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挑山工教学设计精选(九篇)

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挑山工教学设计

第1篇:挑山工教学设计范文

关键词:学习环境 自主 自动参与 愉悦氛围 体验成功

素质教育的要义之一是促进学生主动发展。在小学语文课堂教学中,努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。美国心理学家马斯洛认为:“满足人的爱和受尊重的需要,人就会感到自己有价值、有用处、有能力、从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。也易于迸出

创新的火花。”为此,教师在教学中营造一种氛围,使师生之间,生生之间平等、民主、和谐,只有在这种环境当中,他们的思维才能活跃,他们的探索才能发自内心的需求,才能促进学生真正的自主发展。

一、营造愉悦的教学环境

在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。我在教学《鲸》这篇文章时,对于这篇具有科学性的说明文,课前伊始,我便神秘兮兮地告诉同学们:“今天我给大家带来一位新朋友,想认识它吗?”在孩子们大呼“想”的时候,我及时出示关于鲸的视频材料:在无边的海洋中,一头鲸在自由的翻腾,还发出了一种声音……孩子们睁大眼睛看着这个庞然大物。我适时追问:“想与它交朋友吗?赶快读课文吧!”读后,我用反导法提问:“鲸生活在海洋里,体形像鱼,它一定是鱼类。你同意我的观点吗?”学生立刻反对,用课文中的内容反驳我的观点。从而激发了学生的兴趣,营造了充满情趣的课堂氛围。所以,课堂教学设计,既要考虑自己的教法,还要考虑学生的学习兴趣,合理调控,营造愉悦的教学环境。

二、激发学生自动参与的情趣

“自动”是学生动的最高的境界,也是课堂教学师生和谐互动所追求的目标。在语文课堂上,教师应千方百计调动学生参与的情趣,鼓励学生大胆的动,要敢想敢说,努力培养学生自读、自写、自说、自练、自演的习惯和能力,鼓励学生多读、多看、多想、多做,教学过程中,尽量减少优化教学模式中的“师控”行为,增加学生主体的“自控’’。借用直观,巧用媒体,从而促使学生在学习过程中大胆设想,主动生疑,寻找切入点和突破口,让学生在不同的表现过程中不断感悟和丰富自己的观点和学习体会。教师在课堂上留有“空白”,留有充分的思考时间和空间,以入情入境。给学生充分的交流时间,以激活思维;给学生“质疑问难”的时间,以疑促思,以思释疑,使学生的学习真正朝着“自动”的方向发展。

三、满足“安全”的心理需要

创设一种师生心理相融、合作交往良好课堂气氛,满足学生“安全”的心理需要,能最大限度地使学生得到表现和发疑。因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。如,一上课教师一番满腔热情、充满激情的开场白激发学生相应的情感体验,恰到好处的形态动作和富有“会说话”的脸部表情,激活学生的认知活动。在学生圆满的问答教师或学生的提问时,用恳切的语言伴之以赞许的目光注视:“你的想法比老师的更精彩”,“真聪明,老师感谢你教会同学这个知识”等口头表扬。当学生对问题紧锁双眉,困惑不解或回答问题有困难时,则用“别急、慢慢想、明白了吗?”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。根据课堂上学生的表现出来的兴奋、疑惑沉思、惊讶等表情,教师做出赞许或给出一个会心的微笑,促使学生的情感交流,促进各种智力活动的展开,同时也能让学生从老师的目光中获得许多许多。

四、拓展广阔的思考空间

在语文教学中,教师应该在课堂上经常创设良好的、能促进学生积极思维、想象的课堂教学心理气氛,让学生在学习语言、运用语言、创造语言的同时,培养创造精神,初步具有创造想象能力。如在教学《挑山工》一课时,我在学生读文体会挑山工坚持不懈的精神后,引导学生给书上挑山工的画像题词。学生根据自己平时的语言积累以及图画内容,积极创作题词。有的学生这样写道:迈出你年轻的步伐,勇敢地向前走。有的学生这样写道:人生的道路就是这样,一定要脚踏实地,才能成功……

学生的学习过程运用发散与集中思维的方式,不仅使学生在广阔的思维空间中体验到数学的妙趣无穷,而且极大地调动起他们参与学习的主动性,从而有所创新,有所突破。

五、给予自主选择的权利

学生是学习的主人,作为教师就应该充分挖掘教材,尽可能尊重学生在学习过程中的独特体验,给学生以更多的选择和自主探索的权利。如在朗读练习时,教师先把内容、要求讲清楚,学生根据自己的能力,确定自己的练习重点和方式。练习后,在小组内自评互助。

“自评”―老师提出了什么要求?我是怎样学习?为什么这样学习?

“互助”――自评者有没有进步?哪些地方还需要指导帮助?

这样的教学活动不仅使不同层次的学生在探索过程中,得到不同的收获,而且为学生的自主学习和可持续发展学习奠定初步的基础。

六、创设体验成功的机会

心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。能“作为成功的学习者”是每个儿童都有的共同愿望。成功是每个儿童心理发展的需要。因此,我们应充分利用学生的这一要求,在课堂教学过程中,努力创设体验成功的机会,让每位学生在顺境学习中体验欢乐,在逆境探索中体验成功,那么学习就会真正成为学生生活中的重要感情经历,使学生拥有主动参与的丰富情感。

松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松的环境有利于学生创造潜能的开发。营造一种宽松的教育氛围,点燃学生头脑中知识的火种,激活学生的潜能,针对每个人的个性特长,促进学生的自主发展、全面发展。

参考文献:

1、臧英、孙前进.《关于学习环境的综述报告》

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