正能量书精选(九篇)
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第1篇：正能量书范文
正能量读书心得感悟 拜读了这本《正能量》，让我感受颇多。这本书告诉我们，想很多很多，如果去做，用表现这种张力的形式去做，就会让能量变成积极向上，成为正能量。相反，不去做，一个劲的不用行动而只是用思维在自己的脑海里打转转，就是一种负能量，让这种负能量笼罩，那么一个人就会消沉下去。
全书语言文字浅显易懂，很少有深奥的或者含义复杂的语句和名词。我原来读过佛洛依德的梦的解析，实在是生涩难懂。而这本书，就如同一个亲切的老师，面对面的对你窃窃私语，用的都是大白话，所举的事例都是信手拈来就能做到的。
快乐指数在我们的生活中扮演着很重要的角色。为了提高你的快乐指数，将这种微笑的方法应用到你的日常生活中去吧。画两张你开怀大笑时的自画像吧，提醒自己经常微笑。其中一张自画像画在a4大小的纸上，另一张画在5厘米见方的纸片上。尽量把自己画得幽默、快乐一些。将大的画像挂在家中显眼处，小的画像放在钱包或钱夹中，让它们时时提醒你记得微笑。催生正能量，就是那么简单。
华盛顿大学的心理学家们把两个高尔夫球球座分别放在实验参与者的两道眉毛间，然后让他们做一些面部动作。其中一组实验参与者要通过挤眉头等方式让两个高尔夫球座相碰，这样就形成了一种不悦的面部表情。而另一组实验参与者要确保两个高尔夫球座分开，这样就形成了一种更加中立的面部表情。
这类实验中最有名的，恐怕当属德国研究者们的实验了。实验参与者中，一半要用牙齿保持一支笔水平固定(面部形成微笑的表情)，另一半要用嘴唇衔住笔(面部形成皱眉的表情)。保持球座分离、用牙齿咬住笔的实验参与者们顿时感到自己变得快乐起来。一次又一次，研究人员证实了莱尔德实验结果的真实性以及詹姆士理论的正确性。行为真的能够影响情绪，因此，就如“表现”原理所示，人们有可能随心所欲控制情绪，激发内心的正向能量。
真实情绪的回忆带动了实验参与者生理上的变化。比如，生气时人心率提高、体温下降，快乐时心率降低、体温上升。值得注意的是，当实验参与者作出相应的面部表情时，生理上的变化也是如此。当他们作出恐惧的表情，他们的心率迅速提高、体温下降;当他们脸上挂着微笑，他们的心率降低、体温上升。
不管你属于哪个社会阶层，也不管你从事何种工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》这本书不是简单枯燥的说教，而是具体实在的案例和训练方法，让我们很快就能受益，比如“肌肉的魔术”这一章，让我们以肢体语言来增加自己的毅力，用dsd(做点不同的事)进行一系列练习，比如说，一天不看电视，写一首诗，走不同的路线去上班，这些简单的方法会在改变自我养成良好习惯方面起到意想不到的作用。将这些细节坚持下去，说不定哪天就会突然发现，我们不再是那个仅仅麻木重复自己旧行为模式的人，而是变成一个能够控制自己的人生、对身边的环境作出反应的人。对我们来说，这简直就是个魔法，当我们这样做时，正面的能量、惊奇和喜悦，会源源不断地回应我们!
正能量读书心得感悟
关注《正能量》这本书，起初就是正因它的名字。不清楚就是书名成就了这本书，还就是这本书掀起了一股“正能量”的热潮，总之“正能量”已经悄悄地成为了年度热词。
什么就是正能量？书中指一切予人向上和期望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。正就是带着对完美生活的向往，我开始了正能量探寻之旅。从带着好奇的情绪捧读此书，到对“表现原理”的神奇感到怀疑，再到被那些搞笑的科学实验所吸引，尝试跟着做一些练习，发现好象真能发生一些改变。当然，我并没有照作者的话把这本精美的书撕烂。
孟子说“尽信书，则不如无书”。每一个作者的观点都只就是一家之言，所谓的“表现原理”可能就是我们听上去更耳熟的“心理暗示”的另一种叫法。我们不必拘泥于行为和情绪到底谁在决定谁，更不用考证“表现原理”就是否真的无所不能。我们只需要知道，人的行为影响人的思想和感觉，这一简单的理念激发产生了一系列快速、简单、有效的方法，帮忙人们变得更快乐、更自信，让生活变得更完美。这些方法不需要改变我的思维方式，而需要我突破旧有的条条框框，改变自己的行为方式，最终激发出内心的正能量。
能量有正负。表现出一种情绪不仅仅仅能影响我们的情绪，更能直接有力地影响我们的身体，催生不一样的能量。而只有愉悦的、提振人心的情绪，才能激发出正能量，给予我们期望，成为促使我们不断追求、让生活变得圆满幸福的动力源泉。我们的大脑和心灵，需要源源不断的正能量濡养，否则人生将变得灰暗无序。家庭、组织、社会同样需要正能量，否则也会变得礼崩乐坏、道德沦丧、混乱不堪。每个人都就是这些有机体中最基础的细胞，只有每一个细胞都充满生机，有机体才能持续生机勃勃。正能量就是能够感染和传递的，只有越来越多的人不断激发和积累正能量，才能像催化剂一样使整个社会都变得快乐起来，充满正能量！
