升入初中的自我介绍精选(九篇)
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第1篇：升入初中的自我介绍范文
时光飞快，转眼间就升初中，新学期新同学新面孔，本文为大家带来小学升初中班会自我介绍范文，希望对大家有帮助。
范文：我是一个简单且热情的女孩子，喜欢独自一人，并不喜欢喧闹的环境。我曾经在自己的百度博客里流淌过一段简单透明的个性签名：世界的天空，繁星点点，繁花似锦。星光灿烂的天空中，总有属于我的一片天地!我在天地里飞翔，难免会断了翅膀，但总有一天，我会飞翔在世界的天空中。
也许正是有了这份坚信，我在学习上也获得了不俗的成绩。别看我个子不高，可我获过的奖还不少呢!(举例你获过的奖项)我不可能十全十美，却能努力做好每一件事。生活学习上，我有我的原则，一件事，要不，就不做，一旦做了，就一定要做得与众不同，成为所有人目光的焦点。这就是我，不乏自信的我。
当然，更多的时候，我就像我的名字一样，是一颗冉冉升起的太阳，把温暖带给大家。同学有困难，我总是热情相助;班级有活动，我总是积极参加。我就像一个爱心小天使，总是愿意把快乐带给大家。
也许是因为生活中的感悟颇多，我总愿意用笔及录像我的心情，在这个世界里，我找到了属于我的快乐，一次又一次，体验这种美好!
所以，请记住我吧，一个热爱生活、简单的我——xxx
范文：你们好，我叫XXX，其实，站在这里，我是非常紧张的，但是，我很高兴能够站在这里向大家介绍我自己。
我毕业于XXX小学，曾经是班上的XX班干部，通过为同学们做一些力所能及的事情，我学会了很多，同时交到了很多的朋友。我是个很愿意交朋友很热情的人，所以，希望大家记得我，我叫XXX.
其实，我相信，从小学升入初中，大家都和我一样，非常的兴奋、激动，充满了期待，我觉得，升入初中了，不止代表着我们要学习更多的知识，同时代表着我们要学会更多对人对事的态度。对待同学，友爱互助，对待老师，尊敬信任，对待父母，知心懂事……我相信，和在座的各位同学相比，我的学习成绩非常的不值得一提，而且，初中的知识一定比小学的知识更加的难学难懂，但是，我希望我们大家能够相互友爱、帮助，一起快乐的学习，我也相信，在快乐相处下，我们都能够在学习上有所收获;我虽然不是特别的能干，但是我有一颗热心，如果我能够为大家做什么，我是非常乐意的，所以，如果大家有什么困难，只要我能够帮上忙的，可以尽管叫我的哦;我非常的开朗活泼，如果同学们有不开心的事情，我很愿意当你们的倾听者.
范文：我，一个五官端正，一头短发的小女孩，充满了自信与活力。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是我的座右铭，“我能行”是我前进的动力。我曾经与汤姆。索亚一同体验着那些历险的过程;鲁滨逊那智慧与顽强令我深深折服。曾经与一同体验被火足足烧了半小时的痛苦;雷锋那钉子精神令我敬佩。我爱读书，爱其中的人生哲理，爱其中的精华，爱那些曲折的故事情节。每到有空闲的时间，我就像一只饿狼，贪婪的吸吮着书本中的精华。
在班级里，我是同学们的小老师，好玩伴。每当有什么问题，同学们都会来请教我这个不是老师的老师。别忘了，我可是班里的女中豪杰呢!每次考试都在班级前5名，别人都没有能力夺走。
刚开学时，我在同学们的眼中只不过是一个又矮，又有点胖的小姑娘。都不相信我在考试中能取得好成绩，但是，我的心目中有无数个“我能行”在促使我一步步脚踏实地的前进着。在考试中取得了第3名的好成绩，令同学们刮目相看。
我的课外生活十分充实，比如说：声乐、钢琴、英语等等。这不，最近还学了黑管。在声乐课上，由于我知道一些乐理常识，成为了老师最得力的助手。但在练习发音的时候，音太高了，对于才上二年级的我，想唱上去简直可以和登天相比了。但心里怀着一颗永不服输的心的我，回到家之后，拿起镜子，看口形，练方法，真是“功夫不负有心人”，我成功了。声乐达到了五级水平。
弹钢琴需要一个字“韧”。需要你有一颗持之以恒的心，弹的时候手指要有柔韧性。对我来说，弹钢琴是一种乐趣，在我手指尖下跳动出来的一个个音符，就像是一个个活泼可爱的小矮人在欢快的舞蹈。我爱弹钢琴，弹钢琴能够陶冶我的情操，能够使我忘记一切烦恼。把弹钢琴当作是一种乐趣的我终于靠“我能行”三字取得了一系列的成绩。在第八、九、十届星海杯比赛中荣获二、三等奖。全国少二电视艺术大赛上获得优秀奖。
要想把英语学好，就得有扎实的基本功。而这些基本功就是一个个绕口的单词。假设英语是一栋楼房，那么单词就像是一块块砖瓦，砖瓦砌不好，楼房怎么能盖的起来?所以，单词必须要学习。在一个个凉快的夜晚，小朋友们尽情地在星空下玩耍，嬉戏。我在此时此刻正在背单词、练发音。因此，我的英语成绩才会像现在这样好。
第2篇：升入初中的自我介绍范文
小学毕业之后，我升入了初中。刚刚步入初中的我对于这里的一切都觉得非常陌生，而且，我是一个不善言谈的女生，我不知道该怎样和同学相处，而且，再说，初中有那么多堂课，更是让我头疼。哎~~~~~~~~~~
刚到中学的时候，我被分到了5班。进到班级里看到那一张张陌生而又不熟悉的脸时，我真的很失望。而且在那几天我在班级里从没有说过一句话，在那时我甚至有想要转学的想法。可是后来不久有个叫李雪的女孩来主动和我打招呼，还来了个自我介绍，看到终于有人来和自己打招呼，可能是过于兴奋的我说话有些结巴。而她呢，只是对我轻轻一笑，可能也是因为这几句话，也可能是因为那一个微笑，促使了我们成为了形影不离的好朋友。也是因为她的原因让我从一个不爱说话的女生变成了一个活泼可爱的女生。
