英文情书精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的英文情书主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：英文情书范文

Take an old sheet and write "I'm Sorry!" across it using a large tipped felt pen or marker. Hang it up somewhere your partner will see it, like the shower, garage door or a wall.

Write a note explaining your feelings. Break any tension by putting the note inside of a humorous "I'm Sorry" card.

Write out "I'm Sorry" using little Hershey's Kisses or rose petals.

Write "I'm Sorry" on quite a few sticky notes and leave them all over the room, or on your partner's car.

Hire a singing telegram person to sing an "I'm Sorry" message to your partner.

第2篇：英文情书范文

学术会议英文邀请函范文一

Mr Lu

Huazhong University of Science and Technology

Luoyu Road

Hubei

March 21, 20xx

Wilson Wang

School of Public Administration

Peking University

102 Boai Road

Beijing 100080

Dear Wilson Wang:

I have received your letter dated March 20, 2017,inviting me to attend the Academic Contbrence on Land institution Reform and Innovation during Urbanization to be held in Peking University in Beijing April 1-3, 2017.Thankyou for your invitation.

I am pleased to accept your invitation and attend the Contbrence on time.

Yours sincerely,

学术会议英文邀请函范文二

Dear XX,

On behalf of the XXXXX, I would be very pleased to invite you to attend a conference of the forthcoming 1st Opportunity and Challenge XXXXX to be held in XXXUniversity, China, from December 19 to December 30, 2011.

As we all know, Google is one of the top corporations around the world in Computer Science, and the biggest Internet search service provider. At the same time, Googles products are also famous and popular in Music, Society Network, and Smartphone Operating System et al. You are an internationally acclaimed scholar and businessman assuredly. Your research on distributed software service and parallel computation is widely used in Computer Science. Your participation will be among the highlights of the conference.

We sincerely hope that you could accept our invitation. As you know, this is the 1st held of OCCSG and we plan to make it a truly international meeting. We have accepted many papers from several disciplines.

If you can come, please let us know as soon as possible, since wehave to prepare the final program soon. We are looking forward to your acceptance.

Sincerely yours,

XXXX

XXXXXXX

学术会议英文邀请函范文三

Dear Ms Wang:

I have the great pleasure, on behalf of the International Conference on Medical Biometrics organization, of inviting you to contribute to the symposium on Medical device technologies, Medical data processing and management, Medical Pattern Recognition, Medical biometric systems and applications to be held in Shenzhen, between 30th May and 1th June 20XX.

We would like to invite you to submit a manuscript to the International Conference on Medical imaging devices, Medical information retrieval, Biometric technologies, Feature matching and classification, Computer-aided diagnosis and Other applications. The idea is to present originally contributed research, review, and short communication articles in the field of Medical Biometrics. Deadline for submissions would be April 3, 20XX. Kindly submit your manuscripts as an E-mail attachment at .写作模板

I will be looking forward to your favorable reply.

第3篇：英文情书范文

  2022年电影《情书》观后感范文

  《情书》是1995年日本上映的纯爱电影，在1998年引进国内。当时看完《情书》后，被电影唯一一封能算得上情书的信一直感动着，简单的二句话却藏着无尽的思念。“你好吗?”“我很好!”。

  博子是电影中逝世的男主藤井树的未婚妻，藤井树二年前在一山坡上意外死亡。二年来，博子怀着对藤井树的无比思念与伤痛中度过，于是寄出了一封到“天国”的情书，结果居然收到了回信，回信的是与博子未婚夫同名的女孩子，以前也是同班同学。随着频繁的信件来往，博子也知道了自己未婚夫以前的暗恋故事。相信大家看电影的时候也会跟我一样，会有些迷惑，就是切换场景的时候，二个一模一样的女孩子，突然在不同的地方书写着信件，慢慢的往后看，才明白过来。

  博子与藤井树(女)是二个长的一模一样的女孩子，藤井树(男)以前跟藤井树(女)是同班同学，并而且暗恋着藤井树(女)。在电影的回忆中，我们能看到男主为了接近藤井树(女)，等待二个多小时的画面;在路上骑着自行车捉弄藤井树(女)，给其戴头套;在借书卡的背面，偷偷画上藤井树(女)的画像等等。看着回忆中的画面，让人觉得搞笑而伤感。搞笑的是电影里滑稽的镜头跟男主的有些“幼稚”的做法，伤感的是这何尝不是很多人在羞涩的年纪不懂的表达自己爱恋的一种行为呢?只能通过一些“小动作”引起对方的注意或者只为了更接近对方一些。这种无法表达出口，单纯的暗恋，没有经历过的人又怎么会懂得呢?

