思想教育方案精选(九篇)

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第1篇：思想教育方案范文

一、指导思想

紧密围绕创建国家卫生城市的总体目标，通过多途径、多形式、全方位的国家卫生城市创建活动，全面推进我局健康教育工作的开展，积极营造有益于健康的环境，传播健康信息，增强人们健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进经济社会的全面进步和人的全面发展。

二、工作目标

组织各单位开展多种形式的健康教育与健康促进活动，建立健全健康教育组织和网络，针对重点场所、重点人群，倡导健康的公共政策和支持性环境，普及健康知识，增强健康意识，提高保健能力，养成良好健康行为，居民健康知识知晓率达到__%以上，健康行为形成率达到__%以上。各项健康教育工作指标达到国家卫生城市考核标准。

三、实施范围

局属各单位

四、职责任务

_、局办公室负责制订全局健康教育计划，落实健康教育工作任务，协调解决健康教育中出现的问题和困难。

_、有专人负责管理健康教育工作，有计划、有活动记录、有总结、有评价、有文字资料档案。

_、设置卫生宣传栏、宣传橱窗等，定期健康信息。

_、结合本单位干部职工的岗位责任和卫生保健需求，为干部职工进行定期体检，开展各种卫生知识培训、讲座、活动，提高单位干部职工的健康知识知晓率和行为形成率。

_、局妇工小组负责全体女干部健康知识普及工作；市场规范科负责烟草广告管理，建成区内不允许有烟草广告和变相烟草广告，配合市场服务中心对农贸市场经营者开展健康教育宣传活动；区个协与各工商所负责指导对辖区内个体工商户开展健康教育宣传活动。

_、积极开展无烟单位、卫生先进单位的创建活动。

五、工作步骤

（一）准备阶段（____年_—_月）

_、建立健康教育工作协调小组，制定健康教育工作实施方案，建立健康教育管理组织，确定健康教育分管领导和具体工作人员。

_、分发居民健康教育手册。

_、开展爱国卫生月除四害宣传活动。

_、组织学习国家卫生城市标准，明确创建国家卫生城市的目的、要求和具体任务指标。

（二）实施阶段（____年_—____年__月）

_、设立黑板报、宣传栏等，按照要求定期更换健康教育资料。在分局内外网络平台设立宣传栏，开展健康教育和卫生知识宣传。

_、发放居民健康教育手册，全面启动健康教育行动。组织对健康教育工作实施情况进行分片、分行业督查。开展健康教育知识测试。

_、全面开展禁烟工作，制定禁烟制度，公共场所设置醒目的禁烟标志。组织对各单位禁烟工作和禁烟标志进行检查，开展无烟单位评选。

_、规范健康教育资料，完成____年度健康档案整理。

_、迎接省市区三级爱卫办对创卫工作进行暗访调研。

（三）总结提高迎检阶段（____年_—__月）

_、根据上级调研反馈意见，制定整改计划，落实整改措施。

_、开展健康教育工作评审。

_、开展干部职工健康知识知晓率、卫生行为形成率调查，对达不到要求的单位限期整改。

_、对各单位健康教育工作资料进行一次全面检查，做好规范整理、归档工作，对发现的问题及时彻底整改。

_、做好迎接全国爱卫办对国家卫生城市创建工作及健康教育工作的检查考核准备工作。

六、工作措施

（一）加强组织领导、完善网络建设。按照创建国家卫生城市工作要求，建立健康教育组织（机构），健全健康教育工作网络。建立工作联动机制，形成领导重视，一级抓一级，人人参与的局面。

（二）明确工作目标、落实工作责任。按照健康教育工作目标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教育纳入工作目标考核内容。统筹安排，量化细化工作指标，落实人、财、物，确保健康教育工作的顺利开展。

（三）加大工作力度、营造创建氛围。要根据〈〈国家卫生城市标准〉〉要求，针对本单位各自实际，充分利用现有的宣传阵地和宣传渠道，定期开展多种形式健康教育活动，使干部职工卫生和保健能力、卫生知识水平和健康素质达到创卫目标要求。

第2篇：思想教育方案范文

由于教育资源和其他相关因素的限制，只有部分基层部队能接触到教育讲师团和领导干部宣讲的授课，教育形式也相对单一。有些基层单位开展法制教育仅仅局限于上几堂法制课，照本宣科，内容空洞枯燥，导致官兵们学法、用法的积极性不高；有些单位不注重区分教育对象，没做到因人施教；还有的单位把法制教育定位于“以刑为主，一讲众听”，错误地认为只要能预防官兵犯罪，教育就成功了，忽视了官兵整体法制观念的增强和法律素质提高的重要性。尽管信息技术飞速发展，很多单位在法制教育上仍然实行一位教师、一块黑板、一本书的传统授课教学模式上，未能与时俱进，也使得法制教育效果大打折扣。（三）法制教育缺乏针对性，实用性差一些基层单位不同程度地存在法制教育的内容和官兵思想实际贴得不紧，不能对症下药的问题。“少数人得病，多数人吃药”，“不论患什么病，都吃一样的药”等现象时有发生。有的单位对法制教育认识不到位，思想有偏差，随意性较大，对不同的教育对象不能区别对待，教育者和被教育者之间缺少交流。教育者只顾传授法律知识，忽视受众的接受和理解，导致“我讲你听，我说你通”、“想不通慢慢想”等现象普遍；被教育者则盲目接受，没有深入体会。对法制教育认识不足，还导致很多边防单位在做法上存在重形式、轻实效的现象，使得部队的管理工作法制化进程出现阻滞，尽管部队的条令条例不断完善，但仍有部分干部不能正确运用法律手段来解决问题。在运用法律武器维护官兵权益问题上，也常遇到雷声大雨点小的现象，维护官兵权益的口号喊得很响，真正遇到涉法问题却不知如何解决，或解决得不是很理想，往往存在处理形式简单的问题。如果法制教育始终处于空谈文本的真空状态，不考虑通过法律途径帮助官兵避免违法行为、维护自身的合法权益，部队法制教育终是难以取得良好的教育效果。

改进边防法制教育工作的思路和建议

法制教育是政治教育的一个重要内容，搞好边防部队法制教育，使干部战士能运用法律武器解决实际涉法问题，对提高边防官兵的政治素质具有重要意义。公安边防部队不同于一般的军事部队，既是战斗部队又是武装执法力量，只有掌握了法律武器，广大官兵才能更好地投入到日常的工作和生活中。搞好针对性的专题教育，使边防法制教育落到实处，是提高广大边防官兵法律素质的重要手段，具体应抓好以下几点：（1）结合边防工作实际，开展岗位应知应会法律知识学习；（2）依据基层单位掌握的情况，进行针对性法制教育；（3）把握时机，根据官兵实际遇到的种种涉法问题开展有针对性的法制宣传和教育，学会用法律手段解决问题；（4）在教育方法上，应由“书面抽象”向“日常实践”转变。法制教育应能“请进来”，并且能“走出去”。“请进来”就是加强部队与军地司法机关、院校的联系，邀请军内外专家做专题报告或系列讲座。“走出去”则是部队官兵走出军营，到社会去体验民主法治的进步，通过切身感受提高法律素质。