行胜于言。“表现原理”的魅力在于行动。我们要做自己行动的“老板”而不就是“观察者”。收紧肌肉，你就会立马感到意志力；挤出微笑，你就会感到快乐；站直了，你就会变得更加自信。每个人需要作出的改变不尽相同，正如詹姆斯所说的一样：“如果你想拥有一种品质，那就表现得仿佛你已经拥有了它一样。”或许，我们要作出的不只就是身体语言的改变，更包括一些我们一向想做，却总就是拖延的事情。这天，就着手解决那项难缠的工作，或就是出去进行体育锻炼，或就是回家陪父母吃一顿晚饭，或就是计划一次长途旅行。不管就是什么，这天就开始作出一些用心的改变吧，哪怕只就是从一个微笑开始！
说“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜”，在追寻幸福的道路上，也就应如此。
正能量读书心得感悟 阅读是我热爱并且非常热爱的事情。从读书开始，读书就一直伴随着我，不可能用早恋，求知若渴来形容。读书可以了解人类心灵的浩瀚与深邃，世界的多样与神奇，世界的无常与陌生，让人的思想由狭隘走向宽广。是塑造自己，提升人格，提升思想，获得智慧的重要途径，也是提升个人技能的基本途径。每次看完一本好书，就像喝了一杯甜绿茶，那种茶的香味充满了我的心。
这本书，《正能量》，是世界级的心理励志书。作者理查德怀斯曼以简单的方式为读者重新认识自己和他人打开了一扇窗，并结合许多例子，教会我们如何消除负面情绪，激发自己的潜能，引爆内心的正能量。每个人都有能量，但只有健康、进取、乐观的人才有正能量。当你陷入困惑、争执或负能量时，试着释放或改变破坏性能量，当攻击性能量被引爆时，你的生活也会神奇地转变。
在这里，我想用我简单的文字和个人的理解，结合我们的统计工作，和大家分享一下我读这本书的收获和思考。
首先，努力和奉献是激发工作正能量的法宝
第二，豁达善良、公平正义是人际交往中传递正能量的关键
和谐的人际关系能给我们带来愉快的工作氛围。古语云：“放在木桃里报琼瑶。”很多时候，人与人之间的相互理解和包容是很重要的。坚持人品好，虚心对待身边的人和事，用理性公正的标准去判断身边的对错，这是人与人之间传递的另一种“正能量”。
平凡的岗位和平凡的工作造就了我们诚实正直的态度和善良宽广的胸怀。祖国同胞受灾，我们捐衣捐料，捐爱心；同事患病，我们无私的关心和帮助；工作任务分配，大家不计得失，努力工作；评价选拔干部，实事求是，公平公正。中国有个成语叫“耳听八方”。和这样一群素质过硬、作风正派的人长期相伴，一定会形成一个团结协作、工作效率高的群体。
第三，乐观健康的生活是精神世界释放正能量的源泉
第2篇：正能量书范文
正能量读书心得感悟 这本书强烈推荐，真的是本好书。刚读的时候只是将信将疑，只是看看、了解下作者的观点罢了，看完之后整个人感觉，由于其本书所阐述的原理的作用，我已彻底拜入此派门下。
正能量只是个标题，书中更多讲的是如何获取正能量改变自我，绝不是此刻中央各种新闻里说的那种范围比较狭隘的正能量。
全书关于正能量是什么只用了一句话进行阐述，其他全是方法论，废话相当地少，全书写地很有系统性。并且这种人文科学类的研究著作是没法用实验和公式证明的，可是作者用了很多有说服力的事例进行说明。
书中最主要阐述的是一个"表现原理"，论证是情绪影响行为还是行为影响情绪。例如当我们有开心的情绪时，我们就会发出微笑的行为;但当我们做出微笑的动作时，我们是否也会感到开心呢?所以我们能够好好利用人的这种特殊的机能，好好利用行为能给我们带来的正能量，来改变自我。
传统观念里当我们想改变自我的时候通常都是先改变自我的观念，于是我们会去思考很多人生问题，我们会去书，我们会去主动寻求他人意见。其实，换个思路也许会好办地多。当我们想开始锻炼身体、好好学习、练个好口才等等，不要想太多我接下来将会面临如何的困难、我到时将用如何的毅力去克服、我究竟能否坚持诸如此类的问题，用必须做好这些事的意念给自我巨大的心理压力，我们要做的就是开始着手去做这件事。根据表现原理，当你开始锻炼时，锻炼的行为会激发你的正能量，你思想上会慢慢觉得自已就是个热爱运动热爱生活的人。当你很恨一个人的时候，不妨多观察下他的优点，写下来每一天诵读，读着读着你就会觉得这个人就是个好人。当要鼓舞团队士气、提高团队凝聚力，光发表点动人的演讲效果有限，让所有人亲身行动加入到有利于这个目标的任务或游戏中的时候，效果会更好。
具体大家能够去读下书，书里的东西更有说服力。
正能量读书心得感悟 树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢?我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
我比较喜欢心理学，书中讲到的数十个案例和实验，对于我并不陌生，我印象较深的津巴多监狱实验和治疗抑郁症的额叶切除手术，都是从心理学电影中知晓。电影《死亡实验》就是根据津巴多监狱实验为基础改编，这个科学实验，找来二十个普通良民，随机分成两组，八个狱卒十二个囚犯，来模拟一周的监狱生活。
开始时大家嘻嘻哈哈，后来狱卒开始使用权力维持秩序，随后发展到滥用权力、私刑、发泄个人情绪、最后组织实验的几个科学家都被“狱卒”们抓了起来，项目负责人被杀。看完电影后，我感觉浑身冰冷，心里空空的，我开始反思社会角色，大部分狱警一开始，所谋求的也就是一点尊重而已。
当尊严遭到蔑视，狱警开始反击，各种体罚、暴力轮番上演，社会角色进入意识层面，真真假假参杂其中，人性中恶的本质彰显出来，原罪、本罪，我们一直在救赎中生存，荀子提出的人性本恶是真的吗?
