儿童心理护理培训总结精选(九篇)

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第1篇：儿童心理护理培训总结范文

【关键词】儿科；护患纠纷；防范

1儿科护患纠纷的常见原因

1.1护士方面的原因

1.1.1 护士工作压力大儿科病人多，床位周转快，患儿所需服务项目多，患儿病情变化快，需勤观察、勤处理、勤记录；且患儿多为独生子女，家长过分紧张，护士还需耐心解释，大量的工作导致护士值班时精力高度集中，心理压力尤重，如超过承受能力极易发生护患纠纷。

1.1.2 一些社会偏见易致护士心理失衡目前，社会对护士的认识仍然存在偏见。多数人缺乏对护士职业的了解和尊重，认为护士的职责只是打针发药，是侍候人的工作，当患儿疾病治愈或好转时，护士的成绩常常被忽略；由于市场经济的原因，个别医院不注重护士应有的福利待遇，不注重给护士减压。这些因素易导致护士情绪低落和心理失衡，容易将不满发泄于患儿及家属，由此引发护患纠纷。

1.1.3 护士服务态度差个别护士服务意识欠佳，工作责任性差，粗心大意，引起患儿家属反感，是引发护患纠纷的主要原因。

1.1.4 护士“三基”水平有待提高儿科护理具有较强的专业性，护理工作难度大，儿科护士既要求有扎实的理论知识，更应具备娴熟的操作技能，尤其应懂得儿童心理学。如小儿静脉穿刺是工作中的难点，若不能“一针见血”，或对家属所提出的与疾病相关的问题不能作出合理的解释等，极易引发护患纠纷。

1.1.5 医药费用的问题这是一个敏感的问题，家长对某些项目的合理收费不理解，得不到满意的解释，就容易发生矛盾冲突。

1.1.6 护理差错、事故由于护士违反诊疗护理常规，忽视三查七对，责任心不强，出现医疗过失造成患儿人身损害，甚至导致患儿死亡，引起护患纠纷，这种情况虽少见，但在每个医院都可能发生。

1.2患儿方面的原因

1.2.1 患儿家属缺乏医疗常识患儿入院后，随着病情的发展或药物副作用的产生，会出现一些原来没有的不适症状，家属因缺乏医疗常识，将正常的诊疗或药物副作用归咎于护士操作不当或医生用药不当。

1.2.2 静脉穿刺易使患儿产生强烈的反抗行为，家长焦虑、心疼患儿，要求“一针见血”。

1.2.3 患儿家属不配合诊疗或不遵守规章制度临床工作中，许多患儿家属重医嘱轻护嘱，对护士交待的一些注意事项不予理会，在休息、饮食、睡眠方面随心所欲，导致治疗效果不佳或发生意外。如肾炎患儿本应卧床休息，应给予低盐或低钠食物，而家属心疼患儿，任其自由，结果影响治疗效果。却一味追究护士在管理和治疗上的责任，导致护患纠纷。

1.2.4 患方由于经济原因，不愿接受某些治疗、护理方案，如拒做各种检查，以至延误诊断和治疗，从而引发护患纠纷。

1.2.5 患儿家属对治疗护理期望值过高家长总是希望药到病除，而对于有些病情特殊的患儿，以现在的医学技术水平，医护人员尽最大努力也只能达到一定程度，家属却不能充分理解。

2防范措施

2.1更新观念，提高服务质量

改进服务态度、加强业务学习和培训，做到“以病人为中心，以质量为核心”。在工作中严格规范护理人员行为，从根本上改善服务态度。

2.2深化管理体制，合理安排护理人员

面对儿科护理巨大的工作量，为儿科病房增加护士编制，平时多了解护士的思想动态，关心护士的生活。

2.3加强“三基”训练，提高儿科护理人员的整体水平

丰富的理论知识，精湛的护理技术是保证护理质量的重要条件，是防范护患纠纷的重要因素。护士必须加强业务学习，不断提高自身素质。我院通过多渠道、多途径培养儿科护理人才，通过提高护理水平，保证好的护理质量，以便减少因技术问题引起的护患纠纷。

2.4提高道德修养，强化服务观念

护士在实施医疗护理过程中，提供温馨服务，即亲切文明的语言、温文尔雅的表情会给病人带来亲切感、信任感，这一切是建立良好护患关系的基础。同时护士还应树立廉洁服务的观念，用正确的思想和价值取向，抵制不正之风，加强道德修养，在病员心目中树立崇高的形象。

2.5提高护理人员的法律意识，严防差错事故

医院应经常开展医疗卫生法制宣传教育，认真学习《医疗事故处理条例》，要求广大护士增强法制意识，尊重患儿的生命权、健康权和监护人的自以及患方的知情权。在护理过程中，严格按照操作规程，谨慎从事技术操作，遵守“三查七对”原则，严防护患差错、事故的发生。

2.6加强护患沟通，密切护患关系

第2篇：儿童心理护理培训总结范文

【关键词】 创新服务;提升质量;满意度

1情况介绍

我疗养区,主要担负一般性康复疗养和优秀基层军官健康疗养任务。

2做法

2.1先进的护理服务理念是提升服务品质的基础思想是行为的先导,只有更新服务理念,优化服务意识,

并不断增强全体护理人员相应的认同感,才能为疗养员提供高品质的护理服务。一是进一步教育、引导护理人员牢记疗养院的服务宗旨是为服务对象提供优质高效的疗养保健服务[1]。围绕如何为疗养员提供优质、高效的医疗、保健、康复等一体化服务,疗区护理骨干积极参加上级组织的集中教育和培育,并到兄弟疗养院参观学习。二是在疗区开展了“护理人员应具备哪些职业素养”大讨论;进一步强化“把每一名疗养员当作尊贵的客人”的服务意识,特别是通过开展“假如我是一名疗养员”讨论,引导护理人员“进入疗养员角色”,从中体会服务和被服务的亲身感受,让护理人员深度体验被服务者现实或潜在的需求。三是组织护理人员吸纳“细节决定成败”等新观点,将细节服务运用于护理实践,大力倡导“用心,就能想到,就能做到”等理念。随着护理团队思想认识的不断提高,疗区的护理服务品质得到了有效提升。

2.2将满意服务升华为感动服务我们通过与疗养员座谈和派员走访基层部队等形式,深入了解基层军官的生活、工作及家庭情况,体验他们工作与生活的艰辛,使护士们把尊重和爱心充分体现到为基层军官服务上。针对优秀基层军官前来疗养多以家庭为单位的实际,我们尽力为他们营造和谐的家庭氛围。除正常的疗养设施外,还特别购置了幼儿学步车、微波炉、电吹风、电熨斗、小药箱等儿童及家庭生活用品。每当疗养员入院,都送上一封亲切的慰问信,让疗养员倍感温暖。疗区曾收治了一名军官,其三岁的儿子患有自闭症,我们特请大连市中心医院的专家为其会诊;为保证不间断治疗,我们在其出院后多次进行电话回访,及时给予护理指导,最终使患儿痊愈。为把护理工作做得有声有色,我们录制了3张与部队健康相关的DVD盘,赠送给每一位疗养军官,引导他们树立大健康观,并学会自我健康管理。为了方便疗养员的疗养生活,从清晨为疗养员排队送诊,到雨天为疗养员取晾晒衣物;从治疗护理到心理疏导,疗养员没想到的,我们想到了,疗养员想到的,我们做到了。

