兴趣教学法精选(九篇)

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第1篇：兴趣教学法范文

【关键词】日语；二外；教学方法；兴趣教学法

随着世界多元化的发展，英语虽然仍然是世界通用语言，但是日语等其他语种的重要性也不断的提升。日本独资合资企业不断进驻中国市场，使对外语人才的要求也不断的提高。日语成为了英语专业学生首选的二外课程，如何能够更快更好的掌握日语，本文将根据笔者的经验与分析谈一谈自己的看法。

一、二外教学法的主要流派

掌握一门第二外语对就职日资企业，留学，中日友好等有很大的作用。对第二外语的教学方法也有很多人进行了研究。一般来说第二语言教学法的主要流派有语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、自觉实践法、交际法。

语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外语的一种方法。具有以语法教学为中心，强调系统语法的学习，语言材料的内容以突出某种语法形式为准，以阅读和书面翻译为主的特点。

直接法，通过外语本身进行会话、交谈和阅读来教外语，而不用母语，不用翻译和形式语法，也就是直接学习、直接理解、直接应用。

听说法，又称“口语法”，“句型法”，“结构法”，“军队教学法”。这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。

视听法的教学目标分三个阶段。第一阶段：日常口语，如《基础法语》；第二阶段：就一般性非专业化话题而进行的连贯谈话；第三阶段：就有关专业化的话题而进行的连贯谈话。

认知法，以认知心理学为理论依据，重视感知、理解、逻辑思维等智力活动在获取知识过程中的积极作用，强调对语言规则的理解，重视语言教学中母语与外语的交叉对比作用，着眼于培养学生实际运用外语的语言综合能力。

自觉实践法，比较接近传统的语法-翻译法，与直接法相对立，偏重语言知识，过多地使用翻译和对比，忽视外语实践能力，特别是口语能力的培养。60年代进行外语教学改革，创立自觉实践法。

交际法，交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。

以上几种外语教学法只是几种有代表性的教学法，它们都是历史的产物。一方面它们反映时代对外语教学的需要，另一方面也反映时代对外语教学问题的认识和解答。作为一名语言教师，应充分了解每一种方法的利与弊，针对不同的学生，不同的教材，不同的培养目标，来采用不同的教学方法，最大限度地发挥其长处，以达到最佳的教学效果。

二、传统教学方法的局限性

如今日本独资合资企业进驻我国的广度和深度越老越强，第二外语的能力要求也越来越强，与以前的使非专业学生了解日语这门语言基础知识和肤浅的沟通不同，要更注重实用性，而不仅仅是为了考试和证书。

传统的教学方法在第二外语上也有不适之处。相对应提高学生的听说能力，注重实际沟通和操作能力，让日语不仅是一门应试语言。

三、学习动机与兴趣教学法

二外的教学方法虽有不同，但制约因素基本上与智力水平、接受能力、学习方法及习惯、学习动机等有关，学习动机在很大程度上能促使学生持续保持对学习的热情。

“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，会极大的增加学习效率，高涨的求知欲也会使学生主动对知识进行探索钻研。

要提升学生的学习兴趣，主要抓一下几点：

1.师生关系和谐

良好的课堂互动，使学生被老师乐观积极的精神感染，对学生课堂认真听讲，积极参与有重要意义。

2.明确学习目的

盲目的学习会使学生产生迷茫和滞怠，教师要通过课堂教学、不断对学生进行学习目的教育，激发学生的好奇心，激发学生学习的积极性，培养和强化学生的学习兴趣，把学习变成学生的主观需要。

3.上课讲究技巧

精彩的开场白会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，最大限度地调动学生潜在的动力，进而为课堂教学创设一个良好氛围。名人名言，当下实事，图片视频等都是常见的讲课技巧。

4.爱好学习双结合

学生对电影，动画片，时尚，明星等感兴趣，就从这些入手，将这些学生喜欢的元素融合到课堂的课程中来，使学生能够时时关注话题动向，积极参与到师生互动中来。

四、总结

总而言之，在各种教学法中融入兴趣教学法，会大大提高课堂的吸引力，寓教于乐，学生能够在欢乐的课堂气氛中轻松的获取知识且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教学模式，严厉的训导扼杀学生学习的兴趣。实践证明，运用多种方法激发学生的学好日语的兴趣，是提高日语教学质量的有效途径。

参考文献：

[1]横山纪子.日本语教育法[M]，日本：日本爱知会馆，2008

[2]水谷信子.日本语教育法概论[M]，日本：日本凡人社，2001

第2篇：兴趣教学法范文

关键词：小学数学；“兴趣教学法”；疑问教学；直观教学

教育心理学研究认为，兴趣是推动学习者将自身短暂的学习欲望转换成持续学习动机最积极也最活跃的因素。如果学生对所学知识内容具有浓厚的学习兴趣，那么，在兴趣的指引下，他会主动融入知识探索与学习的环节当中，此时，对他们而言，学习不是一种沉重的压力以及负担，而是一个愉悦感十足的快乐享受过程；相反，假设学生对所学事物缺乏学习兴趣以及热情，那么，他们注定无法真正将自己融入学习过程当中，更谈不上具备强烈的求知欲望，推动自身更好地展开数学知识的学习了。

