漫画老师作文400字精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的漫画老师作文400字主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：漫画老师作文400字范文

【关键词】高中语文 教学 练笔

有位哲人说，人有别于动物的一个重要特点就是人有着创造的能力。创造力是人类社会发展前进、趋向完善的重要推动力。教师担负着培养下一代的重任，培养学生的创造能力，应是教师的重要职责之一。而在现在的语文教学中，我们却不难看到，不少学生只是被动、机械地接受知识，最能体现创造能力的活动――作文，却被学生视为畏途，避之犹恐不及。要改变现状，就要寻找突破口，这个突破口就是抓好练笔。

练笔自由活泼，不像大作文条条框框多，它的灵活自由让它远比大作文受学生欢迎。但练笔也不能完全开“无轨电车”，否则就成了无的放矢，收效甚微。教师要确定训练点，限定大范围，精心准备，巧妙设置，引发学生写作的兴趣，激活他们创作的热情，方可收到良好效果。笔者在教学实践中主要是从以下几方面进行练笔训练的。

一、找准“热点”，激发兴趣

学生不愿作文，一个重要原因是觉得无话可说。所以，找到他们的兴趣所在，激发起他们倾诉的欲望至关重要。我注意观察他们的“流行动向”，找准“热点”话题，要求写成练笔，谈谈自己的看法。这样就人人有话可说，有感可抒了。

日本漫画册曾在班级里风靡一时，我问学生对这现象有什么看法，请写成400字以上的小短文告诉我。一时间人人都挺激动，下课后就七嘴八舌地议论开了。第二天练笔本齐刷刷地交来，一看都写了不少，从内容到形式，由利到弊的议论都有。我把他们的意见整理了一下，反馈给大家，立即激起更大波澜，“各派”之间甚至辩论起来。思想的火花在这里碰撞，人人有了更多的思考，更多的一吐为快的欲望。我再将自己从上海市吴泾中学杜嘉陵报刊上搜集整理的有关评论交给大家，潜移默化中，学生们的视野更开阔，思考更深入了。

二、模仿范文，尝试练笔

愿写了，就得想想如何写好。模仿范文，这是一条重要的途径。抄袭不可为，但借鉴却是必要而有益的。善于模仿借鉴是写好文章的一条“捷径”。

我从作文选中找出一些佳作，按照训练点，分组归类，分批印发给大家，让学生们去阅读感悟。这些作文的特点是贴近学生实际，让人觉得亲切可学，不像教材中的文章，写作年代、作者的生活阅历、知识积淀都与学生距离甚远，让他们望而生畏。一次我印发了《戏说座位》等一组反映校园生活的作文，笔调活泼诙谐，学生们边看边笑。我就鼓励大家，这不也是我们身边的事吗？这样的文章你们不也能写吗？为什么不把这些有趣的东西记录下来？果然，交上来的练笔就大不同于以往的空洞无聊，好多学生开始尝试写身边小事，笔调也俏皮可爱，还出现了不少佳作。学生们的佳作，或推荐发表于文学社的《百花园地》，或在年级印发交流，或在班级朗读评点。这样的反馈，激起了更多学生的“创作”激情，头脑兴奋起来了，思维活跃起来了，作文也就一扫旧日的空洞干瘪。

另一类范文就是教材。教材中的美文虽难模仿，但也应一试。如高二第二单元主要内容是“想象与联想”，在学《瑟琶行》一课时，我就要求学生认真体味白居易对抽象乐声的形象化描写，展开联想的翅膀，用形象展示自己对某种抽象事物的感受。在学习的基础上，学生们有了“悟”，“悟”后是尝试运用，他们提起笔，练笔中佳句迭出：“微笑，是唇边的花，装饰了你，也辉映了我”；“幻想，不只是雨后斜阳映照的彩云，它有时很真切，把一幅幅画儿移植到梦里、心里”。在练笔的朗读交流中，一阵阵热烈的掌声自发地响起，学生们创造的热情空前高涨起来。

以往老师指导学生写作，审题、选材、构思、写法等等讲得面面俱到，学生却不知所措，无从下手。而确定训练点后，利用一组一组的范文，强化感性认识，让学生在集中的阅读品味中获得感悟，教师适当点拨，学生模仿写作，住往取得较好效果。

