济南的秋天精选(九篇)

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第1篇：济南的秋天范文

济南南依泰山，北临黄河，地势南高北低，来自泰山山脉的雨水渗入地下，形成裂隙岩溶水，顺势向北向西潜流，到黄河南岸被坚硬不透水的辉长岩体堵截形成压力水头，在低洼的济南老城区明水洪范等地喷涌出来。经过夏天一个雨季的积蓄秋天，济南泉水是年中最好看的时候：喷势大，水位高，清澈，灵动。

秋天的趵突泉池，三股水的喷势特别壮观。恰如元代著名书画家赵孟所描绘的，“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖，”秋天的黑虎泉也是最富诗意的高崖下有一深潭，清冽澄澈，旁为方池，有3个石雕虎头，泉水从虎嘴里喷涌而出，犹如万斛珍珠流泻，喷吐入池，再流入护城河。其状如明代诗人刘敕所描写的，“悬崖之下碧潭深，潭上悬崖欲几寻。石激湍声成虎吼，泉涌清响作龙吟。”至于墨泉和梅花泉，秋天的喷势比趵突泉黑虎泉还要壮观。

济南的泉水四季都很清澈灵动，秋季尤佳。济南的泉水是经碳酸盐岩层裂隙过滤，悬浮颗粒物少，水质好：泉池底部是沙石，淤泥少，秋天又少雨不易被冲浑。故济南秋天的泉水更是碧潭如镜，清可鉴人。曾任在济南任齐州知州的北宋文学家曾巩当年一走近趵突泉泉池，就对泉水清如明镜涌如转轮印象深刻，写下了“已觉路傍行似镜，最怜沙际涌如轮”的诗句。明代诗人刘敕则用“澄色千年可洗心”的诗句赞美黑虎泉水清无杂质，赏心悦目。如有时间多转转看看，就会发现，济南72名泉和无数无名涌泉哪有不清的?

赏完黑虎泉后，从游船码头上船，在众泉汇流而成的护城河里经大明湖环城游一圈河水清澈见底，倒影清晰可见风光潇洒似江南，沿途下船到趵突泉的无忧泉五龙潭的古温泉。醴泉江家池边坐下来，慢慢赏，那望穿秋水，秋波频频的意境，不身临其境是难以领略到的。秋天的百脉泉珍珠泉，更是千姿百态只见串串水泡，粒粒珍珠，从泉池深处冒出来，如清代学者王昶所描述的那样，“泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，日映之大者为珠小者为玑，皆自底下达于面。”如在泉池边一跺脚，泉池底部急速冒出的珍珠水泡会更加玲珑剔透多姿多彩。我多位友人秋天到济南看了泉水后，发出了“济南归来不看水”的感慨。

济南秋天的诗境在红叶中。济南南部山区的土质最适宜红叶的生长，故济南的红叶分布广，面积大，品种多。济南青山入城，南部多山，有山的地方，几乎都有红叶，但景色各不相同。

近处，千佛山，四里山，佛峪、龙洞等地红叶，掩映在漫山遍野的苍松翠柏之中，呈现出万绿丛中一点红，一片红的景致。晚清小说家刘鹗曾描写道

只见对面千佛山上，梵宇僧楼，与那苍岭翠柏高下相间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了十里长的屏风。

赏红叶最出名的地方是红叶谷。红叶谷距市区约3 3公里乘车半个多小利就可到达。十月中旬，下霜之后，是到红叶谷赏红叶的最佳时光。我去过几次，看不够。每次进'_后先从绚秋湖畔向南远眺，只见万山红遍，层林尽染，红叶和青松环绕的万叶塔耸立在山峦间，倒影在清清的湖水中、红叶、青松、柳树、湖水交相辉映、顿觉人像在画中一样。沿环秀路，欧洲风情谷到情人谷，或坐电瓶车，或步行，边走边看，红叶似火，如诗如画，波澜壮阔。近看，叶如卵形倒卵形的名贵红叶黄栌，穿插其间的五角枫，叶态优雅色彩斑斓、浅黄、深黄、嫣红……多姿多彩的红叶给萧瑟的深秋平添了独有的精彩。更奇妙的是，无论向前看还是回头看，哪个角度都可看到无边无际的红叶，4000多亩黄栌，红透了远近的山，染红了山后的天，映红了山洞的水。那壮观、那热烈，那绚丽那灿烂，令人震撼不已，心潮激荡。可惜这样的诗境在老舍先生居住济南的年代还没有。否则，先生一定会写进他为人脍炙人口的《济南的秋天》中让更多的读者分享有红叶的济南的秋色之美。我在沪上的多位朋友看了红叶谷后，几乎众口一词，济南的红叶比香山红叶还好看!

