中职教师学期教学工作精选(九篇)

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第1篇：中职教师学期教学工作范文

---仁化县双峰寨中学2017-2018学年第一学期教学工作总结

本学期我校强化教育教学管理，组织开展了系列教育教学活动，管理效果明显，较好地完成了各项教育教学任务，取得了较好的成绩。

一、工作亮点：

（一） 以目标管理为抓手，用高效的管理来提升教学质量。

1、指导学生制定符合自己实际的短期、中期、远期的目标，帮助学生设计人生规划，从而增强学生学习的自信心和内驱力，进一步激发学生对自我价值的认识，找到适合自己发展的道路，一步一个脚印的向前走。

2、通过帮助学生制定学习目标，引导学生以提高学习成绩为切入点，认知当下学习是为将来能为社会做贡献打基础。要求各班主任和科任教师以成功教育为指导，以学法优化及高效学习为抓手，面向全体，降低重心，按照“教师帮助学生成功学生尝试成功学生自己争取成功”的指导模式，大面积提高学生的学习成绩，从而增强学生的学习自信心，唤醒学生的成功欲望，点燃学生的学习激情，同时进一步挖掘勤学善问、品德优良、成绩优异或成绩取得显著进步的学生的鲜活事例，张榜表彰，大力宣传，以激发学生勤奋求学，积极上进，促进良好学风不断形成。

3、具体做法是：以上学年度期末考试成绩作为基础值，要求学生和教师在本学期的月考、期中考和期末考试中都要设立自己的目标，争取达到每次都能进步一点点。实施目标管理，将学校目标转化成为激励性的学生和教师个人目标。教务处在目标管理过程主要是指导、检查、控制和调节。通过教师会议，学生会议，明确目标，统一思想，提供信息的支持；通过参与备课、听课、教案和作业检查，学生座谈会，问卷调查等实现教学信息的及时反馈，对教学活动进行控制；及时解决教学过程中的困难与问题，提供帮助和支持，协调各班级各学科的关系，使各分目标进展均衡，措施运用协调。

（二）加强常规管理的实效性，全面强化教学工作管理。

一是备课要求教师在后记上写上教学思路及对课件的修改和本堂课的反思，并在每周一大课间前上交到教务处检查。二是上课要求课堂开展师生互动，教师要在课堂上让学生多开口说话，评课也以学生在课堂上回答了几次问题，整节课学生开口说话的人次作为评价一堂好课的重要参考依据。在数理化学科中推广导学小组合作教学模式，注重教学反馈，每次大型的考试后都要求班主任和科任教师对学生进行约谈并做好记录，把约谈作为每次考试后的一项常规工作。三是加强试卷分析的实效性。教务处把局教学工作会议下发的2016-2017学年度第一学期期末考试的试卷分析印发给教师每人一份学习。要求教师在每次月考后对照此写好试卷分析，并上好试卷分析课。

（三）以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性。

学校以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性，促进教师的专业化成长。通过举办教师培训、校优质课评比，校际交流活动、“请进来走出去”等方式，全面推动学校教研工作的发展。学校要求科组每周开展教研活动，定点定时，学习信息技术或看优秀课例视频，教育专家讲座等，学习先进教育理念，提高业务水平。

（四）营造浓厚的“书香校园”氛围。

我校深入开展了“书香校园”的读书活动。每周安排1节阅读指导课和充分利用好周一下午的活动课，让学生在知识的海洋中尽情地翱翔，养成了良好的阅读习惯。学校图书室全天候开放，让学生课间课后随时可以去借书阅读。要求每位学生每学期要写好读书计划，并做好读书笔记。每学年评比阅读之星并张榜公布表彰，把学生的读后感、读书卡在宣传栏进行展示交流。积极开展读书活动，如手抄报比赛，征文比赛，写人物传记，办校刊等活动。本学期由双峰寨中学文学社主办的校刊《双峰寨》，收录了学生作品42篇，有书海拾贝、红土地、青苹果园地等栏目。同时，教务处还加强了早读、午读、午练写字的安排与指导。学校大力打造书香校园，为申报广东省书香校园积极创造条件。

（五）学校特色项目成效凸显。

我校特色教育以人人有社团为抓手，以丰富多彩的第二课堂兴趣小组为载体，全力推进素质教育。学校成立了书法、绘画、歌唱、跳绳、篮球、足球、乒乓球、月姐歌、小导游等兴趣小组。要求七八年级的学生全员参与到社团活动中去，做到人人有社团，活动时间有保证，活动内容有保证，活动质量有保证；做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。书法绘画、篮球、小导游、月姐歌已凸显学校特色。

二、主要成绩：

1、本学期期末考试县抽考八年级英语平均分排全县第4名，八年级语文平均分排县第五名，八年级物理和道德与法制排县第五名，九年级历史排县第三名，七年级地理排县第6名。

2、叶海燕老师教学案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》荣获2017韶关市初中英语新课程教学案例评选三等奖。曾海明、冯菊娣老师论文《历史课堂的愉快教学》在2017年韶关市中学历史优秀论文评比中荣获三等奖。赖伍福教学论文 《浅谈初中地理课堂教学中地图的应用》2017年广东省中学地理论文评选三等奖。李东强老师在2017年仁化县中小学心理健康教育活动课比赛中荣获中学组二等奖。

3、本学期刘海英申报的课题《农村初中数学教学目标精细化实践研究》获县立项。李卫华老师主持的课题《农村初中数学练习优化设计策略研究》结题荣获县二等奖。

4、本学期学生参加“绘仁爱之诚，创文明校园”2017年仁化县中小学校（幼儿园）艺术比赛中喜获佳绩。陈锦陆老师辅导的小组唱《映山红》荣获中学组二等奖；张福优老师辅导的龙尤同学荣获书法类中学组二等奖，黄依琳同学荣获绘画类中学组二等奖，林艳霞同学、张桦同学荣获绘画类中学组三等奖，蔡思敏同学、邱秋玲同学荣获书法类中学组优秀奖。韶关市第二十二届“英东杯”文艺竞赛黄依琳荣获中学组绘画二等奖。在2017年仁化县第5届运动会中小学生足球比赛中获初中男子组第7名。

三、存在问题及努力方向

1、课题研究的层次还不够高，今后要加大教研的管理力度，充分发挥教研组和骨干教师的引领和辐射作用，进一步提高研究的层面，使教学研究真正服务于教学。

2、高层次学科带头人有待培养。今后，我们将进一步加大工作力度，提升教师的专业水平。

3、优质生源有所流失。如何挖掘学生潜能，进一步提升教学质量，也是学校面临的一个课题。

第2篇：中职教师学期教学工作范文

【关键词】 中学组织气氛；教师工作投入

Relationship between Secondary School Organizational Climate and Teachers' Job Engagement. Jiao Haitao, Song Guangwen, Pan Xiaofu. Faculty of Educational Science, Qufu Normal University, Qufu 273165, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationships between secondary school organizatioanl climate and teachers' job engagement based on related studies at home and abroad. Methods Using the secondary school organizatioanl climate scale and Utreeht Work Engagement Scale. Results The investigation reveals obviously each factor in school organizational climate and each factor in teachers' job engagement; Regression study further finds obvious regression between the interpersonal climate of secondary school organizatioanl climate and each factor in teachers' job engagement. The absorption factor of teachers' job engagement is affected by teaching climate and learning climate. Conclusion The interpersonal climate, teaching climate and learning climate affect teachers' job engagement.