我一直认为人性本善，面对实验的结果，我哑口无言，想法被击打得粉碎，人性是发展变化的，剧中“狱警”伯瑞斯原本胆怯、自卑，最后竟然变得十分残忍，这种性格的转变，我个人觉得是自卑，隐藏的“自我”，在获得权力后，疯狂的利用手中权力，欺压他人，借已证实自己的权威，表明自己的成功，或许美国大兵虐囚事件，纳粹军官和日本军人在战场的表现，正如这个实验所揭示是对身份认同和权力的服从。
正能量读书心得感悟 公司组织大家学习了《团队正能量》一书，我细细的品读了一番，深受启发，学到了很多新的知识，此书特别有助于更深入的了解团队的行为与特征。
书中有个专业名词印象比较深刻的：微观管理。之前理解，只有专业技术、专业知识最好的人，才是团队负责人的不二人选，学习了微观管理的定义及案例，明白还不是这么一回事，并不一定专业技术最强的人是最适合的团队领头人，团队领头人是要会分工、讲沟通、善激励，团队好比复杂的机器，团队成员是各个零部件，而团队领头人就是组装整个机器的工程师，让机器高效运转。
在国外，有很多人奉行“极客至老”，即用一生的时间追求技术上的突破，这些人可能无暇去深入研究人际关系，他们可能不适合做团队的领头人，但他们在团队里有着举足轻重的作用，这种现象在国有企业里面也有，类似于工程师、总工程师、专家这样的意味。因此，在打造团队的时候，我们要重视这些人，特别是待遇方面，应该是多角度全方位考量，而不能仅仅以级别的考虑，因为不是每个人都适合做领导，也不是整个公司都要是领导，否则，会扼杀一部分团队成员的劳动积极性，不利于专业性的提高，有损团队的正能量。
公司的宏伟蓝图，应分解到各个团队具体的目标，各个团队的具体目标应落实到每个成员的职责中，在前行的道路上，团队负责人应能判断形势、了解团队成员的想法、行为和动力，及时的沟通，善于倾听，有效解决分歧，让团队形成统一的目标、共同的价值理念、专业化的问题处理解决能力、营造轻松愉悦和谐的工作氛围，因此，团队负责人更多的是引导作用。
第3篇：正能量书范文
[关键词] 正能量创意证书教学法 《市场营销》课程教学
《市场营销》课程教学是教师教、学生学的双边互动过程，是教师和学生之间相互影响、相互作用的过程。在此过程中，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性，必须对学生进行科学有效的激励。正能量创意证书教学法，是一种提高了课堂教学效果的有益途径和方法，最大限度的提高教学的效率与质量。笔者现就“正能量创意证书教学法”在中职《市场营销》课程教学中的应用实践与心得体会做一论述，愿和大家一起交流，不断完善。
一、正能量创意证书教学法的基本概念
正能量创意证书教学法是一种为了把金牌营销人员的优良基因（诚信、执著、热情、赞美、智慧、幽默、良好心态、好口才等基因）植入学生身上，教师运用21天以上的重复形成习惯性动作的理论，通过在课堂中精心设计教学活动，并在每次活动中奖励一个正能量创意证书的训练，使学生形成营销好习惯的一种教学方法。如图所示：
二、正能量创意证书教学法在中职学校《市场营销》课程教学中的案例应用解释
行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。正能量创意证书教学法是建立在行为心理学研究基础之上而形成的一种教学方法和策略。在《市场营销》课程教学中，很多教学内容都可以应用这一教学方法，如：产品推销流程、营销宏观环境分析、产品定价等，下面以：《推销交谈的技巧与礼仪》的教学为例进行说明。
案例来源：
本教学案例来源于《市场营销》课程课堂教学过程中真实发生的实际问题。
教育家陶行之说：教育就是养成良好习惯。本人在新授课《推销中交谈的礼仪和技巧》过程中，对如何激发学生的兴趣，引发学生快乐思考，唤起学生积极表达的欲望、拥有正确交谈的技巧与礼仪，形成良好的交谈习惯等问题有深层次的思考。因此，在本次课程中我决定把交谈技巧与礼仪的知识传授与学生良好行为习惯的养成有机结合起来。把训练学生养成良好的倾听习惯、交谈习惯及其它优秀行为习惯的培养训练放在本次课程的首位。鉴于此，我决定本节课的训练任务，就是让学生养成良好的倾听习惯、良好的问话习惯及良好的会说的习惯。
案例内容：
在本课时讲授《推销中交谈的技巧与礼仪》内容时，我制定了这样一个学习目标：会听、会问、会说。在布置学生自主探究情节以后，运用提问的方式有所变化，力求激发学生的兴趣。于是，采用提问方式：“怎样才算是：会听、会说、会问呢？课件出现了三个顾客哭丧的脸，接着问：“假如今天要向他们推销商品，要不要让他们高兴起来才能顺利进行？那我们要怎样听、怎么说、怎么问才能让他们笑起来呢，看看哪一组的同学最有本事让顾客笑？”一石激起千层浪，课堂上学生对该问题产生了浓厚兴趣。紧接着布置课堂活动：我让顾客笑。
把全班分成四组学生，其中一组学生负责做评委，第二组学生负责用听的技巧和礼仪让顾客满意：第三组学生负责用说的技巧和礼仪让顾客满意：第四组学生负责做用问的技巧和礼仪让顾客满意：给时间阅读教材“相关知识”部分，自主探究后，分别让三组同学将手中的帖纸写出一句让顾客满意的技巧与礼仪的话，到讲台上贴到画面人的脸部。这一教学环节的设计是为下一关键环节：特别实践行动——正能量创意证书教学法的教学起到铺垫的作用。
特别实践行动——21天重复训练法的教学活动。这一环节的教学意图是给学生提供践行的机会，分别对善于倾听、善于说话、善于问话的好习惯进行强化训练。
老师向学生讲解该方法的含义、具体操作方法和步骤：
1.含义：正能量创意教学法是一种为了把优秀营销人员的优良基因（会说、会问、会听）植入学生身上，教师运用行为心理学21天以上的重复形成习惯性动作的理论，通过在课堂中精心设计教学活动，并在每次活动中奖励一个正能量创意证书的训练，使学生形成推销好习惯的一种教学方法。
2.分别发给每个学生一本“正能量创意证书”。
3.在每节课的课堂活动中，如学生有表现出会倾听、会说话、会问问题的行为时，教师则奖励相应的证书。
老师强调：通过每次课堂活动反复练习，将会说、会问、会听的技巧，变成一种自己个人每天生活的常态，也就变成了自己的良好习惯，从而会说、会听、会问这些优良基因就会植入到每个同学自己的身上。自然而然的，自己就变成了能说会道的人，最终就会轻松地获得成功与快乐的人生。
案例分析：
学习《推销中交谈技巧与礼仪》这一教学内容，主要目的是让学生理解推销商品必须先推销人的道理，树立正确的商品推销理念，在此观念引导下掌握推销过程中的交谈技巧与礼仪并能较好的加以运用。同时通过学习本课时内容让学生加深对推销沟通礼仪的了解，深刻体会人际交往中交谈礼仪的重要性，领悟礼仪所提倡的律己敬人的真谛，能够遵从此要求规范自己的言行举止，并纠正之前交谈礼仪中不良的行为习惯，从而养成会说、会问、会听的良好行为习惯，最终达到运用交谈礼仪进行素质教育的总教学目标。
从教学环节目的、提问、过程和结果的对比来看，我觉得“正能量创意证书教学法”这一教学手段和方法的设计非常重要，因为该教学法让学生进入了良性学习循环圈。
采用正能量创意证书教学法得益于以下两点：
