小学一年级德育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学一年级德育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学一年级德育范文

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

六、做好后进生的转化工作

第2篇：小学一年级德育范文

Across the north into the campus, is four storeys, this is our main teaching building, the building of the top there are a lot of flags, have yellow, red,... Colorful, pretty great.

The east side of the building and a higher building, next to it and flower beds, flower bed there is a lot of grass, the grass is straight forward. The spirit is very full.

Right in front of the teaching building is the playground, the playground there are many trees on the west. One is a pine tree, its leaves like a large fan, there are many branches, each branch has a few leaves, like a tree, the branches are ants, praying mantis, under the animals play in it.

The southwest corner of the playground there are sand pool, sand glittering in the sun, like a pile of gold, sand pond there are a lot of sports equipment.

West of the playground is a backboard, one to physical education, the teacher students in basketball stand under the big basketball. Right in the middle is the playground flagpole, perch on top of the flagpole hung the five-star red flag, the five-star red flag to go against the wind in the air.

Little friends, you said our school beauty not beautiful?

我们的校园很美丽。

向北走进校园，对面就是四层高楼，这就是我们的主教学楼，教学楼的最上面有很多小旗子，有黄的、有红的、……五颜六色，好看极了。

教学楼的东边还有一幢更高的楼房，它的旁边还有花坛，花坛里面有很多草，这些草都挺直着身子。精神十分饱满。

教学楼的正前方是操场，操场西边有很多树。其中有一棵是松树，它的叶子像一把大扇子，下面有很多树枝，每个树枝都有几片叶子，像个小树，树枝下面有蚂蚁、螳螂等动物在里面玩耍。

操场的西南角有沙塘，沙子在阳光下金光闪闪，像一堆金子，沙塘里有很多体育运动器材。

第3篇：小学一年级德育范文

【关键词】小学一年级语文课堂教学设计探讨

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）03-0057-01

前言：

小学一年级的语文教学是一项基础性的教学任务，由于面对的群体是各个方面能力都比较弱的六七岁小学生，小学语文老师必须要做好课堂教学设计工作，譬如教学内容的选择、教学方式的设计以及教学语言的运用等，都是需要深思熟虑的。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例，就小学一年级语文课堂教学设计谈一谈自己的看法。

一、设计生活化的教学内容

知识源于生活，同时也服务于生活。小学一年级的语文老师要清楚认识到这一点，在教学过程中要善于从生活中选择素材作为语文教学资源，设计生活化的教学内容。另外一方面，由于小学生理解能力比较低，知识面狭窄，加上使用的思维还是形象化思维，因此，小学一年级语文老师在教学的时候要将实际生活和教学内容有效结合起来，通过这种方式激发学生的学习兴趣和学习动机，将学生的学习积极性充分调动起来，让语文课堂教学取得事半功倍的效果[1]。

例如，在学习“一去二三里”相关内容时候，语文老师首先要明确这节课的教学内容和教学目标。这节课的教学目标就是引导学生认识数词以及量词并掌握数词和量词。在指导学生写“一、二、三、四”等数词的时候，语文老师可以竖起一根手指，然后问学生是几，再指导学生书写“一”这个汉字。或者，语文老师可以问学生家中一共有多少口人，在此基础上引导学生认识并书写“三”、“四”、“五”等汉字。当学生书写完数词之后，语文老师再指导学生认识量词并书写量词，让学生知道，形容“路程”可以用“里”，形容“亭台”可以用“座”，形容“花”可以用“枝”等。

二、选择趣味性的教学模式

在传统的小學语文教学中，语文老师通常采取灌输式教学模式进行教学，无论是拼音教学、阅读教学还是看图写话教学，语文老师都是直接将知识给学生灌输下去，让学生机械、被动的接受。这种教学方式不仅会让学生逐渐丧失学习语文的兴趣和动机，还会让语文课堂教学效果大打折扣。小学语文老师要对此加以重视，在当前的教育模式下，要积极更新自己的教学观念，结合一年级学生的学习特点采取趣味性的教学模式，将学生的学习兴趣和学习动机充分调动起来[2]。就笔者教学经验而言，适合小学语文老师教学的教学模式有很多，比如情境创设教学法、角色扮演教学法、多媒体教学法、小组合作教学法、实践活动教学法等。语文老师要根据学生的学习特点和学习需求使用合适的教学模式，要能够吸引学生的注意力，突出学生的主体地位。