【Key words】 Secondary school organizatioanl climate; Teachers' job engagement

组织气氛作为组织中个体与环境交互作用的结果，是一个模糊的概念，也是一个庞杂的概念[1]。Halpin曾经做过一个相当贴切的比喻：人格之于个体，恰似组织气氛之于组织[2]。学校组织气氛是指一所学校区别于另一所学校并影响其组织成员行为的一系列内部心理特征，它主要涵盖学校管理、教学、学习和人际气氛4个层面[3]。

随着积极心理学和积极组织行为学研究的兴起，人类的积极心理能力得到了日益广泛的关注和研究。在此背景下，作为一种积极的个人状态，工作投入(work/job engagement)走进了人们的视野，成为组织行为学和人力资源管理领域新的研究热点[4]。Maslach认为工作投入(work/job engagement)和工作倦怠是个人与工作情景匹配的相对两极，个人与工作或组织情景之间匹配得越好，个人就愈能够顺利地适应工作，对工作也就越投入[5]。Schaufeli等也把工作投入看作是工作倦怠的积极对立面，认为工作投入是员工处于一种持久的、充满着积极情绪与动机的完美状态，并以活力(vigor)、奉献(dedication)、专注(absorption)为其主要特征[7]。活力是指个体具有充沛的经历和良好的韧性，愿意为自己的工作付出努力而不容易疲倦，并且在困难面前能够坚持不懈；奉献是指一种对于工作的高度卷入状态，并伴随着对工作意义的强烈体验，以及自豪感和饱满的工作热情；专注则是指一种全身心投入到工作中的愉悦状态，感觉时间过得很快而不愿从工作中脱离出来[6]。教师的工作投入不仅影响教师自身的生活质量及专业成长，而且还会影响学校的教育质量及学生的健康成长。

组织气氛被认为是介于组织系统和员工行为之间的桥梁，组织气氛的提高可以帮助管理、掌握和改进组织行为模式，提高成员有利的行为动机，从而有利于组织效率的提升，进而有效地达成组织目标[7]。因此讨论组织气氛对员工心理和行为的影响对组织行为理论研究和管理实践都有着非常重要的意义。国内一些学者也进行了很多相关研究，潘孝富等进行了中学组织气氛与教师工作满意度的相关分析，学校组织气氛与教师工作绩效的关系分析[9]。田宝等进行了学校组织气氛对教师工作倦怠的影响。同时，以往对工作投入的研究基本上都是将工作投入作为一种个体现象而加以考察的。没有结合组织层面的变量来进一步探讨什么样的组织环境和气氛更有助于培养和提高员工的工作投入，这方面的研究对提高教师工作积极性有重要的意义。本研究试图从实证角度探讨中学组织气氛和教师工作投入的关系。

1 对象与方法

1.1 研究对象 从2所中学中随机抽取350名教师进行问卷调查，收回有效问卷318份，回收率90.8%，其中男教师131人，女教师187人。

1.2 研究工具 中学组织气氛的测量采用潘孝富编制的“中学组织气氛量表”，量表包括管理气氛、教学气氛、学习气氛、人际气氛4个分量表，共88个项目，涵盖23个因子[9,10]。通过探索性因素分析，累积贡献率解释了总方差的82.1%，表明量表具有很好的构想效度。信度检验结果表明，内部一致性系数0.94，管理气氛分量表0.832，教学气氛分量表0.848，学习气氛分量表0.706，人际气氛分量表0.893。工作投入的测量采用Schaufeli等编制的UWES(Utreeht Work Engagement Scale)量表。量表包括活力、奉献、专注3个因素[11]。该量表已为我国学者张轶文等在教师群体中验证过，具有良好的信、效度[6]。信度检验结果表明，各个因子之间的同质性系数达到了测量学的标准，α系数为0.967。

2.3 统计分析 本研究采用SPSS 11.0进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 教师工作投入人口统计学变量分析 人口统计学变量的差异性检验表明：男教师和女教师在工作投入的活力(t=0.657)、奉献(t=0.424)和专注(t=0.303)3个因子上差异不显著。教龄方面，21～30年教龄教师与1～10年、11～21年教龄教师在活力上存在显著差异，其它教龄段在专注和奉献方面差异不显著。

2.2 学校组织气氛和教师工作投入的相关分析 对学校组织气氛和教师工作投入进行相关分析，各因素相关矩阵见表1。

表1表数据显示，学校组织气氛与教师工作投入的活力因素、奉献因素以及专注因素呈显著的正相关。

2.3 学校组织气氛与教师工作投入的回归分析 本研究已经发现中学组织气氛与教师工作投入的各个因素有显著相关。在此基础上，以中学组织气氛各因子为自变量，分别以活力、奉献和专注为因变量进行逐步回归分析，建立回归模型，进而明确中学组织气氛和教师工作投入之间的关系。

从表2可见，组织气氛中只有人际气氛一个因子进入教师工作投入活力的回归方程，其相关系数为0.037，解释变异量为0.265，即人际气氛能够预测教师工作投入活力的26.5%的变异量，表明人际气氛对教师工作投入活力具有一定的影响。

从表3可见，组织气氛中只有人际气氛一个因子进入教师工作投入奉献的回归方程，其相关系数为0.506，解释变异量为0.256，即人际气氛能够预测教师工作投入活力的25.6%的变异量，表明人际气氛对教师工作投入奉献具有一定的影响。

从表4可见，组织气氛中人际气氛、教学气氛和学习气氛3个因子进入教师工作投入专注的回归方程，其相关系数为0.518，解释变异量为0.269，即人际气氛能够预测教师工作投入活力的26.9%的变异量，表明人际气氛、教学气氛和学习气氛对教师工作投入奉献具有一定的影响。

3 讨 论

本研究的结果显示男女教师在工作投入上不存在显著差异。现在教学竞争激烈，男女教师面临着同样工作标准，导致差异不显著。21～30年和1～10年、11～21年教龄教师在活力上存在显著差异，21～30年比1～10年、11～21年教龄教师活力低。说明教师年龄越小，教龄越短，职业倦怠越不明显，因此工作充满活力即具有充沛的经历和良好的韧性，愿意为自己的工作付出努力而不容易疲倦，并且在困难面前能够坚持不懈。

中学组织气氛与教师工作投入关系密切，并且学校组织气氛与教师对工作的活力、奉献和专注等投入因子呈显著的正相关。这在一定程度上反映了学校组织气氛各个因子与教师工作投入各个因子关系密切，但是学校组织气氛与工作投入相关显著并不代表这一相关是直接的，很可能是两变量之间的相关是由第3个变量引起。

回归分析进一步表明良好的人际气氛对教师工作投入的活力、奉献和专注具有一定的预测力，表明人际气氛越好，教师工作投入的活力、奉献和专注越高。学校人际气氛测量中包括亲密、团结、互助、疏远、凝聚力、友好往来6个因子。有研究表明高工作投入者具有低神经质、高外倾性和高灵活性的特点[14]，具备这些人格特质的教师也容易与同事形成亲密、团结、友好往来的人际关系。May等的研究发现同事间的鼓动通过心理安全对工作投入发生正面影响；而人际消耗及冲突与工作投入中的奉献和专注2个维度则均呈显著的负相关[11]。良好的人际气氛也是建设教师之间互相身份的认同的基础，近几年中学教师在社会中的地位和待遇非常高，教师之间的身份认同也应很高。Britt(2003)的研究发现：如果个体身份认同的某些方面与其所在的职业领域相关，则即使在不利的工作条件下，个体也能保持高水平的工作投入[12]。因此学校在招聘教师时要尽量选拔那些具有低神经质、高外倾性和高灵活性人格特质的毕业生；学校管理者要搭建一些平台让教师之间，教师和家长之间充分沟通交流。这样便于教师获得高的社会支持，形成良好的人际气氛，进而有效提高教师工作投入，减少工作倦怠，提高教师工作积极性和心理健康水平。

组织气氛的教学气氛和学习气氛因子对教师工作投入的专注因子有较好的预测力。专注是指一种全身心投入到教学工作中的愉悦状态，感觉时间过得很快而不愿从工作中脱离出来。教师感受到学校教师整体教学气氛良好，如在大部分教师教学态度好、教学责任感强、教学目标明确、教学竞争激烈的情况下自己本身也会拿出更多精力，分配更多认知资源投入到教学工作中去。有研究发现个体在面对与工作相关的问题时所采取的应对策略对其工作投入水平也具有显著的影响：“积极应对”应对策略与活力、奉献和专注等工作投入维度均存在显著的正相关[12]。这项研究也给予学校管理以启示，在强调构建良好的整体教学气氛的同时，也要帮助教师建立积极的应对策略。这样才能使良好的教学气氛有效的转化成高的教师工作专注，进而提高学校的整体效能。

