经典小文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的经典小文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：经典小文章范文

云生： 如果有一天我们在路上重逢，而我告诉你：“我现在很幸福。”我一定是伪装的。如果只能够跟你重逢，而不是共同生活，那怎么会幸福呢？告诉你我很幸福，只是不想让你知道我其实很伤心。

——《荷包里的单人床》

恩戴米恩是神话里的人物，有人说他是国王，但是大多数人都说他是牧童，恩戴米恩长得俊美绝伦，当他看守羊群的时候，月神西宁偶然看到他，便爱上了他，从天而降，轻吻他，躺在他身旁为了永远拥有他，月神西宁使他永远熟睡。像死去一样躺在山野间，身体却仍然温暖而鲜活。每一个晚上月神都会来看他，吻他。恩戴米恩从未曾醒来看看倾泻在自己身上的银白色的月光。痴情的月神永恒地、痛苦地爱着他。

——《荷包里的单人床》

一个是无法触摸的男人，一个脚踏实地。一个被你伤害，为你受苦，另一个让你伤心。一个只适宜作情人，另一个却可以长相厮守。一个是火，燃烧生命，一个是水，滋养生命。女人可以没有火，却不能没有水。

——《三月里幸福饼》

为什么我们总是不懂得珍惜眼前人？在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，总会有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。

——《三月里幸福饼》

离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，也就不再悲怆。

——《三月里的幸福饼》

我既然对爱贪婪，就必须承受那份将会失去一切的恐惧。

——《三月里的幸福饼》

波斯有一则传说，每当玫瑰花开时，夜莺就开始歌唱，对它倾诉爱意，直至力竭声嘶，痴醉于玫瑰的芳香，随即倒落于玫瑰树枝下。

当夜莺知道玫瑰被阿拉真神封为花之女王时，它非常高兴，因而向吐露芬芳的玫瑰飞了过去，就在它靠近玫瑰时，玫瑰的刺刚好刺中它的胸口，鲜红的血将花瓣染成红色。

如今波斯人仍然相信，每当夜莺彻夜啼叫，就是红玫瑰花开的时候。

——《三月里的幸福饼》

你听过有一种虫叫蓑衣虫吗？蓑衣虫一辈子都生活在用树叶制成的蓑衣之中，足不出户，肚子饿了就旋转着吃树叶。到了期，也只是从蓑衣里伸出头及胸部，等雄蛾来，在蓑衣里，然后老死在农夫的蓑衣里。

——《三月里的幸福饼》

张小娴爱情语录

世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道我爱你。

深情是我担不起的重担, 情话只是偶然兑现的谎言。

我爱你....为了你的幸福，我愿意放弃一切---包括你。

失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远, 互不相识, 忽然有一天, 他们相识, 相爱, 距离变得很近。然后有一天,不再相爱了, 本来很近的两个人, 变得很远, 甚至比以前更远。

爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始

喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。

两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。

狗不会瘦, 因为它不会思念。人会瘦, 因为他思念着别人。人总是被思念折磨，在思念里做一头可怜的流浪狗。

凡事皆有代价，快乐的代价便是痛苦。

开始的时侯，我们就知道，总会有终结。

爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也不过是测验和考试。当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。

有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。

缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光。

曾经相遇，总胜过从未碰头。

为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？

我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。

爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行

同一个人， 是没法给你相同的痛苦的。 当他重复地伤害你， 那个伤口已经习惯了， 感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次， 也远远不如第一次受的伤那么痛了。

爱情, 原来是含笑饮毒酒

爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望、伤痛和离别.从此,人生不再纯粹

我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。

爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。

只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪;在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊

如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。

别离，是为了重聚。

爱火，还是不应该重燃的．重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有．如果我们没有重聚，也许我?c带着他深深的思念洽着，直到肉体衰朽；可是，这一刻，我却恨他．所有的美好日子，已经远远一去不回了．

当他伤害我, 我会用过去美好的回忆来原谅他, 然而, 再美的回怀也有用完的一天, 了最后, 只剩下回忆的骸, 一 感冒原本是一种很伤感的病

追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

『如果情感和岁月也能轻轻撕碎， 扔到海中， 那么， 我愿意从此就在海底沉默... 你的言语， 我爱听， 却不懂得， 我的沉默， 你愿见， 却不明白...』

爱上了你，我才领略思念的滋味、分离的愁苦和妒忌的煎熬，还有那无休止的占有欲。为什么你的一举一动都让我心潮起伏？为什么我总害怕时光飞逝而无法与你终生厮守？

爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是『我爱你』,『我恨你』,便是『算了吧』你好吗？』、『对不起

相爱却不能相恋，相恋却不相爱。

我也相信爱可以排除万难；只是，万难之后，又有万难。这是我更相信的

你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走半个地球，而是人间相伴。

甚么事情都会成为过去，我们是这样活过来的。

你爱我吗?已经爱到危险的程度了.危险到什么程度? 已经不能一个人生活.

相逢,不是恨晚,便是恨早.

爱情是风花雪月的事，失意的人是玩不起的。

无法厮守终生的爱情， 不过是人在长途旅程中， 来去匆匆的转机站， 无论停留多久， 始终要离去坐另一班机。

离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。

爱情不是避难所,想进去避难的话，是会被赶出来的。

如果没法忘记他，就不要忘记好了。真正的忘记，是不需要努力的。

在爱情的世界里，总有一些近乎荒谬的事情发生，当一个人以为可以还清悔疚， 无愧地生活的时候，偏偏已到了结局，如此不堪的不只是爱情，而是人生。

爱情原来是凄美的吞噬，但愿我的身体容得下你，永不分离。

爱一个人，你是会自爱的。

承诺本来就是男人与女人的一场角力，有时皆大欢喜，大部份的情况却两败俱伤。

爱情不是避难所，想进去避难的话，是会被赶出来的。

最厉害的病毒，是爱和谎言。

若不爱一个人，便无权要求他无条件奉献，更不忍看着淌血的人守护身旁，欠不起这样深情。

我们害怕岁月，却不知道活着是多么的可喜。我们认为生存已经没意思，许多人却正在生死之间挣扎。甚么时候，我们才肯为自己拥有的一切满怀感激？

忘掉岁月，忘掉痛苦，忘掉你的坏，我们永不永不说再见。

人生的大部份时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。

思念只是一种习惯，就习惯一下不去思念任何人吧。

爱火，还是不应该重燃的。重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有。如果我们没有重聚，也许我会带着他深深的思念活着，直到肉体衰朽；可是，这一刻，我却恨他。所有的美好日子，已经远远一去不回了。