例如，在学习“下雪啦”有关内容的时候，很多学生不知道“雪”是什么，在这样的基础上，学生也就不知道为什么各种各样的动物能够在雪地上作画。为了让学生能够理解课文，笔者采取多媒体教学方式，通过多媒体给学生播放下雪的视频以及各种雪景图片。在视频和图片的引导下，学生清楚认识了“雪”，也有效掌握了“雪”的特点，在此基础上，学生也就明白了为什么各种小动物从雪地上走过会留下一幅幅好看的图画。

三、使用合理的教学语言

除了要在教学内容和教学方式上下功夫，小学一年级语文老师还要重视教学语言的运用。由于小学生年龄小，知识面狭窄，生活阅历浅，所以语文老师在教学过程中必须要使用通俗易懂、简单的教学语言，让学生一听就懂、一学就会，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能加强小学生对教学内容的理解。与此同时，为了增强学生的学习动力，语文老师还要尽量使用幽默性和趣味性的教学语言，这样可以有效激发学生的学习兴趣[3]。除此之外，由于小学一年级学生的心理承受能力比较弱，又喜欢获得大人的肯定，所以语文老师在教学过程中还要尽可能多的使用鼓励性话语，以此激发学生的学习自信心和学习兴趣，让语文课堂教学取得事半功倍的效果。

结论：

综上所述，小学一年级是小学时期比较重要的一个阶段，也是一个基础性的阶段，小学语文老师要对此加以重视，通过设计生活化的教学内容、选择趣味性的教学模式以及使用合理的教学语言等方式达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。

参考文献： 

[1]王桂梅.以生为主，以读为本——小学低年级语文教学深度思考[J].考试周刊，2017，（29）：89-90. 

[2]王静.新农村小学低年级语文分层教学的实践探索[J].中国农村教育.2017（Z2）：54-55. 

第4篇：小学一年级德育范文

以科学发展观为指导,以顺利通过省督导评估验收为中心,以创建平安校园为核心，以学校特色建设为抓手,以主题活动为载体，深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等，进一步拓展“规范行为—陶冶情操—健全人格”的德育内涵，不断探索德育新途径，拓展德育新领域，抓好德育工作主阵地，开发和挖掘学校德育的新资源。 新的学期,我校充分考虑自身的人文氛围和各种设施,努力创设良好的学校德育环境,增强德育工作的主动性和社会实效性，现结合我校实际，制定计划如下：

二、德育目标及实施思路

1、常规管理目标：

（1）加强对学生的安全教育，确保学生在校内不出任何安全责任事故。

（2）加强对学生的环境教育，确保校园环境整洁优美，开展“六无六不”创建活动：（地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无污印、出言无脏话、骑车无违章）；(不随地吐痰、不乱扔垃圾、不损坏公物、不破坏绿化、不粗言秽语、不乱穿马路)

（3）加强公民道德教育，开展“七学会”教育活动（学会说话、学会走路、学会自理、学会劳动、学会关心、学会感恩、学会做人）。使学生文明程度进一步提高，无乱抛扔垃圾、乱踩草坪、乱骑车的"三乱"现象，无打架斗殴等恶性事件发生，学生的违法犯罪率为零。

（4）加强养成教育，把小学生行为规范和守则细化成训练要求。如：上学、放学的路队：每天进校时向老师问好的训练。强化学生“说好话、走好路、排好队、做好操、吃好饭”的行为习惯的养成教育，切实提升我校学生的精神面貌。（本学期，班主任老师从常规训练入手，根据学生身心特点,结合各年级实际,有针对性制定和开展德育活动,形成各班自己的德育特色。）

2、队伍建设目标：

（1）要坚持以德育为首，充分利用班主任工作例会，注意加强对全体班主任的理论学习指导和管理工作的培训，努力提高班主任素质，鼓励优秀班主任终身从事特教工作，切实提高班主任队伍的素质。