  看完电影，或许有人觉得博子很可怜，觉得博子只是藤井树(女)的替代品。只是因为长的像，才得到男主的一见钟情，我只想说这只是表面看到的一层吧。另一方面的说，博子也是幸运的，博子遇到男主，爱上了男主，如果不是男主的逝世，有机会结婚的，可以一生一世一起的。试问，如果你遇见一个跟你暗恋的人长的一模一样的人，你会喜欢，会想着去接近吗?答案应该是肯定的，而且相处过程中，已经打算结婚了，这能不算幸福吗?还是只在纠结，博子只是藤井树(女)的替代品，那么，请问爱情究竟是什么?什么样的爱情是幸福的呢?

  2022年电影《情书》观后感范文

  看完《情书》这部电影，平静的内心犹如掉进一颗石头，泛起了波澜。一首歌一个故事，一部电影就像一场人生，细细品味电影，又何尝不是在细数过往的酸甜苦辣。

  一部好的电影是经久不衰的，总是会有人回看，而每次观看都能从电影中体会到不同的感受。《情书》是1995年日本上映的电影了，时隔二十几年，再一次搬上电影院的屏幕，正是说明了这部电影的经典。我们能从影片中看到博子失去未婚夫，却一直念念不忘，不能自拔。博子的爱是纯粹的，是专一的，是遇见藤井树以后全身心付出的爱。生活中，又还有多少这样子的爱情呢。博子的未婚夫藤井树对博子的爱，很多的人都会认为博子只是替代品，藤井树其实爱的是跟他同名同姓同班的女孩子。(以下为了区分，男主称藤井树，女藤井树称为啊树)。其实在这一段感情里，经历不同的人，会有不同的想法。藤井树对初恋的感觉并未亲口表达，都是通过回忆中的点点滴滴而呈现出青春期对初恋对象的朦胧感觉，或许是喜欢，或许是爱，但在天国的藤井树永远也无法亲口表达了，心愿在最后却是实现了，啊树知道藤井树曾经喜欢过她。

  藤井树的真实想法已经无从考证，对啊树的感情也许的真的，也有可能只是看到博子与阿树长的一模一样，才一见钟情，这是现实中很现实的桥段。另一方面影片中既然藤井树能成为博子的未婚夫，我认为，这也是存在真实感情的，如果爱一个人只爱其样貌，一段感情肯定不会是长久的，爱一个人，不能说100%的这个人的所有都喜欢，但至少也应该是灵魂契合，相互喜欢，相互尊重的，才能一直走下去。如果只是一厢情愿的话，那么二个人基本很难走上婚姻的殿堂。

  经典的电影总是百看不腻，电影映射出的情感，就像人生的路上每走过一步，都能有不同的感受。一百个人有一百个经历，有一百种情感，人生能遇见无数的人，却难以碰见一个灵魂契合，相互喜欢的人。如果遇见请珍惜，如果没有遇见又与他(她)走在一起，也请珍惜。因为有些人，或许一个转身，就再也见不到了，从此只在回忆里。

  2022年电影《情书》观后感范文

  一部来自日本的电影《情书》，可谓是十分地感人，一句开场白是“你好吗?我很好。”简单的一句话，赋予了这部电影很大意义，可以说是一句话概括了主导思想。

  刚开始听到这个电影名字的时候，觉得剧情无非就是讲述青涩的爱情，一路上成长的经历，但是剧情却让我刮目相看了。由一个丧礼开篇，死者是藤井树，有着一个名为渡边博子的未婚妻子，未婚妻对于自己的未婚夫藤井树已不在人世间这个消息，还是未婚夫的妈妈告知她的，随后开始了后续一系列的剧情。

  整体的电影故事想必让我们很多人看到了曾经的自己，就好像藤井树对于渡边博子的感情一样，虽然是很青涩稚嫩，但是却是十分的珍贵。不管是从在男主角的角度来看还是女主角的感情线来看，也算是给了一个比较满意的结局给观众。

