高效复习计划精选(九篇)

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第1篇：高效复习计划范文

【关键词】物理实验实验录像演示实验

物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。

一、利用投影技术,增强演示实验效果

演示实验,就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验,或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法,是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段,是认识事物规律的起点,也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验,思考总结,从而找出规律性的东西,得出正确结论。但是,有的演示实验观察目标个,现象细微,且由于条件的限制,教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象,这就增加了学生在理解过程中的难度,直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大,使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考,又缩短了观察时间,从而增强了演示实验的效果。

例如,在测定物质的密度这个实验中,其实验目的就是练习使用天平,学习使用量筒,学会利用天平和量筒测物质的密度。在这个实验中,学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。因此在做实验之前,教师应先教学生如何使用量筒,如何正确读数。而量筒的刻度较小,教师演示讲解,大部分学生看不清楚。这时可利用投影技术,将刻度放大,学生就容易看清。方法一:用立式投影器对圆形量筒进行投影时,会产生聚光作用,在银幕上形成一条竖直亮线,无法看清演示刻度。为了消除圆形量筒的聚光作用,可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。方法二:用立式投影器和专门作投影用的方形量筒。方法三:用卧式投影器和抽拉式量筒投影片(在教学生学习温度计、安培计、伏特计的正确读数时,也可用抽拉式温度计投影片,旋转式安培计、伏特计投影片进行投影演示)。

在讲“磁潮和“电流的磁潮这两节课时,磁场的概念比较抽象,条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电溢的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一股是:将玻璃板放在磁铁上面,将铁屑均匀地撒在玻璃板上,轻轻敲动玻璃板,使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置,学生看不清楚,教师只好端着玻璃板走到讲台下,让一部分学生看看,这样既浪费时间,还是有许多学生看不清楚。利用投影技术,则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上,使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对“磁潮的认识,使抽象的问题容易理解。

二、利用实验录像,提高学生实验操作技能

大多数物理实验,对于初中学生来说,都是第一次接触该实验所用的仪器。学生在进入实验室之前,学生对仪器的使用和实验操作方法了解甚少。靠教师的演示讲解,许多学生很难一下子看得清楚,等到他们自己动手做实验的时候,仍有无从下手或不得要领的感觉。因此学生在做实验之前,先观看一段所做实验的操作录像,在看实验操作录像的同时,教师利用慢放、暂停、回看等方法,向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象直观的开导,能够绘学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这样必然有效地激发学生的实验积极性,从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确地操作、观察、思考和探索。

例如,“用天平测物体的质量”这个实验,这是学生第一次实际操作天平。由于实验报告中所列的“注意事项”较多,调节天平的步骤较多,学生往往对天平无从下手或者干脆就不敢动它。面对以前出现的这种情况,现在上这节实验课,就首先放一遍《用天平测物体的质量》的录像,让学生仔细观看,同时适时提示注意事项和操作方法。在读数时,把标尺的特写镜头定格,让学生学会正确读数,教师提示每个格代表多少克,被测物体质量等于砝码总质量加标尺读数,做完实验之后如何收拾天平等问题。学生用几分钟时间看完录像之后再去动手操作,就感到做起来得心应手。

再如,在做“测定物质的比热容”这个实验时,要用到量热器、天平、量筒、烧杯、温度计、火柴、酒精灯、石棉网、铁架台、水、金属块、细线等,所用实验器材较多,实验步骤较多,加热过程较长。学生在不太熟悉实验步骤的情况下,操作起来往往用的时间较长,实验误差较大,因此在做实验之前应先看一遍该实验的录像,熟悉实验步骤和各种仪器的使用注意事项。天平、量筒和酒精灯学生以前已经用过,温度计则是第一汰使用。当录像放到测温度这个地方时,应慢放或定格让学生看清,教师提示讲清温度计的使用注意事项及正确读数的方法,同时讲清实验计算、误差分析等。还有许多类似的例子,在此不再一一列举。

第2篇：高效复习计划范文

技术、智能搜索引擎技术。

关键词:网络环境；高校图书馆；个性化信息；信息支持

个性化信息服务也称定制服务，是根据用户需求提供的特定服务，即根据用户提出的明确要求，或通过对用户个性、习惯的分析而主动向用户提供其可能需要的信息和服务[1]。

目前，图书馆开展个性化信息服务所需的支持技术已基本成熟。基于这些信息技术的发展，图书馆可以逐步实现“用户需要什么，我就提供什么”，即个性化信息服务模式。

1 推送技术与个性化信息服务[2]

简单地说，信息推送技术就是把信息自动送到用户面前的技术，即实现“信息找用户”。信息推送具有的优点是：及时性好，信源及时地向用户推送不断更新的动态信息；对用户要求低，普遍适用于广大公众，不要求用户有专门的技术；信息用户主动选择主题，被动接受信息。以推送技术为基础的信息服务，形成了早期的个性化信息服务的基本框架。目前基于互联网的信息推送类型有：频道式推送、邮件式推送、网页式样推送。

推送技术是在网络环境下，新兴的高效获取信息的基本手段和方式。然而，由于信息用户对于信息获取的要求差异性很大，网络信息种类繁多数里倍增，需要依靠智能技术的发展来提高作用。

2 基于RSS技术的个性化信息服务技术[3]

RSS表示“丰富站点摘要(Rich Site Summary)"，是把索引与的动态内容相连接，并提供了组织单个信息与集合信息的有效结构。在网络时代，RSS被越来越多的人所关注，成为个性化信息获取的重要方式。RSS是聚合，将不同网站上的消息聚合到一起，提供给用户选择，而用户可以在客户端定制自己所需要的信息，大大减少了逐个浏览所需要耗费的时间。

对于用户而言，用RSS订阅信息与收取邮件一样简单，用户通过RSS，从网站上获取最新的文章标题、内容提要及全文链接等基本信息(Feeds)，并据此进行可取舍的有针对性的快速阅读。RSS的目的是为了给Web上不同端点间提供一种内容交换的机制，RSS技术标准本身就是为这种内容交换而定义的一套规范。因此，Web端点需要要交换的信息首先要满足XML标准的输出格式才能被用户接受。

基于RSS技术个性化信息服务的机制包括三个方面：

首先，信息者需要生成RSS文档。即在一个RSS提要(Feeds)的分发过程中，需根据RSS定义的方式将信息的提要输出到一个标准的XML文件中，该文件在Web上要由一个惟一确定的地址来标识。用户端在得知该XML文件的地址后，将其导入RSS阅读器，作为监测地址。

其次，需要建立RSS主题聚合。RSS聚合是指，利用RSS将互联网上很多不同源的信息以Feeds订阅的方式集中到同一点，“聚合”的优点非常突出，信息用户无需浏览上百个网站，并在每个网站上都花费时间以寻找自己感兴趣的东西，使用RSS技术则只需到自己订阅的聚合门户更新扫描一次即可，作为信息获取者的个人用户与信息源的整体之间距离极小。利用RSS阅读器进行浏览和阅读的方式，使得建立基于用户的个人信息门户成为可能。由于采用聚合阅读模式，RSS用户进行Web浏览的入口将从以往集中提供信息服务的门户网站改为提供在线RSS订阅服务的内容聚合网站，或者以定义过聚合的RSS阅读器作为阅读入口。如此一来，不仅仅降低了信息用户获取信息的时间，也大大减少了网络传输数据的流量，增加了传输的效率。由于很多网站不断更新内容，当用户需要不同网站对某一主题的报道时就必须时刻关注这些网站的变化。许多门户网站和内容提供商、新闻媒体机构开始朝“聚合”发展，即通过RSS的标准将某一主题的最近更新的内容传送给用户。在传统浏览方式中，用户需要进入导航站点，然后一层层的打开页面才能浏览到信息。而RSS阅读方式，则通过提供信息的外部描述给用户，由用户自由选择，只需通过RSS阅读软件访问RSS聚合站点，便可以获取自己感兴趣的及时更新的信息。

