写读后感作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的写读后感作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：写读后感作文范文

每当老师发给我们《快乐读写》这本书时，我总是爱不释手，迫不及待地打开一读为快。最吸引我的是封面精致的插图，它的封面每一期都有与众不同的地方，每一期都很漂亮。这引起我无限的遐想，由此可见编辑部的叔叔、阿姨们付出了辛勤的劳动，进行了精心的构思与设计。封底还有有趣的故事，这些故事有的引人发笑，有的让人深思，有的让人感动，还有让人读起来激昂、奋进的诗歌等。

我很喜欢开篇卷的一些小文章，文章虽然简短，但是那些文字却充满了生命力，每当我读它时，它们就会变成一群小精灵与我进行心灵的对话，让我们更加热爱美好的生活。它还丰富了我们的情操，启迪了我们的智慧，使我们收获很多很多……

翻开书的最后一页，会看到有趣的漫画：大笨熊巴纳比等。这些漫画都非常好看，简直让我着迷。相信你也会着迷。

书里的内容更是丰富多彩，这本书知识涵盖面非常广，书中有探索奥妙的，有教人处世的，有启迪智慧的，他还教会我怎样写文章，让我懂得许多道理。

这本书里的“亲近名著”、“名家经典”让我直接面对作家的风采。领军佳作、悦读汇、妙笔生花、美文品读、金笔小作家……让我从中学到了写作的技巧，找到了写作的灵感，步入了写作的“快车道”，真让我受益匪浅！

这本书能够满足不同孩子的需要。只要学会用心读书，同时用心观察日常生活中的每件小事，我们就会学到很多做人的道理。

《快乐读写》这本书陪我整整有两个年头，它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休闲时看一看，会给我无穷的乐趣和动力。心情不好时，翻一翻《快乐读写》我会被书中的趣味故事吸引，阴霾的心情随之烟消云散。

第2篇：写读后感作文范文

《走进和谐的春天》读后感

五（4）班周静娴

读了《走进和谐的春天》这本书后，使我对“和谐”有了更深的理解，并知道了和谐社会能让人心生愉快、安宁、温暖和力量。但和谐社会需要民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处……。“和谐”就是这样大大小小的细节，就是这样与每一个人的生活息息息相关。

书中有篇《独臂教师的人生支点》，让我知道了想要改变自己，实现自己的梦想，光有天马行空的幻想是远远不够的，而是需要努力去学习、去实践，踏踏实实，一步一个脚印地前进！文中的宁波歧山学校——徐世红老师是位残疾人，他在讲台上寻找到了撬动他人生的支点。他13岁时的一次意外事故使他失去了左臂，他不但没有因此埋怨别人、没有自暴自弃，还学会独臂弹风琴……。他初中毕业后在村里当教师，他是那所学校里唯一的一位教师，必须教所有年级的所有课程；他不但自己做体育器材，还会装日光灯、修录音机……。后来，他调到新的学校当数学老师，他备课花的时间是别人的好几倍。为了省时间，他总是事先在小黑板上画好要画的图；为了教学生如何作图，他用残臂抵着三角板画图形；为了能尽快适应现代化的教育环境，他自创了电脑打字的指法；为了教育学生，他请来了少年犯现身说法，还开办法制讲座；为了学生的前程，他不但加强辅导帮助学生升学，还为不升学的学生托人给他们安排工作……。

他说，这些孩子能有一个好的将来，就是他的心愿。多好的一位老师啊！他虽然是个一残疾人，但他教出来的学生一点也不比正常老师教得差。他用爱呵护着学生，用爱教育着学生，他就是抱着对生活的满腔热情，在教师的岗位上，用自己的青春与热血，书写着不平凡的人生，他真是一位最值得我们敬佩的好老师！

第3篇：写读后感作文范文

和谐的世界，和谐的心态，和谐的生活方式，能让人心生愉快、安宁、温暖和力量。让我们一起细细品味和谐吧：春风是和谐的歌曲，她让凝结的溪水融化，继续奏响美妙的音乐；春景是和谐的图片，她让和谐的世界更美丽、更美好。

