小学生科学调查报告精选(九篇)

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第1篇：小学生科学调查报告范文

关键词：研究背景；学习观；成功观

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-305-01

一、研究背景

随着学业竞争与就业竞争之风的愈演愈烈，中小学生的学习负担愈来愈沉重。“眼下，中小学生所承受的负担与压力已达到了前所未有的程度。不夸张地说，孩子和家长正被学校的升学压力所绑架。”21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平曾对记者如是说。一方面教育部门疾呼减负，要求学校减少课业，周末、节假日不允许补课，另一方面社会上花样百出的补习机构与才艺培训班正大行其道；一方面是媒体人偏颇的慷慨陈词把所有的教育责任与病垢推向学校与教师；另一方面是社会的教育责任推脱和相关部门的袖手旁观；一方面是家长的望子成龙，另一方面却是青少年的厌学情绪。缘何减负反成增负？如果学生课余都在“学习”，为何学业、道德品质，沟通能力、动手能力与体能全线滑坡？中小学生课余都在做些什么？走进学生、家长、社区、家教机构，揭开学生课余生活的面纱，也许答案便在其中。

二、中小学生课余学习基本状况调查及分析

为了进一步了解中小学生课余学习的现状，我们研究小组以武夷山市为基地，走访了团市委、市妇联、市图书馆、科考基地、文化馆、博物馆、北门社区等部门机构，有代表性地采访五位家长和五位学生，并选择两所完中的初一、高一、高二部分家长和学生为调研对象，分别发放问卷300份，收回问卷 256 份。针对调研情况，我们从四个方面进行数据统计，具体情况如下：

1、学习观的调查情况

（1）66%家长和56%学生认为学习就是做作业、背书、补习功课。

（2）30%的调查者认为参加实践，参观博物馆，与人交流等也是一种学习。

（3）78%被调查者认为学习成功的标志是在考试中获得高分。

以上调研数据可以看出：其一，由于片面追求成绩、升学导致多数家长与学生对学习这一行为的认定十分狭隘。其二，大多数家长和学生的成功观存在偏差。其三，家长的观念对子女有直接影响。

2、学生课余时间分配情况

学生每天课余时间用于各项活动的平均时长统计

0.5小时阅读30%使用电脑44%体育锻炼49%完成功课19%；1小时阅读26%使用电脑14%体育锻炼22%完成功课28%；2小时阅读30%使用电脑30%体育锻炼16%完成功课18%；3小时阅读8%使用电脑6%体育锻炼11%完成功课0%；多于3小时阅读6%使用电脑4%体育锻炼2%完成功课5%；

调查表明：学生的课业负担较重，学生把时间过多的施予了“完成功课”，再加上运动的“分享”与电脑网络的“诱惑”，课余阅读情况不容乐观。

3、学生参加课外补习情况

根据统计，有近45%的同学参加过功课补习，其中他们选择的补习科目比例如下：

学生参加课余补习选补的科目

语文22%数学30%英语40%理化生6%政史地2%

参加课余补习的学生平均每次补习时长

1小时占总人数比例22.5% ；2小时占总人数比例45%；3小时占总人数比例17.5%；4小时占总人数比例4%；多余4小时1%。

与此同时，关于补习，研究小组采访了三位家长和学生，情况如下：

案例一：“女儿的英语、数学有点短腿，就让她参加补习班。再说，人家孩子都补，咱孩子也不能落下。不考上个好高中，咋上好大学啊？”采访中，一位中考学生家长揪心又无奈地说。

案例二：王某，某小学一位六年级的学生，她的母亲是市一中的教师。按照本市土政策，父母有一方是一中的教师，无论是初中还是高中，子女可以无条件进入一中。可是今年的暑假，好强、追求完美的小王在往常参加舞蹈、琵琶、书法培训班的基础上又追加了奥数训练班。酷暑天气，母亲心疼孩子在培训班之间的奔波，于是便每天不停地为接送孩子，穿梭于大街小巷。

以上数据和采访表明：我市有相当部分家庭子女对课余补习有一定的依赖性，补习数学与外语的学生远远的高于语文等科目；在职教师课余补课在某种程度影响了课堂教学。

4、学生参加课外活动和科技活动情况

统计表明：一方面，有70%的学生曾经参加过和正在接受才艺培养，学生才艺特长的培养越来越受到家长的重视；另一方面，相关社会机构给学生提供课外科技活动的机会并不多，学生参与面也不广（科考基地一年一度的亲子活动每次只有15名青少年参加）；学校组织的机会也不容乐观（实验小学只有少数学生有机会在周末参加一两次活动）。

第2篇：小学生科学调查报告范文

1.说话原因

（1）急于表达自己因什么是高兴而与同学分享心情

（2）没有听清楚老师说的话

（3）为受到老师批评的学生说笑话等有趣事情

（4）为快放学高兴而和同学说

（5）为老师留的作业多与同学抱怨

2.处理办法

（1）批评学生并且查清原因适当进行换座

（2）为说话严重的同学注解找家长并查清教育方式和实际情况

（3）对说话非常严重的同学直接找校长并查清原因

3.老师注意

（1）对于好学生要惩罚轻

（2）不能对于说话严重的坏学生打的十分厉害

（3）如果老师发现被惩罚过的学生还严重说话应找家长

（4）对与总是说话不改的学生老师应该严重处理，并且直接开除

4.学生注意

（1）老师也不容易，请不要知错不改

（2）对与学生应该好好学习，别人说话不能理睬，即使在重要的事情

5.深切思考

第3篇：小学生科学调查报告范文

一、调查目的和意义

1．为全面了解蒙语授课中小学生蒙文课外阅读现状，包括蒙语授课中小学学生的蒙文课外读物（纸质）的种类、数量；学生获得课外读物的渠道、方式；学生对蒙文课外读物的需要情况；教师对蒙文课外辅助学习的读物对学生学习成长的作用；《花蕾》等蒙文课外读物在当地学校的反映等方面的问题。