真正服务于基层边防官兵法制教育不只是知识教育，更重要的是行为教育，因此把学法和用法统一起来，能学以致用才是关键。利用普法知识讲座、法律知识比武、法律知识辩论会、模拟执法现场、典型案例分析、遵纪守法典型事迹报告会等多种形式，对干部战士进行学用结合的教育，多在“怎么学法、怎么用法”上做文章，进而突出法制教育的实践性、应用性。学用结合主要表现为三个方面：第一是加强边防干部的法律素质以提高部队依法管理的能力。学习法律知识并非只为学而学，更重要的是用来养成守法的习惯，规范自己的执法行为，进而使法律意识在守法执法实践过程中被重新认知和不断强化。现在部队的条令条例不断完善，在实践条令条例的过程中，干部只有不断增强法律意识提高自身素养，才能正确运用法律手段来解决问题。当今社会信息交流渠道多、方便快捷，很多战士在入伍前受到西方某些思潮影响，法纪观念淡漠、强调所谓的“民主自由”，对法律知识一知半解。面对这种情况，我们的干部必须充分掌握相关法律知识，依法带兵、处事有礼有节有据才能做好管理工作。第二是运用法律武器帮助边防官兵依法解决个人的涉法问题。近年来，官兵家庭遇到的涉法问题大量增加，主要涉及婚姻家庭、财产继承、债务纠纷、军人合法权益保护、转业和优抚安置政策问题等。面对此类涉法问题，很多官兵由于不懂法律束手无策，或者对法律一知半解不能很好保护自己权益。因此，在法制教育中应加强对这类问题针对性的讲解，使官兵们能受益于法制教育，促使其主动地去认识法律，并自觉运用法律，只有通过帮助官兵解决日常生活中实际遇到的涉法问题，才能更好的发挥法制教育的效果。第三是普及相关军事法律知识及刑法知识，防患于未然。边防法制教育的另一项重要任务是预防执法犯罪。在预防执法犯罪工作中，除应大力提倡“老老实实做人、踏踏实实做事”的原则外，搞好官兵法制教育更为重要。法制教育要做到三勤，即：脑勤、嘴勤、手勤。所谓脑勤，就是针对问题和隐患勤于思考分析研判，争取在问题出现之前做好预案，想好应对措施，问题一旦发生，又要善于琢磨如何应对；所谓嘴勤，就是勤于查找法制教育中发现的问题，警钟常鸣，重点易发的问题反复提醒；手勤，就是对上级需要贯彻的指示精神、近年部队发生的典型案例及法制宣传教育内容要勤于记录下来，便于平时学习及在遇到问题时查看。

第3篇：思想教育方案范文

古诗是祖国传统文化的珍贵遗产，是我国的文化瑰宝，其以语言凝炼，意境优美，寓意深邃而见长。“不学诗，无以言”，从古至今，古诗在人们众口传诵，心惟神思中哺育、滋养了一代又一代人，铸就了中华民族的文化底蕴。而古诗教学中培养学生思维想象力是小学阅读教学中的难点，从古诗内容的时空跨度与古诗的语言风格及作者刻意追求的创作意境来看，较之学生的阅历背景和现有语感相差甚远。我们在进行古诗教学时常常仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及，故很难让学生在体会到我国古诗独有的韵味美与意境美；而教学不是教教材，重要的是要培养学生学习研讨的文化底蕴及美的情操，从思想上，情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。当今时代是一个信息时代，满目可见的各种教学资源，却常常为我们所忽略。如何调动和整合各种资源服务于古诗教学，挖掘古诗中蕴涵的文化底蕴，让学生体情入境，想象入境，已经成为我们共同思考的问题了。因此，在古诗词教学中教师运用恰当的方法，为学生插上想象的翅膀，让他们在诵读中理解诗句丰富的内涵，体味其中美好的情趣或深刻的思想感情。为此我们提出了“在古诗词教学中重视培养思维想象力”课题研究。

二、课题的理论支撑

1、古诗的自身特点。

古诗，是中华文化的精髓，沉淀了千年的精华之美，仅从韵律、平仄严整的角度来说，意象听简单构造，渲染氛围力度之大，其凝聚的文化功底之厚，皆非吟、育可识，所以古诗教学，对于教师、学生来说，找到突破口，抓形象、重想象，巧设情境，以各种媒体、信息等进行高度整合，激发学生学习兴趣，拓展学生丰富的想象空间，有效地愉悦学生视觉、听觉、感觉，从而自然地融入诗的意境中，感受意境美。

2、建筑主义情境认知理论，现代情绪理论等现代心理学借鉴。

古诗教学中的培养学生思维想象力，借鉴了许多现代科学，特别是儿童心理科学的研究成果，并加以融会贯通，有机整合、试图全面科学地揭示情境教学的本质和功能。

3、《全日制义务教育语文课程标准》的要求。

新的《全日制义务教育语文课程标准》非常重视小学生对中华古诗文的诵读，强调要培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。

三、研究的目标

1.通过对学生的古诗资源来培养学生的创造性思维的能力。学生在古诗教学中重点体会古诗蕴含的意境，从中锻炼学生的能力。

2.结合小学语文古诗内容，来培养学生创造性思维能力，利用学生的集中思维和发散思维来保障学生的注意力。只有课堂中注意力集中的学生才能主动解决问题。达到演中创新，画中创新、写中创新的目的。

四、实验对象

小学一至六年级全体学生。

五、课题研究的基本思路和实施步骤

课题研究基本思路：主要就是通过改变教师的教育观念， 改革古诗词的教学方式和方法，采取有利于学生想象能力提高的各种措施，从而提高学生的想象能力，培养学生的创新意识和创新精神。在进行具体的研究时，则根据不同的类型的古诗及其特殊性，运用相关文献法、实验法、案例研究法等开展研究。

课题研究的实施步骤 ：

（1）准备阶段（2013年 5月--2013 年 7 月）

①课题申请与论证

②收集与本课题研究的相关资料

③组建机构，明确分工，制定研究方案。具体来说：认真组织教师积极学习有关课题的论文、论著和新课程辅导学习材料，不断提高教师的课题研究水平。每学期有计划、有重点地进行课题组研讨活动。开展“榆林市第六小学学生思维想象力有关方面的调查”，并形成调查报告。

（2）实施阶段（2013 年 8月--2014 年 7月）

①依据实施方案与古诗词教学实际，扎扎实实地进行本课题的研究， 努力使研究与教学相结合，培养学生想象力，激发学生创造个性。

②注意收集实践与研究的有关资料，积累小组成员教学案例，形成了阶段报告和论文。

③成立以校长为组长的领导小组，由教科室负责指挥，组织课题组成员开展有效的教学实验。

（3）结题阶段：（2013年8月--10月）

①在实施验证阶段过程中，课题组成员在组长王莹的组织下，课题研究以语文课堂教学作为平台；以“古诗词教学中培养学生思维想象能力”作为研究目标。

②以“专题研究、课堂研讨课、典型案例分析、 典型教学设计”等作为形式；以促进师生共同发展作为尺度。在研究过程中不断修正方案，调整策略，全程记录，在反思 中进行经验总结，在总结中提炼成果。