我认真阅读了《走进和谐的春天》这本书，书里的每个故事都让我深受感动，受益匪浅。尤其是“爱，与死神赛跑”这个真实故事，讲述了20岁的女大学生毛陈冰，千里迢迢感到黎平县，为一个毫不相干的侗族孕妇杨昌花，捐上了救命之血。这让我知道和谐之美亦在于平凡的生活，我们要抱着一颗友善的心来面对每一个人，也要用爱心面对鸟语花香的自然。对每一条鱼，他保你拥有各自有欢畅的童年；对每一滴水，保你拥有一个美丽的水上大世界；对每一棵树，保你拥有一个阴凉的夏天；只要你对每一个人友善，保你朋友如柔云亲情如细雨，让你拥有快乐的天堂。我坚信，只要你对一切真心善待，世上的一切将会更美好。我看了这个故事，就想起了台湾青年，不求回报的为大陆18岁的青年小钱，捐上救命之血。当时台湾正发生地震，台湾青年不顾自己的安危静静的躺在病床上，是因为他知道杭州的小钱正等着他的骨髓，把自己的安危置之度外。我们应该学习台湾青年一心为他人着想，无私奉献的精神。

建设美好、和谐的社会，是人们几千年的梦想，也是需要我们每个人为之不懈努力、孜孜以求的事情。

第4篇：写读后感作文范文

星期天，我拿出两桶橡皮泥做“晚餐”。

我做了四道菜。第一道菜：包饺子。我把白色橡皮泥分成一块一块的，先揉成圆球形，再用两手拍成薄的圆饼状，用棕色的橡皮泥做馅，包在白色橡皮泥里。不一会儿，饺子做成了。第二道菜：青椒炒肉。我用绿色的橡皮泥做青椒，棕色的橡皮做肉丝，一盘青椒炒肉做成了。第三道菜就是清炒土豆丝。我把土色的橡皮泥切成丝，不一会儿，一盘土豆丝做成了。最后一道菜是西红柿炒蛋，我用红色的橡皮泥做西红柿，切成一小块一小块，用黄色的橡皮泥做鸡蛋，拍成一块一块薄圆，一盘西红柿炒蛋好了。

我叫爸爸妈妈看我的“晚餐”，他们惊呼：“宝宝真棒！”丰富的“晚餐”是我这周有趣的创作。

第5篇：写读后感作文范文

一、碎石，即对阅读的材料进行认真思考、细致分析

读后感，是对阅读原文后的感想。“读”是“感”的前提和基础。缺乏对原文的认真分析、研究，“感”就失去了依托和出发点，文章就很难写下去。若东拼西凑，强缀成文，也难免因缺乏真情实感而为败笔。所以要想成功地写好读后感，就应像砸碎石头寻美玉一样认真阅读原文，对文章的方方面面了如指掌。指导学生写《为学》的读后感时，首先应向学生介绍才高八斗、学富五车的彭端淑先生及其写作文章的目的。其次，应指导学生反复阅读原文，了解蜀鄙二僧的故事及其论述的道理。最后，分析贫僧成功的经验和富僧失败的教训，为下一步转述原文的有关内容，写出见解独特、感人肺腑的佳作奠定基础。

二、寻玉，即归纳自己认为原文中感受最深的方面，从中提出论点，作为“感”的统帅和灵魂

砸碎石头好寻玉。剖析原文，是为了寻找最值得发表的，最有新意的感受，汲取原文中蕴涵的深刻哲理。由于个人的生活经验不同，感受迥异也不足为怪。当我们对原文认真阅读思考之后，就不难发现，原文的整个故事，甚至一个情节，或者一句一词，都可能给人启迪，并让人“品”出生活的真谛来。指导学生写《为学》读后感时，由蜀鄙二僧的故事，可引导学生悟出“事在人为”“人贵立志”的道理；由贫僧去南海的条件“吾一瓶一钵足矣”，可引导学生明白“有志不怨家贫”的道理；由富僧对贫僧的嘲讽“子何恃而往”，可引导学生归纳出“人言不可畏”的结论；由作者“西蜀之去南海，不知几千里也”的感慨，可引导学生比较贫僧去南海与唐僧取经的异同，感悟“成功的桂冠从来都是用荆棘编成的”这个哲理；由“富者有惭色”的结局，可引导学生认识富者“知错就惭”的可贵一面……

但同时还必须指导学生明白：写读后感绝不能面面俱到，切记“点穴贵在深，贪多嚼不烂”，论述的面越广，越难写好。写读后感，最好从中选出感受最深的方面，紧扣原文内容，联系社会实际，结合个人经历，在文章主旨的统帅下，展开丰富的想象、联想，才易成功。