爱情从希望开始，也由绝望结束。死心了，便是不再存在着任何我曾经对你有过的希望。

爱上了你，我才领略思念的滋味、分离的愁苦和妒忌的煎熬，还有那无休止的占有欲.为什么你的一举一动都让我心潮起伏？为什么我总害怕时光飞逝而无法与你终生厮守？

为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？

明知会失去自由，明知这是一生一世的合约，为了得到对方，为了令对方快乐，也甘愿作出承诺。恋爱?A一个追求不自由的过程，当你埋怨太不自由了的时候，就是你不爱他的时候。

孤单不是与生俱来，而是由你爱尚上个人的那一刻开始。

喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。

人生的大部份时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。

爱情，是自身的圆满，我不再缺少些甚么了。

爱情也是一种发明，需要不断改良。只是，这种发明跟其他发明不一样，它没有专利权，随时会给人抢走。

第2篇：经典小文章范文

每当老师发给我们《快乐读写》这本书时，我总是爱不释手，迫不及待地打开一读为快。最吸引我的是封面精致的插图，它的封面每一期都有与众不同的地方，每一期都很漂亮。这引起我无限的遐想，由此可见编辑部的叔叔、阿姨们付出了辛勤的劳动，进行了精心的构思与设计。封底还有有趣的故事，这些故事有的引人发笑，有的让人深思，有的让人感动，还有让人读起来激昂、奋进的诗歌等。

我很喜欢开篇卷的一些小文章，文章虽然简短，但是那些文字却充满了生命力，每当我读它时，它们就会变成一群小精灵与我进行心灵的对话，让我们更加热爱美好的生活。它还丰富了我们的情操，启迪了我们的智慧，使我们收获很多很多……

翻开书的最后一页，会看到有趣的漫画：大笨熊巴纳比等。这些漫画都非常好看，简直让我着迷。相信你也会着迷。

书里的内容更是丰富多彩，这本书知识涵盖面非常广，书中有探索奥妙的，有教人处世的，有启迪智慧的，他还教会我怎样写文章，让我懂得许多道理。

这本书里的“亲近名著”、“名家经典”让我直接面对作家的风采。领军佳作、悦读汇、妙笔生花、美文品读、金笔小作家……让我从中学到了写作的技巧，找到了写作的灵感，步入了写作的“快车道”，真让我受益匪浅！

这本书能够满足不同孩子的需要。只要学会用心读书，同时用心观察日常生活中的每件小事，我们就会学到很多做人的道理。

《快乐读写》这本书陪我整整有两个年头，它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休闲时看一看，会给我无穷的乐趣和动力。心情不好时，翻一翻《快乐读写》我会被书中的趣味故事吸引，阴霾的心情随之烟消云散。

第3篇：经典小文章范文

由于小练笔不受篇幅、体裁限制，只要做到文从字顺地表达自己的见解就行，所以操练起来就容易多了。一年来，我坚持让出每节课的5－10分钟，作为专门的练笔时间，使学生在课堂上能踏踏实实地练笔，从从容容地表达。学生在体会了文章的思想感情、领悟了作者的表达方法后，动笔写写小文章，使阅读感悟与表达运用自然妥帖地结合，取得了事半功倍的效果。现以人教版六年级的语文教材为例，谈谈引导学生进行小练笔的实践与体会。

1.练笔的点选在情感喷发处

学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，会消解，会淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。例如在学完《怀念母亲》时，我这样引导学生，古人云“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，”这真是人生的一大悲剧。正如冰心所说：“世界上有什么能和母亲相比吗？珍惜你所拥有的吧！下面就请你动笔来歌颂一下你的母亲。学生就写了一首很感人的诗，这是发自学生最心底的声音，这个声音只有通过深刻的理解才能发出，而此时的随文练笔却给了学生一个宣泄的窗口，让他的情感得以升华。

2.练笔的点选在空白补充处

在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生植根于课文，想象于书外。学习《千年梦圆在今朝》后我设计了这样一个练笔内容：神舟“六号”飞行成功仅仅三年，“神舟七号”载人飞船又飞上了天空。同学们请你来为文本填补这一空白：把“神舟七号”载人飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

3.练笔的点选在文本拓展处

教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，充实了文本，也圆满了学生在文本阅读中的情感体验。学了《穷人》后续写故事情节《桑娜抱了孩子以后》。

4.练笔的点选在技能迁移处

运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表达方式进行结合文本创设一种富有情感意味的“真实”情境进行练笔，能让语文运用鲜活起来。学生仿照文本的语言，结合自己的感受，“辞以情发”，诉诸文字，既有“课”的影子，又有心灵的折射。像这样，文中既有“仿”的痕迹，又有“创”的内容。这种仿中有创的练笔，从最大程度上展现了形象，开掘了文本的潜在资源，创生了文本的再生资源。这正是语段体悟上绽放的活力，显示了无穷魅力。

5.练笔的点选在意象还原处

汉字是表意性的文字，一个汉字往往就是一个特定的意义世界。教学时可以词语为基点，激发学生的想象和联想，潜心涵泳体悟，展开词语意象的练笔，那么汉字丰富的内涵、灵动的精神就会生动鲜活起来。如《卖火柴的小女孩》学完后，设计了这样一个练笔：送给卖火柴的小女孩几句祝福。通过检查学生的习作，发现收到了预料中的效果。