③ 整理归类研究过程中的各类成果资料（调查资料、教学设计、教学反思、教学心得、相关论文及学生作品）等资料。

④对各种材料进行分析总结，撰写课题研究报告。

⑤整理编辑研究成果材料，并上报申请结题。

六、预期研究的成果

本课题是在一般小学开展的学科性教学实验，其成果、效益将具有广泛的实用性，适合一般小学推广应用。因此，我们对课题实验取的显著价值的成果和经验充满信心。我们预期的成果和效益如下：

1、学生的思维品质得到较好的发展。

想象是创新的翅膀。许多新发明新创造都由最初的想象得来。儿童创新思维能力的发展依赖于想象力的提高。当教师在古诗教学过程中创造条件，合理诱导他们展开想象翅膀时，儿童的创新能力就会得到很好的发展。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”而传统的古诗教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在古诗教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为了学生的服务的。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。

2、提高学习效益。

随着社会的改革发展，人们已从根本上认识到科技发展离不开教育，以及教育在国防、生产、生活中的地位及重要性。所以从上世纪90年代开始，我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是客体”“改变传统灌输式教学，创新教学理念”的论调铺天盖地地飞过来。的确，“照本宣科”已被学生唾弃，“满堂灌”已被学生所敌视，“题海无边”更让学生感到“回头无岸”，而且每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。在新课标的指导下，作为教育一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学艺术，求得最佳教学效果。在古诗教学中利用多种教学手段创设教学情境，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。

3、通过实验，使学生受到中华古诗文博大精深的文化熏陶，其语言积累，审美力，想象力得到极大丰富，对祖国的语言文字产生深深的热爱之情。同时，使学生的道德水平得到不同程度的提高。

4、通过实验研究，使教师认识到古诗文教学对小学语文素质教育有非常重要的积极作用，从而开辟小学语文素质教育新的有效途径，同时也促进教师基本素质的不断提高。

七、实施措施

1、加强理论学习。对教育专家李吉林老师的情境教学理论多加研究，定期举办教育教学比武、教育研究会等活动，充分利用名师、名校、名家以及研究基地现有的与情境教育和课题相关的信息优势，及时向课题组成员提供理论动态，确保课题研究合理地进行。

2、坚持实践探索。在长期的实践探索中获得的成功经验，推进本课题的研究。依托并鼓励学校的青年教师走实践研究的道路，扎根于教学实际的土壤，从鲜活的现实生活中研发课程资源，积累研发经验，加强实践研究及尝试、反思、对话与合作，共同提升实践智慧。

责业务指导，提供专业技术支持，指导解决实验中遇到的问题。

4、完善组织建设。建立课题核心领导小组，明确分工，合作研究，加强课题管理，与此同时，随着课题研究的进展，确保课题研究的深度与广度。

5、建立保障机制。课题主持人所在单位确保课题研究经费投入，提供完成课题所需的时间和条件，同意承担项目的管理任务和信誉保证，扶持富有成效地投入课题研究的研究人员。

第4篇：思想教育方案范文

原告：自贡市公共交通总公司。

被告：自贡市五星广告灯饰公司。

1987年底，原告自贡市公共交通总公司（以下简称自贡公交公司）自筹资金，采用电动、声控技术，自行设计、制作完成了题名为《希望之光》的立体造型大型艺术灯组。原告以此灯组参加了1988年第二届中国自贡国际恐龙灯会展出，并被自贡市人民政府于同年6月评为一等奖，选送到北京参加了北海公园龙年灯会展出，展出结束后，该灯组运回原告处存放。

1993年以来，被告自贡市五星广告灯饰公司（以下简称五星广告公司）未经原告自贡公交公司许可，将《希望之光》灯组录像镜头自制成电视广告，作为本公司“五星”版霓虹灯产品的广告片，同时在自贡市及市辖区的电视台上播放。该广告片中未指明所用灯组的名称和作者姓名，五星广告公司亦未向自贡公交公司支付报酬。

1994年8月31日，自贡公交公司向自贡市中级人民法院提起诉讼，称：被告五星广告公司为推销自己产品的营利目的，未经本公司许可，也未向本公司支付报酬，擅自将《希望之光》灯组复制在自己的商业广告中，在市、区电视台上长期播放，此行为侵害了本公司对该灯组享有的著作权。要求法院根据我国著作权法第四十五条、第四十六条的规定，判令五星广告公司承担停止侵害、公开赔礼道歉和赔偿损失的民事责任。

被告五星广告公司答辩称：原告自贡公交公司制作的《希望之光》灯组是设置在室外公共场所的美术作品。我公司自制的广告片中，只是录下了原告公开展出的该灯组镜头，灯组名称和作者名称也赫然在目。我公司的这种行为应属著作权法第二十二条第（二）、（十）项所指的合理使用行为，故“可以不经著作权人许可，不向其支付报酬”，该行为并不侵犯原告对灯组享有的著作权。要求驳回原告的诉讼请求。

「审判

自贡市中级人民法院经审理认为；原告自贡公交公司设计、制作的《希望之光》大型灯组，是以线条、色彩、灯光等要素表达主题并具有独创性的美术作品。该作品是专门为参加灯会创作的，灯会结束后即运回存放，不另在公共场所设置或陈列。被告五星广告公司未经原告许可，在自制的商业性电视广告中使用《希望之光》美术作品，不属于著作权法规定的“合理使用”行为，侵犯了原告的著作权，应当承担侵权的民事责任。依照《中华人民共和国著作权法》第十条、第十一条、第四十五条第（六）项之规定，该院于1997年2月15日判决如下：

一、被告五星广告公司立即停止侵害，并公开向原告自贡公交公司赔礼道歉。

二、被告五星广告公司一次性赔偿原告自贡公交公司损失15000元，限本判决生效后15日内履行完毕。

宣判后，双方均服判，未上诉。

「评析

这是一起将他人创作的立体美术作品录制后，制成宣传自己产品的电视广告在电视台上播放所引发的侵犯他人作品著作权的案件。所涉及的主要问题，是该种作品著作权的确认，公开展出的作品在哪些情况下的使用是“合理使用”。

一、原告创作的《希望之光》灯组作品享有著作权。受著作权法保护的作品，根据著作权法实施条例第二条的规定，是“指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果”，其中包括美术作品这种表现形式的作品。著作权法实施条例第四条第（七）项解释美术作品，是“指绘画、书法、雕塑、建筑等以线条、色彩或者其他方式构成的有审美意义的平面或者立体的造型艺术作品。”原告采用电动、声控等技术，自行设计制作的《希望之光》灯组，是以线条、色彩、灯光等要素表达主题，具有审美意义的立体造型艺术作品，它属艺术领域内具有独创性的并能以一种有形形式复制的智力创作成果。因此，受案法院将该灯组认定为受著作权法保护的美术作品，是正确的。