本研究中的学习气氛是教师感受到学生的学习气氛，在学生有着很强的学习动机，并且努力学习，学习成绩优秀的情况下，教师会有很高的工作投入，这也符合我们的经验。工作投入表现为对工作充满活力、有奉献精神、能高度专注，它是教师个体内在的、自发的对工作的一种态度。所以只有那些能促使教师体验到工作意义、体验到自豪感的外在因素才会真正对教师工作投入产生影响。

4 结 论

性别方面，男教师和女教师在工作投入的活力、奉献和专注3个因子上差异不显著；教龄方面，21～30年和1～10年、11～21年教龄教师在活力上存在显著差异，21～30年比1～10年、11～21年教龄教师活力低。其它教龄段在专注和奉献方面差异不显著；学校组织气氛与教师工作投入3个因子活力、奉献、专注呈显著的正相关；人际气氛能较好地预测教师工作投入的3个因子活力、奉献及专注；教学气氛、学习气氛能有效预测教师工作投入的专注。

5 参考文献

［1］陈维政,李金平.组织气候研究回顾及展望.外国经济与管理,2005,(8):18-25

［2］Halpin AW. Theory and research in administration. New York: The Macmillan Comoany, 1966

［3］潘孝富,孙银莲.中学组织气氛量表的编制.湖南师范大学教育科学学报,2002,(4):123-126

［4］李锐,凌文辁.工作投入研究的现状.心理学科学进展,2007,15(2):366-372

［5］Maslach C, Leiter MP. The truth about burnout. SanFrancisco: Jossey Bass, 1997:321-325

［6］李金波,许百华,陈建明.影响员工工作投入的组织相关因素研究.应用心理学,2006,12(2):176-181

［7］Schaufeli WB, Salanova M, Gonza RV, et al. The measurement of engagement and burn out and: A confirmative analytic approach. Journal of Happiness Studies, 2002,3(1):71-92

［8］Litwin GH, Stringer RA. Motivation and organizational climate. Boston: Harvard University, 1968

［9］潘孝富,秦伯文.中学组织气氛与教师工作满意度的相关分析.心理科学,2006,29(1):185-188

［10］潘孝富.245名教师SCL-90评定与学校管理气氛的相关分析.中国心理卫生杂志,2004,(3):176

［11］张轶文,甘怡群.中文版Utrecht工作投入量表(UWES)的信效度检验.中国临床心理学,2005,13(3):268-271

［12］Salanova M, Llorens S, Cifre E, et al. Perceived Collective Efficacy, Subjective Well-Being And Task Performance Among Electronic Work Groups An Experimental Study. Small Group Research, 2003,34(1):43-73

［13］Britt TW, Bartone PT, Adler AB. Deriving benefits from stressful events: The role of engagement in meaningful work and hardiness. Journal of Occupational Health Psychology, 2001,6(1):53-63

第3篇：中职教师学期教学工作范文

记者从省人社厅了解到，《实施办法》适用范围主要包括全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职教师和教研人员。民办中小学校可参照《实施方案》，参加中小学教师职称申报评审。

《实施办法》明确，在职称体系建立上，将原来相互独立的中学教师职称系列与小学教师职称系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。在职称等级设置上，改变原来中学教师最高等级为副高级，小学教师最高等级为中级的规定，统一将中小学教师职称设置为五个等级，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高）和正高级教师（正高），与原中小学教师职称的对应关系是：三级教师对应原中学三级教师和小学二、三级教师、二级教师对应原中学二级教师和小学一级教师、一级教师对应原中学一级教师和小学高级教师、高级教师对应原中学高级教师。也就是说，中学教师在原中学高级教师（副高级）的基础上，可申报评审正高级教师；小学教师在原小学高级教师（中级）的基础上，可申报评审高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。

此外，《实施办法》还包括按照突出师德素养、教育教学业绩的导向要求，完善职称评价标准，切实改变过分强调学历和论文的倾向；按照社会和业内认可的要求，建立健全同行专家评价为主的业内评价机制两方面的内容。

据了解，云南省中小学教师职称改革工作将于2016年年底前完成首次评聘，初步实现制度入轨，具体步骤为：6月底前完成资格过渡，8月底前完成三级教师、二级教师、一级教师的评审和高级教师、正高级教师的申报推荐工作，10月底前完成高级教师和正高级教师评审工作；2017年全省转入常态化评聘。

双江县多种措施抓实教育精准扶贫

《云南日报》消息 双江县围绕提高贫困群众自我发展能力，把社会公共服务均等化作为头号民生工程来谋划，把群众素质提升工程作为推进脱贫攻坚工作8个重点之一来抓，着力解决贫困群众子女入学难，实施贫困村、直过民族地区、少数民族地区、贫困地区教育精准扶贫。

自2014年起，双江开始实行高中阶段免学费入学，统一由县财政拨款支付。去年全县财政收入达48 356万元，教育投入达到25 666万元。从2014年至今共免除高中学费416.72万元。“2017年要实现全县贫困村幼儿园全覆盖，学龄前儿童入园（班）率达到90%以上，提高义务教育巩固率，确保无因贫辍学学生；继续实施高中免学费教育，农村贫困户幼儿入园每生每年补助300元，2018年起实施14年免费教育。”县委书记黄光富介绍。

加快实施教育扶贫，双江县全面落实少数民族教育优惠政策，深入实施少数民族人才培养工程，每年面向全县招收品学兼优的4种主体民族学生各15名，县级财政给予每人每年补助1 000元，并实行动态管理、重点培养。

第4篇：中职教师学期教学工作范文

中职教师的个人工作绩效在学生的学习中体现出来，因此做好个人年度工作总结有利于提高教师的工作效益。那么你们知道关于2021中职教师个人年度工作总结内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021中职教师个人年度工作总结模板，欢迎参阅。

中职教师个人年度工作总结一时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作已经结束。算算自己也已经从事教师工作整整一学期了，在这短暂的时间里，我也从一个刚刚走出校门的大学生变成了一个有着一点教学经验的教师了。取得了一些成绩、积累了一些教学经验、更重要的是有了自己的人生追求!“教书育人、投身学术、淡薄名利”是我对自己的要求!将自己的爱好能和工作结合起来的人是幸福的人，而我就属于这一类人!今后我将继续努力，提高自己的学术水准了和教学水平，不断最求自己人生价值的化，实现教书育人和学术科研的人生理想。更好的做到教书育人、为社会、为国家、为人民培养优秀大学生的人生理想。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对二年级级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

多次听公开课,进一步明确了今后讲课的方向和以后该专业课该怎么教和怎么讲。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年认真听有经验老师的授课,对自己的教学促进很大.

6、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用，.写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足

(二)调动学生的积极性

有意识地以学生为主体，教师为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。

总结这学期的教学情况，我认为自身有以下几点值得注意：

1、努力提高自己，扩充自己的知识面。

了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视??等来扩大自己的知识面。通过这个学期的学习，我更提高自己的专业知识就可以在上课的时候的心应收，从容面对和解决学生提出的问题。这学期本人主要在扩充知识方面提高自己。

2、在学生学习方面多为学生提供便利。

严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的;采取各种方式给学生创造良好的学习条件。积极补充新的学习资料，结合时代的发展引进新的学习资料，在互联网上找一些对学习有用的东西给学生学习。

3、注重沟通，以利于学生的轻松学习。

通过QQ和电子邮件积极与学生沟通，了解学生的学习中遇到的困难，尽自己能力提供帮助。

5.自我评价;

对自己的这一个学期的工作要做一个评价是一件不简单的事情，在这里我只想对自己这学期的工作给一个简单的评价;“用平常心面对生活、用上进心面对工作、用恒心面对事业”这是我对自己的要求。我一定要以身边的前辈为榜样，提高自己的教学水平和学术研究水平，使自己早日成为一名优秀的中职教师!