后来了班级里的同学相处久了，自然也熟了，同学之间的感情渐渐的也都变深了，也都互相成为了要好的朋友。平时自以为学习不错而非常骄傲，上课也不认真听讲的我，在一次小测试上打了40多分，为此我被父母骂的狗血淋头的，老师呢，也严厉的批评了我。为此我下定了决心要好好学习，可是每次都是三分钟热度，成绩终究还是上不去，为此我非常烦恼。我的同学知道了我的烦恼之后都主动的要帮助我把成绩提高上去，我说：“不用了，我就这样了，不要因为我而耽误你们的学习。。。。。。”“什么叫就这样了啊，你要对自己有信心啊，在帮你的同时我们也可以再复习一次啊！而且我们是一个集体，是一个大家庭啊，在家庭里如果你看到家人有难，你会不帮吗？”对于同学们的回答我无言以对，从那天起，我就拼命的学习，而且经常和同学学到很晚才回家，果然成绩明显提高了。因此老师还表扬了我，被表扬以后的我心里美滋滋的。
初中是人生的一个起点，而这个起点是非常重要的。所以你一定要用认真的心态去看待它，不要因为困难而灰心丧气。而且朋友也是可以帮助你克服困难的人哦。
第3篇：升入初中的自我介绍范文
1. 互动教学的含义
随着教育制度的改革和发展，互动式教学在课堂中的运用越来越广泛。而所谓的互动式教学就是指在教师教学的课堂上，教师与学生之间相互交流，相互讨论的教学过程。在这一过程中，教师通过与学生之间的交流互动将英语知识传授给每一个学生，让每一个学生通过与教师之间的互动学习到相关的知识，提高自己的英语能力。
2. 互动教学的特征
2.1交互性和联系性
在英语课堂中，交互性和联系性是互动式课堂的重要特征。在传统的初中英语课堂中，教师的教学方法就是以自己口述讲解为主，在这一课程中，学生和教师之间的交流非常少，学生的积极性也不高。然而互动式教学改变了传统的教学模式，增强了师生之间的交流与互动，促使学生在课堂上积极参与课堂教学活动，提高了课堂效率。如人教版初一英语《My name’s Gina》的课堂教学中，教师采取互动教学法，首先教师可以自己来一个幽默风趣的自我介绍，然后用提问或者是其它互动的方式让学生自主的用英文进行自我介绍，在遇到不会的单词时可以使用中文，在这样的课堂氛围下，学生都能融入到课堂中，积极地参与教学活动，认真学习，从而提高课堂效率。
2.2形式多样，内容丰富
在英语课堂教学中，传统的英语课堂教学方式都是比较单一古板的，教学内容也非常简单。这样就导致很多学生没有积极性，课堂兴趣不高，还有因为在内容讲解上的简单介绍导致很多学生把握不住重点，很难分清主次，从而降低了课堂效率。然而互动式教学在初中英语课堂中的运用完全打破了这一缺点。在互动式课堂上，教师用各种各样的形式激发学生学习的兴趣，讲课内容更是丰富多彩，主次鲜明。如人教版初二英语《How often do you exercise？》的课堂教学中，教师采用互动式教学模式，首先利用多媒体的形式将各种运动的器材用猜谜的方法，让学生对运动器材进行猜测，然后教师又以提问的方式问每一个学生的兴趣爱好，这样就很好地激发了学生学习的兴趣。在讲课内容上，教师也是在和学生交流的过程中将知识讲解给学生听，重难点突出讲解，在这样的基础上，学生们积极参与，认真学习，很大地提高了听课效率，提高了教学效果。
3. 互动式教学的实践方法
3.1导入新课，激发兴趣
在初中英语课堂互动式教学中，教师在进行新的课文讲解的时候，要学会利用导入的方式来激发学生学习的兴趣。因为大家都知道，兴趣是最好的教师，所以教师在新课讲解的时候可以利用各种多样的方式来激发学生学习的兴趣，如可以通过问题的设置来激发学生的求知欲，从而激发兴趣，也可以通过故事或者是其它方式激发学生学习的兴趣。如人教版初二下学期《What should I do？》的课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示不同的问题来导入课文，然后再利用多媒体技术，师生之间进行相互的讨论交流来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.2突出学生的主体地位，提高课堂效率
在传统的课堂中，很多初中英语教师的授课方式都是以自己口述讲解为主，认为自己才是课堂的中心主体，在讲课的时候就自己一个人单独地进行讲解，没有很好的和学生进行交流互动，学生在学习过程中的主体性也就显现不出来。然而互动式教学的方法打破了这一观念，很好地突出了学生在学习中的主体地位，激发了学生自主学习的兴趣。如人教版初三英语《Where would you like to visit？》的课堂教学中，教师就可以从学生喜欢的地方着手，让每一个学生融入课堂中，然后让学生自己对自己喜欢的地方进行描述和概括，教师进行指导和纠正。这样在整个过程中，学生都是处于一种主体地位，就能很好地激发学生的学习兴趣，让学生发挥其在课堂中的作用，提高课堂效率。
4. 总结
在全国语言文化交汇贯通的时代，英语作为世界通用的语言，是每一个学生都必修了解和掌握的。在初中阶段，初中英语教师要学会互动教学的方式，在课堂上多余学生进行交流互动，在互动的过程中突出学生的主体地位，同时运用各种教学工具和教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
参考文献
[1] 苏英凤. 新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J]. 科技创新导报， 2010（26）.