三、不拘一格，鼓励尝试

第2篇：漫画老师作文400字范文

《课程标准》明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，这充分体现了课外阅读在小学语文教学中的重要地位。在新课程实施与深化的今天，阅读越来越受到人们的关注。但我们清醒地看到课外阅读的现状仍不容乐观，学生课外阅读尚处于一种消极、盲目、低效的状态，人们更多的是追求阅读的功利性，而忽略了阅读主体的切身感受。因此，倡导生态阅读，愉悦精神家园是学生健康和谐发展的需要，更是教育改革的理想追求。

【关键词】

课外阅读 生态阅读 自然自主 自由快乐

生态阅读强调的是阅读环境的原生态，也就是维持阅读意义的原汁原味，保证阅读主体的自由自主，力求阅读客体的异彩纷呈，提倡阅读方式的丰富多彩。那么，如何构建“生态阅读”呢？

一、走阅读自然之道，营造阅读生态

目前不少家长认为作文选、作文辅导用书对提高作文成绩有用，便将其当成最好的读物送给孩子，最终导致他们丧失了阅读兴趣。“功利性阅读”是需要的，但绝不应该成为学生阅读的主流。我认为从新课程的实施及学生发展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，学校应引导学生从功利阅读向经典阅读回归。有心栽花花不发，无意插柳柳成荫，孩子们自己找到的书，却让他们尝到了读书的快乐。由此看来，学生不爱阅读的原因，还是在家长身上。因而我们不能片面地追求阅读的功利性。当然学生有选择课外读物的自由，并不等于迁就学生的读书口味。当前最值得忧虑的是学生课外阅读中的娱乐化、消遣化倾向。现在许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事等，这种感性化、浅层次的功利性阅读占据了他们许多课余时间。读物是读者的精神食粮，学生如果离开了可读之物，则“巧妇难为无米之炊”；如果读物可选择性小，则易造成“营养不良”；如果读物良莠不齐，无人帮助甄别，则可能造成“食物中毒”。如果教师和家长不加以正确引导，则可能造成“偏食”。如果孩子的阅读老是停留在读卡通书的水平上，或者说将那些纯粹带来感官刺激的图书作为唯一爱好，那只能说明我们的引导没有到位。为了学生的健康成长，我们应该为学生提供“真、善、美”，面广、量多、成长需要且适合“胃口”的读物。

引导孩子愿意读那些需要思考的书，不是布置读书任务或者宣传读书的好处就能做到的，需要在日常的师生交往中进行感染与熏陶。一要创设读好书的氛围，通过和学生交谈，让学生介绍自己读了哪些文质兼美的书籍，并加以鼓励，让他们有一种自豪感、荣誉感。二要让学生感到读好书实实在在的好处，如发现学生在答问或作文中引用了课外阅读的知识，就要及时表扬。

二、给主体自主之路，品尝阅读快乐

读者是阅读主体，应充分尊重学生作为阅读主体的地位和发挥其主体作用。要赐予阅读主体选择课外读物的自由、自我感悟的自由、选择阅读方法的自由、享受阅读快乐的自由……那么，我们应怎样还给学生自主阅读的自由空间呢？

1.选择读物的自由。“阅读一本选择不当的书，比完全不读书更坏，更有害。”选择读物时，教师和家长应该尊重学生的兴趣和爱好，更应该积极引导孩子“择真而读，择善而读，择美而读”。

2.自我感悟的自由。尊重孩子自己的理解，而不是将我们的理解告诉他。阅读是一种独立的个性化的心智行为，靠理性分析或他人言传难以奏效，好比冷暖的感觉，必须由学生自己来感受。

3.选择方法的自由。规定学生使用指定的阅读方法，不仅会使学生感到不习惯，重要的是给学生带来心理上的不愉快，阅读变得毫无乐趣可言，而是痛苦地应付，应尊重学生选择适合他自己的阅读方法。

4.享受阅读的自由。特别在小学阶段，应以享受阅读快乐、培养阅读兴趣为主。在阅读过程中，学生感受到的是愉悦，而不是疲于训练的痛苦和被评价的厌倦；在享受阅读中喜欢上阅读，发展思维能力、语言能力和交际能力，养成阅读的良好习惯，将会使他们受益终身。阅读需要平和独立的心态，更需要一种温馨幽静的环境，老师一定要为学生的潜心阅读提供一段适宜的时空。如果老师不停地“以问促读”，一味要求学生用语言来证明自己的阅读成果，这样的阅读课就过于浮躁与虚假。因此，只有让学生静静地读书，在似乎凝固的空气里，反而会有阅读的欢乐在流淌，有思考的花朵在绽放。