二、被告将《希望之光》灯组作品的录像，制作成自己的产品电视广告片播放，不属著作权法规定的合理使用行为。根据著作权法第二十二条第（二）项、第（十）项的规定，“为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品”，“对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像”，属于合理使用的行为，“可以不经著作权人许可，不向其支付报酬”。本案被告使用《希望之光》灯组作品的录像，制成电视广告片播放，是为自己的产品作宣传，显然不是为了介绍、评论作品或者说明某一问题，而是为了营利目的。《希望之光》灯组作品参展后运回存放，不另在公共场所设置或者陈列，不能认定该灯组为设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品，该灯组作品曾在室外公共场所设置或者陈列而公之于众，应属作品的发表。据此，被告的行为不属该两项规定所指的合理使用的行为，而属侵犯原告灯组作品著作权的行为，应依法承担侵权的民事责任。

责任编辑按：通过本案，我们应当对著作权法第二十二条第（二）、（十）项所指的合理使用行为有深刻的理解。

一、关于“为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品”的合理使用行为。构成这种合理使用行为，应当符合三个条件：其一，在自己的作品中引用的他人作品，应当是他人已经发表的作品。作品的发表方式多种多样，如本案灯组作品创作完成后，参加灯会展出，即是以将作品设置或者陈列于公共场所而公之于众的方式发表。所以，案涉《希望之光》灯组作品属已发表之作品。其二，在自己的作品中引用他人作品必须符合适当的量的要求，即“所引用部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分”。本案被告宣传其产品的电视广告片，是被告的作品，如果其中仅是偶而出现原告的灯组作品，并主要是作为一种客观现场背景，原告作品的出现就不会构成被告作品的主要部分或者实质部分；如果原告作品一而再、再而三地出现在被告作品中，并是其电视广告片中的主要背景或主要构成素材，则原告作品的出现就构成了被告作品的主要部分或者实质部分。其三，引用的目的限于介绍、评论被引用作品或其他作品，或者为了说明某一问题。本案被告的电视广告片中使用原告灯组作品的录像镜头，不是为了介绍、评论原告的灯组作品及第三人的灯组作品，也不是为了说明展览会活动或原告创作作品的过程等，而是为自己的“五星”牌霓虹灯产品作广告，很容易使人误认灯组作品就是被告的产品作成的，此是不符合法律规定的引用目的的。综上，被告未经原告许可，在其电视广告片中使用原告作品，只要有一条不符合该种合理使用行为的要求，就不能认定被告的行为是属该种合理使用行为，被告关于其行为应属此合理使用行为的辩解不成立。

第5篇：思想教育方案范文

关键词 以人为本 高校学生思想教育 研究

中图分类号：G451 文献标识码：A

College Students' Ideological Education

Research Based on People-oriented

ZHOU Aifeng

（Software College， East China Institute of Technology， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract Today， with the rapid social and economic development， education along with continuous progress， reform of university teaching methods also will be deepening. Of college students' ideological education should adhere to the people-oriented， the implementation of all aspects of the development of the students in the ideological education， providing support for China's soft power and cultural power. This paper analyzes the current situation of ideological education， proposed the idea of people-centered concept of education， according to the educational process and now the problems in a study.

Key words people-oriented; college students' ideological education; research

如今的教学都要坚持以学生为本，才能充分了解学生并且调动学生的学习积极性。思想教育作为教育中的一个重要组成部分，对学生的思维发展和世界观、人生观、价值观起到了重要的影响作用。①高校思想教育中的以人为本，即贴近生活实际、以学生为主体这两方面作为基本来提升思想教育过程中的渲染力，调动学生的学习积极性，为国家培养栋梁之才。

1 坚持以人为本教育思想的必要性

以人为本是科学发展观的核心，也是党的根本宗旨的体现。坚持以人为本就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋求发展、促进合作，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化利益，让发展的成果惠及全体人民。②如今以人为本有了新的理念和价值取向，它既是当前社会发展的基本原则，也体现在生活中的各个领域，处处影响人们的生活，高校的思想教育就是其中的一方面。

1.1 以人为本是高校思想教育的必然选择

德育工作即在思想道德方面教授学生，人格方面培育学生，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为对社会有用的人和能为国家做出贡献的人。如今社会需要的人才都是德智双方面发展的，因此学校的思想教育工作相对于课程的学习也变得重要起来。倘若一直固守传统的教学模式，学生的学习积极性不能提高，老师一味地在教，学生一味地在学，忽视了思想上的正确培育，不能有效培育学生主动参与学习的习惯，一定程度上使他们一直处在被动的地位，以后他们工作也会有被动的心态，缺乏创造力和社会责任心。为了防止这种情况的产生，就需要在思想教育的过程中以学生为本，根据学生的具体情况来进行课程教学和思想教育。

1.2 以人为本是时代变化的需要

随着经济全球化的发展，如今的政治、文化、经济、科技和教育等事业也随之快速地发展变化，世界各国综合国力的竞争也变得越来越激烈。要想综合国力胜人一筹，没有一个好的思想基础是不行的。国内各行业的竞争也变得越来越激烈，应聘同一个岗位的人在一定的文化教育背景上没有过大的差异，差别就在于他们的思想和社会责任心。要适应如今快速发展的社会，个人的综合素质就必须要随之强大起来，才能在求职的过程中有优势，才能适应快速发展的社会。

1.3 以人为本是学生全面发展的需要

如今的社会需要的是全面发展的优秀人才。传统的教学模式只是一味地在分数上进行学生与学生之间的比较，没有重视他们思想上的教育。教学过程中的以人为本就需要教师们以培养学生全面发展为目标，根据学生具体的学习状况和思想状况制定一个合适的教学方案。高校学生思想教育工作只有真正做到以学生为本，增强他们思想方面的培养，调动他们主动学习的积极性和热情，才能让学生有良好的自我学习能力和正确的自我认知，才能在脱离学校之后很好地融入社会，积极地面对生活。

2 高校思想教育中所存在的问题

素质教育改革虽然在全国普遍推行，但是能真正做到的少之又少，一定程度上阻碍了以人为本的思想教育的发展，根据如今教育的发展状况，可总结出以下几个问题：

2.1 对于政治的冷漠

很多学生对政治都持有漠不关心的态度。比如关于俄罗斯与车臣等加盟共和国的反叛组织有零星战斗的话题，随意问了十个学生，其中九个学生表示不了解这个事件。这种情况侧面反映出学生几乎不关心时事。这样的状况容易导致他们不能与时事接轨，不能跟上世界发展的变化，只局限于自己的小世界里。

2.2 教育环境的影响

如今人们的生活水平越来越好，家长对于孩子的教育也发生了变化。大部分家长都是辛苦赚钱养家，目的只是为孩子提供一个好的生活环境和学习环境，一定程度上对孩子都是比较宠爱甚至溺爱，因而往往过于注重智育培养而忽略了思想道德方面的教育。由于教育方式上的问题，现在有些学生都存在语言、行为方面不文明的现象，不知道如何跟人进行正确的交往，这些学生难以融入到集体生活中，缺乏集体意识。