2.3强化疗养院流程控制,实行人性化护理我们坚持通过控制疗养流程中的重点环节实现护理质量控制。疗区除接受上级机关和质量控制机构的检查外,还单独成立了疗区二级质控小组,制定出详细的考核标准,实行定期和不定期检查相结合。每季度将检查结果进行排序,在护士长例会上通报,进行评析,并研究、制定整改措施,年终给予总结和奖励。在流程管理过程中采用计划、执行、检查、处理(PDCA)全面质量管理程序循环法,不断改进不合理的流程。如:护理原工作流程要求护士在固定的时间完成体温、脉搏、呼吸、血压等测试,实施中,经常与疗养员的休息产生冲突。我们及时调整了工作流程,将“四测”时间改“固定”为“适时”,使得护理服务更加人性化。

2.4建立学习型机制,实现持续质量改进一是鼓励护理人员参加各种正规成人教育。疗区分别制定了近期和中长期的继续教育规划。每年有计划地选送护理人员脱产学习或到治疗医院进修。针对基层军官携爱人、子女疗养的实际,疗区在经费和时间上提供了保障,专门培养了儿科和妇科的专科护士。目前,疗区护理人员本科学历已达到56%。二是积极把握上级部门提供的各种学习机会,走出去,请进来,实现了多种形式的院内外培训。三是利用“军队远程教育信息网”提供的护理新信息,举行读书会、小讲座、业务查房、“三基”考试、知识竞赛等活动,通过一系列措施,使护理人员的知识得到了及时填充。四是军队体制编制调整后,护理人员多为近两年招聘的文员护士,我们通过组织学习“军队护理的先进事迹”,举办“护士素质的培养”、“慎独”、“护患沟通技巧”等教育和讲座,促进了护理人员素质的提高,为持续改进护理质量打下了良好的基础。

2.5注重心理护理,在细节上不断进取我们特别重视心理护理,帮助他们缓解压力,解决心理困惑和心理问题,使其以健康、轻松的心理面对工作和生活。一是团体心理疏导与个体心理疏导相结合。我们发现大多数基层军官所承受的心理压力和产生的心理困惑具有共性。为此,我们在疗养员中开展了“相互认识”、“走向信任之旅”、“经验分享历程”等形式的团体心理疏导。通过倾诉,宣泄了消极情绪;通过倾听、类比等得到了安慰;通过经验分享,大家交换解决问题的方法,探讨自我,尝试改变行为。而对于偶发的心理困扰,则采用“一对一”的个体心理疏导,对不能解决的心理问题则寻求心理专科医生的帮助。二是家属的情绪调控与军官的心理护理相结合。基层军官家庭的主要负担都压在其家属身上,为此,基层军官常感到愧疚。而家庭又是基层军官最密切的单元,家属的情绪直接影响军官的心理。因而,我们通过“赞美妻子”、“一个军礼”、“军嫂座谈”等形式,积极做好家属的情绪调控,使其以平和的心态给基层军官以安慰和支持。三是儿童的身心愉悦与家庭的轻松氛围相结合。孩子是家庭的希望,儿童的身心健康直接关系家庭的幸福。疗养期间,我们为基层军官的孩子开设了儿童乐园,少儿特长班,使基层军官的孩子得到妥善的照顾。还增加了儿童用药的注意事项、婴幼儿的喂养、儿童心理成长的健康教育内容,促进家庭的和谐。

3结果

护理质量的高低,应由被服务者作出评价,疗养员满意率提高了1.5个百分点让我们信心倍增。2007年,接待优秀基层军官的疗养科被评为“学雷锋学苏宁学习成才”标兵单位,荣立集体一等功,护士长被评为大连市模范护士。

4讨论

将“以疗养员为中心”的服务理念贯穿于护理工作全程,把“以疗养员需求为起点,以疗养员满意为目标”作为服务宗旨,坚持疗养员满意是衡量服务优劣的唯一标准,才能为疗养员提供高品质的护理服务。我们力求做到使疗养员感知的服务等于或大于预期的服务,提供超出疗养员期望值的服务,从而提高他们对疗养生活的满意度。实践证明,必须不断更新理念,在护理服务上以疗养员的需求为导向,着力满足疗养员多层次的需求,在疗养员对疗养服务的特殊需求方面进行认真剖析,从中找出服务中存在的薄弱环节,摸准疗养员的脉搏和需求,进而提供周到、细致的优质服务,才能不断提高护理服务质量。

参考文献

第3篇：儿童心理护理培训总结范文

【摘要】 目的：探讨儿科护理安全管理；方法：建立规范化安全管理平台，实行小组管理，着重风险评估，加强重点监控、规范护理工作程序，加大质控力度等；结果：护理纠纷及护理缺陷发生频次减少，对护理工作满意度提高；结论：有效减少差错，杜绝事故，融洽护患关系，提高护士综合素质，从根本上提高护理质量。

【关键词 】 儿科护理；风险；安全管理

随着护理学科的发展和法律制度的健全，如何加强护理安全管理已成为现代护理管理者研究的重要课题。儿科护理因具有患儿年龄小、自主意识差、疾病可变性大，发病急、变化快、易反复、工作遇见性难，护理操作琐碎、临时处置多、以及家属陪伴数多等工作特殊性，决定了儿科护理是一种高风险工作。为使儿科护理工作安全、有效，2012年5月至2013年5月，我科采取措施加强安全管理，取得满意效果。现报告如下：

1、安全管理

1.1 编制护理安全管理文件，建立规范化安全管理平台 科室定期召开全体护士会议，对儿科护理过程进行分析、总结，识别安全管理的重要环节，制定常见急症抢救流程、工作环节流程、应急预案流程、服务规范用语以及科室护理质量控制标准等，形成护理服务活动的工作规程、管理准则和质量标准，使大家在日常护理工作中有章可循，防止随意性，并以文件为准不断对护理安全质量进行评价，使护理人员行为有规范，工作有标准，评价有依据。

1.2 成立安全管理小组，确保安全管理的落实 为根本上落实安全管理，除护士长严按标准统一进行质量管理外，科室还设立了安全管理小组，全面负责护士长外出及夜间的各项护理安全管理工作，并负责夜间的质量监控，要求严格按管理文件、质量控制标准进行督导。建立护理工作缺陷登记本，护士对本班所发现的护理缺陷、隐患，如急救、治疗物品方面需要修理、补充、完善；服务态度方面与病人发生争执、纠纷等；护理质量方面配错药、打错针，严重的漏针、输液反应、过敏反应等进行记录，并向下一班交班，提醒下一班注意。对护理缺陷登记本所反应出来的问题立即采取整改措施。