三、扬方式自由之帆，彰显阅读个性

提倡阅读方式的多样化，保护学生的阅读个性。精读与泛读、朗读与默读、品读与速读、讲读与听读、个人读与合作读、书本阅读与网络阅读等方式并存，让学生自由选择适合自己的方式进行阅读。并鼓励学生有创意地阅读，采用联想、推敲、揣摩、体味、质疑等思考方法“读出问题”“读出自己”。不单纯接受他人的思想，而要学会进行辨析和批判，逐渐学会用自己的眼光去评判故事中的人物，用自己的思想去推断文章中的道理。尽管他们的判断常常是浅薄的、偏激的，但我们总能听到一些颇有真知灼见的声音。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上给足时间，保证学生有参与课堂学习自主发展的空间。在实际教学中，最佳的选择就是让学生把主要精力放在阅读原文上，进行不同层次地读，一个目标一个目标地台阶状推进，完成全程阅读。

总之，只有在无拘无束的阅读环境中，带着无忧无虑的阅读心情、无欲无求的阅读心态，孩子才有可能进入无我无他的阅读境界，才能自然地用自己的心灵去感受，并形成真正属于自己的感知方式。构建“生态阅读”，使阅读不再是学生的负担，而是愉快的精神之旅。

【参考文献】

【1】李博.生态学.高等教育出版社

【2】朱智贤.儿童心理学.人民教育出版社

第3篇：漫画老师作文400字范文

认识要到位　名著常阅读

作家赵丽宏说：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种情感的积累。”作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著，不要花太多时间和精力在时下的流行书上，因为这样就浪费了读好书的时间。《语文课程标准》对名著的阅读作了明确的规定，九年课外阅读的总量应在400万字以上，其中7～9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。现代教育心理学研究表明：青少年个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。因此，青少年时期应该强化读书，大量积累语言信息。

评定有依据　取向有标准

书总是多得读不胜读。多少世纪以来，书籍的数量与日俱增，越来越多的名著佳作让人目不暇接。但事实上，经典名著为数很少，你可为此而感到庆幸。

那么，评定名著的标准是什么?我指导学生评定的依据是：第一，名著占有读者群。它们不是一两年的畅销，而是经久不衰。第二，名著与时俱进。名著是真正用生命体验与理解写作的书，绝不会因思潮的改变或学说与见解的风向而过时，是今日世界上最强大的文明力量。在历史的各个时代，人类的基本问题都是相同的。凡是读过培根和蒙田论文集的人，都不难发现，人们都在不懈地探索幸福和公正，美德和真理，甚至连其永恒性和变化性也在探索之中。第三，名著隽永耐读。如果读法得当，你就会感到开卷有益。名著一页上的思想内容多于许多书籍的整本内容，这就是一部名著可以反复阅读，每读必有所获的道理。第四，名著可雅俗共赏，理解深浅程度不同，见仁见智，注释各异。明显的例子有《三国演义》《鲁滨孙飘流记》和《奥德赛》等。青少年虽不能领略书中深为大人喜爱的优美文笔和深刻含义，但读起来同样津津有味。第五，名著最有启发教益。像思想文化著作《论语》等，其本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，作者塑造和净化心灵。

阅读垫基础　名著成名师

如何让学生喜欢名著，如何让名著成为学生学语文的“本钱”，为今后的学习“垫底”，是语文老师面临的一个重要课题。几年来，我在这方面做了一些探索和实践，力图让名著真正成为学生的名师。

(一)让学生对名著有兴趣

首先，要让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著可以开阔视野、丰富知识、陶冶情操，对自己的一生起着决定性的作用。随着年级的增高，不能只局限于读低层次的、娱乐性的、消遣性的卡通漫画、《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打言情小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。

其次，给学生讲一些中外名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。比如学生们都非常喜欢冰心的文章和诗，可是他们并不知道，冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯则是从《鲁滨孙漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被他啃了下来……在动之以情、晓之以理之后，让学生对名著产生兴趣。