第2篇：济南的秋天范文

刘毓琦

敬爱的老师、亲爱的同学们

大家好！今天我演讲的是济南的春。

今年，济南的天气可谓是春如四季，比如今天是冬，下点雪；明天是夏，太阳高照，后天可能就是秋天了，这是为什么呢？因为是人们的过度排放污水、废气……所以才有这转盘的天气。

在网上查找济南的过去资料，可谓是四季如春啊，泉水喷涌不断，空气可是非常非常的清新，水也是那么清澈，天空也是那么的蓝，迎面的风吹来感觉是多么舒服；可是现在呢，泉水不知什么时候就断流了，空气中的PM2.5爆表，水中不时漂浮着塑料袋、可乐瓶……天空也飘着白色塑料袋，吹来的都不是风，而是塑料袋，怪不得网友唱了一首“济南人之歌”。

今年济南的雾霾也是硬伤，今年济南的雾霾让我想起了过去的英国伦敦，可是现在“雾都”的称号好像到到了济南的头上，现在英国伦敦的人知道的种树的重要性，多植树，让雾霾“跑”出了伦敦，可雾霾又“逃”进了济南，为什么，因为济南人这几年对大自然的破坏，才造成了现在的现象，我真的想倡议全体济南人，保护环境，从我做起，让济南丢的雾都的帽子，让济南成为以前的济南。

第3篇：济南的秋天范文

我的家在山东省的省会——美丽的泉城济南。泉水是济南的灵魂，因此济南也有“泉城”之美称，那股股欢腾喷涌的泉水也给济南这座北方城市增添了几分活力与灵气。

既然是泉城，那当然是少不了水的，全市共遍布着大大小小700多处天然涌泉，在济南老城区西起西门、东至青龙桥方圆几平方公里的范围内就分布着趵突泉、黑虎泉、珍珠泉和五龙潭四大泉群。众泉一起流入景色秀丽的大明湖，构成了济南独特的泉水景观，走进济南，就仿佛走进了一个神奇的泉水世界。

泉城最有名的还是我们的大明湖，早在唐宋时期大明湖就以其美景而名扬四海。蛇不见，蛙不鸣；久雨不涨，久旱不涸是大明湖的独特之处。大明湖一年四季美景纷呈。春天，杨柳刚刚发芽，轻轻的摆动着柔软的枝条；夏天，湖里的荷花悄然盛开，葱绿片片，嫣红点点；秋天，湖中的芦苇飞舞，水鸟在湖面上翱翔；冬天，湖面银装素裹，分外妖娆。我最喜欢的是夏天的大明湖，坐在大明湖的石凳上，感觉一阵阵的凉风习习，湖里荷花开得灿烂，清香扑鼻，清代书法家留下的“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”绘声绘色是说出了大明湖的绝佳之处。

济南山水甲齐鲁，泉甲天下，清洌甘甜的泉水是济南市的血脉，赋予了这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。让我们共同建设我们美丽的泉城济南吧！

四年级:张叶晨雨

第4篇：济南的秋天范文

我和其他济南的小朋友一样是喝着我们的趵突泉水长大的。夏天在黑虎泉池嬉水，秋天来到千佛山登高赏菊。

我的家乡非常美丽，等我们长大了，家乡的变化会更大。

这晚我做了一个梦，梦中我见到了未来的家乡。

第5篇：济南的秋天范文

春天，趵突泉边的柳树吐出嫩芽，迎春花开了，把泉池围了起来，给趵突泉编了个美丽的花环。小鸟在天上飞过，告诉泉水我从南方回来了。小鱼在水里游过，向泉水诉说昨天的故事。

夏天，人们都来到泉池边乘凉，口渴了，用手捧起泉水畅饮。有一些老济南一早儿就到泉池边遛鸟，外地的宾客都在争先恐后地拍照，人们尽情享受着趵突泉独特的夏日风情。

秋天，黄色的树叶离开了树妈妈的怀抱，四海为家。这时候公园的环卫工人是最辛苦的时候，他们要保证公园的卫生，有时忙的连饭都吃不上。他们用辛勤的汗水把趵突泉打扮得更加洁净、美丽。

冬天，泉水上面有一层蒸汽，把泉水和泉池边的景物遮的非常严实，它们在后面就像害羞的小姑娘一直不肯出来。真应了古人那句“云雾润蒸华不注”了。

第6篇：济南的秋天范文

雨下的越来越大了，本来泥泞的小路更不好走了。在路上，有的人穿着雨衣，有的人撑着雨伞，有的人用手挡着头向回家的方向跑去。大雨淋湿了他们的衣服。他们肯定在想：这真是个糟糕的下雨天！

