段考总结教师发言精选(九篇)

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第1篇：段考总结教师发言范文

盼望着盼望着，同学们愉快的寒假也快到啦，不过在寒假之前最重要的还是期末考试，学校为同学们召开了期末动员大会，共同阅读吧!以下是小编精心收集整理的关于初三中考动员大会学生代表发言稿四分钟范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

初三中考动员大会学生代表发言稿四分钟范文1各位老师，各位同学：

大家好!今天，学校召开期末考试总结表彰大会，首先请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候!向在这次期末考试中取得优异成绩的班级和同学表示热烈祝贺.

同学们，紧张的期考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。学校为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。

同学们：一份耕耘，一份收获。我听到了你们琅琅的读书声;我看到了中午刚吃完饭，大家又放弃了休息的时间，争分夺秒地坐在教室里专心致志地听讲;课后，很多同学更是放弃了看电视、玩耍的时间，用于复习功课，这是何等可贵的学习精神啊!

教师们，你们辛苦了!你为了提高你的学生学习成绩，你常常披星戴月、挑灯夜战。有些老师的孩子还年幼，年幼得还在学走路，可是我们的老师没有时间去照顾，把更多的关心和爱，给了我们的学生我常常夜深人静时还在思考一个问题，什么是园丁精神?这就是一种最有力的诠释。像这样爱生胜过爱子的教师，我们学校很多，如：李春秀教师，熊小教师，卢嗣宏教师，李雪松教师，杨冬梅教师，田宏军教师，汤冬梅教师等等。同学们，请用热烈的掌声来表达对这些优秀教师的敬意!

最后祝全体师生学习进步，工作顺利，牛年大发，新年快乐

初三中考动员大会学生代表发言稿四分钟范文2把握今天的奋斗，才能赢得明天的精彩。期末考试脚步的临近，让学生们的紧迫感日渐浓厚。范文大全特意为大家整理了关于期末考试动员讲话范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

同学们!离期末考试只有20天的时间了，时间对于我们来说相当紧迫，所以同学们要以期末考试复习为重心，以期末考试为中心，以争取期末考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。在复习过程中，一定要合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习 过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含者对知识的理解和运用。平常学习好一些的同学应该利用复习之机夯实双基(基本知识，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大复习的力度重在知识的迁移、在训练能力上下功夫。做到触类旁通、举一返三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。机不可失，时不待我，原来基础较差的同学应充分利用期末复习的时机，狠抓基础，查漏补缺，做到复习到位，消化到位，宁可学少点，也要学好点。在复习中不但要听懂，更要会做，不但会做，更要做得规范，防止水过地皮湿，一问三不知，更防止吃夹生饭。

复习过程中，由于时间紧，科目多，任务重，同学们定然会倍感压力，遭遇到这样那样的困难，那么我们一定要保持自信、乐观和沉稳的心理状态，坚持信念，勇往直前，避免出现心情浮躁、无所适从的状况。时至今日学什么，如何学?应理清思路，克服心理障碍，排除内外干扰，集中精力，用期末考试的成绩来验证自己的学习行为。

当然，我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往的遵守好学校的一日常规，常规纪律是搞好学习的前提保证。常规更是育人的明确尺度。在这期末复习最紧张的时刻，需要提醒同学们的一点是：学习是以时间做保证的。我们不主张搞马拉松式的疲劳战术。劳逸结合，注重提高复习效率是期末复习应该注意遵循的原则。我们必须跟着老师走，尽可能地达到老师的复习要求，也要根据自己的实际情况，找到自己的复习节奏，尽快进入一种积极的、平稳而有力的、富有效率的复习状态中。我们要在这为数不多的复习时间里，尽力弥补平时学习中的遗误和不足，把复习内容落实到基础知识的掌握和基本技能的形成上!

同学们，我们有着高远的志向，我们都有理想的大学，我们选择了读高中，选择高考之路，就意味着要拼搏，要奋斗，要吃苦，要全力以赴，奋战到底!期末考试是我们迎接高考和实现理想过程的一部分。期末考试是一个学期以来教和学的总结，是对同学一学期来工作和学习的一次检阅，是我们评价同学们一个学期学习情况的重要依据，通过期末考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习质量，以达到我们师生共同进步的目的。这是我们高中阶段的第一次真正的大考，全市统考统改，是对我们高中学习的第一次重大检阅，考好了，就证明你成功了一步，你就会更有信心迎接未来更多的挑战，家长会为你感到骄傲，会对你更有信心，老师会更有工作的动力和热情;这也是我们迎接高考的第一次重要历练，是我们积累成功经验的重要机会，就让我们的成功人生从高一第一学期的期末考试开始吧!

同学们，你做好准备了吗?你下定决心了吗?你咬紧牙关、发下狠心了吗?人生能有几回搏，此时不努力更待何时，让我们勇敢起来，勤奋起来，向青春的天空发出我们的最强音：全力以赴，奋战到底，顽强拼搏，永不放弃!