2.3 不良社会风气的影响

如今社会存在许多不健康的价值观，这在一定程度上对大学生的价值观会产生负面影响。部分学生过于追求物质利益，比如替别人代课一节课20元，同学帮个忙还要讲条件等。部分女生为了更快地赚钱，满足自己的虚荣心，甚至会做违背良心的事情。对于这部分学生来说，他们的人际关系完全被金钱和利益绑架了。

2.4 法律意识的淡薄

由于在校学生不成熟，自制力差，他们的法律意识普遍比较淡薄。正因为法律意识淡薄，导致一些大学生在行为、认识上出现了偏差，甚至做出违法的事情。有的大学生不懂得用法律武器保护自己的合法权益，在自身受到侵害时采取的过激的报复方式，如马加爵一案即是典型代表。

2.5 不良信息的泛滥

人们生活在一个巨大的信息网里，人们的身边充斥着各式各样的信息。手机、电脑已在大学生当中普及开来。网上的信息虽然丰富，并在一定程度上为学生提供帮助，但是不良信息的散播速度也非常快。由于生活阅历方面的差异，并非所有的学生都能很好地辨别互联网上信息的好坏。比如陈冠希艳照门事件、郭美美事件等，这些恶性事件的传播，在一定程度上影响了学生的价值观和人生观，不利于他们身心的健康发展。

2.6 对学习缺乏积极性

由于学校的扩招，导致招收进来的学生质量相差较大。有的学生能积极主动地学习;有的学生对自己要求较低，只求及格;有的干脆就放弃学习，对于困难的学科也不加以弥补。

3 如何在高校中开展以人为本的学生思想教育工作

要想真正地开展以人为本的思想教育工作，就必须根据以上所存在的问题提出合适的解决方案，可总结为以下几点：

3.1 提高学生对时事政治的关注度

学校应当对时事政治进行恰当的宣传，多开展以政治为主题的讲座或者举行与政治相关的问答活动来提高学生对时事政治的关注度。通过一系列政治活动的开展，让学生对我国如今的状况有个大致的了解，让他们对国家的发展和自己的未来充满信心，让他们主动投身于中国社会主义现代化的建设，让他们主动为国家的建设贡献出自己的一份力。

3.2 创造良好的教育环境

在开展学生思想教育的过程中，需要家长的全力配合。一方面鼓励他们多关心时事，一方面家长需要调整自己的教育方式，不能过度溺爱。两方面的结合才能有效地让思想教育工作顺利地展开和深入。家长在教育孩子的问题上需要做出相应的调整，培养孩子树立正确的社会主义荣辱观和团结协作的集体精神，以便让他们更好地融入社会和集体生活中，发挥他们的才智，增强他们的竞争意识和协作能力。

3.3 尊重学生的个体差异

由于学生生活环境的不同，导致他们的性格也存在差异。老师需要根据学生的具体情况制定相适应的教学方案，不能用传统的、单一的方法来教育每一个学生，这样不利于学生的身心发展，导致整个教与学的过程都非常死板。③要全面培养学生的综合素质，发掘学生的潜能，让他们对自己充满信心，因材施教，将不同学生的个性优势发挥出来，最终达到理想的教育效果。

3.4 健全学生的人格

要想让学生对学习充满积极性，不单单需要老师的鼓励，也需要家长的支持。虽然在教学的过程中，学生是属于被教育的一方，但是这不代表学生就需要绝对服从老师，不能有自己对学习、对老师教学方式的建议和理解。以人为本的思想教育就是要建立老师与学生之间平等的人格关系。教师不能以权威的姿态来教育学生，应当跟学生进行心与心的交流，了解问题所在，动之以情晓之以理来感化学生，引导学生往正确的道路上走。

4 结束语

要想真正落实以人为本的思想教育理念，需要从多方面着手。要重视学生的内心状况，真正地了解学生、尊重学生，以人为本的思想教育工作才能得以顺利且有效的实施。

注释

① 刘朋，黄蓉生.改革开放以来大学生思想政治教育信息理论研究[J].思想政治教育研究，2009.02（04）：12-13.

第6篇：思想教育方案范文

论文摘要：本文使网络思想政治教育方法置于思想政治教育方法的整个系统中，从整体性出发，结合大学生的自身因素、家庭因素和社会因素，总结介绍了适合大学生网络思想政治教育的几个具体方法。

大学生网络思想教育是一项全新的思想教育工作，其具体的方法只有结合实际，针对大学生的自身特点，形成立体教育网络，才能真正引导大学生树立健康向上的思想。

1　网络调查法

网络调查是指利用网络针对特定的问题进行的调查设计、收集资料和分析等活动。网络的特点决定了网络调查具有传统调查所不可比拟的优势：一是网络调查成本低；二是网络调查速度快；三是网络调查隐匿性好；四是网络具有互动性。具体的讲，网络调查方法有以下几种。

1．1　网络问卷调查法

网络问卷调查法就是通过网上问卷，被调查对象填写问卷，完成调查。一般采用站点法和E-mail法。前者是指把调查问卷放在网站上，由访问者自愿填写。后者是用E-mail将问卷发送给被调查者，填写问卷，后将问卷答案则回到指定的邮箱。

1．2网上讨论法

网上讨论法可通过BBS、QQ、MSN、Newsgroup、IRC、Netmeeting等。讨论主持人在预先设定的话题下调查项目，请被调查者参与讨论，发表各自观点和意见。或是将分散在不同地域的被调查者通过互联网视讯会议功能虚拟地组织起来，在主持人的引导下进行讨论。

1．3网络观察法

网络观察法是对网站的访问情况和网民的网上行为进行观察和监测。观察人员和组织可以利用观察软件和窗口，进行网上行为监测。事实上很多网站服务都可以做到这一点。然后在观察过程中抽出样本，对样本进行定量分析，从而记录和分析被调查者的网络行为。

网络调查法必须做到：一是要合理设计问卷，问卷不可过长或过于复杂，不可产生歧义、错误，控制好答题时间，使问卷能得到有效的回答；二是不要侵犯或泄漏被调查者的个人隐私，注意避免可能暴露隐私的问题；三是减少无回答误差，提高调查的回答率。

2　教育决策法

教育决策是关于教育目标及其实施方案的最优化选择过程。其核心是对各种方案进行比较、修正和择优，其关键是用什么方法来指导比较、择优的进行。

2．1灰色模型决策方法

“灰色模型决策方法”主要应用于灰色系统中的非规范性决策。所谓灰色系统，是指系统的部分信息和参数已知、部分信息和参数未知的系统；所谓非规范性决策，是指为解决首次出现的新情况、新问题所作的决策。网络思想教育决策中，既有已知的信息和相关参数，也有未知甚至不可知的信息和相关参数，其系统符合灰色系统的相关条件，可为网络思想教育决策大显身手。