总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

中职教师个人年度工作总结二在上级教育主管部门和校长室领导下，在教务处同仁的共同努力下，在学校各部门和全体教职工的积极配合支持下，职高教务处圆满完成了本年度的教育教学工作任务。现总结如下：

一、抓好开学准备工作，稳定教育教学秩序

1、结合学校实际和教学工作需要，及时做好班主任聘任、授课教师调配和课程调整工作，确保学校按时开课。

2、为进一步统一思想，提高认识，校领导不失时机地要求全体班主任和授课教师不断加强学习，树立“对学生负责、让家长放心”的教育理念，以适应课程改革的需要，努力探索与运用现代教育教学手段，教好书、育好人。

3、协同德育处和就业处加强对学生进行思想政治教育、理想前途教育和职业道德教育。

指导职业高中新生的始业教育，要求他们认真学习专业知识，熟练掌握专业技能，为今后走向社会打下坚实的基础。

二、抓好教学常规检查工作，精心组织常规教学活动

教育教学工作是学校工作的主体，“高质量、高效率、高效益”是我们不懈追求的目标。

从学期开始，教务处坚持正常检查上课情况，做好检查记录，上、下学期检查教师备课笔记、作业布置与批改情况各_次。学校领导亲自参与常规检查工作，充分发挥教研组长备课组长在学科教学检查中的地位和作用，让教研组长备课组长参与到教学各个环节中来，发现问题及时与教师沟通，提出解决问题的办法，改进常规检查方法。积极组织校本培训和教学研讨活动，不断提高教师的业务水平。

1、备课笔记检查情况：本年度上、下学期分别有_位和_位授课教师备课，从检查情况看，绝大多数教师的教案书写认真，环节完备，相当一部分教师的教案规范、完整，详案居多，且有提前量，如_、_等老师备课认真，环节齐，多数课有教学反思。

存在的问题有：个别同志教案过简，备课滞后于进度安排，无平时提问或测试成绩记载，极少数同还用打印教案;新教师需加强教案的规范。

2、作业布置与批改情况：每学期对作业本与学生过程学分记录本进行检查，多数教师能做到及时布置批改作业、做好记录并有订正、大多数班主任都有周记的要求以及时了解学生的心理情况等;

如_、_等老师批改中作文有评语，其他作业有订正等要求。存在的问题有：少数同志作业次数偏少，作业量偏轻，批改较粗糙。

3、教育教学情况：教师能够在教育教学中调整好心态，做学生的朋友，根据学生的特点充分肯定学生的优点，激发学习兴趣和积极性，师生关系处理满意度较高。

但有少数班级的同学对个别学科的教师不十分满意，譬如说，专业知识不够扎实，课堂上精神不振，关爱学生不够，处理师生之间和生生之间的矛盾不够冷静，个别教师时有体罚学生行为，上课仍有接打手机现象。以上这些问题都应引起我们注意并加以改进。

4、期末考试、会考情况：教务处严格按照学校的有关规定，在期末、会考考试前，组织召开动员会要求各备课组认真组织授课教师命题与制卷;

考试期间，绝大多数教师监考认真，发现问题及时解决;考后要求教师认真及时批阅试卷、统计分数和学分的评价，圆满完成了任务。

三、抓好教研、教改工作，推进新课程改革

1、公开课教学开展情况：按照学校的要求正常性地组织好公开课、评课等教研活动，促进教师教学水平的提高;

本学期_、_等老师各开出一节区公开课。

2、课程设置与改革情况：_年_月以来，根据教研室的文件精神，成功组织了语文、数学、英语和计算机基础应用性能力测试，检查情况良好。

组织毕业班学生参加劳动社会保障部门的技能等级证书考试，中级率_%。本学期学校还组织学生参加了区有关竞赛活动，其中：由_老师辅导的_、_同学获区中职学生工具钳工比赛三等奖，由_老师辅导的_、_同学获区中职学生汽车基本技能二等奖、_、_同学获三等奖，目前专业课_、_老师积极辅导学生，备战下一场比赛。

3、骨干教师培训情况：为了提高师资水平，增强办学实力，在上级教育主管部门的安排下，我校先后选派了_、_等_位教师参加了省级专业课教师培训。

4、教科研情况：_老师的《_》均获一等奖;

_老师的《_》均获二等奖;_老师的《_》、_老师的《_》、_老师的《_》、_老师的《_》均获三等奖。

5、其他方面活动开展情况：本年度学校一如既往，学校投资购入数控机床设备，极大地改善了学生工场实习环境，美术组开展了书画等比赛，体艺组组织蓝球和学生文艺汇演等活动。

这些活动的开展，对增强学生体质，提高班级凝聚力、培养学生集体主义精神无疑起到了积极的作用。

四、其他工作开展情况

教务处每学期初都认真做好学生基本信息的收集与输入工作，期末前认真做好学生学分结算输入及毕业生的验印工作。

学校成功承办与组织了本年度的区汽修大赛活动。

五、存在的问题及思考

除了前面提到的问题外，还存在下列主要问题：

1、课堂教学中以学生为主体的思想亟待加强，课堂教学理念需进一步更新，新课改研讨尚处于探索阶段，成果甚微。

2、一些教师对教改教研缺乏热心，单干户较多。

3、数控实训设备仍然不足，尽管目前学校添置了一些实训设备，但离专业的需要和学生的需求仍相差甚远。

上述存在的问题，我们将冷静思考，认真研究，强化内部管理，制定得力措施，力争在新的一年中工作有新的突破，新的起色。

中职教师个人年度工作总结三时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作已经结束。算算自己也已经从事教师工作整整一学期了，在这短暂的时间里，我也从一个刚刚走出校门的大学生变成了一个有着一点教学经验的教师了。取得了一些成绩、积累了一些教学经验、更重要的是有了自己的人生追求!“教书育人、投身学术、淡薄名利”是我对自己的要求!将自己的爱好能和工作结合起来的人是幸福的人，而我就属于这一类人!今后我将继续努力，提高自己的学术水准了和教学水平，不断最求自己人生价值的最大化，实现教书育人和学术科研的人生理想。更好的做到教书育人、为社会、为国家、为人民培养优秀大学生的人生理想。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对_年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

多次听公开课，进一步明确了今后讲课的方向和以后该专业课该怎么教和怎么讲。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大.

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足

(二)调动学生的积极性

有意识地以学生为主体，教师为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。

总结这学期的教学情况，我认为自身有以下几点值得注意：

1、努力提高自己，扩充自己的知识面。

了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的最大可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视??等来扩大自己的知识面。通过这个学期的学习，我更提高自己的专业知识就可以在上课的时候的心应收，从容面对和解决学生提出的问题。这学期本人主要在扩充知识方面提高自己。

2、在学生学习方面多为学生提供便利。

严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的;采取各种方式给学生创造良好的学习条件。积极补充新的学习资料，结合时代的发展引进新的学习资料，在互联网上找一些对学习有用的东西给学生学习。

3、注重沟通，以利于学生的轻松学习。

通过QQ和电子邮件积极与学生沟通，了解学生的学习中遇到的困难，尽自己最大能力提供帮助。

5.自我评价;

对自己的这一个学期的工作要做一个评价是一件不简单的事情，在这里我只想对自己这学期的工作给一个简单的评价;“用平常心面对生活、用上进心面对工作、用恒心面对事业”这是我对自己的要求。我一定要以身边的前辈为榜样，提高自己的教学水平和学术研究水平，使自己早日成为一名优秀的中职教师!

