最后一课教案精选(九篇)

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第1篇：最后一课教案范文

一、磨课

磨课――磨的是课，更是人；不是别人，是自己。

幸福，此时正慢慢在心里生根发芽，或许是下课后同行一句真诚的夸奖，或许是深夜时的字斟句酌，或许是睡前合上教案的一种满足……

磨炼的所得，我想那就是幸福。

所得一：公开课并不可怕。

这几年我一直坚持参加学校的“磨课俱乐部”，上过识字课、古诗课、阅读课三种不同课型的公开课。对我来说，公开课是挑战，更是磨炼；挑战的是自己，磨炼的更是自己。

上学期，执教学校教学开放日《别董大》这一课，我设定了四部曲。

一调查。侦探般地调查董大、高适，以及他们的关系，各自有怎样的经历，这首诗是在怎样的情况下诞生的……然后，可以开始写教案了。

二动笔。教案是公开课的灵魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉。《别董大》一课，我按照释题意、读准读通、明诗意、朗读升华、拓展这几个步骤来定好大的框架。要填充的是什么？简单明了的提问，巧妙的过渡语，对于课堂情况的预设以及对学生的评价语。

三试讲。这是公开课的实战环节。在开放日之前我在年级的另外三个班都执教了《别董大》，每一次都邀请语文教研组的教师们来听课指导。听课教师细致地、实实在在地、细抠每一个环节地评课，让我受益匪浅。

四模拟。公开课前一晚，我仔仔细细地在脑海中模拟公开课场景，从上课第一句话，到下课最后一句话，从打算提问的学生在教室里的站位，到什么时候课件要翻页都一一想清楚了，才觉得胸有成竹，可以安心地去睡了。

调查，动笔，试讲，修改，再试讲，再修改……我对一节课着魔的时候，走路时会想，做梦时会想，有时突然的一个灵感让课堂增色了不少，不禁会欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都静止了，唯有这节课实实在在地活着。

所得二：公开课教案要求。

短短几年时间，在每学期的教研课、开放日中摸爬滚打，我对于自己的公开课教案不断提高要求，力求做到三点。

一细致。上课时需要讲的每一句话都心中有数，包括问题、过渡语、学生会出现的每一种情况、每种情况后的有针对性的给学生的最少5条的评价语等等。

二精确。教案中明确标注清楚什么时候是第几张幻灯片，什么时候需要黑屏。每个环节标注清楚具体用几分钟，几点几分内容进行到什么地方等。

三修改。先用电脑写，再用手写，版本最少5个。修改语句时反复读，改到可以用最少的字数表达清楚问题，且符合自己的说话习惯，能体现自己的语言风格为止。

谁说修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案诞生的那一刻，我像拥有了一个完全属于自己的孩子一样幸福！

磨炼着，幸福着！

二、学艺

语文教师――语文教师兼班主任――语文教师兼班主任兼兴趣与个性教师，工作的轨迹，同时也是青春的轨迹。

幸福，就沿着这轨迹，细细洒来。可能是读书节诵读会的点点滴滴，可能是和孩子们一起为折纸的乐趣如痴如醉，可能是拓展型课程培训的难解滋味……

经历过痛苦和压抑后的成长，或许就是幸福。

镜头一：诵读会。

任教后我经历了学校三届的读书节，每一届我都负责一个节目：第一届的节目初审都没过，更别提上台的机会了；第二届读书节，我负责的节目叫《依依惜别情》，终于上台了；而第三届的节目《一路绿灯》，备受好评，我幸福得像个孩子。

镜头二：折纸课。

正方形、长方形，花花绿绿，不同材质的一大堆纸片，这几年就没有离开过我的办公桌和课堂。每周五，孩子们兴奋地来到折纸教室，期待着和我一起开始新的一课。先教折纸的基本功――对折、双三角、双正方，训练如何用指甲把纸压平，做出折痕，这是期末考试必考的内容。接着按照校本教材教孩子们折一个作品，鼓励孩子们根据这个作品进行拓展――制作折纸画，将作品变形，让作品融入到生活中，等等。时间长了，孩子们会选择适合自己的折纸，会自己折出创新作品……而我根据孩子们的兴趣，在班里办了折纸作品展、折纸小能手比赛等，折纸的魔力深深吸引着每一个孩子，上课时他们灵巧的小手，渴求知识的眼神，兴奋的神情都是我幸福的源泉！

成长着，幸福着。

三、伙伴

伙伴，因为工作结下的超乎工作之上的友谊，使我的成长变得更加生动，更加幸福。

幸福，曾经是金凤给我的一次课后点评，曾经是美妹的倾力相助，曾经是旭茹赞许的眼神，曾经是黄燕中肯的建议……

珍惜身边的人，并且也被珍惜着，其实是一种幸福。

瞬间一：心平气和的一年级。

四年前，第一次教一年级，第一次看到教室里面一群叽叽喳喳的小朋友时，我心虚了。只见数学老师莫美妹优雅地走上讲台，有节奏地击掌，微笑着轻声数“一二三”，孩子们神奇般地安静了下来！原来，让他们安静下来，并不需要大声，也不需要发火。和莫老师一起共事的日子里，“神奇”的事情屡见不鲜，而她用自己的言行，毫无保留地将她的经验传授给了我。

第二年，我再接一个新的一年级时，同样的场景下，我有条不紊地教孩子们摆桌椅要对齐地砖线，整理抽屉要将书本和文具分开，书包要放进小储物柜，课前的学具要放在桌子一角，听口令要知道何时要安静，做值日如何干净，民主竞选班干部怎样投票……我将莫老师传授的每一条经验在这一年里一一实践，本来有些淘气的一年级小学生格外乖巧懂事，而他们每次遇见莫老师给她的一个个微笑就是最好的回报。

瞬间二：最享受的评课时间。

黄燕老师和我年纪相仿，同一年工作，也教语文，都有点不服输的劲儿，种种共同点让我们有种惺惺相惜的感觉。

去年执教《别董大》，我照例邀请她来听我试讲，此时她已身怀六甲，行动有些不便，仍欣然赴约。课后，老规矩，两个人围坐在办公桌旁，我拿着教案，她拿着听课本，认真但不压抑的评课便开始了。