（2）全体班主任严格履行工作职责，爱生敬业，乐于奉献，为人师表。新任班主任胜任班级的管理工作，无乱班差班出现。

（3）加强学生干部队伍建设，培训学生常规检查队伍，培养和增强学生自主管理、自我教育、自我服务的意识和能力。

3、德育优化目标：

（1）优化德育内容，广泛深入地开展“弘扬民族精神、继承光荣传统”的主题活动，培养学生的爱国、爱校爱班精神，提升师生对校园文化的认知度，提高学生自我教育的能力，社会责任感。

（2）优化德育形式、手段和载体，进一步强化德育宣传工作建设设，进一步加强学校心理咨询室管理，培养学生的自立能力、创新精神、合作意识。

（3）优化德育成果，广泛宣传已取得的德育成果，并利用取得的德育成果来影响全体学生。

实施思路：强化教职工 “全员管理，全员育人”的意识，着力于学生良好行为习惯的养成教育，发挥学生干部、优秀学生和行为好示范生得榜样作用，进一步构筑学校、家庭、社会三位一体的教育网络，提升师生对构建和谐校园的认同感。

三、工作举措

（一）、教师队伍

1、加强德育队伍建设。

配合学校党支部继续加强师德建设。开展做“五心”教师，建精神家园的主题活动。

a、抓师德讨论。在网上开辟“师德大讨论”主题论坛。

b、抓师德调查。发动教师对照“五心”（对学生的爱心、对家长的热心、对同事的真心、对事业的忠心、对学校的关心）反省自身，梳理问题。学校在此基础上进行专门的师德调查，及时发现并解决存在的突出问题。

c、抓激励。继续利用激励的载体，优化宣传工作，表彰和弘扬先进，评选师德先进、师德标兵，并进行表彰。

d、抓实践活动。通过“师德建设月”、“爱心助残月”活动，推进教师德业双发展。

（二）、班主任队伍

（1）定期召开班主任(辅导员)例会，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、道德意识。

（2）充分调动和发挥年级组、班主任德育工作积极性。利用校园网开设《班主任论坛》举办《班主任教育随笔交流》、《班级主页》展活动。

(三)常规工作

1）根据学校目标、德育计划、切实落实好各学科和班级的育人目标、要求，挖掘各学科中蕴涵的德育资源，利用班级文化内涵，在教书中、班级管理中履行育人职责。

2）注重行规教育，培养学生行有规、言有礼，为融入社会打下基础。

3）利用检查、督促、评比手段，采用“流动红旗、校园之星月月评”的评价方式，进一步激发班集体和学生争优夺先，积极向上。

(四)教育活动：

1、主题教育活动

九月结合教师节、中秋节、国庆节等纪念日和中国正在举办的“残奥会”，以“弘扬和培育民族精神”、“尊敬师长---感恩教育”为主题，积极开展多种形式的校园艺术文化活动，适时组织学生观看奥运短片、爱国主义影片。充分发挥师生在校园精神文明建设的主导作用，为师生充分展示自我搭建舞台，促进校园文化的发展。

十月为“关爱生命”安全教育活动月。邀请法制、安全辅导员进校对师声进行法制安全教育讲座，开展人民防空教育、国防教育和国情知识教育。开展“珍爱生命拒绝”，“预防艾滋病”“安全伴我行”等主题教育活动。

【1】

十一“师德建设月”，继续落实德育绿色工程，积极开展“扶困助残”爱心救助活动。

十二月份“快乐成长”庆新年活动。

a、每月结合德育活动主题，开设青春期心理健康教育、提高学生交往能力的专题讲座。

b、：利用心语室与学生开展心灵碰碰车的心理互动谈心活动，培养学生自信、宽容、乐观的健康心理。

(五)社区工作

1)通过家长会、家访、家长热线、学校开放日等途径和充分发挥校外兼职监督员的作用，密切学校与家庭、社会的联系，形成教育的合力。

2）通过家校开放日等家校融合性活动，做好家长与学校间的沟通工作，吸引家长参与学校教育，配合学校做好学生的思想工。

3）加强与兄弟学校和共建单位的联系，注重和“三鑫集团”的联谊，为学生实践体验寻找适喝的场所，提高学生社会的适应和交往能力。

（六）德育科研工作

围绕本职工作实际，确立德育研究专题，积极探索新时期特殊学校德育工作的特点，真正达到用理论指导实践，从实践中得到升华。以《培养中重度弱智学生积极人格的活动性德育课程的建构》，作为德育研究，通过措施的保证，抓点带面，深入实践，情况的反馈，在不断地研究中进行适当地调整，并能总结经验操作。