从这个意义上来讲，培养学生对于数学的学习兴趣对于教师提高课堂教学效率、改善课堂教学质量状况有着极为重要的作用。那么，作为一名小学数学教师应当采取何种课堂教学组织形式，才能切实激发小学生对数学学习的兴趣以及积极性呢？笔者执教小学数学教学工作多年，对于如何激发学生的学习兴趣进行了深入的分析与研究，现将个人的一些感悟分享给广大数学教学同仁，希望能促进大家的共同进步与发展。

一、巧设疑问，激发学生的学习兴趣

“学起于思，思源于疑”。作为教师来讲，我们必须有意识、有目的地向学生设置一些数学教学悬念，这样才能巧妙地将数学教学内容与学生的兴趣点紧密结合起来，从而实现“疑中生奇，疑中生趣”这一教学目的。

例如，在学习四年级上册“大数的认识”这部分知识时，我就向学生提出了如下的问题：“我们在日常生活中经常听到人们称呼有钱的人为百万富翁、千万富翁甚至是亿万富翁，那么百万、千万以及亿究竟是多少钱呢？跟我们接触到的百、千、万又有着多大的差距呢？”由于学生在生活实际中经常接触到此类的说法，因此，这个问题的提出对他们来说有着较强的吸引力与诱惑力，不但在很大程度上调动了他们对于这部分数学知识的浓厚兴趣以及探究欲望，更重要的是促使他们在最短的时间内就将自身全部的注意力以及思维活动全都集中到我所提问的问题上，有利于他们更专注于我接下来的讲解过程，而这为我更好地展开这部分数学内容的教学活动，进而为切实提高当节数学课的教学效率奠定了良好的基础。

二、直观教学，调动学生的学习兴趣

小学数学是以“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”为主要研究内容的学习科目，着重培养与发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。可是，受到年龄因素的制约，小学生在思维发展水平以及个人理解能力等方面都稍显欠缺，这就使他们在某些具体的知识点方面存在着较大的难度。这样既加重了学生的学习压力与负担，又严重制约了其深入学习的兴趣以及积极性，可谓弊端重重。鉴于这种情况，我个人认为，教师可以尝试着将教学内容直观化、生动化、形象化，如此，既可以帮助学生将感性思维发展到理性思维，又可以充分落实激发其学习兴趣、减轻学习负担的理想效果，这种背景下，改善课堂教学质量自然也不在话下。

例如，在教学四年级下册“位置与方向”这部分知识时，我首先利用多媒体为学生出示了以下图片，并要求他们以市政府广场为中心，对银行、科技大厦、工人文化宫以及电信大楼这4个主要建筑的方位进行确认；之后又组织学生搬动桌椅将教室腾出一大块空地，我站在教室中间的位置，其他四名学生则分散站在东南西北四个方向，并要求其余学生根据我的指示依次站在东南、东北、西南、西北这几个不同的方位，这种类似于游戏的教学活动，形式新颖、别致，一来有效地调动了学生的参与欲望与学习兴趣，二来又促使学生在直观的参与过程当中加深了对于不同位置与方向的深刻认识与理解，这样一来，自然有利于高效率、高质量数学课堂教学目标的更好实现。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习过程中最积极也最活跃的因素，只有对所学内容具备了浓厚的学习兴趣，学生才有可能真正将自身融入探究与学习活动的过程当中。因此，作为数学教师，我们必须通过多种措施优化课堂教学组织形式，力求最大限度地激发学生的学习兴趣以及积极性，这样才能促使他们积极、主动地进行数学知识的学习，从而为提高课堂教学质量提供充足的保障。

参考文献：

[1]李秋亮.小学数学兴趣教学法分析[J].教育教学论坛，2013-06-19.

第3篇：兴趣教学法范文

关键词：初中化学；实验教学；兴趣教学法

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0191-01

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学有助于学生形成一定的化学概念,能激发学生对学习化学的浓厚兴趣,并能很好地调动学生学习的积极性,从而进一步理解和巩固化学知识,培养学生的动手能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力,通过掌握一些相关实验现象,培养学生实事求是,严肃的科学态度和认真的科学方法。可见,化学实验在化学教学实践过程中起着很重要的作用。

下面我简单谈谈化学课堂教学中，兴趣教学法的运用。

1.让学生作好实验准备

在条件允许的情况下,将学生分成几个组让学生亲自动手去操作实验,并详细记录实验的相关情况及结果。这种实验方法能够较好地培养学生的操作能力、观察能力、分析能力。如何开始一堂成功的实验课?我认为在进实验室前首先应要求学生掌握这次要做的实验内容,要明确这次的实验要达到一个什么样的效果,做到心中有数。教师在实验前将相关的实验仪器和药品准备好,将这次实验的目的、实验步骤、所需仪器、药品、各个操作步骤的大体时间分配和注意事项写在黑板上。

2.引导学生大胆提问

这就要求我们教师在教学过程中，一方面要引导学生善于提问题，善于提有创新意识的、高质量的问题；另一方面要把课堂上提问题的权力还给学生，让他们充分思考、大胆想象，即使学生提出的问题在我们看来是不着边际的，不能理解的，但是我们也要大胆地鼓励他们，不要挫伤学生的积极性和自尊性，教师可以从方法、内容、手段等多方面加以引导，久而久之学生的思维能力和分析能力就得到较大地提高。