总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

中职教师个人年度工作总结四时光如梭，在忙忙碌碌中，学期已经过完了。的确，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一学期也在寒假过后即将开始，我们在展望未来的同时也不要忘记回顾上一学期的苦辣酸甜来激励和鞭策自己。现在我将这学期的工作做如下总结。

一、政治学习

在过去的一年里，我始终坚持学习党的教育方针和政策，坚持以“科学发展观”思想武装自己的头脑，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，服从领导安排，维护学校领导的，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，时刻记得关心集体，以校为家。

二、业务学习

为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我深知学习的重要性。一方面，我不断地自学专业知识，使自己能更好地组织教学，教给学生更多的知识;另一方面，我认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论化地转化为自己所有。此外，我还认真学习他人的教学方法和经验，尽一切可能提高自己的业务水平，努力使自己向着优秀教师去发展。三、工作态度认真,对学生极端负责

我对后进学生的补课,(难啊，质量倒数就得下岗呀，头悬梁锥刺股精神当代还要得啊!弑师案充分已经说明了)更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中,能够敏锐地观察学生的学习情况,并迅速找出解决问题的方面,因势利导,因材施教,不循规蹈矩,墨守成规。同时,注重学生整体素质的全面发展,并在平时和考试中都严格要求学生,有时达到了苛刻的程度,学生一开始啧有烦言,尽管如此,我并不因此而放松对他们的要求,为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣,绞尽脑汁,想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.对于不是本班的学生,我也采取了一视同仁的态度,一旦有其它班级学生提出要求,照样热情辅导,提供复习材料。

四、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

任劳任怨,体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成,并能虚心听取他人的批评意见,对自己的不足加以改进.

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。

总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

中职教师个人年度工作总结五一思想方面

20_年，是我校的师德师风建设年，本人担任13幼师1班班主任工作，在学校各级领导的带动影响下，本照“教育就是服务”的思想，廉洁自律，与时俱进，积极参加各类政治学习，端正思想，认清形势，时时处处维护学校形象，服从大局，团结协作，严格遵守各项规章制度，切实贯彻党的教育方针，认真落实新课改精神，不计个人得失，以高质量高标准对待自己的工作，遵照“不为失误找借口，只为成功找方法”的原则，转变观念，兢兢业业，为人师表，为学生提供全方位，高水准的服务，以高度的责任感尽到自己的岗位职责，培养适合经济社会发展的高素质人才。

二业务方面

本人能够严格遵守学校的“备、讲、批、辅、考”制度，做到心中有制度，手中有行动。在备课方面，做到没一节课都“有备而来”用“预设打造精彩课堂”。本人能够深入钻研研教材，对教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，烂熟于心，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。在学习借鉴名师教案的基础上，设计出富有自身特色的教学全程。

上课时，本人能够根据学生的实际情况灵活变通，不拘形式地开展多种多样的教学活动，重视积淀和熏陶，针对中职学生的特点，凸显是用性。通过排演课本剧，开展辩论赛或者创设生活中可能遇到的种种情景，使她们在“玩中学，学中玩”，逐步提高她们的理论素养，为她们三年以后走上工作岗位，成为一名合格的幼儿教师奠定基础。在课堂上，本人能够恰当地运用现代教学媒体，为学生展示图片资料，链接相关影视片断以降低理解的难度。上个学期，学生一直对古诗词，文言文不感兴趣。这一学期，我让她们观看了《20_新年新诗会》的部分内容，使她们评品，提出自己的设想和建议，从而感受高雅艺术的魅力，接受经典文化的熏陶。此后又在自己的班级开展朗诵会，使生通过诵读的过程中去理解，体会，感悟经典文学的不朽生命。课后，我能及时回顾自己的教学过程，再现其中的某个环节，总结成败得失，写出案例和教学反思，以促进自己的专业成长。

课下布置作业，我能遵循“精讲精练”的原则，及时批改，及时反馈，及时总结，用评语与学生交流。

三学习方面

交给学生一滴水，教师须有一江水，本人能够不断学习，坚持到图书室、阅览室借阅，阅读教育名著、期刊杂志，摘抄学习卡片，撰写教学札记、心得体会，也利能用网络视频坚持听课，并向本教研组老师虚心请教，积极交流，参与研讨。上课之余，本人能主动参加现代教育技术的培训学习，同时按要求往上传资料。在教学基本功的练习方面，本人也毫不含糊，坚持钢笔字，粉笔字练习，力求日渐长进。

四其它方面

1积极参加教育科研活动，参加连云港市教科所组织的职业教育论文评审活动。

2踊跃参与学校的文体活动，如“元旦”节跳绳比赛，歌唱比赛。

3严格按要求完成学校的临时性工作。

五存在问题和改进措施

1专业知识不够宽泛，渊博，在课堂中不能做到左右逢源，挥洒自如。

2.教育理论与实践相脱节，在教学中仍然存在机械分析和被动灌输的现象，课堂模式化，缺少吸引力，没有使学生的自主学习落到实处，没有使她们把一些方法和技巧内化为自己的能力。

3.心态浮躁，学习一些东西，总是浮于表面，没有真正内化吸收，转变为自身的教育技能。

4.深入学生不够，对学生要求不够严格，使部分学生存在侥幸心理，在背书，交作业的时候钻空子。

第5篇：中职教师学期教学工作范文

在学院学习将近一个月，回顾这一个月，我首先感谢的领导和老师们对我们培训班学员无微不至的照顾和细心的教导，使我们来自全省地的老师们对都有一种亲切感，从而都能安下心来认真学习。在这里我谨代表我自己向领导和老师们说一声“你们辛苦了，谢谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，万事如意。”

总结这一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有所提升，也学到了新的知识、新的技能以及新的职业教育理念。而更重要的使我开阔了眼界。次活动内容丰富，安排也很合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作有很大的帮助。下面是我参加了这次教师培训并结合自己的教学实践后得到的几点体会和认识。

(一)职业教育理论课的学习

第一，一方面使我理解到了世界各发达国特别是德国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因：行为导向教学法在职业教育运用并取得了良好的效果，总结出了非常好的经验。也使我了解到我国现在职业教育所面临问题。使我们认识到中职教育对一个国家发展的重要性。

第二，同时我们了解了今后一段时期世界各国职业教育发展的一个大的方向以及我国的职业教育的发展方向，这些对于我们今后对我国职业教育的改革提供了依据、奠定了基础。

第三，通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，如<<项目教学法>>等等这些行之有效教育教学方法对于我们今后的教研教改方面提供了良好的素材和宝贵的经验，，从而使我们在教育教学中得已借鉴，少走弯路，为提高中职教育教学质量有深远的影响。

第四，职业教育理论课还让我们知道怎样成为一个优秀的中职教师。并为我们树立了榜样，明确了目标，我们中职教师将全身心地投入到中职教育教学工作中来，为中国的职教育事业写下光辉的一页。

第五，通过这次培训，特别是通过4位老师教学经验、多次的教学观摩和自己的教学实践，我进一步认识到，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。

第六，教师本人的科研实践是上好一门课，特别是专业课和专业基础课的重要基础，这也是我在这次培训的交流中得到的启发。

第七，在我自己的教学实践中，也努力把我自己在培训中学习到的教学方法运用到课堂教学和课外的练习中，力图使他们在掌握这个学科的基础理论和实践。

(二)专业课程教学

第一，我的专业技术水平有了明显的提高，特别是AfterEffect,Flash,3DMax的操作，虚拟现实技术的了解，通过这次的培训使我以前所学的更系统化、具体化，现我已能熟练地进行Flash和AfterEffect

第二，本次培训我学习到了我未接触过的虚拟现实技术。通过老师们的细心指导，我现已能了解虚拟现实技术在现实生活中的运用范围及其三大技术：全景技术、ult3D技术和VRML技术，教我们的虚拟现实技术的老师，他都有很雄厚的教学经验，不但对本学科的理论有深入透彻的理解，而且对本学科的前沿和发展方向也有深刻的认识。