“导入不错，解释题目时要是用董大要告别谁这样的问题引出作者就更好了。读题目是为了读节奏，还是读出离别的感觉来呢？”

“读出告别的感伤更重要。”

“理解诗意时提出的三个问题还不够准确明了。”

“第二个问题换成‘这些景物给你怎样的感觉’会不会好一点？”

就这样，黄燕从我的导入到板书，不厌其烦地和我讨论着，而思想碰撞的火花让我们乐在其中。她尽心尽力地出谋划策，每次都能让我从“当局者迷”的困境中跳出来重新审视自己。唯有如此的评课，才有真正的进步！

珍惜着，幸福着！

第2篇：最后一课教案范文

本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周

二、周四的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课正常有序，要以迎接“六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实“六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：

认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，以"创造适合教师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。

1．继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。

2．重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。

3．组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。

4．改进教研活动的形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。

二、基本情况

我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬重；**在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，**等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。

三、具体措施

1.备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。

2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。

3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。

4.积极报名、组织教师参加学校的“协作杯”课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水平。

5.积极报名、组织教师进行教学经验的，教学研究的理论总结，参加省“教海探航”的论文竞赛。并积极投稿。

6.合理利用“综合实践活动课”的阵地，对学生进行语文能力的训练。

7.开展“提优补差”课题研究，从上课、作业、辅导几方面找方法。

8.开展各种生动有趣的活动发展学生的语文能力，如“春游、诗歌朗诵比赛”鼓励各班开展自己的特色语文活动，丰富学生的语文学习生活。

9.抓好各项学生在校的语文学习常规，如早读课、写字课。

10.组织学生参加市级以上的写字竞赛、读写竞赛，力争在大赛中展示我们的学生。

11.加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。

12.强学生的课外阅读。用好学校组织编写的《日记精选》、《古诗文诵读》、《课外阅读指南》，本学期将对学生的课外阅读进行测试和调研，并组织展示。

语文集体备课教案编写要求

一、每课教案一般包括：课题、教学目标、教学重点难点、课时分配、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计等几部分，最后在括号中注明教案设计者的姓名。

二、课题采用三号仿宋体加粗，每部分的名称采用小四号黑体，每部分的具体内容采用五号仿宋体打印。

三、每部分的名称前不加序号，具体内容可分四级，序号分别为：“

一、

二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一级序号后加顿号，二级序号后加小圆点，三级、四级序号后不加标点，也不空格。

四、页面设置：纸张类型宽195毫米，高270毫米；上边界、下边界、左边界各为20毫米，右边界为60毫米。右边界处划一竖线。

3开国大典

教学目标

一、通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识的伟大历史意义。

二、结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

……

教学重点

阅读课文，感受开国大典的盛况，训练学生阅读要有一定的速度。

教学难点

理解文章中含义比较深刻地句子。

课时分配两课时

课前准备

一、教学挂图；

二、组织学生观看电影《开国大典》。

三、让学生预习课文，要求阅读要有一定的速度，一边读一边想，读的过程中了解开国大典的盛况，找出意义较深的句子。

第3篇：最后一课教案范文

浅谈小学音乐的情感教学 文章 来源

一、创设情景,激感

在音乐教学中如何让学生体会歌曲的情感呢?让学生身临其境地感受歌曲。只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,以情动情,才能使学生很快地进入音乐中,进而用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。我在教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》这一课教案设计时,我请了一位男同学,扮成四川当地一少数民族儿童,在PPT背景下的树林中迎着太阳边唱边跳,通过这一组生动的电视画面,激发学生的情感,产生一个情感氛围,使学生以景带情,情景交融,从而促进对歌曲的理解与感受,提高学生对学唱这首歌的兴趣。在教唱《彩云追月》这一课时,为了让学生感受对亲人的思念之情,我在PPT背景音乐下,伴着明月图片的展示,让学生闭上眼睛想象自己在中秋佳节之际,对在外辛苦工作的父母的思念之情,想象着自己在节日之际盼望与他们团聚的心情。这样一来,在学唱歌曲的时候,学生就能够很好地把歌曲所表达的思念之情用自己的歌声来演唱了。

二、亲自参与,体验情感

对于小学生来说,他们心目中的音乐课是快乐的、轻松的,应该是充满笑声的。如果在此基础上,让学生能够亲自参与音乐课教学过程中的一些活动,当然这些活动必须要紧紧围绕歌曲来进行,那么,当学生处于愉悦状态时,就能更好地激发他们的思想火花,对歌曲情感的把握就会有所提高,得到意想不到的收获。《跳柴歌》这一课,它是音乐与舞蹈相结合的一个典型的课,于是在这节课的教学过程中,我设计了用绳子代替竹竿,让学生按着音乐的节奏进行分组跳绳,在此基础上再让学生一对一、面对面蹲在地上,双手拉着绳子贴在地板上,反复做开、合的两拍练习,再和着《跳柴歌》的音乐进行,最后请学生跟老师一起跟着音乐,在开、合的跳绳中间跳来跳去,感受跳竹竿舞的快乐,学生也从中体验到快乐的情绪。这样的活动,就为后面歌曲的情感把握起到了很好的铺垫作用,学生在演唱时也比较顺利。教学《小小雨点》这一课是时,课前,我让学生收集雨点的声音,让学生自制简单的乐器来模仿雨点的声音。没想到这一任务布置下去,一年级的小朋友十分感兴趣,课堂上带来了各种各样自制的乐器,有用瓶子灌水的,有用瓶子灌沙子的……为了让学生更好地体会雨点的声音,我分别让学生模仿小雨点的声音,模仿雷雨的声音,学生们都模仿得十分到位。于是在歌曲的学唱中,他们能够很好地把握住《小小雨点》的声音大小了,而且通过自制乐器来模仿雨点声,加上老师的引导,学生对这首歌曲的情感把握也十分到位了。