第4篇：英文情书范文

活动概述

1．活动名称：灯谜会

2．活动主题：庆元旦，迎新春-----灯谜文化艺术节

3．活动时间：xx年11月29日

4．活动地点：音乐广场，月亮湖

5．活动对象：河北金融学院全体学生

6．主办单位：华夏民俗协会

活动目的和意义

灯谜（riddles written on lanterns）又名文虎.猜灯谜,亦称打虎.弹壁灯.商灯.射.解,拆等,现在,人们都习惯用"灯谜"一称.灯谜是我国劳动人民智慧的结晶,是我们民族传统的一门综合性艺术。在南宋,有一些文人学士为了显示才学,常在元宵花灯之夜,将谜条贴在纱灯上,吸引过往行人,因之又有了"灯谜"一称。

荷灯 (water lantern) 俗称放水灯。灯的设计，在民间也是极盛行的一种灯彩艺术，取水族动物形状，以荷花灯衬托，灯下系一乌龟，龟游水中，灯飘水面，穿梭往来，时静时动，灯光水影，交相辉映。近年，灯下装置电动器具。李宅荷花灯，素为东阳水灯之最。1984年国庆35周年，李宅镇荷花灯应邀参加西子湖灯会，博得中外人士赞赏。这种灯彩逢年过节、结婚、祝寿也出这种灯。

华夏民俗协会以在传播中国传统文化为己任，为了响应国家关于大力发扬中国传统文化的号召，丰富校园的文化气息和文化生活，激发更多的人对中国传统文化的兴趣，成为传播古典文化的使者，也使得古典文化能够深入人心，故而举行此次灯谜会。同时也是为了提高广大新生的生活积极性，丰富他们的课余生活，使他们感受到家的温暖。旨在丰富同学们的课余文化生活，使大家在学习的同时也能够了解中国传统文化的魅力，认识生活，学会生活。

但由于十二月同学们忙于考证，而一月以后，同学们又忙于期末考试，不便于举办活动，故华夏民俗协会选在十一月底举办灯谜会，虽然时间不同，但保留了传统灯谜会的形式。包括灯笼上的书画以及穗子都是亲手加工，并自出灯谜，手写迷条，最大程度的还原那份古典。

策划书第二部分 活动形式

活动形式

1.以猜谜的形式，兑奖猜谜

2. 同学们参与游戏，即有机会赢得荷灯券，或者可以赢取不同的丰富奖品。

3.组织放荷灯。

区域划分

整个活动划分为三个区域，分别是：猜谜区、荷灯区和新年祝福区——许愿树。

1.猜谜区：全场一共3个兑奖摊位

2. 荷灯区：凭荷灯券或者现场够买荷灯，有秩序地进行放荷灯活动

3. 新年祝福区——许愿树：把自己的愿望或者对家人朋友的新年祝福，想说的话写在心形的祝福卡上，挂到指定的许愿树里，寓意新年心想事成

活动规则

a、现场挂猜灯谜活动规则：

采取自由猜谜方式，参与者将心中的谜底及相对应的谜语序号写在自带纸上（要求写清班级、姓名）交给猜谜语活动（兑谜处）的负责人，如果谜底正确，兑迷处负责人做好登记并给猜谜者发放兑奖票，参与者再凭兑奖票到兑奖处登记领奖。