2．家庭环境与学生阅读的关系，其中包括家长的文化层次和学生阅读的关系等。

3．根据阅读现状的调查分析其原因。

4．提出相应的对策，为学生更好地提供课外读物的措施。

二、调查时间和地点

2011年10月至12月，为了全面而深入地调查研究，本课题选择在内蒙古东部地区和西部地区的部分城市和旗县的蒙语授课中小学校开展。

三、调查方法

1.实地走访调查。

2.问卷调查：学生问卷、教师问卷、家长问卷。

3.开座谈会、个别访谈。

四、调查情况与分析

（一）样本的分布情况

1.东部地区受访学生共2148人，受访教师共293人。

兴安盟：

小学部：（1）乌兰浩特市蒙古族小学受访学生246名。其中，三年级学生57人，四年级学生54人，五年级学生68人，六年级学生67人；受访教师31人。（2）兴安盟巴彦呼舒一小受访学生共189名。其中，三年级41人，四年级学生49人，五年级学生48人，六年级学生51人；受访教师19人。

初中部：（1）乌兰浩特市蒙古族学校受访学生共201名。其中，七年级68人，八年级66人，九年级67人；受访教师30人。（2）兴安盟巴彦呼舒第六中学受访学生共199名。其中，七年级67人，八年级65人，九年级67人；受访教师28人。

通辽市：（1）通辽市蒙古族学校受访学生共487人。小学部：其中，三年级69人，四年级71人，五年级75人，六年级78人；受访老师33人；初中部：七年级59人，八年级63人，九年级72人；受访教师28人。（2）科左后旗蒙古族实验小学受访学生共221人。其中，三年级45人，四年级56人，五年级57人，六年级63人；受访教师35人。（3）科左后旗蒙古族中学受访学生共210人。其中，七年级72人，八年级68人，九年级70人；受访教师30人。（4）科左中旗蒙古族实验学校共395人。小学部：其中，三年级51人，四年级56人，五年级57人，六年级55人；受访教师30人；初中部：其中，七年级60人，八年级59人，九年级57人；受访教师29人。

2.西部地区受访学生共1043人，受访教师共65人。

呼和浩特市：（1）呼和浩特民族实验学校受访学生共427人。其中，四年级学生124人，五年级学生168人，六年级学生135人；受访教师17人。（2）呼和浩特市蒙古族学校受访学生共284人。其中，四年级学生89人，五年级学生72人，六年级学生103人；受访教师19人。

鄂尔多斯市：蒙古族小学受访学生共287人。其中，三年级78人，四年级66人，五年级67人，六年级76人；受访教师18人。

包头市：蒙古族小学受访学生共45人。其中，四年级学生11人，五年级学生13人，六年级学生11人，七年级学生10人；受访教师11人。

（二）结果与分析

1.学生方面：

通过调查3191名蒙古族中小学学生之后，了解到他们对蒙文课外读物的种类、数量、获得课外读物的渠道、方式及需求的情况。从调查结果看“不读课外读物”的学生比较少（11.2%），“读课外读物”的学生比较多（88.8%）。“不读课外读物的学生为什么不读”的原因中：（1）“认为没有好读的内容”的学生人数占38.3%；（2）“提出读不懂内容”的学生人数为占19.3%；（3）“因为没有蒙文而不读”的学生人数为占42.4%。当问卷以“读课外读物的学生获得蒙文读物的方式”的问题提出后：回答（1）“自己订阅”的学生人数占46.2%；（2）“借同学的读”的学生人数占53.8%。当问卷以“怎样知道有合适的课外读物” 的问题提出后：回答（1）“家长订阅”的学生人数占6.9%；（2）“从同学那里知道”的学生人数为占26.6%；（3）“老师或家长外其他长辈介绍”的学生人数占48.1%。从问卷得知“读过《花蕾》的人数”为2006人，占被访问学生的93%，其中“认为《花蕾》好读、愿意读的人数”为2560人，占受访学生的80.2%。（详细情况请见表1）

第4篇：小学生科学调查报告范文

关键词：新生；素质调查；分析

本文系2014年度承德市社会科学发展研究课题（课题编号：20142004）

中图分类号：G719.2 文献标识码：A

收录日期：2014年4月17日

为了配合高等职业院校校的办学、教学工作，达到学校、学生统一化，增强承德石油高等专科学校学生工作的有效性，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，笔者对入学新生进行了素质调查。这次主要面向学校大一新生的调查，本调查有利于及时、准确的掌握学生的日常生活习惯，个人兴趣爱好，及学生对学校、老师了解情况，更好的抓住学生的思想动态。这使学校学生工作在今后的工作中有据可依。下面，经过对问卷的统计、整理、分类，做如下分析和举措：

一、大一新生现状及存在的问题

入学时，学生被亲友团送到学校的居多数，自己到学校报到的很少，究其原因在于学生第一次出远门，亲人不放心。入学后，对学校的感觉还可以，可见学校给同学们了比较满意的生活空间。迄今为止，对学校的制度比较了解，并能够遵守的占78%，对自己选择专业经亲戚朋友介绍的居多，了解并对该专业感兴趣的占71%，对学校的学生工作比较了解的占72.8%，对学校食宿满意的学生居多。

从中学到大学，需要一定的过渡时期，为了能锻炼自我、张扬个性，面对丰富多彩的课余生活，加入社团，如演讲与口才协会，爱心协会，文学社，英语协会等的占到63.4%。能经常进行体育锻炼的学生占62.2%，多数学生对学校举行的讲座、球赛、电影等感兴趣，能参与到其中。希望学校在课余时间组织其走出校门，接触社会的占57.58%。大多数学生的朋友人数维持在30个以上，少数极善于交际的学生的朋友人数可以达到45个以上，也可以看出学生们是善于交往、和睦相处的。

在大学校园里，随着年龄的增长，对于大学生的恋爱问题，41.7%的学生认为不影响学习就行，认为太早，毕业后再说的占了30.7%。随着学习环境的改变，学习与课余生活处理的不是很妥当，有的学生甚至考试作弊，面对这一问题，认为不公平，学校应该从重处罚的占27.5%。