第三是扫描更新。RSS阅读器将按照预先设定的时间频率对所监测的RSS地址进行扫描，查看目标XML文件是否有变动.一旦发现该文件被改动过，就将该XML文件自动下载到本地。被监测的XML文件(RSS地址)中保存着标准RSS格式的提要(Feeds)信息，这些信息用不同的标签来标注。Feeds包含的主要信息有频道名称(用channel来标识)、标题(title)、链接地址(link)、内容摘要(description)，语言(language)、时间(Pub Date)、作者(author)、分类(category)等十多种预定义的标记。

用户接收到Feeds后，就能在RSS阅读器中看到所有最新文章的标题和每篇文章的内容摘要、以及可链接到全文的网页地址供用户选择。假如用户通过对文章标题和内容摘要的浏览产生了进一步阅读的兴趣，就可以通过Feeds中提供的链接直接找到文章的全文进行详细阅读，极大的增强了用户信息的个性化程度。

3 智能搜索引擎技术与个性化信息服务[4]

智能搜索引擎具有高度的智能化功能和突出的个性化服务优势，它在数字图书馆个性化服务系统的构建过程中，起着重要的促进作用。智能搜索引擎内部由语义理解、访问登记、智能过滤、指令组织、页面定制、信息加工和兴趣识别七大功能模块构成。依赖这些功能模块的运作，智能搜索引擎以良好的自然语言理解、知识逻辑推理能力，来判断、分析和处理用户的各种信息行为，发挥着数据挖掘和知识发现的作用；从知识(或概念)面域上同时匹配处理基于关键词的精确检索模式和基于自然语词的非规范表达式，给用户提供检索问题的精确答案以及相关资料，使用户获得较高的检全率和检准率。

3.1图书馆个性化服务中智能搜索引擎的技术改进

目前，智能搜索引擎技术在图书馆个性化服务中的应用处于起步阶段，尚存在许多不足。伴随着计算机、网络搜索等IT技术的快速发展和应用研究，这一技术要满足个性化服务要求，可作如下几点改进。

3.1.1 提高对知识本体论层面的分析与判断能力知识的语义逻辑包括语言层面、本体论层面和常识层面。智能搜索引擎对知识的语言层面、常识层面的语义理解较为准确、全面，而对于本体论层面的判断则显得较为薄弱。因此，需改善知识本体论层面的处理功能，提高对知识概念之间复杂语义关系的分析能力。

3.1.2 增设知识库的动态监视和动态更新反应功能

这种反应功能可以大大提高智能搜索引擎对知识库搜索的主动性与实时性，完善用户需求的动态跟踪与知识即时推荐服务机制，不断适应“知识树”生长和知识点扩增的需要。

3.1.3 强化智能搜索引擎的目标知识搜索功能

元知识作为关于知识的知识，是对领域知识的提炼和抽象，将其机理应用于智能搜索引擎，可较大程度地提高对于数字图书馆知识库的搜索效率，特别是在检准率方面。

3.1.4 开辟范围更广、类型更多的知识检索途径

从布尔逻辑检索、全文检索、图像检索到跨知识库检索、跨媒体检索，力争全面、完善地应用各种最新的信息检索技术成果，开辟智能搜索引擎的各种检索途径。随着数字资源的快速增长和网络信息的海量增加，搜索引擎暴露的不足日益明显，迫切需要人工智能技术的介入；而作为新一代信息检索工具，智能搜索引擎本身所具有的优越性则更加突出。 参考文献:

[1] 过仕明，刘岩芳.基于过程管理的高校图书馆个性化信息服务研究[J].情报科学， 2010，28（3）：364-367.

[2] 刘冬梅，刘彦庆.利用图书馆个性化服务推进高校科技成果的转化[J].图书馆工作与研究， 2010 (2):088-091.

[3] 王春霞. Web2.0环境下高校图书馆个性化信息服务初探[J]. 科技情报开发与经济，2010，20（7）：17-18.

[4] 张沛露，王建军. Web挖掘技术在高校数字图书馆个性化服务中的应用[J].2010，27(3):67-69.

第3篇：高效复习计划范文

论文关键词：地方性高校；社会化服务；绩效评价

一、地方性高校社会化服务绩效评价概念

地方性高校常常是指由省级或省级以下地方政府财政拨款，并由省级人民政府及其教育行政部门管理或由省辖市（地、州）管理，以服务区域经济、社会和文化发展为主的高等院校。

地方高校社会服务内涵的界定是长期以来地方性高校社会服务理论研究的一个难题。研究地方性高校社会化服务绩效评价内容首先应该准确界定地方性高校社会服务内涵与内容。一般来说，地方性高校社会化服务有广义和狭义之分，广义的泛指地方性高校为社会服务所进行的包括人才培养、科学研究和直接为社会服务等在内的所有职能，而狭义的仅指地方性高校除正常的教学和科研活动以外，依托其教学、科研、人才、信息和资源等优势，以满足当地社会直接的、现实的需要为目的，经常性地、有计划地直接参与社会政治、经济、科技、文化等发展，并解决现实问题，包括承担当地政府部门和企业界委托技术开发项目、各种信息咨询工作与社会服务等等。狭义的地方性高校社会服务成为学术界讨论和研究的重点，重点强调地方性高校为社会作出更为直接的服务贡献，具有其独特意义，发挥知识、人才、资源更大价值的意义——高等学校的知识、人才、资源在满足高校自身需求的情况下，可以面向社会，服务社会。

地方性高校社会化服务绩效评价是指评价地方性高校社会服务直接满足社会现实需要的充分程度，重点在于评价地方性高校服务社会功能的强弱和对社会贡献力的大小，是衡量地方性高校办学水平、社会地位高低的重要尺度。地方性高校维持其存在合理性的重要因素之一就是必须具有较强的社会服务能力。

二、地方性高校社会化服务绩效评价特征

地方性高校社会化服务不仅具有一般高校社会服务的普通特征，而且具有鲜明的特殊性，地方性高校社会化服务有其自身独特的特征，因此地方性高校社会化服务绩效评价具有其特殊性。

1.社会性

地方性高校发展受到社会制约，尤其是当地社会经济的制约，因此地方高校社会服务要以满足当地社会现实需要为目的。地方性高校社会服务往往会带来一定收益，但其基本属性是社会效益，地方性高校社会化服务绩效评价主要是对地方性高校社会服务绩效中的社会效益进行评价。

2.广泛性

地方性高校社会服务最初以满足当地现实社会各方面的需要和解决实际问题为目标，扩展到为当地社会政治、经济、文化等各个领域提供各种类型的社会服务。不同类型的地方性高校由于自身条件限制，其社会服务内容和形式会有所不同，地方性高校社会化服务绩效评价同样具有广泛性，应该包括对政治服务、经济服务和文化服务等社会服务绩效进行评价。