1、现场悬200谜条供猜。

2、猜谜现场有工作人员解谜释底。

3、猜谜者不得自行将谜条取下，须将所猜谜的谜号和谜底告诉工作人员。

b、兑奖活动规则：

参与者将心中的谜底及相对应的谜语序号，并凭学生证或身份证告诉兑谜处负责人，如果谜底正确，兑迷处负责人做好登记并给猜谜者发放奖品。

c.奖品设置：

1.荷灯券：由协会统一制作奖券，按实际情况等量下发给各摊位，各游戏摊位自定义游戏奖励的数量与方式，但必须保证所下发的奖券足够维持整场活动，不得滥发。

2.小礼品：糖果，。。。。。

注意事项

1.一张学生证或学生证只能兑奖一次

2.荷灯券只能使用一次，并且兑换后将回收

3.为避免奖券滥发，奖券如有发现5张或5张以上连号，即作废

4.奖品兑完即止

第三部分 活动内容

前期准备

一、前期准备：

a.召集各部部长，安排各部的相应工作，并了解落实，

b.征集创意游戏，筛选以免重复，确定游戏名单

c.确定负责摊位，并各摊位确定一名负责人

二、宣传：

a.动态报道：通过河北金融学院网站、广播站实时报道。

b.编发简报：编写一份宣工商官方传文件，下放到各个班。

c.网络宣传：大力发挥微博、q群的力量，详细介绍我们本次活动的内容，上传这次活动的策划

d.海报宣传：通过制作宣传海报、悬挂横幅、张贴宣传标语等形式，在活动中根据实际工作不定期进行宣传。

三 场地布置

（一）、道路布置：

1.灯笼：用绳子悬挂于路边两树之间

2.谜条：订在绳子上

3.圣诞树：放于二餐一楼北门路口中间

4.巡逻队：两人一组提着灯笼绕校园走

5.拉彩带、气球。气球上用醒目颜料写“元旦快乐”、“元旦游园会”等字样的。

6.抽奖兑奖处设在舞台旁边。其余布置要有助于游戏的开展，尽量切实、美观。

(二）月亮湖

月亮湖桥：两边桥柱放上蜡烛并桥两头有人看守

放荷灯处日晷：设两张桌子，一张负责发放荷灯，一张负责发放并点燃蜡烛。

(三）节目：猜灯谜，放荷灯等。

活动准备

a.要及时掌握各游戏负责人的游戏准备情况（游戏道具、场地布置、人员安排等），出现任何问题要迅速与相关工作人员联系，作出及时的帮助解决

b.对游园会作好拍摄和记录

c.音乐

注意事项

1.参加活动的全体人员须服从现场工作人员的管理和安排。

2.注意活动现场的安全,卫生,秩序等问题，注意同学们的人身安全。

安排工作人员定点的进行监督；

3.场地以及道具应在活动前准备完毕

4.工作人员必须按游戏规则给参与者兑奖

5.工作人员应注意调动会场气氛，遇事故发生要应急处理

6.活动过程中工作人员不能离开相应岗位，活动中应注意语言的表达方式和语 气，待人接物要礼貌。

安全保障细则

1.由于参与人员面向整个校区，人数众多，所以务必确保与相关人员之间的沟通。

2.在游戏的过程中，一定要确保参与者的安全，以免意外的发生。如果不幸受伤，要及时送往医务室治疗。

3.确保游戏场地的人员疏通，保证游戏可以安全、有序地进行

活动可行性分析

1.元旦将至，作为迎新年的第一个重要活动，灯谜会一定能吸引同学们的目光，给xx年划上一个完美的句号。

2.月亮湖是河北金融学院的标志性场所之一，人文底蕴深厚，而且位于河北金融学院腹地，地处交通要道，人流量大，能更好的起到预期的效果。

3.游戏都简单易行，成本低；趣味性足；参与门槛低，可面向全校同学。

第5篇：英文情书范文

关键词： 高中数学教学 问题情境 学习效率

问题情境就是一种与当前学习主题密切相关的真实事件或问题，作为学生学习或解决问题的中心内容，它让学生产生问题，领受“任务”，并开展一系列探究活动，在完成“任务”的过程中掌握知识、获得认知与个性发展。因此，教师无论是在教学的整体过程，还是在教学过程中的局部环节上，都应十分重视问题情境的创设，揭示事物的内在矛盾，唤起学生的思维活动，激发学生的学习积极性，激发学生巨大的内驱力，使学生进入探索者的角色，并真正地参与到学习活动之中，从而获得认知和能力。下面我就在数学教学实践中如何设问题情境提高学习效率，谈一些做法，以期抛砖引玉。

一、设置针对性、层次性情境问题

问题情境的设置应有一定的针对性，即针对学生认知上的缺口和疑处。问题应符合思维发展的特点，由浅入深，由易到难，根据知识结构层层推进，养成学生良好的思维习惯。如在“面面垂直的判定定理”的教学中，我组织学生观察教室内墙与地面所在的两个平面，它们有什么关系？你能说出为什么垂直吗？以前见过类似的问题吗？当时是怎么处理的？怎样判定面面垂直呢？面面垂直的条件是什么？你能否从分析线面垂直的判定定理的条件和结论入手去获得关于面面垂直的有益的启示呢？线面垂直的含义是什么样呢？上述思维过程中蕴含着怎样的数学思想？通过上述递进式的情境的设计，引导学生逐步地由熟悉的情境向未知的领域探索，从而实现了知识的顺利迁移。

二、设置有极强的现实性的问题情境

情境所设置的问题应符合客观现实，不能为教学的需要而“假设”情境。“生活即学习”，教学环节中提出问题要根据数学学科的特点，与生活实际结合在一起。让学生到生活中去解决问题，学生会感到特别亲切，也特别有兴致，思考的激情也特别强，从而拓宽知识面，增强实际应用能力。如在学习函数之前给出炮弹发射、臭氧层空洞和恩格尔系数问题；学习指数函数时给出GDP增长和C14衰减问题，等等，这样做更符合学生的认知规律，使学生自然、牢固地掌握数学概念。