1.3 着重风险评估，加强重点监控 （1） 对儿科护理人员的环节监控：对新入及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待，重点跟班，切实做好护理安全管理工作，减少医疗纠纷和事故隐患保障病人的安全。（2）病人的环节监控：新入院，急危重病人，新生儿、蓝光照射患儿、输液患儿及有发生医疗纠纷潜在危险的病人重点督促检查和监控。（3）时间环节监控：节假日，双休日，工作繁忙，易疲劳时间，交接班时均加强监督和管理。（4）护理操作环节的监控：输液、注射、各种过敏试验、医嘱的转抄核对、执行、录入等。虽然是日常工作，但如果一旦发生问题，都是人命关天的大事，作为护理管理中监控的重点之重点。（5）定期进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，从自身和科室角度进行分析，分析发生的原因，吸取教训，提出防范改进措施，对同样问题反复出现的个人，追究相关责任，杜绝严重差错事故的发生。

1.4 规范护理工作程序，加大质控力度 （1）强化质量监督机制：护士长对护士的违法行为及时纠正处理，针对护理安全的薄弱环节，完善质量考核标准。各班工作首先自控，科质控小组每周监控，院质控小组每月检查，发现问题及时反馈、及时纠正，提出改进措施，使护理安全管理做到制度化、规范化。（2）严格查对制度，正确及时执行医嘱。一般不执行口头医嘱，抢救危重病患者时，医生下口头医嘱，护士必须严格按照规范执行，并做好记录。在诊疗过程中，若患者执意拒绝，应做好解释，无效时及时向医生汇报，并请患者或家属签字为证。（3）加强学习，重视理论与技术培训。儿科护士必须精通护理基础理论和儿科专业知识，护士长要引导护士不断更新知识、学习相关学科，如儿童心理学、社会学、教育学等方面知识，针对儿科病人进行有效的心理护理和健康教育[6]，故科室要制定详细的护理人员培训计划，并建立儿科护士培训手册，详细记录培训内容及阶段考核结果。定期以小组形式进行理论知识竞赛及急救基本技能的演练赛等，定期考试考核，加强“三基”训练，要求精通本专业的理论和技术操作，熟练抢救器具的应用，在繁忙的护理工作中镇定自若，防止差错事故的发生。

1.5 加强抢救物品保养 科室对抢救物品和仪器合理摆放，定点、定位、定量、定人管理，并且要要求班班清点交接、记录，随用随补，并消毒保养。指定经验丰富、责任心强的护士负责系统管理，每周消毒、保养、调试1次，护士长随时抽查，发现问题及时送检，并详细记录原因，以降低急救物品的损耗，确保急救过程的使用安全。

1.6 确保护理文书质量 护理文书牵涉到患者法律问题、医保、赔偿等各种问题，也是医疗纠纷的第一手资料。要及时、准确地记录从患者所有抢救措施、医嘱执行情况、采取的护理措施及详细病情发展过程，禁止出现遗漏、涂改现象。

2.安全管理成效

通过实施安全管理，护理纠纷发生频次减少，护理缺陷发生频次由上年度的6起下降至2起。护士转变了理念，形成了一种学业务、比技能的良好氛围，使护士护理技能得到锻炼。患者满意度明显提高，护患关系更加融洽，增强了护理队伍的凝聚力。

3.讨论

安全管理是当前医院服务质量管理的主旋律，是代表医院质量的最高水平和目标防范护理差错和事故，确保护理安全已成为现代护理管理工作的重点。作为儿科护理管理者，只有高度重视护理安全管理，采取积极措施避免缺陷，才能控制护理风险的发生，将风险降到最低，减少风险带来的损失，从根本上提高儿科护理质量。

参考文献

[1] 潘绍山，孙方敏，黄始振.现代护理管理学.北京：科学技术文献出版社，2003.349.

[2] 周月琴.护理安全管理应重点把握的几个关键性问题.中国农村卫生事业管理，2004，24（1）：41.

[3] 张颖，高秀芬，史忠岚.急诊护理的风险管理。中国使用护理杂志，2006，1（1）：53.

[4] 邓开勤.儿科护理中风险分析与风险管理[j].亚太传统医药，2009.5（1）：94

第4篇：儿童心理护理培训总结范文

闹闹一生下来就和爸爸妈妈、爷爷奶奶生活在一起。平日里，爸爸妈妈工作很忙，每天早出晚归，根本没时间带他。因而，闹闹的一切都由爷爷奶奶照顾，吃喝拉撒玩，事无巨细，面面俱到。

闹闹是个早产儿，出生后一直体弱多病，不仅厌食还特挑食。为了让他多吃饭，爷爷奶奶没少动脑筋想办法，每天变着法儿地给他做好吃的。而且，随便什么时候，闹闹只要想吃什么，哪怕是晚上已经睡到了床上，爷爷也是二话不说，赶紧起床做好或是去买。功夫不负有心人，就这样，现在闹闹4岁了，胃口好了，身体也棒了。

自打闹闹出生开始，爷爷奶奶对这个宝贝孙子就爱得含在嘴里都怕化了。两位老人每天主要的任务就是围着闹闹转，他要什么给什么，任何事情也都由着他的性子来。闹闹是衣来伸手、饭来张口，自然坏习惯也不少，淘气得更是不着边际。比如闹闹天天都要去巷口的小超市，买这买那，不管有用没用，不买就耍赖，一屁股坐在地上打滚哭闹，爷爷奶奶心一软就只有掏钱了。还有往米桶里倒水、往沙发上洒尿、抽屉里东西翻腾一地、玩具摔得七零八落等等，对这些坏习惯，爷爷奶奶却听之任之，从来都舍不得骂一句、打一下，最多不痛不痒地说一声：“闹闹啊，下次可不能再这样了。”反正老两口有的是时间和耐心，也乐意跟在孙子的屁股后面，为他收拾残局。

渐渐地，闹闹的爸爸妈妈感觉有些不对劲了。可是，每当他们对闹闹进行批评教育时，奶奶就立刻跑过来阻止：“你们干什么呢，别吓着孩子，闹闹还小呢，长大了自然就懂事了。”或者说：“你也是我们带大的，你小时候也淘气着呢，现在不是好得很吗？”在老人面前没有道理可说，再说就要不愉快了，而且孩子是老人一把屎、一把尿带大的，花了不少心血。为了不让两位老人家生气，闹闹的爸爸妈妈只得等他们不在家的时候，偷偷地教训一下孩子。但是，闹闹鬼精鬼精的，很小的时候就学会了察言观色，只要爸爸妈妈在家时，他就比较听话。

现在，闹闹在幼儿园的孩子中自理能力最差，吃饭、穿衣总是落在后面，“搞破坏”他却总是冲在前面，为此，经常受到老师的批评。而且，闹闹非常蛮横霸道，自己喜欢的东西，谁也不能碰；看上了别人的东西，别人不肯给他玩，他马上就会动手抢。所以，小朋友们都不太喜欢和他玩，闹闹也不喜欢上幼儿园。每次走到幼儿园门口，他总是又哭又闹，死搂着爷爷的脖子不放手，有时爷爷心一软，就又抱闹闹回家去了。