3.提供适合学生特点的记忆方法

记忆的方法多种多样，让学生总结适合自己的记忆方法。如：顺口溜记忆法。顺口溜记忆法语言和谐，节奏鲜明，琅琅上口，易引起学生的兴趣和注意，可将化学中一些记忆量大，难记又常用的知识编成顺口溜，增加学生兴趣。如盐的溶解性可编成：“钾、钠、铵盐硝酸盐都能溶于水中间，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶钡和铅，碳酸盐其实很简单，能溶只有钾、钠、铵”。再如，记忆化合价可编成：“一价钾钠氯氢银，二价钙镁氧钡锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，二价铜汞最常见。”同学们齐读几遍就记住了，大大缩短了记忆时间。

4.加强针对性练习

通过有针对性的练习，巩固学生所学的知识、培养学生的能力。在做练习时要精心设计一些开放的习题，培养学生的创新思维。例如：现有两个没有标签、外观相同的试剂瓶，内盛500ML无色澄清的液体，一瓶是饱和食盐水，一瓶是蒸馏水。请用学过的知识和方法，把它们鉴别开来。（物理、化学、生物方法多要有。）写出至少五种鉴别方法。学生一开始认为很简单只要加硝酸银溶液就可以了，没想到后面还有这么多的要求，一下子就激发了学生的积极性，使学生的思维活跃起来了，通过大胆自由的想象，就会得到很多中答案。

5.把握知识关键点

任何事物都有关键，常说的打蛇打七寸就是这个道理，拿作氧气试验来说，必须有严格的步骤： (1)检查制取氧气装置的气密性;(2)向试管中装入药品,并用带导管的塞子把试管口给密封好;(3)用铁夹将试管固定在铁架台上面;(4)加热试管;(5)用向上排空气法或排水法收集氧气;(6)将导水管从水中取出来;(7)熄灭酒精灯。

在实验的过程中,要求学生规范每一个实验操作步骤,教师巡回检查,发现问题并及时纠正。做到全面指导,解决学生在实验过程中遇到的困难,指导学生将观察到的实验现象详细记录下来,并在课后及时认真地思考问题。教师对学生的实验报告认真批改,做好详细记录,方便以后更好地指导学生做好实验,从而提高学生的实验能力。

5.创新是教学的灵魂

我们在课堂上的“创”是要求学生根据所学内容能提出自己的思想和见解，哪怕是提出学习过程中存在的问题也算是“创造性”的。在教学的实际操作中不可能每一节课都有创造性的课题或内容，对学生创新能力的培养一般是放在课后来实现的。例如：通过学生对化学实验的设计和操作、通过学生对科学原理概念的探究性学习的开展和实验、通过学生对有创新意识的问题的讨论和研究等等来培养学生的创新思维和创新能力。因为这一部分内容所化的时间较多必须通过学生的课后作业，兴趣小组来完成。（开放性的习题、简单的实验等除外，教师视具体情况而定）。

实践证明，科学的教学方法会大大提高学生的记忆效率，初中化学的教学方法很多，但教学有法而无定法。在教学中可根据实际情况总结适合自己的学习方法。科学的学习法，可使枯燥的材料变得饶有趣味，呆板的知识变得活泼生动，减轻学生的学习负担，提高学习效率；科学的教学法可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养自信心。作为教师应从实际出发，不断总结与运用教学艺术。

参考文献:

第4篇：兴趣教学法范文

关键词：初中地理 兴趣教学法

兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。教师应从教学目的出发，把握学生的共同心理，利用学生的创造性思维，启发其创造想象和美感心理，采用灵活、有趣的教学方法，就能很好地培养学生学习地理的兴趣，取得良好的教学效果，完成地理教学的任务。

一、创设情境，以“谜”引趣

地理教学中，新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环，起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用，风趣幽默的谜语导入，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学。如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山”；讲“地图”时，则用“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩”的谜语导入；教学“中国的疆域”时，用“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”导入新课。通过这些谜语导入，使学生形成空间轮廓概念，加深对地球、地图特征的认识，激发学生学习的兴趣。

二、精心筛选，以“熟”激趣

初中生的直观感受、视觉最为灵敏。在教学过程中，我们应尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。如讲“地球的运动”时，通过让学生对太阳的东升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析，总结出地球自转和地球公转的概念，使他们知道某些现象和抽象的概念其实离我们很近，进而培养他们观察、分析问题的能力，提高学习兴趣。

三、巧用诗歌，出“奇”制趣

诗歌语言优美，气势宏伟，声情并茂，充满激情，能让学生如临其境，如闻其声。恰当地巧用诗歌于课堂中，会创造出一种诗情画意般的教学意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教学“黄河”一课时，让学生齐唱《黄河颂》——“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国……”唤起学生对黄河的无限爱恋，对祖国的无限热爱。教学“中国行政区划”时，教师领唱《歌唱祖国》这首歌，使学生进入到一种新的境界，激发对伟大祖国的热爱之情，爱国之心，报国之志。在美的享受中切入主题。这一形式，使课堂充满了轻松活跃的气氛，既培养了学生兴趣，又提高了学生听课的主动性、积极性，还增强了学生的美感和情感，一举多得。

