班主任工作研究论文精选(九篇)

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第1篇：班主任工作研究论文范文

一位老班主任，那饱经沧桑的额头，厚厚的眼镜片，使人自然地想到权威。而老班主任又有丰富的经验，学生自然而言就信服，尊敬和听从老师的安排。对于年轻班主任，年轻就是最大的优势，通过努力，也会使学生"亲其情而信其道"。

大学毕业后我进入了高中教学，并且担任了高一某班的班主任，经过一年的工作，在管理班级方面我总结以下几点心得体会。刍荛之言，与大家探讨。

一.提高教师自身的综合素质

俗话说："学高为师，身正为范。"年轻班主任首先要在学生心目树立一种权威。这种权威主要来自于学生心目中一种油然而生的敬意。马卡连柯说："如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。"对于刚刚毕业的老师，应该多阅读，多学习，拓展自己的知识面。利用自己对语、数、外、理、化、生，都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位督智的决策者，从而赢得学生的信赖。和学生讨论问题的时候要不耻下问，"知之为知之，不知为不知"，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。

二做到民主，尊重和理解学生

作为年轻班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许回点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。苏霍姆林斯说过："每一个人都有一颗成为好人的心。"没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，老师没有多加调查就严厉的批评了学生，使得学生对老师不服，而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学和老师，是对不起大家的事。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不影响其他的学生了。

三"一张一弛，文武之道"

教师和学生之间应该营造一种和谐，轻松的氛围，但是要把握住"度"不能一味的轻松，那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此年轻的班主任在管理班级体时，再处理师生之间的关系时适当的应该严肃起来，对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。正所谓"文武之道一张一弛"。

四.掌握批评学生的艺术性。

巴班斯基说："每种管理方就其本质说都是相对的即有优点又有缺点，每种方法都可能有有效的结决问题，而解决另一问题则无效；每种方法都有可能会有助于达到某种目的却妨碍另一种目的。"年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取"温和式"批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取"商讨式"批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取"容忍式"低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

第2篇：班主任工作研究论文范文

关键词：中职校； 班主任； 队伍现状； 建设策略

一、中职学校班主任队伍的现状及原因分析

作为学生引路人的班主任队伍素质的高低事关学生的道德水准、是非判断能力、奉献精神、对待人生的态度。本人利用一段时间通过问卷调查及个别访谈等形式对本地区主要8所中等职业学校班主任队伍现状调查。

（一）调查方法

1、问卷调查 2、个别访谈

（二）调查数据特点

1、数据结构显示

调研班主任总人数：487人；

男女人数：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；

年龄层次：35岁以下占70%，35-45岁占28%，45岁以上占2%；

班主任任职年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；

职称结构：初级以下占60%， 中级占39%，高级以上占1%。

2、数据特点

（1）女班主任的比例高于男班主任

（2）35岁以下的班主任比例明显过高，年轻班主任是中职学校班主任队伍的主力军。

（3）大部分班主任的任职年限低于10年，甚至是没有多少班主任工作经验的新手。

（4）班主任队伍中中级职称以下的占绝大多数，高级职称在中职校仍当班主任比例太少，从调查数据显示仅占1%。

（三）班主任工作特征表现

1、如果可以选择都不愿意做班主任；

2、班主任工作量没有具体核定标准；

3、班主任心理健康教育意识及心理健康教育知识缺乏；

4、学校班主任告急，有人却没有人愿意当；

5、班主任工作时间长，如陀螺一般转着，身体疲倦，精神压力大。

（四）班主任队伍现状原因分析

1、学生层面

现阶段中职学校生源综合素质普遍较低，纪律观念淡薄、文化基础低，对学习几乎没有兴趣，自我约束能力差，给班主任管理工作造成很大的难度。

2、班主任自身层面

班主任琐事多，责任大，耗费时间多、精力多，这是班主任工作的普遍特点。

（1）班主任工作心理压力大

班主任除了班级常规管理外还要从事一定量的教学工作、科研任务及其他需要完成的工作，双重角色的长期扮演让班主任倍感心理压力大，对班主任职业产生倦怠。有相当一部分班主任认为，如果可以选择的话，都不愿做班主任。