五、具体要求

1、寓教于乐,精心策划和组织多种形式的德育活动。

1）、抓住节庆日、纪念日等德育契机，积极开展形式多样的民族团结教育、时事教育、尊师教育系列活动。

2）、进一步规范升旗仪式和国旗下讲话制度，切实开展爱国主义、集体主义、社会主义教育和遵纪守法教育，突出国旗下讲话教育内容的针对性和实效性

3）开展““告别陋习，走向文明”系列活动。

以遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《特教中心学生一日常规》为突破口，着眼于提高学生文明素养，引导学生自觉遵守各项行为规范：“管好自己的嘴，不随地吐痰、不出口成‘脏’；管好自己的手，不乱扔垃圾、不乱倒贩菜、不损坏公物；管好自己的腿，不打架、不践踏草坪”。

4）开展安全和法制常识教育、交通法规教育，通过举办法律知识讲座、观看电视等，加大对青少年学生的法制教育力度，提高师生的安全意识和自我保护意识。

5）加强校园文化建设。充分利用可利用的空间，对学校走廊、楼梯、食堂等公共场所张贴文明标语，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的育人环境。

2、抓学习宣传。在学生中大力宣传开展“六无六不”创建活动。

3、抓检查落实。各班根据本班实际，制定班纪班规，抓好良好班风的建设。（各班要抓紧、抓实一日常规，要教育学生从点滴做起，开学初，抓好乱抛纸屑、随地吐痰、校内骑自行车、乱放自行车、用脚蹬墙、践踏草坪等不良行为的纠正。班主任要指导值日生拖地，清理包干区。抓好班级进退场、升旗仪式、早操的队列队形，塑造学生精神面貌；建立课堂秩序、集会秩序及课间秩序的文明有序；做到语言文明，讲普通话，同学间不讲脏话粗话，师生间互致问好；坚持室外走廊卫生和室外包干区保洁制度，确保学校环境整洁优美；遵纪守法，安全第一，确保无违法犯罪事件和安全事故。）大队部加强督促，对学生自行车、卫生打扫、路队两操、食堂就餐、教室环境、宿舍卫生等情况，坚持检查评比，同时做好值日岗检查学生的培训与管理。

六、具体安排

九月份：

1、校园安全自查和教师安全培训(9月3、4、5日)

2、交通安全教育（安全周）《安全教育第一课》

3、开学典礼(法制、安全教育)

4、各班制订班级《德育》

5、“庆祝教师节”、“迎中秋、庆国庆”“弘扬民族精神”主题教育活动。

6、安全演练活动

十月份

1．“关爱生命”系列教育活动

2、班主任培训

3、学生一日行为规范督查(队部组织抽查)

十一月份

1、“德育绿色工程----扶困助残”爱心救助活动。

2、法制教育系列活动(具体内容待定)

3、班主任例会

十二月份

1、“快乐成长”庆新年活动。

2、家长开放日

3、班主任例会

4、法制教育(邀请法院法官来校作专题讲座)

5、健康教育讲座

一月份：

1、12月份德育情况汇总

2、班级德育工作总结、交流

第5篇：小学一年级德育范文

我在学校的第一天 My First Day at School

When I go to school in the first day, my parents drive me to school, then they walk me to the classroom, they tell me that they will go away and I feel lonely, I try not to cry, though I want to cry in my heart.

But soon I make new friends and forget about the unhappiness, we play together and become good friends.