第6篇：中职教师学期教学工作范文

关键词：中职教师 职业倦怠 现状

职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格在研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下，由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。在我国社会经济持续高速发展的背景下，中职教育越来越受到关注，引来很多教育工作者投身到中职教育事业当中。但是由于诸多原因造成了国内中职教师职业倦怠的现象，如何调动教师的积极性，已经成为重中之重。本文主要是根据这种国内中职教师职业倦怠的现象进行相关研究。本文的主要研究内容是围绕教师工作相关的竞争压力大、总体工作量大，以及教师个人因素来对这个现象进行讨论。

一、工作竞争压力大

据教育部最新统计数据：截至2008年，我国现有各级各类专职教师1463万人。以我国的北京市为例，据北京市教科院一项调查显示，北京市23所学校的中职教师人数已达到2500多人。据相关调查，目前北京市很多中职老师正在流行“下班上夜校”的充电行动。照成这种现象的原因主要是由于工作本身压力大、家长对老师过高的期望、教师之间的竞争和对老师学历的不断要求。但是经过调查，49%的教师认为工作压力最大的方面，还是来自于中职工作本身，因为他们要在工作中面对不同的学生需要扮演不同的角色，履行其重要的职责。比如很多学生厌学、基础差、课堂上难管理等问题，就需要我们的老师去解决。更有我们所谓的“问题学生”，比如学习上完全没有上进心，不能正确的看待自己的缺点和错误，性情暴躁易怒，言语行动带有攻击性等。面对不同问题的学生，这些也给中职教师无形中增大了压力。往往中职教师他们付出了很多辛苦，但是得不到学生们的不理解，长久下去就对中职教师照成过大的压力。

任何一个行业，当其人数达到一定的饱和之时，都会给这个行业带来一定的竞争压力，身为中职教师这一职业的这样一个竞争压力大的行业，很容易使中职老师产生职业性的怠慢，容易使老师产生反感的情绪。通过相关的调查，也确定了中职教师现下人数众多，是中职教师产生倦怠现状的主要原因之一。

二、总体工作量大

另外工作压力大也是中职教师残生职业怠倦的原因之一。下面让我们来研究一下中职教师的工作内容：首先包括备课、写教案，然后是上课上自习，写课后反思；布置作业，批改作业（包括语文老师的批改作文）；组织出题，监考，阅卷，试卷总结，满分卷展示；教师学期工作计划，教师学期工作总结；教科研工作计划，教科研工作总结；学生发展报告，学生导师制计划；单元计划，单元反思，学科计划，学科总结；写政治学习笔记；每个想评职称的老师还要准备写职称论文，发表文章，制作课件，讲公开课；暑假学习培训等等。由此我们可以看出中职教师工作任务是很繁重的。在我国，教师每年在校工作时间为1300个小时以上。他们要随时处在应激状态，上课时要不断提醒学生注意听讲，下课后又要管理好学生的活动安排，保障学生的安全，放学后还要提醒学生完成作业等等。

现如今中职院校课程的工作内容已经随着社会的发展变的而增长，课程内容也变的越来月多样化，这当然是一个好的现象，但是，从另一个角度来看的话，对于中职老师来说就会带来一定的压力。在压力的同时还会出现一些例如工资奖金分配，福利待遇，职称评比等不公平的现象，这些都导致了中职教师的积极性普遍性的不高，这下现象的产生也是增加教师工作量会带来不良后果的原因，再加上工作的竞争压力越来越大，劳动价值与劳动报酬的反差较大，中职教师职业倦怠现状就会频频出现。

三、个人的因素

学校，是一个组织系统，教师一旦产生了职业倦怠，就会导致教师的岗位变动，离职等现象的产生，就会为学校的行政与人事工作带来很大的变动。教师，作为先进生产力和先进文化的弘扬者，要充分认识到职业教育的广阔前景及教育工作的重大意义，加强职业认同感，悦纳自我，肯定自我，同时，学校还可开办教师的心理健康咨询，让教师正确认识和评价自己，走出职业倦怠的阴霾，只有这样才能在教学工作中体验到事业的成功及学生的尊重，这种成就感可以帮助教师更多地体验到工作乐趣，从而缓解职业的倦怠感。我们中职教师还应该培养多方面的兴趣，积极参加学校、教研室或学生的集体活动，与学生、同事、领导和家长友好交往，建立和保持协调的人际关系。

为预防和缓解高职院校教师职业倦怠的问题，我们的社会、学校及教师个人三方都应该积极行动起来，采取切实可行的措施，帮助中职教师去预防和走出职业的倦怠，给中职教师充分的经济保持与社会地位。使中职教师能够体验到工作的成就感，保持工作的积极性，进一步提高中等职业教育教学质量。

四、结束语

综上诉述，中职教师的倦怠现状对我国国内的教育事业有着很大的影响，我们应该从造成中职教师职业倦怠的主要因素入手，从根本上激发中职教师的工作激情，从制度上真正的关心中职教师，爱护中职教师，鼓励中职教师，帮助他们不断完善的自己，使他们从自己的内心里喜欢自己的职业，从而对教师的职业更加热爱，全身心的投入到教学当中，使我国的中职教师职业更加蓬勃健康的发展。

参考文献

[1]李永鑫，杨淑芸.教师工作倦怠及其干预[J].当代教育科学，2004（04）.

[2]刘永兴，张敏.关于教师职业倦怠的研究综述[J].社会心理科学，2010（01）.

[3]邱小捷，王江奇.中职教师职业倦怠心理透视[J].中国高等教育，2005（11）.

第7篇：中职教师学期教学工作范文

【关键词】中职 护理专业 兼职教师队伍 建设

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01C-

0092-02

兼职教师是职业学校办学中不可缺少的重要师资力量，是“双师型”教师的一个重要组成部分。本文就加强中职护理专业兼职教师队伍建设提自己的见解。

一、中职护理专业兼职教师的优势

第一，中职护理专业兼职教师拥有丰富的一线护理经验。大多数中职学校所聘请的兼职教师都是在一线护理岗位上工作了数年，不仅具有高尚的医德医风，而且还具有比较强的责任心，在护理水平上面具有较深的造诣。这部分兼职教师在进入中职学校进行实际教学时，可以联系许多一线护理病例，使得中职生可以在实际教学情境中学习护理知识，有效防止护理知识教学的枯燥。

第二，有助于中职生了解就业前景，使中职护理专业的培养教学更具有针对性。中职护理专业兼职教师由于来源于临床护理工作，大多是各医院护理方面的管理工作人员，这部分兼职护理教师对于临床护理需要什么样的护理工作者较为清晰，因而可以在教学过程中从实用的视角切入，培养适应护理就业前景的人才，让中职生了解就业方向，从而减短了中职生与临床适应的时间，缩短了实际教学与一线护理工作的距离。

二、中职护理专业兼职教师队伍存在的问题

第一，中职护理专业兼职教师教学技术整体水平有待提高。中职护理专业大部分的兼职教师虽然业务能力强、实践经验丰富，但是没有接受过系统、正规的教育理论学习和培训，且对授课教材钻研不深，理解不够，致使教与学脱节。另外，有的兼职教师缺乏中职护理专业系统理论，不能准确把握中职护理专业的人才培养规律、方向，对理论与实践教学把握不准，致使教学效果不佳。

第二，中职护理专业兼职教师队伍缺乏稳定性。经调查研究发现，有65%的护理专业兼职教师在担任兼职教师后3年内就不再选择连任了，有的仅仅做了一两个学期就选择中断这份工作，甚至有的由于工作压力过大，连一个学期都不能做完，这对于学生持续性的学习是非常不利的。

第三，中职护理专业兼职教师聘任机制不健全，待遇较低。中职护理专业对兼职教师队伍的重要性认识不足，缺乏长远规划，没有出台兼职教师遴选程序、监管办法，且兼职教师培训考核、评估评价等机制尚未形成，目前还是沿用自主聘用、按课时费结算的传统办法。由于兼职教师与学校没有隶属关系，只是被聘与聘任关系，兼职护理教师的课时费也会偏低于全职教师，也没有其他方面的补贴。

