新文化运动精选(九篇)

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第1篇：新文化运动范文

摘 要 进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作越来越被国家所重视，为此，国家体育总局在2010年出台了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》[2010]23号，为加强运动员文化教育和运动员保障工作提供了政策环境。在各级各类体校办学过程中，存在的问题和矛盾还很多，需要学校、教练、老师、学生共同面对和解决，寻找提高运动员文化学习的良方，努力提高运动员的综合素质。

关键词 加强运动员文化教育 矛盾 新举措

2010年，国家体育总局出台了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》[2010]23号，从国家层面为加强运动员文化教育和运动员保障工作提供了政策环境，《指导意见》的落实，重在解决各地运动员文化教育和运动员保障工作中的重点、难点问题。尤其是为各级各类体校明确了如何抓住《指导意见》这一法宝，理顺运动员文化教育的体制机制问题。那么在具体办学的实践中，加强运动员文化教育存在哪些问题？提高运动员文化学习，又有哪些新举措呢？

一、存在的问题和矛盾

（一）教练员与文化教师之间矛盾

体校的开办，主要目的是为上级培养输送优秀体育后备人才，同时完成九年义务教育。学校的招生来源绝大多数是教练员根据各项目选材的要求、特点选招进来的，学生的言行、思想较普通学校的学生要活跃得多，文化基础和学习兴趣较普通学生相对要差。

这部分学生在教学和训练呈现不同的两面。课堂上注意力不集中、好吵好动、学习兴趣不高、“不服”管教、拖欠作业、学习任务完不成等等。文化老师的感受：招来的都是这么差的学生，不爱学、不好管、不好教，怎么教啊，怎么保证教学质量啊！教练员却认为，人无完人，我们要的是能出竞技体育成绩的人才，再说了，文化成绩好，体育成绩也好的学生，他能到我们这里来吗？我们只能图一头。

（二）文化老师与学生之间的矛盾

运动员来到体校学习、训练，进校的初衷多是冲着训练来的，认为只要出训练成绩就能出人头地。因此，在训练场上，他们的表现完全是另一个人，训练刻苦，勇猛顽强，不怕流血流汗，比赛起来像小老虎！完全可以用优秀形容。走进教室，他们的感受就不一样了，坐不住，做小动作、睡觉，讲话，老师批评时，又不以为然，甚而宁愿受罚跑十圈也不愿在教室坐十分钟。课堂40分钟对于老师和学生就变成了世界上最难挨的40分钟。老师还感到无趣，辛苦做好的课堂设计，找不到感应者，缺少了成就感。

（三）训练实施与文化教学硬件设施之间的矛盾

学校办学，硬件是支撑。作为体校，经费很紧张，所以就不能两头兼顾，因而往往出现一头轻一头重的局面，训练的硬件实施常常占了大头，教学方面能简就简，甚而有时就是因陋就简，跟不上时代要求。比如多媒体教学实施少、落后；图书资料缺乏、陈旧；实验室装备简陋，完全不能满足教学所需。也因为资金所限，训练的器材和设备不能随时更新，教练和老师、运动员都意见颇大。

二、提高运动员文化学习的新举措：

（一）端正办学思想，统一认识，抓好“两个转变”

坚持“读训并重”的办学思想，高度重视运动员的文化教育，进一步明确教训目的是培养优秀的体育人才，读训是相辅相成的，缺一不可；要认真分析教训中存在的问题和矛盾，找出问题所在，及时解决。在实际中，要加强教师和教练的相互沟通，促进教学和训练的共同发展，切实为运动员成长打好基础。

学校要及时组织教师和教练员深入学习《指导意见》，明确加强和提高运动员文化教育是势在必行。同时还要学习和借鉴外地成功经验，结合本校实际，制定出适合本校学生特点的校本教程，使全体教职工统一认识，明确办学指导思想。在此基础上，要求教师和教练员均要实现思想上的“两个转变”。文化老师的转变，一是从单纯的教育思想转变为培养优秀体育后备人才的专业教育思想；二是从只抓文化课学习转变为既要抓学习，又要关心、支持训练和比赛。教练员的转变，一是从业余训练思想转变为规范化办学的思想；二是从只重视专项技术训练转变为全面关心学生的成长。“两个转变”的工作真正落实了，教训的矛盾就少了，理解多了，“育人”目标一致，学校就能建立起正常的教学、训练秩序。

（二）科学选材，提高教练员选材的认识

从培养优秀苗子的观点出发，选材要具备长远发展的眼光。当今体育比赛，已不单纯是体能的竞争，同样包含运动员文化水平的比拼。科学选材要强调“体育竞技人才100%=60%的选材+20%的训练+10%的自身努力+10%的成才机遇”的体育人才观，科学训练要求运动员能消化、吸收当代最新的科技成果来进行合理训练，而运动员的文化基础水平是进行科学训练的前提。毫无疑问，文化水平越高，接受和运用科技知识的能力和意识越强。文化素质越高，其对运动原理、运动生理，心理、保健等方面的知识就越清楚，运用能力就越强，就越能更好、更有效地接受理解教练指导意图，发现自身的各种问题。在招选苗子的时候，有意识考察苗子文化基础、智商情况是非常必要的，尽可能选择德、智、体兼备的人材，为训练高水平的运动苗子打下基础。