当我第一天去学校的时候，我的父母开车送我到学校，然后他们陪我到教室，告诉我他们要走了，我感到孤单，尝试着不去哭，虽然我心里面想哭出来。

但是很快我就结交了新的朋友，忘记了不愉快，我们一起玩耍，成为了好朋友。

第6篇：小学一年级德育范文

关键词：小学语文；六年级；课堂教学

我是一名六年级的语文教师，通过多年的教学总结，初中老师普遍反映很多刚刚送入初中的学生在语文学习中会感到压力和不适应，而且其中包括些在六年级时语文学习成绩原本不错的学生。这个问题的关键原因就在于其六年级的语文学习中，没有做好小初衔接工作，导致学生直接将小学的学习方式带入到初中课程中。因为过渡工作做得不到位，致使课程学习上的不适应，在知识储备方面也没有达到初中教学的要求。所以在小学六年级的教学工作之中，必须做到有针对性教学，为初小衔接的顺利进行做出更好的铺垫，打下坚实的基础。

一. 通过小初语文差异性 引导学生学习习惯

因为六年级作为小学和初中的重要衔接阶段，起到承上启下的过渡作用，因此首先必须掌握初中语文教学和小学语文教学的差异之处。基于六年级的特殊性，其语文教学自然不能完全按照低年级小学语文的教学模式。要在小学语文教学方式的基础之上，慢慢渗透进初中的语文教学以及学习模式，只有这样才能让学生在小初衔接中，做好过渡学习的工作。

根据初中语文需要掌握的基础知识和学习能力，提前对学生做好相关的能力培养工作。初中语文学习的难度，本身就有很大的增加，不但要求学生能够区分不同文体以及对文学作品的鉴赏，对于阅读理解和写作方面的还要有更高的要求。

小学低年级的语文教学，多采取的是“填鸭式教学”，因为低年级孩子普遍自主学习能力不强，往往是老师教什么，学生们就听什么。但对于初中语文，就不只是要单单听老师所讲的内容，还要进行自主分析等学习方式。要对同学们阐述勤学好问和勤于搜集资料等观点得重要意义，意图就是要让学生们懂得，不能只是学习老师讲的东西，对于老师没说过的就不去分析补充。而是要在学习中有自主性，通过自己学习的过程中发现问题，当有问题时要学会自主分析，可以通过搜集查找资料的方式和不懂就问的方式来解决问题，从而达到增加知识储备的目的。

二. 在课堂教学中培养强化学生的阅读、写作等语文能力

当学生升入初中之后，除了学习小学语文教学中考察的生字组词以外，还加入了阅读理解能力，对不同文体的文章进行分析鉴赏以及写作能力的考察，使学生会感觉知识从具体到抽象，简单到复杂，甚至会感到茫然。所以在六年级语文教学中，引导学生的学习习惯同时，还要对学生的语文能力进行培养，从而才能使学生在初中的语文学习中，有很好的衔接过渡，不会觉得手足无措。

例如在s版小学六年级教材《将相和》的授课中，首先让学生从题目开始分析。引出问题，将是什么意思？相又是什么意思？将和相分别指的是谁，而“和”又是什么意思？又是什么原因造成的“不和”？等等这些问题，然后让学生们读课文，将重点生字和生词都标注出来，让学生知道生字生词的读音以及意思，当文章都通篇读过之后，开始引导学生进行阅读分析。

首先让学生们分析出文章主要有几个小故事，每个故事按照事情发展的三要素，又都有着什么样的起因经过结果，这三个故事又都有着怎样的联系。

明确了将是廉颇，相是蔺相如，了解总共有三个故事。先分析第一个故事，可以从中找重点句子，扔出问题，要学生们学会分析，例如分析文中“你要是强逼我，我的脑袋就和玉一块撞碎在这墙壁上”，这里的撞是真撞还是假撞，明明蔺相如答应过要把玉完好的带回赵国，为什么又要撞碎。可见是假撞，是用假话在威胁秦王。那么从这件事可以看出蔺相如的什么性格特点和怎样的精神品质。等进行一系列分析完之后，再对第二个故事——渑池之会进行分析，首先分析事情的起因、经过和结果，赵王是什么情况下动身去的渑池之会，蔺相如在紧急情况时是怎样应对的，又展现了蔺相如的什么品质等等。最后引导学生分析第三个故事，为什么廉颇要挡蔺相如的路，是什么原因使廉颇觉得自己是错误的，蔺相如躲着廉颇是真的怕廉颇吗，最终的故事结果是什么样的，分别体现了廉颇和蔺相如各自什么样的性格品质等等问题的分析。