于是，闹闹三天打鱼两天晒网，经常不上幼儿园。闹闹的爸爸妈妈说，不上幼儿园可不行。爷爷却说：“不就是去那儿学几首儿歌、数几个数吗？在家一样教，又不是正式上学，我看少去几次也没什么大不了。”或者，爷爷奶奶用闹闹最喜欢吃的“肯德基”作为诱饵：只要坚持上两天幼儿园，就去吃一次肯德基。由于这个方法很灵验，所以爷爷奶奶陪孙子去肯德基自然也是乐此不疲。

专家点评

孩子成长期间，尤其对于幼小的孩子来说，每一天都是关键期。而在关键期应注重孩子品质的培养，因为错过关键期后，生活中的小毛病就会形成坏习惯，甚至是品质上的欠缺。

批判隔代教育方式的呼声从未停止过。在多项隔代教育的研究结果中都表明：隔代教育对孩子的发展是弊大于利。研究结论主要认为：隔代教育出来的孩子普遍生活能力差、心理安全感低、社交能力差、学习动力不足，孩子缺乏主动性、积极性，他们任性、散漫，缺乏集体荣誉感、自控能力差。闹闹也不例外，由于爷爷奶奶的庞爱，他在生活自理方面非常欠缺，人际关系紧张。这些弱点无疑成为孩子融入集体生活和适应社会的极大障碍。

不可否认，闹闹的爷爷和奶奶对孩子的贡献是巨大的。他们对孩子身体和生活细心照顾，对孩子情感给予理解和接纳，同时，还能减轻年轻父母的养育负担。而且，更为重要的是，老人对孙子隔代亲的心理和行为使得孩子的情感得到极大满足，这种亲情是年轻父母所不能替代的，并且能让孩子更确定他的自身价值。

那么，老人隔辈亲又是什么心理呢？显而易见的是，孙辈是老人自己的骨血，没法不亲；再有，老人年轻时工作忙，没有很多时间与儿女共处，从而留下许多遗憾，于是他们想在孙子身上去弥补从前的缺憾；还有，老年人退休后时间很宽裕，为孩子付出多一些，让他们觉得自己很有价值感；此外，孩子充满活力，嘴也甜，而且有更多的精力和时间陪伴老人，能填补他们晚年的孤独和寂寞。如此说来，隔辈亲使祖孙各自的心理需求都得到了极大的满足。

然而，老年人带孩子的代价却也是巨大的。老年人通常都已到了退休赋闲的年龄，社会竞争压力降低，生存危机意识减弱，知识结构相对陈旧，教育方法也相对简单。而教育孩子，其实是一个需要付出巨大精力的工作，老年人通常已经无法像年轻父母那样充满活力，在学习、活动、习惯养成，以及心理方面都无法满足孩子的需求，而如此多的缺失，对孩子的成长十分不利。

许多重要品质的培养在老人对孩子的千依百顺中，被两代父母忽略了。更重要的是，当孩子重新与父母相处时，他们之间情感和默契的断裂很难弥补，因为孩子难以在长时间与父母隔离后认同父母，而年轻父母人到中年后社会竞争压力更大，情绪非常容易紧张，因此更易把沟通障碍的账算在孩子身上。这就使孩子在今后的学业和工作中，缺乏指导和安全感；在面临挑战和遇到挫折时感到力不从心；在出现失恋等重大人生转折关口无法承受，甚至会精神崩溃。

专家建议

年轻父母工作忙，“没有时间照顾孩子”不应是借口。你既然生了孩子，就要善待孩子、教育孩子，否则就是不负责任的表现。现代社会对孩子的要求已经不是只要有一个好身体，不出安全问题就可以了，而是要求优生优育。孩子需要父母理解自己内心的渴望，需要在成长的关键期里不断受到相关刺激；孩子应该受到更有能力的人的热切关注，他们要通过这种关注知道自己的存在意义，了解这个世界正在发生的事情；他们愿意自己懂规则，有好朋友，生活会自理，学习能力强，能够控制情绪，他们不要自己出现各种各样大人接受不了的行为问题。他们这些成长的愿望和需要是老年人很难给予的。

因此我建议年轻的父母，至少在孩子12岁之前，要有一个人做出些牺牲，用更多的时间去陪伴孩子。否则，等到孩子长大出现问题时，父母再感到焦虑和痛苦也弥补不了孩子关键期发展的损失。正如不能误农时一样，错过了耕种季节，收成是无法保证的。

实例二

小琪的爸爸妈妈都是地质勘探员，一年中有大半年的时间在野外工作。因此，小琪没满周岁，就被寄养在外公外婆家。小琪的外公外婆都是退休教师，外公退休后仍被学校返聘，于是，外婆就在家全心全意抚养和教育小琪。

外婆一生教书育人，自然特别注重言传身教。所以，她虽然已经退休了，但还是一直坚持有规律地读书学习，这对小琪的影响很大。在小琪很小的时候，她就经常模仿外婆看书的样子，有时还能一个人坐在那里，自己翻看图画书。

在小琪咿呀学语时，外婆就开始给她讲故事。小琪特别喜欢听故事，只要外婆给她讲故事，她马上就会安静下来，所以，外婆每天都要给小琪讲好几个故事。并且，不只是单纯地讲，而是每讲完一个故事，还会问小琪一些与故事相关的问题，让她思考作答。到了小琪两岁半时，外婆又开始有意识地训练小琪学讲故事。刚开始，小琪讲的故事丢三落四，可外婆从不批评她，反而经常拉着外公一起坐下来，认真地听小琪讲，还经常录在磁带里，放给小琪自己听，或寄给小琪的爸爸妈妈听。后来，小琪讲故事越讲越好，每天都要在家表演一番，给外公外婆的生活带来不少乐趣。

在小琪生活自理能力方面，外婆也进行了一些早期培训。从小琪两岁半起，外婆就开始手把手地教她做一些力所能及的事，比如早晨起床自己拿牙刷，挤牙膏，用杯子接水，自己刷牙；自己拿小脸盆接水，用小毛巾洗脸。小琪三四岁时，外婆又教她吃饭前要把碗筷整齐地摆放在桌子上；从幼儿园回到家里自己换上拖鞋；每天自己穿衣服。外婆真不愧是个老师，对孩子的早期教育很有一套，特别懂得鼓励孩子，保护孩子的自尊和自信，第一天教不会，第二天再教，仍不会第三天再教......从不责骂孩子。所以，外婆让小琪学什么，小琪都愿意学。

从小到大，耳濡目染，小琪模仿着外婆的一言一行，因此，她的生活习惯也和外婆一样。平时喜欢安静地呆在家里看书读报，不喜欢出门活动，很少与外界接触，电视、碟片、书籍还有外公外婆就是她的玩伴。而且，外婆还常告诫小琪，外面比较危险，路上汽车很多，出门千万小心；外面骗子也比较多，有许多专门拐卖小孩的坏人，千万不要和陌生人讲话等。所以，小琪从不单独走出家门，也极少和小朋友们一起玩耍。在外公外婆的眼里，小琪是一个聪明懂事、文静可人的“乖乖女”。