三、造匣，即寻找论据来证明论点

“玉”找到了，要制造个“匣”来护玉，这便要“量玉制匣”，选择论据了。对初学者来说，教师可引导他们从个人阅历出发谈感想，也可提供部分论据让学生辨析。如论证“人言不可畏时”，可选用论据:哥白尼提出“日心说”时，遭教会反对；达尔文提出“进化论”时，遇多人讥讽；莱特发明飞机时，受众人嘲笑。论证富僧“知错就惭”的可贵时，可选用论据：李白小时逃学，见老奶奶欲把铁杵磨成针而知惭，后成为一代文豪；张海迪因不能翻译英文说明书而知惭，终译出《海边诊所》；童第周因考试不及格而知惭，后成为炎黄英杰。知惭近乎勇，有勇事方成。总之，要引导学生大胆创新，方能捡到金玉之言，才能造出玲珑之匣。

四、拟题，即给自己的文章起个题目

画龙须点睛，无睛龙难飞。题好一半文，写读后感必须拟好题目，否则“名不正则言不顺”,文章就难以吸引读者，引人入胜。

第6篇：写读后感作文范文

一、小学语文写作教学存在的问题

小学语文写作教学中，教师、家长乃至学生可能都认为多练习写作是提高小学生写作能力的好途径。但是，与此同时也就出现了一个小学生写作的误区，就是写作的数量多，质量却不高。让小学生大量地写质量不高的作文，是既耽误时间又浪费精力的做法，是得不偿失的。小学生的思维是十分活跃的，其想象力非常丰富，但是在现在的小学语文写作教学中，教师往往更注重学生应试能力的培养，常常忽略了对孩子想象力和创造力的培养，致使小学语文写作教学陷入一种程式化框架，小学生的想象力和创造力被无情地扼杀。教师经常会依据教学的需要，安排学生写读后感，例如，读《圆明园的毁灭》后写读后感，这是教育学生勿忘国耻，培养学生爱国精神的好方式，但是，圆明园被毁的惨状只停在书本上，这本身就与学生的生活现实脱轨，学生要按照历史进行写作，这样的读后感练习对增强学生的创作力显然帮助不大。

二、小学语文写作教学存在问题的对策

小学语文作文教学是小学教学中的一个难点。其中有学生年龄偏小的原因，也有教师自身的教学方式不适当的原因。小学生本身处于体能的活跃时期，爱玩的天性使他们很难长时间精力集中地投入作文的学习当中，在写作时，他们也常常是开始认真，越写精神越涣散。所以，小学生应该在有效的时间里练习高效的写作。小学生在语文写作课上不仅仅是在练习运用汉字和语法，更重要的是表达自己的情感，发挥自己的想象力，描绘美好的景物，抒发或喜悦或忧郁的情绪。应试的写作是枯燥的、无益的。在作文教学中应该给学生更多的创作空间，例如，以“浓浓思乡情”为主体，写作《二十年后回故乡》，虽然是命题作文，但是却能让小学生有丰富的想象空间，这样的作文既能让学生练习生字和语法句式，又为学生的创作提供了自由的气息，是值得提倡的。小学语文写作教学具有其特殊性、重要性和困难性。教师应该在按教学计划教学的时候更多地结合小学生的身心发展特点，让小学生学到知识的同时也能获得快乐。小学语文写作教学中出现的问题，不是一朝一夕就能解决的，教师应该努力改进教学方式，提高教学热情，激发学生的学习兴趣，使写作变得更幸福。

作者：陈斌单位：江西省瑞金市瑞林镇禾塘小学

第7篇：写读后感作文范文

[关键词]初中语文；随笔训练；有趣性；课外阅读；多样化

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0032-01

随笔训练是提高学生写作水平的方式之一，普遍在学生写作前期进行。因为该训练过程具有明显的自由性，学生能够开阔思维组织语言，但在写作过程中需掌握一定的技巧，对所表达的内容做好前后排序，对故事大纲有着明确思路。教师在教学时也需着重根据学生的写作水平来采取合理的训练方式，使学生能够尽早掌握写作技巧。

一、随笔训练有助于提高学生的写作水平

随笔训练，顾名思义，它是一个自由的训练过程，主要以有感而发为主，使学生能够在写作过程中表达自己的情感，并在逐步训练中形成自己的写作风格。作文是一个具有命题的写作过程，写作范围被命题圈在了一定的范围中，学生在写作中过于纠结命题，缺乏自身情感的表达，空话较多，形式也变成了一个固有的模板，学生失去了自由。随笔训练则与此恰恰相反，学生写作过程自由，不受束缚，能够自由表达个人情感，使写作过程充满了趣味，其创造力也随之出现。随笔训练不受题材与字数的限制，考验学生日常对文字词汇的积累、对语句段落的安排，因此在写作时，学生需掌握一定的技巧，并能够自主思考。这一过程避免了学生以往盲目的学习方式，学生在此训练中能够不断发现问题与改正问题，这对学生的写作水平有良好的提升作用。