3.地域性

地方性高校社会服务主要是地方性高校利用学校特殊的条件和优势，在区域社会中进行教学、科研和社会服务等各种活动，面向地方经济和社会发展，在人才培养、科学研究、科技开发等方面为地方经济建设和社会发展服务，因而具有鲜明的地域性。在人才培养上，地方性高校主要是为所在地区培养（培训）人才，生源大部分来源于本地，大部分毕业生去向也在本地。地方性高校学科专业设置也主要是根据当地经济发展需要，与地方联系密切。在科技开发、科技服务上，地方性高校根据自身优势，深入研究，着力解决本地区工农业经济发展中的难题。基于此，地方性高校社会化服务绩效评价具有显著的地域性。

4.多样性

地方性高校社会服务是面向地方发展，地方经济和社会发展对地方性高校社会服务需求内容是多样性的，需求层次也是多样性的，这就决定了地方性高校社会服务的多样性。地方性高校在教学服务、信息服务、科技服务等方面，都要根据不同的情况采取相应的形式。地方对人才需求是多层次的，地方性高校不仅要为地方经济和社会发展培养专业人才，而且还要提高本地区劳动者的素质和劳动技能，提供各类培训和继续教育，做到普通高等教育和高等职业教育并举，同时大力发展成人教育和继续教育。从个体意义上来说，不同层次和类型的高等学校受其自身条件的限制，社会服务地域范围、内容和形式上可能有所差别。总之，当今地方性高校社会服务发展变化主要特点表现在地方性高校社会服务内容和形式更加丰富，日趋多样化：开展成人教育和继续教育；开展技术推广服务；建立科学（工业）园区；建立高校—企业联合研究中心；通过鉴定科研合同承担校外政府和企业事业科研项目、高校与企业建立伙伴关系、相互支持；提供各种咨询；兴办合资企业；向社会开放图书馆、实验室、教室设施；等等。由于地方性高校社会化服务的多样性，地方性高校社会化服务绩效评价同样具有多样性特征。 转贴于 　三、地方性高校社会服务绩效评价原则

由于地方性高校社会服务本身的特点，地方性高校社会服务绩效评价工作应该遵循自评与他评相结合、质与量相结合、评价与建设相结合、定量评价与定性评价相结合等原则，逐步建立并完善地方性高校社会服务绩效评价体系和机制。

1.自评与他评相结合原则

地方性高校社会服务绩效评价目的是准确度量地方性高校社会服务大小，促进地方性高校社会服务的完善、发展与提升。现在地方性高校社会服务绩效评价体系尚不健全和规范，地方性高校社会服务活动向纵深发展还缺少必要的条件，加强地方性高校服务社会绩效评价工作，需要评价者与被评价者对评价目的有一致的认识。自评是自我诊断、自我激励、自我调节、自我完善的过程，他评则是通过他人和外在的比较、鼓励和导向，遵循自评与他评相结合原则，促进地方性高校社会服务绩效评价日趋完善。

2.质与量相结合原则

量能反映一定的质，而量是质的基础，地方性高校社会服务绩效评价工作要想达到质和量的统一，在考虑量的同时，还要注重质的提高。地方性高校社会服务实际工作中还存在一些问题，如高校每年出了不少科技成果、论文专著，总量上来讲是提高不少，但真正能结合社会，解决社会实际问题，体现经济效益和社会价值的成果不多，最后也只有束之高阁；社会服务内容丰富但不扎实细致；高校物质资源不少，但社会利用率不高；等等。

3.评价与建设相结合原则

评价是自我建设的过程，更是自我完善的过程。通过严格有效的地方性高校社会化服务绩效评价，准确度量地方性高校社会服务绩效，发现其中存在的问题和制约地方性高校社会化服务绩效发挥的重要因素，提出提升地方性高校社会服务绩效的合理化建议，达到以评促建、评建结合的目的。

4.定量评价与定性评价相结合原则

马克思说：“一门科学只有成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”在地方性高校服务社会绩效评价中，评价指标要尽可能地量化，要以定量评价指标为主。有一些特征、属性具有明确的数量概念，则需要进行定量评价；另外一些特征、属性则不具有明确的数量，而是模糊的、不确定的，则需要定性评价；利用专家咨询来确定地方性高校社会化服务绩效评价指标，建立地方性高校社会化服务绩效评价体系。

四、地方性高校社会化服务绩效评价的意义

地方性高校社会化服务绩效评价影响着地方性高校社会化服务行为。地方性高校依靠高校的人才、知识、信息、技术优势，积极为地方社会发展服务，社会化服务绩效显著。同西方发达国家的地方高校相比，我国地方性高校社会服务起步晚，实力弱，地方性高校社会服务还存在诸多问题。因此，进行认真、科学的地方性高校社会化服务绩效评价，建立科学的评价体系，积极探讨地方性高校社会服务存在问题，提出完善地方性高校社会服务和提升地方性高校社会化服务绩效对策，不仅是地方性高校发展需要，更是地方经济和社会发展必然要求。

第4篇：高效复习计划范文

关键词：移动图书馆 高校 信息服务 社会化

中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0251-01

随着信息化进程的加快推进，现代社会对信息服务提出了新的需求。高校图书馆以其丰富的信息资源和完善的信息提供能力成为社会信息化服务的关键环节。在无线信息网络和移动信息设备逐渐普及的今天，人们开始期待图书馆的信息服务能够突破时间和空间的局限。这样的背景下，移动图书馆的概念和应用开始得到发展，基于移动图书馆的高校信息社会化问题的研究正在引起人们广泛的关注。

1 基于移动图书馆社会化服务的可行性分析

近年来，许多高校图书馆都建设了一定规模的数字图书馆，已经具有很强的信息化服务能力。2002年教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中第二十一条明确指出“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放”，从制度层面规范了图书馆社会化服务的基础。高校图书馆信息服务社会化就是指高等学校图书馆根据自身条件和能力，基于“信息资源共享”和服务社会的理念，将信息资源服务对象拓展到整个社会，以积极主动的姿态满足整个社会对信息资源的需求。

高校图书馆信息服务社会化是高校主动作为、服务社会的重要举措，是在广大社会读者对信息服务持续需求的基础上开展和壮大起来的。第一，社会上广大个人读者对信息服务有着持续的需求。现代社会竞争日趋激烈，对人才和知识的需求也日益提高。个人要想在竞争激烈的市场中脱颖而出，必须保持终生学习的态度，通过不断更新知识结构和提高能力素质来适应社会竞争和自身发展的要求，在这样的市场需求导向下，个人读者需要持续不断的知识和信息服务的支撑来提高个人素质。第二，社会企业对信息服务有着强烈的需求。现代经济社会正在逐步向知识经济的方向转变，企业信息化的程度和水平与企业核心竞争力息息相关，这就不断要求企业在生产、经营、开发等多方面持续加大知识投入，不断应用最新的信息资源，将信息力转化成企业发展的动力，从而在市场竞争中抢占有利的制高点，企业经营效益和企业竞争力与信息资源服务已经密不可分。在这样的需求下，许多高校纷纷以数字图书馆的形式开展了针对社会不同层面读者的信息资源服务。但传统的服务模式在快节奏的信息社会下已经开始暴露出局限性，而移动图书馆概念的出现则弥补了这些不足。