第4篇：升入初中的自我介绍范文
关键词：《初高中英语的衔接及学法指导》；选修课程；建构主义理论
一、引言
据2008年新浪网开展的一项题为“升入高年级你有不适应吗”的网上调查，回答“作为新初一、新高一学生，升入高年级后感觉自己学习表现如何”的问题时，竟然有80.6%的学生回答“不适应”。笔者在从事初、高中英语教学的20多年中，发现高一学生常提出此类问题，如：“初中英语学得不错，为什么高一的起始阶段英语学习就很吃力？”其实，这个“不适应”说明了目前初高中英语教学的衔接不顺畅。而对于那些英语本来就薄弱的学生而言，“不适应”感更为突出，所以更需要引导和帮助。
《浙江省深化普通高中课程改革方案》中明确指出： “加快学校选修课程建设，转变育人模式，将课程的选择权交给学生，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展”。《新课程标准》对高中英语课程结构也作了明确说明，“选修课程的目的是为满足不同学生的就业选择升学深造以及个人的兴趣和发展的需要”，要求英语选修课程内容分为三类：即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。《初高中英语的衔接及学法指导》这一选修课程属于语言知识与技能类，旨在初高中两种不同层次的教学形式中发挥纽带作用，帮助高一落后生巩固基础知识，完善学习策略，养成良好学习习惯，为其高中英语学习做好必要的知识和心理准备。
二、如何做好初高中英语的衔接
选修课程《初高中英语的衔接及学法指导》的目标是：帮助高一落后生巩固初中所学知识，并循序渐进地接触和领会新知识，探索词汇记忆方法，更新高中英语学习方法和解题技巧，培养良好的学习习惯，提高学习兴趣和抗挫能力，顺利完成初高中英语学习的衔接。根据这个目标，从以下几点做好初高中英语的衔接：
（一）教学目标的衔接
1.知识目标
（1）.语音
英语教学新课程标准中指出：“语音是英语学习的基础，而音标的掌握，直接影响学生的兴趣和信心。”《初中课程标准》2011修订版中才明确了音标教学在初中阶段的定位，据我了解，我们地区初中到目前为止基本上没有教过音标，所以我们必须得好好补上这一课。首先学习26个英文字母的发音，练习校正20个元音和28个辅音的发音。其次，掌握五个元音字母在开音节和闭音节中的发音，了解一些常见字母组合的发音情况，可以结合模块一第一单元词汇表学以致用，找出有相同发音规律的单词，比如，发 的单词有upset，thunder，dusk，dusky，suffer等。指导学生区别重读和弱读，根据音标念单词和记忆单词，学会按“意群”和“升降调”朗读句子。通过英文歌曲欣赏，了解“连读”、“不完全爆破”、“节奏”等基本读音规则，提高朗读水平，同时在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发学生学好英语的欲望。
（2）.词汇
词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的建筑材料，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量才能听懂和读懂，并为说和写奠定基础。根据艾宾浩斯遗忘规律，经过漫长的暑假，很多学生忘记了一半以上的初中课标词汇，所以我校在《初高中英语的衔接及学法指导》选修课开始时就布置学生要求复习初中课标词汇，一个星期后进行词汇竞赛，督促学生去做一个必要的弥补，为接下来的高中学习打下一定的词汇基础。
随着高中学习的深入，单词量不断增加，每单元生词少则40～50个，多则70～80个。词汇学习对落后生来说是个拦路虎，学生的英语成绩分化也往往从词汇开始，他们普遍感到词汇学习费时费力，却收效甚微。选修课程《初高中英语的衔接及学法指导》从构词法入手，使学生熟练掌握英语词汇的基本构成方式，并学会分析单词的内部结构和规律，这样就可以使词汇学习变得简单、高效，使得迅速扩大词汇量成为可能，并且能够进一步提高学生解词、辩词、猜词的能力，有效地提高学生的英语自学能力。
语言学家Nation认为学生至少需要与一个词接触5—16次才能真正掌握它。所以，出现新单词和陌生词组时，教师要尽量使用学生学过的单词来解释，不断复现刚学的词汇和句型，帮助学生复习掌握，也可以给出一些包含该词语的句子，使学生在具体的语言环境中加深理解和认识。
（3）.语法
2011版初中英语《课程标准》在语法项目表中对五级的要求做了调整。调整后的语法项目难度降低了，如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that，which，who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。
高中课文基本上以复合句为主，要求学生深刻理解句子结构和语法成份，以便清楚地划分出句子的主干。为此，选修课程《初高中英语的衔接及学法指导》涉及简单句的五种基本句型、定语从句、时态和语态这几个基本语法项目。其中五大基本句型是关键，再复杂的句子也是由简单句组成的，因此学好简单句是学好较复杂句式的基础。不少英语薄弱的学生到了高三都不知道怎么判断一个句子的正误，也写不出一个符合语法的句子，这与对简单句掌握的不好有很大关系。
2.能力目标
第5篇：升入初中的自我介绍范文
关键词 第一课 生物学教学 认知路线图
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