第四，中职护理专业兼职教师往往会出现角色冲突的现象。从教学角色与护理工作人员角色切入，一般人都会将这两个角色定位于副业与主业的关系，再加上护理工作人员所面临的工作强度、压力，是其他行业所难以想象的，因此护理工作人员往往缺乏充足的时间来进行备课，这就在很大程度上削弱了中职护理专业兼职教师的教学效果。

三、加强中职护理专业兼职教师队伍建设的措施

（一）提高中职护理专业兼职教师的教学水平

1.发挥中职护理专业兼职教师的优势，增强教学效果。中职护理专业兼职教师应充分发挥护理工作丰富、了解一线护理岗位对于护理工作人员的需求等优势，在实际教学过程有机组织教学内容，利用丰富的一线护理案例，加强学生在学习护理知识的视觉刺激，提高记忆。同时，中职护理专业兼职教师还可以采取病例讨论、案例讲解、情境模拟等多元化的教学手法活跃课堂气氛，增强教学效果。

2.为了保障中职护理专业兼职教师能够及时准确地将掌握的知识和技能传授给学生，在他们上岗前，中职学校应通过多种形式组织他们参加岗前培训，使其能熟悉和掌握现代教育理念、科学的教育方法和先进的教育技术等，使其能很好地驾驭教学课堂，做到因材施教，能正确地把握教育教学方向，从而出色地完成教学任务。

3.加强中职护理专业专任教师与兼职教师之间的交流与合作。一方面，中职护理专业兼职教师可向中职护理专业专任教师学习相关的理论知识和教育理念等，从而使自身在教学中能更好地将实践经验融于理论知识的教学之中；另一方面，中职护理专业专任教师可多听取和吸纳中职护理专业兼职护理教师的护理经验，从中职护理专业兼职教师身上获取来自临床一线的信息、操作技能、护理管理的新技术和新理念等，并将之融入到课程建设中。尤其在护理专业技术综合实训项目课程建设中，中职护理专业专任教师可吸纳兼职教师所提供的典型案例、职业情境、先进的企业文化等，并将其融入到中职护理专业的课程教学中，使之能更好地增强教学效果，完成教学目标。

（二）对中职护理专业兼职教师实行人性化管理

1.将职前培训、职中教育、职后培训融入中职护理专业兼职教师的整体建设中，为中职护理专业兼职教师的成长和发展创造必要的环境。例如进行上岗前的规范化培训，新学期开始时对中职护理专业兼职教师进行岗前培训，让中职护理专业兼职教师清楚教学大纲、教学计划等，在教学前做到心中有数。

2.中职院校应为中职护理专业兼职教师提供与中职护理专业专任教师一样的教学条件，应将其列为正常教学活动中的一员，同时应积极为其搭建与学生、专任教师与教学管理者沟通的桥梁，增强中职护理专业兼职教师的主人翁意识，使其能切实感受到自身是学校中的重要一员，从而发挥最大的主观能动性。

3.中职院校应建立健全考核与激励机制，对在教学上表现突出和优秀的中职护理专业兼职教师，或是在专业建设和课改中发挥重要作用的中职护理专业兼职教师，应给予奖励并发放荣誉证书，条件成熟时帮助中职护理专业兼职教师获取教师资格证，让中职护理专业兼职教师的教学工作合法化。

（三）建立一支相对稳定的中职护理专业兼职教师队伍

1.建立中职护理专业兼职教师电子信息库。中职院校护理专业应加强与护理工作一线单位（如医院等）的联系，挖掘兼职教师资源，多途径、多渠道收集有意向到学校兼职的护理工作人员信息，同时，采用各种方式了解在校做中职护理专业兼职教师的基本信息、业务水平、工作业绩、技术能力、教学能力、专业课程、专业评估等，并将这些信息记录进行归档管理，建立完整的中职护理专业兼职教师电子信息库，以实行对中职护理专业兼职教师的动态管理。另外，随着信息技术和计算机的普及，中职院校可将中职护理专业兼职教师的授课内容制作成视频，放在学校网站上，供护理专业的所有师生共同学习和共享。

2.提高中职护理专业兼职教师的待遇。中职院校应重视中职护理专业兼职教师在实际教学的作用，为这部分教师提高课时酬劳，并为其争取交通补偿，误餐补贴等方面费用；并为中职护理专业兼职教师争取一线护理单位的支持，在单位进行年底工作考核、评护师等给予政策照顾。

在中职护理专业的教师队伍中，兼职教师是其中重要的一部分。因此，需要加强对中职护理专业兼职教师优势的认识，认真分析中职护理专业兼职教师队伍存在的问题，加强中职护理专业兼职教师队伍建设的措施，培养出稳定的、技能型的中职护理专业兼职教师。

【参考文献】

[1]王凤清.试论中职学校兼职教师队伍建设[J].读写算（教育教学研究），2010（13）

[2]黄琳.加强职业学校兼职教师队伍建设的措施[J].西北医学教育，2008（4）

第8篇：中职教师学期教学工作范文

关键词：中职教育；机械专业；阶段性目标；方法

随着改革开放的不断深入，我国经济社会的各行各业都实现了快速发展，需要的人才也越来越多，对于中职学校机械专业学生的要求也越来越严格，他们只有具备较高的专业水平，较强的动手和操作能力，才能满足岗位的需要，做到尽快适应工作。目前我国一直在进行中职机械类专业课的改进，但是改进的效果却不太理想。因为我国机械行业的发展速度相对较快，机械类专业课程体系的改革跟不上机械行业发展的速度。机械教育课程体系依然存在课程设置不合理、理论教学不能适应生产实践、与市场需求不能合理衔接等实际的问题。

为提高中职教育的办学质量和效益，更好地满足快速发展的机械行业的需求，中职教育学校必须进行彻底改革。笔者通过分析目前中职机械教育教学中存在的问题，就如何将阶段性目标应用到实际教学中做了讨论。

一、目前我国中职机械教育教学中存在的问题

在我国，中职学校机械专业的技能训练，主要是为了提高本专业学生的应用能力和动手能力，使其在毕业后能够尽快适应工作岗位的需要。然而目前我国中职机械专业的教育教学还存在较多的问题：第一，中职学校的学生，基础较差，缺乏自主学习的意识，这就给教学带来了一定的困难；第二，机械专业的技能操作课程专业性较强，实际学习较为枯燥，使得学习的难度加大；第三，机械专业的技能操作课程教学中没有明确的教学目标，针对性不强，使本来基础就较薄弱的学生学习更加困难；第四，机械专业技能训练课程操作性强，较难评价，这就使得学生学习的主动性较低，教育教学难于开展，最终达不到理想的教学效果。采用何种有效的措施来解决实际教学中的种种难题，最终达到理想的教学效果，是我们必须要考虑的问题。笔者认为，可以应用阶段性目标法来解决目前我国中职机械教育教学中存在的难题。

二、我国中职机械教育教学中阶段性目标的应用

阶段性目标实质就是在中职机械教育的教学中，在每半学期或者一学期设置一个合理的技能目标作为标准来考核机械专业的学生是否达到了教学的目标。笔者对实际教学中常见的工种技能课进行了研究，在学期中和学期末分别设置了不同的技能目标，同时考虑到课程时间的安排，学生的基础以及目标的高低程度。因为过高的技能目标有可能降低学生学习的主动性和积极性，技能目标过低又不能达到实践训练的效果。阶段性目标设定以后，还要执行相应的奖励和惩罚措施，不仅可以提高学生学习的主动性，还能调动各工种老师工作的积极性，使教学的质量得以显著提高。