四、巧布疑问，借“疑”增趣

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这就是说，各种授课方式贵在巧设疑问，启迪思考，激发兴趣，形成。作为教师在教学中应善于多疑，更应善于设问，才能激起学生的好奇心，达到培养兴趣的目的。在教学“洋流”一节时，我设了这样一个疑问：明代航海家郑和曾七次下西洋，他每次从印度半岛到非洲东海岸去，都选择在冬季，而返航时则选在夏季，这是为什么？学生急于得到正确答案，我抓住这个契机及时导入新课，不仅激发了学生兴趣，而且收到了良好的教学效果。

五、授之以渔，“谐”之以趣

有些地理知识内容只能靠机械记忆，如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，也可使学生既学得轻松愉快，又能掌握知识。如教学“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即：宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难难老张（南京、南通、张家港）。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如：识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时，可用“新梯污，洗土太烦”加以记忆，不仅省时，且可长期保持在脑海中。

六、反弹琵琶，追“新”索趣

“新”在我们日常生活中天天出现，只要大家平时注意留心观察，注意收集、整理，并把它们恰当运用到课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且产生的学习效果是显而易见的。例如：当讲到目前整个地球生态环境遭破坏，生物资源濒临灭绝时，我国政府对生态保护是非常重视的，不仅参加了环保组织的各种环境公约，制订了本国的环保法律法规，还郑重承诺采取各种有效措施保护环境，可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物，果真如此吗？于是，我反问学生说：“谁说我们不爱护动物？看，公园里的爱鸟者比鸟多，鸟笼精致，鸟食专配，可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头，饿得扑到游客肩上争食抢食……”这种戏谑幽默的讲解，明褒实贬，学生听了都不禁笑起来。在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题，从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思——怎样保护环境，从而提高学生的环境保护意识。

七、立足直观，多途“引”趣

第5篇：兴趣教学法范文

关键词：初中历史；兴趣教学；方法探讨

兴趣是最好的老师，一个生动有趣的课堂，无疑对于学生有着巨大的吸引力。因此，初中历史兴趣教学法需要得到每一位师生的重视。正所谓，兴趣是最好的老师，好之者不如乐之者，培养学生的历史学习兴趣可以从一点一滴开始，从每一堂课的组织教学开始，从每一次课堂的思考和讨论开始。下面就是我对于初中历史兴趣教学法的一些简浅理解。

一、教师提高自身素质和综合能力

众所周知，一堂好课的完成与教师的教育指导和教学安排息息相关，因此，要想从根本上提高学生的学习兴趣，教师的能力和自身的综合素质十分重要。因此，作为教师，首先要能写一手好字，清晰的字体会让学生感到赏心悦目。另外，教师应该规范自己的普通话，一口清晰流利的普通话也是教学的关键。最后，更为重要的是，教师应该有足够的专业知识，因此，应该多读一些相关的书籍，无论是关于教学指导、管理学生的书目还是历史知识方面的书籍。因为，教师只有强化自己的专业素养，让自己站在一定的高度上去教育引导学生，才能在课堂上游刃有余，准确把握学生的兴趣点，旁征博引，不断激发学生的学习兴趣，从而进行更为有效的教学。

二、一个有吸引力的导入能引起学生的学习兴趣

导入的精彩与否能够决定这个课堂的效果，试想，一个枯燥乏味的导入和毫无创意的开场白怎么能够吸引学生对于这堂课的学习兴趣，又怎么能让学生感受到历史学习的乐趣？更不能很好地调动学生的积极性，而是会使学生产生困倦的心理，对于整堂课的教育教学都很不利。因此，一个生动的、能够有足够吸引力的开场白足以让学生眼前为之一亮，瞬间抓住学生的眼球，这样在教师的积极引导下、学生的全力配合下，一节历史课将会在不知不觉中度过，也不会产生急于期待下课而无心学习，课堂纪律无法维持的局面。例如，可以讲述一些生动有趣的历史故事作为导入，比如三顾茅庐、草船借箭、三气周瑜等等以达到吸引学生的学习兴趣的目的，从而引出对于三国时期历史的讲解。一个精彩的导入是一堂好课的关键。

三、丰富的教学内容能有效激发学生的学习兴趣

如果教学内容枯燥乏味，只能让学生越发厌恶历史学习，不能对历史学习产生兴趣；只能让学生对于历史学习感到吃力，这样，将成为一种恶性循环。所以教师应该提出难度适中的问题，在课堂上引发学生积极讨论和思考。另外，教师可以在课堂上激发学生的好奇心和求知欲望，通过比赛、辩论等形式来讨论一个国家或者一段历史的兴衰沉浮。这样会让学生对于知识有更加深刻的把握和了解，更能养成学生独立思考的能力、培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生对于每一个历史知识都有自己的理解和感受，能够提高学生的理解能力和综合素质，培养学生的竞争意识和合作意识，从而达到事半功倍的效果，学生的学习兴趣将会在此期间得到发展和培养，学习成绩也会自然而然地有所

提高。

四、提高学生的学习能力以激发学生的学习兴趣

学生对一件事物感兴趣往往是因为自己擅长这一事物或者有一定的天赋，因此要想激发学生的学习兴趣，最为重要的是提高学生的综合素质。学生有分析问题、解决问题的能力和技巧方法，才会在历史学习的过程中收获快乐和信心，才会激发学生学习的热情，充分调动学生的积极性，让学生在不断的提高中发现自己的价值所在，感受到历史学习的无穷魅力，拥有历史学习的信心和欲望。这样对于有效提高教学效率、增加课堂气氛、激发学生求知欲望有着十分重要的现实意义，更是我们应该努力的方向。