每当新学期的第一天，教师发展中心一般会组织检查性的教学视导。人们常说：“良好的开端是成功的一半”，生物学的开学第一课的“良好开端”令学生期待。然而，几年来所听到的不同生物学教师的开学第一课，无一例外地就是直接讲授每册教材的第一单元第一章第一节，既没有对课程学习概览的介绍，也没有对学生参与课程学习的明确要求；再翻开教师的备课笔记的首页，只看到一个简单的进度安排表。俗话说：磨刀不误砍柴工。开学第一课花点时间“磨磨刀”，形成一个生物学课程学习的良好开局，或许会有“事半功倍”的惊喜发生。那么生物学教师如何设计这“开学第一课”呢？这引起了笔者的一些思考。
1 明_认知路线图从与学生分享“课程纲要”开始
1.1 “课程纲要”是一种规定时间内的课程计划
生物学课程是一种有计划的活动，“课程纲要”就是一种规定时间内的课程计划，具体地说，它是生物学教师依据课程标准和相关教材撰写的、体现生物学课程各种元素的计划大纲。
编制生物学科“课程纲要”，需要对一个学期或一个模块（高中教学）、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用生物学科的“课程纲要”，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架。
1.2 开学第一课，与学生分享“课程纲要”
教师新学期的开学第一课，不一定急于讲授新课内容，可与学生交流分享本学期生物学科的“课程纲要”，让学生清楚地知道本学期的生物学课程的教学目标、学习内容、学习要求以及评价形式等，使学生明确学习的方向，激发学生学习的积极性。到学期结束时，生物学教师也可根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见等，对生物学“课程纲要”进行反思性地修改完善，形成校本材料。
开学第一课时，教师使用好“课程纲要”这样的一张认知路线图，就一定能引领学生饶有兴趣地进入新课程的学习。在学期课程即将结束时，再回到这张认知路线图上，或强化巩固，或查遗补漏，对学生的学习进行设计在先的评价，学生就会学得轻松、学得有效、学得明白。
2 掌握方法从对学生的学习指导开始
2.1 指导认识教科书体系
江苏教育出版社出版的初中生物学的教科书共4册，高中生物学有3个必修模块和3个选修模块（下简称“苏教版教科书”）。教科书的每一节一般都由“目标系统”“图文系统”“活动系统”“评价系统”和“拓展系统”组成。每学期开学第一课的学习指南设计时，教师应指导学生明确学习目标和章节重要概念及关键词，为学期的学习指明方向；同时，还应指导学生了解每册书的章节构成，帮助学生建构知识体系。
2.2 指导阅读“图文系统”
现行的苏教版生物学教科书以精美的文字阐述，配以精美的图或图群，使知识简约化、生动化，有助于学生把握重点，理解复杂的概念和理论。在新学期的开学第一课中，教师就应指导学生在课程学习中，既要阅读文字内容，更要充分、合理地运用好这些“图与图群”，教给学生看图、识图、析图和画图的方法。这样不仅能提高生物学课堂的教学效率，还能培养学生的学习兴趣、促进学生生物学素养的形成、提高学习能力。
2.3 指导课程学习的自我评价，适度拓展学习视野
只要是课程学习，就离不开教学评价。开学第一课中，教师就应该指导学生如何参与教学评价，特别是课程学习中的自我评价。如指导学生如何在课堂学习中参与互动、合作讨论；如何通过学案导学、课堂作业来检测学习效果等。
学生个体的差异性是普遍存在的，在生物学的学习中也不例外。在设计开学第一课时，教师也应关注这一差异，指导有兴趣的学生选做教科书评价系统中的“思维拓展”，进行“课外探究”和“课外阅读”，把学习从课内延伸到课外，拓展学生的学习视野。
3 领悟科学本质从指导学生参与活动开始
生物学课程标准指出：生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。可见，领悟科学本质是生物学课程学习的一大特点。其学习指导就应从开学第一课开始。
教师指导学生参与活动的内容包括：主动参与探究、观察和实验活动，不断提高探究能力；积极参与调查活动，努力提升实践能力；勇于参与讨论、论坛和游戏活动，自觉发展思维能力。
4 认知路线差异从每学期开学第一课的精妙设计开始
4.1 七年级第一学期
七年级第一学期的学生是刚从小学升入初中的学生，他们对生物学科的学习充满好奇和期待。任教七年级的生物学教师又是学生认识的初中阶段从事科学教育的第一个教师，其开学第一课的设计尤为重要。在与学生分享的课程纲要中，其认知路线图包括：“第一单元探索生命的奥秘”“第二单元生物体的结构层次”“第三单元生物圈中的绿色植物”共7章23节的学习内容。教师可巧妙地结合小学科学课程学习中有关生物学的内容，自然而然地进行。这一学期的开学第一课是生物学教师与学生见面的第一课，教师如何自我介绍、展示形象、显露“绝活”、表现修养等都将给学生留下终身难忘的“第一印象”。上好这节课，可有效地拉近教师与学生的心灵距离，让学生油然而生敬意，这正是教师应该追求的教学境界。“亲其师”，才能“信其道”；敬其师，则更是无形的力量，让学生自发自觉地跟随教师“遵道而前行”了。
4.2 七年级第二学期
七年级第二学期的开学第一课，在设计上已没有给学生留下“第一印象”的做“秀”的必要。在与学生分享的“课程纲要”中，教师应回顾上学期所学的内容，然后重点与学生分享本学期所学内容仅有“第四单元生物圈中的人”一个单元，共6章18节的学习内容。在开学第一课的设计时，教师应有意识地引导学生理解：人类的活动对生物圈有重要影响；人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求；人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外；人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节；人体结构和生理的知识对理解人体结构和功能相互适应的关系以及理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