祝同学们期末考试取得好成绩!

初三中考动员大会学生代表发言稿四分钟范文3尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家晚上上好

首先，我要感谢各位领导，能给我在这里发言的机会。其次，我要感谢11、12班的全体同学，因为是你们不懈的努力，在第二次段考中取得了优秀成绩，才使我有机会站在这里。

前不久一场突如其来的寒潮，仿佛让我们从夏天直接进入了冬天，中间那个令人神往的金秋，还没有开始，就已经结束了。秋天结束了，但老师和同学们的汗水与辛劳，在冬天里硕果累累。通过这次考试我们可以看到很多成绩优秀的同学和成绩有明显进步的同学，你们用自己的实际行动向父母证实了你们的孝心，向老师证实了你们的尊重，向同学证实了你们的努力。但冠军毕竟只有一个，受表彰的只是少数人，对于大多数同学来说，我们更多的是要从他们的成功中对照和反思自己的差距，看一看我们的学习态度是否端正、学习目标是否明确、学习方法是否得当、学习的效率是否高效。当我们已经意识到了差距，我们就要奋力追赶，希望在下一次表彰会上能够看到你们灿烂的笑脸。

在高三备考会议中，我们敬爱的何校长曾说过这样一句话“战战兢兢、如履薄冰。”他的意思是，我们现在已经到了关键时刻，我们应该小心谨慎，坚实的迈好每一步，这样才能使我们取得辉煌的成绩，最后事实证明了这句话的正确。其实我们的人生何尝不是如此呢?开弓没有回头箭。高一是我们的起点，起点的好坏对我们将来能否成功起着至关重要的作用，所以我们应该迈好这坚实的一步。段考只是一个加油站，在我们今后的人生道路中有许多次大大小小的考试。一次考试并不是句号，更不是人生的全部，关键是我们要从中得到经验和教训，在此我想对同学们提出几点意见：

一、要自信。自信是我们进步的基础，是我们前进道路上的启明灯，只要别人地里的庄稼长得好，你就别埋怨老天没下雨。

二、要立志。路有多远，脚不知道但心知道。没有理想，我们的学习就像小船失去了方向，所以我们首先要确定奋斗的目标。

三、要吃苦。“吃得苦中苦，方为人上人”，请相信风雨过后会有彩虹!

四、要讲究学习方法。善于总结经验教训，从经验中找到前进的动力。

五、要养成良好的学习习惯。昂首做人，低头做事，埋头读书，抬头看路，主动求学。

以上五点就是我对大家提的意见，在这里我还要特别强调的是“学习效率”，我们知道效率和时间是成反比的，没有较高的学习效率，我们就要比别人多付出一倍甚至两倍的时间，这是学习中最忌讳的事。怎样才能提高学习效率呢?关键就是要静下心来，一定要做到专心致志，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听十分钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。在母校七十周年校庆来临之际，怎样做到即为母校献礼又能在期末统考中取得优异成绩，是我们现在所面对的重要问题。我相信每一位同学都能摆正两者之间的关系，正确的安排好自己的时间。

大家都知道，我们不能左右天气，但可以改变心情;我们不能改变世界，但

可以改变自己。希望同学们从暂时的喜悦沮丧中走出来并及时调整自己，为期末统考早做准备。我坚信：你们的青春会因你们的不懈努力而绽放!

我的发言完毕，谢谢大家。

初三中考动员大会学生代表发言稿四分钟范文4敬爱的老师们、亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我很荣幸作为学生代表站在这里发言。这次考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。

考试失利的同学也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有很长的路等待我们去开拓、创造。

态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?

或许一次次的努力，仍然是未能如愿的成绩;或许带给心灵冲击的不仅仅是努力与结果的反差;或许在无人知晓的时刻，坚强或委屈的泪水曾在心中流淌……而令人佩服的正是这样一种而令人佩服的正是这样一种挑战自我、永不言败的精神。

我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，宠辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。

有人说，高三是一片广翰无垠荒凉死寂的沙漠，高三人则是一群洞穿腹地寻找幸福之家的跋涉者，需要承受烈日的纸晒炙烤，干渴的煎熬，风沙的击打，迷途的恐惧。然而我们不怕，因为一路上会有太阳和行星做伴，一路上会有老师的叮咛和鼓励，会有父母的关怀和爱护，会有朋友的帮助和支持。路漫漫其修远兮，我们共同去求索。育新的希望，去谱写新的辉煌!大海再辽阔，挡不住鸟儿奋飞的翅膀;高山再险峻，挡不住勇士脚步的丈量。同学们，如果把高中三年比作是一场400米比赛，此刻我们已经完成了其中的6分之5，在剩下的66.67米处，我们应该拼劲全力向终点冲刺了。让我们点燃激情的火把，擦亮智慧的神灯，其实幸福就在我们的脚下，希望就在我们的手中;坚持你的方向，握紧你的拳头;就让努力成为我们对成功的最好注解，就让汗水成为梦想花开的有力见证。