（2）班主任工作成就感较低

班主任管理一个班尽管只有几十个人，然而集体虽小，却五脏俱全，特别是职业中专学校，教育管理工作琐碎，与教学相比，成效很慢。

（3）班主任自身的不良思想阻碍班主任工作的发展

甚至有些班主任认为自己天生是当教师的料而不是当班主任的料，在这样不良思想的影响下，他们对班级不会花费多少心思，甚至是不负责任，恶性循环，班级是越来越难管，班主任是越来越不想管。

3、学校管理层面

（1）班主任工作量核定不清，难以激励班主任工作

现阶段中职学校的教师除了要当班主任，还要参与创新大赛、技能大赛、两课评比与五课调研、论文及课题，各项任务都需要教师花费一定的时间与精力，而班主任工作的烦琐使得班主任根本无瑕顾及教学、教科研工作。

（2）缺少班主任激励措施，难以调动有经验老教师的工作积极性

中职校由于生源的原因，再加上社会环境的影响，的确给班主任的管理工作带来很大的挑战。

二、建设中职校班主任队伍策略

（一）采取培训与自我提高方式弥补班主任工作经验的不足

1、定期给班主任进行专题讲座

通过邀请校内外德育专家给班主任进行专题培训，提高班主任德育理论水平和实践能力，提高班主任遇事处理的艺术水平与效果。

2、鼓励班主任通过写管理经验论文提高其管理水平

学校制订政策鼓励班主任撰写关于德育论文，发表或获奖将给予一定的表彰或奖励。

3、青年教师与老班主任结队

每一名年轻教师刚走上工作岗位，除了上岗前班主任培训外，让一名老班主任带一到两名新班主任，对年轻班主任的各项工作进行手把手指导，提高他们遇事解决问题的能力，班级管理工作能早点走入正轨。

4、定期举行班主任交流会

班主任交流会不仅说班级管理好的经验，更要说出班级管理存在哪些问题，这些问题说出来后，班主任讨论共同针对解决此问题的最佳方法，如果其他班主任再遇到类似问题就会少走弯路。

（二）制定各项政策鼓励班主任提高工作积极性

1、细化班主任工作，缓解班主任心理压力

细化班主任工作，让班主任管理学生的白天学习与生活，晚自习结束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理员负责；校园内卫生承包给勤工俭学的学生来做。

2、提高班主任工作待遇

中职校通过提高班主任的工作津贴，加大物质激励，扩大职称评定的班主任工作权重，加大优秀班主任资历政策。

（三）制定"班主任职级制"，将班主任岗位等同专业技术岗位

1、将班主任工作年限视同专业技术职务的好处

青年班主任是现阶段中职校班主任的主力军，如何激励他们在班主任工作中尽快成长并继续做下去，进而喜欢并擅长于班主任工作；此外老班主任是班主任队伍中的宝贵财富，如何吸引他们继续从事班主任工作，将班主任工作年限视同专业技术职务是一种策略。

2、班主任职级制的具体做法

中职学校管理层根据学校自身特点结合专业技术职务级别，规定一定的班主任职级，享受配套的经济待遇和工作报酬。

（1）将班主任岗位划分成四个等级，即实习班主任、初级班主任、中级班主任和高级班主任。实习班主任工作满一年后，经学工处考核合格后可以晋升为初级班主任，享受初级班主任的各项待遇；初级班主任工作满5年后，经考核合格后并完成相应的关于班主任管理类的论文方可晋升为中级班主任，如果在任职期间因为班主任生病或生产等原因而暂时中断班主任工作，以后继续从事班主任工作的可以累计折算；中级班主任累计任职4年后，经考核必须有一到两年为优秀或累计任职六年考核全部为合格方可晋升为高级。

（2）班主任职级制对应津贴

实习班主任每月基础津贴为400元，考核优秀加100元；中级基础津贴500元，考核合格加100元每月，考核优秀加200元每月；高级基础津贴600元，考核合格加100元每月，考核优秀加300元每月。

（3）班主任职级制考核办法

实习班主任、初级班主任、中级班主任及高级班主任的工作职责等由学校管理层结合本单位实际情况制定相关要求。

3、班主任职级制的可行性分析

（1）"班主任职级制"为年轻教师提供了一个适合自己发展的空间，实现自己的价值并获得成功的喜悦。

（2）现行技术职务评聘过程中，对班主任工作年限有了一定的规定，一旦职称取得，将失去担任班主任工作的动力；而班主任职级制的实施将给老班主任提供较高的物质和精神上的双重鼓励。