2．2模糊综合评价模型决策方法

模糊综合评价模型决策方法是一种对多因素影响的复杂系统进行群体决策的方法。由于网络思想教育的复杂性，致使决策必须依靠集体力量，并按照一定规则对调查数据进行汇总分析，得出总体评价或意见作为决策依据。可见，模糊综合评价模型决策方法完全能够发挥出量化模型方法的重要优势，提升网络思想教育决策的科学性。

3　网络育人法

面对着网络的挑战，网络思想教育在教学方法环节上必须紧跟网络技术的发展步伐，抢占网络思想阵地，只有这样才能应对网络文化的挑战。

3．1开设网络思想政治课

目前，大学开设的计算机信息技术课程注重的是技术理论知识的传授，基本不讨论网络思想问题。大学生在网络领域基本处于“道德任意状态”。因此，开设网络思想课，对大学生进行“网德”教育，变单纯的知识传授为综合性的教育和教学，才能确保知识学习与素质增强良性结合。

3．2设置校园网教育基地

利用校园网作为思想教育阵地，可以充分发挥学校电台、电视、网络的优势，突破时空界限，改变以往思想教育以课堂传授或一对一的形式，可以有针对性的解决个人和部分人的思想问题，同时校园网设立“校园新闻”反映了学校的各项活动动态，加深了学生对活动的了解，使学生在潜移默化中受到教育。

3．3建立班级博客新园地

班级博客是实现网络化班级管理的阵地，是虚拟化的班级新舞台。班级博客可以发挥学生的特长，吸引其他同学的注意，而且班级博客对某一热点问题进行广泛深入的讨论，能充分反映大学生的思想观点，暴露思想教育存在的薄弱环节，为下一步教育提供方向。

3．4进行网上的心理咨询

在网站设立了心理咨询栏目，在线进行指导和帮助，可以解决大学生处于懵懂时期的烦恼，减少面对面交流的羞涩，可以多几分坦诚，少几分顾忌，大学生获得最大程度的帮助，网络思想教育也能占领主阵地，切实起到教书育人的作用。

4　检测评估法

思想政治教育评估具有导向性、客观性、相对性等特点，它对思想政治教育过程能起到及时的调控作用和诊断反馈作用，更是加强和改进思想政治教育的直接动力。

4．1系统分析法

系统分析法根据系统论的基本原理，将网络思想政治教育过程作为一个有机统一的整体，对各主题网站及其教育内容、各项教育特色活动开展情况、各教育环节具体实施方法和渠道、规章制度健全程度等来做出检查评估。从而比较准确地找出过程中的经验和问题，形成解决问题的思路和方法，从而达到对实际的教育教学活动进行调控和引导。

4．2历史比较法

历史比较法即对同一群体或同一单位的教育质量和效果作过程性的比较，分析一定时期内的不同阶段受教育者在价值认同、意识形态认同等方面的发展和变化情况。目的在于发现教育效果在时间顺序上发展变化特点与规律，从中找出影响和制约教育质量与效果发展变化的内外因素，因此它是一种持续性评价。

4．3目标检验法

第7篇：思想教育方案范文

本文在分析高校新生入学思想教育现状及存在问题的基础上，论述了加强高校新生入学思想教育工作的有效途径，主要是：以思想政治教育为主线，以职业生涯规划为手段，促进新生入学思想教育工作；加强班级组织建设和校园文化建设，努力营造健康向上的校园文化氛围；加强社会实践教育和学生科研能力的培养；实行导师制，发挥专业教师在新生入学思想教育工作的作用。

【关键词】

高校新生；入学思想教育；现状分析；有效途径

大一是大学生活和学习的起点，通过新生入学思想教育让新生尽快了解大学，适应大学学习和生活，更快地融入大学生活，树立新的人生奋斗目标和正确世界观、人生观和价值观起着重要的引导作用。入学教育是高校教育教学活动中一个重要的组成部分， 专业介绍和思想教育是新生入学教育的一项重要内容， 做好入学专业思想教育， 对稳定新生思想情绪、激发其钻研专业的热情和巩固专业思想尤为关键1 。近几年来， 我国各大高校都普遍重视大学生入学教育， 许多高校在大学新生入学前都积极制定大学生新生入学教育方案2 。本文从分析高校新生入学思想教育的现状出发，探索新生入学思想教育的有效途径。

一、高校新生入学思想教育的现状及存在的问题

1、高校扩招，新生人数增多，素质差异较大

目前，我国高校都不同程度地扩招，新生人数不断增多。由于新生原先教育背景的不同，导致新生素质的差异较大，他们的思想存在不同程度的差异，对思想教育工作带来一定的难度，随着扩招，新生自我认知意识的不断增强也对思想政治教育工作带来一些影响。

2、专业不同，学生发展目标不同

各大高校的专业设置不同，每一所高校也不只有一个专业。对于不同的专业，学生的培养方案、教学目标不同，学生的就业方向也不同，导致新生求学及发展的目标不同。另外，目前新生中独生子女占绝大多数，独立性不强，甚至对于报考的学校和专业都是由家长决定，专业思想不稳定，不了解自身的优缺点，对于毕业后如何就业也不清楚。给思想教育工作带来一定的难度。

3、生源广泛，学生性格各异

学生来自全国各地，各自的家庭背景，家庭教育及原先的教育背景不同，新生的性格各异，有内向的也有外向的，有孤僻的也有个性特强的，给思想教育工作带来一定的难度。

4、新生获取有效信息渠道有限，对专业缺乏深刻了解

新生来自不同地区，获取信息的途径各不同。新生获得信息的途径多来于高考报名资料、网络资料和朋友介绍等。获得的资料较有限，新生对学校的了解乃至对所学专业的特点、就业方向等了解都不够深入，导致新生对自己所学专业和就业定位有不同程度的困惑。

5、班集体凝聚力不强

新生班级的同学来自不同的地方，刚刚组建一个新的班集体，每个新生对班集体的认识存在一定差异，对班集体的感情也不深，导致新生班集体的凝聚力不强，给思想教育工作带来一定的难度。

6、班级负责人或班团干不能很好地履行职责

新生刚刚入学，班集体也是刚刚成立，新当选的负责人或是班团干对自己的工作认识不深，职责不明确，工作主动性不强，工作方法不丰富，为同学服务的意识不强，工作效率较低，不能很好带领班集体创造更好的成绩。

7、专业教师对新生入学思想教育的作用有待提高

新生入学思想教育工作应该是全体教师要参与的工作，这两年专业老师参与的人数已经逐渐增多，但是还没有达到全院教师统一行动，全员教育学生的效果，专业教师对新生入学思想教育的作用有待进一步提高。

二、高校新生入学思想教育的有效途径

1、以思想政治教育为主线，用先进的理论武装学生，促进新生入学思想教育工作

（1）深入学习科学发展观，加强爱国主义教育，培育学生的归属感和主人翁精神。深入学习科学发展观，引领学生树立和落实科学发展观紧跟时代步伐，合理规划和发展。加强爱国主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，不断激发学生的爱国激情，增强民族自尊心和自豪感，培育学生的归属感和主人翁精神。