三、设置有适度性的问题情境

教师应根据教学目标，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来，设置难易适度的问题情境。如果设置的问题情境使隐含的问题过于简单，就无法形成认识上的冲突，激不起学生求知的欲望；如果隐含的问题的难度太大，就会使学生产生退缩心理，失去参与的信心和热情。因此，教师创设的问题情境，既要与学生已有的知识经验有密切的联系，又要有一定的思维难度和强度，必须是学生经过努力探索才能解决的问题。在“平面基本性质”的教学中，我让学生取出一支笔和一个三角板（纸板也行），提问：谁能用一支笔把三角板水平支撑住，且能绕教室转一周？此时，所有同学的兴趣都调动了起来，并开始尝试，但都失败了。我又问：谁能用两支笔把三角板水平支撑住？学生尝试，结果还是不行。那么用三支笔可以吗？学生通过实验发现，现在可以了。那么你能从中发现什么规律呢？通过三个点的平面唯一确定。

这样的教学，完全是学生的发现而不是教师的强给，通过让学生动手实验，调动了学生的求知欲，使学生主动、自觉地加入到问题的发现、探索之中，符合学生的自我建构的认知规律。

四、设置有拓展性的问题情境

通过改变探究的目的、要求及条件，在原已得出的问题结论的基础上，进行进一步的拓展、延伸，编制新的问题情镜，从而激起学生新一轮的认知冲突，发现新的问题，产生新的困惑，让学生化无疑为新疑，迫不及待地继续学习，实现学生思维的可持续发展。如在上《直线与平面垂直的判定》时，我首先从几个实际背景的例子中，引导学生注意观察直立于地面的旗杆及它在地面影子的例子，来思考、分析，从中抽象概括出直线与平面垂直的定义。

（1）早晨阳光下，旗杆与它在地面的影子所成角度是多少？

（2）随着太阳的移动，不同位置的影子与旗杆的角度是否会发生改变？

（3）旗杆与地面内任意一条不经过旗杆位置的直线关系如何？依据是什么？学生不难发现旗杆与地面垂直，就意味着直线与地面内的任意一条直线都垂直，从而对直线与平面垂直的定义进行抽象概括，即对于直线与平面垂直这一核心概念，主要是依靠学生对感性材料抽象概括形成的。

五、设置数学历史性问题情境

建构主义的学习理论强调情境要尽可能真实。数学史总归是真实的。因此，情境创设可以充分考虑数学知识产生的背景和发展的历史，以数学史作为素材创设问题情境，不仅有助于数学知识的学习，而且是对学生的一种文化熏陶。如我在等比数列的教学中，以“两鼠穿墙”题引入：“今有垣厚五尺，两鼠对穿。大鼠日一尺，小鼠也日一尺。大鼠日自倍，小鼠日自半。问何日相逢，各穿几何？”题意是：有厚墙五尺，两只老鼠从墙的两边分别打洞穿墙。大老鼠第一天进一尺，以后每天加倍；小老鼠第一天也进一尺，以后每天减半。问几天后两鼠相遇，各穿几尺？对于古人而言这是一道难题，但聪明的祖先却用“盈不足术”解决了这个难题，我们可不可以用现代的方法来解决这个问题呢？我们学完今天的知识后就可以解决这个大难题了。学生一听兴趣昂然，听课也更认真了。

总之，数学教学是一个系统复杂的工程，“教学有法，但无定法”，在数学教学过程中，创设适当的数学问题情境，有利于学生整节课都处于问题情境之中，从而激发学生学习的内驱力，提高学生的探究意识，使学生进入问题探究者的“角色”，以产生浓厚的学习兴趣和求知欲望，把教与学自然而有机地结合起来，实现师生“合作学习”，提高教学质量。

参考文献：

［1］林光来.引入新课时有效“问题情境”的创设［J］.高中数学教与学，2007.2.

［2］康纪权.试论数学情境的创设［J］.贵州师范大学学报（自然科学版），2004，（1）：101.