综合而言，调查中最主要反映出来的问题主要体现在学生角色转换不及时、奋斗目标不明确、就业压力比较大、自信心不足等。

二、形成原因分析

大一学生，每个人的适应能力都不一样，能及时适应大学生活的能占到半数以上，但还是有部分学生不能及时地转变自己。由此，产生了一系列的问题：如上课不注意听讲、记笔记，对自己的要求不严，上进心欠缺，还有的由于参与课外活动较多而影响到了学习等。

对于今后的个人奋斗目标、目的不是很明确。首先，现代的大学生可能认为上了大学，休息一下再说，但却失去了好多锻炼自我的机会；其次，随波逐流的也存在。因此，为自己制定一个奋斗目标，在大学里是必备的。就业压力大，对于专业前景不清晰，对于未来的目标渺茫，心理压力大。

当然，就大一新生而言，大多素质较高，有一定的能力。但问题也是存在的，我们应及时的纠正学生的错误，提高学生的办事能力和动手能力等。

三、提出几点建议

（一）帮助减轻绝大多数学生的心理压力。帮助减轻学生就业和升学的心理压力调查结果显示，对未来的社会竞争的心理压力者占一半以上。在生活中感觉最苦恼的问题中，有40%以上的学生的回答是竞争激烈，有近50%的学生感到就业前途未卜，这个调查结果说明，我们的学生有两个方面还要加强：一是加强就业指导。要真正把就业指导纳入到学院的各项工作中，要使学生的整体职业素质在校期间就真正得到提高，为走向社会打下较好的基础，这不仅是育人的要求，更是社会的要求。为此，要帮助学生从大一开始就根据自身性格、气质、兴趣、爱好、特长及所学专业进行职业生涯规划，并在大二和大三还要根据实际进行不断调整；同时，还要注重学生求职技巧和创业教育，并按照教育部要求努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平；二是加强升学指导。鼓励同学们参加专升本，函授等考试，但从以人为本，对学生全面负责和终生负责看，应该使学生在校学习期间有一定的时间和空间为下一步的继续学习创造一些条件。

（二）帮助学生减轻对自学和学习能力信心不足的心理压力。调查结果显示，在学习能力方面，有45%以上的学生认为自己学习能力一般；有40%以上的学生认为自己最欠缺的是自学能力。这些学生有一个共同的心理障碍，就是为自己的学习能力特别是自学能力而忧心忡忡，担心将来难以适应社会竞争的需要。针对于此，我们首先要帮助学生树立具备学习能力特别是自学能力的信心；其次，在我们教育教学中，要努力采取有效的途径和方法加强学生学习能力和自学能力的培养，真正做到“授人以渔”，使学生在学习知识的同时，提高自信度；第三，要帮助学生找到适合自己的学习方法，要让学生知道每个人的学习方法是有差别的，只要适合自己的方法就是好的方法。不同的同学的学习和研究方法显然是不同的。所以不要迷信和拘泥十某一种学习方法，而应摸索自己最适应的方法，有了自己的学习方法，心理的压力自然就减轻了。在班里成立学习兴趣小组，鼓励大家互帮互学，提高大家的学习能力。

（三）帮助学生减轻适应环境和提高社交能力的心理压力。调查显示，在环境适应方面，由于入学时间短，有40%的学生对学校的环境不太适应；而在社交能力方面问题就更突出了，有半数以上的学生认为自己最欠缺的是社交能力，有了问题不愿意倾诉和发泄，有三分之一的学生在学习遇到困难时希望找同学研究，可见朋友和知心的同学对他们是非常重要的。这些问题导致他们心理压力很大，希望老师能帮助他们尽快适应学校的新环境，提高交际的能力，改善同学之间的关系，多从同学中得到一些温暖，减轻在这方面的心理压力。为此，及时安排新生入校教育，对新生进行，“如何上好第二课堂的教育”，及时扭转同学们对待大学生活的态度，以理性的思考为自己的大学制定奋斗目标，珍惜在大学里深造的机会，把握好自己，用行动证明自己的能力。在参加课余活动的同时，要处理好学习与活动的主次关系，在不影响学习的情况下参与活动。

总之，大学生应当具备自尊、自律、自立、自理、明理、诚信、有责任感、有使命感、有道德、勤劳、节约、文明科学的素养，培养自己飞扬个性、积极创新的思维。在遇到挫折困难时，勇于迎难而上，或者及时与老师同学交流取得帮助。作为老师要努力配合好学生，尽量为他们提供丰富的大学生活。从学校到系里，从各方面了解同学，使之发展成为综合型素质人才。

“适者生存，不适者淘汰”，面对高速发展的信息时代，作为21世纪的大学生，更应当严格要求自己，增强自我调控能力，把理想与实践结合到一起，把自己培养成为全面发展的综合性人才。作为高校教师，我们学生工作本着“三个一切”的宗旨，为同学们提供更多展现自我，发展自我的机会，锻炼学生全面发展的能力。达到学校、老师、学生统一化、学生素质发展全面化、思想行动一体化。

主要参考文献：

[1]苏堪宇.菏泽学院新生素质状况抽样调查报告[J].黑龙江科技信息（科教文化版），2010.8.

[2]林清华，单鹰.当前我国大学生思想政治素质状况调查报告[J].教育科学研，2005.5.