（2）专业思想教育。聘请职称高的专业老师向新生介绍专业培养目标、课程设置、教师队伍状况、就业前景、就业发展方向等知识。并结合各个专业特点介绍相应课程的学习和技能方法，让学生了解本专业学习方法、思想方法、就业方向、就业岗位应具有何种素质和能力等知识，使新生初步树立热爱专业的思想，为今后的专业学习打下良好的基础。

（3）入学适应教育。适应性教育的目的是让新生尽快熟悉学校，熟悉所处环境，尽快适应大学生活，以较短的时间完成由“高中生”向“大学生”的转型。通过校史校情教育、党团知识教育、规章制度教育、安全教育、奖学金政策介绍和心理健康教育等教育让新生重新认识自己的“大学生”角色和了解生活和学习上可能碰到的困难，帮助其增强适应大学生活和战胜困难的信心。

2、以职业生涯规划为手段，帮助新生合理规划其职业生涯，促进新生入学思想教育工作

良好的职业生涯规划可以帮助大学生从认识自我、了解社会、准确定位、制定策略，科学合理地设计自己的职业生涯，明确自身的努力方向，增强自身的职业竞争力，提高就业能力，从而培养可持续发展的能力，最终实现人生价值3 。新生入学后，面对的是新的大学生活，角色的转变，让不少新生感到彷徨和无助，最让他们觉得迷茫的就是该如何面对新的学习新的专业，毕业后如何就业等问题。这要求我们帮助新生合理规划其职业生涯，通过大学几年的学习和生活一步步实现自己的目标和价值。

3、加强班级组织建设，增强班级凝聚力，促进新生入学思想教育工作

新生来自全国各地，新组成一个班级，犹如一盘散沙，存在班集体凝聚力不强，班级负责人或班团干不能很好的履行职责等问题，怎么样把他们聚集起来，发挥其能动性是入学教育的重要内容。加强班级组织建设，尽早建立新生班级班委会和团支部，选出能力强、作风硬的新生担任班团干部，由他们去影响和带动一批人。进行班团干部培训和新老交流会，让新生班团干部了解大学中班团干的职责、工作方法及工作中可能碰到的困难等，进一步提高新生班团干部能力，履行其职责，增强班级凝聚力，稳定新生思想，促进新生入学思想教育工作。

4、加强校园文化建设，坚持文化育人，努力营造健康向上的校园文化氛围

校园文化具有重要的育人工作能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风4 。

（1）以科技创新活动为龙头，提升校园文化品位。积极组织“挑战杯”活动和暑期“三下乡”社会实践活动等大力推动大学生科技创新的活动，发展科技育人优势。通过展示“挑战杯”活动和暑期“三下乡”社会实践活动成果、现场汇报答辩等方式进行新生入学教育，培养学生科技创新的精神。

（2）依托校园文化艺术节，营造健康、高雅的文化氛围。加大宣传和组织同学参加学校文化艺术节各项活动，让同学们在活动中学习各种知识、丰富课余生活、增长知识的储备，积极发展文化育人优势，帮助青年学生树立良好学风，培养学生专业技能、人文素养和科学研究精神。

（3） 积极参加学校学生会、学生社团的活动，以学生活动推动校园文化建设。学生会、学生社团是校园文化最活跃的舞台，大力倡导广大青年学生积极参加此类活动，争取获得好成绩，以学生活动推动校园文化建设。

5、加强社会实践教育，坚持实践育人，引导学生在实践服务中成长成才

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用4 。在新生中，加大社会实践和青年志愿者服务活动的宣传，展示实践和服务成果，开展实践和服务报告会等形式让新生了解社会实践和青年志愿者服务的重要性和意义，做到实践育人，引导学生在实践服务中成长成才。

6、加强学生科研能力的培养，引导学生在科研中成长成才

注重学生科研能力和“实用型”人才的培养，新生入学时通过展示学生科研成果、获得奖项、答辩报告会、参观科研实验室和观摩实验等形式培养学生科研意识和严谨的科学研究精神，不断提高学生科研能力和水平，引导学生在科学研究中成长成才。

7、实行导师制，发挥专业教师在新生入学思想教育工作的作用

广大教职员工负有对大学生进行思想政治教育的重要责任4 。很多专业教师都能够利用课堂实践参与到学生的思想政治教育中去，但在平时的生活指导就非常有限，实行导师制度可以让专业教师更多地参与到新生入学思想教育中，不单单限于课堂的指导，更能在平时的学习和生活中给予指导，也能更好地达到预期的教育目的，进一步提高专业教师在新生入学思想教育工作的作用。

第8篇：思想教育方案范文

一、高校学生思想教育与学分制结合性管理的现状

1.学生“重学分，轻修身”思想严重

由于学分制在高校教育模式中的广泛应用，一些学生在学习过程中出现了“重学分，轻修身”的消极思想。一些学生将修满学分作为学习的主要任务，而忽略了自身思想教育方面的进步。这样的情况导致高校学生的思想教育管理工作受到了严重的影响，学生对思想教育没有给予足够的热情和重视，因而也就无法积极配合和响应相关的思想教育管理工作。

2.班级的思想教育管理工作概念弱化

学分制给学生提供了更多的学习对象选择，让他们拥有了更大的学习自主性。但是，学分制下的教育模式使得学生的学习环境显得很分散，导致了班级的思想教育管理工作概念弱化，很多学生对班级的管理工作因此也就没有给予足够的关注。一些班级组织的思想教育集体活动无法取得很大的反响，学生的积极性也不高，这样班级在思想教育管理工作中的作用就没有得到有效的体现，影响了学生的思想教育工作。

3.缺乏创新的思想教育与学分制结合管理机制

目前，很多高校学分制下的学生思想教育管理工作主要是面对一个群体开展，缺乏一个面对学生个体，调动学生主动性和加强思想教育实践的管理机制。由于学校没有重视学生思想教育与学分制结合性管理机制上的创新，使得学生在思想品德的提高上没有得到更好的实践和培养，严重制约了他们的发展。另外，学校在引导学生在思想教育上进行自我教育、自我管理和自我服务方面没有一个创新的管理机制，也不利于学生综合素质的提高。

二、提高高校学生思想教育与学分制结合性管理工作的具体措施

1.端正学生的学习态度，提高思想教育的管理效率

针对目前学生“重学分，轻修身”的消极思想，教师在教学过程中应该加强思想教育工作。首先，教师在学生学习过程中应该及时纠正学生的错误思想。在培养方案上，将学生在思想教育学习中的表现纳入教学评估中来，通过这样的方法来引导学生重视思想教育。其次，学生应该清醒地认识到思想教育的重要性，为了提高自身的人文素质，在学分制的教学模式下，除了认真修得相应的学分，还应该加强对自身思想教育的培养工作。比如说，在课堂内外要积极参加相关的思想教育活动，认真完成教师或者学校安排的思想教育学习任务，以此来提升自己在思想品德方面的水平。