一是该方法给使用者设定有具体目标。目标是行为的诱因，它具有导向和激励功能，通过对人的行为的控制和调节，达到活动维持稳定的方向，指向目标的实现。因此，在教学实践中21天重复训练做到了以下三点：首先是目标具体明确。目标越明确，学生的努力方向就越清楚，自信心就越高，实现目标的可能性就越大；其次是在学生的最近发展区设标。目标既要有一定的难度，又要具有一定的可达度，让学生经过努力后方能达到，让学生感受到成功的快乐和自豪。事实证明，经过自己努力取得的成功最能鼓舞激励人；再次是目标分阶段。对于中职学校的学生来说，学生之间存在着不同情况的差别，教师要根据不同学情确立不同目标。每天进步一点点，让不同层次的学生每天都有进步。
二是该方法给使用者设定有评价功能。在使用过程当中，只要做到其中的一点就可以得到一本正能量创意证书的奖励，这就给予了使用者正面、肯定的评价。此时的评价就具有检查、矫正和激励功能，进而能使学生体验到成功的快乐，建立起“初步成功——获得初步的成功体验——自信心增强——产生较强的成就动机——获得较深刻的成功体验——自信心进一步增强”的良性学习循环圈。
同样的目的，不同的方式，结果会怎样呢？从显性的短期目标看，是让学生体会会倾听、会说话、会问问题的行为带给顾客满意的好处，让他们的印象更深刻；从隐性的长期目标而言，教师运用21天以上的重复形成习惯性动作的理论，通过在课堂中精心设计教学活动，并在每次活动中奖励一本正能量创意证书的训练，使学生形成营销好习惯的一种教学方法。可以挖掘学生潜能，激发其学习的动机，诱发其良好的行为，使其产生一种内在的动力，朝着教师所期望的目标努力的过程，即通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。从而使学生在学习本课程中学得有趣、高效，获得成功和自信。这样课堂教学才会焕发青春活力。
三、正能量创意证书教学法在中职学校市场营销教学中的优势
在教学过程中，教师通过激励、奖励这种恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新和自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种教学方法。它以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施如：激发兴趣、提示愿望、给予奖励或荣誉、提供方法或方便条件等、激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。
与传统的教学法相比，它具有以下几个优势：（一）以能力为本；（二）以学生为中心；（三）教师的角色转变；（四）目标学习法。
创意证书教学法的目标是通过培养学生养成良好行为习惯的过程中获得市场营销的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，学生学会学习。是以人为本，以学生为中心，以职业能力为目标，以培养学生关键能力为核心，从传授知识和培养技能出发，增强学生自主学习的能力，这种教学方法强调“以能力为本”，教学目标明确，针对性和可操作性强，要求学生在学好基础知识的基础上，接受较多的行为习惯的教学训练，培养综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。在教学上，则以学生为主体，它以学生为中心展开教学，作为学生学习指导者的教师帮助学习制订适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。由于教师在教学过程中主要起咨询和引导的作用，从而达到以下良好的效果：
1.达到肯定激励的作用。得到他人、社会的肯定是每一个人的心理需要。在日常学习、生活中，及时肯定学生的优点，进步，这是激励学生的良方。为此，对每一个学生，哪怕他们只有一点小小的进步，我们都要及时给予肯定，让学生从教师那儿获得积极情绪体验，激发内部动力，发挥学生潜能。
2.达到榜样激励的作用。人们常说，榜样的力量是无穷尽的。上课时在学生身边设定榜样人物，这里最主要是金牌营销员，如原一平、柴田和子等榜样人物。抓住学生善于模仿，不甘落后的特征，这样既激励了先进，又激励了后进。
3.达到情感激励的作用。学生的情感具有两面性，既有对现实否定情绪，产生消极伤感之情；也有对现实的积极肯定，激昂向上的进取情感。因此，我们在教育学生时，要抓住时机，巧妙激励学生。
4.达到归属激励的作用。每个学生都希望得到他人的认可。如果感受到在集体中有地位，就会产生一种积极向上的动力，从而加倍努力。后进生由于学习成绩较差或纪律较差，得不到老师、同学及集体的认可，往往存在严重的心理障碍或自卑心理，个性畸形发展。我们要善于通过这种形式，给每一个学生找到适当的位置，把每一位学生拉进集体之中，使他们在班集体中找到自己的地位，满足个人的心理需求。
5.竞争激励。有竞争才有发展，才能有所提高。培养学生的竞争的意识，在竞争中寻找差距，寻找优势，确立新的标准，明确努力方向，这不失为一种很好的激励方式。
统而言之，是让受教育者树立起奋发向上的进取意识，并自觉落实到以后的行动中。
四、正能量创意证书教学法在《市场营销》课程教学中需注意的问题
任何一种教学方法的运用，是由其所教学的内容决定的，也受着该教学内容所能达到的理想教学效果制约。传统的教学方法也有着难以代替的优势。因此，继承发扬传统教学方法的合理内核，更新教学理念，合理运用先进的教学方法，是我们教学中需要面对的课题。
正能量创意证书教学法倡导以教师为主导，以学生为主体，把课堂的主体让位给学生。我个人认为，中职市场营销教学在正能量创意证书教学法的应用，必须注意以下问题：
（一）要因材施教。具体分析专业特点、班级因素，紧密结合学生的知识水平和实际能力，循序渐进，切不可好高骛远。因为我们的学生要一下子从传统的学习模式中转变过来是需要相当长的时间的，期间会出现许多的问题和困难，且操作的课题的难度要与学生的知识结构和行为能力比较吻合，否则可能出现适得其反的结果。
（二）要与多种教学方法结合。正能量创意证书教学法是一种新的教学方法和理念，但要与传统的教学方法结合，从而不断丰富和发展、创新该教学法。
（三）要提高教师的综合素质。创意证书教学法中，教师角色的转变，这要求教师要转变观念，这种转变，并不是对教师的要求降低了，反而是增加了。所以，必须对教师进行行之有效的培训，教师也需要不断更新自己的知识结构，提高综合素质，才能使之创意证书教学法的应用更加系统化与科学化和得心应手。
总之，正能量创意证书教学法不只是一种教育方法，更重要的是一种教育思想。它从教育思想的高度来研究教师的教育行动，从学生需求的层面来研究学生主体的发挥。满足学生积极的心理需求是激励教育的动因，需求产生动机，动机转化为行为，通过行为实现既定目标。正能量创意证书教学法应用到《市场营销》课程教学中，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。使学生从单纯的书本中解脱出来，变得好奇心强，思维活跃，求知欲高，开拓了学生的视野。学生在逐渐的行为习惯养成过程中，使已有的知识技能得了充实、巩固与加强，极大地调动了学生学习的积极性与主动性。正能量创意证书教学法，效果显著，值得一试。
[参考文献]
[1]张行涛《新世纪教师素养》首都师范大学出版社
[2]董建春：创造性思维与创新教育[J].教育探索，2001.
[3]肖海平，付波华.体验式论文教学：素质教育的理想选择[J].教育论理论研究，2004，（1）.