4.3 八年级第一学期
经过一个学年的生物学课程的学习，学生对教师已很了解，那种刚升入初中时学习的期待已不强烈。这个学期的开学第一课，教师应有所改变，尽量消除学生的“审美疲劳”。在与学生分享的“课程纲要”中，教师应在回顾七年级所学内容的基础上，介绍本学期的认知路线图包括：“第五单元生物的多样性”“第六单元动物的运动和行为”“第七单元生物和环境是统一体”，共7章18节的内容。开学第一课中，教师可以引导学生在“生物多样性”的学习中，领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
4.4 八年级第二学期
八年级第二学期是初中生物学习的最后一个学期，其课程学习的终结性学业考查也在这一学期，在开学第一课的设计应体现这一特点。同样在与学生分享的“课程纲要”中，教师应在回顾前三个学期所学内容的基础上，介绍本学期的认知路线图包括：“第八单元生物的生殖、发育与遗传”“第九单元生物技术”“第十单元健康地生活”，共6章20节的内容。本学期的认知路线图还应包括：初中阶段所学内容的10单元26章79节知识体系的归纳和整理，形成完整的初中生物学“结构化”的知识体系。这不仅是做好学业考查前的复习准备，也是为进入高中阶段的后续学习留下衔接的空间。
4.5 高中生物学开学第一课
高中生物学内容是初中生物学内容的进一步深化和拓展，包括现代生物科学发展的一些前沿知识，方法和思维上更符合高中学生学习的特点。从激趣、导学的角度看，高一生物学教师设计好开学第一课同样重要。高中生物学教师开学第一课应体现以下特点：首先要了解学生初中阶段的学习情况，包括学生中考生物等级、学生初中阶段所学的内容、课程安排等，做到熟悉学情、有的放矢；其次要理清整个高中阶段生物学习的目标、模块顺序、学分认定办法、毕业学分要求、学业水平测试办法（包括必修和选修）、学习方法指导以及第一学期学习的“课程纲要”。在与学生分享的“课程纲要”中，教师要明确高中阶段模块化的课程体系，注重学生对生物学科思想和方法的理解与感悟。做好与初中生物学的教学衔接应是高中生物学认知路线图的一大特点。
说：“教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。”教师既然是教育资源的重要组成部分，那么，在开学第一节课上，教师“秀”出精彩的自己，增强教师这个教育资源的吸引力，让学生在钦佩教师的良性心态驱动下，明确认知路线图，获取必要的指导，获得“结构化”的学科知识，岂不更好？
参考文献：
第6篇：升入初中的自我介绍范文
【关键词】少数民族；班主任工作；理想目标
我校学生主要来源于本县各乡村的农村学生和少数民族学生，其中少数民族学生占多数。怎样做好少数民族学生的思想工作，搞好班级管理，开发少数民族学生的智力，在学校教育中实现“低进高出”的目标。在教学工作中对以上管理目标进行了一些探索，自认应在思想观念、崇高理想、民族精神、行为规范、具体目标等方面加强教育和管理。
一、为学生树立远大理想和奋斗目标
学生从小学升入初中无论从学习还是生活又是一个全新的开始。教师仍然要经常给他们讲中华民族光辉灿烂的文明史，发展史，同时结合党和国家的方针政策，对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神。联系各民族的发展史、奋斗史，树立为强国富民、振兴中华，让中华民族屹立世界强国之林而努力奋斗的远大理想和奋斗目标。再者多让学生阅读健康的课外书，多看有益的电视，多给他们讲一些名人的故事，尤其是跟他们的生活息息相关的例子，使他们从内心深处真正受到触动，知道学习的重要性，从而发奋学习。
培养学生集体主义精神，加强民族团结，促进班级管理 。 民族中学的学生往往来自不同的地域，不同民族，有一些学生则来自于边远贫困和较为封闭的地区。学生对外界了解较少，各民族间接触不多，对各民族的风俗习惯知之甚少。
因此进校后，促进各民族学生间的互相了解，相互尊重，相互团结尤为重要。为此，我经常在班会上让学生做自我介绍，内容包括自己的年龄、籍贯、家、性格、兴趣爱好、特长以及各民族的风俗习惯，以加强互相间的了解和沟通；还组织学生开展一些文体活动，让他们展示自己的特长，同时联系我国的民族政策和处理民族关系的原则，加强各民族间的团结。以及学生中发生的一些事情 待老师掌握情况后，就在每周的班会上对前一周内学生的表现进行总结，表扬好人好事，批评不良倾向。对有困难的学生找他谈心还发动同学们帮他解决生活中的困难，让他感受到集体的温暖和关怀，重新树立生活的自信。保持积极、乐观、健康、向上的精神风貌，从而努力学习。这样一来，就可以形成一个团结、稳定、进取的班集体，为今后班主任工作的开展和良好班风、学风的形成打下坚实的基础。
二、帮助学生制定初中各阶段的学习目标
初一进校时班主任老师就应和学生一起研讨并制定出初中三年学习奋斗的目标和各阶段的学习目标，并在具体实施过程中不断修订和完善。让学生随时感觉有压力，但又不是不能完成。有一种垫一下脚尖就能吃上蜜桃的感觉。这样，他们不但不讨厌学，反而还对学习有了浓厚的兴趣。当然这是个复杂而漫长的过程，身为教师应该有耐心。尤其初中各科中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点，对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以到达灵活掌握知识、应用知识的目的。让学生始终朝着自己的奋斗目标，持之以恒，坚持不懈地进行学习。
三、加强学生优良思想品德、生活习惯和行为习惯的培养