二、开展随笔训练的有效措施

1.突出训练题材的有趣性

相较于严肃的教学氛围，初中生更倾向于活跃、充满趣味的课堂氛围，在这样的氛围下，学生的学习动力会比以往增强许多，也更热衷于接受新知识。对此，教师在开展随笔训练时，需增强训练内容的趣味性，尽量选择学生感兴趣的训练内容。在训练方式上，教师可在每堂课教学后安排学生进行随笔训练，能够进一步加深学生对所学知识的印象，还能使学生在掌握知识的同时学会运用知识。如在教学完冰心的《荷叶 母亲》这篇课文后，教师可让学生选择其中最感兴趣的段落进行描写，讲解自己为什么喜欢这一段落，该段落又具有怎样的意义等。该方式加深了学生对课文的理解。教师在注重趣味性教学时，还可将教学方向延伸至生活领域，让学生根据每天生活的点点滴滴及感兴趣的领域进行话题创作，如电视剧、吃饭、看书、娱乐等均可作为写作内容，学生可自由发挥完成写作，进一步增强对事物的想象力，增加写作的乐趣。

2.定期开展课外阅读

写作是基于一定的阅读基础的，随笔训练需要学生具备一定的阅读量，并能够从中累积词汇，为写作打下良好的基础。但是，传统的初中随笔训练存在明显的局限性，学生的阅读内容主要来自语文课本，这对学生的随笔训练造成了阻碍。对此，教师在教学时，需积极引导学生阅读课外书籍，扩大阅读范围，从阅读中累积新的词汇与语句，学习作者的写作方式，并⑺学知识内化。另外，阅读课外书籍还能调动学生对随笔训练的积极性。教师可根据每个学生的写作缺陷推荐课外小说，引导学生如何写好一个故事，在写作过程中需注意哪些事项，在写作不同事物如生活事物、自然风景、友情、战争类故事等时需注意哪些情感的渲染，这些均能培养学生良好的审美素养，提高学生的随笔能力，使学生得到更高层次的提升。

3.融入多样化的训练方法

第8篇：写读后感作文范文

在传统小学语文教学中，教师将更多时间放在文本教学上，在作文教学中多是提出要求让学生自主写作，学生因素材缺失，体验不丰富，写起作文来也就感觉困难重重。改革小学高段学生作文教学模式，就是要从这种以教师为主的“指令性作文”转变为以学生为主体的“探究式作文”，在教师的组织和引导下让学生多讨论，丰富其写作素材。在写作教学实践中，教师要提出讨论任务引导学生讨论，以此来明确当次作文的要去，而不宜以布置要求的形式进行。如在五年级上册“秋天的树叶”的教学中，教师以秋天的美景主题图导入主题后，提出了如下任务引导学生讨论:1.你见过秋天的哪些树叶?2.秋天的树叶在颜色、形状等方面有什么特点?3.秋天的树叶给你什么感受?学生根据任务展开讨论交流活动，从而更好地认识秋天的树叶。

二、加强写作方法引导，让学生多操练

在传统的小学语文高段作文教学过程中，教师提出要求后学生写作，教师将更多精力放在对学生作文批阅和讲评过程中，而对学生写作方法的指导却较少。其实，写作不仅需要有丰富的写作素材，写作方法也是关键。在写作中，只有写作方法得当，才能让作文质量更上一层楼。而从小学高段学生的写作状况来看，很多学生的写作都较为“主观”，多是凭借经验写作，方法不到位。在小学高段作文教学实践中，首先要注重在作文结构方法进行引导。作文结构是作文的骨架，少了结构，内容再丰富的作文也会显得零散。教学中教师可引导学生以提纲式的方法来进行写作，即先构思好如何开头、如何过渡和结尾，然后再丰富内容。其次，要针对具体的作文进行方法引导。如六年级上写作一的“假期生活”的教学为例，本次作文是记叙文，而记叙文以写人记事为主，就写人而言，要将人物融入到事件中，且要借助语言、动作、心理等描写方法来进行刻画。如动作描写，写作中可学生根据事件而多采用动词来表现。