初中历史兴趣教学法需要教师一点一滴的努力以及合理的方法和技巧。因此，我们应以明确的目标、合理的教学方法使初中历史兴趣教学循序渐进地进行，有效提高学生的初中历史成绩、提高学生的创新思维以及合作意识。这是初中历史兴趣教学法的关键，更是我们需要努力的关键所在。

参考文献：

第6篇：兴趣教学法范文

1．演讲式背书的兴趣教学。

谈起背书，能背出来的学生就会津津有味地练习，而记忆力不集中的学生，越背越怕。在背书中若能采用兴趣教学法，能帮助更多的学生在快乐中体会到背书的成功信心。

实践证明，小学生年龄虽小，但好胜个性明显，喜欢显露自己拿手的本领，在背书教学任务中，首先，要注重每一个学生第一次成功完整背出课文的机会，让学生的学习信心和兴趣在自身体验中扎根，让他体验到第一次成功背书的乐趣和成就感，让他无法忘记第一次成功的记忆。方法有好几种。

在遇到要求背诵的文章，先不急于完成任务，按常规方法布置下去。一般情况下，能完整把一整篇文章背诵出来的学生是少数，但每一位学生只要经过一定的练习，也很容易把其中某一段背出来。很多老师的做法是去检查学生全篇背诵，有一段不过关，就当背诵作业不通过，这样的情况下，能正常背出来的，总是那一小部分背诵能力较好的学生，而部分学生可能从来没成功的过关过一次。长期下去，会大大影响学生语文背书的兴趣。现在改为另一种办法，在检查学生背书过程中，看学生能背出哪一段，一旦发现学生能背出一段，就可以叫他在课堂上大声演讲，因为学生能背得出来，演讲时也会自信心很强，这时，往往会发现，在演讲背诵中，学生的声调也较平时更高。如此重复，争取每一位学生都有多次完成的演讲机会，让他在全班学生中得到显露自己拿手本领的机会，让学生在自己演讲和听其他同学演讲中，体验到背书的乐趣，也完成了背书的学习任务。

2．组词兴趣游戏教学。

语文的扎实功底养成，与学生所掌握的大量词组分不开，如果能掌握大量成语词语，一个语文小天才就差不多培养出来了。但是小学生天生好动，根本不会静下心来去钻研语文的词组或成语。一般人的做法是，生字词听写，这种教学的方法有一定的作用，但效果得不到小学生兴趣的支持。如果能灵活地采用组词兴趣游戏教学，穿插在生字词听写的教学过程中，不仅能学到词组，更能激发学生的学习兴趣。

好动的小学生也有好的一面，就是乐于参与游戏活动，若能组词兴趣游戏教学将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的词组，能大大地活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

比如，在学习成语中，可以考虑采用类似成语接龙的游戏。开始学成语时，学生的学习兴趣都会有一点点，但如果要求学生去背下来时，学生兴趣就没了，学习劲头也没这么浓了。此时，可以用成语接龙的游戏或词语接龙游戏，但要前字接后字接龙下去，难度又很大，老师可以把游戏变得简单一些，目的是为了让小学生更感兴趣。例如：可以要求只讲包含数字的成语，游戏过程中，就是把一大堆包含一字的成语列出来，让学生分组，每次记几个。在多次重复相同的游戏之后，同学们对这些成语的认识就会越来越多，一些难度更高成语接龙游戏就可以开展了。记住哦，不能要求学生一下子把全部成语记下来，而是注重在重复、多次的游戏过程中，激发学生的语文学习兴趣。

游戏具体的组织可以结合实际情况开展，一般情况下，可以从易到难地开展多轮的教学游戏。第一轮游戏，分组，然后只要求组里每个成员每人只记一个成语，而且，要其他同组成员没记过的，当然，还要要求读出来，无形之中就是要求学生写上拼音，但是，如果老师布置叫学生为成语标上拼音，学生就会感觉到是一种作用任务，如果在游戏中，只是要求一个学生记一个成语，学生就不觉得是一种任务。然后，一组一组地轮流表现，看哪一组的接龙成功胜出（一组成员按顺序说出一个成语，不能与同组成员相同就行了，超过5秒接不上，本组就当作输了，全组每一个人接得出来，就当本组赢。）在游戏过程中，其他组的队员要用心听，一旦发觉有人说错了成语，就提出来，就当该队输了，于是，全部学生都会聚精会神地听。其实，正常的结果基本上是没有输的队伍，因为肯定人人都记得住一个成语，但游戏过程中，学生自己记下的同时，也会经常听其他同学在说成语，无形之中就会学习到其他成语喽。所以，老师根本就不用担心，一个学生是不是只学到一个成语。

第7篇：兴趣教学法范文

一、增加物理课堂教学的兴趣性

1　新课教学时间不超过30分钟。课堂教学分为四个环节：课前五分钟、新课的引入、新课的教学、课后10分钟。在课前10分钟讲兴趣知识，做兴趣游戏活动，从多方面培养学生的学习兴趣，展示才能，锻炼其能力，如让学生讲物理故事、猜谜语、演小品等：在新课的引入和新课的教学过程中，可联系新课内容穿插一些兴趣内容，如漫画、谜语、脑筋急转弯等；课后10分钟，一般留给学生看书、提问、总结，也可以出几个问题进行抢答比赛等。增加物理课堂教学的兴趣性，不仅营造了轻松愉快的教学环境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的整体素质，促进了学生的身心发展，还有利于教学工作的顺利开展和学生对知识的掌握。