第5篇：小学生科学调查报告范文

我们七家子镇中心小学《农村小学数学科创新教学的研究》课题组于2006年3～4月份，利用2个月的时间对课题实验人员及实验班部分学生就教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研能力状况，学生创新意识、创新精神与初步的创新能力状况等方面进行了课题调研活动。

一、调研方式：问卷、听课、座谈研讨

二、调研方法

1、调研对象

全部实验教师和部分实验班学生，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采用了随机抽样的方法，按中、高年组不同年级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女学生各5人，以此方法，共计选取调查对象为30人。

2、问卷框架的设计

本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。也是一个不断发展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进行调查具有一定的难度。为使调查具有科学性，我们采用了考核——观察——设计的方法。教师的调查内容为教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研状况。学生的调查内容为：创新学习能力、计算能力、课堂自主活动量、创新实践能力等方面。

3、调查的组织

课题组按设计方案对实验教师采取检查教案、听课、座谈的形式进行调查。对被调查的学生采用问卷调查及自然观察的形式。问卷方法是课题组成员在比较自然状态下，让学生自己如实填写问卷卡。以获取直接数据。自然观察是由课题组成员对各班教师进行培训，明确观察的方法，统一评价标准，再由各班教师对自己班中被指定的调查对象进行跟踪观察，最后由班主任教师对学生作出评价。

4、数据统计

本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有3个备选答案，然后将数据填在统计表中，依据出现个数比和实验教师所打分值相比，，相差不大，说明调查真实，否则必须重新进行调查，以获取最真实，自然的分值。

数据统计时，采用统计个数后分别乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映强烈；大于12分而小于15分，反映教强烈；小于12分，反映一般。

三、结果与分析

学生的创新学习须老师在课堂上采取恰当的教学方法，逐步培养。本次调查旨在掌握学生创新能力培养方面的共性问题。因此，可以从以下几方面进行分析。

（一）、教师方面的收获。

从实际检查、听课中我们发现，全体教师中形成一个热心课改，积极参与教学实验的氛围。同时深切体会到：

1、教师已经不再死抱着陈旧的教学观念，而把创新教育理念应用到课堂实际教学中，逐步培养学生的创新精神。而且在备课中体现了创新思想。力求把科研实验纳入实际工作中，教育科研能力不断加强。

2、教师将现代教育技术融入教学设计。能够使教学情境的设计和教学模式的采用富于新意。增强了教师创造新方法的才能。

3、教师把现代教学手段运用于教学，把素质教育、创新教育的教学理念浸润于现代教学环节之中。

（二）、学生方面的收获

学生创新能力统计表

年级 四、2

学习成绩 18

计算能力 20

课堂自主活动量 24

创新能力 15

年级 五、2

学习成绩 19

计算能力 22

课堂自主活动量 23

创新能力 15.2

年级 六、1

学习成绩 20

计算能力 24

课堂自主活动量 24.5

创新能力 16.1

从表中我们可以看出，在课堂教学中实施“五段式创新教育教学法”使学生在学习成绩、学习能力、课堂自主活动量、创新能力等方面有了明显的提高。使学生们获益匪浅。学生在非禁锢的课堂上，在非封闭单一的试卷上不仅丰富了学生的视野，而且学生的创新学习能力不断提高，数学创新学习的实践活动为学生们开启了一扇崭新的神奇的窗口，不仅学生的思维得以开发提高，而且还带动了其他学科的学习。学生真正的成为学习的主人，创新教育真正落到了实处。

由此我们可以看到。如果我们在教学中采取“五段式创新教育教学法” 配合恰当的教学手段，营造氛围、创设情境、精心设问、创造机会、分层教学、恰当评价。可以促进学生创新能力的形成。

1、在学习动力挖掘上，激发兴趣，使学生爱学。培养学生的学习兴趣，诱发他们的学习欲望。使其主动参与学习。在学生的学习中起着至关重要的作用。

2、在学习手段上、教给方法，使学生学会。

要注重培养学生独立学习的能力，创造精神的可持续发展。使教学过程成为学生自主学习的过程。使学生由不会到学会，由学会到会学。这也是教学所追求的最高境界

要让学生在学习中学会思考，学会发现，学会质疑，学会获取知识，学会动手操作，学会合作学习。改革了长期的传统的那种单一的集体教学的模式，采用集体教学，小组合作学习和个别辅导相结合的教学形式。

总之，农村小学数学创新教学的实验与研究，为我们这所农村小学的数学课改奠定了坚实的基础，为数学的课堂教学带来了勃勃生机。学生在非禁锢的课堂上，在非封闭单一的试卷上，不仅丰富了视野，而且学生的创新学习能力不断提高。数学科的创新学习的实践活动为学生们开启了一扇崭新的神奇的窗口。让学生从枯燥的数字中发现了数学美的真谛。不仅学生的思维得以开发提高，而且带动了其他学科的学习。我们将会继续在这一领域中去研究，去探索。力争形成一个科学的崭新的农村小学数学教育教学的新局面。

（三）、通过这次调查，我们欣喜地看到了创新教育教学带来的收获。但同时也给我们留下了深深的思考。

1、影响儿童发展的诸要素中的任何一个要素都会在儿童的整体发展中产生作用，要全面考虑，整体实施，才能有效提高学习效益。

2、学生素质的形成与发展，创新能力的培养必须以充分实现学生的主体地位为前提，必须充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为课堂的主人。

3、创新学习必须以一定的知识为基础，没有相应的知识，人们的正确观点就难以形成。分析判断问题就缺少一定的依据，更难以有所发现，有所创新。

四、结论与建议

通过调查了解到我校实施创新教育的现状，主要表现为：

1、广大教师响应学校的号召，全身心地投入到科研工作中。努力提高、完善自己，愿做农村小学创新教育的忠实实践者。

2、学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等方面都得到了培养。并逐渐形成一个具有创新人格的新时代少年。

通过一年的实验运作，使我们看到了创新教学在农村学校开展所获得的优势。我们必须下定决心、坚定信心将“五段式创新教育教学法”在农村小学数学教学中做进一步的实验与尝试，并将反复实验、探索。以利于构建更适合农村小学学生创新能力培养的模式。并在此基础上形成自己的农村小学数学创新教育理论。