6.练笔的点选在文章的经典、精彩处

新教材文质兼美，语感鲜明。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复诵读感悟，还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”进行练笔。“他山之石，可以攻玉”，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。进行这样的小练笔，不仅对学生全面、完整地把握课文内容有推动作用，披文入情更有重要意义，从而，训练了学生的写作技能。

如此说来，教师在语文教学时，不仅要让学生领会文章的内容，还要让学生在阅读时“披文以入情”，让学生与文章的情感产生碰撞、交流和融合。教师根据课文的特点，准确寻找阅读教学的“迁移点”，设计符合学生作文基础的“练笔点”，使学生写得轻松，练得实在。

是呀，就算是片段也可以妙笔生花，就算是片段也可以文思泉涌！就在片段练习中，学生掌握了经典写法，学会了表达自己的真情实感，懂得了发挥想象，这不正是作文教学所要求的吗？片段写得精彩了，连片成篇还会远吗？我深信：只要教师巧妙设计，坚持不懈进行随文练笔，一定能使学生在写作时，文思泉涌，妙笔生花。

第4篇：经典小文章范文

张小倩是宁县早胜小学六年级学生，她告诉记者：“我每天都会抽时间读书，我最喜欢周末和假期，可以自由地安排阅读时间”。她已读过《白雪公主》《少女的红发卡》《唐诗三百首》《西游记》等40多本课外读物。

她还告诉记者，从记事时起，父母每年送给她的生日礼物都是一本书。她拿出书包里正在阅读的《格林童话》，在扉页上记者看到，这本书就是小倩过11岁生日时爸爸送给她的。同时，在书里，记者还看到她作的勾画、注音或解释。

在课间活动时间，记者随机采访了一位四年级的学生王健。问他平时都读什么类型的书，王健回答说：“我喜欢卡通漫话，读过《阿衰全传》《奥特曼》《虹猫蓝兔》等。”

当提起学校免费发放的《小学生经典诵读读本》时？他直摇头：“太难，有些读不懂，也记不住，我不大喜欢。”

在宁县两所学校老师的帮助下，记者作了一次问卷调查，发放100份问卷，从调查的结果来看，65%左右的学生喜欢读书，但主动阅读的不到30%，学生课外阅读每天勉强达到1小时以上的占58%左右。

提及阅读和电视时，37%的同学认为“看电视比看书更来劲”，45%的同学说家中没有适合自己的图书，只有12%的学生回答自己会想办法多读书。

在阅读渠道上，从学校图书室借书的占40%，同学互借和学校征订的占40%，家长买书的勉强占20%。

来自老师的声音：“家校互动创设阅读环境”

张小倩的语文老师张宁安告诉记者，她从二年级起教张小倩这个班的语文，小倩的妈妈是本校老师，家庭阅读氛围很好，小倩上二年级时就能写出300至500字的小文章。

同时，她表示：大部分家长抱怨孩子不读书，贪玩，就盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，歪曲“阅读”一词的内涵。甚至有家长认为只要孩子把语文书上的课文背会，家庭作业写完就是好学生。

她还告诉记者：“小学生的自觉性不够高，因此家校互动非常重要。毕竟学生的课外阅读习惯并不只是学校的事情，还需要家长配合，要通过多种渠道动员家长关心孩子的阅读情况，了解孩子阅读兴趣，有条件的要和孩子一起读书，培养孩子的阅读习惯。”

来自学校的声音：“齐心协力落实课标要求”

宁县九岘小学位于子午岭南麓，距离县城较远，大部分家长外出务工，很多学生缺少家庭读书氛围，留守的祖辈几乎每天都要在繁忙的农活中度过，在闲暇时间，消遣解闷的方式就是电视。

九岘小学校长米建辉告诉记者：“家长对孩子的课外阅读基本不重视，不主动给孩子买书，更不可能指导孩子阅读，大部分学生课外阅读书主要是学校编写的校本教材、学校订阅的报刊，只有个别喜欢阅读的孩子从学校图书室里借书。而大部分高年级学生回家还得帮家里人干农活，课外阅读的时间显然是很有限的。”

当提到学校如何落实学生课外阅读时，学区主任刘德信说：“作为学校，一定要严格按照《小学语文课程标准》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，想方设法落实课外阅读任务。”

但对于课外阅读的现状，他认为：“小学生不爱阅读，是因为家长和学校都没有用心调动过学生阅读的兴趣。如果家长或老师能及早培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为喜好和享受时，谁不喜欢阅读呢？”

来自社会的声音：“学生课外阅读的路子越来越窄”

第5篇：经典小文章范文

一、生活中处处有文章

在作文课上，当我们要求学生写作文时，他们就唉声叹气，抓耳挠腮，绞尽脑汁像挤牙膏似的东拼西凑地凑字数，写出来的作文也大多是空话、套话、假话连篇。究其原因，是因为学生没有留心观察生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们“生活是作文之本”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料，所以在平日里，我们应教会学生从生活中选取写作素材，注意观察生活，不断积累写作素材。

有一次作文课上，当我在教学生如何观察生活积累素材时，我就顺便问学生：“在我们每天都跑步的操场上，你看到了什么？”学生一开始都一脸的茫然，经过启发之后，回答也是五花八门。然后，我就告诉学生我所观察到的和我的内心感受。当时是秋天，操场上的草坪早已枯萎，但在这枯萎的草坪中，在靠近跑道的内侧，有一朵嫩黄的小花，仍在秋风中摇曳绽放。每当我跑到这个地方时，我都要看看它，它好像在微笑着告诉我“要坚持住，不要放弃，要像我一样”。从这朵仍然屹立在秋风的小花身上，我看到了顽强的生命力。同样是天天见的场景，为什么有的人能注意到而有的人没注意到呢？这就是因为有的学生缺乏对生活的观察体验，对生活中的一些事往往习以为常、熟视无睹，所以一写作文就犯难。我们教师只有引导学生仔细观察，深入思考，才能让他们的作文充满真情实感。

