小学生作文秋天精选(九篇)

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第1篇：小学生作文秋天范文

秋天来到，面对以上如此的美景，我们不难会有所感悟，面对满林的枫叶，仿佛自己已经闯进了一个不知名的世界，已被那美景所迷住;面对明朗的天空，仿佛自己的心境也变得宽广起来;看到田地上努力耕作的人们，这里给大家分享一些关于小学生三年级作文秋天来了600字,供大家学习。

小学生三年级作文秋天来了600字1朋友，一年有四季，你最喜欢的是哪个季节?有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢热情奔放的夏天，还有的人则喜欢银妆素裹的冬天。而我情有独钟的则是秋高气爽的秋天。

金秋十月，天空湛蓝，凉风习习，把小草吹黄了，树木也穿上了黄色的睡衣，花坛换上了一身的金装。步入校园，美丽的秋景顿时呈现在面前。教学楼和操场前那两排高大挺拔的银杏树的叶子开满了枝头。秋风一吹，树叶纷纷从枝头飘落，像美丽的蝴蝶在翩翩起舞。那落在跑道上的叶子，远远看去就像铺了一层黄色的地毯。同学们在这温柔的秋风下做操、散步。课间，大家还能在操场上尽情地玩耍一番。一阵阵欢歌笑语声回荡在校园的上空······

走进秋天的田野，最先映入眼帘的是铺天盖地的稻穗。那边的玉米换上了一件件金色的外套，高兴得咧嘴而笑，露出了满口金黄的牙齿。大豆可能过于激动了点，有的竟笑破了肚皮。高粱见了秋姑娘把脸都笑红了。农民伯伯挥汗如雨，正在热火朝天地抢收。

来到秋天的花园，这里早已不见了牡丹、月季、玫瑰等花的踪影，成了的乐园。哟，的颜色可真不少嘛：黄色、粉色、白色......那硕大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。它们散发出阵阵清香，令人心旷神怡。大人小孩每天早晨都会陆陆续续地来这里散步，享受着清新的气息。

哇，秋天的果园内真是果实累累啊!硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，连脸都笑红了。葡萄在阳光的映照下，就像一颗颗紫色的珍珠。挂在树上的石榴，看见秋姑娘来了，有的笑得咧开了嘴，有的笑破了肚皮，露出了玛瑙般的籽儿，晶莹透亮，让人看了不禁垂涎欲滴。再看看那边，灯笼似的柿子挂满了枝头，红通通的一片。黄澄澄的桔子看起来也很诱人，吃起来真是酸甜可口。

秋天，虽然没有春天的明媚，夏天的浪漫，冬天的冷峻，但它却给我们带来了丰收的喜悦，我爱这美丽的秋天!

小学生三年级作文秋天来了600字2秋姑娘迈着欢快喜悦的脚步来到了城市，秋天大树上的叶子从绿色逐渐变成了黄色，慢慢地离开了大树，飘落到地面，好像孩子离开了妈妈一样。

秋天是收获的季节，山楂树上的山楂成熟了，红澄澄的多么好看，简直就像一片火似的，上面的小黑点点，就像芝麻粒一样，点缀着小果子，丰富了颜色，红色配着绿色就像一幅画。树上的苹果，也是那么的红，那么的鲜艳，就像树上挂了许多的小红灯笼，一闪一闪，好像现在就在过年，有气氛。树上的葡萄，紫莹莹的，像一颗颗闪闪发光的紫色钻石，更像一串串紫色的珍珠，顺手就能摘到，碧绿的树叶，好像是用玉石雕刻出来的。树上的香蕉梨，黄中带红，软软的，就像面包一样。树上的石榴，有的红有的绿，石榴就像在树上开放的花一样，很大，当石榴裂缝的时候，好像石榴在为秋姑娘的到来微笑。

秋天小溪里的小鱼和小虾都快乐无比，而且长得又肥又大，胖胖的，像一个肉疙瘩，它们自由自在地在河里游来游去，农民们，用一张大网把很多的小鱼和小霞都捞了出来，秋天，农民可是丰收了，可以吃到鲜美的鱼肉和虾肉。

秋天，麦子成熟了，在秋风中，金色的麦浪一起一伏，好像人们的手在欢呼鼓掌，庆祝这丰收的季节。风平时，一望无际的麦田在太阳的照耀下就像一张的闪着金光的地毯，让人真想躺在上面睡一大觉。远处收割机轰隆隆的响着，仿佛谱写着一首金色的交响曲，那交响曲，看不见，摸不着，只能听见欢快的节奏和美妙的声音。

秋天，是大家最喜欢的节日，在秋天里，让我们大家一起迎接着秋姑娘的到来吧，秋天大家可以到水果园里摘葡萄，摘苹果，摘梨等一些水果，秋天大家可以吃到美味，鲜美的鱼肉，和香味扑鼻的大虾，肥嫩肥嫩的，我喜欢秋天，我愿秋天永远停留。