移动图书馆的实现是在无线移动网络通信、互联网技术、多媒体技术以及多种便携式移动设备应用非常成熟的基础上提出和实现的。移动图书馆的构建使广大读者真正突破的时间、地点和空间的局限，读者仅需通过手机、手持阅读器和平板电脑等便携式移动设备即可享受到信息查询、浏览和获取资源等图书馆信息服务。从应用的意义上看，移动图书馆是数字图书馆服务的补充，通过一系列移动技术的应用，将数字图书馆服务扩展到社会的各个角落和各个层面。从提供社会化服务的角度看，移动图书馆具有巨大的优势。首先，移动图书馆在信息资源服务方面更加灵活方便。移动图书馆在信息服务形式上的移动性符合现代信息社会快节奏的需求，读者可以使用移动设备方便灵活享受信息服务。其次，移动图书馆在信息服务方面的移动性突破了时空的限制，使应用更加快捷。再次，移动图书馆更加容易提供个性化的信息服务，实现以用户为中心的信息服务理念。

2 移动数字图书馆信息服务社会化的发展策略

（1）提高思想认识，基于以用户为中心的理念开发移动图书馆的特色服务。目前来看，社会各个层次尤其是年轻人对移动阅读的需求以及移动阅读的意愿都在不断增强，移动数字图书馆的出现恰好迎合了这一需求。但是面对互联网以及其他资源提供方大量的信息化资源服务，高校移动图书馆也面临着激烈的竞争。移动图书馆能否在竞争在保持旺盛的生命力，其关键就是在思想认识上是否能够与时俱进。图书馆的决策者必须清楚认识到移动数字图书馆在图书馆发展历程中的重要地位，应该将高校移动数字图书馆的建设作为重要工程。在信息服务方面大力开展和提供特色服务，真正体现以用户为中心的理念，针对不同的服务群体开展包括舆情监测、历史文化资源挖掘、特色数据库、经济产业信息专题、个性化阅读定制、文献推送等信息服务。

（2）大力引入、研究和应用新技术，推动移动图书馆服务的创新发展。移动图书馆发展和应用的创新，其基础就是技术。随着移动数字图书馆时代的来临，各种新技术将层出不穷，图书馆需要不断进行新技术的开发和引进，并及时消化吸收，通过创新的技术手段不断改善移动图书馆的服务质量和服务水平，以技术的创新推动移动图书馆服务的创新。

（3）实施资源共建和共享策略，提高移动图书馆信息服务效益。目前来看，高校移动数字图书馆的开发和应用还处于探索阶段，在具体的开发建设过程中不可避免的会遇到很多新问题，在普及应用方面也面临资源共享和服务互通等问题。解决这些问题的有效办法就是实施多馆合作和校地共建等模式，在多方联合的基础上共同提高移动图书馆的信息服务效益。多馆合作的方式能够有效的实现资源的共享和技术上的互用，不但可以充分避免不同图书馆在同一信息资源方面的重复开发，还可以共同建立一站式应用平台，实现多馆间的一证通行，极大的提高信息服务效率和服务水平。另外，高校移动数字图书馆还应该加强与科研单位以及企事业单位间的联系，在互通信息的基础上不断拓宽自身信息的获取渠道，实现文化信息资源的共享和增强信息资源的开发力度。通过开展与企业间的横向联合，形成与地方新兴产业企业间的信息、知识共享平台，促进移动图书馆的开发和应用力度。

3 结语

移动数字图书馆已经成为高校图书馆的一项全新服务，在人们对社会信息服务需求日益增多的背景下，移动图书馆以其灵活方便和个性化、互动式的服务理念开始在图书馆信息服务社会化的过程中占据重要地位，是高校图书馆开展社会化服务中需要重点关注的业务领域。

参考文献

[1] 任岩，徐瑶，尹爽.基于移动网络的图书馆联盟服务模式构建[J].情报科学，2011，29（8）：1182-1185.

第5篇：高效复习计划范文

【关键词】福建省；高校；毕业生就业见习计划

文章编号：ISSN1006―656X（2014）05-0173-01

一、问题产生的背景

在高校毕业生就业压力日益严峻的情势下，2004年，我国推出了一项全新的促进毕业就业的机制――高校毕业生就业见习计划。该计划以市场需求为导向，用人单位提供岗位，政府搭建平台，提供保障服务，而毕业生利用见习平台与用人单位进行双向选择。通过见习，将毕业生职业体验过程进行延伸和强化，以达到提升高校毕业生就业能力，促进顺利就业的目的。

2009年人力资源和社会保障部部署实施“三年百万”就业见习计划后，当年6月，福建省开始启动“三年三万”就业见习计划，每年组织10000名高校毕业生参加见习，其中省级计划1000名，由省公务员局组织实施，市级计划9000名，由各设区市公务员局组织实施。计划规定：参加对象为毕业三年内离校未就业的省内高校和省外高校福建生源毕业生，见习期限为三个月。主要依托省级大中专毕业生就业见习基地和有关省属人才服务机构组织实施。为了激励企业和毕业生的积极性，省人力资源和社会保障部门从就业专项经费中，按每名见习毕业生800元/月标准，向见习单位拨付由其垫支的应由省级财政承担的生活补贴部分，补助3个月，2012年开始，补贴标准提高到800元/人/月，并给见习毕业生统一办理10元/人标准的人身意外伤害保险。

据统计，三年来，全省提供就业见习岗位5.3万多个；39661名高校毕业生参加就业见习，其中21172名高校毕业生被见习单位留用，留用率为53.4%，成效显著。

二、存在的问题

福建省高校毕业生就业见习工作虽然取得较大成绩，于此同时也存在不少困难和问题。其中较为突出的有以下几点：

（一）供需对接存在结构性矛盾。

见习招聘会现场虽然人头攒动，但是对于招聘的效果，企业满意度不高。见习单位特别是欠发达地区见习单位申报的见习岗位大多为工科类紧缺专业，而离校未就业高校毕业生专业更多为文科类的长线专业，供需结构矛盾突出。加上部分毕业生就业期望值高、离校后分散等原因，造成见习岗位与毕业生匹配困难。

（二）地区差异化明显。

东南沿海地区的见习计划效果明显高于内地，内地的企业认为优惠政策力度不够，见习单位参与见习的积极性不高，不愿花费过多的精力和财力培养人才。

（三）见习补贴政策落实力度有待加强。

我省部分地方由于财政困难，见习经费投入少，毕业生生活补贴标准低，起不到生活保障作用。同时，由于地方政府只面向本地户籍见习高校毕业生提供见习补贴，影响了见习基地接收非本地户籍见习生的积极性。

三、进一步完善就业见习计划的对策建议

为了克服上述问题，推动我省高校毕业生就业见习计划的施行，可以尝试从以下几方面进行改进完善。

（一）逐步提升见习对接质量

毕业生参加就业见习后，见习单位的留用率是衡量见习效果的重要指标。用人单位都是从实际用人需求的角度出发，择优录用。所以，毕业生就业见习这项工作既要考虑到社会效益，也要遵循劳动力市场规律。人才服务机构在实施就业见习计划时，就要多考虑用人单位的需求，在人职匹配上多下工夫。例如，可在举办见习招聘会前，广泛征集企业见习岗位需求，在政府指定就业网上预先需求信息，加大宣传力度，组织毕业生网上报名，用人单位则可以在后台对毕业生的简历信息进行汇总初筛，再通知合格人员到见习招聘会现场进行面试，从而提升现场招聘会的供需对接质量。