”叮铃铃、叮铃铃……“放学了，妈妈来接我了。我撑着雨伞，妈妈背着我一起回家。

在回家的路上，路可真难走，到处都是水，妈妈的鞋子都湿了。不一会儿，妈妈背着我到家了，我发现妈妈的衣服都被淋湿了，我想：下雨的天气太糟糕了，要是天气很晴朗就好了，妈妈也就不会被淋湿了。

第7篇：济南的秋天范文

齐鲁大学源于1864年，一对传教士夫妇于登州城西北一座破观音庙所办的“蒙塾”，1872年改名文会馆，1902年与广德学堂合并为大学，1917年方才正式更名为齐鲁大学。百年间，齐鲁大学可谓辉煌，在学界江湖上有着“南齐鲁北燕京”的名头，大批文化和教育界的名流共同涵养了齐大的文化精髓。

齐鲁大学时期的那批学人，有着与今天的学人迥然不同的风度、气质、胸襟、学识和情趣。他们的个性或迂或狷或痴或狂，但内里全不失风骨、风趣或风雅，底子上都有一个“士”字守着。总而言之，是一批不失“硬朗”，而又“好玩”、“有趣”的人。

1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。与老舍同在齐大文学院任教的栾调甫，是蜚声海内外的墨子研究专家，人称“齐鲁一大怪杰”，梁启超呼其：“迈越前人，石破天惊”。

1932年加拿大人明义士，被齐大聘为考古学教授，他将自己在河南安阳收集到的甲骨和其它文物运到济南，在校内建博物馆。明义士的儿子明明德曾任加拿大驻华大使，前几年明明德向山东大学捐赠了父亲留下的大批有价值的资料和文物。另外还有钱穆、张维华、孙伏园等一大批文化精英。

1924年夜，随着汽笛鸣响，泰戈尔踏上了济南的土地，同时到来的，还有以翻译身份作陪的徐志摩和林徽因。整个济南为之震动，新闻界打出了《东方诗神偕同金童玉女抵济！》的标题。

泰戈尔在齐鲁大学的康穆堂讲了一场题为《东西方文化之比较》的演讲，发生了颇具戏剧性的一幕。一名齐大学生挺身而出，走到后台去，与大师进行了一番亲切交谈。如果说此人之前与美国教育家杜威能用英语交谈尚不足为奇的话，但他用梵语与泰戈尔攀谈了一番，可就匪夷所思了。

他便是“于大神仙”之称的于道泉。那是1924年，于道泉被视为泰戈尔中国之行唯一知音。那时季羡林尚在正谊中学读书。季先生曾说，于道泉是一个具有天才禀赋的奇人。

第8篇：济南的秋天范文

[关键词]语文教学 导语 设计

语文课堂教学是一门艺术，恰当巧妙的导入犹如一出话剧的“序幕”，起到统领全课的作用。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，巧妙地导语，可把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，尽情享受文学的美妙。

那么，如何设计好导语呢？那要做到巧“导”妙“引”。本人不妨在此赘述一、二，以达抛砖引玉之效。

一、描摹实境，调动激情

导语“不是无情物”，它的语言结构是感动人心的重要手段。教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而去叩击学生的心扉，引导他们进入课文情景，使情与景偕，情与理融。设计导语时，恰到好处地运用描摹实境，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，可以让学生如临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。例如教《济南的冬天》一课，我是这样设计导语的：苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西湖烟雨蒙蒙，如在画中，漫步湖边，荡舟湖上，人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

这样，便将学生的思维引入恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。

二、讲述故事，增加趣味

“风乍起，吹皱一池春水”，学生在上课前的几分钟内，注意力并不是十分集中，要使学生尽快了解该课主题并对它产生兴趣，导语作为过渡，有时可先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，讲述故事，充分调动学生的兴趣，使其积极参与教学，在兴趣盎然中进入主题。讲者动容，听者动情。如此导课，既能以情动人，又能增加趣味性，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。如在导入《曹刿论战》时，我先不告诉学生讲什么，而是故意反问：大家爱听故事吗？学生们异口同声回答：“爱听。”好吧，那么我今天就讲故事。这个故事发生在我国历史的春秋时期，大家都学过历史，谁能说出春秋五霸第一霸是谁？“——齐桓公。”对，是齐桓公。那么齐桓公是怎样登上王位的？于是教师把齐桓公公子小白当年与兄长公子纠争夺王位的历史绘声绘色讲了一遍（这是长勺之战的起因，虽然课文中没有齐桓公这个人物，但事件与之有关）。当同学们听得津津有味之时，我话锋一转：齐桓公做了国君之后，借口鲁国曾经帮助过公子纠，出兵鲁国，发动了战争。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。但是，鲁国却战胜了强大的齐国。同学们，你们知道鲁国是怎样战胜齐国的吗？有一个关键人物叫曹刿，就是他向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公，才取得胜利的。那么曹刿是怎样为鲁庄公出谋划策的呢？今天我们就来学习《曹刿论战》。