2　收集各种有趣的物理资料。收集有关物理方面的故事、谜语、漫画、笑话、小品、名人名言、歇后语、脑筋急转弯、顺口溜、诗歌等；编制物理方面的录音带；编辑物理方面的小品、黑板报、兴趣知识竞赛题等，制作成成套的教学投影片。把他们当成资料，分配到每一节课中的一些环节中运用。例如，讲到牛顿第一定律时就引用牛顿的故事，讲到放射性问题时就介绍居里夫人。这样适应了中学生记忆力强和长于形象思维的特点，巧妙地把比较枯燥的知识内容裹上了一层糖衣，让学生吃得甜、嚼得吞，变厌学为乐学，促进了中学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯、方法的培养。

3　让学生当“小先生”。简单的章节由学生备课，学生讲课，教师给以指导，这样可以锻炼学生预习知识的能力、讲述知识的表达能力以及总结知识的归纳能力。

4　加强实验教学和电化教学。在学生预习的基础上鼓励学生上台来演示试验，教师在旁边给以指导，既培养了学生的实验素质，同时学生自主学习的积极性也不断加强；变演示实验为探索性的学生实验，使学生更直接、更准确地感知物理现象，充分发挥了他们在教学中的主体作用。

二、开展有趣的第二课堂活动

第二课堂活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。活动的内容有：讲物理通俗演义、设计探索性试验、小制作展览与评比、小论文的写作与评比、疑难问题辩论比赛等。组织学生开展形式多样的课外活动，加深和扩大学生的知识面，培养他们的爱好和特长，使他们学得更活，从而提高他们的活动能力，更重要的是使学生产生浓厚的物理学习兴趣。

第8篇：兴趣教学法范文

关键词：初中地理；学习兴趣；教学法

地理是一门十分重要的科学，它的知识包罗万象，实用性强。学好地理，对于初中生开阔视野、增长见识、开拓思维、增加人文素养有着重要意义。同时，地理也是一门十分有趣的学科，然而，在实际教学过程中我们发现，部分学生对地理并不感兴趣，学习起来十分被动，成绩自然也很难提高。我们常说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去吸收知识，并在知识获取的过程中得到精神的满足，学习起来就会轻松愉快、如鱼得水。那么如何才能提高初中生学习地理的兴趣呢？笔者从以下几个方面对初中地理的兴趣教学法进行了尝试。

一、从“头”开始，播撒学生的兴趣之种

良好的开端是成功的一半，“从头开始”包含两个方面，一是要认真上好第一节课，二是要精心设计好每一节课的导语。

1.认真上好第一节课

学生刚接触一门新课时，往往感觉十分新鲜，此时充分利用第一节课，抓住学生的好奇心，引发他们对于地理学习的强烈兴趣十分关键。地理教师一定要重视新学期的第一节课，防止学生的热情之火熄灭。在新学期的第一节课上，可以向学生“抛出”一系列趣味性极强、与学生生活密切相关的问题，引发学生积极思考和大胆联想，并提出“欲知原因为何，请认真上好地理课”，这样就给学生留下了无限悬念。随着地理课的开展，这些问题的答案一一揭晓，学生的疑惑一一解开，学生也收获了知识收获的愉快和满足。我在讲新教材第一节课时，让学生就身边与地理有关的如天体运行、天气变化、城市分布、民族风俗、人口分布等问题展开讨论，这些事情都是学生感兴趣并渴望知道的事情，学生经过讨论，感受到地理知识的丰富多彩和应用广泛，就会对这门课保持浓厚的兴趣。

2.精心导入每一节课

新课的导入是十分重要的，设计好每节课的导语，是这节课成败的关键，导语处理得好坏，直接关系到这节课学生的兴趣有否，好的导语能达到事半功倍的效果。新课的导入可采用故事法，游戏法，歌谣法，讨论法等等。例如在“时区和日界线”这节课的讲授时，笔者先讲述了一个小故事：“一位太平洋马绍尔群岛的老太太，拿着中奖6000美元的彩票，在当地的花旗银行要求兑现，但是当时已经是3月26日9时多了，而票面的有效期是3月25日之前，银行拒绝了老太太的兑款。这时旁边的妇女对老太太说，您这张废票1000美元卖给我吧。老太太非常奇怪，但又想不出这张票还有什么用，于是就把过期的彩票卖给了妇女。妇女拿到票以后立刻从马绍尔乘飞机飞到了檀香山，历时一个小时，到达的时间正好是当地时间3月25日11时，妇女成功地从檀香山的花旗银行领取了6000美元现金。死票复活，这是怎么一回事呢？莫非时光真的可以逆转？今天这节课，让我们就来揭开这个秘密。”这样的导入，一下子激发了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。