（二）注重不同地区、行业的平衡发展

高校毕业生就业见习计划是一项政策性很强，涉及面很广的工作，工业化进程差异，城镇化程度的差异，经济发展水平的差异，区域发展政策的差异等，都会对就业见习计划产生直接的影响。目前，我省东南部地区的经济发展水平高于西北部地区，所以在已经开展的五期就业见习活动中，东南部地区的效果要远远大过西北部地区的效果。地区如此，行业也如此。第一产业和第二产业的效果要远低于第三产业。而且第三产业中，也存在着明显的差异。如教育文化艺术和广播电影电视等行业中用人单位占主动，而在商业、餐饮业、社会服务业、货物运输及仓储业等行业中，用人单位就比较被动。所以，我们在开展见习工作时，除了考虑属地管理和就近原则，还应当注意各地区之间和相关行业的协调发展，加强见习供求的动态平衡。

（三）加强就业见习基地建设

截至2013年8月，我省共建立11批151家省级见习基地。其中，有5家企业被人社部批准为国家级高校毕业生就业见习示范单位。这些基地对促进高校毕业生的就业见习工作起到了重要的作用，然而随着毕业生年年增多，示范性见习基地，特别是省、市两级的示范性见习基地的建设需要进一步推进。在建设见习基地时，要制定工作计划，细化推进步骤，加大经费保障，精心组织实施。对省、市级见习基地进行全面考核评估，通过制定新标准，强化跟踪管理，吸纳有大量毕业生需求的企业作为新的见习基地，定期清退那些达不到见习基地管理要求，尤其是近年来都没有吸纳毕业生见习的基地。

（四）完善就业见习经费保障制度

政府人力资源和社会保障部门要加强和财政部门的沟通协作，适当提高就业见习计划生活补贴标准，尤其是三明、南平、龙岩、宁德等实施高校毕业生就业见习计划的地市，经费补助本来就偏低，更要适量倾斜。要加强资金的使用管理，健全资金使用管理制度，确保专款专用。同时加大投入建立统一的见习基地管理数据库，完善省、市（区）、县三级数据采集，丰富见习管理服务平台功能，新建基地申报管理模块，建立统一的见习岗位和见习基地数据格式。

此外，建议国家人力资源和社会保障部会同相关部门出台政策，对吸纳见习毕业生较多的企业在税收、贷款等方面给予一定的优惠政策，鼓励更多的企业参与到就业见习工作。

总之，福建省高校毕业生就业见习计划自实施5年以来，在促进毕业生就业方面发挥了不可替代的作用，但是还处于探索发展阶段。需要政府、高校、毕业生和用人单位等多方通力协作进行逐步发展完善。

参考文献：

[1]《福建省“三年三万”高校毕业生就业见习计划》.（闽人发〔2009〕58号）

[2]福建省大中专毕业生就业信息专报.2013第9期

第6篇：高效复习计划范文

关键词：高校辅导员；大学生；冲突原因；化解策略

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0246-03

高校辅导员作为学校与学生之间的桥梁，肩负着对大学生进行思想政治教育、心理健康教育、安全稳定教育及其他各项教育指导工作的使命，是大学生的知心朋友和人生导师。对上辅导员要完成学校规定的任务，对下要处理好和学生的关系。而和学生处理好关系是辅导员进行其他工作的基础。处理得好，就能顺利开展各项工作、培养大学生成长成才；若处理不当，双方就容易引发冲突，破坏双方关系。

事实上，辅导员与大学生冲突的现象自始至终都存在着，而就当前来看主要有以下几类：在辅导员的学期综合测评、评奖评优、助学贷款、勤工助学等日常管理工作上，很容易与学生产生利益冲突；在思想教育工作上，辅导员的想法、做法或者传达思想的方式也不可能让所有的学生都满意，再加上双方在文化思想的认同度上也有很大悬殊，难免要起文化冲突；价值观体系上，辅导员有一套较为完整稳定的社会价值体系和世界观，大学生在这方面还不太成熟，在评价对待事件、事理的标准上难免发生价值观冲突；在教育沉迷网络游戏或其他荒废学业而又屡劝不改的学生上，容易起个人间的冲突；辅导员不注重或无意间“冒犯”少数民族的禁忌也易引发个人间的冲突；由于工作原因辅导员还可能与学生干部或社团干部间发生小团体冲突等等。

总之，不管是哪一种冲突现象都会带来诸多消极影响，最为重要的是导致辅导员与学生双方的人际交往断裂。这样不仅影响学生正常学习生活，还会干扰辅导员的教学情绪及教育工作，不利于教学任务的完成和双方的发展，甚至影响学校声誉、败坏社会风气。但从目前的研究上来看，主要集中于“普通师生”冲突研究，作为“特殊师生关系”的高校辅导员与大学生的冲突很少论及，仍有进一步研究的必要。

一、冲突产生的原因

从概念的角度来说，师生冲突就是在学校教育教学情况下，师生之间由于角色、心理、价值观、态度等方面的差异而产生的不一致和干扰[1]。因此，要研究高校辅导员与大学生之间的冲突现象应当以高校辅导员和大学生这两个特定主体为着眼点，深入剖析双方在角色、心理、价值观和态度方面的差异，进而全面得出其矛盾产生的原因，找到症结以便对症下药。

（一）双方角色定位有错位

社会学家凯利认为，角色是他人对相互作用中处于一定地位个体的行为的期望系统，也是占有一定地位的个体对自身行为的期望系统[2]。因此，在角色定位中如何正确地进行角色定位，是分析双方矛盾的关键。就单向的个体定位来说，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。不仅担负着对大学生进行思想教育的重任，还要对学生的日常生活进行管理、指导。因此，辅导员与普通教师相比具有明显的职业特殊性。而大学生作为非义务教育阶段的学生，其角色内涵也有所丰富。他们的使命不仅仅是学习，还包括参加社会实践，在掌握知识的同时需要培养社会生存能力。社会责任决定了人们所扮演的角色，因而辅导员与大学生已经不是传统意义上的教师与学生，他们之间的社会关系也不可同日而语。

其次，在角色定位上还应当考虑矛盾双方的相互认知、理解和评价，这些因素往往会与理论上的合理性有差异。教师并不是只要尽到应尽的义务，完成传道授业解惑，就可以得到学生的好评。而学生也不一定品学兼优就可以让老师满意。辅导员与大学生之间也是如此，从心理学角度来看，辅导员与大学生的满意度虽然最终取决于个体的真实品质，即本身是否够标准，他们双方在互相定位上还有主观认可的因素存在。一般而言，大学生希望他们的辅导员善解人意，可以成为人生导师和知心朋友，而不是机械刻板地完成教育与管理的任务。而从辅导员角度出发，他们所认可的好学生也不一定就是学习好，实际上社会实践能力强、有特长，甚至是简单的“谈得来”也同样会令人满意。因此，双方在定位上能否尽人意，并不完全取决于约定俗成的条框，还有一些更为感性、具体的干扰因素。由此可知，双方矛盾的产生，并不一定是一方未符合客观规范，有可能只是在某方面没有达到对方的预求。

（二）双方心理特征有差异

从个性特点来说，大学生与中小学生相比具有鲜明的特殊心理。他们独立、自我意识强，追求个性独立和解放。同时，大学生还比较浮躁，自我控制能力不强。在大学相对自由的环境里，不管是价值取向还是生活方式，大学生都有很多的选择。然而，由于缺乏社会经验，他们往往盲目、以自我为中心，有的甚至我行我素。另外，应当看到当今大学生多为“80后、90后”，这是一个始终都备受争议的集体，他们热情、开放，善于发现问题，同时由于部分孩子生活条件优越、从小娇生惯养，容易出现娇气、自私、享乐心态和霸道心理。