总而言之，六年级的语文课堂教学，不再是低年级的读课文，记生字、造句、组词这些基础语文知识。而是在这些基础语文知识的教学之上，加上对文章的分析理解，使学生们的阅读能力、分析理解能力、语言组织能力都能得到培养。进而对于之后的初中语文教学，可更容易地接受。

三. 结束语

六年级作为小初承上启下的端口，不再等同于低年级的教学，而是有很多自己独特的地方。首先我们不但要重视对学生自主学习能力的培养，引导学生可以从小学低年级的学习方式中转换出来，包括预习、复习，自己从中找到问题，并学会找资料或求问的方式进行解答，自我补充知识量。其次还要重视教学方法的调整，根据日后初中语文对学生知识和能力的需要，有针对性且以循序渐进的方式培养孩子的语文学习能力，让孩子升入初中后能对初中学习节奏能尽快适应。要以学生将来的学习发展和素质以及能力的培养为教育核心，加强语文教学的实际意义，以教书育人为己任，为学生日后的学习乃至将来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

第7篇：小学一年级德育范文

关键词：小学；原因分析；家庭；学校

学困生是一线教师的心病，因为他（她）们拖了班级的后腿；同时学困生也是家庭的伤痛，因为孩子是千千万万个家庭的希望，孩子带上学困生的帽子，就意味着孩子的前途渺茫。一个学生如果顺利考上了好的大学，就意味着美好的前途；一个孩子如果在小学一年级就成了学困生，让他（她）考上好的大学，那是不现实的。

据不完全统计，小学学困生整体比例高达20%，部分学校甚至达到40%。这么高的比例真是令人担忧！多少家长“望子成龙，望女成凤”的梦想因此破灭！通过近两年对小学学困生的观察发现，学困生往往在一年级就已经形成了。可由于学困生家长的无知，学校老师的无奈与无力，这些孩子带着学困生的帽子直到初中毕业甚至中途辍学外出打工。在20世纪90年代，孩子跟不上教学步伐，老师会要求学生留级再读。这些留级的孩子，特别是一二年级留级的学生，一般都会有较大起色。现如今，国家从节约教育经费的角度取消了留级制度，造成那些学困生没办法留级，于是这些孩子们就失去了摘掉学困生帽子的机会。虽然，近些年许多教师专家呼吁恢复留级制度，但至今国家也没有恢复。

一、小学一年级学困生原因分析

小学一年级学困生产生的原因是多方面的，但其中遗传因素和家庭环境是主要的。同样是6岁的孩子，同样是读小学一年级，坐在同一间教室，由同一个老师来教他们，为什么有的孩子能跟上教学步伐，有的却跟不上？这是由孩子们自身认知水平的不同造成的。相同的年龄，不代表同样的认知水平。由于遗传因素和家庭环境的差异，导致孩子们的智力发育也呈现较大的差异。有的孩子四五岁上一年级就能跟上教学步伐，有的孩子即便到7岁也未必能跟得上。事实证明，孩子在3至12岁期间，智力水平是快速上升的，即便没有接受学校教育，也能较快增长。对于同一个儿童，6岁时的认知水平肯定比他（她）5岁时强，7岁时肯定比他（她）6岁时强，即一年胜过一年。其实“认知水平”如同人的“力气”，如果你只有40斤的力气，我却让你挑60斤，非把你压坏不可。如果你有80斤的力气，我让你挑60斤的担子，那是压不坏你的。儿童认知水平的增长如同力量的增长。国家将男女儿童的入学年龄统一规定为6周岁。我觉得这样做有失偏颇，这如同让力量不同的孩子去挑相同的担子。在我看来，那些一年级学困生，是在不合适的年龄上了一年级造成的，简单来说就是“上学早了”，认知水平没有达到应有的高度，如同力量不够挑那个重量的

担子。

二、小学一年级学困生预防措施

人们都知道：防病容易治病难，治小病容易治大病难。如果把疾病扼杀在萌芽状态，那是再好不过的。小学学困生的预防也一样，晚治不如早治，早治不如预防。其实这预防做起来并不难。这个预防就是通过一些措施不让学困生在小学一年级产生！

由于教育部门没有出台相关措施，各小学也是简单根据是否满6周岁来接收学生。其实问题的根就出在这个入学年龄上。在我看来，孩子能不能上一年级学习，不能光看年龄是否到了6周岁，因为相当一部分6周岁儿童不具备上一年级所应有的认知水平。那样做是对孩子们不负责任！一个负责任的学校，应该给每个即将入一年级的儿童做一个认知水平评价。