第4篇：最后一课教案范文

远程教育资源集声、光、动画为一体，可使学生的眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。同时，各种教育资源非常丰富，有利于教师学习和借鉴。但是，由于学校地处山区农村，教师年龄较大，接触现代教育技术的机会较少，大部分教师不会应用，因此，加强教师培训，帮助广大教师学习和掌握，成为首要任务。为此，学校制订计划，从远程教育的设备维护、资源的下载与存储、集体电子备课、信息技术的应用及新课程理念等多个方面进行多种形式的培训。采取集中培训、分批培训、专家引领和骨干教师带动等多种形式，主要采取请专家来校讲授和派教师外出学习的方法，重点培训教师远程教育资源的应用能力和课程改革理论，重点解决远程教育资源如何与课程改革理论有机融合的问题，确保在教师教学中能够根据所授课程和课标要求，合理应用设备和教学资源，优化课堂结构，提高教学效率。此外，根据实际情况，合理安排教师时间，采用分散式学习培训和集体式学习培训等形式，保证全体教师在不耽误工作的情况下都能学习和巩固提高。例如，分散式学习培训，一般这样进行：教师自己收集素材，删减、应用、检测，然后集中展示、交流讨论、学习应用、再检测。而集体式学习培训，则采用集体收集素材、集体操作、集体讨论、分散练习、集体应用评价的方法。这种个体与集体相互结合的方法，方便灵活，机动性强，有利于调动教师的积极性，最终实现全面发展。

2进行集体备课

备课是上课的前提，随着课程改革的发展，很多学校依据课程改革的精神，充分发挥集体的智慧，实行集体备课。随着远程教育资源网的建立，紧跟时代潮流，依托农村远程教育资源网的优势，结合学校实际情况，实行集体备课。加强制度建设，确保集体备课活动扎实有效备课的关键是有效，既要改变观念，吸收别人优秀和先进的研究成果，又要结合自己的实际，不能机械照搬。因此，建立健全各种规章制度，确保集体备课高效科学。例如，制定了《集体备课的原则》《集体备课的具体要求》《集体备课时间规定》《“农远”资源下载打印制度》等。在《集体备课的原则》中，要求教师遵守提前性原则、完整性原则及反馈性原则。提前性原则是指集体备课要提前一周进行，以便钻研大纲和教材，收集资料。完整性原则是指备课时要注重教材内容的内在联系，全盘考虑“农远”资源在本单元或章节的教学中所发挥的作用，保持其内容的完整性。反馈原则是指为了取长补短，要求教师一课一反思，记下课堂发生的事件，集体备课时进行讨论交流，总结“农远”资源在课堂教学中的应用方法。在《集体备课的具体要求》中，要求教师必须坚持“以新课标为指导，以学生的发展为宗旨”的思想，备课中要体现新课改理念，从实际出发，了解学生的能力基础及心理特点，因材施教，分层教学，解决实实在在的问题，既符合教改精神，又适应学校实际。同时要求教师认真对待并参与集体备课，积极发表意见和建议。针对存在的问题积极研讨，在探讨中提出自己的观点和解决问题的方法。建立远程教学管理体系备课组与学校的远程教学管理体系要随时保持联系，保障在备课时及时利用远程教育资源。以教研主任为组长、教研组和备课组为核心，具体负责现代远程教育资源的使用。如通过看优质课、观摩课等，激发教师的思维，帮助教师完善和提升备课教案。聘请市、县教研室等进行指导实现现代远程教育资源与集体备课有机整合，仅靠本校教师的能力是不够的，必须有上级有关专家、学者的帮助。为此，定期请市、县教研室的领导来校指导，和教师共同研讨教学目标、教学内容、教学重点与难点、练习设计及媒体的使用等问题，帮助备课组成员充分利用远程教育资源进行课件制作等，最后形成个性化电子教案供大家使用。

3加强教学实践

加强教师培训和进行集体备课是利用远程教育的基础，主要目的还是用来教学，促进课程改革，发展学生能力。运用远程教育资源创设导入情境课堂导入的重要性不言而喻。以前，在导入时一般用教师谈话、实物挂图、讲故事、设置悬念等方式，因为学生从一年级开始就接触这些方式，时间久了往往感觉不新鲜，容易产生疲劳，起不到应用的作用。而利用远程教育资源上的媒体导入，则可以给学生以惊喜。形象演示，突破教学重点和难点教学中的重点和难点，如果仅靠教师的语言强调，总不如学生在边看、边听、边想、边动手的过程中理解得深刻。远程教育网中有着无尽的资源，教师可通过下载所需要的资料，在课堂上直观、形象、动态地进行演示，通过具体地表达事物发展的过程和生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，从而突出重点，突破难点。如在学习《观潮》一课时，可利用课件向学生演示钱塘江大潮来时的壮观情景。如此生动形象的展示，无不起到突出重点、降低教学难度的作用，既能激发兴趣，又易于学生理解。创设现实情境，促进学生探究现实情境，看得见，摸得着，可信可亲，有利于学生理解和探究。如在学习思品课“走科教兴国之路”时，可从远程教育网上下载“神舟”飞船成功升空并收回的视频，能帮助学生了解我国在科技、教育发展方面的成就，理解实施科教兴国战略的现实意义，促进学生去探究实施科技创新、教育创新的途径。

4结语

第5篇：最后一课教案范文

一、整体意识

新的数学课程标准规定了数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。学生良好的精神品格的培养,学习能力的培养和提高,绝不是某一门学科单独所能完成的。培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”,具有鲜明个性且善于合作的一代新人,是时代对教师的要求,是社会对教师的期待。坚持以人为本,是这次新课程改革的核心内容。培育学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与激情,是教育的最高成就。教师要淡化学科的个性,强化各门学科的共性,注意各门学科之间的相互渗透和沟通。

二、应用意识

数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。新理念强调学生在活动中学习,通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识与推理能力。在课堂教学中,教师要遵循学生的认知规律,紧密联系学生的生活实际,让学生了解数学知识来源于生产和生活实践,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。教师要引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,学会从数学的角度去观察事物、思考问题,从而有目的地培养学生应用数学的欲望和意识,激发学习数学的兴趣,培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。在“有理数的乘方”中,我是这样创设情境的:

师:你们吃过拉面吗?

生(情绪开始疑惑):吃过。

师:你们谁见过制作过程?

生用手比划。

师问:在前不久深圳饮食节上,一位兰州厨师制作出1024根比头发丝还细的拉面。若厨师拉5次,能制作出一碗有多少根面条的拉面?