就辅导员而言，他们大都深受传统文化思想的影响，形成了不容撼动的思想体系，如尊师重教、长幼有别，习惯以“统治者”的身份自居，无形中与学生之间形成隔阂，无法交心。同时，从心理学角度上说，他们一方面是教育者和管理者，另一方面又是家长人，这些角色间本身存在着矛盾。在学生犯错误时，就会表现出不适当的斥责或者无原则的容忍。也正是因为多重责任，辅导员压力较大，容易产生烦躁情绪，在处理不当的情况下就会向学生发泄，给双方之间的沟通带来消极影响。

（三）双方价值观不同

辅导员与学生之间在价值观上的冲突源于文化机制的差异，前者代表成人社会，而后者是刚成年群体，双方在价值取向上存在诸多矛盾。对此，美国学者巴特（J.A.Bartky）曾指出“因为社会不会鼓励儿童在接受同伴文化之前接受化，同伴文化总是处于化之前的。所以，在两种文化之间就不可避免地产生冲突。”[3]由于代际文化差异的存在，师长和学生在多元价值取向中各有所好，辅导员们可能会沿袭旧的文化思想，而大学生则比较容易接受新潮文化，这就导致师生双方都视另一方为另类，在价值取向上无法达成统一。

辅导员与学生的价值观冲突，在当前社会也可以说是主流文化与多元文化的冲突。所谓主流文化，是指一个社会、一个时代受到倡导的、起着主要影响的文化[4]。辅导员作为教师队伍的成员，其思想多渗透着儒家文化，其根本使命就包括进行思想政治教育，向学生传输既定的正统文化，来维护现有的社会秩序。而大学生是一个新生团体，他们叛逆、追求张扬个性，其价值取向很多都是与主流文化相背离的，即人们所谓的“非主流”。事实上可以说文化思想都有其合理性，只是受认识水平限制，不同群体之间无法相互认可。

（四）双方态度不一致

这里所说的态度主要包括三方面，即矛盾双方对交往状况的预期心理、中期接触中的主观情绪及后期对沟通障碍的处理态度。

辅导员与学生能否和谐相处，不仅取决于双方在交往过程中能否相互配合，还取决于互相接触前的初始态度。辅导员与学生之间的关系不同于中学时的师生关系，辅导员与学生见面机会少，不会全程跟班，互相之间需要交涉的问题也少。因此，部分学生在初入大学时对辅导员就不予重视，认为只要安分守己互不干扰就好，没有必要深交。也有部分辅导员同样持消极心理，只是例行公事，而不去热心、真诚地对待学生，并不注重与学生的交流沟通，双方的消极情绪往往容易造成工作与生活脱节。这在起点就决定了辅导员与学生之间不会形成亲密关系，自然在日后的交往中也会矛盾频发。

在具体的接触过程中，双方在互相认知上的态度是否客观也极其重要。学生有可能毁在偶然的利益冲突后对辅导员作出歪曲评价，在误解冲突中对辅导员形成主观不良印象，继而产生消极抵抗或厌恶情绪。部分辅导员也会抱有级差思想，即传统地将学生划分为优生和差生，或者依据私人交情决定对学生的喜恶。总之，受主观心理效应影响，辅导员容易对学生形成固定印象和偏见，出现以俊遮丑、以点盖面等知觉错误。

二、冲突的类型

在冲突类型上，高校辅导员与学生冲突的划分与一般师生冲突相似。就目前的研究情况来看，多数学者倾向于从冲突的表现形式出发，将其划分为显性冲突和隐性冲突[5]。显性冲突即师生之间将矛盾通过公开或者直接的方式表现出激烈对抗，如言语谩骂甚至人身攻击；隐性冲突则是冲突的一方通过消极抵制或曲解指令，有限度地干扰正常秩序。

根据辅导员与学生冲突的主体不同，划分为辅导员与学生个体间的冲突、辅导员与大学生“小团体”的冲突[6]。前者通常是辅导员与个别学生在意见不合的情况下出现的对抗，与双方的价值观差异有重要关系；后者主要出现于班级整体管理或社团事务安排过程中，表现为多个学生对辅导员工作的不满和抵抗。

根据辅导员与学生冲突的性质，可以划分为良性冲突和恶性冲突[7]。良性冲突是指矛盾发生之后可以对双方产生积极影响，如学生从此弃“恶”从善以及辅导员工作方式和态度的改进；恶性冲突与之相反，即矛盾产生后对双方都产生极为不利的影响，使问题不但没有解决反而更为恶劣。

根据辅导员与学生之间行为对立和对抗的程度，又可以分为一般性的行为冲突和对抗性的行为冲突[8]。前者表现为师生之间在事先没有任何准备情况下出现的一种突发性和临时性的对抗，不会发生激烈的争斗和冲撞；后者则比较严重，一方若忍不住怒火，化解不了僵局，失去了对自己的语言和行为的控制力，致使言行出格，就易引起对抗性冲突的发生。

最后，根据冲突对学校组织的影响，辅导员与学生的冲突还可以分为建设性冲突和破坏性冲突[9]。建设性冲突是由双方目标一致而方法不一所导致，其化解可以使高校存在的不良功能和问题充分暴露出来，防止事态的进一步演化，有一定积极作用；而破坏性冲突是由双方目标不一致造成，矛盾双方互不相让会导致团体的发展方向与目标越来越远，师生之间毫不妥协的互相攻击会阻碍共同意志的达成，最终影响学校教学目标的实现。

不同类型的冲突都有其独特的内在原因，在对冲突本质进行剖析时，必须具体问题具体分析，这样才能找出问题症结，继而得出化解方法。

三、解决对策

师生冲突是一个社会问题，涉及的各类主体都应当采取措施，承担应有的义务。就高校辅导员与学生冲突而言，我们认为应当从三个方面进行化解。

（一）有效改善主体的自我能动性

首先，辅导员与大学生都应当正视矛盾冲突问题，积极发挥主观能动性，最大限度地对问题作出能动处理。这就要求辅导员在与学生相处过程中必须端正态度，放下“权威”做到和学生“打成一片”，以真实的自我走入学生群体，做学生的知心朋友。尽量参与学生组织的活动、座谈、主题班会、节日聚会等。毕竟在和谐愉快的氛围中学生更易向辅导员“说心里话”“掏心窝”，辅导员也可以借此及时准确地掌握学生们的动态；另外，由于辅导员是一双眼“盯”上百个学生，难免会有疏忽。所以辅导员也需在学生中安放自己的“眼线”和“人”，给自己增加“眼睛”和“耳朵”，以便更多地了解学生的状态；善于倾听学生难处并帮助他们解决切实困难,这也是作为辅导员应时刻关注的；随时听取学生们的意见，尤其是做得不对、不合适的地方。甚至是批评也要认真对待，并及时总结纠正。而无论是生活还是工作，辅导员都应以身作则，对学生一视同仁，不偏袒、偏爱，认真完成学校分配任务。

其次，学生要自觉服从指挥，配合辅导员完成学校既定任务，主动与辅导员进行交流沟通，有相互了解并真诚相交的意愿，学业上要积极进取不荒废、在校园里发挥自己所长，态度上要尊敬师长、友爱同学，理解并支持辅导员的工作，当与辅导员发生冲突或认为辅导员有做得不合适的地方时要及时与其沟通，提出自己的看法。