少数民族学生从边远闭塞的农村和山区来到较繁华、热闹的县城，从心里上，行为习惯上需要一个适应和调节过程。而现实生活中，社会上一些不良现象的存在会影响青少年健康成长。学生在读书期间，难免会接触到这些不良现象，无良好的免疫力，形成错误的世界观、人生观和行为习惯，将会耽误一生。有个别的学生最后是什么学校也未考上，行为习惯也不好、又不愿回家劳动、在外流浪，结果走上违法犯罪的道路。因此，作为班主任在学生刚进校时就应抓好这方面的过渡教育，培养学生的爱心、善心，如帮助贫困学生、捐助失学儿童，关心孤寡老人，向灾区捐款等等，通过报刊杂志及新闻媒体，向他们讲述某人的事迹，介绍在苦难中成才的著名人物。要求学生每人设立一个学习的榜样人物，并制定其奋斗目标，使学生在心里上。思想上健康发展，对不良趋向自觉抵制，养成良好的行为习惯，树立正确的人生观和世界观。运用多种形式对学生进行尊师守纪、勤俭节约、艰苦朴素、勤奋刻苦学习的教育。培养良好的生活方式，提倡淡化过生日，少搞或不搞各种聚会、不乱花钱，团结同学，将精力用在学习上，培养学生的创新意识，养成良好的学习和行为习惯。转贴以学校的规章制度严格要求学生，同时补充和完善班级管理制度。民族中学一般都根据教育部规定并结合民族中学实际制定有相应的管理制度，班主任在工作中应严格执行。但各班学生的具体情况不同，应加以补充和完善对本班管理有益的规章制度，帮助班级管理和实施。比如寝室管理细则、教室管理细则、学习管理细则等等。
第7篇：升入初中的自我介绍范文
一 中国现阶段初中英语教学的主要问题
1.教学观念落后
长久以来，中国大多数初中学校的教学工作均沿用传统的教学思想，将学生的考试成绩作为评估教学质量的唯一参考。教学思想观念将会对教学行为产生深远影响，大多数英语教师在开展教学活动时，过于注重学生英语笔试成绩的提高而忽略了对学生英语听说能力的培养，最终导致学生虽然笔试成绩十分优异，而实际英语的应用能力却并不理想。
2.授课方式单调
随着信息化时代的悄然而至，各类先进技术逐渐渗透进英语课堂教学中。不过，大部初中学校因教学条件有限，在开展英语教学时，依旧使用传统的教学方法，通过老师讲、学生听，老师板书、学生照抄，对学生进行英语知识的灌输。这种行为，十分不利于学生听说能力的培养，仅要求重复读、反复写，加深对所学知识的印象，不对学生进行口语训练，没有实现听、说、读、写的有机结合，显然不利于课堂教学良好氛围的营造。单一、没有吸引力的授课方式，将严重打击学生的学习热情，进而给教学工作的开展带来不便。
二 初中英语教育灵活性教学的应用
1.提高教学的趣味性
作为一门教学艺术，灵活性教学的应用，能够有效地激发学生的学习积极性，使学生的思维模式始终处于活跃状态，能够积极主动地参与学习活动，并在教师的引导下，逐渐养成独立思考、自主学习的习惯。灵活性教学的具体实践应用：倘若本节课教学内容与商品价格有关，英语教师则可以设置一个买东西的语言情景，邀请学生上台展示在这个语言情景中表达个人意愿。在这一过程中，课堂教学的趣味性得以显著提升。教师可通过三种方法，形容某件商品价格昂贵，如：too dear，too much以及too expensive。在语言情景中，学生既能更清楚地掌握形容词的排序。又再一次实现了巩固复习，使教学活动取得事半功倍的效果。
2.提升教学的魅力
在开展教学活动时，语意表述不清、知识点交代不明确是许多英语教师的通病。在这种情况下，学生对知识的理解与掌握程度均会受到一定影响，长此以往，学生不明白的内容会越来越多，也会对英语的学习逐渐失去兴趣。为有效地解决这一问题，运用灵活性教学很有必要。灵活性教学的开展，对教师提出了更高要求，教师要加强对自身思维方式与表述能力的训练，积极吸收新知识，不断提升自身教学素养，这样才能在教学过程中，带领学生去感悟英语语言的魅力，享受语言学习的乐趣。
3.营造良好的学习氛围
在教学过程中，教师应适当应用情景教学，巩固所学知识。具体应用：教师可在授课结束后，要求学生以小组形式，进行角色扮演，要求学生通过话剧表演，还原教学课本中的虚构场景;各中学有必要积极引进先进技术，为每一个班级配备电视机、多媒体教学工具，为灵活性教学的实施提高技术支持。另外，为进一步强化学生对语法知识的掌握程度，校方可帮学生减轻学业负担，适当降低作业量，使学生有充足的时间参与课外活动。
4.构建平等的师生关系
当代教育以学生为教学活动的主体，为改善传统教师与学生间的不平等关系，英语教师有必要在开展教学活动时，向学生介绍英语的显著特点，吸引学生注意力，进而改善师生关系。在灵活性教育的影响下，师生关系将得以进一步融洽。具体应用：对于刚从小学毕业升入初中的学生，由于入校时间不长，因此学生与学[dylW.NEt专业提供教学和医学写作的服务，欢迎光临wwW.dYlW.NEt]生间、教师与学生间比较陌生，此时，教师可先对学生进行日常用语的教学，使学生对英语有一个初步了解，能够使用英语进行自我介绍与简单交流。与此同时，教师在教学活动中，应对学生的进步给予肯定，尊重学生的学习成功，为平等师生关系的建立奠定良好基石。
三 结束语
综上所述，灵活性教育在英语教学中的应用价值不可小觑。经过本次研究最终发现，灵活性教育的应用，有利于提高教学趣味性，营造良好的学习氛围，为师生的友好关系发展创造有利条件。今后，有关初中英语教育灵活性教学的课题研究还应进一步跟进，充分发挥各类灵活性教育方法的应用价值，激发学生学习英语的积极性，提高教学质量与效率，为促进初中英语教学工作的顺利开展不懈努力。
参考文献
第8篇：升入初中的自我介绍范文
2017初中军训心得体会600字作文一 告别了那个令我回味无穷的母校，升入了这个绚丽多彩的中学，进入中学的每个新生都必须参加军政训练。军训这多么可怕呀，令人有一种毛骨悚然的感觉，使人对军训产生了恐惧感。然而军训对我们这些娇生惯养的小孩也是有好处的。有人说：为什么要军训?军训有什么好处呢?军训能使我们养成不畏困难的精神;使我们身体素质等方面都得到发展，并有时间培养一技之长，创造新的财富，只有这样，我们将来才能在社会上找到立足之地，成为一名合格的接班人;也只有这样我们才能更好地建设祖国的未来。