比如钳工考核的办法，主要是从技能考核奖惩的角度出发。即游标卡尺读数及工件的操作，根据相关规定确定游标卡尺的读数标准，工件操作考核以班级为单位，其考核的题目由教务处教师来出题，分别设定及格和优秀的分数标准，并且以一定的比例计入学期末的考核中，同时设置合理金额的奖罚金，与教师的考核相挂钩。这样不仅可以促进学生学习的积极性，也使得教师教学的积极性有所提高。因此，各班级班主任以及任课教师要做好引导工作，在阶段性考核目标确定的情况下，监督学生保质保量地完成考核目标。

三、阶段性目标应用于实践教学的效果

（1）确定教学目标，达到教学目的。在实际教学中，设定阶段性的目标，可以为学生提供某一阶段的学习目标，使学生对现阶段的学习目标更加具体，更加贴近学生目前的学习进度，促使学生的学习达到更好的效果。阶段性目标决定了学生实践操作的方向，具有一定的指导功能，促使学生能产生一定的合理压力，进而化为动力，更加主动地去学习，同时还会激励教师更加积极地工作，使教师和学生在较融洽的状态下进行学习，是一种行之有效的教学方式和手段。

（2）加强学生的专业技能训练，提高学生的应用和操作能力。机械专业的实际教学中，阶段性目标的实施还具有一定的调控功能，使实际的训练和学习的内容等都不自觉地按照实现阶段性目标来进行，克服了以往机械技能教学中的盲目性，更具有针对性。实际教学活动偏离阶段性目标时，教师起到了纠正的作用，并加以反思，避免以后再犯类似的错误。阶段性目标的实施，不仅明确了实际教学的目标，也改善了教师的实际教学效果，最终使学生的实际操作能力有较大的提高。

（3）制定健全的教学效果评价制度。阶段性目标是机械专业技能培训的出发点和落脚点，是检验教师实践教学活动的标准。教学活动是否成功、教学工作目标是否达到以及学生的技能掌握情况等都可以通过阶段性目标的实现状况来进行评价。阶段性目标的实施，可以提高学生学习的主动和工种教师教学的积极性，在良好的氛围下开展教育和学习的工作，使教师对学生做出公正的评价，也使得学校对教师做出更合理的评价。

结束语：综上所述，将阶段性的目标应用到中职机械教育教学活动中，不仅可以极大地提高学生学习的主动性，还能提高任课教师工作的积极性，使枯燥的机械课程教学具有亲和力和活力，丰富教学的方法，最终提高教学的质量。

参考文献：

[1]梁平.对中职机械教学改革策略的分析[J].考试周刊，2012（34）.

[2]顾意伟.刍议中职机械专业实训教学的经验与体会[J].科技创新与应用，2012（26）.

第9篇：中职教师学期教学工作范文

关键词 中职教育 英语教学 素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A

从幼儿教育、中小学教育、职业教育等各种教育中，素质教育成为教育的核心，这也是本世纪我国就深化教育改革，全面促进素质教育所作出的重要举措。由此可见，现代化职业教育的发展也应当以素质教育作为方向，素质教育倡导以人为本，倡导人的全面发展，也认为教育要是全体学生的教育，学生素质的提高是核心的教育目的。中职英语教育和其他教育不同，要培养学生的实践技能，因此在中职英语教学过程中，素质教育显得尤为重要，以培养学生积极主动学习英语的能力。那么要怎么提高学生的英语素质呢？在中职教育领域工作多年，笔者对中职英语教育中的素质教育有一些认识，文章就将重点探讨。

1中职英语素质教育的内涵及目标

中职英语素质教育是通过听说读写等方面的语言实践对学生进行培养，英语语言素质教育的核心内容应当是培养学生的交际能力。中职英语教育中素质教育的开展，得先明白中职英语素质教育的内涵以及其教学目标。

1.1素质教育的内涵

素质教育，提倡用科学的教育方法，以学生身心发展规律为教育基础，全面培养学生，为学生的全面发展提供坚实的保障。素质教育与影视教育形成鲜明的对比，素质教育更能体现教育的本质，也更重视教育活动中主客体的综合知识和基本技能。职业教育的任务是倾向于培养学生的时间技能，因此在中职教育中实施素质教育有其独特的作用。素质教育要从文化、思想品德和心理等三个方面为基础，让学生学会如何学习、如何为人处世和学会如何发展自身。

1.2素质教育的目标

关于素质教育的目标，《中等职业学校英语教学大纲》里有明确的规定，在大纲中认为在中职英语教育中实施素质教育要立足于九年义务教育，从学生英语基础知识基础出发，进一步培养学生的听说读写等语言技能，帮助学生初步形成职场英语的应用能力。中职英语素质教育提倡学生对知识的掌握能力，强调学生的学习策略，并引导学生养成良好的学习习惯和正确的情感和价值观。

2中职英语教育教学中存在的主要问题

2.1小学初中阶段教学模式存在的问题

绝大部分的教师在小学和初中阶段会采用传统的教学模式：填鸭式、满堂灌等影视教学模式不利于培养学生的主动性，提倡使用机械记忆等方式背诵英语单词。如教师的作业会侧重于抄写单词和背文章，而这种教学方式并不能提高学生的学习兴趣。

与此同时，中职教育的学生很大一部分都是在初中阶段成绩并不理想，其英语基础较差，同时学习方式也有所偏差。英语学习需要日积月累，长期坚持，很多学生在学习过程中就会产生厌学的情绪。

2.2教师教学过程中没有做到全面关注学生

小学和初中的英语教学使得中职学生的外语水平存在明显的不同，换言之就是学生的英语学习起点各不相同。基础差的学生在课堂上甚至会听不懂教师的教学，而一些基础较好的学生则会在学习过程中有“学不够”的情况。笔者在教学过程中对此深有感触，笔者任教的班级中有学生A和学生B，学生A是从乡镇中学上来的，其各科基础都很差，英语学习基础更差；学生B是当地县直中学上来的，其基础较好。中职教材中的英语知识与初中英语知识紧密衔接，A学生基础很差，对英语学习不感情趣，而学生B则因为英语基础较好，很多教学内容B学生都能轻松掌握，一个学期下来A学生和B学生两人的成绩却都并不理想。笔者通过与这两位学生沟通得知，A学生的畏难情绪使得其破罐破摔，B学生则是因为刚开始教学中大部分的知识都有接触过产生了骄傲情绪。一个学期下来，这两位学生的成绩都不理想。

3中职英语教学中素质教育的应用

3.1教育观念的转变

素质教育的实施需要转变教育观念。首先这需要每一位教育工作者和家长都能够树立正确的教育观念，多方合作为素质教育的实施创造良好的教育环境。对比其他类型的教育，中职教育更加看重学生实践技能的培养，重视学生的英语学习兴趣。笔者在教学工作中就经常会停当许多同行会抱怨中职学生素质差，对学生的英语学习缺乏耐心。对此笔者认为，每一位教育工作者应当转变观念，认识到自己身上所担负的重要使命，并转变观念，鼓励学生参加全国英语等级考试，培养学生听说读写等语言技能，提高学生的英语学习兴趣，从实际教学中体现素质教育的要求。

3.2教育过程中要全面关注学生

中职教育学生的英语基础不尽相同，教师要关注每一位学生，根据每一位学生的基础开展教学。多年的工作经验让笔者明白这样的一个道理，每一位学生都是具有独特个性的个体，教学过程中教师也应当平等对待每一位学生。中职教育的班级人数一般不会太多，这也给予教师很多的教学发展空间，教师可以采用多种教学方法，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

4总结

作为一名中职教育工作者，笔者不后悔这一份职业，尽管社会上对中职学生的学习能力持有怀疑态度，但笔者深信每一位学生都是拥有完整人格的个体。在教学过程中，要给予这群学生更多的关爱，培养学生掌握语言实践技能，为他们走向社会提供更多的支持。中职教育，需要全社会更多的支持，未来笔者将会更努力，在中职教育岗位上不断探索，做出更大贡献。

参考文献

[1] 吴函. “生本”教育思想在中职英语教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.