通过绘声绘色的故事，使学生增添了深厚的兴趣，不仅顺利地导入新课，又扩展学生的知识面。

三、设置悬念，引发思考

“一石激起千层浪”，疑问是探索新知的导火索。“疑”，往往能使人感到“奇”，奇有时也会觉得“新鲜”。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。导语中有意提出疑问，制造悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这个过程会让学生充分体验“梦里寻她千百度”的执著和“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。如我在教鲁迅的《孔乙己》是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答”。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。

第9篇：济南的秋天范文

【关键词】中学语文 导语 有效性

导语，是启发引导学生的话，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见，导入成功与否，直接影响新知识的教学。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”可见，一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓细流，流进学生的心田；一句精辟独到的导语，定能扣人心弦，发人深省，会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。它们如磁石，能牢牢抓住学生的心，上课伊始石破天惊，先声夺人，让学生一听倾心，整节课也因此高崖泄水，汹涌澎湃。如果我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是打开这知识宝库的开篇钥匙。因此，语文教师要精心设计巧妙含蓄的导语，我们在这里也作些思考。

一、导语要发挥其趣味性来吸引学生

趣味导语是用诙谐、风趣、幽默的语言构成的语言。使用这种导入语既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，吸引学生去学习新内容，并能在趣味中引导学生抓住学习重点，真正做到寓教于乐。在教学《济南的冬天》时，有老师设计导语：同学们，宋代文学家苏轼有诗道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一。她的春天尤其美丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我们著名的“泉城”济南。老舍在《济南的冬天》一文中写道：“上帝把春天的艺术赐给西湖，秋和冬全赐给济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。导语结束，同学们早已被西湖的美景所陶醉，一句“上帝把春天的艺术赐给西湖，秋和冬全赐给济南”，秋冬济南不用说自是美不胜收了，一种神往之情激起了学生学习课文的兴趣。

二、导语要让学生有耳目一新之感

多媒体教学是一种先进的教学手段，是新世纪教育发展的必然趋势，是实现教育现代化的必由之路。在语文教学中，适时运用音响、幻灯片等电教媒体导入新课能吸引学生的注意力，激发学生动机，训练学生的朗读能力、理解能力，使课堂生动活泼，达到“入境始与亲”的目的。美学家王朝闻也指出：“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”借助电教手段能更好地使学生产生一种如见其人、如闻其声、如临其境、如触其物的效果。比如讲解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒体优势让学生欣赏了一段“安塞腰鼓”的表演视频。奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的课堂氛围，学生的学习热情高涨，我见好就收：“产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力”。

三、导语要有符合语文教学的艺术性

青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性，让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。同时，也要从内心流淌出最真的情感，用自己的情愫拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣，从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。如《天上的街市》，要读出浅吟低唱的韵味：读第一节“远远的街灯明了，好像是闪着无数的星星……”时，如蓝天流云，小溪潺潺，温婉绵延；读第二节“我想那缥

的空中，定然有美丽的街市”时，惊喜异常，激情如火，令人神思飞扬；读第四节“你看，那浅浅的天河……”时，甜美舒缓；读第四节“我想，他们此刻……”时，温婉感人，余韵悠然。教师的甜美的语调、亲切的表情、丰富的情感把学生带入那美妙神秘的太空，长久地沉浸在无限遐想之中，同时受到强烈而持久的美感熏陶。

四、导语要符合新旧知识的连贯性

为了使学生建立新旧知识的联系或者使学生明确本课知识的重点，有必要作一些适当的旧知识提示，使学生产生一种知识的前后贯通感，有利于学生原有认知结构迅速同化新知，这就是知识导入。为了上好《孔乙子》这课，有教师让学生复习已经学过的课文《范进中举》，在复习完的基础上，我设计了这样的导入语：范进在中举前那样穷困潦倒，邻居冷眼旁观，连他的老丈人胡屠户也对他极端轻蔑，百般辱骂，张乡绅也从不与范进往来，可以说从不拿正眼瞧他。但中举后的范进应有尽有，地位一下子提高了。科举制度使天下多少读书人为之疯狂。“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”。科举制度始于隋朝，于1905年清末废除。这漫长的1300多年，每次幸运者毕竟少数，更多不幸者会是怎样的不幸呢？我国现代文学巨匠鲁迅先生写了一位连秀才也未考中的清末读书人的命运，他就是《孔乙子》。

导语的设计是一种教学的艺术，因此也不会找到一种固定不变的模式，再加上教师的创造力也是无穷尽的，所以导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法，一般由教学内容所决定。

【参考文献】