第6篇：小学生科学调查报告范文

调查源起：基于当前小学生身体普遍处于亚健康的现状，我们必须认真透析和反思社会这个大环境对健康教育的关注程度和实施力度。

众所皆知：身体是革命的本钱！伟大的教育家洛克更说过： “健康之精神寓于健康之身体！” 确实大多数伟人、思想家、学者、智者和各领域的精英都非常重视身体的锻炼和保养。然而在当代社会，人们大多处于亚健康状况，尤其青少年更是过早地背负起课业重担！这样有利于他们身心健康吗？他们是不快乐的，体质是不佳的，所以爱护、必须关心小学生的成长问题——亚健康！我们从国家、社会、家庭及小学生自身多方面反思，探究其原因，以寻求解决途径。

国内外都十分重视健身教育问题，更关注青少年健康状况，然而面对竞争的压力，社会的快速发展，学校、家长的高标准高要求，学生柔嫩的背弯被压重了，我们真不忍看到重重的书包、厚厚的眼镜和各种贪吃贪睡，生活无序无规律的孩子就这样长大!好的习惯是要从小培养,作为社会的弱势群体还在成长中的小学生们,他们需要更多科学的培养和锻炼,需要良好的社会锻炼氛围,科学的学校、家庭健身教育，加强体质，打好身体的底子,将来才可能在各行各业有所成就!

作为未来的教育工作者，我致力于研究这一现象，透析国家和教育机构对健身教育的实施，社会对健身教育的关注，家庭对健身教育的重视以及小学生的自我健身意识，从中发掘健身教育的缺乏而导致小学生的亚健康状况，运用专业所学、参考文献及自身研究来解决这一问题，提出建设性的策略与方案，以引起社会对小学生健康状况的关注，配合学校、家庭加大健身教育实施力度，提高小学生的健身意识和身体素质，让他们积极参与身体锻炼，健康快乐地成长！

调查基础：1、“亚健康”的含义：世界卫生组织认为：健康是一种身体、精神和交往上的完美状态，而不只是身体无病。根据这一定义，经过严格的统计学统计，人群中真正健康（第一状态）和患病者（第二状态）不足2/3，有1/3以上的人群处在健康和患病之间的过度状态，世界卫生组织称其为"第三状态"，国内常常称之为"亚健康"状态。"第三状态"状态处理得当，则身体可向健康转化；反之，则患病。

2、作品基础：《中小学暑期“课业加餐”情况调查报告》，我们有大量的调查报告，访谈记录以及宣传经历，研究现在中小学生普遍课业负担偏重而导致的健康不佳，身体、心理大多处于亚健康状态，令人堪忧！从这个研究层面引发我们对于小学生健康状况的思考和探究，具有一定的研究基础和前瞻性！

xx年年寒假社会实践调查报告《强身健体积极锻炼——家乡人民的保健意识考察》；

3、国内外已有研究参考：

①小学生身心健康教育 作者：[日]坂人博子 着，[中]王树范 译 出版社：中国农业科技出版社

内容提要：教育孩子历来是一个传统而棘手的问题。在中国有所谓“玉不琢，不成器”的说法，无论是家长、教师经常只是把孩子放在接受教育的被动地位；总是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在启发孩子自己主动地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本书所介绍的对小学生的教育方法则相反，它通过在小学校日常发生的事情，教育孩子主动地自己培养自己。真正把小学教育当作启蒙教育阶段，让孩子认识大自然，了解自己身体的一般构造和机能，懂得怎样保护自己。本书对家长及教师都会有很好的启示。

② 《小学生健康教育 》 作 者：郑日昌 出 版 社：高等教育出版社图书发行部（兰色畅想） 出版日期： xx-7-1

本书全面介绍了小学生健康教育的基本理论与实务，旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生健康教育的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的身心健康问题，为将来能参与这项工作打下初步的专业基础。

③一些健康教育网站参考

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children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx

④《xx年年江苏省小学生健康教育知识竞赛短信试题答案》引用地址：

研究方法：

发放调查问卷，加上访问两者并驾齐驱，双管齐下。

信息的整理与数据统计：我共发放问卷60份，回收有效卷58份。(后附调查问卷2份)

3．充分利用书籍和网络资源查找相关研究资料。

4．基于问卷逻辑，编写调查报告。

调查结果与分析：

第7篇：小学生科学调查报告范文

据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。下面就让小编带你去看看关于近视人数及状况调查报告范文5篇，希望能帮助到大家!

关于近视调查报告1一、问题的提出：全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。因此，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多?学生的眼睛到底是怎样近视的?为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我们小组针对本班同学的近视情况展开了一次调查。

二、调查方法： 1、上网查资料，了解什么是近视及产生近视的原因。

2、调查走访同学，了解近视眼同学的学习和生活习惯

3、查阅有关书籍，了解近视

危害和预防方法。

4、调查本班同学近视状况及近视眼比例。

三：调查情况和资料整理 :本班共有56名同学，近视的人数有22人，占全体同学的五分之二，和去年相比，呈上升趋势。

四、结论 : 1、青少年的近视率在逐年上升，这与学生繁重的学习任务和越来越发达的社会生活是分不开的。

2、近视眼是可以预防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

要养成良好的读写习惯;

要减少连续学习时间，并每天做眼保健操;

学习环境要合理、采光;

要注意均衡饮食，多点户外活动;

要定期检查视力。

“三不要”：

不要养成趴着、躺着、行走、乘车阅读习惯;

不要在昏暗的灯光下或在强烈的阳光下看书;

不要在被窝里打着手电筒看书。

同学们，眼睛是心灵的窗户，我们要好好地保护眼睛，让它永远闪烁着明亮的光芒!