（三）提高文化教师的育人意识

教师授课应根据体校学生的特点，重培养兴趣，多鼓励，少批评，调整课本结构，适当调整难度，采取一些适合体校学生生理，心理的教学方式、管理方式，提高他们学习的兴趣和效果。要结合运动员学习时间少、上课注意力集中的时间不长，训练任务重不想过多的作业的实际情况来指导教学。要充分去了解学生，把课堂当成赛场，让学生逐渐培养良好的学习习惯。

（四）探索“体教”结合，全面育人的新路子

所谓“体教”结合，即教师教书育人和教练员训练育人相结合的办学要求，在思想认识提高的基础上，制定了一系列保证“读训”并重、争创“读训”双优的制度，让“双教”结合落实到实处。

首先，文化老师加强与运动员的沟通，多向教练了解队员的训练情况，思想动态，情绪变化。文化教师做到不仅要熟悉学生的文化课学习情况，还要熟悉学生的训练情况和运动成绩，定期和教练员交流，做教练员的好帮手，这样也便于在课堂上与同学沟通，让学生真正走进你的教学中去。

第2篇：新文化运动范文

【关键词】：新能源电力；运行；小扰动稳定

1、新能源电力系统的小干扰稳定分析动态

伴随着风电、光伏等新能源电源得快速发展，一方面，电力系统的结构、潮流等将会发生重大改变，对电力系统的小扰动稳定性产生重要影响；另一方面，新能源电源自身的波动性、随机性以及相关联的电力电子变化装置，均使得新能源电力系统的小干扰稳定性呈现出了新的特点。目前，国内外研究学者对新能源电力系统的小扰动稳定性做了大量研究。

2、小干扰稳定性分析方法

2.1确定性分析方法

2.1.1特征值分析法

首先建立电力系统的模型，然后在平衡点处作线性化处理，并用状态方程形式表示电力系统的线性模型，得到系统的状态矩阵求出其状态矩阵的特征值和特征向量，进而依照前面的小干扰稳定性分析判据判断出小干扰作用下电力系统的稳定性。它是以线性系统理论与李亚普诺夫第一定理为理论依据，难点在于建立电力系统的数学模型，并且当系统规模庞大时状态矩阵大且不易求取，要求状态矩阵非奇异。特征值分析法可用于系统振荡模式和阻尼特性的研究、阻尼控制器安装地点确定和参数优化及电力系统小干扰稳定性分析等方面。

2.1.2时域分析法

时域仿真分析属于直接法，首先建立电力系统各个元件的数学模型从而得到整个系统的数学模型，然后采用适当的仿真算法求出电力系统在小干扰作用随时间变化的轨迹曲线，可直观反映出系统的稳定性。此方法积分速度慢，计算时间长计算工作量大，适用于任何电力系统动态模型。如果电力系统各环节的元件数学模型足够准确，并且选取适当的仿真算法对系统进行时域仿真，那么可得到系统运行的真实曲线。

2.1.3 频域分析法

频域分析法是在频域或复域内进行电力系统小干扰稳定性分析。首先确定在小干扰作用下系统的输入量和输出量，然后建立起系统频域数学模型得到系统的频率特性，判断电力系统的稳定性；或在复域内得到系统的传递函数求出传递函数的极点，根据其极点分布利用稳定性分析原理以多变量Nyquist稳定准则来判断系统的稳定性。这种方法，适用于大规模电力系统，可用于电力系统的鲁棒稳定性分析。

2.2 概率性分析方法

由于间歇性电源大量接入电力系统，增加了大量随机干扰，但确定性方法不能客观反映系统各种小干扰的本质及小扰动后系统的动态行为和整体水平。电力系统小扰动概率稳定分析方法从统计角度根据主要随机因素的统计特征来确定系统小扰动作用下系统稳定性的概率特性。影系统小扰动功角稳定性的主要随机因素包括元件参数、负荷水平、发电方式、系统结构等。概率性分析方法一般分为解析法和蒙特卡罗法两大类。

2.3小干扰稳定裕度分析方法

2.3.1直接法

直接法先构建电力系统的拓展模型，通过求解非线性方程组得到系统崩溃点参数，从而得到系统的稳定裕度。直接法需要计算系统崩溃点，计算工作量大，非线性系统初值的选择会影响计算结果，选择不当会使算法发散或收到到无意义的物理解。因此，实际研究中大多以蒙特卡洛法为主。

2.3.2能量函数法

能量函数法通过采用Lyapunov方法直接估算动态系统稳定，可避免直接法的大量计算。系统运行中影响稳定性的因素很多，要考虑选取对电力系统稳定性起关键作用的特征，来构造适当的能量函数计算出状态空间中的能量势阱，得到能量势阱的边界从而估计系统受到小干扰后的稳定域，表明系统当前运行点与系统发生失稳点之间的距离，以此来判断系统的稳定度量。