小学生三年级作文秋天来了600字3风，带着一丝丝凉意，掠过这个静谧的幽谷，所到之处，洒下一片片金红，给这个秋天增添了一丝生机。

独自一人漫步在这鹅绒般的小路上，秋，她轻轻荡开一片浮云，天上犹如千万只彩蝶飞舞，柳絮一般的叶，芦花一般的叶，轻烟一般的叶，在这个秋风浩荡、如诗如画般的世界里，流转，追逐，来时纤尘不染，落时点尘不惊。秋，她缓缓掀起一线血红，听─秋风瑟瑟;看—红叶飘荡;闻—秀菊清香;感受—风的气息;触摸—秋天的翅膀……

东方的地平线上透出一抹红光，逐渐变大，如旭日东升，如红日喷薄，那一轮红日终于按捺不住急切的心情，从地平线上钻出来，露出微笑，向人间放射出万丈光芒，照亮了我的心，耀眼的光辉折射到落叶上，无数片落叶闪出一波波金色的涟漪，地上的小路宛如铺了一层层灿灿黄金，有红如玛瑙，在这个灿烂的秋天里平添了一道亮丽的风景线

“沙!沙!沙!”这是风的浅唱，无数片落叶顿时风起云涌，铺天盖地般的叶子如流星雨一样落下来，打在我脸上，我轻轻拾起一片叶子，我闻到了泥土的芳香，看到了它细数精致的纹理，听到了它秋风浅唱的轮回。看着这金灿灿的叶子，我想把它们串成一件金色的连衣裙，再加上几片秀瓣点缀，应该很好看吧!

清晨这美丽的秋天，让我感受到了大自然的气息，落叶虽然衰败，可它们仍用自己最后的时光而折射出它光辉的一生，它曾是大自然的一员，大自然养育了它，现在，它即将消失，向人们展示它的卓约风姿，展示它生命的尊严，用自己生命为下一年的枝繁叶茂而甘于沤为黑土……

小学生三年级作文秋天来了600字4每一个季节都有它的特点，就像秋。

杜甫笔下的秋天是凄凉的，李白笔下的也一样。

由古至今，多少人笔下的秋天不是凄凉的呢?

难道就注定，秋只有悲吗?

不，不会的。秋是有色彩的。不光是那普普通通的淡，因为的秋天就像妩媚的春天，虽然没有百花的同时绽放，仅仅只有那平凡的，但是它那缤纷的色彩;紫，红，黄，粉……已经足以去点缀得这个原本凄凉的秋天变得温暖了!

秋天是上天派来的美丽的仙子，每到这个季节她都会让人们见识一下她那神奇的魔力。为了展示自己的魔力，她轻轻地挥一挥魔术棒，把大地的颜色全都给改变了：田野变成了金色，农民伯伯擦着脸上的汗珠，露出了幸福的微笑。银杏树变成了，黄黄的小叶子就像一把把小扇子，红色给了枫树，瞧!红红的枫叶多像一颗颗鲜艳的五角星。

橙红色多可爱啊!它是给果树的。橘子挂满枝头，像一个个金色的小太阳。苹果乐红了脸，就像我们一张张兴奋的笑脸，这些好吃的果子让贪吃的我们口水直流。正值凉爽的秋天。向远处望去，田野里，大片的麦穗笑弯了腰，一个个儿都精神饱满;抬起头，向天空中望去。

白云镶嵌在湛蓝的天空中，大雁成群结队的向南方飞去，形成一道亮丽的风景线，风吹的树叶哗哗作响，连同着流水声，共同组成了一曲美妙的交响乐，岸边金色的蝴蝶在空中追逐嬉戏，诉说着秋日里无尽的快乐。不时会有几只小船，带着希望和丰收的喜悦驶向前方。

秋，就像一位作家用他那带着微微伤感的笔调，娓娓述说着一部拥有色彩结局的童话。

小学生三年级作文秋天来了600字5秋天，像可爱的娃，播撒希望的种子;秋天，像成熟的，编织着收获的梦幻;秋天，像慈祥的母亲，采摘着丰收的喜悦。在我的记忆深处，也收藏着一枚秋天的果实。

秋天的稻谷成熟了，散发着秋天的气息，枯叶像一只只金色的蝴蝶，在空中纷纷扬扬，秋天的空气清新甜润，天空湛蓝深远，令人心旷神怡。

初秋的一天，爸爸带我来到果园，采摘苹果。一走进果园，令我眼花缭乱。哇!树上的苹果红彤彤的，大的像一个个大皮球，小的像一颗颗红宝石，还有的一半红一半青，真惹人喜爱。

我迫不及待地跑到一棵苹果树下，我目不转睛地盯着苹果，在寻找一个又大又红的苹果。找到了，那个苹果好像一个火红的小太阳，在阳光的照耀下闪发亮，一定很好吃。我连忙对爸爸说：“爸爸，快看那个大苹果，像不像个大皮球。”爸爸答道：“像，真大啊!”我信心十足的地对爸爸说：“看，我把它摘下来。