由于儿童进入一年级就读之前，已经接受了一两年的学前教育，因此评价内容主要为拼音、数数、十以内加减法等。评价等级分为“优、良、差”三个级别。评价时由三名老师共同参与。满6周岁被评价为“优”或“良”的孩子才能进入一年级就读。被评价为“差”的孩子不准上一年级。满7周岁即便被评为“差”的孩子也准予上一年级。

良好的开端是成功的一半。一个人学业的开端就是小学一年级，一年级文化知识掌握好了，后面的学习才能顺利。如果国家推广此种方法，相信各地小学的学困生将大大减少。学困生人数少了，一线教师的负担就轻了，家长对孩子学业的忧虑也会少很多。在各地推广此种方法，不仅不会增加国家财政负担，而且能体现国家对祖国花朵的关心爱护。这项措施可能会遭到被推迟入学儿童家长的反对，因为推迟一年入学，就意味着多交一年学费，晚一年完成学业。因此各学校应做好解释工作，对家长们晓以利害。

参考文献：

[1]黄兆龙.留级制度不能废[J].中小学管理，1998.

第8篇：小学一年级德育范文

摘要：低年级学生好奇心强，模仿能力强，表观欲强，低年级学生对感兴趣的东西兴奋快、投入快，这是体育教学中的积极因素。因此，小学低年级体育教学应注意兴趣性，组织方式、安全措施，利用学生积极因素，促使学生健康全面的发展。

关键词：体育课教学；注意；低年级学生

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0215-01

小学低年级是指一、二年级的学生。他们年纪小，好玩好动， 自理和自控能力较差，注意力容易分散，加之现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，娇惯任性。而体育课大多是在操场上进行，就场地、器材、环境、人数等的影响，使体育教师感到上小学低年级的体育课费心、费力、费神，而难以达到所期望的效果。所以很多体育教师“愿意多上一个高年级，也愁着上低年级”。但是，低年级学生好奇心强，模仿能力强，表观欲强，低年级学生对感兴趣的东西兴奋快、投入快，这是体育教学中的积极因素。因此，在体育教学中， 教师利用这些积极因素，具体做到以下几点：

1.“哄”“严”兼容，促其成长

低年级学生处于好动的年龄阶段，注意力不容易集中，过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧，使得课堂过分的死板，从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我本人的角度来说应该是采用上述两种方式共同使用，使得课堂即活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢了，不跑了！”我就对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，你都可以跑得很快了！”学生受到了鼓舞，练习也积极了。所以我觉得“哄”学生要及时，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是低年级学生，自控能力差，好动，喜欢争强好胜，如果不及时的加以控制和强调，导致课堂更像是课外活动，甚至会引发安全事故。

2.着眼学生，用心教学

2.1 认真备好每一堂课，做到“胸有成竹”。备课是一堂课的前期准备，不论是详案还是简案，内容、目的、要求、器材都要心中有数，各个环节都要考虑充分。即使是同一个教案，在不同的班级上课时，也要注意到面向全体与因材施教的问题。

2.2 结合学生心理特征，寓游戏、音乐于教学中。小学低年级学生对周围事物的感知觉仍以第一信号系统的活动为主，对许多事物尚未形成一定的概念，他们喜欢模仿动作，也能较快地掌握动作；同时低年级学生的注意力只能连续保持10-15分钟，抽象的概念和道理不易吸引他们的注意，他们厌烦简单重复的教学。而好动是少儿相通的天性，在玩中有学，也是新课程改革的方向。因此，游戏、音乐成为了小学低年级体育课中重要的教学内容和教学手段。游戏、音乐能增强学生的学习兴趣，培养动作的节奏感、美感，使学生全身心地投入到运动当中去，同时，把其他的教学内容分解溶于游戏、音乐当中，更容易被学生所理解和接受，达到良好的体育锻炼效果。如在一年级教的内容“向左转、向右转、向后转”。教师单纯的口令、学生单纯的左右方向转，很枯燥。教师 利用音乐的节奏感，教师击掌一下；学生向左转，连击二下，学生向右转，连击三下，学生向后转，这样大大提高了学生的兴趣。接着巩固练习，利用学生兴趣未了的心态，让教师口令与学生动作方向相反的游戏进行，便能起到了很好的教学效果。