学生开始思考,一会就说出是32根,并写出2×2×2×2×2=32,于是我就很自然地写出25――有理数的乘方。然后,学生很快推算出,兰州师傅只需拉10次就能制成1024根拉面。整节课学生情绪高昂,思维活跃。

三、创新意识

创新意识的核心是批判的意识,就是不受固有思维模式的束缚,勇于标新立异。创新课堂教学,不能否定教学原则,与教学规律相悖,教师要在充分了解学生、吃透教材、熟练掌握教育技术的基础上创新。教师在课堂教学的创新主要包括:(1)教学内容组织的创新。例如,对教材内容的解构与重组,对概念、命题赋予不同的现实模型或不同的数学模型,对例题、习题的改造、变化与扩充等,均是在原有基础上的创新。(2)教学模式构建的创新。根据不同的教学内容合理地选择教学模式,更注意综合一些教学模式,创建一些新的教学模式。(3)教学组织形式的创新。(4)教育技术的创新。主要是多媒体的合理运用,课件编制更有利于学生的学习,更富创意等。

四、目标意识

课堂教学过程的最终目的是要完成教学目标,教师在教学目标的制定和把握上必须跳出认知技能的框框,注重目标的整体性和全面性,要处理好“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的关系。因此,教师在教学设计中要认真分析教学内容,确定多个教学目标,有的是主要目标,有的是次要目标;有的是直接目标,有的是间接目标,设计时要统筹把握。教师在教学内容的组织上必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开,对重点给予重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标,而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标,因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。教师要关注学生的学习过程,不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展,更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展。

五、训练意识

学数学离不开解题。特别是对数学的基础知识,学生不仅要形成一定的技能,而且要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力等方面达到一定的要求,这些离开必要的训练是不行的。所以教师必须在课堂上提供足够的练习时间和练习量。教师对例题的选择要有典型性、示范性,练习要有挑战性、针对性、系统性,要善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中。

六、反思意识

第6篇：最后一课教案范文

关键词：人员配比；合理分工；备学生；课后修改

备课是教师日常教学工作中必不可少的一项准备工作。备课也是教师根据所授学科课程标准的要求以及课程特点，结合学生的实际情况，选择最适合的教学表达方法和教学顺序，并且保证学生能够开展最有效的学习。而成功地备好课是教师上好课的前提，备好课的重要性不言而喻，不仅可以加强教学工作的计划性和针对性，还有利于教师充分发挥其主导作用。

备课通常可分个人备课和集体备课两种。其中，个人备课是指教师自己专研学科课程标准和教材。而集体备课则是由教授同一课程的教师共同来钻研教材，分析教材的重点、难点，同时寻找最合适教学方法等问题的活动。相对而言，集体备课的优势一目了然。下面就针对集体备课的四要素，以我校电子专业组专业基础课程《模拟电子技术应用》的集体备课为例，通过讲述职业类学校基层专业教研组一线教师合作、集体备课的故事来阐释集体备课要素之把握。

要素一：人员的合理配比

1.建立以学科带头人、骨干教师为主的团队

2012年9月，新的一个学期的开始，我校电子教研组正式启动了《模拟电子技术应用》的集体备课，通过发挥专业骨干教师和学科带头人的专业引领作用，对该专业基础课程的单元章节做出整体目标设计，团队中电子类市级学科带头人1名，区级学科带头人1名，区级骨干教师3名，和3名相关任课教师。经验丰富的优秀教师是整个研究团队的坚实基础，我们这个团队有参加过江苏省单招电子电工命题的学科带头人，也有参加过相关市级技能竞赛的骨干教师，这些常年从事电子专业各种专业课程教学的老师，对于《模拟电子技术应用》这一课程在电子专业课程中所起到的作用具有充分的认识。之前虽有相互交流，即使平时教学中也有相关的讨论研究，也不是全面的、系统性的完整总结和提炼。

2.团队一线教师、青年教师是不可或缺的

既然是备课，曾经教授过本课程，与现在正在教授该课程的老师的教学感受是完全不同的。因此，在集体备课小组人员配比上，除了邀请曾经教授该课程的优秀老教师外，还加入了现在正在教授该课程的一线教师和第一次上课的青年教师。同步上课的老师的重要性不言而喻。而第一次上课的青年教师在备课团队中也是十分重要的，这也是我们往往会忽略的问题。我们团队的马××老师，就是第一次教授本课程，虽然在大学中也学过相关课程，但是从自己学到教授学生，这是两个完全不同的概念。在这教学的新路程上，与学生一样，他们面对同样的课程，相同的知识点，存在疑问，以及看待课程重点和难点，会相对更加接近。因此，相对于老教师而言，在某些方面青年教师反而更加易于接近学生，更容易与学生产生共鸣。

要素二：分工的合理配比

1.主备课人必须是一线教学的教师

我们没有按以前通常的方案，将学科骨干作为主备课人，而

是将学期内正在进行实际教学的3位老师设定为主要备课人。相对备课小组的其他老师而言，他们有更多的精力、更好的环境进行更为详细的备课。同时，他们又是集体备课小组，课程教学的实际实施者。因此，设定他们为主备课人，对于整个集体备课小组而言是合理的。主备课人在平时常规备课的基础上，更为细致地认真钻研教材，翻阅资料，精心设计出合理的教案、学案。而对于备课重点则落实在知识点、重点、难点、训练点、拓展点这5个方面。对于教学重点和教学难点的突破措施进行详细阐述，同时还对学法指导、学生自主探究、合作学习等方法过程进行设计，教学情境的创设，现代教育技术手段的运用等。

2.非主备课人的分工合作

5位非主备课人教师，虽然已经教授过相关课程，在集体活动中，也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。在熟读3位主备课人的备课后，结合以前《模拟电子技术应用》或者相近的《模拟电子技术》的备课教案，写出自己对教学目标的把握、教学重点难点的确认以及突破重点难点的方法，写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计。一定要借鉴自身前面教学过程中的经验与教训，在主备课人备课详案的基础上，提出自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。非主备课人中，将1位老师作为日常总负责，收缴每次课的前后资料；3位负责汇总每次的意见，轮流对每一节课定稿；最后1位，也是我们中制作课件能力相对较强的老师，对三位主备课人的课件汇总修改，最终定稿。