(二)让学生读名著有发现

名著营养丰富，读一遍往往吸收得很少，因而要让学生在反复阅读中去发现。即使是认为已经读透的书，放上一段时间仍然可以再翻，再品出新的东西。有些书可能看不懂，但是还是要坚持读下去，因为也许在某个特定的时间就会突然领悟了。

以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，课堂上讲述的是通过学习场所的对比，表达了作者对封建礼教的批判，对大自然美好生活的向往。我们可再启示学生，为什么用“百”和“三”来衬托学习场所?学生发现：原来作者是借“百”来暗喻人生的社会教育，借“三”来暗喻人生的学校教育。说明学校教育只占“三”，相对于整个人生“百”来说是很短暂的，要珍惜学校的学习机会。

在学生有发现的阅读中，教师要和学生一样，一遍一遍地阅读，并在书中作评点，随时和学生交流心得。一方面可以给学生起示范作用，另一方面自己也会在反复阅读中不断深化对作品的理解，从而更好地指导学生阅读。

(三)让学生学名著去写作

我认为提高写作能力，最好的方法是多读书、读好书。“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔成文”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等都说明，书读得多了，用起来才得心应手，这叫“厚积薄发”。“书籍是全人类的营养品，生活中没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，莎士比亚的话形象地指出了阅读与写作的关系。

在每读完一部作品后，可就其最突出的方面让学生模仿写作。《骆驼祥子》的景物描写与心理描写尤为突出，作文课上，可选择一方面或两方面来练习。如学生作文《风雨中，那片绿叶》就是模仿祥子在狂风中拉车一节而写的：“……一阵风吹过，绿叶急速地打着转，然后摇摇头又伸直了。雨点落下来打在它的身上，将它用力往下按，而它在一阵急雨过后却又挺起了腰……终于又是一阵风夹着雨扫过来，树枝被摇得猛烈颤抖。而那绿叶却死死地抓住树枝奋力向上挣扎着，似乎身上的每一个细胞都在跳跃在呐喊，在争取自己最后的生存机会……”文章描写细腻，赞颂了虽然没有见到彩虹，但却经历了风雨的绿叶。这样的练习是对所学知识的巩固和深化，而每一次练习的成功，更激发了学生阅读名著的兴趣。

(四)让学生读名著成习惯

第4篇：漫画老师作文400字范文

成都一角文化有限公司自成立三年以来，能够在这个小小的书屋市场上立于不败之地，肯定有它与众不同的经营理念；如此多的加盟商蜂拥而至的事实说明，一角书屋，赚的不仅仅是1角。

前景分析：

据调查，2001年购书费比上年增加的读者占59．7％，读者自费购书比例由46．1％上升到57．7％，表明以个人读书学习为主的图书消费市场已经形成，并预示着持续的增长。读者最喜欢的前三类书籍依次是文学类、综合类和经济类图书，说明人们已把阅读作为一种非常重要的生活方式，既注重个人素质的提高，也越来越注重生活的文化品味。

案例实战：

“留下你的名字，见证我们的第一天。”一角书屋西安航天店的经理邵民生如是说道，“这是我们开业的第一天，送给会员最好的礼物，也是我们共同的纪念一张签满会员姓名的宣传画。”

这只是邵民生的前期宣传之一。

其次，他们配置了一万张有奖问答，让营业员手把手地发给顾客，而且对顾客进行耐心的讲解，在每一张有奖问答下方，都有一个营业员的编号，邵经理采取“回收越多，奖励越多”的办法，保证了有奖问答的回收率，从而抓住了第一手的客户资料和客户需求。要做好这一点，对营业员的业务水平有很高的要求，邵经理告诉我，这些员工都是他从附近一一挑选出来的，口碑甚好，性情温和，都很有耐心，做事也很认真。

一角书屋西安航天路店从3月24日试营业到3月26日正式营业，每天办卡量都成增长之势，第一天办卡65张，第二天办卡79张，正式营业当天办卡89张，一个星期下来，已经突破了400张。截止目前为止总办卡量已经高达600多张。邵经理很有信心的要将一角书屋变成真正的读书俱乐部。当时，总投入是6万元，按这样的会员量来计算，一个半月即可收回成本。