二、让学生做学习的主人，为兴趣的生长提供适宜的阳光土壤

1.“百家争鸣”，和谐课堂氛围

营造民主和谐的课堂氛围，是体现学生的主人翁意识，保持和促进学生学习的热情和兴趣的前提。一定要努力营造出一种宽松、自由、活跃的课堂气氛，鼓励学生畅所欲言，大胆地提出自己的疑问和意见，保护学生的想象力和创造力。例如在学习“生态平衡”一课时，有的同学提出了“生态平衡是否都要保护”的疑问，我并没有简单地给出自己的答案，而是引导学生自主讨论。有一位同学首先说道：“地球上许多生物和资源都遭到了破坏，大量的物种濒临灭绝，保护生物多样性、努力维持各种生态平衡迫在眉睫。”而另一位同学却反驳说：“有时候生态系统也是一种自然规律，我们应该顺应这个规律。中生代时期气候温暖，河流众多，树大而茂密，正是恐龙称霸的黄金时代。如果不是生态平衡破坏了，那人类和其他动物将如何生存？这样的生态破坏，可以说对人类是有好处的。”还有同学说：“我们只需要保护少数具有科研价值的生态，大力发展农田、果园和牧场等适合人类生存和发展的良性生态系统。”同学们发言积极，援引之丰富，见解深刻，令人惊叹。

2.自己动手，发挥学生的学习自主性

初中地理有时候比较抽象，课堂上光靠老师“口传”，有时很难达到理想的效果。“绝知此事要躬行”，要充分发挥学生的自主性，让学生自己动手、动脑、动口。例如在《认识地球》一课中，由于学生对地球运行、昼夜交替等问题很难理解，于是我让学生利用乒乓球和铁丝等工具，自己动手制作地球仪，并在上面画出地球的两极、赤道和经纬线，模拟地球的自转和公转，学生充满了兴趣，学习起来自然就轻松多了。再如，学习《中国的行政规划》一节时，学生很难记住地图，于是我就要求学生把中国区域地图临摹下来，并把一个个行政区域剪裁下来，让学生根据记忆进行拼图比赛，看谁能最快拼出中国地图，游戏比赛结束后，学生仍然意犹未尽。类似的，讲到“中国的人口”一章时，以“中国人口分布合理吗？”为专题，让学生进行辩论，同学们通过充分的准备，自由辩论，体验到了自主学习之下成功的乐趣。

三、巧布疑阵，激起兴趣

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”浓厚持久的学习兴趣不是仅靠表象的刺激就可以的，而在于不断给自己提出疑问，并在疑问中深思。因此，在教学中，要巧妙地设置问题，引发学生的思维和探究下去的欲望。例如，在讲地球偏向力时，提问：“黄河两岸是不是对称的？如果不对称，那么哪边陡哪边缓呢？”讲授“洋流”时，提问：“郑和七下西洋，从印度半岛至非洲东海岸，为什么每次都冬季出发夏季返航呢？”讲授生物对环境的适应时，提问：“为什么骆驼刺根系发达，但地上部分却特别矮小？”讲“大陆漂移说”时，题问：“煤层只在气候温暖的地方才能形成，为什么在气温极低的南极大陆却发现了巨大煤层？而在炎热的非洲大陆赤道处却留着古代冰川的遗迹？”如此一问，学生的学习兴趣达到了。

四、运用趣味语言感染学生

语言是传授知识的重要媒介，语言能力的高低在很大程度上体现了地理教师教学能力的强弱。地理教学中适当添加一些趣味性语言，能使地理课大为增色，增强学生学习的欲望。趣味性语言如引用成语、俗语、诗歌等等，或诗情画意，或妙趣横生，对学生来说是一种精神的盛宴。如成语的使用，可用“冰冻三尺，非一日之寒”来揭示南极洲冰层形成的原因，用“一衣带水”形容中国与日本是近邻，而与朝鲜的关系则是“山水相连”“唇齿相依”，青藏高原地区的湖泊可谓“星罗棋布”，流水的侵蚀如“滴水穿石”；俗语的使用，如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”形容新疆大陆性气候温差之大，谚语如“天无三日晴，地无三尺平”，用以形容云贵高原地区的阴雨天气的崎岖地形，“雷打未惊蛰，雨水四十日”可用来解释我国东南部地区季风活动和锋面雨带形成的规律，生动形象，有趣易记。古诗词和歌曲中也有非常多的可供借鉴的素材，如白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，可用来引出气温随着地势的升高而下降，所以山上的气候甚至比山下迟了一月；歌词如“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”能够将学生带入美丽的蒙古草原。学生在趣味和诗意中，会情不自禁地被地理知识中的丰富内涵所吸引，既培养了兴趣，又增添了学生的美感，丰富了学生情感。

参考文献：

［1］杨春键.初中地理兴趣教学点滴谈［J］.当代教学研究，2009（11）.