要素三：将学生作为备课的出发点

1.从备学生的心理出发

作为职业学校的学生，在初中时期，大多是成绩相对较差的学生，往往对于学习存在畏惧的心理。如果我们按部就班，按常规教学进度教学，对于我们职业学校的学生而言可能不是很好的方式。我们备课小组将整个教学进度作相应调整，延长开始章节的课时，放慢节奏，适当降低难度，以便学生能回顾前面所学的专业知识，更快入门。

2.注重备学生的学情

我们备课小组在每一次教研活动中，首先关注的就是学生学习的情况反馈，将其作为下次备课的前提，对不足的地方及时做出调整，尽量做好对已学知识点的梳理，找出弥补不足的方法。并且尽量从学生已学的知识出发，寻找新的知识点和已学过的知识之间的联系，更加有效地开展探究新知的活动。

要素四：注重课后的修改和反思

1.将重点放在课后备课

在以往的集体备课中，我们一般都是将精力放在一起备课，然后修改、反思。每个老师都将面临很大的工作量，会被占用很多时间，可能达到的效果反而不理想。我们认为，在这次《模拟电子技术应用》的集体备课中，我们将重点放在了课后的修改和讨论。也就是3位主备课人，按照学校的日常工作先各自备课、上课，然后整个备课小组在一起修正、讨论。在课后改进中，注重发挥骨干教师的作用，尽量使每一次备课小组的活动都高效、合理。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2.注重青年教师的课后分析

在课后集体备课的研讨活动中，我们尽量多鼓励青年教师发言。因为在《模拟电子技术应用》的集体备课讨论中，年轻教师马××老师已开始面对老教师比较拘谨，而其他教师则是以平等和尊重的态度来相互面对，尊重每个人的意见，有不同意见也可相互探讨，后来马老师也渐渐进入了状态，变得活跃起来。

3.保持每个人的自身特色很重要

每位老师根据其自身的特点，都有其各自不同的风格和特点。因此，在集体备课的基础上，每位老师应根据自身的情况，可以将备课做相应的调整，使其更加适合自己的教学。不同的班级，不同的学生，情况也会有所不同，教师不应照搬集体备课模式，而应针对每个班级不同的情况，做出自己的调整方案。面对同样为五年制但男女生比例不同的班级，我们就采取了不同的方案。男生多的班级，任课老师的动手能力也相对较强，我们尽量多安排实验，多动手操作；而女生多的班级，可以适量减少。每个上课教师都应取集体备课之长处，根据具体的实际情况开展教学。

参考文献：

第7篇：最后一课教案范文

一、以身示范，不断提高自我素质

1、认真学习，提高自身素质，不断完善自我。本学期凡学校组织的政治学习和业务学习，我总是积极参加，认真做好学习笔记，写好心得体会，本学期我政治学习笔记达十多次，共五千多字，写心得体会两次，业务学习笔记共20多次，共一万五千字，通过学习，自己的法律意识、道德水平不断提高。

2、率先垂范，做好班主任工作，做学生的贴心人。

（1）、安全教育常抓不懈。做到天天讲安全、天天背常规，天天放学强调，本期办安全教育黑板报3期。召开安全教育主题班会8期，你写安全教育案例9份，安全教育的内容有交通安全、乘车安全、行走安全、活动安全，饮食安全、消防安全等，通过安全教育，学生的安全意识增强，人人能够自我保护，一学期本班学生安全事故为零。

（2）、卫生工作常抓不懈.做到教室天天扫两次，厕所拖两次，甲型流感预防始终不放松，每天做好三检工作，认真记载。专题教育12次，办黑板报2期检查学生个人卫生12次，教室、走廊、桌椅、学生的餐具天天消毒、天天记载，全班无一例学生患流感，学生健康率为100%。

（3）、班级管理工作常抓不懈。本期我经常与家长取得联系，家访约30多次，电话联系约40多次，特别是对胡紫桃、刘晓尘、杨鹏、张鹏、刘凌云、张志豪、龚雷、周豪、魏国强、王凤娇等一些特殊学生联系比较多，通过家访，班级与家庭教育有机结合，使这些留守生、单亲生、贫困生、学困生转化较快。

（4）、以活动为依托，做好班级工作。班集体是培养学生个性的沃土，有了这片沃土，学生的个性才能得以张扬，特别是集体活动最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。在这学期，我们积极带领学生参加学校组织的各项活动。如学校举行的国学经典诵读比赛中我班取得了较好的成绩。学校举行的“六一”汇演中，全班学生积极参与热情非常高。在讲普通话、写规范字竞赛活动中我班万丽晨、刘心怡、表现较出色。通过不同形式活动的开展，我班现在形成了一个健康向上，团结协作的集体，大家的凝聚力、集体荣誉感都不断加强。

（5）、以情感为纽带，做好思想工作。经济社会的潮流加深了人与人之间的隔阂和冷漠，如何让孩子学会爱，那么只有用真爱去感染他们，才能达到让他们因被爱而学会去爱的目的。在日常工作中，做到关心爱护班里的每一个学生，对少数表现略差的同学，经常和他们谈心，抓住他们的闪光点、鼓励他们，一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么异常，及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。我班有位叫胡紫桃的女孩，她的父亲去世，母亲至今下落不明，从小跟随爷爷奶奶一起生活，家中十分困难，得知这种情况后，我对她更多了一份关爱，在学习上，她遇到难题时，我耐心的给她讲解，直到她弄懂为止；在生活中，我会用实际行动来温暖她。对她资助一些学习用品，如笔、本子、墨水、书籍等，当她拿到这些学习用具时，他非常感动，我心里充满了欣慰。，

二、自我加压，主动完成教学任务

(1)潜心备课。备课是教师教学行为的重要环节，本学期我做到不同的类型用不同的备法，借鉴式的备课与自主式的备课相结合，备课教案详细，反思写得具体深刻全面，一学期来，我备语文课130多节，思品课38节，活动课36节，心健课36节，班队活动课17节。不仅保证了备课数量而且保证了备课的质量，在学校备课检查中，我的语文备课被评为“优”。