[4]李玉春，石丽媛.体验式学习：高职教学方式的创新[J].美中教育评论，2005，
第4篇：正能量书范文
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新一轮的教学课堂改革之风正向我们悄悄的袭来，并愈演愈烈。特别是对于像我们这样一所九年一贯制的学校来说，更是犹如雪上加霜，直接敲打着我们教师的脊梁。在中学的思想品德课教学中，如何实施新课改，如何才能释放出思想品德课的正能量？多媒体技术的出现和运用扮演了重要的角色，它对于学生在课堂上的活跃程度和教学效果起到了十分重要的作用。因此，随着我国教育事业的不断发展和教育教学改革的不断深化，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要组成部分。
一、思想品德课中多媒体参与教学的优势
1、激发学生对思品的学习兴趣，提高学习效率
托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”[1]兴趣是学好一门课程源源不竭的源动力，有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。一旦学生有了兴趣，就会在生活中经常地细心观察、认真地思考。从近年来的思想品德课教学来看，学生对思想品德课的兴趣关系到学习效果的好坏，要想提高教学效果必须改进教学方法。在传统的课堂教学中教师总是采用“一言堂”式的“填鸭式”教学，大部分学生是在被动地参与课堂学习，教师只顾自己讲，不顾学生的参与情况、理解和接受情况，缺乏学生参与意识，教学效果自然不理想，假如有多媒体技术的参与，效果就完全不一样了。比如我在讲解九年级《我国的基本国情》中“人口、资源、环境”一节内容时，在教学时可以先播放几张幻灯片，这样把学生都吸引住了，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。其效果是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统授课形式所无法与之相比的。
2、符合学生的思维认知规律，有助于深化课堂教学的内容
心理学研究表明，思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点，当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。多媒体技术参与教学形成的“图、文、声”三位一体形式，为学生提供了深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。而现在多媒体的应用却让那些书本上枯燥的文字通过画面、声音、色彩的展示来传递信息，大大提高了学生学习效率。比如：在讲解九年级思品《走可持续发展战略》这一课时，就可以先播放一些电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲，再结合画面的内容，向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因和应该怎样实施可持续发展战略，最后请学生对所在学校做一个调查，针对环保方面存在的问题，提出几条切合本校实际的小倡议，这样轻松自然地把理论转化为认知，提高了课堂质量。
3、帮助学生解决社会热点问题，发挥正能量
在新课改的条件下，课堂教学几乎打破了传统的教学模式，而是转变为学生的大量参与教学，蕴涵自主性、合作性、探究性，学生自己去发现问题、分析问题，并解决问题。同时，中学阶段思想品德课的学习内容大多是随着的社会政治、经济和文化的发展而与时俱进的，如果有多媒体教学手段的参与，教师可以把国家的重大时政热点问题及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针和政策，学生也可以收集一些有关教学的图片、视频资料，在上课时展示给同学，他们的参与度提高了，动手能力增强了，比口头空说自然就丰富很多，这既反映了时代特色又丰富了教学内容。多媒体技术使政治课与时政热点的联系更加便捷，教师可以同时展现多种材料，便于学生进行比较、鉴别，从而积极发挥学生学习的正能量。
二、整合思想品德课程资源，提高多媒体技术应用效率
第5篇：正能量书范文
关键词：钳工实训教学 指导教师 抓特殊性 主导作用
钳工实训教学是技工院校机械类相关专业公共实训的重要课程，在学生专业能力培养方面扮演着非常重要的角色。但同时它又是作为机加工中唯一以手工操作为主的工种，基本的教学内容往往集中在画线、錾切、锯切、锉削等传统的常规操作方面。于是，它往往被学生误认为“陈旧”“落后”而受到轻视。此外，钳工工种的艰苦和训练的重复、单调，也常会使不少怕苦怕累的学生产生对钳工学习的厌弃、甚至抵触的情绪。如何解决这一问题？笔者认为，应该充分发挥教师的主导作用，抓住钳工实习指导教学的特殊性，因势利导，才能引发学生正能量，有效化解挑战。
一、抓住工种特殊性，着力开展“养成”教育
钳工实习教学的工种特殊性，集中体现在两个“基础”上。
一是机械类相关专业技能的基础。钳工中传统加工的基本训练，是学生对机械制造认识的开端，只有具备了基本操作技能，才谈得上对工艺流程有所了解，对机械制造才会有整体认识。锉削、錾削、锯割、画线、钻孔、攻丝、套扣、装配等是钳工的基本操作，也是钳工加工的基本特征，在机加工中有着其他工种不可替代的基础作用。
二是现代高技能人才培养的“基础”。现代社会对高技能人才的要求，除了必须具备职业化的工作知识和技能以外，还必须具备职业化的工作形象、职业化的工作态度与职业化的工作道德。而钳工工种的实训，正与培养学生脚踏实地的作风、吃苦耐劳的精神、认真做事的规矩，有着十分直接的联系。
充分认识钳工工种的专业基础地位和育人的基础功能，并逐渐养成学生努力学习的自觉意识，是钳工实习教学获得成功的根本前提。
笔者在养成学生自觉意识上的具体做法是：正面教育提高认识，制定规范端正行为。