参考文献：

【1】 周瑞华，班主任工作现状及思考，《当代教育论坛》

【2】 雷蕴，新形势下职业教育中的班主任工作，《卫生职业教育》

【3】 丁宇，“中职校”班主任工作的现状及对策，《卫生职业教育》

【4】 孙建波，基于学生视角下的班主任工作，《辽宁教育行政学院学报》

第3篇：班主任工作研究论文范文

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获2002年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在2002年度本人被学校评为优秀见习班主任。从2004年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在2004学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在2004年溧阳市专题学习网页评比中荣获三等奖。在2005年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》(校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页)作为一个与教师和学生交流的平台。

本人积极参加各种继续教育培训，在2004年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。

在毕业班教学中，所带毕业班0116班和0201班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合考试。所带0217班一次性通过省单招技能考核。

第4篇：班主任工作研究论文范文

参加教育工作以来，时刻铭记自己作为一名人民教师的使命，严格要求自己，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生。而付出终有回报，在第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，而且得到校领导和学习的接受，这事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鉴定，个人工作鉴定。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任**班见习班主任和**班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20**年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20**年9月至今，本人担任电子商务专业综职班班主任，在20**学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用flash、ppt和authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20**年专题页评比中荣获三等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获XX年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

本人积极参加各种继续教育培训，参加了信息技术与课程整合培训，被选为信息技术与课程整合骨干培训教师。

经历磨练就会拥有收获，在这个充满激情的社会，只有不断强化自己，不断装备自己，才会适应社会对自己的要求，做到一名合格的社会人才。

第5篇：班主任工作研究论文范文

大家好！感谢大家给我这个机会参加德育处副主任的竞聘！

古人讲：天生我材必有用。适逢这次难得的竞岗机会，我本着锻炼、提高的目的走上讲台，展示自我，接受评判，希望靠自己的能力为教育生涯留下一抹亮色。站在大家面前的我，稳重而不死板，激进而不张扬，温和而不懦弱，聪明而不懒惰，正直而不固执。是一个既有山的稳重，又有水的灵动，更有海一样广阔胸怀的我。

我先简单介绍一下自己，我今年35周岁，大学本科学历，中学语文一级教师，我有过12年的班主任工作和3年的校团委工作以及一年德育处岗位培训的工作经历，曾经获得的主要荣誉有：吴县市优秀班主任、江苏省优秀教育论文一等奖、苏州市教育法制研究论文二等奖、吴中区优秀青年志愿者、吴中区教学叙事三等奖、东山镇优秀教育工作者、苏州市网上家长学校“互动之星”、校班主任德育论文一等奖、校主题班会教案一等奖、多次获得校先进教育工作者和校优秀班主任。给全校的正副班主任上过主题班会示范课并在校“班主任论坛”为全体正副班主任做专题讲座。这些荣誉的取得都是领导对我过去工作的肯定，它们只能代表过去，我还要好好把握现在和将来。今天，我竞聘的题目是《没有我，学校德育工作的地球照样转，但是如果有我它会转的不一样》

今天，我参加德育处副主任职位的竞争，主要基于以下几个方面的考虑：

第一，我认为自己具备担任副主任的素质。

第二，我认为自己具备担任副主任的能力。

15年的教育生涯，培养了我求真务实的工作作风，养成了我遇事不含糊，办事不拖拉的工作习惯，造就了我不唯书、不唯上、只唯真、只唯实的工作态度。十多年各种层次的班主任工作，三年的团委工作，一年的德育处岗位培训使我积累了丰富的协调、管理经验，提升了自己的管理能力。

假如我有幸竞聘成功，我一定不辜负大家对我的期望，我将努力做好以下几个方面的工作：

第一，班主任工作方面，厘清班主任工作内容，理顺班主任在工作中的各种关系，明确班主任的职责，施行客观的班主任综合评价体系，加强对班主任工作思维方法的培训和指导，让所有的班主任都能够体会到当班主任的乐趣，人人都觉得当班主任是一种享受，而不是一种负担。

第二，学生工作方面，人的教育说到底是思想的转变，运用灵活多变的方式，当前学生乐于接受的方式加强对学生的思想引导，让学生认识到学习是我自己需要尽力做好的事情，是眼下最重要的事情，让学生能够从学习中品尝到成功的喜悦，体会到在学习中快乐成长的过程。