(2)精心授课。在课堂教学中，我能更新理念，转变角色，根据学生的认知水平和心理特征，大胆改革教学方法，实施自主、合作、探究的学习方式，注重多读、精讲、多练、多写，使课堂教学收到了较好的效果。如教《卖火柴的小女孩》一课，我用情景表演法和重点切入法，让学生表演，激发学生的学习兴趣，学生学得投入。又如教《只有一个地球》一文，我用学科整合发法和课外延伸法，将社会、环境、人文、地理等知识整合到语文教学中，丰富学生多方面的知识，收到了较好的效果。

(3)细心批改。本期我带六年级的语文，做作业3套，共110多次，写字1套，共30多次，做文1套，8次，自测试卷2套，共30多次。每套作业和试卷及时批改，全批全改，对学困生面批面改，课外作业抽查批改。尤其是作文的批改更为精细，有眉批，有总批，批语富有激励性，益于激发学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。

(4)耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班张鹏、龚雷、刘晓尘、胡紫桃张志豪、曾松等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

(5)用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。期末毕业考试均分83.8分，合格率95.3%，高分率70%，占全街办第二名。:

三、更新理念，稳步开展教研工作

第8篇：最后一课教案范文

【关键词】信息技术 网络环境 课程 整合 团队

加快发展，积极推进信息技术与学科课程的整合，是国家的号召，更是现代教育技术发展的方向。中央电教馆组织领导的“十五”、“十一五”全国教育技术研究都把信息技术教育与学科课程整合作为重要研究项目，我们有幸参与其中，几年的研究，我们深深体会到了信息技术与学科课程整合给我们带来的欣喜和收获。在进行信息技术与学科课程整合的过程中，理论、师资、设备等是整合成功的基石。同时，我们也感觉，在信息技术与学科课程整合过程中，团队发挥着十分重要的作用。

一、信息技术与学科课程整合为什么需要团队

信息技术与学科课程的整合，是信息化时展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要。当前，学校信息化建设正在党和政府的高度重视下有序地向前发展着，学校的信息化设备也在逐步完善中。此外，国家也加大了对中小学教师信息技术技能方面的培训，意在提高中小学教师信息技术操作的能力。这些的一切，都意在为信息技术与学科课程整合创设有利条件。不过，当前也有许多学校的信息技术与学科课程整合受到了硬件、师资等方面的制约，给整合带来了不利因素。

信息技术与学科课程整合的方式多种，本文主要是介绍的是网络环境下的信息技术整合。网络环境下学科课程整合课程中，要为学生提供基于Internet的网络环境下的网络教室，提供在Internet　Explorer下运行并涵盖学科课程核心与外延知识体系的网络课件，提供对学生学习过程及汇报过程评价的方案体系，并且，还要注意经验的积累与理论的总结与共享。可以看出，信息技术与学科课程整合是一个精密的系统工程。在受到硬件和师资制约时，要上好一节信息技术与学科课程整合课对一个单个教师来说，着实是一件十分困难的事。为了克服硬件和师资方面的不足，采用团队的形式进行课程整合，可以达到满意的成效。

二、信息技术与学科课程整合中团队的构成

1994年，组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念：为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

为了实现信息技术与学科课程整合，我们可以根据现有条件和需要，选择恰当的教师组成一个团队。

1、团队的组织者

信息技术与学科课程整合是很严谨、认真的课程，不容马虎，主讲教师的教学设计等一系列材料都要经过反复推敲，需要有着丰富的教学经验和先进理念的组织者来把关，他即是这个团队的领导，也是整个团队核心。成员之间的组织、协调与沟通都需要他来完成，这就是团队的组织者。

2、学科教师

信息技术与学科课程整合，学科课程是整合的第一要素，学科课程教师是必不可少的一员，学科教师是整合课的教学主要设计者，也是主讲教师，是学生学习过程中的指导者和组织者。

3、信息技术教师

信息技术与学科课程整合中，信息技术是第二要素，也是整合的基础，我们需要信息技术教师。可以说，信息技术教师在课程整合过程中有着举足轻重的地位，课程整合设备提供与维护，学生信息技术能力的训练也都需要不开信息技术教师的全力配合。

4、课件制作教师

课件制作教师网络课件的制作者，也是整合课中不可忽略的一员，课件制作者要根据事先设计好的教学计划和内容，对来源于网络或其它方面的信息进行筛选并重新组合，把与课程有关的资料归类合成，形成传输受限小，适合学生浏览的超媒体格式的网络课件。

三、整合过程中团队如何开展工作

信息技术与学科课程整合不是一件随随便便的一节课，它是在一定的理论指导下进行的有计划、有组织、有成效的课程。建构主义在信息技术与学科课程整合中起着理论指导作用。建构主义认为：理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。整合的目的也就是通过信息技术这一平台，为学生创设理想的学习环境。要想完成好一节信息技术与学科课程整合课，需要团队的成员各司其职，通力合作。

1、确定目标，组成团队

由于受设备和师资等因素的制约，信息技术与学科课程整合没有形成常态化教学，要上哪一科、哪一课便有了一定的机动灵活性。选择适合整合的学科和课程是首要解决的问题。一般团队的组织者大都是对信息技术与学科课程整合有着相当的认识和经验丰富的专家。在整个整合过程中，能起到统领、协调、支持和凝聚的作用。只有确定好了科目和课程后，才能确定团队的人员组成、制定并完成教学设计。这一环节，团队成员要对学科、课程进行选择，达成一致，确定整合的科目、课题、内容。

2、完成教学设计

教学设计的由学科教师在团队的组织者指导下，吸取课件制作者和信息技术教师的意见而完成的。教学计划的制定十分关键，不能空想，要从实际出发，我认为应该注意以下几点：首先，能够引起学生的兴趣，即是符合学生年龄特点；其次，教学环节要清晰，应给学生更多的交流机会；再有，牵涉的问题不应太多，避免偏离教材，应侧重解决教材所体现的教学目标。