生活中，一句话，一个微笑，一个动作；自然界中的一滴雨露，一阵清风，一缕阳光，或许都能拨动我们的心弦。这也同样要求我们在观察生活积累素材时，要有一颗善感的心，感动于自然风光的奇丽壮观，感动于校园生活的纯真快乐，感动于社会的温暖和谐。有了这份真挚的感动，真情就会在我们所写的文章中自然流淌，而不会出现生拉硬拽，无病。

另外，教师在写作训练时，可以提前布置，让学生有充分的准备以及观察的时间。例如，以“草”为话题作文，我就提前布置，让学生观察花园中的花草、路边的小草、田野中的野草，让他们细心体会不同地方的草，具有怎样不同的精神品质。再如，以“感恩”为话题作文，我就让学生回家为父母，或其他的人做一件事情。

大凡成功的作文，都离不开对生活的真实感悟，创作的灵感都源于生活中一点一滴的体会。生活是语文的不竭源泉，只要留心观察，生活中处处有文章。有一颗善感的心灵，真情流淌的鲜活的作文也会手到擒来。

二、点滴积累才能妙笔生花

仅仅只有观察生活还是不够的，还要将观察到的生活中的点滴记录下来，写成随笔或小文章，记录自己的真实感受。因此，教师应经常引导学生捕捉生活中的点点滴滴。在家中，在学校里，在社会中，会有许多有意义的事，或者是引人深思的事，或者是感动人的事，只要是我们见到了，都要用我们的语言把它记录下来，日积月累，激情四射的青春会在点点滴滴的记录中更加的真实有意义。

同时，中学时代是一个积累知识的时期，我们应鼓励学生多读书，读好书，然后让学生在读书的基础上，有意识地背诵积累一些经典的文章。

我常用的积累方法就是让学生做读书札记，写日记。在札记中，让学生摘抄文章中的格言警句、美词佳句，有时间的时候再读读背背，记熟了就能在作文中灵活应用了。在日记中，可以记录生活中难忘的、有意义的事，也可以针对班级生活或社会热点发表自己的观点和见解，还可以是自己某一特定场景时的心情。经过我的实践证明，做札记、写日记是提高学生作文的有效手段。只有不断的观察思考、记录积累，我们的写作才会达到文思泉涌的美好境界。

另外，语文课本上的文章就像一颗颗珍珠闪耀着它的光芒，照耀着我们。所以，我们应重视课本上的文章，让学生从中汲取丰厚的营养，从语言到写作技巧不断提高自己的作文水平。

第6篇：经典小文章范文

一、摸清学生底细，找到症结所在

首先，高一新生入学时，教师要花时间摸清所教的每一个学生的英语基础。一般来说，只通过一些测试是不够的。教师要找来每个学生进行单独谈话交流，共同分析学生英语差的原因。尤其是那些英语中等和特别差的学生，教师更得与之交心，设身处地地从他们的角度出发，共同来提高他们的英语水平。对于学生来说，他们都想学好英语，只不过苦于找不到适合自己的方法，没有人来帮助他们。在这些学生中，英语基础差大部分是由于教师对其关心不够、自己不够勤奋、家长缺乏督促等多方面原因造成的。这部分学生更需要老师对他们关爱、同学的帮助和家长的关心。在英语学习中记不住单词及词义，不懂语法，就会缺乏信心。如果得到老师的关心和帮助，在很大程度上他们的心灵受到触动，有助于恢复他们学习英语的信心。

二、学好国际音标，找对入门之道

据本人调查，近几年由于英语教材的编排，在小学阶段就要给学生教学国际音标。然而，各地师资不一样，农村小学就更差了，几乎没有教师正规教过英语音标；到了初中由于教学进度等原因，很少有老师再给学生教授音标、音节和音调等相关知识。步入高中阶段后，学习难度加大，学生对英语学习没自信，只会越来越差，甚至随着时间推移，大部分学生连初中的知识也忘到九霄云外了。相信这种情况在城市学校的老师是很难体会得到的。

针对这种情况，高中老师至少需要花费一星期多的时间教授英语国际音标，再花一星期温习初中的基本知识点，这对老师也是一个再学习的过程。教师要认真研究音标教学，如何把它教授得生动有趣。如果没有从事过初中英语教学，最好向有丰富初中音标教学经验的老师请教。另外，也可以利用网络找一些优秀而地道的音标教学视频来代劳。本人推荐北京外国语大学外教英语国际音标教学视频。如果学好了音标，就等于做好了基础的铺垫，学生就会很快入门，自己就会拼读。这将给老师以后教学省去好多时间，学生也算掌握了“渔”的技术。

三、搞好词汇教学，奠定英语基石

“如果说英语结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”（Harmer，1991）词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是基础。所以在学好英语音标后，接下来就要抓好英语单词。我们知道，高中阶段语法相对初中阶段变化不多，变化主要是词汇量扩大、阅读要求增高、写作要求提高等。如果学生没有词汇量，什么都免谈。 首先，要让学生背一些字母组合的发音，教授一些基本的前缀和后缀的用法。其次，让学生利用前一阶段所学音标自己去拼读，让他们学以致用，从中找到成功的感觉，增强他们学习英语的自信心。同时要对初中所学词汇加以巩固。第三，运用联想记忆法、快速记忆法、图像记忆法、阅读记忆法和协同记忆法等方法。不同学生记忆能力不一样，所以让他们自己找适合自己的方法。第四，引导学生阅读一些简单易懂的小文章来记忆和理解单词。所以，教师平时要对学生的英语单词记忆进行检测和反馈，巩固所学词汇。单词一旦记住，有利于增强学习的信心，学生就能够进行简单的阅读，阅读水平就会不断提高，这正是高中阶段所必需的。