第9篇：兴趣教学法范文

关键词：中职英语 词汇 教学法

在英语学习中，词汇好比建造大厦的砖头，英语词汇的积累和运用决定了英语语言技能的形成与发展，因此词汇的重要性显而易见。在中职英语教学过程中，由于中职生本身对英语学习缺乏兴趣，对词汇积累毫o方法，因此词汇教学存在许多问题，难以积极展开。作为中职英语教师，我们绝对不可忽略英语词汇教学，应当采取灵活多样的教学方法，思考有效解决问题的对策，指导和帮助学生培养词汇学习的能力，重拾英语学习的信心。中职生的英语教学，英语词汇是基础。然而，对于中职学生来说，记单词是一件多么枯燥，多么困难的事情。英国语言学家威尔金斯曾说：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”词汇在英语学习中，是组成语言的基础。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学单词，就成了中职英语教师面临的重要课题。

一、中职英语词汇教学中存在的问题

中职学生经过几年的初中英语学习已经失去了英语学习的兴趣和动力。在英语语言学习过程中，词汇量持续增加，内容难度不断加深，多数学生会逐渐产生厌学情绪。中职学生面临词汇学习上的多方面困难，中职教师词汇教学举步维艰。1.中职生英语词汇学习主动性不强。多数学生被动地接受教师的知识灌输，主动学习的意愿不强，更不用说能够通过课外阅读来加大英语语言输入。多数学生学习主动性不强，缺少主动学习的意愿。2.中职生英语词汇学习速度慢遗忘快。中职学生由于学习畏难心理的影响，部分学生的英语语言学习受其母语的影响，他们在学习过程中缺少有效的记忆方法，往往会花大量时间记忆单词却效果不佳。而且多数学生对学过背过的单词遗忘快，更不用说有效地运用了。3.中职生英语词汇学习方法不当。多数中职学生缺乏学习策略，往往是机械式学习记忆英语单词。在英语词汇学习中脱离语境和英语国家的文化背景，很难在实际运用中有效理解和运用已学单词，特别是学习英语短语时中式英语现象的频繁出现。

二、中职英语教师词汇教学应对策略

（一）通过情景主题记忆词汇。首先将每一单元的的词汇根据主题进行归类。例如：《英语》基础模块中第一单元主题为设计名片。在讲解英语词汇的时候，我就将词汇与名片设计结合起来。首先抛出一个问题：如何设计一个英语名片？其次以图片引导的方式讲述怎样设计名片.

最后以图片的形式，将单词分类。例如属于职业的单词：学生、工程师、经理、秘书、护士、教师等一起记忆，即完成了单词的学习又将单元主题设计完成了。

（二）利用视频图片等帮助学生记忆单词。视频图片刺激学生的感官，增加学生的学习兴趣，它是很好的学习单词的辅助工具。例如讲解第七单元的单词，各种球类。足球、排球、乒乓球、羽毛球等，学生根据PPT图片记忆词汇，即丰富了感官提高了记忆单词的速度。学生也通过看PPT图片也了解了各种球的形状、大小以及某些国家的国球文化。英语是有声的，而单词的形与声之间是有着密切联系的。

（三）还可以将单词分到对话中、阅读中，形成分块模式。学生在面对每一个单元的单词的时候都很头疼。作为教师可以将词汇分到各种模块的学习中去。将学生的学习兴趣调动起来。将与对话有关的单词与对话捆绑在一起，即给了学生施加了小小的学习压力，又鼓励学生完成了学习单词的任务。例如：在第六单元的学习中，将单词融入到点餐的对话中。首先以学习如何制作菜单入手，将菜单分为主菜、付菜、水果甜点类。将单词融入到菜单中，结合视频图片，调动了学生的积极性，学生感到很轻松的完成了单词模块、对话模块。

（四）也可以将单词融入到歌曲、儿歌、英语故事中。由于我教的学生是学前教育专业学生。学生能歌善舞。喜欢唱歌尤其是英文歌曲。学生对歌曲的节奏、韵律、把握得很好。教师要将音乐融入到单词的教学中。 寓教于乐。让学生在一个轻松的学习氛围中去感受英语的学习。例如第一册英语基础模块中购物主题、问路主题、吃饭主题都是很好的英语材料。

在英语的词汇学习中，要组织学生及时复习，及时强化，要趁热打铁，做到学而时习之，切记三天打鱼，两天晒网。为了巩固效果，形式应尽可能多样化。一成不变的教学模式总是让学生产生厌烦感。所以课堂教学组织形式要多样化。富有创意，独具匠心的设计才激发学生的学习的主动性，积极性。激发她们的参与意识。

课堂词汇的学习形式要灵活多样、丰富多彩。在教学中，要积极利用先进的教学设备。利用幻灯片、利用视频，等多媒体手段，丰富英语课堂。打破英译汉，汉译英的传统模式。将学生的积极性调动起来，比如：将学生分为小组，以填充名片、填充菜单的形式进行小组比赛。获胜的小组通过视频的方式展示给全体学生。

教师在课堂上要做到激发学生的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。教师在对教学环节的把握上要有一个准则。要将学生的积极性调动起来。每节课后，教师在教学上都要有教学反思。复习单词，记忆单词的环节最为枯燥，也是老师比较头疼的地方。我在实际的教学中研究，摸索，深刻的领悟到要将词汇的学习合理的引入到各个学习模块中，利用多媒体设备，让学生有一个感官认识。让学生有一个学习英语的情境。学生的学习兴趣才能激发起来。让学生在快乐中学习，这是每位教师要探索和研究的科研课题。

总之，在具体英语词汇教学过程中，有效的教学方法和教学手段能够帮助培养学生的英语语言输出意识，教师应当积极鼓励学生大胆尝试，提高词汇运用能力。甚至教师可以根据学生的实际情况，努力创新教学方法。任何方法都需要教师的不断尝试和长期的坚持。

参考文献：

[1]束定芳、庄智象.现代外语教学――理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社.2008.