”说着，我连忙跑到树上，用两手抱着大树，再用两脚蹬着大树，一点一点地往上爬。离苹果越来越近了，我用脚蹬着一根树枝，一只手抱着大树，另一只手去够那个大苹果。就差一点点了，终于我一把揪住苹果枝，用力地拽，费了九牛二虎之力，我才把它给摘下来。我拿着苹果正想向爸爸炫耀时，我发现好高呀，我要怎么才能安全地下来呀。我心急如焚地叫爸爸。爸爸连忙搬来一把梯子，就这样我小心翼翼地爬下了树。

我们继续摘苹果，因为爸爸个子高，爬树又快，于是我们分工合作，爸爸爬上树摘，我在树下装苹果。不一会儿的功夫，一个个苹果纷纷掉下来，好像在向我们投降了。

第2篇：小学生作文秋天范文

【关键词】小学生 作文 教学方法

小学生怕写作文，这是小学语文教学中普遍存在的一个问题，大部分学生厌恶写作文，部分学生在习作时经常抄袭作文。分析这种情况的原因较为复杂，但普遍存在的一个重要原因是学生觉得无事可写。因此，学生写作时就觉得难，就产生畏难情绪，怕写作文，怎样突破这一难点？《大纲》明确规定：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。因此，综合起来看，小学生作文教学，首先必须培养学生做生活的有心人，要使学生不怕写作文，必须让他们变“无事可写”为“有事可叙”，培养他们有表达的欲望和兴趣。所以我几年的作文教学中，采取“有所为而作”的教学方法，为他们写作准备素材，具体从三个方面去做。

1.从生活中取材

农村的孩子生活在青山、绿水、田野之中，有着无穷尽的趣事。要让他们写下来，可又无从着手。于是为了写《记你生活中一件有趣的事》的作文，我抛砖引玉，把自己经历过的一个故事讲给他们听。有一个夏天的晚上，月亮害羞地躲进云里去了，我从学校开会回家，走到半路上，朦朦胧胧看见一条蛇横在小路上，我大吃一惊，浑身一阵发热，接走倒退几步不敢向前，想等蛇过后再走，可是左等右等，它一动也不动，我急得像热锅上的蚂蚁。这时一个过路人亮着手电迎面走来，我接光看清楚原来是一根草绳，我虚惊一场，暗笑自己是胆小鬼，同学听了觉得有趣，都笑了。接着我便问：同学们日常生活是不是也有类似这种有趣的事？不妨也说给大家听听。有的说，夏天与伙伴下河游泳，摸石头洞里的鱼，摸到一条水蛇还当鳝鱼呢！高兴得大喊伙伴过来看，当拿出水面一看是水蛇时，赶紧就甩，不得不光着屁股爬上岸来，伙伴大笑他。有的说捅蜂窝最有趣，头上脸上用白色的塑料套住，拿根长长的竹竿，看准了窝用力一捅，就跑得远远的，过了一会再去看看，蜂窝没掉下来，又看准狠狠一捅，又跑得远远的，经过三，五次较量，蜂窝掉下来了，他把蜂窝里的蜂蛹一个个钩出来，放到火炉上烤，黄橙橙，香喷喷，好吃极了，等等。总之，同学们把一件件趣事说出来，真是百花齐放，趣味无穷，各有千秋。接着，我便启发他们把自己的趣事，按时间、地点、环境，当时你是怎么想的，怎么做的，小伙伴们是怎么笑话你的，你都描写下来，还有摸到“鱼”又甩掉，当时的兴奋心情；蜂是怎么乱飞的，蜂蛹的样子等也都写下来，这样作文不但有事可写，而且还能写得具体生动。

2.从大自然中取材

利用冬泳、秋游，参加各种社会实践活动，不仅开阔了同学们的视野，也增添了知识，激发了他们热爱祖国的思想感情。如果领同学们去扫烈士墓，回校后同学写的作文，都谈到今天的幸福生活是无数先烈们的生命换来的，一定要好好学习，并能按顺序写出自己的心情。组织去秋游后，命题作文《欢乐的秋天》同学们把一路上看不到的金黄的稻谷比喻成金色的地毯，把一粒粒晶莹的玉米比喻成玛瑙，把人们的欢声笑语、打谷机的轰鸣声比喻成一曲曲丰收的赞歌。通过写大丰收的景象，写出了对劳动人们的热爱，对秋天的赞美。