军训的感受像个五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸样样都有。军训是残酷的，记得刚开始军训的第一天，教官就给我们一个下马威。让我们在烈日炙烤后的操场上站上一段时间。热气不断的从地里面往上透，脚底又酸又烫，汗不断地从脸上流下来，滴在地上，而且还口干舌燥的，我有点想打退堂鼓了，但是我没有这样做。我一直告诫自己：一定要坚持下去，时间快到了，再忍一下就行了，要是现在放弃的话，那我前面所做的不就是白费了吗?于是我就咬着牙，硬撑了下来。一天下来，我已经是筋疲力尽了，晚上，当我软绵绵地躺在床上，回想军训时由于我们大家的努力，得到了教官和老师的好评。不一会儿我就进入了甜美的梦乡。这一天虽然很累，但让我懂得了想要完成一件事，就必须坚持不懈，持之以恒的努力，才能到达成功的彼岸。
2017初中军训心得体会600字作文二 在酷日炎炎中，我怀着千丝百缕的心情坐上了校车，随同老师以及同学一起去武警训练基地。下了校车，看到武警们在训练，在沙地上翻滚，用洪大的声音撕扯着嗓子，带着几分沙哑。我听到许多同学不由自主的发出惊叹声。霎时，他们的形象在同学们身上建立得高大起来。
短暂而又快乐的军训生活已经结束了，回顾其中的点点滴滴，让我感到精彩而充实。
短短的4天军训，教会我们的恐怕不只是那稍息立正的军式训练，更多的，它让我们接受了一次意志的磨练， 在烈日下站着军姿。 五点多就爬起来到操场集合(那时天还没亮) 还有很多很多。。。。
更重要的是我们认识了王教官， 哎呀妈呀，这个教官真的好得没话说， 我们太爱他啦。
在我没有做军训的前些日子，就听以前做过军训的同学说军训里呀。有时很辛苦，有时很快乐，在军训期里你们会不知不觉的和教官产生很深的感情，将要离别的时候大家都会舍不得教官还会哭的哦!一听他们说完我就想这怎么可能，才这短短的一个星期里会产生较深的感情，还会流眼泪，当时就是不相信他们所说的。
军训开始了，我们拥有的教官从表面来看，是个很帅气的男生，个子嘛也不算太高，比我矮那么一点吧 哈哈! 从他的自我介绍中，我们知道他是浙江杭州人，名叫王良，已经入伍2年了。
接下来就是开始锻炼了，他和我们说现在你们每一个人要把自己当成是一名军人，什么事都必须认真严肃，这才像男人的风格，在锻炼当中，我觉得他这个人还不错，锻炼的时候都非常的严肃，休息玩的时候就和我们尽情的玩。甚至有时比我们更激动，他还教我们唱了当兵的歌。军训的比我想象中的过得更轻松。
哈哈 ，我们还看到良哥顽皮的一面!
2017初中军训心得体会600字作文三 军训是一种坚持。军训无疑最能磨练人的意志。烈日下站着笔挺的军姿，汗珠滚落却不能动作，腿脚发麻却不能休息，只能咬紧牙坚持，而坚持不懈正是学习成功的关键。遇到困难，坚持不懈。拥有这种坚持，定能为今后的学习助力。
军训是一种服从。军训期间一切听从教官的命令。对于命令完全服从，严格执行，毫无异议。同样，学习中我们也需要服从老师的要求，服从班干部的指令。生活在集体中，便需要听从指挥。拥有这种服从，将会为日后的集体添色。
军训是一种合作。军训期间的各种活动都是班级或是年级为单位，这便要求我们团队合作，共同努力。平时的学习生活中合作也是必不可少的。团结合作，才能创造优秀的班集体。
2017初中军训心得体会600字作文四 褪去了一整个假期的慵懒，第二天便早早的来到了学校，虽有些睡眼惺忪，但穿上迷彩服的我们就像有一股力量支撑着。升旗仪式的号角吹响，我们带着满满的朝气与活力奔跑着向操场行进，五星红旗冉冉升起，也再一次欣赏到了教官的风采。
上午的训练就这样开始了，我们先温习了昨天训练的内容。我想起了教官说的话：这一遍的练习只准进步不许后退，你可以保持原来的水平不动，但绝不允许你比上一次有所退步。如果不能再前进，那就咬牙保持现在的姿态。就算汗水滴下来，虫子来咬你，没有命令就不许动。今天站军姿的时间也比昨天长了不少，唱军歌时我们也被要求要吼得撕心裂肺，军歌可以没有调子，但一定要有气势，教官正慢慢传授给我们应有军人的精神。
下午的正步走可谓最难熬，因为脚下站不稳，所以时间一长就会东倒西歪，一遍又一遍的练习，虽然枯燥乏味，但当我们能走得整齐划一，昂首挺胸阔步向前走时，骄傲之情油然而生，这是气势磅礴的大集体，这是意气风发的一班。结束时教官一席话也令我难忘：今天你们的有的动作没到位，可以互相问一下，但是如果你们不问，那明天就跟不上大家。就像在今后的学习生活中，如果你积累的问题多了会让你变得很无知。
有一条横幅我觉得很好，军训一阵子，受益一辈子，军训训练的不仅是我们的体能，更教给我们做人的道理。
2017初中军训心得体会600字作文五 结束了，但我永远也不会忘记这次军训。这次军训让我知道当一名军人是多么艰苦，在军训期间，我听教官说过一句话掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪!
这句话说明了一个军人应该多么严格要求自己，一切以集体为重，一集体为中心，要有吃苦耐劳的精神，战胜困难的勇气。这是我在军训当中学到的，我将把一切因运用到平日的学习当中去。
如果我在学习当中遇到不懂的问题，我绝对不会轻易放过，我会认真琢磨，反复思考，到把问题弄清楚为止，正所谓万丈高楼平地起，我绝不充许有任何差错。如果我在生活当中遇到困难，我绝对不会轻易退缩，相反，我会去克服它，去战胜它，生活中的点点滴滴对我都是一种考验。这是我在军训当中学到的，无论做什么事情，都要有一股不服输的劲头。
以前，要是我遇到一点小问题，我就会退缩，逃避，但现在我不会了，我在军训当中学会了自强自立，自己的事情自己做。困难，算什么，咬紧牙关就闯过去了。
这次军训，让我受益匪浅，我学会像军人一样拥有铁一般的纪律，学会像军人一样拥有钢一般的毅力。
在这次军训中，我长大了!