第三，学校主题活动方面，开展形式多样的主题教育活动。把中学德育的具体内容以鲜活多彩的主题活动深入学生的心灵，为学生的终身发展服务。让学生喜欢学校，热爱学校。

每个人都能够快乐地担当班主任，每个学生都能快乐地学习成长，这是德育工作者努力追求的目标。

教育人的力量有两种，一种是真理的力量，一种是人格的力量。德育，就是要充分运用这两种力量塑造人的思想，引导人求真向善寻美，全面提高人的素质，德育处副主任是德育工作的管理者，协调者，更是服务者。学校的德育工作既要有山的稳重气势，又要有水的灵动之美，宏观上要弘扬主旋律，微观上为每个学生快乐成长，提供更好的人文关怀。

工作15年来，我曾经听说过东山中学在上个世纪的辉煌，也曾经历过东山中学在世纪之交的中兴，我希望大家能在新世纪给我一次机会，让我为东山中学的复兴尽自己一份责任，贡献自己的一份力量！

最后，我想说的是，参与竞争，是想让大家认识我、了解我、帮助我，从而喜欢我、支持我。如果竞聘成功，我将摆正位置。辩证的看待自己的长处和短处、扬长避短，团结协作，使自己更加胜任本职工作。

如果不成功，我还将一如既往地做好自己的本职工作，积极争取下次机会。

第6篇：班主任工作研究论文范文

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）05―0022―01

德育工作是学校教育工作的重点，班主任既是学校德育工作的执行者，又是班集体的组织者和管理者。在学校工作中，班主任是学校教育教学工作的骨干，又是学校德育队伍的精英。班主任在学校管理工作中具有独特的作用和无法替代的地位，班主任在学校德育管理工作中作用的发挥还会影响学校其他工作的正常开展。可见，加强班主任队伍建设和做好学校德育工作对学校发展具有十分重要的作用。

一、要不断提高对班主任地位和作用的认识

学生在学校与班主任接触最多，在所有科任教师中，班主任对学生最为了解。一个称职的班主任应该熟悉班内每一位学生的基本情况，包括其家庭背景、个性特点、学习能力、思想状况等。班主任对学生这些情况的掌握，使得其在引导和管理学生方面具有独特的优势。班主任工作的主要任务包括：日常的教育引导、班级常规管理、班集体活动的组织、与学生沟通教育或正确引导。正如著名教育家陶行知先生所说“学高为师，身正为范”，的确，班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是其他人不可替代的。班主任知识渊博、能力超众、人格高尚、品行端正，能产生很好的声誉和威望，会在学生心目中树立起一座丰碑，让学生敬服和效仿，会成为正能量的传播者。如果班主任能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这N声誉和威望，那么他在学生教育工作中就会起到“不令而行”的效果。所以，班主任所形成的德育影响效力是其他教师很难具有的，学校要在德育管理中真正取得实效，就必须发挥班主任在德育教育中的重要作用。

二、要着力优化班主任培养和培训方式

1. 鼓励青年教师担任班主任工作。学校要创设条件，积极鼓励优秀青年教师担任班主任工作。要大力发挥青年教师的创新意识，激发青年教师的工作热情，培养他们乐于奉献、献身教育工作的良好品质。

2. 支持班主任创造性地开展工作。学校要激发班主任工作的积极性，要着力引导班主任成长，切实维护班主任的合法权利，要尊重班主任的劳动成果，必要时应给予奖励。

3. 开展定期或不定期的班主任研讨活动。学校要采用多种方式，为班主任畅所欲言搭建平台，为班主任自我去寻找平时工作中的不足、去寻找更优的工作方式。学校针对教育工作中遇到的新问题，开展课题研究，既可以解决实际问题，又能提高班主任的德育理论水平。

4. 组织开展班主任论文评选或交流活动。通过组织班主任开展科研活动，让班主任交流心得和体会，评选优秀论文等方式，展示经验成果，不断促使班主任总结经验、探索德育工作规律、创新工作思路。

5. 发挥优秀班主任的“传、帮、带”作用。学校通过组织经验丰富和工作能力强的班主任，为缺少管理经验和工作时间短的年轻班主任“传经送宝”，带动他们成长，对学校储备人才和壮大人力资源具有重要作用。