2.3 结合学生生理特征，恰如其分地把握运动量。小学低年级学生的运动器官、心血管系统和呼吸系统正处在生长发育时期，适当的运动量和运动负荷，对学生的生长发育能起到良好的促进作用，而如果运动量和运动负荷过大，则会给健康带来危害。立定跳远对小学生低年级学生来说所消耗的运动量相对较大。在巩固练习中，可 利用游戏分组练习，两人一组玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢了的学生，用立定跳远的动作向前一步，输了的原地不动，玩到教师指定点为赢，赢了的同学休息，输了的同学可交叉进行练习。因此，在安排教学内容的时必须注意运动量不宜过大， 时间不宜过长，憋气、 紧张性和静力性练习不宜过多，而是应该活动内容多样化，活动与休息间隔开来，使学生得到足够的休息。在实践教学中，有一种现象必须特别注意，课上得很活跃，学生很感兴趣，尽管运动量较大，学生主观上并不感到疲劳，玩得越来越起劲，这时教师应引导学生休息，而不能只顾满足学生的兴趣。

2.4 关注、关爱每一个学生，严防偶发事件和安全事故的发生。小学低年级的学生，在家是“小皇帝”，好动而又任性，纪律观念较差。而体育课大多在室外进行，受环境、场地、器材等的影响，最容易发生偶发事件和安全事故，教师上课时应对学生的个性、爱好、运动能力全面了解，教学上多运用保护与帮助的手段与方法，同时严密关注每一个学生，多巡查、多观察，及时发现问题，而又要用关爱的心情，采用适当的批评教育处理问题。

3.培养能力，全面发展

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如，教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

4.及时总结，改正提高

第9篇：小学一年级德育范文

为了认真落实上级部门的安全生产工作精神，我镇在年初建筑召开工作会议，将安全施工目标责任逐级分解落实，层层落实。把安全目标责任落实到了第一线。

二、加大安全施工检查力度。

为了加强安全施工监管工作，左道防微杜渐，我镇结合实际情况，坚持开展安全施工检查工作，下发了《关于建筑施工安全的工作方案》，对检查工作进行了全面部署。通过检查，既掌握了各建筑施工安全生产的管理情况，对存在安全隐患的下发了整改书，要求立即整改。

三、加强安全生产许可证的动态管理。

按照《建筑业企业安全生产许可证管理规定》的有关精神，我镇加强了对建筑业企业安全生产许可证和“三类人员”安全生产考核证的动态管理和检查力度：一是严把市场准入关，在工程招投标阶段，把安全许可证作为重要审查条件;二是在发放施工证许可证时，把安全生产许可证和三类人员安全考核合格证作为必要条件;三是在安全监督备案时，对上述两项内容再次进行严格把关;四是在日常的安全生产监管时，将施工企业是否降低了安全生产条件作为重要的监管内容。通过层层把关，全省建筑施工企业安全生产许可证和三类人员安全生产考核合格证处于动态管理之中。

四、继续深化安全施工专项整治工作。

为了贯彻落实建设部《关于组织开展建筑施工安全专项整治工作的通知》文件精神，切实加强我镇建筑施工安全生产工作，有效遏制高处坠落事故多发势头，保障人民群众的生命财产安全，预防坍塌事故的重点是：基坑(槽)、土石方坍塌、脚手架坍塌、高支撑模板坍塌、施工起重机械以及围墙坍塌等其他易发生群死群伤重大事故的作用项目和部位。预防高处坠落事故的重点是：高处悬空作业、洞口、临边作业、物料提升机、施工升降机、起重机械安装、维修、拆除作业、吊篮作业、脚手架搭拆作业、幕墙、干挂石料作业、卸料平台、移动式作业平台和马櫈等易发生高处坠落的部位。同时，我们把安全专项整治与日常安全管理工作结合起来，通过平时的监督检查，深化了安全专项整治，消除了一批事故隐患，逐步形成安全生产的长效监管机制，促进安全生产形势的进一步好转。