3.让同学们写周记

第3篇：小学生作文秋天范文

关键词：故事；仿写；联系生活

一、从故事入手，培养学生作文兴趣和口语表达能力

为了培养学生对作文的兴趣，我利用课余时间，讲一些形象生动的小故事给他们听，当我绘声绘色讲故事时，

孩子们的眼里闪闪发光，都听得非常入神，我很高兴，这说明孩子已经接受作文了。当讲到阿凡提的故事时，孩子们异口同声地说阿凡提真聪明，我会问他聪明在哪，孩子们七嘴八舌议论起来，最后都能复述故事。在讲《卖火柴的小女孩》时，当孩子们听到小女孩在大年夜冻死了，都伤心极了。我抓住时机问他们：“如果小女孩在你身边你会怎么帮助他？”一下子激起孩子们的灵感，孩子们写出了好多帮助小女孩的好办法。

二、从范文入手，培养学生阅读、仿写能力

要想提高表达能力，必须经历一个由“仿”到“作”的过程，我先在《小学生作文》《小学生阅读报》、网上找一些与农村生活相近的、适合学生阅读的作文，组织他们阅读、分析、概括，摘抄一些好词好句。然后让他们仿写，可以用上文中的好句子，不许全篇抄袭，不限字数，层次清楚、语句通顺即可。例如：写秋天景色，可找一些描写秋天的树木、、菜地、农田等的好句子，让学生选择感兴趣的，用自己的语言连接起来，完成习作。仿写一段时间后，再逐步撤掉拐杖。学生头脑中的词汇多了，也就提高了表达能力。

三、从生活入手，培养学生写作兴趣

“生活是创作的源泉”，也是学生写作的源泉。农村的生活另有一份丰富多彩，学生日常接触的家庭、社会、学校生活中有许多有意义、有趣的作文素材，比如：邻里间的互敬互爱，一家几代人其乐融融的幸福生活，还有大城市没有的农田景色，所以教师应教给学生观察方法，培养学生观察习惯，训练学生从日常生活中提取作文材料的能力。可让学生随意观察，并把最感兴趣、最有意义的东西随时记录下来。同时还要有目的地把学生带入生活，选择典型意义的生活场景让学生观察或让学生按照作文要求带着明确的目标去观察，指导学生自觉观察生活场景，让学生带着问题去观察，指导学生自觉观察生活中他们所能理解的东西。起初不能要求过高，能写几句完整的话即可，在训练中一点一点提高要求，逐步提高学生的表达能力。

第4篇：小学生作文秋天范文

根据上述观点，我认为农村小学低年级作文教学存在很多弊端，其中最大的弊端就是过分注重形式而忽略了思想，低年级作文教学更应该关注和思考发生在小学生身边的精彩纷呈的事情，让小学生把他们每天看到的、听到的、感受到的社会现实引入作文的课堂，让小学生产生创作的动机，通过一件小事、一个场面、一个人物、一次心灵的震撼，甚至是一两句意蕴丰富的对话，激发学生的写作灵感，表达小学生自己的思想情感。

小学低年级学生思想太过幼稚，有时还过于偏激，教师要引导他们用自己的眼睛去观察、用耳朵去倾听、用心灵去感受、用头脑去思索。

鉴于此，小学低年级作文教学要遵循稳中求变、循序渐进的作文教学原则和规律。笔者现就小学低年级作文教学谈几点看法。

一、让学生充分发挥“我口述我心”的主观能动性

“说”是写作的基础，假如一个人话都说不清楚，说不连贯，又怎能写好作文呢？作文教学首先要重视小学生“说”的训练。“说话”训练要在学生一入校门就开始强化训练，然后坚持每天一“说”――说说每天自己看到的，说说每天自己听到的，说说每天想到的，说说每天感悟到的等等，让学生充分发挥“我口述我心”的主观能动性。“说”的训练，要求小学低年级任课教师要有周密的教学计划，教师要制定“说”的范围、“说”的话题、“说”的中心、“说”的人和事、“说”的自然景观等，教师要综合点评学生说话语言的连贯性、表达技巧等，要把学生扶上马跟一程。

二、让学生自己去思考

教师不能代替学生的思考。由于小学生年龄、经历的差异，小学低年级学生眼中的世界和教师眼中的世界会有很大的不同。教师看到落叶可能会联想到叶落归根，由此联想到游子思乡等凄凉情景，而学生很有可能想到它犹如蝴蝶飞舞，由此联想到秋天的万物也会充满生机；教师看到生长在悬崖上的树木，大多会感叹树木的生命力的顽强，而学生却极有可能在想，是什么鸟儿飞得这么高，将种子带到那么高的山峰。如果教师善于引导，就会使学生的认知和感悟提升到一个全新的领域，学生自我的天性就不会受到束缚，个性得到张扬。

三、让学生自己阅读，以读促写

阅读可以拓宽学生的知识面，尤其对低年级的学生，他们想象力奇特，可表达能力低，即便是有话可说，也无法用语言全面表达清楚。提高学生的阅读量是低年级作文教学的捷径。为了作文的提高，教师可以指导学生进行大量的课外阅读，教师可以指导学生照猫画虎，待学生作文能力发展到一定程度时，教师便指导学生仿中见创，写出有创新的文章，久而久之，学生写作能力会逐步提高。