上幼儿园期间，小琪明显比同龄小朋友要懂事、乖巧，学什么都认真用心，做什么都完全听老师的。每当听到外人夸奖小琪“人见人爱”时，外婆的心里别提有多高兴了，这可是她辛勤调教的成果啊！

随着年龄的增长，小琪上了小学，她的主要精力就放到学习上了。因为外婆认为，学习好才是最重要的。小琪真是争气，一个学期下来，各科考试都是全班第一。可是，细心的老师发现，在学校里，小琪虽然成绩优异，但性格比较孤僻，不爱讲话；胆子也很小，就是在课堂上也从不主动举手发言；没有要好的同学，总是独来独往。

专家点评

小琪相对于闹闹来说较为幸运，有一个懂得教育的外婆含辛茹苦地在培养她――学到了很多知识，自理能力也不错，人际交往没有冲突。但仔细分析，却不难看出其中的问题：老年人相对更愿意过一种平和宁静的生活，而成长中的孩子却充满生机，他们每天都在发育，需要更多的身体活动和交往活动来刺激成长，从而使他们日渐成熟。

如果孩子和年轻父母在一起，就会更加充满活力。而小琪的身体活动需要和交往活动需要，无疑被外婆忽略了，外婆用自己对社会的体验，妨碍了让小琪自己去体验社会。再加上小琪本身就是一个气质类型较为稳定、动力较弱的女孩子，因此，造成她交往不主动，发言不主动，较为孤僻，胆子比较小，这对她适应社会会有影响。

专家建议

即使是由年轻父母来教育小琪，父母也要更新自己的知识，反复实践和领悟，并经常请教专家和老师。专家和老师的点拨，对于家庭教育的实践和思考能起到画龙点睛的作用。

父母之声

1：娇娇妈妈（湖南）

我和我先生开了一家广告公司，每天都忙得不可开交，说实话没有太多的时间来教养孩子。所以，在有了孩子以后，我们就把婆婆接来同住了。婆婆带孩子非常耐心细致，但是，婆婆的育儿观念很落后，比如小时候给娇娇喂饭时，喜欢把饭菜放在口中嚼过以后再喂给孩子，我觉得这样做很不卫生。虽然我提醒了很多次，婆婆却总也改不掉这个坏习惯。不过不管怎样，婆婆能来为我们带孩子，已经帮了我很大的忙了，尽管心里总是有些担心孩子，但是确实没有其他更好的解决办法。

2：欢欢爸爸（天津）

我老婆生完欢欢以后，我们有两年多的时间住在岳父母家。隔代亲嘛，岳父岳母对欢欢溺爱至极，养得格外小心翼翼。比如欢欢七八个月时，非常喜欢爬，我特别鼓励，因为我看到书上说这能促进孩子运动神经的发育，可是，岳母怕她磕着碰着，宁可整天抱着她、用小车推着她，就是不让欢欢爬，搞得孩子将近两岁时才学会了走路。像这样的事情很多。因为怕与老人发生冲突，所以尽可能按照老人的意愿去养育孩子，可结果是我和老婆都没有了教育孩子的权利。后来想想，这样下去怎么行呢？最终我和老婆决定，再辛苦也是自己带比较好，于是我们就和岳父母分开住了。

3：小宇妈妈（上海）

我和丈夫都属于早出晚归的上班族，无奈之下，儿子小宇从2岁开始寄养在公婆家。公公退休前是远洋轮船上的大副，性情豪爽大气，人生经历也很丰富，最主要是他特别乐意接受新鲜事物与观念。在我把孩子交给公婆带之前，我特意为他们订阅了两份科学育儿方面的杂志，还让他们参加了隔代家长的培训班。说真的，现在公公婆婆教育孩子的观念比我还要新呢，比如他们每天带小宇到户外玩耍时，经常故意不紧靠着孩子身边站着，目的是尽可能让孩子自己去找小朋友玩，而且让他尽情地玩，每次都要玩到全身出汗才回家，这样既增强了体质又锻炼了胆量。生活中，他们对小宇也不存在溺爱的问题，这让我感到非常放心和满意。

专家简介

鲁杰，北京师范大学儿童心理研究所硕士毕业。现于北京工业大学从事科研教学工作。参与研究的课题涉及行为问题、创造力培养、智力测评及家教现状调查等方面；创作和翻译早教及儿童心理文章、书籍百万字以上。近年来，在国内幼儿园和学校为家长进行家庭教育讲座百余场，接待家长咨询几千人次；曾多次出席“CCTV-7东方儿童名家咨询”；是新浪网亲子中心以及中国儿童思维网等多个大型网站的育儿专家。

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隔代家长的10个资格标准

有心理专家总结了10个条件，作为担当“隔代家长”的“资格标准”，摘录如下，以供参考：

1.身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙儿。

2.心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或人格偏差。

3.家庭和个人卫生习惯良好，没有吸烟、酗酒等不良嗜好。

4.了解儿童的饮食营养和生活护理等常识。

5.性格开朗，人际交往能力强，不固执偏颇，对孩子有耐心。

6.喜欢户外活动，能常带孩子外出，去认识周围的世界。

7.有一定的文化基础，可对儿童进行启蒙教育。

8.待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。

第5篇：儿童心理护理培训总结范文

1、早餐、休闲饮品、中式特色小吃等餐饮行业

民以食为天，14亿中国人“一天不吃就饿得慌”，因此餐饮业仍是被看好的大众化创业行业。另外餐饮业因投资门坎最低、爆发力最强，也一直大受创业人士的欢迎。

早餐店与休闲饮品店具有本低利丰、回收快的优势，平均投资成本在2-10万元，平均净利25%-35%，一般6-9月可收回投资，因此是许多创业者首先应考虑的选择。

行业专家建议，现阶段这两类店的单店形式已不太容易在较短时间内取得较好业绩，甚至在一些竞争特别激烈的地段已不太容易生存，所以创业者不妨考虑以加盟知名品牌的方式创业，但在挑选真正有竞争力的加盟总部时，一定要格外用心。

中式地方特色小吃，一直被看好。另有专家特别推荐：随着各地百姓生活档次的提高，相较于锅贴、粥品等传统中式小吃，沿海风味的“平价海鲜快炒店”将被看好。

平价海鲜快炒店，每盘海鲜只要三四十元的价格，能被城市居民普遍接受，据说目前已在一些城市生意兴隆。但其开店成本相对较高，约20万元左右，但如能以连锁加盟方式经营，可以通过压低海鲜进价而降低成本，并提高毛利和增大赢利空间。

平价海鲜快炒店，一般适合开在夜市或是人流较多的住商混合区。

2、服务多元化的城市便利店行业

随着中国经济的平稳发展和生活节奏的加快，目前我国的上海、北京和深圳等少数发达都市中服务多元化的便利店行业已发展迅速，甚至一些便利店日营业额已高达万元以上。

便利店行业规模，目前在中国还未饱和。就以经济发达城市北京为例：从便利店的发展规律看，每3000人就需要一家便利店。以北京城区人口800万计算，北京至少需要2000家便利店，而据北京市商委统计，目前全北京的便利店仅为800多家，便利店还有很大的发展空间。