首先，积极开展生动具体、富有实效的正面教育。实习指导教师往往有这样的认识误区，认为所谓实习指导就是传授技能、指导操作，这显然是十分错误的。对学生开展积极有效的思想教育，是实习指导教师发挥主导作用的首要任务。只有把对学生的思想教育放在首位，才能使传授技能、指导实习的工作更有实效，使学生的专业视野更加开阔，对技能认识有更高的起点。此外，学校不应该只是“生产技工”的流水线，而应是培养青年人全面发展的场所。为此，笔者对学生开展正面教育，采用的方法是，实地参观当地企业的钳工车间，让学生观摩师傅们的精湛技艺，亲身感受钳工在实际生产中的重要作用；请生产一线的钳工师傅现身说法，做专业讲座、做操作示范；请本校技艺超群、事业有成的优秀毕业生来校交流体会、传授经验。实践证明，“磨刀不误砍柴工”，在学业开始前或教学进行中举行的这些教育活动，对于奠定学生正确认识的基础，调动学生学习积极性有很大的促进作用。
其次，结合学校管理，把实习教学的基本要求形成制度。以“整理”（Seiri）“整顿”（Seiton）“清扫”（Seiso）“清洁”（Seikeetsu）“素养”（Shitsuke）“安全”（Safety）“节约”（Saving）为主要切入口的“7S管理”，是近年来学院教育、教学改革的一项重要内容，如今已发展成为学院管理创新的一项成功经验。“7S管理”源自企业的生产管理，它与钳工实训有着“天然”的联系。笔者结合钳工工种的特殊性，积极配合学校开展“7S管理”的实验和实践，将“7S管理”引入实训教学的全过程。在活动开展中，制定了体现“7S管理”精神的钳工实训课堂要求，制定并实施了与之相应的考核标准，成立了师生共同参与的钳工实训考核和管理队伍……通过这一系列的举措，逐步形成了改革活动和实训教学互为依托，相辅相成，互相促进的依存关系：钳工实训课堂成了“7S管理”最为直接的实践平台，“7S管理”不仅使实习教学的基本要求变成了严格的制度，更与职业化培养紧密挂钩，有力地提高了钳工实训教学的实效性。
二、抓住课堂特殊性，真诚做学生的良师益友
世界上最早的教育论著《学记》中说：“亲其师，信其道”。这短短六个字，简洁明了地道出了师生关系在达成教育目标中不容忽视的重要作用。与其他课程相比，钳工实习指导教师在营造良好的师生关系，当好学生的良师益友方面，有着更为有利的条件。因为一般来说，师生之间最为重要的沟通环节是在教学过程，而钳工实习指导课的课堂特点正为这种师生互动提供了最为良好的条件。实习指导课不同于专业理论课或文化课，它总是与“做”联系在一起，它所采用的往往是实训工场的教学形式。工场式的课堂，不需讲台，不分高下，师生“做”成一片，更容易营造民主、和谐的氛围，更利于构建随和、亲近的师生关系。笔者认为，为了充分利用这种课堂特殊性，有些课堂环节和内容需要特别突出。
一是教学提倡“参与式”。 在实习指导教学中，学生最反感的是他们做得两手油污、一头大汗，而教师则是袖手旁观，只说不做。这时候即使是再好的指导，在学生听来也会引起情绪上的抵触。教育学生克服怕苦怕累思想最有说服力的，就是教师的以身作则、不怕苦不怕累，也就是不仅要说，而且要做。我们把这样的教学，称之为“参与式”教学。在“参与式”教学中，教师始终“做”在先，“做”得多。对于训练内容，课前准备仔细做，示范操作反复做，学生的作业教师也同样做。还可以在班内开展有兴趣性的作品展示、技能操作的作品竞赛，教师也从不缺席，一起参与。实习指导教师良好形象的形成，就表现在这点点滴滴的带头“做”上。
二是指导要“手把手”。实习指导的课堂教学一般由讲授、示范、巡回、讲评等环节组成。把这些环节做实、做好，这是对实习指导课的基本要求，但更重要的还要善于通过这些环节增强师生心灵沟通。因此，教师特别要重视巡回指导，并努力体现“手把手”的指导。原因至少有三个。（1）巡回指导环节本身任务繁重。一般来说，巡回指导中既包含了示范指导，又包含了工作分配、答疑解难等重要内容。因此这往往是实习教学过程中占时最多、最为重要的环节。（2）充分体现了教育的个性化。由于思想认识、知识基础、动手能力、甚至体力大小等原因，钳工实习的学生个体差异很大。对于不同学生的不同问题，教师都应区别对待，个别辅导，使每一位学生都得到最为恰当的指导和帮助。（3）这“手把手”的指导换来的是“心贴心”的收获。经验告诉我们，这个环节里的学生往往处于学习“最为关键的时候”，或者因理解不透正向错误的方向走下去，或者正从操作中深入体验，由技能而生成技巧，甚至是随着操作者个性化的思考而突然冒出革新的萌芽……此时，教师的点拨指导往往会使他们有如醍醐灌顶、豁然开朗，同时也会使他们特别感动甚至铭记终生。在师生关系上，这一时一事的一份真诚感动，远胜于长年累月的平淡交往。
三是“打铁必须自身硬”。实训工场的教学形式既给我们加强师生交流，建立良好的师生关系带来许多优势，同时也给教师带来了很多挑战。无论是“参与式”教学，还是“手把手”的指导，都对教师自身的知识修养、技能操作提出了更高的要求。实习教学的课堂，就是指导教师展示自身的舞台。实习指导的课堂教学，脱胎于自古流传的师徒传授，“名师出高徒”是教学效果与为师能力的最简洁概括。为此，教师唯有认真学习，除此别无他法。近年来，笔者坚持去企业轮训，拜生产一线的工人为师，并努力加强理论学习，同时，还把自己的学习体会与学生一起分享，不仅使自己在课堂教学中更加游刃有余，而且教师的学习精神也使学生深受感动。
顾泠元博士说：“教育是一门感动的艺术，是一种春风化雨的创造。”充分利用钳工实习指导教学的课堂优势，让学生喜爱钳工技能，从喜爱钳工指导课堂、喜爱钳工指导教师、被钳工指导教师的深深感动开始，这样的期待或许是完全可能实现的。
三、抓住知识特殊性，从教学创新方面调动学生学习积极性
从学习方面来说，钳工实习指导所涉及的知识，有以下两个特点。一是其学习过程有独特规律、更富于创造性。实习操作、技能训练，大多为“程序性知识”。从某种意义上说，这一类知识更加充满“情趣”。“程序性知识”的学习过程，更多的是一种体验、感悟的过程。所以，看似简单重复的训练，其实它每一次的“做”，几乎都是一种创造。二是与生产实际联系紧密，发展变化快。现代钳工方面的机械、材料、加工工艺在日新月异地发展，传统的加工模式或工艺时刻都在不断更新。抓住这些知识的特殊性，在实习指导教师的主导下，积极创新教学模式，既是教学本身的必然要求，也是引发学生学习积极性的一大有利条件。
以下两点值得我们在教学实践别关注。