四、让学生自己去进行口头作文训练

教师可指导学生结合阅读教学，通过朗读、复述、背诵、扩句、等途径，在课堂上加强口语练习，也可以利用晨会、夕会等课余时间进行口语表达训练，并展开一分钟演讲、朗诵、故事会等活动，训练学生围绕中心说话的能力。

五、让学生自己去观察，天天写日记

小学生要养成写日记的好习惯。小学生由于生活经验不足，教师要培养学生勤于观察，乐于动笔，随时记下自己的所见所闻。但是对低年级学生写日记的要求不要太高，蕴意深刻的一句话也行，教师要多引导学生仔细观察，要他们当有心人，留心身边的人和事，做到对身边的人或事“静观默察、烂熟于心”，把观察到的写出来，只有这样学生才有新鲜感，才能不断激发写作兴趣。

六、让学生作文的内容个性化

为了充分体现学生在作文中的主体地位，变“要我写”为“我要写”，做写作的主人。我放宽了对题材的要求，让学生挑选自己熟悉的、感受深刻的材料写作，打开了学生的思路，避免了雷同，充分体现了学生的个性化。学生没有了框框限制，他们可以自由选择自己生活中最感兴趣、最熟悉、最新奇、感受最深的事件或人物来写。一次游戏、一次冲动、一次体验、一张照片、一个想象等都可以作为写作的内容，教师不应局限于教材上的训练和考试内容的要求。教师要让学生以自己的生活为题材，大力鼓励学生写自己的事、身边的事，抒发自己的思想感情。从而使学生明白，作文同说话一样，也是为了交流，是用书面语言把自己的情感告诉别人。

七、让学生作文的结构个性化

文章的结构是文章的组织构造、材料安排的方式。同一个写作内容，采用不同的结构、不同的记叙顺序就会收到不一样的表达效果。教师可以给学生泛读一些经典的习作，让学生模仿，但是不能强求，强求的写作结构很容易促使学生生搬硬套，作文也就失去了生命力。小学生作文应大力提倡结构个性化，以降低难度，保留个性，增加趣味。

作文时，我要求学生可以根据表达的需要，灵活运用不同的结构方式，如编写童话故事时，有的学生按事情发生的顺序写，有的学生用倒叙手法写，还有的把最精彩的放在开头。

结构上的求异训练，让学生的作文平中见奇，改变了以往平铺直叙的现象，突出了学生个性的发展。

八、让学生作文的体裁个性化

小学阶段的作文多是记叙文，内容大部分是写实的，比较单一。训练中，我倡导学生想象作文，提倡内容丰富多样。因为想象力是小学生认识更多新鲜事物，理解语言文字的最佳工具。对小学生而言，写实是最难的而写想象作文能够使学生充分体现个性特点，能积极调动学生的写作欲望和语文知识与能力。针对小学生来说，写作内容的广泛，就要有多样的表达形式来反映自身不同的感受变化。单一的记叙文有它的作用，而诗歌、童话、寓言、故事等形式却比较符合他们的兴趣。所以在学生学习诗歌、童话等体裁时不妨让他们随意模仿，自由创作，作为记叙文的补充。一旦没有太多的写作框框，学生就敢说、敢放手写了。

第5篇：小学生作文秋天范文

关键词： 农村小学生 作文 绿色

笔者在批阅小学生作文时，心中有一种难以名状、无法形容的滋味，许多小学生被教师、家长等成年人的想法所影响、所左右，按照大人们所灌输的思想来写作文，于是便不由自主地模仿大人的口吻。写起作文来，写出大话、空话和套话来，这样的作文看起来很刻板、不真实，学生的作文中寻觅不到孩子的天真、看不见孩子的欢快、听不到孩子的笑声，那些孩子本来有的恶作剧根本无法寻觅。学生作文“假、大、空”现象极为严重：拾金不昧的现象屡见不鲜；帮助老人推车、收衣、指路事迹比比皆是；给孕妇老人乘车让座的镜头层出不穷；给邻居同学帮助家务学习更是举不胜举……写妈妈，不是风雨交加之夜背自己到医院，路上泥泞摔跤，就是深夜为自己赶制衣服鞋子毛衣；写爸爸，就是劝他戒烟，经常赌博和妈妈经常吵架；写老师，就是像妈妈一样关心生活，帮助学习......读后不禁令人震惊，学生的生活被扭曲了，学生的作文被污染了，写作文完全没有自己的构思，完全没有自己的灵感，完全没有自己的生活，可谓“污染作文”。

作为语文老师，我们有责任来呼唤“绿色”，使学生作文的这滩水重新荡漾清波，重泛涟漪，让学生真实的独白、真实的记事覆盖“假大空”。然而，怎样呼唤“绿色”？怎样倡导学生写“绿色作文”？笔者认为，辅导小学生把自己的童心、平常心表现在作文里，一定要给他们足够的空间自由发挥，而不是按照固定模式、要求，为了刻意拔高去写。应该让他们写写自己在日常生活中对人对事的真实感受，说自己想说的、写自己想写的，自然流露他们内心的童真，表现简单的童趣，使作文真实、活泼、生动。叶圣陶说：“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了 。”