2.3.3分岔理论

分岔理论是分析非线性问题的理论方法，主要研究系统因参数改变引起解的结构和稳定性的变化过程。假设电力系统动态方程表示如下：

其中x表示状态向量，υ表示参数向量。

若（x0，υ0）为动态方程的一个解，则在参数向量υ0作用下系统处于一种动态平衡状态，由于系统受到扰动作用，参数向量发生变化，则方程的平衡点数目会发生变化，系统的稳定状态也可能会发生变化，甚至引起系统失稳，此过程称为分岔，这些产生系统稳定性发生变化的临界参数所对应的平衡点称为分岔点。

分岔理论包含静态和动态两个方面。静态分岔指平衡点的数目和稳定性随参数变化而变化，如鞍节分岔SNB。鞍节分岔指参数达到分岔点时，系统的稳定平衡点和不稳定平衡点重合；如果参数再增大系统的平衡点消失，电压崩溃系统处于失稳状态，此时雅可比矩阵有一个零特征值。若分岔参数取恒功率负荷时，SNB点对应PU或QU曲线的拐点，系统传输功率达到最大值。动态分岔是从系统结构参数来界定稳定性，如果系统结构不稳定，任何一个小干扰都会破坏系统的轨线拓扑。动态分岔分为局部分岔和整体分岔两类。局部分岔又称平衡点分岔，由于平衡点类型改变而导致结构变化，典型的有霍普夫分岔Hopf、闭轨分岔等非双曲平衡点。霍普夫分岔系统处于平衡点，如果出现干扰系统呈现周期振荡或者振幅不断加大而导致最终失稳，霍普夫分岔点的雅可比矩阵特征值位于虚轴上。

结语

随着多种新能源接入电力系统，电网规模不断扩大，各种小干扰作用到电力系统中影响其运行稳定性。本文从小干扰电力系统稳定性分析方法、稳定域的分析方法几个方面进行了阐述，其中小干扰稳定域的研究还处于起步阶段；小扰动稳定分析大都运用特征值分析法，需要建立电力系统数学模型，而电力系统元件庞杂，建立较为精确的系统模型实属不易，可将智能方法引入到小干扰稳定性分析中。另外特征值分析大中型电力系统数学模型都要选择合适的降阶方法进行降维处理。现有的小扰动系统稳定研究大都使用离线分析的方法，开展在线小扰动稳定性分析也是以后进一步研究小干扰稳定性的方向。

第3篇：新文化运动范文

近期，在湖北公司某重点项目开盘过程中，湖北公司各级领导未按照集团的只是制定开盘方案，集团营销中心未能坚持原则，审核把关不严，导致看盘方案决策出现重大失误。同时，湖北公司对公司关系户审核存在严重漏洞，导致公司部分领导、员工虚报重点客户入围满足私利，严重影响公司的品牌形象。以上问题反映出部分公司相关部门领导责任心缺失，对集团重大专项工作重视程度严重不足，工作严重失职。

“在其位，谋其政”，这是每一名员工最基本的要求。任何一名员工，之所以被安置在一个职位上，就是为了让他做好自己就应做的工作，“实事求是”地解决工作中出现的问题，为集团的发展努力奋斗，而不是得过且过，“做一天和尚撞一天钟”，更不是利用手中公司给予的权利去谋取私利。通过公司此次相关事件处分的学习,使我深刻领会到诚实做人,廉洁做事的重要性,把集团的利益放在首位,做事廉洁奉公、严于律己、扎实作风,要为集团争创效益,做好本分工作,在未来漫长的职业生涯中找准自己的人生价值导标,千万不能偏离了正确的工作路线,否则追悔莫及。只有坚定自己的信念,牢记集团利益胜于一切的宗旨,坚持诚实做人,廉洁做事,提高自我约束能力,提高自我抵抗金钱诱惑的能力。经受住便利关、金钱关、人情关等不断侵袭的考验,抵挡住无数的诱惑,才能立于不败之地。.

同时,要端正自身职业道德思想,增强道德观念。一个人如果没有良好的职业道德,就不会去干好本职工作,心思也不会放在企业发展上,所以一定要端正好从业道德思想,要有道德廉耻观念,严守职业道德底线,在人生上要淡泊名利,淡定从容面对一切;在工作上要向上对得起领导,尽心尽力为企业发展干好本职工作。严于律己是人身修养的一种境界,也是做好工作的基本要求。只有时时处处明于自察,大事小事严于律己,才能始终保持思想道德的纯洁性。因此每个恒大员工都应该自觉按照“严于律己,恪尽职守”的道德自律要求来约束自己。

通过这次事件处分认真学习、研究，与自身的工作职责相结合，我觉得要做到平时工作、生活、学习中严格要求自己，遵守公司的各项制度，时常反思和检查自己，在各项工作的落实中，要脚踏实地做好本职工作，端正自己的工作态度，提高工作效率，切实履行工作职责。