初三中考动员大会学生代表发言稿四分钟范文5尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我国旗下发言的题目是《一路走来,期待绽放》。

风来了又走，花开了又落，又是一秋繁华!时光飞逝，不经意间，本学期的学习即将结束，我们也即将迎来了期末考试。

自古以来，考场上少不了的二字，便是诚信。“诚信做人、诚信考试，绽放属于自己的色彩”，说出来就像是天经地义一般平常。诚实守信是每个学习者所应遵守的准则。自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。我校学生更应该传承民族美德，树立道德新风,充分体现社会主义价值观。

诚信如此重要，我们更应倍加珍惜，如果仅是为了相对漂亮的分数，或是逃避一时的难堪，而选择自欺欺人在自己的回忆里失去了绽放自我的机会，岂不可惜?

也许有些同学的考试成绩不是太如意，可是即使自己的成绩不理想，也不要在考试中采取不正当的竞争手段，我们应当做一个光明磊落的人。做一个诚信的人!赢要赢得别人心服口服，即使输也要输的坦坦荡荡。虽暂时不能绽放成绩，那可以选择绽放我们的诚信之花。

如果你想在考试中作弊，想在考试中投机。那么我想试问，你将会拿着通过丢失自己的尊严而得到的高分去炫耀吗?还是捧着那通过违背自己人格的而拿到的荣誉去讥讽别人的诚信!在那短暂的虚伪谎言下，所有的一切都是虚无缥缈的，生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花，你只会在其中堕落之后再堕落，如同吸食着，一点一点的吞噬你自己的精神你自己的人生!那你的人生也会随之凋零。

第2篇：段考总结教师发言范文

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

第3篇：段考总结教师发言范文

一、 对以往教学过程中反馈出的问题进行提前矫正

传统的教学方法倡导提前备课，教师根据自己主观估计，提前一段时间写好教案，到时照本宣科，只重视重点、难点内容的解决，但对以往学生在实际解答时出现的看似简单却易出错问题，教师却一笔带过，甚至根本没有给予讲解。按照这种教学方法，往往出现这样现象：多数学生在解题时难以周全，教师却为少数优生“轰轰烈烈”的积极发言所陶醉；多数学生无法顺利完成的作业，教师却对一些学生抄来整洁正确的作业感到满意；学生认为上课“听懂了”，却又无法独立解答问题等等。针对上述问题，教师在教学时要注重做到主观意向与客观实际的紧密结合。

（一） 建立工作档案。对以往的教学要做教后笔记，把教学中出现的问题及时记录下来，然后分章节、分类型进行归纳整理入档。这样做，近期效应是教师可通过对反馈回来的问题进行综合分析，确立矫正措施，做到有的放矢。远期效应是经过多次的“反馈－矫正”后，能将这些问题进行系统分析、综合归纳，总结和探索出“反馈矫正”方法的一般规律。

（二） 建立学习成绩档案。学生的学习成绩档案是“反馈矫正”档案的一个重要内容。如果把学生的学习成绩、学习基础、学习兴趣建立成完善的档案，教师就能够对学生的总体了如指掌，做到心中有数，从而在教学中所采用的矫正方法就具有较强的针对性。

（三）建立学习变化档案。由于高中学生的生理、心理等方面正处于不断变化、发展阶段，因此其学习活动在不同的时期会呈现出不同的特点。比如，上课发言与初中时相比，举手人数明显减少，主要因为学生逐渐成熟，表现欲没有初中生那样外露。但也应当看到，有的是对数学不感兴趣，有的是对教师的教学方法不能够很好地适应。对于不同时期、不同类型学生学习特点的变化要建立好比较系统的档案，为以后的教学与研究中实施分类矫正提供良好的实践基础和理论依据。

二、 对课堂授课中反馈出的问题进行随即矫正

教学中，教师如果要在一个或几个单元讲完后才组织阶段考试，这时反馈出的问题已经成堆。对此，教师常常埋怨学生：“这种问题我不是讲过了吗？怎么还不知道？”造成这种状况的主要原因，一方面是由于对当时在课堂上出现的错误没有即时矫正，认为只是小问题，可以等上一段时间集中进行矫正；另一方面，由于当时矫正只是浮于表面，对问题的严重性认识不足，使矫正走了过场，效果不够理想，不能真正解决问题。通常情况下，教师与学生双方都会认为，错误如此之多，矫正无从下手。实际上，只要教师注重对课堂授课中反馈出的问题进行随即矫正，就能够有效解决这一问题。

（一） 上课中勤于捕捉。课堂上是获取反馈信息的主渠道。教师仅凭过去的经验或主观愿望去估计是不够科学的，必须在课堂上认真观察学生反应，及时调整教法。有的教师讲授时不注意观察学生的表情神态，也不去听取学生的反映，等到批改作业或阅卷时才发现问题，这样就不利于及时反馈与矫正。