6. 组织开展教育教学理论的学习。组织班主任学习教育教学理论，学习新课改理念，有利于班主任更新管理方法，创新育人方式，提高班主任工作水平。

三、要建立健全对班主任管理和评价的良性机制

班主任管理是学校管理的重中之重，抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。学校在制订德育工作计划和教师业绩评价时，要把班主任工作放在首位。将班主任的管理和班主任的培养有机地结合起来，建立合理的奖惩制度，指导班主任规划个人成长计划，就能引导和驱动班主任能力建设。在学校德育管理工作中，班主任工作的主动性、积极性、创造性对浓厚德育氛围的营造和正确舆论导向的形成具有重要作用。班主任渴望获得认可、获得同事的尊重、希望成功等心理需求是学校激励班主任工作热情的基本出发点，为此，学校要充分发挥激励在班主任管理中的作用，要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。学校可根据实际给班级下达适量的德育管理目标，以目标为导向，鼓励班主任通过努力完成预定目标，并对完成目标的班主任给予肯定和奖励。学校也要积极发挥优秀班主任的榜样示范作用。榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式和方法的借鉴，树立榜样既是对优秀的肯定，也是对后进的诫免。

第7篇：班主任工作研究论文范文

【关键词】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流

班主任工作中的理论和实践都要靠班主任工作的模式去桥接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培养质量以及更好的去展开各式各样的班主任工作，从而达到让班主任工作完全符合各个学生的实际要求，使教育结果更加完美，就必须深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本内容。

一、人格魅力吸引型

所谓的人格吸引性就是指教师凭借自身的魅力还有能力去教育并且影响学生，从这些角度去进行自己的班主任工作。其实班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的个人修养。一位名人曾经说过一句话：“人只能由人来建树”。在进行教育事业的过程当中，无论哪一种教育都应该以教师的人格作为起点，因为教育最伟大的力量就是在人格上面展现出来的。班主任的人格吸引带来的工作模式有两种，他们都是有理论依据的，首先是学生们大多数都具有“向师性”心理，通常情况下由于教师无论学历还是经历都比学生要高很多，所以学生们自然而然的就会非常敬佩自己的老师，提起来自己的老师都会非常的骄傲，并且引以为豪，经常会说我们老师怎么样，我们老师经常是怎么做的等等。很多情况下学生更多的是听老师的话，他们觉得老师所说的所做的都值得自己去模仿和信任。我们也从学生时代走过来的，我们都能体会到做学生的时候把老师说的当成真理，甚至看做是皇帝下的旨意来听。再一个就是班主任对学生的影响力不仅仅是在于他的职权上，不是因为他是老师所以学生才会敬重他，而是其个人的言谈举止，从内到外的个人气质，品德以及思想意识等，都给学生带来了潜移默化的影响力， 所以班主任想要让学生在德智体以及心理素质各个方面都得到比较好的发展就必须提高自身的修养和素质以及道德品质等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶学生。这些还包括班主任平时的穿着打扮，以及发型和言谈举止等，比如感情性格以及气质和意志等。班主任应该循序渐进的去诱导学生，从对外在的影响到对其内在的启蒙，然后再由非本质的人格转换为本质的人格启发，还有从局部人格到全面人格的特征影响等等。并可以采用室外活动以及教学还有就是日常生活当中跟同学的交流等办法去改变他们的人格特点。总的来说，班主任要想顺利的展开自己的教育工作，很有效的一种办法就是用人格魅力吸引办法。现在很多老师都在使用这种教育模式。

二、自主管理型

其实自主管理型说的简单一点就是班主任在日常生活当中利用自己的办法去尽可能的提高学生们的创造性、积极性，使学生们可以自愿去帮助老师并且协助老师的工作。这种办法就必须要求学生能够正确的处理班级内部老师和学生以及组织和个人的关系，这也无疑是一种新型的师生关系。为什么要采用自主管理的模式去开展班主任工作呢，他的理论依据也就是正确的学习观，大家都说学生就是我们这个社会的能动人，他们的独立意识还有自控能力都非常强，再一个就是这样做可以达到学生自我教育的目标，我们所做的一切促进学生自我管理的手段都不是纯粹的只为了管理，主要目的是让同学们能够自觉接受教育。自主管理模式分以下几个阶段：确定自主管理目标、强化自主意识、实施自主管理活动、对自主活动后效管理。运用这一模式的时候要注意一下几点：完全信任、尊重学生、调动、保护学生们的积极性、并调动所有社会人员为学生们创造自我管理的环境。这几点都做到了才算是真正有效地自我管理。