2.加强班级的思想教育，保障管理工作的良性发展

为了改变学分制下班级思想教育管理工作概念弱化的现状，在今后的思想教育环节中，我们应该重视班集体的作用。一方面，班级应该积极组织思想教育活动，以此来提高学生思想教育学习的机会。比如说，开展一些图书馆文化的团队活动，帮助学生提高他们的人文素质。另一方面，院系应该结合学校在思想教育工作中的教学计划安排相关的班级思想教育活动，通过对这些活动进行评比和监督管理工作，保障这些思想教育活动能够真正开展，并取得实质性的效果。

3.创新学分制下的思想教育管理机制，推动教学进程

很多高校在学生思想教育与学分制结合性管理上没有建立一个结合学生个体自身实际的培养机制，使得思想教育工作的开展没有取得很高的成效。因此，在今后的思想教育管理机制中，我们要结合学分制教学模式的特点来进行及时的创新。学校可以将一些思想教育的实践活动纳入素质学分中来，通过这种形式来加强学生对思想教育的重视。在实践活动的课题选择上，教师要依据学生的实际情况和安排，可以考虑小组和个人课题设计的方法来缩小思想教育工作的对象范围，使得整个管理工作更加具有针对性。

总之，高校学生思想教育与学分制结合性管理进程中还存在一些不足之处，因此，提高学生的思想道德素质，推动思想教育教学的发展，端正学生的学习思想，加强班级的思想教育以及创新学分制下的思想教育管理机制显得尤为必要。

参考文献：

第9篇：思想教育方案范文

关键词：工作室导师制；高职；艺术设计专业教学；学生管理

一、研究背景

1.高职艺术设计专业学生的自律意识较差，管理较难

高职艺术设计专业学生由于没有养成较好的学习习惯，个人行为往往带有自由性和随意性，向往所谓绝对自由，对自身自律性要求不高，缺乏遵守公共生活准则的习惯，纪律松弛，学生管理较难。

2.高职学生事务管理与专业教学脱节，管理不深入

高职艺术设计专业的常规学生管理往往与专业教学脱节，管理者往往表层管理，难以全面深入了解学生，不得以简单采取“严格管理”的方式，容易使学生认为理想教育离他们的生活较远，甚至形成厌烦心理。

3.“工作室导师制”对学生状况熟悉，管理有针对性

单纯依靠辅导员管理学生，往往由于学生数量多而流于形式管理，而“工作室导师制”实行三年一贯制教学管理，熟悉每一位学生状况，导师可以根据每位学生的不同特点，结合专业教育、就业教育等进行学生管理，效果较好。

二、改革实践

1.改变传统的单纯“严管”的方式，结合专业教学改革学生管理

散漫是艺术设计专业学生的瘤疾，传统管理理念认为“重病需下猛药”，以严治散，从严治学。但由于艺术设计专业学生是复杂而特殊的群体，一味采取简单或者单一的“严格管理”的教育方式往往效果不好。改变传统的“严管”，利用学生对专业学习的热情与依赖，结合专业教育、就业教育等环节，发挥专业教师队伍的特殊作用，是我们教育者应该探讨的问题。

2.改变传统的“教”与“育”脱节现象，将学生管理融入专业教学

针对高职艺术设计学生的特点，疏导和治理相结合是有效的管理方式。由于在专业教育中贯穿的品德思想教育是隐性的，教育者可以从专业学习角度感染学生，可以在潜移默化之中改变学生观念和品质。专业教学中的一次真诚的鼓励、一次意味深长的谈话，都可能导致学生的态度改变。

3.改变传统的“一刀切”管理方式，实现有针对性管理

以往单纯由辅导员等管理人员管理学生，往往容易流于表层，容易形成“一刀切”的千人一面管理方式，但如果由专业教师形成“导师制”进行有针对性管理，在教学过程中完成学生思想教育，往往能够考虑到学生的特殊性和差异性，特别是“导师制”可以根据每位学生的不同特点，帮助学生制订个性化的成长方案，进行有针对性的、分层次的思想教育与引导，让学生能够信服。

4.改变传统“管与被管”的相互角色，引入企业岗位管理机制

传统的学生管理方式，往往将管理人员与学生干部推到了风口浪尖。如果将企业管理机制引入教学管理和学生管理，实行“工作室制”，管理人员和学生干部是模拟企业的各个部门负责人角色，学生干部与普通学生的管理关系成为企业内部的岗位管理机制，并且管理机制是动态和可变的，可以有效地软化学生干部与普通学生的学生管理关系。

三、模式成效

1.“工作室制”实现专业教学与学生管理一体化

由于每个“工作室”的管理者是三年一贯制的教学团队，管理者责任明确，责权利明晰、教学团队不但有计划地规划教学，同时必然进行学生事务管理，有效地实行“导师制”，有效地将专业学习、学生思想教育、学生管理结合起来。

2.解决“教与育”脱节

由于“工作室制”实行的是三年一贯制的教学与学生管理，包括学生的就业考核、常规学习、纪律教育、职业品质教育、就业观教学均是就业的必然支撑，学生常规思想教育与行为管理已经成为常规教学的组成部分，不可能脱离教学管理，这有效地解决了“教与育”脱节的两张皮问题，成功实践了“二元一体”。

3.“导师制”可以实行有针对性的成长方案

“二元一体”的导师团队长期和学生融为一体，导师十分熟悉每个学生的特点，可以根据每位学生的不同特点，发现学生的闪光点，帮助学生制订个性化的成长方案，进行有针对性的、分层次的思想教育与引导，有效地调动学生学习积极性和成长自信心，使学生的专业素养和职业品质明显提高。

4.“导师制”解放辅导员职责向“服务化”转移

“二元一体”的“导师制”大大分担了辅导员的部分思想工作的职责，辅导员工作重心实现转移，他们不再是学生以前认为的“唱白脸的”，他们成为学生的服务者，成为学生的朋友，使学生体会到尊重学生、“以人为本”的管理理念，避免了学生的逆反心理，变被动管理为主动接受，从而提高了学生管理的效率和效果。

5.“企业岗位化”改变了学生干部被动的角色位置

由于“工作室制”模拟企业角色进行教学和管理，学生干部不再是传统意义上的学生干部，而是模拟企业的不同部门负责人角色，学生干部与普通学生的管理关系转化为企业内部的岗位管理关系，实现将学生事务的管理寓于模拟企业的“工作室制”的企业运作模式中，有效地软化了学生干部与普通学生、教师与学生之间的管理关系，成功完成了“二元一体”的管理机制改革。

艺术设计专业学生具有极大的可塑性，关键在于管理者的认识和工作方式。如果单纯从严管理，工作效果并不明显。“工作室制”的“导师制”管理模式就是倡导管理与严格规范相结合的一种合理的管理方式，软化工作形态，因人而异地与学生建立和谐健康的师生关系。特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，导师容易建立比较详细的档案，对这些同学可以倾注更多的关爱，即时把握学生的思想动态，提高了管理效率。本模式在长期的探索实践中取得了较好的成效，但还需不断探索和总结。

参考文献：

[1]邓伍英.艺术设计专业特色教育模式的构建[J].职业教育研究，2008（3）.