（二） 板演时注意收集。板演是学生暴露思维过程的重要渠道。对学生板演中暴露出来的错误，教师不仅要指出其错误所在，还要正确分析产生各种错误的原因，指出应该怎样纠正错误，并在下次板演或作业中有意安排类似的练习，让学生及时矫正。

（三） 答问中随机提炼。学生在回答教师提问时，很容易暴露思维过程中的错误，如概念理解错误、定理法则运用条件不足、思维方法不对等情况。这时，教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提问，又要善于根据不同层次的学生回答问题的不同角度，提炼出反映出本质的一般性和特殊性问题，对一般性问题进行普遍矫正，对特殊性问题进行单独矫正。

三、 反馈出的问题分类归纳后进行针对性矫正

对学生上交的作业、单元测验或考试试卷中反馈出的大量问题，切不可以眉毛胡子一把抓，要注意整理归类，分析产生这些问题的原因，教学时，就要针对这些分类归纳出的问题进行矫正。

（一） 降低“眼误”，教会学生读题。教学中学生读懂了课本知识，但在应考时对题目进行了错误的“翻译”，把“是”看成了“非”。针对这种反馈，教师在指导学生读题时应从以下几点进行矫正：第一是粗读，即先浏览已知条件；第二是细读，即根据题目要求，仔细阅读1、2、3问；第三是研读，即带着问题再阅读已知条件，充分运用解题中所涉及到的概念、公式、法则、方法的实质及因果关系，综合归纳解题的思维流程。

（二） 减少“心误”，教会学生审题。孔子曰：“学尔不思则罔”，也就是学习离不开思维。但教学经验表明，多数学生在课堂上回答问题和解答作业时思维活跃，思路清晰，但在应试时因各种因素导致了思维定势，思路狭窄、呆滞。如学生在刚学立体几何时，一提到两直线垂直，马上意识到这两直线必相交，从而造成错误的认识，使解题思路犯了方向性的失误，花费了时间，耗费了精力，得不到分数，出现了“会而不对现象”。针对这种反馈，教师应在指导学生审题时从以下几点进行矫正：一是从心理学角度分析“应试情结”，使学生树立正确的应试观念，在源头上解决“应试思维定势”。二是创设应试情境来进行授课，培养学生在应试中思索，在思索中应试，使学生学会深思。三是回顾应试情景，培养学生去分析应试中产生的经验及教训，使学生学会反思。

第4篇：段考总结教师发言范文

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决[本文由网站收集整理]。

二、定时进行备课组活动，解决[本文由网站收集整理]有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决[本文由网站收集整理]一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决[本文由网站收集整理]，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学

模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。

第5篇：段考总结教师发言范文

高一化学备课组是一个布满活力的集体

高一化学备课组成员由和老师、老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简朴总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，工夫为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外训练题，要求要有肯定的知识覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由老师负责，任务主如果提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课工夫，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反应专项训练、氧化还原反应专项训练、实验专项训练、基本计算专项训练、阿氏定律及其应用专项训练等。和老师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动工夫，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的准确指导下，在深化体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

老师的论文，在《中学化学》中发表;等四位老师的论文，参加了区优秀论文的评比。

第6篇：段考总结教师发言范文

1.1教学模式在内科学临床教学中，对照组学生采取传统教学模式，运用启发式、病例式教学方式，结合多媒体教学，教授学生相应的部分的知识。传统教学模式以理论课教学及临床见习、实习为主，其中临床见习、实习主要教学模式为教师讲病历—教师提问—学生发言—教师总结的步骤进行。PBL组采取改良的PBL教学模式，具体如下。

1.1.1管理流程PBL教学模式管理流程包括学生PBL教学法培训、案例编写、案例提供、学生自学（非上课时间）、学生讨论及PBL引导、课后交流、PBL过程分析及评价。在上课之前，先进行2~3次课的PBL课程引导，包括1次理论课，1~2次示范讲解及示例课。

1.1.2教学队伍PBL教学模式教学队伍包括PBL管理人员、病例（案例）提供教师、PBL引导教师（授课教师）、PBL分析教师。

1.1.3教学过程PBL课程设计为1周2次课，由病例（案例）提供教师提前1周下次课的内容及素材，每次上课时由学生主讲，PBL引导教师对此进行评价及知识延伸。课后学生与PBL引导教师通过电子邮件联系并提出相关问题及解决方案，由PBL分析教师（由PBL引导教师参与的多名教师）分析后做出回复，并为下一次PBL课引导方向做出调整。

1.1.4教学形式教学形式主要包括：（1）采用PBL教学模式的小组理论授课；（2）采用PBL教学模式的病案讨论课；（3）采用PBL教学模式及指定患者（或标准化病人）半开放式床旁实习教学；（4）采用PBL教学模式及非指定患者、教师参与翻译的开放式床旁实习教学。