最后，辅导员与学生之间应加强交流和沟通，双方形成平等对话的关系，相互尊重、信任，并最终形成良往的平衡机制。在问题产生后，辅导员与学生都必须丢掉消极、漠视的心理，主动进行沟通了解，并寻求解决途径，如及时找班干部了解情况，查看对方的QQ签名、空间心情、空间日志、博客状态、微博状态、飞信心情等。争取及时化解冲突，维持友好关系。

（二）积极创新高效的管理体制

对高校管理体制的改革，首先，应当严格审查辅导员资格，提高辅导员素质。辅导员在师生关系中处于主导地位，其自身管理能力、职业道德、思想观念都会对工作状态产生影响。高校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，严格制定辅导员评聘的具体条件。同时要支持并鼓励辅导员队伍提高思想政治水平和实际工作能力，建立奖惩机制，对辅导员工作进行严格考核。

其次，要加强学生德育教育及价值观引导，减少发生冲突的可能性。必须指导学生学会正确处理人际关系，使学生能够恰当地把握和表达思想情感。要加强大学生的自我管理能力，通过思想教育提高他们的自身修养。对一小部分态度不端正、对教师不尊重的学生要着重加强学风教育和道德教育，形成尊师重教的良好风尚。

最后，高校还应当采取积极措施为师生沟通架构桥梁，提供良性互动平台。要建立一套新的规章制度来形成一种平衡机制，通过谈心、咨询、报告、会议等形式加强辅导员与学生之间的沟通。目前部分高校专设的辅导员微博、QQ及其他网上交流平台也是一种可以借鉴的方式。总之，要在建立新型师生关系的基础上排除沟通障碍，保障师生有良好的互动机会。

（三）努力营造和谐的校园氛围

应当把引领社会主义核心价值体系作为化解新时代师生冲突的大背景，鼓励当代大学生提高人文素养，积极进取，为成为新时代的建设者和接班人而努力奋斗。同时要引导教师队伍树立高尚的道德情操、行为规范和价值取向，做学生的良师和益友。广泛开展社会实践和文艺活动，以正确树立世界观、人生观、价值观和审美情趣为内涵，全面推进大学校园文化建设，提高教育和管理工作的艺术性、塑造性。通过文化建设的人际和舆论导向，使社会主义和谐思想渗透于教育教学的各个环节，有效地减少冲突问题。同时，应推广“以人为本”的教育、管理模式，将学生的自我管理与学校制度执行相结合，发扬民主，努力营造高校管理的良好氛围。

参考文献：

[1]关珊.浅谈高校师生冲突问题[J].教书育人，2007，(5):29.

[2]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京:北京师范大学出版社，2003:32.

[3]J.A.Bartky.Issuesin Publish Edition[J].Social，1963：128.

[4]王玉德.文化学[M].昆明:云南大学出版社，2006:13.

[5]石艳.隐性冲突:一种重要的师生互动形式[J].湖南师范学院教育科学学报，2004，(2):67-70.

[6]凤容.正确处理师生冲突——兼论教师的心理素质[J].河南教育，2001，(1):16-17.

[7]徐爱芬.中学师生冲突现象研究——以兰州市安宁区部分中学为例[D].兰州：西北师范大学，2004.

第7篇：高效复习计划范文

关键词：虚拟化技术 容灾备份 数据中心

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0030-01

随着高校信息化应用技术的逐渐成熟，围绕高校信息化产生的各种系统也非常广泛地应用于日常工作中。如：教务系统，网络教学系统，办公自动化系统，实验室管理系统，电子邮件系统等等。这些系统中的海量数据是系统运行的核心，而对于高校信息管理来说，仅仅对这些数据进行备份是远远不够的，还需要一套合理的容灾备份系统，在系统出现问题之后，可以在短时间内恢复出关键数据重新开展正常的工作。目前盛行的虚拟化技术可以打破各个物理系统结构之间的壁垒，将物理资源转变为逻辑资源，从而将高校信息服务管理的容灾备份系统的建设带入到一个崭新的时代。

1 虚拟化技术

1.1 概念

虚拟化，就是将物理资源转变为可以在逻辑上管理的数据资源，将所有的数据资源都透明的运行在各种各样的物理平台上。这样就可以最大限度地屏蔽硬件资源的差异性，根据需要灵活分配这些资源，能够减少总体成本。

1.2 虚拟化技术的优点

虚拟化平台给管理员提供了一个自动化的控制中心，可以大幅度地减少管理人员的工作时间及强度，极大的提高了效率。旧的服务器利用模式是“一台服务器，一个应用程序”，这种模式造成硬件资源的严重浪费。同时，服务器维护也耗费大量的人力物力。

2 构建基于虚拟化技术的高校信息服务的容灾备份系统

虚拟化存储技术将各种存储设备构成一个整体上，不仅屏蔽了存储设备在硬件上的差异，也有效的屏蔽了不同物理设备的故障，有效提升了数据存储的安全性。将服务器的存储数据备份到数据中心，极大的提升了数据安全性。

（1）首先，在本地建立一个基于虚拟化技术的容灾备份系统，针对不同的应用系统执行不同的备份策略，以此实现本地数据的高速备份与问题恢复，有效地提高系统的可管理性与备份处理，提高备份信息的可靠性和方便用户的使用性。

（2）通过远程磁带复制等技术，在异地部署与系统相同的数据备份中心，实现各个系统的数据中心集的集中备份。当出现了异常情况时，充分满足容灾备份的需求，最大程度的保障数据中心的安全。高校信息服务系统管理人员可以利用虚拟化技术实现从原数据中心到灾难恢复站点之间的切换，同时还能管理这两个互为恢复站点的切换。虚拟化技术将数据中心的故障切换变得更加顺畅。

3 基于虚拟化的容灾备份系统的关键问题

（1）如何制定灾难恢复计划。在将虚拟化技术引入之前，网络灾难恢复系统处于一种分散状态，非常不便于管理。但是虚拟化技术引入之后，存储管理人员可以把需要进行灾难恢复的系统整合到一个网络环境中，并且通过一个统一的方式来进行管理。

（2）怎样将数据中心中的各个信息系统进行整合、分类。根据数据中心各个信息系统的关键程度将数据进行整合分类，分出关键级别，在出现网络瘫痪等现象时，按照级别，分批将系统数据进行恢复。这样不仅能够使虚拟化容灾系统实施起来更有效率，同时也能更加方便快捷的进行管理。

（3）设定数据中心的迁移备份的时间管理。网络管理人员根据高校不同的信息系统的特征，设定信息数据的优化策略，制定出每个信息系统自动的及人工的迁移备份的时间管理。这样，可以更好地实现系统间的信息迁移。

（4）判断灾难恢复的服务级别。对于虚拟化灾难恢复的服务级别决定了虚拟化灾难恢复平台和解决方案的选择，同时也决定着高校对于灾难恢复系统的资金投入，所以对于灾难恢复的服务级别的选择，非常重要，根据分类可以在降低灾难恢复的资金投入的情况下，还能很好的满足学校对于灾难恢复系统的管理性以及实用性的需求。

（5）灾难恢复系统的安全性。最后需要考虑的问题就是灾难恢复系统的安全性，灾难恢复系统能够提供集约化和安全的计算环境的机密性，安全性是高校实施虚拟化灾难恢复计划需要重点考虑的问题。因此，我们在部署虚拟化灾难恢复环境时这个问题应该是重中之重。