四、灵活运用教法，教好英语语法

语法是语言的核心，没有语法，就无法构成语言。英语语法教学是为了让学生掌握必要的语法规则，为学生语言能力的提高打下基础，为培养学生的听、说、读、写能力服务。教师在平时的教学过程中要灵活运用教学方法让学生迅速而有效地学习。本人认为教师要以学生为中心，让他们自己从简单的句子中发现问题，找出规律自己总结，在练习中学习语法；教师要结合新的语言现象及时复习，帮助学生将短时记忆升华为长时记忆，使之扎根于自己的大脑；教师要将语法教学植入具体的语言情景中。学生在真实的环境中学习和运用所学语法更接近实战，只有这样学生才会有切实体会，有利于他们自己去运用所学。

五、多读多背经典，促进语感培养

我们学习汉语都知道：“书读百遍，其义自见。”它提倡的就是自然习得。语言是相通的，大量的语言输入和语言接触是英语语感获得的重要方式。语感具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。（熊成钢， 1997）因此，英语语感是英语语言能力和英语交际能力的基础，所以培养学生的英语语感是英语教学中一个非常重要的问题。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。

当学生有了一定词汇量后，可以先让他们背诵一些简单而优美的句子，一段时间后再背诵一些短小而经典的文章。同时可以让学生把一些句子抄写下来，理解其含义后再背诵，接着再把它们默写下来。在这过程中，教师要常常对他们进行指导，并给予精神上的鼓励，增强他们的自信心。最好把那些背得快、默写得好的同学作为榜样请来给大家讲解自己把文章背诵下来的心得体会。有句俗话：榜样的力量是无穷的。学生用自己的经验去教同龄的同学，效果甚至往往超过老师的说教，很有说服力。相信经过一年或者更长时间的训练，学生的英语语感和写作能力都会有相当大的提高。

六、加强情感交流，赏识学生能力

由于受汉语母语的影响，加上英语跟汉语有巨大差别，所以有一大批学生会对英语有恐惧感。在我们农村普高学校里，尤其是经过多次筛选后最后一批进入普高的学生，这些学生对英语有巨大的恐惧感，甚至把它列入高中会考中唯一一门不通过的必然选项，真是让人哭笑不得。如果教师不跟他们进行情感交流，帮助他们突破障碍，建立良好的师生关系，那么让学生学好英语是很困难的。

第7篇：经典小文章范文

海洋世纪，

国民海洋观教育却置于大众传播的盲区

中国大众传媒发展到今天，共有报纸1900多种，日发行量突破一亿份，是全世界最大的报业市场，出版期刊9000余种，拥有电视频道2000余个，新闻网站更是层出不穷。但硕大的报刊媒体市场，却只有作为专业报的《中国海洋报》专门刊载海洋类信息，且该报关注重点为海洋管理，对海洋产业门类关注的并不多。《经济日报》设有海洋经济周刊，但不定期出版。沿海地市党报偶尔关注海洋，但都没有专栏或专版。省级以上电视媒体没有开设专门的海洋频道，甚至连海洋类专栏都没有；期刊市场关注海洋的，也仅仅是屈指可数的几本海洋类学术期刊。时政类期刊偶尔关注海洋，都没有开设专栏专版。

即使在篇幅狭小的海洋类信息资讯中，有关国民海洋观教育的内容还是盲区。至今，无论学界还是新闻界，对国民海洋观教育的议程设置缺乏实践操作与学理上的整体思考。大众传媒在国民海洋观教育上的缺席，使“大学生都不知道毗连区、专属经济区、大陆架等法律概念为何物，而对中日东海争端仅仅诉诸非理性情绪的宣泄”，①也使整体中国国民“缺乏支撑海洋大国的精神品质”。

我国历史上管仲的“官山海”、桑弘羊的“盐铁论”，以及唐宋时期的“市舶司”和历朝历代颇为辉煌的远洋贸易等，可以说是人类对海洋的传统认识。海洋观作为海洋文化的一部分，在其发展过程中大致经历了三个阶段：通过海上封锁和海上决战的方式夺取制海权、《联合国海洋法公约》的出台使海洋成为人类新的生存空间、冷战后以美国为首的西方国家提出的由海制陆的观念。应对严峻的国际海洋形势，国民海洋观教育该包含哪些内容？有学者认为，新形势下国民海洋观教育应包含海洋国土观教育、海洋资源观教育、海洋环境观教育、海洋产业观教育、海洋权益观教育、海洋安全观教育、海洋历史文化观教育等七方面的内容。②把以上七方面内容做深做透，并为受众喜闻乐见，大众传媒任重道远。

加强国民海洋观教育

是大众传媒履行社会责任的需要

总书记指出，“与人民共命运、与时代共发展”是世界各地媒体当下最重要的社会责任。③开展国民海洋观教育，让民众牢固树立“强于世界者必强盛于海洋”的理念，加速中国和平发展海洋兴国之路，是大众传媒的应尽之责。大众传媒开展国民海洋观教育的重要性体现在三个方面。

海洋强国的需要。近年来我国加快海洋强国步伐，出台了《国家海洋事业发展规划纲要》等系列海洋经济发展规划、目标纲要、政策措施等，而如何认识海洋，进而开发海洋、保护海洋，是大众传媒开展国民海洋观教育的根本目的所在。在现代信息社会，大众传媒日益渗入社会公共话题的议程设置和大众的生活，执政党善用媒体、善管媒体的能力面临着新的考验。宣传海洋仅靠海洋界的力量是不够的，必须与媒体携手，共建海洋宣传长效机制。

应对广电进渔船及加强渔村文化建设的需要。渔船一度是电视传播的盲区，不能收看电视节目使渔民的海上生活枯燥寂寞。而今船载移动卫星电视接受天线的技术瓶颈已被突破，首批300套双轴型船载移动卫星电视接收天线作为政府的“船船通”惠民工程，在浙江省沿海地区推广。④应对广电进渔船的历史改写，根据渔民媒介使用动机与兴趣设计出符合渔民渔业生产需求的“三贴近”节目，对其进行国民海洋观教育，提高其文化水平与媒介素养，科技兴渔，走负责任捕捞之路，是大众传媒亟待设计的传播内容。