3、制作网络课件

由课件制作老师完成。网络课件的制作是一个十分庞杂而繁重的工作。为学生提供一个好的网络课件，对课程整合有着强有力的支撑作用。网络课件不同于一般的课件，它是基于超媒体格式，能在网络浏览器下运行的集成着某一课核心内容与相关扩展知识的一个中小型网站。由于课件包含着大量的文本、图片、影片等元素，信息量比较大，且又要符合学科内容与学生年龄的要求，制作起来着实需要一定的时间和精力。尽管有很多整合专家提出要侧重建立资源库建设，但这的确需要一个过程，非一日两日能够解决。在这渡时期，课件的制作还是应由教师来完成。网络课件的制作还要随时根据教学设计做出适当调整。

4、对学生进行技能训练

由于信息技术与学科课程整合没有形成常态教学，另外，整合课与信息技术课的对学生技能的要求也不同，所以，很有必要对参加信息技术与学科课程整合的学生进行相应的训练，以便提高学生在课堂上搜集、整理、交流、共享的技能和效率。这个任务一般需要信息技术教师来完成。对学生训练可与前

两个环节同时进行。

5、进行课程整合

团队的组织者要随时掌握团队内的每名教师的工作状态和进度，并对必要的环节作适当合理的调整，以便顺利完成课程整合的准备工作。最后，由学科教师完成课堂教学。

6、经验的总结

信息技术与学科课程整合是为了给学生创设理想的学习环境，通过信息技术的应用，为学生创设一个情境，为学生搭建一个协作、交流的平台，我们对理论正逐步认识。同样，在整合过程中，我们也要不断地对自己所进行的信息技术与学科课程整合进行反思与经验总结。所以，每上完一节整合课，团队成员应坐在一起，对这一过程进行切实的评估，找出其中存在的不足。

四、整合过程中团队应该注意的问题

团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。与此同时，我们也应注意在整合过程中团队容易出现的问题。

1、同心协力很关键

信息技术与学科课程整合是一个过程，要想上好一节课，非一日两日之功，时间略长，团队内的教师十分容易出现意见不统一的现象，此时，团队的领导应从中协调与鼓励。再向前一步，就会硕果累累。

2、采纳有益的意见

在数学上，1+1必定等于2。而在团队中，有的时候会大于2，但也有小于2的可能。这里的1，我理解为是个人的技能、智慧。信息技术与学科课程整合课是一个完整的教学计划，当然，一个计划的产生必定凝聚着众多人的智慧。一节好的整合课教案，应主宾分清、合情合理、恰如其分。

3、取长补短，相互包容

看到过很多学者的评价：《西游记》中的唐僧师徒组合从外观和单个人上来说这个团队好像不怎样，其团队成员要么个性鲜明，优点或缺点过于突出，实在难以管理；要么缺乏主见，默默无闻，实在过于平庸。但就是这么一群对团队精神一窍不通的“乌合之众”，“个性”突出的典型人物组合在一起，克服了常人难以想象的困难，最终却完成任务取回了真经！

结束语

加快发展，积极推进信息技术与学科课程的整合，是国家的号召，是现代教育发展的方向。近六七年的信息技术与学科课程整合我们一路走来，我们的确收获很大，我们从专家和广大同仁那里得到了宝贵的理论和经验，同时，我们也欣然将我们的点滴体会与各位共享，从另一个角度来说，全国参加信息技术与学科课程整合的专家和广大教师也是一个大团队，这里有着推心置腹地说理，也有着脚踏实地的努力。虽然付出艰辛的劳动和巨大的努力，但我们在困难面前没有退缩。我们所取得的经验虽然很少，但它是我们积极推进信息技术和学科课程整合的真实写照。我们在积极地学习，我们在不断地摸索，我们正迎着信息技术与学科课程整合的曙光，一步一个脚印地往前走。

参考文献

[1]李谨.《纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访》中小学信息技术教育.

[2]张锡霞，张红云.信息技术与学科课程整合的三种基本模式《当代教育科学》2005年17期.

第9篇：最后一课教案范文

一、从听觉入手，培养多声部概念

合唱是多声部、多层次的声音达到高度统一、和谐的艺术表现形式。培养合唱意识的第一步应该是培养多声部概念。

1.借助钢琴，进行听觉训练

对于刚入学的一年级学生，听觉训练应从听辨音区开始。教师在高音区弹奏旋律时提示学生用手轻轻拍头，中音区弹奏时提示学生用手轻轻拍肚子，低音区弹奏时提示学生轻轻跺脚或走起来。当学生能准确地做出反应后就可以加大训练难度，进行两个音区的听辨练习。如教师同时弹奏高、低两个音区，学生相应的反应是边走边轻轻拍头；教师同时弹奏中、低两个音区，学生相应的反应是边走边轻轻拍肚子；教师同时弹奏高、中两个音区，学生相应的反应是原地一只手轻轻拍头，一只手轻轻拍肚子。通过一段时间的训练，学生就能很好地听辨不同的音区及“双音区”了。

应当注意的是，对于低年级的学生，训练的方式要多样化。音区听辨可以是一个学生做，也可以以集体的方式进行。例如：将学生分成三组，每组分别代表高、中、低三个音区，听到教师弹奏哪个音区，相应的组员做出反应；还可以扮演不同的动物，如用大象、小兔子、小鸟等形象来表示不同音区。通过这样的训练不仅使学生觉得有趣，同时帮助他们在不同音区中寻找自己所在的团队，培养分声部意识。

2.借助音响资料，培养多声部听觉

合唱教学失败的很大一部分原因是学生没有建立多声部概念。我认为，在低年级就应该培养多声部听觉，这样有利于今后的合唱学习。

首先，教师要精心挑选音响资料作为补充教材供学生聆听，中外优秀合唱团的CD、重唱与重奏作品、巴赫的复调音乐都是不错的选择。对器乐类作品的欣赏最好是结合视频进行，例如聆听圣-桑的作品《天鹅》，学生通过画面可以看到竖琴和大提琴两种乐器，再配合聆听音乐，便能更鲜明地感受到两种乐器的音色和旋律。如果没有视频，可能有很大一部分学生只能听到大提琴演奏的主旋律。当然音乐是听觉艺术，这种方法在低年级适用，但到了中高年级，随着学生听觉训练的进一步升华，就无须再配合视频欣赏了。