1.2PBL教学评估

1.2.1问卷调查填写本校专门设计的教师评教、教师评学、学生评教、学生互评问卷调查表。其中，教师评教表为其他专业教师及教学管理教师评价教学效果的表格，学生评教表为学生对教学的评价，内容包括教学态度（包括教学引导情况、英语能力2个部分，20分）、教学内容（包括教学内容设计、教学资料2个部分，20分）、教学过程（包括教学环节、问题回答2个部分，20分）、教学引导（包括课堂引导、课后答疑2个部分20分）、教学效果（包括互动情况、收集资料2个部分，20分）、教学建议6个部分，总分100分。教师评教及学生互评表为教师或同学相互对学习效果的评价，内容包括学习态度（分查询资料情况、互动情况2个部分，20分）、学习过程（包括互动和沟通能力、讨论进程控制、讨论内容、分析能力，40分）、学习效果（包括学习兴趣、学习目标、知识增长、学习方法的影响4个部分，40分），总分100分。

1.2.2学生考核在教学结束时，采用笔试的方式对教学内容进行考核，题型均为单项选择题，共100题，内容为相关教学内容。全部为根据病例分析答题，上述成绩不计入期末总成绩。

1.3统计学处理应用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料以x±s表示，采用t检验；计数资料以构成比表示，采用χ2检验，Р＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组教师评教、学生评教情况比较在教学态度、教学内容方面，两组教师及学生评教情况比较，差异无统计学意义（P>0.05）；在教学过程、教学引导、教学效果方面，PBL组优于对照组，差异有统计学意义（P<0.01），见表1、2。

2.2两组教师评学情况比较两组在学习态度方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），在学习过程和学习效果方面，PBL组优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05或0.01），见表3。

2.3两组学生互评情况比较两组学生在查询资料、学习目标、知识增长方面比较，差异无统计意义（P>0.05）；在讨论内容、分析能力，以及互动情况、沟通能力、讨论进程、学习兴趣、学习方法等方面比较，PBL组优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05或0.01），见表4。

2.3两组考试成绩及考试题型分析比较两组学生学习过程中阶段考试成绩比较，差异均无统计意义（P>0.05）。题型分析显示，在识记题和理解题方面，两组比较，差异无统计意义（P>0.05），在推理题和病例分析题方面，PBL显著高于对照组，差异有统计意义（P<0.05）。见表5、6。

3讨论

传统的PBL教学模式起源于20世纪50年代的美国医学教育，先后在60多所医科学校中推广、修正，已经积累了丰富的理论和实际应用经验，因此应用于医学教育具有一定的优势。PBL教学法的设问-讨论-总结三段式教学，利于培养学生的交流和沟通技能，提高学生的表达能力。使学生毕业成为真正的临床医生后，善于在遇到疑难杂症时，通过团结协作、积极讨论、倾听他人意见等，找到解决问题的最佳途径。

传统的PBL教学在教学过程中也存在很多优势，包括增加学生的兴趣和主观能动性，提高教学时间利用率，减少教师工作量，充实课堂教学时间，避免学生在教学过程中没有事情做等。但是这种教学模式也存在一定的不足，由于完全取消了课堂基础理论的教学，在PBL教学实践中，如果教师引导不合适，可能导致学生在基础理论方面掌握欠全面，这也加大了优秀教师培养的负担。

本研究发现，应用PBL教学的PBL组学生更善于运用各种信息资源，参考资源多种多样，远远超过了应用传统教学模式的对照组，主要包括哈氏内科学、希氏内科学等教材多种网络资源，学生自学能力和信息管理能力显著增强。同时，来华留学生和患者之间存在天然的语言障碍，传统讲课-实习的教学模式对母语为汉语的学生而言不存在障碍。很多优秀的临床医生、临床教师不擅长于全英文语言交流，也造成了来华医学留学生学习困难。单靠几位英语水平好的教师教学往往会加重这些教师的临床、科研、教学负担。采取改良式的PBL教学模式一方面可以调动学生的积极性，另一方面也为教师减压创造了条件，英语好的教师可以更多地承担英语交流的任务，英语条件一般的教师也可充分发挥其才能，可承担病案提供教师和病案分析教师的职责，同时也可为学生电子邮件回访填写相关意见，从而提高了教学效率和教学效果。此外，教学时间的延长，更多地让学生自主学习，也减轻了教师的负担。

第7篇：段考总结教师发言范文

青年教师的教学个人工作总结范文一 这一学期，我作为一名新人进入了南安财经学校任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过半年形式主义的实习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对三个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手(第一次上讲台我是硬着头皮上去的)，经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。

这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是其他老师的课。这一学期，我听了十多节课，听了其他老师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些课堂教学的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在笔记本上，然后对我自己的教学过程进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一 、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二 、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三 、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体说来真正做到以下几点：

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量

使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精讲精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

通过这一学期来的教学，我认识到我的教学还存在很一些问题：

一、教学设计、课堂组织能力尚显得不够成熟。

缺乏总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向其他老师学习。

二、对于学生的学习能力还没有充分的了解。

尤其在0605班，绝大部分学生还是初中刚毕业，对于知识的理解能力很不是很好;一部分学生高中毕业，对于知识的理解能力相对于其他学生来说会比较商一点，这样就出现了一部分学生反映快，一部分学生反映慢，很难达到同时掌握知识。

三、制作教学资源的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些统计原理的应用还不太了解。.