第6篇：英文情书范文

一、数学知识“用于生活”，体现数学的实用性

学以致用，数学也不例外，学生获得数学知识，必然到实践中进行应用，才能深刻地理解和掌握这是学习数学的最终目的。为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。这样可以让学生从生活中学习,激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力，增进学生对知识的理解，了解知识的价值，又可以增强学生学习和应用数学知识的信心。

如我在教学六年级“圆锥的体积”时，由于操场上有一堆圆锥形的石砂，我就带着学生到操场上进行实际教学，让学生通过测量记录、计算等活动，提高他们的思维、动手操作能力，从生活经验出发，还对学生进行安全教育。让学生感觉到生活中处处有数学，产生对数学的兴趣。通过这个活动让学生学会生活，提高生活的实践能力。

二、数学知识“源于生活”，调动学生的积极性

数学与生活紧联系，数学源于生活，又高于生活。在教学中要有意识地将所学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。创设问题情境从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的。就其上面的圆锥体积教学中，由于没有任何数据，只准备了测量工具，这时，学生自己就动脑筋想办法进行解决问题，学生们很快地讨论出了具体的方案，通过具体的分工、合作，很快就把体积计算出来了。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的知识，使学生积极主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

三、数学是有趣的，体现数学的趣味性

在教学活动中，我们要创设情境，让学生成为学习活动的主体，在教学中应探索生活数学的教学，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。尝试着用数学的方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的创新意识。

有一次，学校组织公开课，我所讲内容是“角的认识”，教学过程中我充分挖掘生活中的资源，让学生发现生活中的“角”，把有限的数学知识源于无穷的生活中，从实物中的角抽象出图形角；通过摸一摸让学生感知角的特征；现代数学提出：要让学生动手做数学而不是用耳朵听数学，让学生亲手制作一个角，从中发现角有大有小，怎样比较角的大小呢？使学生乐在其中。“一石激起千层浪”，学生又乐此不疲地为此展开了讨论，并最终得出了比较角的大小的最好办法。这一做法让学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题。

第7篇：英文情书范文

转眼间，X个月的试用期就要结束了，自xx年x月x日入司以后，在公司严格要求下，在部门领导和同事们帮助教育下，思想理论上日渐成熟。业务头脑更加清醒。特别是通过部门及小组一系列的学习和锻炼，使我进一步增强了业务性，更加明确了作为一名业务员在实际工作中要实事求是、勇于进取，作一名合格的业务员，不仅要勤勉，还要有方法;不仅要有IQ智商，也要具备EQ人情世故的对待处理能力，而且要具备灵性人格，才能真正造福自己的客户，取得自己应得的成果。

在部门培训两周后就把全部精力投入到xx事业中。在组长安排下，我去xx专卖店学习了五天，在回xx店培训了四天，在部门和小组的培训期间，我认真学习了公司的管理制度、组织机构、xx产品等各方面的基础知识，在培训的过程中并试着去接触顾客。更值得一提的是感谢经理给了我一个更好的学习和锻炼机会。

在xx店和xx百货独立学习兼营业员，是他锻炼了我坚强的意志和做业务坚定的信念。学会了曾经不会使用的产品，我在xx店和xx百货的净销售总额近2万元。当了几天的营业员真是获益匪浅，碰到了各种各样的顾客和问题。基本知道了怎样使客户满意，为客户提供快乐及利益，满足客户想拥有更多，更好的心态及满足其各层面心理需求，重视人性的需求，满足其希望，重视被认同、被肯定、被接受的心理。为达成使客户满意、满足、安心、放心的购买。归纳起来有以下几点：

1、针对价格：应该不要把自己陷于价格战之中，应以强调价值为重，提高附加价值的功效，在价格上差异性比较分析之后也会更实际、更便宜、更有效、更有用。

2、针对通路：方便、快速、服务到家

3、针对商品：商品设计要依据市场需求来设计，以满足市场的需求为依据旧。

4、针对促销：掌握客户的心理条件予以满足。

5、针对实体：使客户不但能看到、摸到、听到尚且能嗅到，以符合心到、口到、手到、眼到之要求。

6、针对程序：不仅有售前、售中之服务，尚有售后之服务，不断的打电话、发信件、直接拜访以了解起售后之使用情况。

与客户做朋友，真心关心客户的利益;使自己成为公司一个有专业能力之组合。满足客户要满足他的脑：以理性来说服;满足客户要满足他的感觉：以气氛、情绪来影响;满足客户要满足他的心情：以赞美肯定来达成;满足客户要满足他的视觉：以各种图表来促成;满足客户要满足他的听觉：以声调、音乐声来激起;满足客户要满足他的触觉：以质感来影响其感受。