现代便利店与传统便利店或日杂小店的重要区别，是其服务多元化。行业人士建议：在目前整体商业零售业竞争激烈的情况下，传统便利店或日杂小店仅靠出售商品已无法取得“异业竞争”优势，所以创业者应在自己的店中扩展其服务功能。比如全球知名的便利店“7－11”，多年来根据顾客要求不断补充服务内容，利用其店铺网络之便，扩展了包括速递、存取款、发传真、代收公用事业费、代订车票和飞机票、代冲胶卷等有关的多项24小时便民服务。

3、药品店和保健店、健康食品店等健康服务行业

随着人们知识水平和收入水平的同时提高，大家都对健康概念越来越关注，因此与人们健康紧密相关的药品店和健康食品店，都是不错的创业方向。

从投资门坎来看，综合药品店或中药店的投资门坎，平均都在50万元以上，毛利约35%，投资回收期较长，适合资金较充足的创业者长期发展。

健康食品店，则分成天然健康饮品店和讲求养生、食疗的健康食品餐饮店，后者开店成本较高，平均约在40-60万元之间。而健康饮品店的投资门坎则相对较低，开店成本平均约10-15万元。社区保健店可选择品牌加盟或自己学习中医保健技术，开店成本在5-10万元。这些将是健康行业中赚钱速度最快的。

4、加工、批发及零售等服饰行业

“佛靠金装、人靠衣装”， 爱美之心人皆有之，因此全国各城市服饰行业里都蕴含了巨大的商机。

以童装市场为例。据统计数据，目前中国0到16岁儿童有3.8亿，年童装消费需求量在8亿件左右。权威机构预测今后几年，中国童装市场每年仍将以8%左右的速度递增，是中国最有增长性的市场之一。

对于资金少的创业者而言，开家服装零售店以完成原始资金的积累，是迈向成功的第一步。投资服装批发市场的摊位有以下几个优势：(1)、批发市场的摊位是固定的，省去了创业者的装修投资；(2)、服装摊位聚集，客源丰富，也容易从其他摊位的同行身上学习经验，总结教训。但是竞争是必然存在的，所以销售压力也是在批发市场投资摊位的最大难点。

5、化妆护理、瘦身减肥等美容行业

以往想创业的多为男性，但从近期加盟创业展的调查中发现，女性与男性想创业的比例已跃升为1:1。

女人的“美丽产业”大有赚钱机会。买菜时可能会为了一两块钱计较的女性，为了让自己更美，却是花钱毫不手软，尤其近年化妆护理、瘦身美容等观念不断通过大众媒体的猛烈宣传攻势，几乎激起了每个女人爱美的天望，也因此拉动了女性美容产业的兴起。

据行业协会统计，中国目前美容行业市场每年约3000亿元，美容经济平均以每年15％的速度递增，递长率远远超过了GDP的增长率。

高额利润、庞大市场和每年都有难以计数的美容新产品、高科技护理仪器、高科技瘦身设备等问世，为美容行业带来了巨大的商机。《中国美容经济年度报告》指出：中国“美容经济”正在成为继房地产、汽车、电子通信、旅游之后的中国居民“第五大消费热点”。

6、专卖店形式的婴幼儿用品行业

婴幼儿用品市场到底有多大？据第五次人口普查的统计公告，中国大陆每年新生婴儿1600万，0-3岁的婴幼儿约6900万，其中城市0-3岁的婴幼儿数量超过1000万，相当于澳大利亚的人口总和。

从市场资料分析得知：我国城市新生儿用品的家庭月平均消费达900元。再加上广大农村城镇地区婴幼儿消费，中国大陆的婴幼儿用品市场每年将超过1000亿元的市场规模。

一个家庭只有一个孩子，孩子是家庭消费的轴心，且家长们在为婴幼儿选择衣物、玩具等商品时，特别注重商品的安全性、教育性和个性化，这就使得家长们把目光自然盯在了婴幼儿用品的专卖店或其大商场的专柜上。

因此，一些品质优良、价位适中的品牌儿童用品的专卖店经营形式，将成为未来婴幼儿用品市场的主流。

目前投资国内品牌婴幼儿用品专卖店的起点已较高，一般应在10-20万左右。但由于采取的是品牌专卖经营形式，货品质量能得到严格保证，且利润较丰厚。

但创业者必须注意：品牌婴幼儿用品专卖店中产品价格较高，易受区域消费水平的限制，所以在选址时应特别小心，一般应选在高档或成熟社区附近。

7、儿童早期教育行业

超过半数的中国城市家庭，孩子每月花费占家庭总收入的20％以上，44％的家庭每月用于养育子女方面的费用在500元至1000元之间。

望子成龙是中国家长的普遍心态，为了孩子出人头地，很多家长认为花再多精力与金钱都值。所以，儿童早教正在全国掀起新一轮热潮。

投资儿童早教机构的门坎，平均约10-20万元，选址较适合在少年宫、儿童游艺场所及学校附近。选择熟悉儿童心理、有一定实践经验的老师，是在此行业竞争中致胜的关键。

只要生意走上了正轨，未来的生源根本不用愁，1年半内完全可以收回投入。

8、成人在职教育行业

随着市场竞争的加剧和大学毕业生失业情况的增多，越来越多的在职上班族感受到了前所未有的压力。

为了寻找或保持一份好工作或一份好薪水，越来越多的中国成年人加入到在职教育中，周末培训班、夜校充电班等成人教育行业正日益壮大。

成人教育可以分成两个概念，一是上班族培养第二专长的补习班，如英语、计算机知识或创业知识等补习班；二是利用双休日，针对成年人的个人兴趣的进修班，如插花艺术班、交际舞培训班等。

前者目前商机较大，投资门坎平均10万元，较适合开在办公商务区等商圈。

师资是致胜关键，只要打出了口碑，生意就会源源不绝。

9、老年用品和服务行业

目前我国老年用品和服务的市场需求为每年6000亿元，但目前每年为老年人提供的产品服务则不足1000亿元，供需之间的巨大差距让老龄产业“商机无限”。

按照国际上60岁以上老年人口达到10%、65岁以上老年人口达到7%即为进入老龄化社会的标准，我国1999年就已经进入了老龄化社会。目前，我国已成为世界上老年人最多的国家，60岁以上老年人口达到1.4亿，占总人口的11%。

与此同时，我国老年人的消费能力相当可观。据调查，目前我国城市60岁至65岁的老年人口中约45%的人还在就业；而城市老人中有42.8%的人拥有存款，另外仅退休金一项到2010年就将增加到8383亿元，老年消费市场应是一个现实存在的巨大市场。

目前我国的老年用品和服务产业才刚刚起步，涉及养老机构、医疗保健产品、旅游、房地产等领域，在各方面的专项产品及服务都还亟待开发。

10、汽车后续服务行业

汽车后续服务市场，是指消费者自购车之日起至若干年后报废之日止，期间若干年之内在该车上的所有花费所引发的商机，称之为汽车后市场。

专家预测，在近20年左右汽车产业会一直是中国国民经济发展的支柱产业之一，将一直保持较高的发展速度。虽然整车销售利润将呈现下滑趋势，但与汽车相关的售后服务市场却将是上升势头。