大众传媒差异化竞争的新选项。新媒体的冲击、同城媒体的受众资源争夺，市场化下的大众传媒经受着前所未有的生存大考验。巨大的压力下，传统媒体借鉴与融合新媒体技术，尝试传播数字化、平台网络化、使用移动化等，以实现与新媒体的技术对接、渠道融合与终端融合。而传统媒体涉足它不擅长的领域，也带来了某些形式的新闻报道的专业水准的下降，导致“广告与新闻界限模糊、严肃新闻与低俗新闻模糊、对社会问题的情绪化表达与理性分析界限模糊”，⑤而国民海洋观教育的议程设置，是一片新拓荒的处女地，具有创新意义。如海洋权益所涵盖的领土、领海、海域管辖等内容，就涉及政治协商、外交谈判、经贸往来、军事干预、国际组织介入等诸多不确定因素，大众传媒可从中挖掘出大量的热点与焦点话题。在开展国民海洋观教育上找到打通新媒体的对接通道，大众传媒大有文章可做。

大众传媒开展国民海洋观教育的思考

海洋强国的世纪之梦，亟待大众传媒关注海洋、宣传海洋。大众传媒该以何种寓教于乐、喜闻乐见的形式对受众进行海洋观教育？

有学者认为，在以媒介产品为主导的阶段，电视观众的收视需求集中在五大方面：其一是影响力，从节目中获取自豪感，领略大中国处理国际问题的能力、手段和智慧；其二是注意力，从节目的贴近性、关联性、真实性、可信性中获得亲切感；其三是价值力，在多元文化中找到审美情趣和文化归属，从而得到认同感；其四是创新力，从节目源源不断的创意中带来新鲜感和愉悦感；其五是科技力，从科技力产生的便捷、方便、实用、快捷的强大功能中体现现代生活的舒适感。⑥曲径通幽，大众传媒的受众需求本有许多异曲同工之处，在开展国民海洋观教育的传播理念上也要遵循新闻规律，重视受众以下五个方面的需求。

一、增加海洋类的新闻资讯内容，体现海洋经济开发的多元化与开放性，从中开展海洋产业观教育，增强节目的科技力与影响力。海洋中蕴藏着丰富的生物和非生物资源，且很多资源具有再生能力。世界海洋经济正直接带动和影响着其他关联产业迅速发展，海水利用、海洋化工、海洋药物、深海采矿、海洋发电等新兴海洋产业将成为国民经济新的增长点。通过海洋类新闻资讯的传播，使国民对以海洋资源为对象、以海洋为载体与海洋密切相关的社会生产、分配和交换活动有比较清醒的认识。通过对我国与世界各国开展的主要的海上贸易活动的介绍，从中解读海上贸易、港口开发、海岛旅游，为海洋产业开发插上有力的翅膀，体现海洋产业和资源保护的法制化发展趋势及民族性等。海洋经济正在改变着我们的生活，大众传媒不但要记录这些改变，还要从这些改变中客观分析新的海洋经济发展动向，为国家制定新的海洋经济发展政策提供决策依据。

二、开设科普栏目解读海洋气候、海洋资源及海洋类功能产品，聚集受众注意力。新闻传播的内容包含了两方面：说什么和怎么说。原本内容枯燥的科普类新闻节目需要一套让受众喜闻乐见的叙事方式。以讲故事的形式深入浅出地介绍海洋化学资源、海洋生物资源、海底矿产资源、海洋能源和海洋空间资源等海洋资源，介绍海洋生物的生活习性，介绍新研发的海洋类功能产品，方能增强这类科普栏目的传播力。中国天气网曾开设过《当海洋空空如也》专题，警示由于世界海洋酸化、海洋的污染、过度捕捞，成千种海洋生物正在消失。该专题采用了一套视觉传播的符号体系，以“大图片小文章”的图片故事方式，可读性、可视性大为增强。不合理开发利用海洋资源导致的海洋环境污染日益严重、生物多样性减少、海洋灾害的加重等内容，都是海洋气候故事的鲜活题材，通过解读海洋气候变化对人类生活起居的影响来说明海洋环境保护的紧迫性，也是媒体履行社会责任的有力体现。

三、以电视谈话栏目或报刊时评、网络论坛等方式，以海洋经典战争史话为载体，开展海洋权益观和安全观教育，增强节目影响力。现今世界海洋斗争已由传统的争夺制海权为中心，逐渐向以争夺海洋资源和海洋权益为中心转变，海洋安全不再单指海洋政治安全和军事安全，还包括海洋经济安全、科技安全、文化安全、生态安全等。如中国与日本之间的“”归属问题，同时还连带产生了日本海、东海海域划界争端。开设《海洋经典战争史话》专栏，笑谈海洋战场风起云涌，使一个个与海洋战争有关的历史人物、并由海洋战争引起的重大历史变革深入人心，从中可以让受众感受到中华民族的崛起与中国日益壮大的国际影响力。

四、以“海洋经典人文地理”为主题，开展海洋国土观教育，体现栏目或节目的创新力。通过对当地海洋经典人文景观的介绍，开展数字化海洋国土观教育并推进海岛特色旅游，是大众传媒的一大创新点。云南卫视的《经典人文地理》栏目取得了高收视率，说明此类节目很有市场。地方媒介的定位与形态唯有联结了当地的文化地理，其特色与个性才能体现出来，沿海地方传媒更要尝试把当地的人文地理景观作为特色菜呈现给受众。