作为业务员要懂得运用科学的方法，有效地处理工作上出现的每一项待解决的问题，要有策略、手段、方法、技巧，才能使自己在工作的领域里脱胎换骨、大放异彩。

在部门、小组培训学习或在xx百货和xx药店当营业员期间，自己按着上述要求去用心观察和留意过，当营业员时也做了一些工作，发挥了一个业务员的作用。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，在何经理的帮助教育下，有的克服了，有的还需今后努力改正，积极要求进步。

今天，我虽然向公司递交了提前转正申请报告，但我愿意接受公司的长期考验。

第8篇：英文情书范文

【摘要】数学是一个理性乏味的科目，很多学生因此对数学产生厌倦心理，教师在教学过程中，需要掌握一定的方法和策略，才能积极有效地使学生学好数学。

【关键词】小学数学情景设计问题

新课改时期的数学教育更加注重教学的趣味性与有效性，以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养，“情境—问题”的教学策略是数学教学的一个好方法，根据课本内容与要求，创造数学情境，以此来发现问题，提出问题，解决问题，再通过创设新的情境，发现新的问题，解决新的问题，这样的教学方式不仅增添了课堂学习乐趣，也培养了学生自主探究能力和创新能力。

一、数学教学情境设计

1.设计生活情境

众所周知，我们的生活离不开数学知识，每一天，从早上起来就要计算这一天的收支状况，都要用到数学知识，创设生活情境，诱发学生提出问题，独立思考，再去解决问题；例如：在讲到“三角形”这一章节时，教师可结合生活中例子，提出问题，为什么照相机的支架是三角状的；为什么挂上窗户的挂钩之后，呈现三角形就不会晃了；为什么停自行车时，总是用两个车轮子和一个车梯着地，车子就停稳了；测量时为什么总是用三脚架却不是四脚架或五角架呢？

伴随着教师的这些问题，学生会自然地进入到这些真实的生活情境中，仔细观察，经过深入思考与理解，最后，总结出原来无论是照相机支架还是窗户的挂钩，都呈现出三角形的形状，他们之所以能稳定不动，就是因为三角形具有稳定性，从而，理解出三角形具有稳定性的原理。

通过创设生活情境，把所要学的知识贯穿于实际生活之中，更形象，更有助于学生加深对数学知识的理解。

2.强调过程式情境

要想彻底理解数学原理，就应该知道他的来龙去脉，也就是他的推导过程，所以，教师在教学过程中，要着重教授学生知识的推导过程，而不是果断地给出结论，要回答为什么是这样，这样的结论是怎样得出的，教师一定要向学生展示说明这个过程，讲解要简单通俗，饶有趣味。

例如：在讲解三角形内角和定理时；教师可以先让学生猜测三角形内角和是多少，然后找一个三角形，把他的三个角剪下来，再拼到一起，最后，向学生展示证明过程，这个证明过程也要采取师生之间互动的方式，让学生积极参与到证明过程中来，这样才能使学生更深刻地理解知识，更彻底地掌握知识。

二、提高问题的有效性

问题的提出是衡量一个人创造性与数学能力的重要评判标准，有效地提出问题不仅是一种有效的教学方法，也是改进学生解决数学问题能力的手段，从而促进学生对知识本身的理解，增强创新能力，实践能力。那么，应该运用怎样的策略提出高明的问题呢？

1.通过比较统一数学原理在不同情境内的应用，比较不同定义、不同规律之间的差异，比较相互矛盾的证明和理论；从而发现并提出问题。

2.观察特殊数学题目，从中总结出一般规律，设想这个规律能否扩大到一般领域，还是只适用于特殊情况，怎样才能扩展到一般领域呢？例如：已知平行四边形的面积公式，可以推导出三角形面积公式，那么可以推导出矩形的面积公式吗？正方形呢?

3.在一般条件下能够运用的原理和知识，在极端条件下还会成立吗？如果出现新的问题该怎样处理？例如：两点之间，线段最短。那么如果这两点之间山水阻隔呢？该怎么取最短距离呢？

4.从正面能理解的问题，放到反面还会成立吗？例如：“三角形具有稳定性”是正确的命题，那么他的逆命题“具有稳定性的图形一定是三角形”是正确的命题吗？

5.同样的一个结论，如果条件改变，还会是同样的结论吗？例如：加法中可以用交换律解决问题，那么乘法中也会有交换律吗？乘法中有分配率，那么加法中会有分配率吗？

三、总结

数学作为一门科学，其研究来源于生活，最终的用途也是服务生活，所以，要通过一定的生活情境来展开对数学知识的学习和探索，同时，要想深刻扎实理解一个数学原理，必须知道他的推倒过程和思路，所以，要强调过程式情景教学；通过有效地提出问题，来深化对数学知识的理解和运用，达到举一反三，融会贯通，教师要不断总结实践经验，鼓励学生自主探索，对学生提出的问题进行思考和总结，积极听取学生意见，从而总结出更多的方法和策略促进教学活动的有效进行。