笔者在教学过程中不断总结、积累，针对这些问题，可以从以下方法入手。

一、注重观察自然，积累自然

农村学生和城市学生相比，虽然没有城市学生那样丰富多彩的城市文化生活，但他们有绿绿的山、清清的河，有春天的小草探头，夏天的野花泛香，秋天的瓜果飘香，冬天的塑雪罗汉，学生可以从中发现美丽，捕捉幸福，感受惊喜，因此，教师要注重培养学生观察自然的兴趣，教给学生观察自然的方法。如由远及近，从上到下的空间顺序，由点到面，由面到点的总分关系等，使他们既有一双洞察自然的敏锐的眼睛，又有一颗捕捉自然的细腻的心。鲁迅笔下的农村孩子闰土，在他心里“就有说不完的新鲜事”，看瓜、刺猹、捕鸟、捡贝壳，这些就是农村的特征，也是美好童年的回忆。

二、注重积累过程，再写作文

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话可说，就要求教师把作文课上得生动活泼。如有计划地设计游戏，编导小品，外出郊游，或者就校园里，教室里发生的大家熟悉的耳熟目详的事等，学生对亲身参加的实践活动往往津津乐道。此时，教师可让学生回忆瞬间、具体构思、精心整合，写出实践活动的经过和感受，或者学生先对这些实践活动进行口述，然后再整理。由于这些活动积累了学生作文的素材，增长了其见识，提高了其认识能力，因而所写的作文就是真人真事，所抒的感情就是真情实感，具有一定的生活气息。这就是趁时机写作文，学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境、心情的变化而变化，善于抓准有利时机让学生写作文，学生就感觉不到困难。如课堂有趣的风波，运动竞赛的精彩表演，或者补写课文，续写结尾等，这样学生的脑海中就有真实的情景，写起作文就会胸有成竹。

三、触及风俗人情

俗话说“十里不同俗。”如年头节假、婚丧嫁娶中农村都具有浓郁的地方特色，可以说是农家特有的现象。学生可以认真观察、认真笔记，精心整理，成为自己写作的一部分。教师可以利用这些活动引导学生了解当地风俗，搜集有关过程，捕捉其中的有趣故事，劲情的展现，既是对美好生活的渴望，又是学生热爱家乡的表现。写出的文章别人看了照样津津有味，回味无穷。

四、回味童年乐趣

童年是我们最美好的时光，农村学生较城市的孩子多了几分自由和快乐，天地更加广阔，生活更是惬意。春天到大自然放风筝、挖野菜，拔小草；夏天到小河里摸小鱼、捕蜻蜓，逮青蛙；秋天到野外捉蚂蚱、摘酸果，捡麦粒；冬天还可以堆雪人，寻兔踪、逮野兔。教师要引导学生学会捕捉生活中的瞬间，把丰富多彩的童年生活像拍照一样拍下来，让学生在翻腾这些“照片”时有所发现，使记忆中的这些小事成为写作的素材，写作文就有取之不尽的资源。鲁迅在他的散文《从百草园到三味书屋》中不就展示了一番农村孩子生活的天地吗？按斑蝥、捉蜈蚣、挖何首乌、摘覆盆子等，这是他童年时所经历的往事，此时打开记忆的闸门，这些往事就如洪水一涌而出，读来亲切自然，富有美感。

第6篇：小学生作文秋天范文

看着路旁两排高大的法桐树像一把把撑开的巨伞，又像一个个五颜六色的大蘑菇。

我走近护栏，看见树下铺着一层厚厚的落叶，仿佛给大地铺了一张黄色的地毯。不小心踩在路边的几片落叶上，非常松软，脚底下不断地发出“嚓嚓嚓”的声音，像对大自然伴凑美妙的音乐。微风吹过，树叶就滚动着，似乎想跟着微风到四周玩耍。树叶的颜色可多了，有黄的、绿的、还有黄里透着绿的，真漂亮！有的落叶很平坦，有的甚至已经卷起来了，叶脉显得很清晰。

瞧！树皮已经脱下了她那已穿了一年的旧衣，换上她的新棉衣来迎冬。树枝像她的手和胳膊一样，四处伸展着，为下面的花草蔗风挡雨。因为现在是秋天，所以她的身上挂着几个小绒球，好像在和路旁几棵树玩。

作文赞美法桐树

第7篇：小学生作文秋天范文

关键词：小学作文教学　审美能力　培养

一、增强阅读，感受作文之美

阅读是写作的基础，可以分为课内阅读和课外阅读。前者可以使学生体会到文章中的美，并以美引美；后者可以使学生借别人的审视眼光和审美趣味来培养自己的眼光。学生阅读文质兼美的文章，能够在广泛的涉猎中不断吸纳，培养自己的审美能力。