三、读写结合拓展应用，丰富学生体验

阅读和写作是密不可分的，在小学语文教学中，要提高学生的写作水平，教师必须将阅读和写作有机的整合起来，在阅读中引导学生以写作方式来拓展，以此来丰富学生的体验。首先，注重在阅读后引导学生进行拓展性写作。采用这种方式在形式上要讲究多样化，如拓写、缩写、读后感等。如引导学生写读后感，可围绕文本中的人物或主题或事件而谈自己的感受。如有的学生在《变色龙》的读后感中就写出了变色龙变色是环境所需，也是变色龙适应环境的一种手段。其次，注重引导学生在生活中多去体验。如根据阅读教学引导学生进行观察，根据观察而写作。但无论采用上述哪种方式，都要注重根据学生的实际而进行，要求不宜太难，要让学生有兴趣参与，能获得独特的体验，这样才会有效。

四、总结

第9篇：写读后感作文范文

   《福尔摩斯探案》读后感400字

   暑假期间，我阅读了一本由英国最著名的侦探小说家阿·柯南道尔创作的传世巨作——《福尔摩斯探案》。这本书可精彩了。

   书中淋漓尽致的描写了福尔摩斯以丰富的科学知识、严密的逻辑推理、细致的调查研究及一往无前的胆识，与狡猾的罪犯、凶顽的敌人做斗争，为社会伸张正义，捍卫了法律的尊严。因此，福尔摩斯就成为了人们心中的神探，是罪犯闻之胆寒的克星，是我心中的梦想。

   书中惊险的场景、生动的故事、心惊胆战的情景、引人入胜的悬念吸引着我。尤其是书中的几个小故事——《五个橘核》、《斑点带子案》《沙漠中的旅客》等，写得太好看太刺激了！”充分表现出福尔摩有为了除掉罪犯不惜牺牲自己生命的思想。

   我很敬佩福尔摩斯，我要学习他那些好的地方。比如，他丰富的科学知识，严密的逻辑推理，细致的调查研究。我觉得看了《福尔摩斯探案》这本书，有助于我们青少年养成注重观察，思维缜密的好习惯。读了这本书，我就要向福尔摩斯学习他那种勇敢，聪明的精神。

   《福尔摩斯探案》读后感400字

   19世纪的伦敦，一个大侦探就诞生在这里，他就是神探夏洛克福尔摩斯。福尔摩斯先生思维缜密、聪明过人，尤其是他破案时超常的毅力令我敬佩。他一生破案无数，他怪异的想法，独特的思路使得《神探福尔摩斯全集》充满神奇，故事跌宕起伏，引人入胜。

   读了这本书，我从福尔摩斯身上知道了做任何事首先要有耐心，要把它看得很透彻，就能做好。其次，我觉得，无论是谁都不能骄傲，骄傲使人落后，骄傲会使人粗心大意，让许多你平时能觉察到的事情在你眼前消失，许多在平常看起来得心应手的事情，却经常出错。很多事情只要细心就会干成，哪怕你从没有做过。所以千万不能粗心，也不能骄傲。就连福尔摩斯骄傲时也会出错，在“窗口的黄色脸孔”一案时，他过于自信下定论下早了，所以失败了。

   骄傲固然不对，但不能因此丧失信心，如果福尔摩斯手里已经掌握了许多有力的证据，也不敢去行动，不也白费了吗？有信心是必要的。如果没有信心，再简单的事情也做不成。因为你不敢去尝试，无论什么事情，只要敢于尝试，才有可能成功，否则，一点机会也没有。

   只有细心加上勇于尝试才能成事，对待任何事情要谦虚自信就会获得成功。

   《福尔摩斯探案》读后感400字

   最近我读了《福尔摩斯探案全集》，这本书是英国作业柯南。道尔创作的侦探小说，每一页字里行间都是百思不得其解的线索，可福尔摩斯总是能轻松地破解它们。书中讲述了福尔摩斯与犯罪分子斗智斗勇，侦破各种奇怪的案件，破案过程中十分细心。例如在“红发会”故事中，福尔摩斯细心观察到伙计的裤子膝盖有多么破旧，说明他们花了长时间去挖地道。他还发现城市与郊区银行和他们朋友的房紧挨着，进一步证实了挖地道的目的。因为他的细心，许多蛛丝马迹都逃不过他的鹰眼，所以警方遇到棘手的大案都要请他出马。

   福尔摩斯细心观察的优点值得我学习，因为我比较粗心。比如平时观察事物不留心，写作文时经常无从下手。做数学题目也经常丢三落四，小错不断，几乎没有一次全部正确。