其次，教师要充分挖掘教材，精心设计欣赏课教案，对于一些作品，可引导学生关注器乐曲中声部、乐器的配置，通过一些活动来帮助体验不同的声部旋律。例如一年级教材中的《小象》和《调皮的小闹钟》这两首欣赏曲，其共同点是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士风格的乐曲，一开始的前奏就由固定音型 连续演奏四次之后由弦乐奏出小象蹒跚前行的主题；《调皮的小闹钟》也是在乐曲的一开始由双响筒敲出切分音表现小闹钟。这两个一开始出现的节奏都贯穿乐曲始终。教学中教师可在聆听《小象》前先采用体态律动让学生感受前奏的节奏以及音高；聆听《调皮的小闹钟》前教师先用双响筒按照音乐中的节奏敲击，学生听节奏绕圈走，熟悉固定音型，在学生熟悉了固定音型之后再完整聆听全曲，这样，他们在听觉上就有了多声部的体验。

二、从节奏入手，建立多声部概念

节奏合奏是帮助学生建立多声部概念非常有效的方法之一。但对于低年级的学生来说，切忌枯燥的操练，培养学习兴趣是十分重要的。可以尝试以下几种方法：

1.在情境中进行节奏合奏训练

由于儿童都喜欢模仿成人的行为，所以他们很喜欢角色扮演游戏，因此将节奏合奏合理地融入情境中，会极大地激发他们的学习兴趣。

例如在《理发师》一课中，我请学生分别扮演不同的角色进行节奏合奏练习：

训练时先分声部进行练习，然后采取从一个声部开始逐渐叠加声部的方式，直至学生能很好地进行节奏合奏。

在聆听第二册器乐曲《铁匠波尔卡》中，我设计了这样的图形谱，分别扮演大师傅手里拿着大锤、小师傅手里拿着小锤打铁的情景：

第一乐段第22小节开始（从前奏算起）：

从第二乐段第17小节开始：

第三乐段与第一乐段相同，结束句为：

上述两个例子，学生是在一个情境中扮演不同的角色进行节奏合奏训练的，角色之间相互聆听、配合，在这样的过程中学生便可较为轻松愉悦地逐步建立起多声部的听觉概念。

2.运用联觉效应，有助于学生节奏合奏的准确性

在节奏合奏中经常会出现互相影响而产生错误的情况，使节奏合奏到最后变成了读着不一样的象声词，而节奏却是一样的“齐奏”了。运用联觉效应能很好地解决这一问题，如在练扫除节奏的场景中，我设计了两种节奏：

在训练时，我给两种节奏分别加入两种动作配合练习，教师夸张地拿着扫把大幅度地从左扫到右，嘴巴发出“唰、唰”的声音，请学生模仿。而擦桌子的节奏则指导学生边在桌子上擦，边从嘴巴发出“嚓、嚓、嚓、嚓”的声音。由于动作幅度大小不一，由动觉影响声觉，发出的声音长短自然也不一样，凭借联觉效应就可准确地完成节奏合奏。

3.进行节奏卡农训练，有利于培养学生声部的独立性

在学生学习了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以进行节奏卡农训练。节奏卡农训练能帮助学生进一步培养声部间的独立性，不被互相干扰。低年级的学生进行卡农训练时首先要注意节奏的排列应疏密结合，也就是说一小节密集，一小节宽松。如： XXXX │X X│XX XX │X- 这样的排列可降低卡农的难度，让学生有时间思考和反应，提高准确率，帮助学生建立信心。而且应在学生拍节奏的基础上进行，比如让学生先拍，教师错后一小节进入，让学生体验什么是卡农。在学生明白这一形式后，教师与学生互换，教师先拍，学生后拍，最后将学生分成两组，在教师的指挥下进行节奏卡农练习。

三、遵循学生学习规律，进行二声部合唱训练

大多数音乐教师都按照教材中的安排，从三年级开始，按部就班地进行合唱教学。教材中对于合唱的编排十分科学合理，遵循学生的学习规律，从二声部轮唱开始到伴唱式、复调式最后到柱式，逐渐加大合唱的难度。我认为我们可以遵循这个规律，活用教材，在低年级通过一个阶段的训练，在学生有了分声部意识和多声部听觉之后，尤其是在学生能熟练掌握节奏卡农这一技巧时，就可以进行简单的二声部合唱训练了。

1.轮唱，打开合唱的大门

与节奏卡农一样，轮唱训练要在学生十分熟悉歌曲的情况下进行，并尽可能地创设一种情景。例如一年级下册歌曲《两只小象》，在学生能很好地唱熟歌曲后，学生分成两组，分别扮演两只小象，教师手上拿着两只小象，一只在前面走，另一只在一小节后跟进来。这样学生只要跟着他们扮演的那只小象唱，按照歌谱来唱，第一只小象在倒数第二小节反复一次，就能顺利地完成轮唱。再如一年级下册歌曲《拍皮球》，教师为学生创设体育课拍皮球比赛的场景，学生分成两组围成两个圆圈，在教师的指挥下进行轮唱，这样做的目的是让学生本组的声音抱团，降低其他声部的干扰。

值得一提的是，不是所有歌曲都可以进行轮唱，教师选择歌曲时要注意第一和第二声部的和声配置是否合适，如果一首歌曲进行轮唱时有太多不和谐音程，就不适合进行轮唱练习。

2.为歌曲旋律编配二声部伴唱

教师可以根据学生的实际情况选择一些教材中的歌曲，为其编配固定音型的二声部进行合唱训练。例如一年级下册歌曲《小雨沙沙》：

歌曲唱熟后，进行分角色表演：从第九小节开始，学生分成两组分别扮演种子和小雨，配合律动表演进行教学，二声部效果自然而然就出来了。

再如一年级下册歌曲《火车开啦》。在学生演唱准确、熟练之后，我加入了汽笛的声音：

挑选音准较好的学生来担任火车头，组员当车厢，在教室里进行歌表演，由组长唱表现汽笛声的声部，组员唱原歌曲。

对低年级进行合唱训练，一定要注意情景性，这样既能使学生感觉有趣，又能降低合唱的难度。