三、活动为主型

班主任一般在教育学生的时候都是将学生们组织在一起开展活动，然后通过活动内容去引导学生、教育学生。这是班主任最常用的教育手段。学生的天性就是好动，所以举办一些学生们喜爱的活动非常重要，因为通过成功举办这些学生们喜爱的活动可以给学生留下深刻难忘的记忆，这种通过活动来开展班主任工作的模式是非常符合同学的自然生理、心理发展顺序，也是根据学生不同的年龄阶段进行的，他是进行素质教育所必需的。想要顺利的开发儿童潜能，就必须经常开展健康有益和丰富多彩的活动，这样才可以让学生的身心和个性全面并且自由的发展。并且这些教育活动内容极为广泛，其中有文娱体育、德育体美、开拓知识、教育礼仪、公益活动、国防军事等活动。当然活动的种类也是特别多的，分别有模拟性、季节性、纪念性、自治性、游戏性、假想性、阵地性以及实践性等活动。但是班主任却要按照以下顺序进行活动的开展，也就是说首先要确立活动目标，然后制定活动的形式，最后就是提出活动的要求，接下来就开始确定参与活动的人员，确定好人员之后活动就开始了，等到活动结束在对活动的整体过程进行检查。活动在开展的时候班主任要注意活动的教育性是否存在，因为我们进行活动的主要目的就是为了教育，如果不能够达到这个目的又何必去开展活动，坚决不能够为了某些领导和外人而去开展活动。其次活动一定要有针对性和趣味性，活动一定要够新颖而且初期要多样化，这样学生才能够积极参加，才能够充分的调动起学生们的积极性，使他们都参与进去。最后就是活动一定要有主体性，应将自身从传统的主体地位转移到主导地位上来，要明确，学生才是活动的主角，其他人是不能够取而代之的。

四、情感交流型

班主任在开展工作的时候，一定要投入真诚的情感，全心全意的去关爱学生，这样才能够引导学生健康发展。班主任工作能够顺利开展的首要条件就是爱护学生，所以我国的师生关系最明显的特点就是热爱。师生之间想要建立好的感情最主要的就是心灵的沟通以及情感的交往，这样的一层关系需要师生之间相互鼓励、影响、感染、交融。班主任的态度可以很大程度的影响到学生的心态。老师的教学过程假如说是非常积极向上、充满激情的，并且教师自己都热爱自己的学科的话，那么学生们自然而然的也就会跟着受到启发还有影响，也会变得积极性大大提高，开始对学习充满激情，所以说教师的态度直接决定着学生的态度，学生人格模仿这种心态也会给班主任带来影响。班主任在情感交流的时候需要注意以下几点：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意识，然后就是要学会善于观察学生的情感，加强与学生的交流，从而建立良好的师生情，使学生在爱的氛围中逐步增强学习参与度，同时班主任一定要做到诲人不倦和循循善诱，严格去要求每一个学生，充分做到信任尊重和关心。

五、结语

班主任正确的工作模式是相互促进并共同来实现班主任工作目标的。班主任应该以教师和学生的实际状况还有家庭、学校的特点选择恰当的工作模式，便于完美的完成各项班主任工作。

【参考文献】

[1] 白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学2003年硕士论文.

第8篇：班主任工作研究论文范文

一、全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。论文百事通这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何。师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。自然，这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界；尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识、豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、用爱心唤真情

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的，在班集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话、与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。

1、对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。其次，热爱学生、关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心、无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。论文百事通

第9篇：班主任工作研究论文范文

遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。

二、建设目标

1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；

2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。

3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。

三、工作内容

1.专家引领。聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。

2.导师带教。深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。

3.任务驱动。对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。

4.培训学习。自学与集中学习相结合。定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。

四、成员条件

共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：

1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。

2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。

3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。

4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在国家级杂志发表者优先考虑。

五、保障措施

1.加强组织领导。市教育局成立由局领导及有关科室、市教师发展中心和教育专家组成的班主任共同体建设工作小组，负责实施共同体建设计划。

2.实行动态管理。建立定期考核、科学评估和动态竞争的跟踪管理机制，每学年对共同体成员进行考核和评估，并建立业绩档案。在一个建设周期内，每年对经考核达不到培养要求的实行淘汰制，对有志于班主任专业化发展的优秀班主任实行准入制。建立成员与导师联系制度，及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实帮助解决实际困难，使他们能集中精力做好工作。