许多创业者认为搞汽车服务，必须庞大投资。其实汽车服务业的资金起点并不如想象的那么高不可攀，独立投资一家汽车服务企业，启动资金在10-50万元之间皆可。

另据了解，我国汽车美容养护连锁企业如驰耐普等，其加盟店中投资要求最少的基础店，启动资金为7万左右；投资要求最高的旗舰店，启动资金为80万元左右。

如果经营得法，一般1年左右就可以收回投资，回报率非常高。

第6篇：儿童心理护理培训总结范文

[关键词]高校 学前教育 职业能力 课程

[作者简介]霍巧莲（1975- ），女，山东菏泽人，井冈山大学教育学院，讲师，硕士，主要从事学前教育研究。（江西 吉安 343009）

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0103-03

随着中国经济体制转轨的深入进行和市场经济的发展，教育的产品是否合格最终要经过市场的检验。应对市场的需求，高校提升人才培养质量是关键。高质量人才的培养，依赖于新型课程体系的构建。高校学前教育专业也是如此。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。面对新的形势和新的市场需求，推动高校学前教育专业课程改革，构建新型课程体系，是当前和今后一段时间面临的主要理论和实践问题。

一、课程目标定位：应对市场需求，重在学生职业能力培养

（一）幼儿教师职业能力再认识

过去人们普遍认为幼儿教师的职业能力无外乎是专业知识再加上一点唱歌跳舞的专业技能。这种简单的“理论知识+技能”的职业能力的定位在今天是远远不够的。在新的形势下，对教师职业能力的认识需要更新，需要重新建构。笔者认同饶淑媛的研究观点：幼儿教师需要构建多元综合能力结构。

教师的职业能力是指从事教师职业，符合教育教学活动要求，直接影响教育教学活动效率的各种心理特征的总和。学前教育是一门专业性很强的职业，对从业人员有多方面的专业要求。幼儿教师的职业性质及多重角色期待决定了幼儿教师必须具备多元综合职业能力。其一，幼儿教师必须具备认知能力。它包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力、语言交往能力等因素，这是一般人从事一般性活动所必须具备的能力，对幼儿教师来说，观察力、语言交往能力尤为重要。其二，幼儿教师必须具备教育活动能力。具体包括生活指导能力、理解和把握幼儿心理的能力、教育教学监控能力、创设和利用环境的能力、教育教学的应变能力、情商能力、掌握现代教育技术能力、家长工作能力、科研能力、创新能力。其三，幼儿教师还要具备职业技能，它包括唱（歌）、弹（琴）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌、简单的舞曲）、做（做手工）、演（艺术表演）等。它是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证，是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力。

同时，笔者认为，除了上述的职业能力外，幼儿教师还应具备与时俱进、终身学习的能力。社会在发展，时代不断向幼儿教师提出新的职业能力的要求，例如实施双语教育、蒙氏教育等各种特色教育的能力，或0～3岁早期教育、感统训练教育等更为细化的专业能力。幼儿教师必须具备不断学习、灵活应对教育形势发展变化的职业能力。

（二）职业能力培养作为课程目标的必要性

课程目标作为人才培养目标的下位概念，是构建新的课程体系的统领。课程目标定位，是前提；准确定位，是关键。

在笔者走访调研的院校中，山东潍坊教育学院、山东英才学院着眼于当前我国高素质应用型幼教人才短缺的现实，都旗帜鲜明地将目标定位在高素质的应用型幼教人才培养上，即凸显了职业能力的培养。在山东及江西两省的幼儿园调研中，园长访谈、教师及家长问卷调查结果显示：应对行业需求，培养学前教育学生职业能力是用人单位的迫切要求。

在我国师范教育体系中，学前师范教育曾有高师教育与中师教育两个办学层次。高师教育主要是为中师培养师资，而中师教育则是培养一线幼儿教师。随着我国师范教育体系由三级向二级的过渡，中师教育宣告结束，一线幼儿教师的培养便成了高师的使命。高师课程体系的特点是通识课比重大，教育理论扎实，最大的欠缺是理论有余实践不足，学生毕业后会讲理论而缺乏幼儿园工作必备的职业能力。这种现象由来已久，使得学前教育本科生研究工作做不来，一线幼教工作又不会做，形成人才培养的浪费。

招生制度的缺陷导致高师生艺术教育技能形成先天不足。高师学前教育专业学生的招生，主要依据高考文化课成绩，而忽略了其音乐、美术等艺术基本素养的考查，即缺少面试这一重要环节。从教育体制看，目前基本上还是应试教育，高中学生的文化基础好，而从小学到高中音体美课程不同程度的缺失使得学生普遍缺乏艺体素养，很多学生甚至没有受过任何艺术方面的启蒙。所以入高师后各种能力尤其是技能的培养尤为重要和必要。

随着社会的发展，尤其和国际接轨以来，中国幼教和发达国家幼教的差距也给当前的幼教行业提出更新的要求，幼儿教师专业化发展成了新的潮流。

所以，高校调整好自己的培养目标和课程目标，转变教育观念，由过去注重理论知识传授到注重职业能力培养，应该是适应时代需求的积极转变。

二、课程建构：以职业能力为本位，在改革的基础上构建课程新体系

（一）课程改革与构建应以解决学前教育人才培养的矛盾和问题为突破口

当前高校学前教育人才培养方面有很多突出的问题，课程改革应以此为出发点。应改变课程内容脱离幼儿园教育实际，“空、繁、旧”的现状，提高课程内容的时代性、实用性、针对性；应改变教学法类课程分别教授既浪费时间又互相重复的现状，开发整合课程；应改变课程设置与实施中的理论有余而实践不足的弊端，强化实践教学环节；应改变教师课程实施过程中一言堂、灌输式教学，提倡案例教学、参与式教学、讨论式教学等，实现从知识传授到注重求知过程的转变；应改变课程的实施局限于大学课堂的现状，在大学和幼儿园之间建立多种形式的合作伙伴关系，推进教师教育一体化和教师终身学习发展；应推行课程考核方法的变革，探索更加合理有效的考核方法；应转变实习环节中实习时间短、实习收获浅表化、零散化的不足，探索优质高效的新的实习模式。

（二）构建新型课程体系的可行性方向探索

构建新的课程体系，瞄准职业能力培养的总价值取向，不同的高校根据校本实际，可以大有可为，做足文章。据调研，高校学前教育本科课程的构成模块总体上大同小异，只是字面上表述方式不同而已。有的高校课程由四部分构成：通识课、专业教育课、技能课、教育实践课；有的高校课程由三部分组成：通识课程、学科基础课程、专业方向课程，教育实践课单列；还有的高校课程采用基础文化课程、学科专业基础课程、专业技能课程、教育实践课的表述方式。高校学前教育课程基本构成差异不大。简单地说，学前教育课程有以下必要构成部分：培养学生具备大学生的一般素养的课程；培养学生的教育理论素养的学科专业基础课程；培养学生唱、弹、跳、画、讲、做等各项技能的专业技能课程；理论联系实际，培养学生解决实际问题的实践课程；适应未来社会对学前教育多元需求的专业方向课程。虽然从理论上看学前教育专业课程设计涵盖了丰富的课程门类，课程框架搭建完备，但达到职业能力培养的目标，课程设置上还要有很多细致的工作要思考和实践。