在前期的宣传下，后期的服务也是逐步跟进的，比如针对会员进行一些简单的免费的学习指导，作文培训等等。邵经理认为，读书是一个由暖到冷的过程，所以他们在开发完第一拨顾客后，已经着手开发第二拨顾客，即中学生和老师，由于他们和小学生的知识结构不同，所以针对他们的需求，又从总部调配了不同的书籍，CD，碟片。在稳定客源上，前期主要是办会员卡，后期以打折卖书为主。

邵经理认为，开店最关键的是选址。

一角书屋西安航天店位于西安航天南路航天小学左侧20米处，这里云集了很多学校和航天家属，很有读书的氛围。二是因为，这里离市中心较远，很多会员都愿意来这里买书，既方便又实惠。

项目优势：

会员制的经营模式非常独特。独立书屋鉴于零散的顾客群体，不好管理，一般是没有会员制度的。而很多连锁书屋都是有会员制的，除了免费读书，打折买书外，还有一些其它的服务，如：为会员提供免费寻书服务，寻到书还享受打折优惠，寻到书后电话通知会员；生日送书等免费进行礼品彩包装；会员提供送书上门服务及时满足会员；不管是特价书还是节假日打折活动统统体现“会员享受”，让会员时刻有优越感等等。一角书屋实行的则是“一人办卡、多人受益；一处办卡、多处可用”的制度，大大加强了会员和店主之间的沟通，这一经营模式也深受市场和读者的喜爱，这也是最吸引顾客和加盟商的。

书目的种类繁多，藏书丰富。政治、经济、军事、教育、文学、计算机、艺术、娱乐等多类书籍，教辅类、漫画类、科幻类、CD、碟片等等，一应俱全，只要是顾客想到的，他们就提前替顾客做到了。而独立书屋以休闲类，言情类，武侠类居多。

有效的书店店面管理。店面整洁干净；书目分类清楚；新书畅销书摆在最显眼最突出的位置，尽量展示图书的封面；充分利用电脑信息，对一定时间内没有租售的书及时退货；对新书畅销书要做好促销等等。

良好的读书环境。每逢学生放学时间和周末，一角书屋里就人头攒动，会员们都抢先第一时间来免费阅读最新的书籍、查阅资料。这样的环境容易感染到每一个路人，这就抓住了一批潜在顾客。而独立书屋几乎没有这样的读书气氛，大多顾客都是租完书后，就走了。

投资预算：

读书卡，5000元；图书款，25000―35000元(含租售图书)；门面租金，每年10000―20000元(按半年预付或每月支付，此项投入根据不同店面浮动)；音响设备，2000元(整套设备)；电脑管理，3460元(电脑：2000元；管理软件:1000元；扫描枪：260元；条形码：200元)；门面装修，①书柜：4000元，②招牌及广告牌：1000元，③墙面、墙顶、地面装修合计2000元(含杂费支出)；办证费用，工商、文化、税务合计1000元(含杂费支出)；开业经费，2000元(含有奖测试问卷、广告小礼品、气球)，投入总成本预计为60000元左右。

收益分析：

1、办卡收入：以开业2个月为例：G日均办卡15张，总计900张，折合45000元(优)，②日均办卡10张，总计600张，折合人民币30000元(良)。

2、租金收入：正常租金收入，日均为150--300元。

3、销售收入：图书日均销售300--500元(利润30％一40％)。

品牌优势：

成都一角文化有限传播公司成立于2003年5月18日，位于成都崇州古城文庙广场。公司以“立足城市一角，服务一方大众”为经营理念，以发展特许连锁“一角书屋”为经营主导，立足川渝，连锁全国。将“超值、便捷、品味、文化”作为我们品牌创建的核心，努力打造“一角文化”品牌，并将一角文化发展到各个文化领域。在发展中创新，在创新中发展，与时俱进，诚信经营。

服务优势：

一角文化首创同行业“手把手帮扶式”开业指导及“保姆式”后期运营服务。拥有一整套系统，如营销系统、培训系统、服务系统、监督系统将对你的书店进行前、中、后期提供全程指导和跟踪服务。从选择店址到装修、配书、员工培训、开业策划等一系列工作，都会有专人全程为您服务。后期，公司运营部还将会一直关注你的日常经营，除了日常的电话服务以外，我们还定期策划节假日行销计划和定期举办店长交流座谈会，而且公司每月一期的一角简报及域名：www．yijilao．com的网站将为你提供及时全面的信息服务。