五、以海洋历史人物、海洋民俗文化、海洋民间文化、海洋文学故事为载体开展海洋历史文化观教育，增强传播的价值力。“向海而兴，背海而衰”的历史经验教训，可以通过文化承载的具体事例对其进行通俗化表达。符号人物郑和历经半个世纪七下西洋成功开辟海上丝绸之路的壮举，对受众来说无疑是生动的“向海而兴”的海洋通商兴国教育。以中国封建朝廷实行 “禁海”政策400年、抗倭等为题材的海洋民间故事及海洋文学故事，则是“背海而衰”海洋历史文化观教育的好载体。

海岛民间文化和民俗文化文学体裁多样化，包含了海洋诗歌、渔歌、海岛民间寓言、海岛民间故事、鱼类山歌和海岛灯谜等，还有渔民千百年来从事渔业生产劳作而得出的文化积累，更能以讲故事的形式深入浅出、形象生动地传授潮汛等海洋科普知识。造型夸张随意、制作精致的渔民画早已登上大雅之堂。通过大众传媒宣传海洋民俗文化和民间文化，以及海洋文学故事，有利于培养受众对源远流长的海洋文化的审美情趣，正确审视海洋历史文明对人类社会发展的重要意义，从中养成新的海洋历史文化价值观。（作者单位：浙江海洋学院）

注释：

①刘中民：《中国人缺乏支撑海洋大国的精神品质》，《环球时报》，2010/06/09。

②张艳春：《用好电视，加强国民海洋观教育》，《中国广播电视学刊》，2010（9）。

③喻国民：《传媒责任：时代的发展与内涵的转变》，《新闻与传播研究》，2009（6）。

④王鸳珍：《渔民出海可收看卫星电视》，《中国海洋报》，2010/08/13。

第8篇：经典小文章范文

关键词：阅读；生活化

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0160—01

一 、措施得当，促进习惯的养成

每一个孩子不是一生下来就喜欢阅读，即使部分孩子喜欢阅读，也不一定能自动养成终身阅读的习惯的。所以，良好的阅读习惯需要强大的外力。在我从教的十几年时间里，我越来越强烈地认识到：课外阅读，对于学生很重要！因此，我要求学生每天至少读书二十到三十分钟，并把它作为每天必做的一项家庭作业。这三十分钟，可以是早晨起床后，可以是晚上临睡前，每天的午休时，还可以是每天作业完成后的放松，阅读的时间不用固定，依个人的情况而定。有人说过：简单的事情重复做，就能成就伟大的事业。就这样，学生每天读书三十分钟，天长日久，慢慢地，学生的阅读习惯就逐渐养成了。

为了让学生的阅读兴趣持久下去，阅读的氛围营造必不可少。我允许学生可以带一两本课外书到学校里来。在家书没有看过瘾的，可以利用在校课间的时间看，有时几个好友凑在一起，聊一聊书中的精彩片段、个人见解，这样“一人读书十人说，人人争相把书读”的读书氛围就在班里悄然形成了。奇怪的是，自从读起了书，班里的几个捣蛋鬼便性情大变，每天老老实实地坐在教室里，津津有味地畅游书海了。

除了学生平时的自由阅读外，我利用每天的晨读和下午的课前十分钟等时间集中阅读，意在让学生在集体阅读的氛围中自我教育，自我督促，从而养成良好的阅读习惯。当学校的铃声结束后，教室里便响起了悠扬曼妙的音乐，此时正在闲耍的学生就会缓缓走到各自的位置，悄悄拿出课外书，或轻声朗读，或静心默读。作为教师，我也翻开一本书，或有滋有味地读，或一字一句地写出自己的读书心得、摘抄笔记——这一点很重要，因为教师的言传身教会潜移默化地教育、影响着每一个孩子。

二 、借助活动，增强阅读的实效性

“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣，使阅读成为学生的生活习惯，开展多元化的读书活动是最好的手段。

发放表格，了解学生的阅读情况。为了有的放矢地对学生的阅读进行指导，我制定了一份“你会读书吗”学生阅读情况调查表，我主要了解学生以下的阅读情况，如：学生有多少阅读量、是否每天坚持阅读、是否有做阅读笔记的习惯、喜欢读哪一方面的书等等。从收上来的调查表上看，调查的结果令我触目惊心，除少数学生有一定的阅读习惯外，班内大多数的孩子没有阅读习惯或者依靠家长的监督才会读书。通过前期的阅读调查，我对班里学生的阅读现状有了清晰、全面的了解，也为下一阶段阅读活动的顺利开展奠定了基础。

别林斯基曾说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”由于小学生善于形象思维，对充满童趣的图画和文字感兴趣的特点，我先选择有精彩画面和曲折情节的书给推荐给学生看，以激发学生阅读兴趣。《不一样的卡梅拉》系列绘本集幽默、快乐、勇敢、宽容……于一体，它对学生的教育影响是全方位的，更重要的是，学生爱看！我才刚刚给学生讲完一本，学生就拉着我问这问那，非自己买来看不可。同时，我还充分利用课堂资源，及时地向学生推荐好书。新课程教材中许多都是中外名著的节选。如《三打白骨精》、《哪吒闹海》、《木偶奇遇记》等课文，精彩离奇的故事情节、优美生动的语言描写让学生很感兴趣，教师在讲解的过程中相机地引入原著的主要内容或重要片段，学生阅读经典读物的兴趣有增无减，刚刚学习完课文，他们往往迫不及待地找来这些书一睹为快，过足书瘾。这样一来，学生被好书深深地吸引，就会满腔热情地去阅读，阅读兴趣不是在悄然产生吗？我在向学生推荐图书时，遵循这样一个原则：优秀的少儿课外读物，从成人认知的高度，儿童兴趣的角度出发，为学生选择出既适合他们、又深受他们喜爱的课外读物。

第9篇：经典小文章范文

【关键词】有效课堂；历史教学

事业常成于坚忍，毁于急躁。心理学研究表明：当代社会经济形势使得高中生呈现出急功近利、学习浮躁的心态。尤其是新课改形势下的高中学生要学习十门以上的功课，日复一日，艰苦的课业压力不可避免的使正处于青春期十七八岁的孩子们情绪烦躁，以至于厌学、逃学。怎样调节学生的心理状态，减少学生的心理疲劳感，是我们作为新时期的教师应该深入探讨的一个话题。