一是细心引导，充分体验“做”的快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。有了这种动力，才能变“要我做”为“我要做”。教学创新要以激发学生兴趣为出发点。如何激发学生学习兴趣？实习指导教师应细心引导，让学生充分体验学习过程中创造的快乐。例如，笔者与学生制作了一个作品，参加技能比赛。其中机架部分包含锉削、画线、锯削、錾削、钻孔、铰削、攻丝、抛光、刮削以及装配、调试等钳工的大部分工艺。笔者把整个制作过程，分解成几个实习项目实施：制作方案征集――精选最为科学合理的工序流程、满足机架特殊要求的应对办法预设、零件制作的现场操作和装配、调试的实际完成。在项目实施中，有理论，有技能；采用的方式有现场操作表演，也有小组或个人间的比赛；让学生体验到的既有钳工工种中“条条道路通罗马”的融会贯通，也有事半功倍的技巧创意。这样的“做”，学生一点也不觉得苦和累，相反，倒是乐在其中，乐此不疲。致使作品制作圆满完成，并最终获得奖励，学生也从成功中获得了自豪和动力。其实，钳工实习知识结构宽泛、知识点分布广、相互交叉多，打个比方，犹如一棵大树，枝杈多，生长点自然也多。在学习过程中，创造的空间无限，教师引导、激发学生兴趣的方法也无限。
第6篇：正能量书范文
关键词 说新闻；正能量；误区
中图分类号G210 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）101-0001-02
0引言
新闻板块出现后，随着电视节目的改革，新闻节目主持人的播报方式也在发生着变化。“播”新闻是我国目前电视新闻节目的主流播报形式，相对比较严肃庄重。在当今竞争激烈的时代，人们需要大量的信息，报纸、广播、电视、互联网等媒体作为提供信息的主渠道，都在不断地推陈出新，新闻节目自然成为各家媒体的重点，“说”新闻应运而生。“说”新闻是主持人通过“说”的形式对所传达的信息做出评论、解释或说明，是一种新型的播报方式。
1“说新闻”的兴起
“说”新闻是指节目主持人用讲话的语体对新闻节目进行传播的口语化表述方式。“播”新闻是先经过编辑加工处理通讯员来稿、记者采写的新闻稿和选编的报纸、通讯社的新闻稿，再由播音员口头播出的一种广播新闻形式，往往不带任何语言色彩[1]。
国内第一个用平实的语言来说新闻的，是陈鲁豫和她的《凤凰早班车》。1998年，《凤凰早班车》的开播，带来了令观众耳目一新的“说新闻”方式，陈鲁豫结合早间新闻实用性的特点，采用播与说结合的方式来评说时事。这很快被内地电视台新闻节目竞相效仿，如北京电视台的《第七日》，杭州电视台的《阿六头说新闻》。“说者”有播音员，也有记者、编辑，并且“说”的方式不尽相同，“说者”有自己鲜明的立场与观点。“说”新闻以具有亲和力的风格代替了中规中矩的新闻播报方式，用自己理解的口语化语言，将新闻说出来，而“播”新闻是用正统的语言照着稿子念。“说”新闻是新闻传播形式由单一化转向多元化的结果，相对于“播”新闻而言，更加具有灵活性。它着重于将新闻口语化，不再平铺直叙，加强了语言交流，缩短了与观众或听众之间的距离。
2“说新闻”的原则
“说”新闻只是一种播放方式，不是“时尚”或“娱乐”，主持人不能过度评价或盲目效仿。“说”新闻要遵循以下两个原则。
2.1客观、真实、公正
新闻节目的生命在于客观、真实、可信。新闻播音员、主持人的使命无疑是“准确、鲜明、生动”地把新闻内容传达给受众。“说新闻”以贴近生活的语言、平实的语调、多变化的特点极好地表达了新闻要传播的内容。“说新闻”的主持人在播报时要做到客观、真实和公正。例如，报道民事或刑事案件时，要严守嘴巴，不能武断议论判决；报道社会不公现象时，要明晰自己的角色，情绪不要过于激动。面对这些严肃的新闻事件，应该拿出理性者应有的公平和公正态度，不能因为媒体的大肆渲染而影响司法工作的公正性。
2.2传输正能量
我国的新闻媒介具有不可动摇的政治属性，监视社会热点问题，沟通现存官民误解，是新闻媒介的责任和使命。新闻媒体在疏通社会基础矛盾，排除社会利益纷争等方面发挥着重要和积极的作用。作为顺应时代的新型播报方式，“说新闻”也应该秉承传输正能量的传统，使新闻继续为人们所喜爱，并从中受到教育和启发。
3“说新闻”的误区
“说新闻”个性较鲜明，突出了“民生为本”的人文关怀，与受众心理拉近距离，保持了人际交流的传播优势。“说新闻”中由主持人去“说”、去“聊”、甚至是“侃”，更有趣味、更轻松、更亲近，因而受到观众的关注和喜爱。但是正因为这样，很多“说新闻”的主持人在播报过程中存在着不易察觉的误区。
3.1随意性和语气化
“说新闻”的出现在一定程度上满足了观众对新闻类节目个性化的要求，更加贴近实际、贴近生活、贴近群众，但其中表现更多的是新闻主持人的个性色彩。“说新闻”不是在语流中加入“了、啊、哪、呢、嘛、吧”等语气助词，也不是使用方言随意地去“说”。“说新闻”追求的是灵活而庄重、严谨而大方的语言风貌。主持人在持有自己的主持风格的同时，应该在规范之中进行，避免过于随意和语气化。
3.2娱乐性和调侃性
“说新闻”选择“主持人个性色彩的突出以及播讲方式口语化、生活化”作为突破口[2]，这是有道理的，但有的主持人为了“表现”，将新闻赋予娱乐性质，这严重偏离了新闻的本质。另一方面，随着我国社会逐渐出现的阶层分化、利益分化的不良苗头，新闻节目主持人不一定能全面地把握各阶层的观点、态度及立场，会出现“调侃”新闻事件的现象，这不但违背公正、客观的原则，还极易引发不良焦点，造成舆论的失衡。包含玩世不恭、愚弄或戏弄的调侃，会使新闻丧失真实性；而庸俗调侃式的幽默，也会让听众感觉到不舒服，最终导致传媒权威的下降和新闻公信力的丧失，甚至对社会风气产生不良影响。
4结论
“说新闻”是时代造就的产物，一方面为受众提供了内容更加丰富和精彩的新闻节目，另一方面为主持人提供了施展才华的广阔舞台。优秀的“说新闻”节目，应该是口语化、亲和力和个性化的高度统一。新闻永远有受众，是因为人们的生活离不开新闻。新闻传播只有求快、求新、求活，才能保持长久的生命力。“说新闻”以快节奏、多变化的特点顺应了当今时代的需求。不容忽视的是，新闻“说者”要把握“说新闻”的尺度，自觉严格遵循原则，避免陷入误区。
参考文献
第7篇：正能量书范文
与史蒂文・洛克菲勒二世一拍即合
如果说参天大树是一颗微小种子的厚积薄发，“中国艺术国际行”则缘起于洛克菲勒家族的第五代――史蒂文・洛克菲勒二世先生与龚庭玉二人的深厚友谊，和其对中国文化艺术情结的一拍即合。