关于近视调查报告2一.问题的提出

每个家庭中的孩子都是宝贝，说一不二，随着电视、计算机的普及，我们祖国花朵的娇嫩的眼睛受到了袭击，现在，在我们班里，大多数的同学都患有近视，而且部分同学的近视情况十分严重，有的同学视力甚至低于了4.5，这也许给他们以后的生活、学习以及工作带来很多的不便。为了保护视力，预防视力，我对本班同学的近视情况做了一次调查。

二.调查方法

(1)通过上网，看一些有关科学用眼和眼睛保健方面的资料，了解什么是近视，及近视产生的原因。

(2)通过访问，了解本班同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展趋势。

(3)通过与本人交谈、调查，走访家长的形式，掌握眼睛近视同学的学习及生活上的习惯。

三.调查情况的资料整理

1近视眼(myopia)也称短视眼，因为这种眼只能看近不能看远。这种眼在休息时，从无限远处来的平行光，经过眼的屈光系折光之后，在视网膜之前集合成焦点，在视网膜上则结成不清楚的象。远视力明显降低，但近视力尚正常。

2本班有39名同学，无先天性遗传近视，后天近视的8人，近视同学比列占全班的3分之2.较前几年比，近视率有明显增高趋势。

3多数同学不注意用眼卫生，不科学用眼。写字时离书本太近;长时间用眼不休息造成视觉疲劳;长时间看电视，在光线太强或太暗的环境下看书，连续长时间使用带你脑等。

四.结论

1近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物象落在视网膜的前。因此看不清远处的东西。如果有近视的你，可以戴凹透镜加以纤正。

2近视眼的形成主要是由于不注意用眼卫生，长时间用眼疲劳造成的，如，看书姿势不正确，近距离看书、写字、不注意休息等。高度近视还可能与遗传有关。

3.为了同学的视力，我查找了有关的书籍，发现近视眼是可以预防的:(一)读书、写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一市尺。

(二)要认真做眼保操，定期检查视力。(三)连续看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，或者向远处眺望一会。(四)每天晚上坚持滴眼药水。(五)多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要，还要做以下的三不要：(一)不在光线暗弱和阳光直射下看书、写字。(二)不躺着看书。(三)不走路看书。

关于近视调查报告3据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22、78%，中学生为55、22%，高中生为70、34%。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的青少年越来越多?孩子们的眼睛到底是怎么近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解中学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分七年级同学作了一次调查。

一、调查问卷

二、调查分析：导致眼睛近视的原因：

大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。

看电视距离太近

在光线太强的阳光下看书

在光线太弱的光下看书

长时间的在电脑前

不合理饮食

一：问题的提出：

眼睛是心灵的窗户，拥有了一双健康明亮的眼睛，外面五彩缤纷，千姿百态的世界才能一目了然，才能更好的学习，生活。但进入高中以来，我们班越来越多的同学戴上了眼睛，同学们的视力越来越差为什么会有这么多的人近视?为什么会引发近视?近视有哪些危害?又有哪些预防方法?

仅仅是不良用眼习惯造成的吗?

二：调查目的：调查我校学生的近视情况，找出近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。

三：调查方法：

1、通过网上调查和询问同学，老师，了解近视的主要原因。

2、走访当地小学，初中，了解近视的发病率及学生中存在的问题。

四：调查结果：

1、现象：全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22、8%，中学生为55、2%，高中生为70、3%。

2 近视的原因

专家分析，主要是四点原因：学生用眼过度;用眼不卫生;缺乏眼保健知识;饮食结构单一，缺乏眼营养。其中，63%的学生用眼时间过长，60%的学生不注意用眼卫生，50%左右的学生没有认真做好眼保健操，60%左右的学生缺少眼营养补充。

因此，近视的主要原因是看书学习，这是因为学生面临的学习压力较大，尤其是在高中生阶段有较多的作业和考试，导致了两长一短的现象，即每日学习时间长，一次连续作业时间长，睡眠时间短。

中学生眼球正处于生长发育阶段，调节能力很强，伸展性也较大。但是长时间的注视近物，视力负荷过重，致使眼睛得不到充分休息，是导致近视进展的主要原因。调查发现大部分同学的近视是始于高中阶段，或者是在高中时期，近视的程度变得更加深。所以同学们在学习的过程中一定要注意劳逸结合，适时放松眼睛，如眺望远方，做眼保健操等。

我们发现看电视和玩电脑对近视的影响也越来越大。如今生活水平高了，大家重视生活质量，家家户户都有电视机，现在的大学生的电脑普及率也越来越高。然而，这些电子产品给我们的精神生活带来富足的同时也给我们的健康带来了隐患。事实上，这些隐患是可以避免的，这就要求大家做到合理使用这些电子产品。

其他用眼不卫生情况包括使用不洁净的毛巾或手擦眼睛、走路、乘车时看书，在强光下看书写字等等。这些情况也不容忽视，因为它是20%的近视的引发因素。至于遗传方面的原因则要注意不能近亲结婚，近亲结婚加大了后代近视等疾病的发病机会。

3、近视的危害：

近视对人造成一定的困扰，就调查显示，这些影响大部分表现在生活中。据资料显示，近视对生活具有如下危害：

①视力低下，给生活带来诸多不便;

②中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌;

③近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人;

④中高度近视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲;

⑤近视超过600度可产生一定的遗传因素，不但影响自己，而且会影响下一代，这是最可怕的。

人们也考虑到了近视对学习的影响，如一些专业对视力有着较为严格的要求：

①单眼视力低于1、0者，不能录取理工类的海洋运输、船舶驾驶、民航航行管理业;

②双眼视力低于1、0者，不能录取警校、军官学校、精密仪器、海关专业;

③单眼视力低于1、0者，不能录取医科、艺术类的舞蹈、音乐、电影、摄影专业;不认真做眼保健操

三、调查结果：

通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

四、建议

(一)看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

(三)在课间十分钟坚持做眼保健操。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

(六)定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

五、体会

为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康;二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔。面对21世纪视觉危机的挑战，我们要勇于接受挑战，战胜敌人!

关于近视调查报告4我国近视人数越来越多，尤其是学生。我看见许多同学眼周贴着灰色的小圆片，这是什么东西呢?于是，我利用课间十分钟进行了“采访”。小圆片原来是一种治疗近视眼的药膏，贴上冰凉冰凉的。看来，近视眼在困扰着同学们的生活和学习，怎么才能预防和矫正呢?