教师如何有效地实施课堂教学？如何调动学生的学习积极性？这些都将是我们必须面对的话题。笔者认为，教师应从课堂入手，运用教师的教学调节手段让学生自己不断调整自己的心理状态，从心理疲劳中解放出来：

一、用教师的高昂的情绪带动学生的积极情绪

学生上课首先接触的就是教师，所以对于调动课堂气氛，我们教师义不容辞。每一节课前，我都调节自己的情绪，把坏情绪、低落的感觉在走进教室的那一刻全部抛在教室外边，要用清亮的声音唤醒学生，用跌宕起伏的音调带动学生，用强者风范来吸引学生。我告诉自己你现在就是百家讲坛的主讲人，拥有强大的气场。学生很容易被老师的情绪所感染。教师本身的素质也很重要。每个人或多或少都会受到来自于生活的压力，因此善于调节自己的情绪，也是教师必备的素质。

二、拿出课堂开讲的前三分钟来鼓舞士气、激励学生

实践证明：课堂上拿出三分钟来鼓舞学生，能起到事半功倍的效果。不必局限于什么形式，就像和学生们谈心，一切都娓娓道来，消除学生们的疲惫心理，让课堂实现平稳过渡。例如，在一次课堂上，我问学生：“知道世界上最富有的人是谁吗？”学生一听瞪大了双眼，有的喊巴菲特,有的喊是比尔盖茨,有的喊李嘉诚。我笑了笑说：“都不是――是洛克菲勒。他的资产到现在是3000亿美元，而比尔盖茨是800亿美元。”同学们都很奇怪，洛克菲勒是何方神圣，这么厉害。

我用了2分钟给学生们念了一段我摘抄的小文章：洛克菲勒如何从一贫如洗的少年崛起为石油业霸主，这段经历绝对是一段经典的励志故事。石油大亨洛克菲勒在没有发达之前从事工作的一些细节透露出他成功的必然。洛克菲勒说过：“由于我第一个工作是簿记员，所以我学会了十分尊重数字和事实，无论它有多小……”后来公司让洛克菲勒负责付账单，他接过这项工作后仔细核查，“比花自己的钱还尽心”。有一次，在隔壁办公的老板交给他一份长长的、未经核对的管道铺设费账单，请他去付一下。他从中发现了几分钱的差错，洛克菲勒对这种大大咧咧的态度感到十分震惊。此外年轻的洛克菲勒还为休伊特老板收房租，他不但有耐心，有礼貌，而且还表现出斗牛犬般不屈不挠的精神，直到欠债的人交出钱为止。

我告诉同学们洛克菲勒的石油帝国正是在他的这种认真、用心以及对工作的执着的态度中建立起来的，伟人如此，我们更应该从小事做起，成就未来。通过这种讲故事的方式让学生有目标可学，不再盲目和茫然，激发他们对于学习如火般的热情。

三、在讲课的过程中设置问题，让思考主宰学生的精神

苏霍姆林斯基说过：“有一种可怕的危险──这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”是的，学生如果生活在思考的环境中，就会使学习有明确的目的性，一旦达到目的就会给学生带来宝贵的成就感，很有可能让学生养成思考的习惯，进而对一些问题产生浓厚的兴趣，开始从思考中取得智慧。

在课堂中，我设置了一些简单的问题，让学生们自己动脑，不明白的或者想了解的资料可以利用假期时间到图书馆查阅或者上网查找。把孩子们的聪明才智充分调动起来，让智慧的光芒照耀他们前进的方向。例如讲到必修二第十课《中国的曲折发展》时，我告诉同学们史学家费正清把一战期间中国民族工业的发展称为“没有前途的经济奇迹”，然后请同学们从以下几个方面或者途径来说明“为什么民族工业在一战期间的发展是没有前途的经济奇迹”。（作为本节课的课后拓展作业）

（1）一战期间的世界形势如何？

（2）民族资本与当时的封建经济相比，谁占绝对优势？为什么？

（3）民族工业为什么大部分都分布在沿海？

（4）张謇、周学熙的人物简介，给你什么启示？

以题目的形式锻炼学生的思考能力，学生在交上作业的那一刻，我深深地为学生的探究精神所感动、折服。如在研究第四题的时候学生不仅找到了张謇和周学熙的人物简介，还把同时期的荣宗敬、荣德生的人物简介也一并交上，证明学生还是很用心的。通过这样的锻炼，学生在动脑思考的同时，还拓展了知识面，一举两得。

想到爱因斯坦说过的一句话：“我们体验到一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉，谁缺乏这种情感，就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。”我们把学生对未知的探索情绪调动起来，让他们自己在思考中去解开历史神秘的面纱，乐在其中，思在其中。

四、课堂结束前五分钟进行小型的知识竞赛，让学生体验收获的幸福感

什么样的形势最能激发学生的斗志，那就是竞争――竞赛。因此，我设计在课堂结束前5分钟用多媒体把幻灯片上的问题显示出来，让学生们分成六个组，每组每节课出一名同学，共六名同学进行抢答。现场气氛紧张热烈，让学生们犹如身临中央电视台《开心辞典》这样的知识性抢答的现场，当堂体验收获的喜悦。

没有什么比给学生成功的体验更能让学生热爱学习的，有句话说的好，“成功是靠成功来推动的”。通过知识竞赛的形式，使课堂有起落，也能快速高效的总结并重复一下本节课的重点内容，让学生记忆深刻，重点难点了然于心，达到了预期的目的。

有人说：“教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重复，而是快乐的创造。”我也曾经大量的找学生到办公室背书，结果不是我没有时间，就是学生没有时间，即使学生有时间到办公室背书，也有一批学生背不下来，效率很低。长此以往，学生叫苦连天，老师晕头转向，大家都很疲劳，却反而没有效果。