提及近现代乃至当代美国史，人们难以避开洛克菲勒（Rockefeller）这个家族的姓氏：标准石油公司、洛克菲勒基金会、大通银行、现代艺术博物馆、洛克菲勒中心、芝加哥大学、洛克菲勒大学……这个迄今已繁盛了六代的“世界财富标记”与美国乃至国际政经都有着千丝万缕的联系。作为洛克菲勒家族的后代，史蒂文・洛克菲勒二世也积极投身于金融事业，且对中国情有独钟。
10年前，龚庭玉和史蒂文・洛克菲勒二世通过共同好友的介绍而相识。龚庭玉于22岁时赴美，2003年回国后开始从事通讯、房地产、金融投资、文化及公益事业，早期旅美的特殊背景跨越了国界和语言，让她和史蒂文・洛克菲勒二世瞬间拉近了距离。不过最初，他们也只是就商业、文化、公益等领域的事业进行探讨和交流，并无任何合作。随后，共同的兴趣和爱好促使二人乃至双方家庭之间的走动日渐频繁，变成了交情颇深的好朋友。龚庭玉现在每每提起史蒂文・洛克菲勒二世，总是亲切地叫他“老洛”。
“‘中国艺术国际行’是老洛的想法，他来中国很频繁，发现西方人对中国还是不了解。两年前，他跟我提议说希望做不一样的文化交流。”龚庭玉说，既是满足朋友的愿望，又是弘扬祖国的传统文化艺术，有什么理由不做起来呢？
“不一样”的文化交流
杰曼顿（Germantown），位于美国的纽约州，距离“美国第一大城市”纽约市的车程要两个多小时。在这个人口仅有1500人的小镇上诞生过美国政界名人罗伯特・利文斯顿、美孚石油公司创办人约翰・D・洛克菲勒，他们曾经创造了美国的历史，甚至影响了整个世界。“中国艺术国际行”的首站就选在了这里。走出展览场所，目之所及处就是蜿蜒于纽约州境内的哈德逊河。
选址，正是史蒂文口中“不一样”的方面之一。
“这个小镇远离喧嚣城市，且本身的历史感会让来者带着崇敬的心情去观赏艺术。选址靠近河边，景色很美很安静，而当你心静时，会更容易和好的艺术品交流、对话。”龚庭玉表示，这也是他们未来选址的标准。“其实找画廊、博物馆更容易，但就和别人一样了，大家只是来捧个场而已。”有参观者夸赞他们“之前没有人这么做”，一些人甚至在8天展期内来过多次。
龚庭玉的本职工作为国际关爱组织副主席，不过在“中国艺术国际行”项目中，她做的大部分是辅工作，“画作的选择以及如何布展都是老洛的决定，他很专断的。”龚庭玉笑言。这也说明了项目的另一大特色――以西方人的视角主导艺术展，从而让中国人的作品更容易被西方人理解和认同。“参观者也都是老洛和周边朋友逐一打电话亲自邀请来的，不论什么职业，他们真的是抱着近距离接触中国艺术的心情过来的。”
龚庭玉认为，艺术才是真正无国界的。“人类所有的隔阂，在艺术面前都可以得到化解和消弭。未来世界的和平、社会的发展、人民真正的幸福，离开彼此间艺术的融合，是不可想象的。然而，中国艺术要走进西方主流艺术界，展览也罢，学术交流也罢，都应该因地制宜。”“因地制宜”不仅是画展，还有party上的装饰细节，连桌子都是用哈德逊河边倒下来的木头现做的，非常原汁原味。“总之我们希望从外国人的视角、思维方式以及他们习惯的表现形式来布展，逐步吸引他们的目光，层层推进他们对中国传统艺术绘画的理解，以实现国际文化艺术交流、弘扬中国文化。”
寻找最纯粹的艺术和故事
“震撼，跟我们想象的完全不一样！”有美国人在现场表示。龚庭玉感叹，很多美国人对中国文化有成见，然而实际上80%至90%的当地人都没有来过中国。“老外会问我们那些画的罗汉、画的荷花背后的故事，甚至延伸到了中国历史。中国代表团中的30多个人，只要能讲英文的，全都当起了义工，以自己的经验为老外讲解起来。这一次我们还把中国的绣花表演带到现场，美国人近距离地观看后，赞叹绣花太复杂太神奇了！”
激动之余，龚庭玉和她的伙伴们越来越觉得这是一件可以连续做下去的事，乃至把活动筹备到了来年。“文化不是单向的，一定是要交流的，从而才能有认同、学习。我们展出的也并非物件，而是故事。这本身是在传播正能量，这么美的事，可以流传好几代人！”
第8篇：正能量书范文
第一步：填写授奖信息表格
使用Excel 2010填写授奖信息表，包括授奖证书编号、姓名、类别及授奖名称（图1）。
第二步：设计荣誉证模板
结合已有的荣誉证书的证芯，使用Word 2010设计出荣誉证模板，将公共部分显示出来，待填的位置空出留用（图2）。点击“页面布局”选项卡下的“页面设置”，在“页面设置”对话框的“纸张”选项中，根据荣誉证书的实际尺寸自定义纸张大小。
第三步：通过“邮件合并”自动生成荣誉证书
(1)点击“邮件”选项卡，显示所有帮助您完成邮件合并的功能。
(2)点击“开始邮件合并”，选择“普通Word文档(N)”选项（图3）。
(3)点击“选择收件人”，选择“使用现有列表(E)”选项（图4），打开“选取数据源”对话框。
(4)在“选取数据源”对话框中，定位到“授奖信息表.xlsx”文件所在的路径并选择该文件（图5）。
(5)在“选择表格”对话框中选择授奖信息的“工作表”（图6）。
(6)点击“编辑收件人列表”，在打开的窗口中可以选择要授奖人的姓名，默认情况下是全选（图7），选择完毕后点击“确定”按钮即可。
(7)光标移到要插入姓名的位置，点击“插入合并域”右侧的小箭头（图8），选择“姓名”。用同样的方法，依次点击“插入合并域”，选择“类别”和“授奖名称”。
(8)点击“预览结果”（图9），可以看到姓名、类别和授奖名称自动更换为受表彰人的信息（图10）。点击“预览结果”右侧的箭头或者输入数字，可以查看到所有的已全部替换成功。
第9篇：正能量书范文
20xx植树节，保护环境的正能量标语口号精选
1、植树节，给地球一点色彩，一起动起来。
2、干榆湿柳水白杨，桃杏栽在山坡上。
3、植树造林，创造新天地。
4、护花护草护绿人人有责;摘花伐木毁绿人人受责。
5、植树造林，绿化神州大地。
6、红花绿柳虽禁得住风吹雨打，细枝嫩叶又怎奈到手脚残害。
7、年年义务植树，无山不翠;岁岁绿化造林，有岭皆春。
8、绿化环境，美化人生。
9、前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的空间。
10、多植树，广造林，现在人养树，日后树养人。
20xx植树节有哪些宣传标语
1、植树在当代，得宜在下代。
2、清明时节雨纷纷，植树造林正当劲。
3、双木成林美环境，三木成森净空气。
4、万里长城抵抗外敌，绿色长城造福人类。
5、植树造林，青山永不老。
6、今天，播撒下一颗种子;来日，收成起一片绿色。
7、植树造林，绿化甬江大地;栽花种草，点缀雄镇家园。
8、杨柳抽芽始于人，万物萌发祥于春。