通过这一个学期的教学过程以及听课的过程，使我得到一些改进教学的设想和措施：

1、多向其他老师学习，学习他上课的技巧，学习他们辅导竞赛的方法，同时学习教学中思维能力的训练方法。

2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平

3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。

通过这个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。其实，在我们这些新老师中，我并不能算是很好的，和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

青年教师的教学个人工作总结范文二 本学年度，我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作自我总结。

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、 定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、 积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的帮带对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

第8篇：段考总结教师发言范文

高度。

关键词：新课改；思想品德课；课堂组织

在课堂45分钟中，课堂组织教学是否有效决定着教学的成败。笔者发现，有些教师虽能深入钻研教材，精心设计教案，但讲课时却收不到满意的效果，整节课下来没有什么质量。究其原因，就是课堂组织能力的欠缺，没有能够通过有效的组织形式激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动参与性。苏霍姆林斯基说过：“无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”所以，有效的课堂组织应该是我们教学工作者的不懈

追求。

一、新课改下的初中思想品德课课堂组织要求教师改变传统的角色，从“主讲人”转为“主持人”，师生互动

在传统的教学中，老师是权威，主宰着课堂，上课伊始到下课教师就是一个主讲人，把自己的所知所感灌输给学生。这种“填鸭式”的教学过于注重知识的传授，由教师“满堂灌”“讲深讲透”，甚至提出不切合实际的要求，相对来说忽视了学生的主体地位和需要，甚至加重了学生的负担。这样的课堂当然吸引不了学生的兴趣，收不到满意的效果是可想而知的。

《义务教育思想品德课程标准（2011年修订）》指出：“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。”要充分发挥教师的主导作用，教师的角色就要从“主讲人”转为“主持人”，从“权威者”转为“平等者”，牢固树立以生为本的观念，做课堂教学活动的组织者、策划者、合作者，师生互动，让学生真正参与进来，改变被动学习的状态，使学生成为课堂学习的主体，才能真正提高教学质量。当我们实现了角色的转换，那就意味着我们获得了新生。例如，我们八年级思想品德第一单元：“相亲相爱一家人”实际就是要学生用心去感受自己的家，去理解自己的父母，正确处理与父母之间的矛盾，从而能以实际行动去回报自己的家。教师就要引导、启发、挖掘学生内心的情感，把自己的情感表达出来，鼓励每一个学生说出自己的感受和想法，在这里教师是“主持人”，学生是主体。

二、新课改下的思想品德课课堂组织要求贯穿于整个教学过程的各个环节

笔者赞同课堂教学分为七个基本环节，分别是：新课导入设定目标课内自学交流反馈提问导学课内探究达标检测。课堂组织如果不到位，可能使学生心不在焉，兴趣不高，被动听课，甚至造成课堂秩序混乱，导致教学设计的各个环节不能落实，影响教学效果，达不到教育教学目标。

从走进教室的“起立”响起，就意味着教学过程的开始，也是课堂组织的开始。教师应目视学生，稍停片刻，稳住学生情绪，让学生做好上课的心理准备。

良好的开端是成功的一半。新课导入要坚持启发式原则，采用日常生活中能吸引学生眼球的事例，精心设计，让学生迅速进入教材创设的情境之中，为上好一节课奠定基础。

教学目标是课堂45分钟的出发点和归宿。师生都必须对一节课所要达到的教学目标具有共同的认识，所以，每节课均可把教学目标明确地向学生提出来，然后师生为这个目标共同努力。

组织学生自学才能将课堂还给学生。适当地加以引导，让学生带着明确的任务进行自学，可以培养学生阅读、思考、逻辑思维能力，从而构建出高效的课堂。

学生讨论更要有明确的主题和要求，不能放任自流、天马行空。要分小组讨论，而不能单打独斗，带动人人参与、热烈讨论，引导学生想说敢说多说，积极发言。

提问导学的设问要有针对性，联系学生的实际情况，精心设计问题，鼓励学生大声发言、大胆表述，并给予积极的评价，从而发挥提问的作用，把教师的教和问直接转化为学生的学。

课堂上的探究活动也不是单纯地为了活跃课堂，搞得越多越好，而是应该追求这个教学环节的实效性，教师必须把握活动的方向，注意时间和节奏的合理安排，提升学生的思想觉悟。

课堂检测要有的放矢，与本节课的教学内容相配套，才能起到巩固作用，并且要有评价、讲评。

总之，课堂组织要贯穿于课堂教学的始终，同时注重教学内容、教学方法的组织，让学生不知不觉地被吸引，在投入学习中形成良好的课堂氛围，从而提高思想品德课的课堂教学效率。只有在动静结合、收放有度、科学设置、合理布局、方法多样的课堂组织下，才能保证每一个教学环节有序、有效，学生的各方面能力才能得到锻炼和提高。由此可见，组织教学比知识教学更重要。