1.探索构建模块课程之间的合适比例。课程基本模块涵盖了一般素养、专业理论、专业技能、方向特长等应该具有的知识能力的要求。但是，在定位于职业能力培养的新形势下，在大学四年的时间中，搭配好不同模块课程的合适比例，就是需要细细思考的问题。在调研的高校中，有的通识课明显课时比例过高，有的专业技能课又明显课时不足。职业能力培养的目标达成，要求必然要重新审视高校学前教育教学计划四大模块的比例关系，总体上讲，应该适当增加教育实践课和专业技能课的课时比例。但不同课程模块应以怎样的比例组合，这需要在实践中逐渐摸索不断完善。

2.优化各个课程模块。第一，优化压缩通识课。要适当压缩通识课程的比例，使学生具备大学生的一般素养，具有良好的思想道德品质和文化素质。对通识课程，一定要优选对学生最有价值、最核心的课程。适当优化、压缩，对学生高中阶段就熟知的材料要勇于舍弃。

第二，整合专业基础课程。长期以来，我国高师课程设置有不少不容忽视的问题：学科专业课程所占比例过高，门类多，内容杂，主干课程不突出；限于师资或其他条件，课程开设时有较大的盲目性，因人设课的情况较为普遍；过于注重学科专业课程的纵深发展，忽视学科之间的横向联合；随着学前教育大发展，新的科目不断叠加，而缺少相近相关学科的有效梳理和整合。因此，必须按照少而精、博而通的原则对学科专业课程进行整合。例如，对内容相近的课程进行有机整合，开设综合课程。如中国学前教育史、外国学前教育史可以整合为一门课。可以将五大领域教学法和幼儿园活动设计这门课有机整合为一门课程。目前有的高师幼儿健康教育方面的课程开设过多，如幼儿卫生学、儿童营养学、儿童生活护理、学前儿童健康教育、儿童心理保健等，这些课程之间必然存在着一定的重复，有必要作适当的整合删减。高校教师要密切关注幼儿园教育发展的新动向，及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容，使教学内容贴近幼儿园教育活动的实际。

第三，重视技能教育课程。目前，艺术教育能力差也是导致许多幼儿园拒绝高校学前教育专业学生的一个重要因素。在学生就业工作中，幼儿园甚至愿意聘用艺术专业毕业生而舍弃学前教育专业的毕业生。究其原因就是高校学前教育毕业的学生达不到幼儿园教师艺术教育能力的要求。由于高校传统的重理论轻技能的痼疾或者是意识到技能教育的重要性但苦于师资、教育条件一时达不到的限制，使得技能课与理论课相比普遍还是弱。因此，我们必须首先重视技能教育课程，加大技能教育课程的比例。同时积极创造硬件设施和引进艺术专业教师，为艺术教育课程提供积极的保障。要探索艺术教育、艺术训练的途径和更为有效的方法。学生的艺术技能课应贯穿于本科四年的全过程，同时所选艺术门类以幼儿园适用为原则。笔者提倡，首先，鉴于学前教育专业特有的对人才的基本要求，高校学前教育专业招生时有必要加设面试一项，其意义在于了解学生在艺术方面可持续发展的基础与前景，在侧重学生文化知识的同时，适当地对艺术特长生有所倾斜。其次，加大艺术技能学习与训练的课时比例，将高师生艺术教育能力的提高放到一个突出的位置，并将幼儿教师技能的训练工作贯穿于就读的四年全过程。

第四，抓实践教育课程。教育实践课程是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的课程。高校教育实践课程主要包括教育见习、教育实习等。实践课既是理论联系实际的最好途径，也是培养合格幼儿教师的重要环节。但是，因为人力、物力、财力、观念等主客观因素的影响，我国高校学前教育专业教育实践课程的开设在整个教学计划中一直处于较轻的地位，存在重教学、轻实践的现象。有的高师在计划中开列着教育见习，但是在实际操作中却往往达不到，形成空头计划。所以对高师的实践教育课首先要做的工作就是避虚而求实。高师学前教育专业幼儿园见习一般在大学低年级集中进行，应幼儿园学科教学法开设的需要也会安排零星的见习活动。幼儿园实习时间一般为6～8 周，在四年级集中安排。在实习过程中，往往也是将幼儿园实习重点放在锻炼学生在幼儿园备课、从事教学活动的技能，而忽视学生参与幼儿园全面教育活动的锻炼。同时，实习指导缺乏深入，实习中的总结和反思易流于形式。总之见习、实习形式单一，内容简单，从而使幼儿园教育实践不能实现预期的教育效果。要进行这方面的改革，一是需要建立相对稳定的高校学前教育实习基地。二是要加强指导教师队伍建设。教师的有效指导是实现教育实践课程目的的关键因素。三是要实行教育实践模式多样化。将模拟实习（试讲等）、幼儿园各领域教学工作实习、幼儿班级管理实习、卫生保健工作实习等不同实习重点结合起来，使各种实习内容相互补充，提高学生的教育能力。另外要探索幼儿园见 （实）习的形式，将集中见 （实） 习、分散见 （实）习、穿插见（实） 习、顶岗实习有机结合，强调教育见（实）习安排的创新性，以取得较好的教育效果。四是要重视教育实践活动的评价。对见习和实习过程和结果都要做分析评价。

第五，抓好专业方向课程。社会在不断地发展变化，不断对学前教育提出新的要求。学前教育专业培养目标、课程设置与一切教育活动要紧跟社会这个总的风向标，要敏锐捕捉社会政治经济文化发展催生和即将催生的新的学前教育生长点和就业点，及时更换增添新的方向课程。专业方向课是在专业课基础即在学前教育专业基础上，根据学生实际情况和未来社会的需求开设的，是学前教育专业的细化和特色化。当前高校开设的专业方向主要有：双语教育方向、艺术教育方向、早教方向、蒙台梭利教育方向、幼儿园管理方向等，真正实现人才培养“一树多枝、一枝多果”。这类课程设置专业性更强，要做到细而精。这类课程要细致打磨，持续发展，既是凸显高校学前专业办学特色的亮点工程，同时使学生学有专长，分层就业。面对新的形势，构建新型的学前教育课程新体系是势在必行。这个问题的有效解决和优秀课程体系的成功构建应是一个艰巨的理论问题又是一个长期的实践问题。这其中包含了一系列亟待解决的问题，要做一系列的研究，诸如高校与幼儿园深层合作的可行性模式探索；加强实习有效性的可行性探索；实习学期制的长效研究；推行课程之间的整合研究等。每一个问题的解决都是对新的课程体系构建的推动。假以时日，不断努力，基于职业能力培养的新型课程体系会慢慢构建和成熟起来。

[参考文献]

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