参考文献

［1］唐绍纶.创设教学情境提高教学效率［J］.高等函授学报,（自然科学版）2008(3)

第9篇：英文情书范文

一、何谓问题情境教学

问题情境教学是指在课堂中给学生创造环境和机会，激发和培养学生自主学习的意识，学会自主思考，调动学生的积极性和主动性，培养学生的数学兴趣，从而主动学习。高中生已经接近成年，具备独立思考的能力，具备一定的理解能力和逻辑思维能力，对于问题情境教学模式比较容易接受，而问题情境教学模式的研究、讨论、理解等教学活动易于学生接受，更接近人性化，把课堂交给学生，给学生自主学习的空间，促使学生主动学习，发现学习的乐趣，寻求学习数学的规律和解决问题的途径，使他们不仅知其然还要知其所以然，体验知识形成的过程，例如要学生自己推导公式，学生通过推导过程就能知道公式的演算由来而不仅仅是单纯死记硬背公式。

二、问题情境教学优势

1.有效激发学生学习数学的兴趣

新课标明确指出，教学要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，要他们能主动、自发地学习，而教学过程中要把激发学生的数学兴趣作为导向，以此决定教学模式和课堂形式，使学生的学习过程成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。兴趣是最好的老师，只有学生从心里发自内心地对教学内容感兴趣才能有效提高学习效率，数学本身就属于理科，其不管是从内容还是形式上来讲都和语文等学科不同，较之更加理性和枯燥，没有太多的文字也没有作者情感等，只是阐述定理公式及其应用。在传统教学模式中，教师一般就是平铺直叙地讲解，之后就是学生重复地练习达到应用的目的。这样的教学模式，一般不会引起学生的学习兴趣，甚至达到相反的效果，毕竟这对于高中阶段的学生来说是很枯燥的，而问题情境教学完全解决了这一矛盾和弊端。由于教师能够在课堂教学中根据教学内容和学生的需求进行教学，把主动权交给学生，让学生作为主体研究发现，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培养学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。

2.培养学生的合作探究能力

皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予—吸收”的简单过程。在课堂教学中，教师应成为学生学习活动的促进者，而不是知识的授予者。而问题情境教学正符合这一要求，由于是将主动权交给学生，实际上是为学生搭建了一个有效的平台，要学生能自主发挥，相互之间进行协作和交流，教师只是辅助者和引导者的角色，而探索、思考的过程都是学生自主完成的。学生通过小组式的学习、讨论能意识到合作的重要性，在合作中完成了对新知识的学习，而在这个过程中也完成了学生的知识搭建结构，所以说问题情境模式教学可以培养学生的思维能力、合作探究能力。通过问题情境，切实让学生感到合作是学习的需要，探究学习是获取新知的有效途径，逐渐养成学生的合作探究意识。

3.培养学生的问题意识

传统教学模式导致培养出的学生很难有问题意识，一般就是教师在课堂上怎么讲，学生就怎么听，没有自己的思考，教师说什么都是真理，都一并接纳。没有问题并不是好事，培养学生的问题意识是很重要的，是引导学生进行独立思考的关键。教师要创设有效的情境促使学生提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题，使学生养成问题式的思维习惯或心理状态。新课标提出要培养学生的问题意识，而且把“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。培养学生的“问题意识”，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义，创设问题情境就是要将学生置于问题研究的气氛中，使学生主动地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以此培养学生的问题意识。

三、创设问题情境的原则

创设问题情境的优势显而易见，效果也是很明显的，但是我们在应用过程中还要注意一些原则，只有这样才能真正发挥情境教学的作用，建立有效的课堂。

1.针对性

虽然问题情境教学的作用之一是能激发学生的兴趣，但是教师在创设问题情境时注意一定不要为了激发学生的兴趣而故弄玄虚，这样很容易偏离主题。例如教师在讲解公示前将背景介绍得过于遥远或细致等，不仅不能抓住学生的注意力还会使学生“分神”，所以过分渲染和沉浸并不是好事，教师一定要紧扣课题，点到为止，有针对性地创设问题情境，除去不必要的细枝末节。

2.适度性