三、新课改下的思想品德课课堂组织要求随着课堂教学向课外延伸

1.课前备课

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”备课是课堂45分钟的必要准备，是整个课堂教学的总策划，是提高课堂质量的先决条件。事实上，教师课堂组织的成败在课堂教学之前就已经注定了，因

为教师的备课与课堂组织密切相关。新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式，更要求思想品德课教师在备课阶段考虑周全课堂组织的各个步骤、各项注意事项、各种突发可能性和解决办法、各类活动如何组织开展等。只有这样，教师在课堂上才不至于临阵磨枪、束手束脚，才能做到条理清晰、左右逢源、随机应变，学生也能学得轻松、融会贯通、触类旁通。

“台上十分钟，台下十年功。”教师只有在课堂之外不断进行知识的积累与更新，训练教学基本功，增强教学艺术修养，充分考查和研究教学对象，取长补短，精益求精，才能提高课堂组织的能力，也为自己的成长发展打下坚实的基础。

2.课后反思

教学的认识过程基本规律是：认识―实践―再认识。“教学过程只有既遵循认识的一般规律，又充分注意学生认识的特点，才能组织和进行得科学而有成效。”教师通过课后反思，尽快地对如教学目标的落实情况、教学内容重难点的处理和学生的理解掌握情况、教学方法和教学手段的选取是否适当、教学活动的组织安排是否科学、时间和进度的分配是否合理等情况作出判断和分析。教师通过反思所获得的这些信息，既能对课前备课的认识和教学实践的效果进行评价，又能及时总结自己教学的优缺点，记下成功的经验和失败的教训，并发现一些问题，分析原因，提出自己的教学见解，甚至提出有一定创造性的见解，以更好地提高教学水平。这样，认识又上升了一个层次。所以，许多优秀教师都很注意课后对自己教学活动进行反思，为以后的课堂组织活动质量的提高创造条件。

有效的课堂组织能帮助我们完成教学任务，提高教学质量，培养学生的各种能力，达到教育目标，从而把课堂教学推向新的高度；有效的课堂组织还能使自己的教育教学水平发生质变，形成有自己特色的教学思路和教学风格，从而脱离教书匠成为教

育家。

参考文献：

[1]乔伟霞.浅谈教师课堂组织能力.学周刊，2012（21）.

[2]王亚维.教师如何组织课堂教学活动.时代教育：教育教学，2012（10）.

第9篇：段考总结教师发言范文

关键词：医学院校；计算机；考试改革

中图分类号：R197

考试是检测教学质量的一个重要手段，而传统的笔试测试只能检测出学生是否掌握计算机基础的理论知识，比较重要的实践操作技能则是用书面考试无法检验出来的。所以，将过去的那种单一卷面考试模式改为上机考试为主、卷面考试为辅或全部采用上机考核的新模式，可以根据各校的实际情况，参考现有的计算机等级考试的形式，尝试制定“计算机基础知识与应用水平测试”，从时间、形式及成绩管理上赋予更加充分的灵活性，测试的根本目的一是引导学生逐渐注重掌握基础知识和培养上机能力，二是彻底贯彻教考分离的模式，这种方式还能顾及到学生计算机基础操作方面的差异，方便教师因材施教，它的教学效果和科学性是显而易见的。我们部门对于今年对计算机考试的方法进行了改革，并对学分进行了重新分配，上机考试成为我们的主体，目前效果良好。

1 医学院校计算机基础考试模式

大部分学校采取考试课考试的形式，平时学生表现包括出勤、课堂发言、作业等占30%-40%分数，期末试卷成绩占总分的60%-70%。期末考试方式有的采取笔试试卷加上机考试，有的单独使用笔试试卷或单独使用上机考试的模式。不管哪种模式，考试内容与医学院校的专业都没有太大关联，与其他专业的计算机考核内容大致相同。对于我们计算机基础教学的实际情况来说，都是满足条件的，而且增加了学生学习的积极性。提高了学生的学习兴趣。

2 现阶段医学院校考试模式存在的问题

2.1 命题教师缺乏相应的考试理论知识

考试是专业的一门科学，而大多数负责命题的教师都缺乏这门科学的理论学习和应用，使考试试卷没有科学理论的支撑，具体表现为试卷集中体现为知识回忆型试题，而解释型与解决问题型试题却很少，考试题侧重点过于片面，使学生考前死记硬背，考后什么都忘，非常不利于知识的拓广。