调查我利用课余时间进行了调查。云天：450度，爱看电脑，喜欢在车上看书。杨泽同：400度，喜欢看电脑、书、动画片，父母遗传。温隽：150度，喜欢看电脑。马星宇：300度，喜欢看电脑。牛何子琪：300度，父母遗传。张东淼：300度，喜欢看书，玩电脑。

分析事实告诉我们，导致同学近视的原因有以下几种：1.长时间在电脑上玩游戏。2.长时间看书，光线太弱或太强。3.看书、看电视、电脑时间过长，坐姿不正确。4.有的同学坐接送车，在车行驶过程中看书。5.有的是父母遗传所致。6.还有的同学做作业时磨磨蹭蹭，在灯光下学习时间太长。

结论1.班里大约百分之八十左右的同学患有近视。2小学没有养成良好的用眼习惯，如看书距离太近，光线太强或太弱，用眼时间过长。

建议1.养成良好的看书、写字姿势，牢记一尺、一寸、一拳。2.不能在坐车和行走时看书，更不能躺在床上看书、看电脑、电视等。3.每次读书写字四十分钟左右，要向远方眺望，或到户外活动，调节眼睛肌肉。4.每天坚持做眼保健操数次。5.不要在电视或电脑上长时间用眼，因为电脑和电视有很强的辐射性。6.还要注意多吃水果、蔬菜，不偏食，保证营养充足。总之，要养成良好的用眼卫生习惯，合理饮食，注意身体，及早地预防和治疗眼睛吧!

同学们，让我们爱护自己这双明亮的眼睛吧!

关于近视调查报告5一、问题的提出

上五年级了，班级里戴眼镜的同学越来越多，照这样的速度发展下去，眼镜将会在整个班级“普及”了。近视给同学们的学习生活带了许多不方便，洗脸刷牙，吃饭行走，眼镜如同人身上的一个器官，怎么也离不开它了。同学们的视力为什么会下降?是否和平时的学习生活习惯息息相关呢?liu__ue86.com

二、调查方法

1 看书

2 上网找资料

三 调查情况和资料整理

具体内容

信息渠道 涉及方面

网络近视怎么形成及治疗近视眼发生的原因分内因和外因。内因主要有遗传因素和发育因素。近视眼有一定遗传的倾向，高度近视更是如此。正常情况下，至青春期眼球可发育正常，如过度发育即形成近视，这种近视一般到20岁左右即停止发展。如进行性发展可变成高度近视或病理性近视。从事文字工作和近距离工作的人容易发生近视，尤其是青少年的眼球正处于生长发育阶段，调节能力很强，球壁的伸展性也比较大，用眼过度使睫状肌和眼外肌处于高度紧张状态是形成青少年近视的直接原因。因此重视视力卫生极为重要。包括注意改掉不良的用眼习惯，注意灯光照明，注意读书姿势，避免阅读时间过长，注意加强体育锻炼都能达到防治近视的作用。

书籍怎么样会近视大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。

四、结论

1.遗传因素：根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。

高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。

2.环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。

但是，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为什么能产生近视?对此还没有一致认识，主要有以下几种理论：

(1)调节学说：绝大多数近视是在青少年时代出现，由于青少年眼的调节力特别强，对近距离工作学习有高度适应性，所以看近也不易疲劳。但是睫状肌长时间过度紧张，睫状肌会发生疲劳甚至痉挛而出现调节性近视，不及时消除持续发展则可成为不可逆转的真性近视。或通过其他途径影响到眼球轴的延长。

(2)辐辏学说：近距离工作使用调节时，也需要两眼同时内转的辐辏功能加强，由此可以导致眼肌对眼球加压，而引起眼球轴的延长。

(3)环境适应学说：幼儿时期眼球小，多数呈现远视，随着年龄增长眼球增大达到正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多，眼球为适应这种调节需要而成为近视。这一学说受到许多反对，但是在发育期可塑性很强，对近视发展具有重要影响已是共识。

其他学说不作介绍，需要再提一下的是诸如照明光线、阅读姿势、对比度、字小模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响以上因素的作用。

第8篇：小学生科学调查报告范文

北京市怀柔区渤海中学

感受中医魅力提升人文素养北京市第一四二中学(宏志中学)

追求卓越铸造辉煌北京市大兴区黄村镇第一中心小学

湖北省武穴市第二实验小学快乐体验飞扬生命激情

江苏省扬州市竹西中学

一份富有个性的调查报告

除学习负担以外,还应关注什么?——2011小学生学习状况调查报告

倾听观屏一代的声音

俄罗斯实施学前教育机构卫生新标准

葡萄牙出台新的学生章程遏制学校违反纪律的行为

日本拟实施学前教育体制改革

浅谈多元化、开放型校外教育体系的建构

在新课程实验中探索课堂教学的有效性策略

班主任有效学习必须解决好“三个问题”

学校物质文化建设之思考

浅淡循环大课堂中的班级管理

“懒”教师三部曲

看别人的课,找自己的缺点

学习策略与学生素质主动发展的相关性研究

辽宁省本溪市第一中学

勿以成人好恶评判孩子

防止和纠正学前教育“小学化”倾向

抓统筹促均衡扫难点深入推进教育公平——访辽宁省本溪市教育局局长官进伟

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运用多媒体课件提高《科学》课教学质量

诗歌教学要重视“主问题”设计

养成良好教育习惯促进教育和谐发展

反思教育习惯促进教育和谐发展——“反思教育习惯”专题研讨会综述

反思教育习惯之基础教育信息化中的育人因素

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教育习惯:从“无意识”走向“自觉”——浅谈教师专业成长背景下的教育习惯养成

对语文教学习惯的反思

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从数字看美国教育

英国中小学电脑“过滤不力”