一切作品无不渗透着作者丰富的思想感情。课文中生动的艺术形象、优美的语言文字极具感染力，可引导学生品词赏句、反复吟诵，从课文字、词、句、篇的学习中体味到文章所熔铸的美的情感，欣赏到语言表达的美的旋律。例如《石榴》（苏教版三年级上册)——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。这里赋予了石榴喜悦的心情和动人的笑容，石榴的笑姿和它成熟了的形状是那么吻合。读了这一段，学生不仅掌握了石榴成熟时的特征，而且还被作者的喜悦心情所感染。众所周知，模仿是小学生的心理特征之一，也是任何一种学习过程的需要。在语文教学中，课外阅读则能提供数量更多、内容更广、体裁更多样的学习范例。

在课外阅读中，让学生自由选择读物是很重要的，因为阅读是反映个性和人格的活动，读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物感染。但是让学生自由阅读，并不等于放任自流。小学生年龄小，阅历浅，面对浩如烟海的图书，他们往往会盲目地、随意地选择读物，这样就不能提高阅读质量。因此，教师必须经常有目的地向学生推荐各种读物。

（1）要根据儿童少年阅读兴趣发展的年龄差异，向各年级学生推荐不同的读物。根据教育心理学的有关研究，小学低年级儿童对童话故事比较感兴趣；到了中、高年级、对于战斗故事、英雄人物、科学幻想故事比较感兴趣。然而，在整个小学阶段，儿童对社会科学和自然科学两方面的兴趣还没有明显的分化。教师在推荐读物时既要尊重学生的年龄心理特点，又要让中年级以上的学生大量接触科学普及读物，培养他们对社会科学和自然科学的兴趣，并促使他们的兴趣逐渐分化。

（2）为使学生理解语文、数学等课文，及时向他们推荐有关的优秀读物。

（3为配合学校或社会的重大活动，及时向学生推荐有关读物。

（4）为让学生接受最新信息和知识，及时向他们推荐期刊和报纸。

课内外阅读可以使学生积累到优美的字词句，从而更好地表达胸中的真情实感。

二、走进自然， 感悟生活之美

写作教学要着重引导学生去发现和表现自然、社会生活的美，为创作积累丰富的素材。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在自然中，教学生学会观察，学会对大自然的感悟，从“迎春”的第一朵小花到严冬的几株傲雪的腊梅，从乡间的小桥流水到城市的高楼大厦，从春天飞来的第一只燕子到秋天的第一片落叶，都能去感知大自然的绚丽多姿。我们可以引导学生从春夏秋冬及早晨黄昏的变化去细心观察，去深入体会，写一些作文、随感片段，要求学生能抓住每一次外出的机会，去亲近自然，欣赏自然、在生活中，美的人、美的事、美的景比比皆是，其中又蕴蓄着精神、品德、情操、性格、人情等美好的心灵内容。因此，作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料，让学生凭借自己的观察力去透视点滴的生活细节，由小见大，可以在现实中感悟丰富生活内容的同时，引发心灵的震动，产生写作激情。

针对小学生好动的天性，我们可以组织一些轻松的校外活动。如春天，教师可带领学生到野外踏青、放风筝，到桃园中去看桃花等，让学生畅游在大自然的美景中，陶醉在诱人的花香里，感受到大自然的美，使他们展开想象的翅膀，自由地畅想美、创造美，用真挚的情感去作文；秋天，教师可带领学生到附近的农田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间农民在忙些什么，让学生感受到自然的美丽，并让他们用笔、用自己的心去描绘自然的可爱，使他们的心灵受到美的熏陶。观察生活不仅要用眼睛看、耳朵听，还要全身心地去感受体验。教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。

第8篇：小学生作文秋天范文

为了表现“战胜脆弱”的主题，学生不惜编造自伤自残或者父母双亡的惨剧；为了突出一件有意义的事，学生虚构自己在上学的路上捡到100万元的支票，交给了失主；为了抒发对老师的崇敬之情，学生随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上，或者在路上接送学生，被洪水冲进河水里……学生在“谎言”中，编造着一个个“动人”的故事。

正值人生春天的孩子们，看不到六月才成熟的滚滚麦浪，领略不到秋天田野的丰收景象，感受不到千姿百态的人间真情。

学生作文本来就应该言为心声，坦诚相见，写真情实感，说真话、实话、心里话。可当下学生编造虚假作文之风愈演愈烈，从小学生到高中生，从平时作文练习到中考、高考的应试作文，“假、大、空、套”的现象非常严重，说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。

学生胡编乱造的作文让我们反思：是谁屏蔽了学生作文鲜活的素材？是谁夺走了孩子们快乐的春天？是什么原因导致中小学生作文说假话，抒伪情，靠胡编乱造、粗制滥造来应付老师、应付考试呢？