2.2 考教不分，仅在口头实现考教分离

现阶段考试命题大部分是由授课教研室负责，基本就是“谁讲课，谁出题”，“讲什么，考什么”。同时命题教师完全不会根据已经确定的教学大纲为命题依据，造成命题方案包括内容、学科特点、统计难度、认知分级等项目不够合理，此时就失去了考试对教学的监督机制。没有使考试发挥出监督、保证人才培养质量的作用。这也是考试中经常会出现作弊或漏题的重要原因。

2.3 考试内容与学生专业无关

由于命题教师都是计算机专业，不是很清楚各医学专业学生工作后需要用到哪些计算机知识，只是根据办公软件的常用功能来进行讲解及考核。在这里我们进行了考察，准备培养全面发展的医学院的计算机人才，他们不但要学习计算机知识，还要懂得一个医学知识及法律法规，为将来医院的发展需要做准备。我们现在都觉得办公自动化软件比较简单，但实质上在现实生活中，有很多人还不掌握最基本的本领，如EXCEL的应用，很多人并不能掌握，这也是我们家庭理财的最基本的工具，很多人还有手写记账的方法，就显得我们计算机应用的价值没有体现出来。

3 医学院校考试模式改革的目标

3.1 通过多种考核方式的设计，综合科学的评价学生

比如，《数据库应用技术》这门课，这里包含的内容比较复杂，基本的建库建表都在这里，最主要的是要掌握一些函数及算法，还有一些编程的基本知识，如一些语句的应用，一些组织结构，最重要的是在数据库里时行查询和报表的设计，如果只采用在卷上答题，有一些知识点是无论如何也加不上去的，所以在考试时，并不能体现学生的学习状况。这样就出现了这种情况：在以前采用全部笔试的方式，有的学生在考试中能够取得优秀的成绩，但最后却连一个像样的应用程序都做不出来。改革实施后，任课教师可以要求每个学生制作一个完整的数据库管理系统，作为期末实践考核的依据。学生在数据库基本知识的课程之后，就可以构造自己选定的题目，在老师的指导下去完成自己的数据库。这样，老师在学生整个制作过程中边指导边考核评分，期末时，多位评委对学生制作的每个小型数据库进行打分，再以任课老师的平时成绩做参考形成综合评价成绩。事实证明，这种形式的考核，更大的程度上解决“高分低能”的问题。使这门课程获得高分的学生就是数据库的制作“高手”。

3.2 提高平时成绩所占比例

对于某些科目，为了提高学生的创新能力，可以适当增加平时成绩的分值。如“计算机组装与维修”，要认真记录学生平时上课中通过作业、提问、实验课和科技小组等活动教学中所反映出的创新思路，适当给与加分，通过平时成绩体现出高低之分。对计算机网络课，我们要采取实验得分的方法，比如做一个网站或网页，然后组成评审小组进行打分，这样，不但会调动学生的学习热情，更会使他们有了良好的网络知识基础，将来无论到什么单位，都会成为一个全才，解决单位的计算机问题。

3.3 施行“教考分离”，充分调动学生学习的积极性

我们所强调的操作能力培养，并不是要忽略理论基础知识的讲授，而是在具备扎实基础理论的同时与熟练的操作技能相结合，这样才能培养出同时具备创新能力与技术能力的杰出人才。因为技术与知识是组成能力的两个基本要素，缺一不可，而能力的实现是需要广泛迁移、反复实践、不断的概括化、系统化。实践表明，能力与知识两者之间是密切相关的，能力在掌握知识和形成技能的过程中不断发展，反过来，又影响知识的掌握和技能形成的速度、深度和广度。这就要求计算机知识与能力考核时把基础理论知识、技能训练和能力培养统一于考核过程之中。同时施行“教考分离”，使任课老师既不能忽视基础理论知识的讲解，又不能放弃实际操作能力的培养，使计算机知识技能全方位、多层面地传授给学生，使理论知识讲解与实际操作训练有机结合，有效地激发学生学习计算机的兴趣和动机，提高计算机教学的质量。

医学院校的计算机教学既有非计算机专业教学的特点，又有其自身的特殊性，更重要的是各校的总体教学规划和设备配置等均有不同，这就很难找出一个“万能”方案。因此，各校应当视自己的实际情况，紧跟计算机技术的发展和应用水平的提高，循序渐进、逐步改进。换句话说，医学院校的计算机教学也应“与时俱进”。

参考文献：

[1]李祥生，吕晓燕，张海。医学院校计算机教学改革的研究与实践[J].中国高等医学教育，2004（1）：42-49.

[2]俞克新.创建国家示范性高等职业院校需要颠覆性改革[J].天津职业大学学报，2007，17（3）：3-5.

[3]刘彦华，武玉英.谈高职高专考试考核评价方法的改革[J].软件工程师，2009.