关于小学男教师的争议

让学校世界一流的10项建议

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美国基础教育改革与发展若干动向

非洲基于教育公平的社区学校运动述评

英国中小学入学政策改革——以家长权利保障为核心

第9篇：小学生科学调查报告范文

1.教学板块之间缺乏逻辑联系。

笔者通过调研知晓，不少教师都是严格按照教材逻辑来进行课程教学的，从而能保证课堂教学进度与教学大纲要求之间形成吻合状态。但这种似乎合理的教学板块处理方式却可能不太适应小学生现有的认知能力水平。具体来说，小学生现有的认知能力水平还难以借助联想和想象力来将已学知识点进行逻辑联系，这就导致了本身具有完整性的信息技术应用活动（该活动所涵盖的知识逻辑与教材体例逻辑不同）在学生的思想观念中没有成形。

2.教学内容结构缺乏校本特点。

通过笔者的校内听课和校际交流体验发现，同行在讲授同样章节内容时，往往采取的都是相似的结构设计，这种整齐划一性实际上并没有达到校本要求。显而易见，城镇小学生和农村小学生都使用同样的教材，都面对同样的计算机设备，但他们在上课之前所储备的“先验知识结构”却是不同的，这种不同根源于他们生活实践内容的不同，从而就必然会上升到他们在对相同知识点认知能力上的不同。如，“计算机与网络”的知识板块，城市小学生基本上可以给予省略，而对于农村小学生则不行。

3.教学效果评价模式较为单一。

教学评价不仅是对小学生信息技术知识掌握程度的考核，也将倒逼教师的课堂教学模式。因此，现阶段较为单一的教学效果评价模式则无法真正做到以上两点，包括部分学校开展的上级应用测试，也仍然是在应试的路径下所进行的效果评价，它无法增强教师对课程知识逻辑完整性的重视程度。

二、破解困境的途径思考

那么，如何破解当前的现实困境呢？对此，笔者认为，创新信息技术教学模式固然紧迫，但在创新的同时也需要考虑到教师们的适应能力，若最后成为了“邯郸学步”，还不如维持现状不变。在这一价值取向下，破解困境的途径可从以下三个方面来思考：

1.破解教学板块之间缺乏逻辑联系的困境。

教材构成了教师教学的蓝本，而教材体例又与教学大纲结构相匹配。因此，若是通过重构教材体例来破解教学板块之间的逻辑性问题，不仅无法在短期内实现，还会在实施时面临诸多技术性难题。那么，能否在尊重现有教材体例的同时，借助教学组织形式的创新来支撑起教学内容的重构呢？笔者认为，这是可以尝试的。

2.破解教学内容结构缺乏校本特点的困境。

诸多同行未能重视信息技术教学内容与学校生源特点相适应的现状，导致同样的教案却获得不同的课堂教学效果。这就不难理解，城区小学在与农村小学结对子后，农村小学的信息技术课堂教学仍难以复制城区小学的做法和模式。那么，怎样破解这种困境呢？笔者认为，这就需要教师潜心感受和体验当地的生活元素，从中来获得内容结构优化的灵感。

3.破解教学效果评价模式较为单一的困境。

毫无疑问，信息技术教学尽管在提升小学生的综合素质上起到了不可替代的作用，但现有的课堂教学评价模式却无法提升教师的课程创新意愿，这就说明目前的评价模式是有问题的。借鉴国外小学的优秀做法，应将撰写调查报告作为当前评价体系中的一环，通过小组借助信息技术合作完成调查报告的撰写，以综合考核学生对课程知识的掌握情况。

三、思考

引导下的对策构建根据以上所述并在思考引导下，对策可从以下四个方面展开构建：

1.创新课堂教学形式。

在不改变教材体例的情况下，只能从设计课堂小练习入手了，而此时就需要创新课堂教学形式。例如，为了将学生的word文档编辑能力与网络资源利用能力形成逻辑联接，在已经学习了word文档编辑知识之后，在新知识点“计算机与网络”板块中，便可以设计出“用文字介绍家乡”的题目。然后，现场编组在小组合作下来完成关于家乡资料的查询和文字撰写任务。

2.优化课堂教学内容。

教师应该客观、有效地把握好教学对象的认知能力和具有先验性的经验图谱。那么，教师就需要在备课期间，借助网络资源和自身对当地生活元素的体验，来优化课堂教学内容。如在讲授PPT编辑知识时，教师应在图片的选择上给予重视，并能提升学生的兴趣，这时，就需要分别对城镇学校和农村学校进行分类处理了。针对城镇学校的小学生可以选择自然景观图片，这样就能因新鲜的产生而增强学生的关注度；针对农村学校的小学生可以多选择些与高铁、建筑有关的图片，以提高课堂教学的效果。

3.突出思想的人文元素。

当前在信息技术教学中存在着同质化倾向，这在一定程度上受到了“科学主义”思想的影响。部分教师认为，信息技术应在科学视角下来进行知识传授，而忽略了该技术所承载的人文信息。因此，突出信息技术课程的思想人文元素，将有助于教师在校本特点下来完成教学内容的设计。在不少版本的《信息技术》教材中都涉及到了“家乡”、“环境污染”等内容，这就为教师把握校本特点提供了现实载体，通过深入到对当地人文环境中来引导学生认识家乡的面貌，来认清环境污染所带来的危害性，则成为了该课程需要包容的人文元素。

4.完善现行测评体系。

完善现行测评体系的关键在于“完善”二字，而不是“抛弃”。为此，教师可以借助小学所开展课外活动的机会，让小学生分组围绕着一个有意思的题目进行线上和线下调研，最后形成总结报告。例如，针对发生在小学生身边的环境污染问题，让他们通过网络搜索来图文并茂地撰写总结报告，这样就在突出思想素质教育的同时，也考核了各知识点的综合应用能力。综上所述，以上便构成了笔者对本文主题的讨论。

四、展望

以下再就教师应重点掌握的两种教法进行教学展望：

1.讲解法。

在小学信息技术课的教学中，学生易于理解一些常识性的、一说就清楚的知识点。例如，在小学生初识电脑时，可采用讲解法与直观教学法相结合的形式，边看边讲，帮助学生认识电脑的主机、显示器、键盘、鼠标、打印机等一些外部设备，学生的学习积极性很高，能够达到事半功倍的效果。

2.演示引导法。