5天的军训，我们付出了辛苦，付出了汗水。然而得到的却是一份沉甸甸的收获。我们学会了坚韧不拔，学会了服从命令。
第9篇：升入初中的自我介绍范文
初一阶段心理辅导的着重点是帮助学生完成角色的转变。刚进初中的学生普遍存在着心理上的不安定因素，有的甚至出现不适应的行为表现。这就要求教师能了解学生不同的心理特征，进行正确的指导。一个教师如果掌握了学生不同的心理特点，在工作中就会从学生心理发展变化的规律出发，引导学生更好地适应校园环境和个人的精神世界。这样做，对学生的成长是有利的。刚进初中，学生遇到的第一个问题就是中学不同于小学，存在着很大差异。这差异要求学生能迅速地适应。初中生入学后面临的第二个问题，是师生关系起了显著的变化。问卷调查发现，让他们举例说明：“小学教师与中学教师相比，哪个更好一些？”说小学教师好的，多是因为教师“亲切”“温和”。说中学教师好的，多以“教师给予学习指导”为主。第三个问题，是朋友关系的变化。刚进初中，大家还比较陌生，不大熟悉，这就使学生之间存在一定的隔阂，不免有些拘束。中学教师应如何帮助学生完成角色的转变，我认为应该注意这样几个方面：（1）帮助学生消除入学时陌生、胆怯、不安的心理状态，应带新生到校园各处转转，消除学生对新学校的陌生感，迅速适应新环境。（2）帮助学生组织好自我介绍活动。通过活动既能促进同学间的相互了解，也可从中看出学生的性格特征，对新集体的形成是有帮助的。（3）开展好文艺活动。给学生一个展示自我的机会，同时也可让教师从不同角度了解学生，发现学生身上的闪光点。（4）帮助学生适应中学的学习生活，在学习方法上给予引导，特别要强调学生学习习惯的养成。
初二阶段心理辅导的着眼点是开展青春期教育。男女学生到十二三岁就将先后进入青春发育期，出现了生理发育上的急剧变化。与之相适应，初中学生青春心理开始萌动，一些从来没有过的体验与感受开始产生，使他们感到好奇、渴望，有时又迷惑、害怕，即生理学上所谓的“青春困惑期”。一些家长和教师不够关心他们悄悄来临的心理变化，不能理解和体谅学生此时产生的青春萌动行为，往往会加剧初中生心理过渡的困难程度。我国心理工作者研究表明：初中二年级是一个关键转折期。一位心理学家曾经指出：青少年有权利认识自己，也能够正确对待性――只要不再有人愚蠢地给它披上神秘的面纱。因此，当学生进入青春发育期时，对他们进行青春期教育是引导他们健康发展的必要步骤，也是人格完善的一个重要方面。中学教师开展青春期性心理辅导，可以从以下几个方面入手：（1）使学生接纳自我。应指导学生了解自身的变化，并接纳自己的变化，形成积极的自我观念。青春期的发育往往给学生，特别是女生带来一些消极影响，让学生掌握正确的生理知识和适当的处理方法就显得非常有必要。让他们懂得，性别和长相是父母给的，一般不可能有大的变化，而其他方面如修养、气质等却可以自我培养，应该按照时代要求，培养创造、创新能力，具备敢于拼搏、善于竞争的品质，成为适应时代的创造型人才。（2）让学生学会自我调控。青春期心理指导的一个重要方面就是指导学生对朦胧性意识和性冲动的自我调控，应该让学生知道，性意识和性冲动是生活中需要了解和控制的正常内容。让学生懂得，可将对异性朦胧性意识和性冲动转移到对知识、技能、兴趣爱好的培养上来，转移到培养自己坚强意志品质上来，转移到陶冶自己情操上来。（3）正确对待早恋问题。应充分认识到“早恋现象”是客观存在的不可回避的现实问题。随着社会的进步，物质生活的丰富，男女学生的发育普遍提早。发育提早是早恋的生理基础，社会文化是早恋的外部因素。在心理辅导中应以正面教育为主，动之以情、晓之以理。要让学生知道，早恋固然不妥，但一旦发生了早恋，也并非是做了什么坏事或错事。
初三阶段心理辅导的侧重点应是升学心理辅导。升学心理辅导内容包括树立正确的升学观念和传授科学的应试策略。帮助学生树立正确的升学观念，矫正不良倾向是升学心理辅导的重要任务。许多家长尤其是农村家长对孩子学习有一种矛盾心理：一方面希望孩子升入高中，另一方面又意识到升高中、大学导致眼前利益的丧失。具体表现在：虽叮嘱孩子要好好学习，但言谈中总希望孩子能早日挣钱，自身行为也常常急功近利。家长言行不一，势必对孩子的学习产生消极影响。另一种现象也较常见：家长给学生很大的压力，让孩子觉得升不上高中就是对不起家长，就是没有前途，没有出路。这种狭隘的读书至上论虽然能使学生认识到升学在一生中的重要地位，但也明显地有它的弊端：一是导致考试焦虑水平过高；二是导致自卑、自我否定等种种不良心理状况。要让学生在认识上奠定“读书有用论”，同时也要认识到“读书至上论”是狭隘的。
升学应试策略辅导主要包括两方面的内容：调整考试焦虑水平；提高应试技能。
考试焦虑是一种比较复杂的心理现象。学生的焦虑程度与学习效率间呈倒“U”字形关系，即焦虑程度过强或过弱都会使反应效果变差，最佳效率的焦虑水平应是中等的。严重考试焦虑的成因主要是错误的认知评估，而已有的焦虑经验则对其起强化作用。目前比较好的方法是采用认知疗法。认知疗法的核心就是矫正应试者的错误观念。具体方法是运用“自我质辩”的方式否认错误观念，从而达到排解考试焦虑的目的。
