，忽视广告意识、市场意识的培养，另外一些广告专业又过分强调广告文案、广告策划理论知识的系统性重要性，忽视学生动手能力。笔者认为广告教育应该以“创新性、实践性”为核心理念，提高学生运用广告原理、知识解决问题的能力，培养广告意识、市场意识，把学生放在真实广告环境中去培养。

上海师范大学金定海教授和该系老师带领学生参与《中国广告》和《国际广告》两个专栏的撰文，每年安排学生参加广告比赛，学生也几次获得了中国广告协会学院奖平面金奖、《中国时报》广告金犊奖。参赛与教学有机结合，让学生体会到了广告运作的特点和规律，让学生的创造力和动手能力得到充分发挥。这些方法值得借鉴。

重庆教育学院中文系广告专业在充分调查广告市场人才需求的基础上，确立了广告专业学生的质量要求：以培养广告设计、制作和策划、营销方面的复合型实用性人才为目的，要求学生能掌握广告基本理论和基础知识，受到广告实务的基本训练，具有较强的广告实务的运作能力：掌握广告策划、创意设计、文案写作、广告调查、广告营销等专业技能。

2.科学构建广告教育的课程体系

(1)深入广告市场调研，明确广告行业岗位需求能力。通过市场调研，以广告行业的现实需求和发展趋势来确定相应的岗位能力目标，这是我们进行专业课程设置的前提。

重庆教育学院中文系广告专业根据市场调查了解到，广告设计制作、广告策划、广告营销是广告行业的重要岗位，社会上对这些岗位的人才有很大的需求。于是，分门别类确定各个岗位职业能力，并依此设置专业课程。

(2)按照岗位需要的能力模块，确定相应课程。根据市场调研确定的岗位需求能力，加以分解、组合，形成不同的能力模块，并确定相应课程、教学环节，按照培养目标，完成教学计划的设定。

根据广告岗位能力，广告专业课程体系可以由以下核心能力模块组成：

3.以“创新性、实践性”为核心教育理念，调整广告课程设置和内容，科学选用教材

高职广告教育应该顺应市场所需，从广告行业岗位能力人手，以应用为目标来构建课程和教学体系，课程设置针对性要强，课程内容也应该根据现实岗位需求能力或发展趋势进行调整，摆脱高校设课与行业需求不接轨的矛盾，也避免因人设课、重复设课等问题。

从目前各高校的广告专业课程设置来看，普遍存在一个缺陷――课程安排缺乏创新性、实践性。

针对广告课程设置存在的这些问题，笔者认为有必要围绕“创新性、实践性”这一核心理念对高校的广告课程体系进行适当的调整。比如在选择课程上要尽量选取创新性、实践性强的核心课程。如选择《口才训练》，而不选《大学语文》；选择《广告作品鉴赏》，而不选《世界广告经典案例》；选择《广告业务洽谈》，而不选《中国广告史》。这样，便于学生形成全面的能力体系。

广告专业课程设置指导思想为：广告理论为基础，广告技能和广告意识、市场意识、思维方式培养为主导。在课程体系的建构上，学科基础课以广告策划、广告设计制作、广告营销为骨干课，注重提高综合素质和应用能力。具体办法是：

(1)增加广告课程设置的灵活性，注意不同课程

之间的联系，最大限度地挖掘学生的创新潜能。比如可以在大一开设《广告作品鉴赏》替代《广告学概论》或《广告学基础》，让学生接触大量富有创意的、生动的广告作品，激发学习兴趣，培养广告意识，有利于培养学生的创新能力。笔者在广告专业大一新生开设《广告作品鉴赏》课程，就收到良好效果，他们反映“热爱广告就是从喜欢优秀广告作品开始的”。

(2)增强广告课程内容的创新性、实践性。要求老师及时了解广告学科发展的最新动态，及时补充、更新广告行业发展的最新思路、进展。笔者讲授《广告法规与职业道德》和《广告作品鉴赏》时，讲授内容经常变化调整，随时把最新的广告法规和优秀广告作品案例补充进去，并要求学生平时也注意收集补充，学以致用。

4.科学设置广告实践课程

(1)确立以工作过程为导向的课程理念，加强与广告公司、媒体广告部门的横向联合实践教学。与广告业界联合进行社会实践活动，不仅能丰富教师的专业理论，提升教学水平，更能让学生获得课堂教学中无法获得的职场经验以及广告专业方面的知识与能力，我们主张学校与公司良性互动，聘请广告公司、媒体广告部门负责人现身说法，开办讲座，每学期有计划、有重点地进行，开阔学生视野，提高办学水平，也鼓励教师、学生到广告企业兼职或者参观。

结合教学内容和人才培养目标，设计稳定的广告实践课程，如广告见习、广告社会调查、学生广告博客、广告作品比赛、广告沙龙、编辑广告内部刊物、广告专业网站建设、毕业实习等等。比如广州美院的广告设计课就以时报广告金犊奖为契机，让学生较早接触到知名品牌的策略，江南大学也与广告企业合作完成一些课题。

重庆教育学院中文系广告专业密切联系具有丰富实践经验的广告业界人士，建立由行业专家参加的广告专业建设专家指导委员会，整合多方资源，积极探索有鲜明特色的能够适应市场需要的创新教学体系，在课程体系的建构上，以广告设计制作、广告营销、广告策划为骨干课程。每学期邀请广告界专业人士进行专题讲座；教师组织学生到大型广告活动现场、广告公司、媒体广告部、企业广告部见习，认识广告经营管理的基本常识、流程；组织学生参加各类广告设计比赛，组织学校广告艺术节；指导学生组织“广告爱好者协会”开展活动，制作广告博客，筹备广告内部刊物等。

(2)鼓励、组织学生参加广告策划师、广告设计师的职业资格认证。为增加学生就业、生存能力和实用能力，重庆教育学院中文系联合广告协会成立“广告策划师”培训点，并开展了第一次考试，学生合格率达到90％，重庆市2007广告策划师培训也在本院举行。

(3)创新组织广告专业毕业实习。毕业实习是检验学生学习成果的重要手段，也是他们了解真实广告环境的窗口，广告专业学生毕业实习，应通过参与各类广告业务实践，包括业务联系、市场调查、广告创意、策划、设计、制作、等全过程。

重庆教育学院中文系广告专业毕业实习采取“双导师制”，即实习单位和学校专业教师共同指导，定期协调沟通，解决实习中出现的问题。

学生毕业实习结束时提交反映实习成果的材料：实习日记、实习鉴定表、实习报告、广告策划书、广告文案、广告设计作品等。

5.加强以“双师型教师”为基础的师资队伍建设，改变“因人设课”的不科学现状

(1)专业师资队伍建设采取多条腿走路。在专业师资队伍建设上，根据各校现状和广告专业人才培养目标的要求，实行多条腿走路，分几步落实，聘任本专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。

广告专业实践性强，切忌闭门造车，可以考虑聘请校外兼职教师，将广告领域业内专家、其他大学相关专业教授、广告公司负责人、广告行业协会负责人、媒体广告、策划部门负责人聘为客座教授或者教师。

重庆教育学院聘请广告公司负责人、广告行业协会负责人、媒体广告、策划部门负责人作为专家顾问和客座教授，举办专题讲座或者授课，效果良好。

打造一支结构合理的专业梯队，鼓励“双师型教师”脱颖而出，鼓励教师参加广告策划师、广告设计师的职业资格认证。重庆教育学院广告专业鼓励专业教师积极参加广告实践活动，8位老师取得“广告策划师”职业资格证书，3位老师现在广告公司或者媒体挂职锻炼。