毋庸置疑，缺乏丰富多彩的生活是一个重要原因。众所周知，作文的素材来源于生活。现在的学生，生活乏味、单一，根本没有一点属于自己的时间。

上学时，孩子想自己骑自行车去学校。妈妈一脸的爱怜：“路上汽车多，坏人多，妈妈不放心，让爸爸开车送你。”蓝天白云，鸟语花香，可是坐在汽车里的孩子，看不见，听不着，嗅不到。

课堂上，堆积成小山的课本、练习册，一摞摞的作业本压得学生喘不过气来。先贤说：“读书破万卷，下笔如有神。”可学生连作业都做不完，哪还有时间读书？

节假日、双休日，孩子们难得清闲，打开电视、电脑，看《喜羊羊与灰太狼》，看《西游记》，爸爸板着脸进来了：“考试成绩这么差，还想看电视、玩电脑？去！到屋里做作业去！”孩子悻悻地走进屋里，呆呆地坐在那儿，眼睛里噙满了伤心的泪水。

可怜的孩子，在家里被关在书房内，在路上被关在汽车中，在学校被关在教室里。失去了幸福和快乐的孩子，被父母和老师无数次地彩排，在无微不至的呵护和关爱中重播着，自然和生活的现场直播，渐渐离孩子远去。如此这般“圈养”，学生还有多少生活的趣味及表达的欲望？既然自己的生活库存里无材料可供选择，无奈之下，只好瞎编一番交差。即便生活中有素材也懒得去发掘，编到哪里算哪里。久而久之，编造作文也就习以为常。

第9篇：小学生作文秋天范文

关键词：小学作文;审美能力

在小学的语文教学中，除了小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒彩以外，作为语文教师，还可以在作文教学中培养学生的审美能力。

一、充分认识“审美感受”的重要性

（一）审美感受是开启写作大门的钥匙

我们常常听到一些学生发牢骚：学校的天，学校的地，老师的教诲，到底有什么可写的呢？童年、少年、青年如此而已，又有多少值得回忆的呢？于是常听到一些老师埋怨：现在的小学生身在“宝山”为何却“不识宝”呢？究其原因不外乎两方面：一是对“宝”缺乏必要的辨识鉴赏的能力，缺少一颗辨识的心;二是没有挖掘“宝”的能力，无法使“璞玉”变“宝石”。

（二）生活不能简单等同“素材”

生活并非就直接等同于写作的题材，文学也不是简单的生活翻版，只有当作为写作的人的主观感知、审美感受融入生活，并产生了某种共振之后，生活对写作的基础性才能发挥出来。

二、培养学生的审美感受能力

写好文章首先要解决的是由“物”到“意”的认识矛盾，其次是由“意”到“文”的表达矛盾。小学生对周围的事物很好奇，这正是写作实践中由“物”到“意”认识的优势。如何引导他们？在作文教学中，我个人做了一些探索。

（一）课堂上引导学生了解审美感受。审美感受是一种能力的熏陶与培养，它抽象而近玄妙，但并非不可捉摸。选入小学教材的典范之作，无一不是融入作家审美感受的结晶。抓住课堂教学这个环节，注意这方面的适当点拨，审美感受乃写作之源的观念便会自然流向学生的心田，融入他们的血液。

（二）生活中引导学生实践审美感受。只有热爱生活的人，才会得到生活的真谛。我们要满腔热情地热爱生活、拥抱生活，对生活中的真、善、美热情歌颂，对假、恶、丑则无情鞭挞。

还要热情地关切生活中的人和事，并从审美的角度作出分析思考，使审美表象变为审美意象，及时地记录下来。

三、增强阅读，感受作文之美

阅读是写作的基础，可以分为课内阅读和课外阅读。前者可以使学生体会到文章中的美，并以美引美;后者可以使学生借别人的审视眼光和审美趣味来培养自己的眼光。学生阅读文质兼美的文章，能够在广泛的涉猎中不断吸纳，培养自己的审美能力。一切作品无不渗透着作者丰富的思想感情。课文中生动的艺术形象、优美的语言文字极具感染力，可引导学生品词赏句、反复吟诵，从课文字、词、句、篇的学习中体味到文章所熔铸的美的情感，欣赏到语言表达的美的旋律。

四、增强阅读，感受作文之美

阅读是写作的基础，可以分为课内阅读和课外阅读。前者可以使学生体会到文章中的美，并以美引美;后者可以使学生借别人的审视眼光和审美趣味来培养自己的眼光。学生阅读文质兼美的文章，能够在广泛的涉猎中不断吸纳，培养自己的审美能力。在课外阅读中，让学生自由选择读物是很重要的，因为阅读是反映个性和人格的活动，读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物感染。但是让学生自由阅读，并不等于放任自流。小学生年龄小，阅历浅，面对浩如烟海的图书，他们往往会盲目地、随意地选择读物，这样就不能提高阅读质量。

五、走进自然，感悟生活之美