4 结论

综上所述，随着高校信息化建设的不断发展和规模的进一步扩展，在高校信息服务系统的应用及数据中心的建设上提出了更高的要求。通过构建基于虚拟化技术的容灾备份系统来防止系统突发性事故发生，保障系统的正常运行，为高校信息化快速发展提供了坚实的基础。

参考文献

第8篇：高效复习计划范文

[关键词] 布地奈德；β2-受体激动剂；吸入治疗；哮喘；儿童

[中图分类号] R562.25 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）21-75-04

支气管哮喘是儿科常见的慢性呼吸道疾病之一，近年来其患发病率在全球范围内有逐年增加的趋势。婴幼儿反复发作喘息会导致气道高反应性和气道重塑，对肺功能可能产生不可逆性损伤，对患儿的生长发育和身心健康造成严重的不良影响，严重时甚至危及患儿生命。吸入糖皮质激素（inhaled corticosteroids，ICS）是全球支气管哮喘防治创议（GINA）推荐长期控制治疗的首选药物，它具有抑制呼吸道炎症，缓解哮喘症状的作用，而每日规律使用ICS是预防哮喘发作及加重的有效的方法。但因哮喘治疗时间长，控制哮喘的花费高，且多家长对支气管哮喘的危害认识不足，因此很多患者未按医师要求规范化治疗，而导致哮喘呈反复性，在急性发作时或自感要发作前才就诊。根据亚太地区哮喘现状的调查显示，我国大多数儿童哮喘并未得到良好控制，需要使用长期哮喘控制治疗的患儿中仅有47%使用吸入激素，即使在哮喘未控制的患儿中，也有相当部分未使用长期控制药物治疗[1]。因此怎样合理最大限度地控制此类患者症状及预防复发，对我们极大挑战。我科从2011年10月～2013年6月对复发性哮喘的患儿在其主动就诊时采取高剂量布地奈德混悬液雾化吸入治疗，取得了良好的疗效，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2011年10月～2013年6月在我院门诊就诊的120例轻中度复发性哮喘患者，诊断均符合2008年年修订的《支气管哮喘诊断与防治指南》中制定的哮喘的诊断标准及哮喘急性发作严重度分级标准[2]。平时因各种原因未规范吸入糖皮质激素，就诊时呈急性发作期，或患者及家长通过观察或自感（如咳嗽加剧，胸闷等）可能要急性发作而就诊。其中男68例，女52例，年龄（6.8±4.3）岁。并排除：近1个月有任何传染性疾病、有糖皮质激素的禁忌证、先天性免疫缺陷、反复慢性或急性心肺疾患、先天性心脏病、结核病、气管异物、呼吸及心力衰竭并除外合并心力衰竭、意识障碍、需要呼吸机辅助治疗者。经医院伦理委员会审查并批准，在征得家属知情同意并签字后，将患者随机分为两组。其中治疗组60例中，男36例，女24例，年龄（6.9±4.6）岁，病程（3.4±2.5）年；对照组60例，男38例，女22例，年龄（6.9±5.3）岁，病程（3.6±2.6）年。患儿年龄、性别、病程及治疗前日间症状、夜间症状评分、无症状天数两组间比较无统计学意义（P>0.05）。

1.2 研究方法

两组患者均辅以化痰止咳、维持水电解质酸碱平衡、呼吸道病毒感染诱发者给予抗病毒治疗，有合并细菌感染征象者给予抗生素抗感染，必要时吸氧等常规综合治疗。治疗组在常规综合治疗基础上给予吸入1mg布地奈德混悬液（普米克令舒，澳大利亚阿斯利康有限公司，1mg/2mL，H20090903），联合用硫酸沙丁胺醇溶液0.5ml[万托林，葛兰素史克制药（重庆）有限公司，5mg/1mL，H20090514]加生理盐水至3mL，使用压缩雾化吸入器（德国百瑞公司PARIBOY）进行雾化吸入，对照组给予吸入0.5mg布地奈德混悬液联合硫酸沙丁胺醇溶液0.5mL，两组均每次吸入10～15min，一天2次，连用7d。每次雾化吸入后均立即漱口、洗脸，雾化前专职人员就雾化吸入治疗的方法、副作用、注意事项向家属或患者行简要讲解，并指导操作。

1.3 疗效判定

分别观察比较两组患儿治疗3～7d后咳嗽、喘息、肺部哮鸣音情况。显效：经过3d治疗后，咳嗽喘息明显改善，哮鸣音基本消失；有效：经过7d治疗后，咳嗽、喘息、哮鸣音基本消失；无效：经过7d治疗后咳嗽、喘息、哮鸣音无改变或改变不明显。并每次治疗4周后随诊或电话随访1次，通过发放哮喘控制测试（ACT）让患者或家属回答有关哮喘症状和生活质量的5个问题的评分，然后进行综合判定：25分为完全控制，20～24分为部分控制，19分以下为未控制[2]。

1.4 统计学方法

采用SPSS13.0统计软件，计数资料的比较用x2检验，以P

2 结果

2.1 两组疗效结果比较

所有患者均按预定方案接受治疗，经治疗3及7d进行疗效评估，两组疗效比较见表1。

2.2 两组控制结果比较

治疗1个月随访哮喘控制情况，通过ACT评分，两组控制结果比较见表2。

2.3 不良反应

治疗组并发声音嘶哑1例，鹅口疮2例。对照组1例鹅口疮，均经漱口和用药指导后症状消失。无一例因严重不良反应而退出。

3 讨论

哮喘是由多种细胞包括气道的炎性细胞和结构细胞（如嗜酸粒细胞、肥大细胞、T淋巴细胞、中性粒细胞、平滑肌细胞、气道上皮细胞等）和细胞组分（cellular elements）参与的气道慢性炎症性疾病。这种慢性炎症导致气道高反应性，通常出现广泛多变的可逆性气流受限，并引起反复发作性的喘息、气急、胸闷或咳嗽等症状[2]，而产生这些临床表现和肺功能异常的基础是持续气道慢性炎症、气道高反应性和气道重构。因此对哮喘的有效治疗应该既包括哮喘症状的控制和肺功能的改善，也包括对慢性气道炎症和气道高反应性的控制，以及气道重构的预防。大量循证医学证明吸入糖皮质激素（inhaled corticosteroids，ICS）是最有效的控制气道炎症的药物，可以作用于非特异性炎症反应的各个环节，治疗指数（疗效/副作用）明显高于全身用糖皮质激素，适用于任何年龄的哮喘儿童。全球哮喘防治创议（GINA）和我国的哮喘防治指南均推荐ICS为成人及儿童哮喘的首选长期预防用药，2008年中华医学会关于《支气管哮喘防治指南》明确指出：糖皮质激素是最有效的控制气道炎症的药物，其具有局部抗炎作用强，全身不良反应较小等优点，推荐为治疗支气管哮喘的首选途径[2]。

糖皮质激素是强效的气道局部抗炎药物，研究结果证明吸入激素可以有效减轻哮喘症状、提高生命质量、改善肺功能、降低气道高反应性、控制气道炎症，减少哮喘发作的频率和减轻发作的严重程度，降低病死率[2]。糖皮质激素作为强效的免疫抑制剂，治疗哮喘的作用机制主要通过经典途径的基因组机制和非经典途径的非基因组机制。基因途径中，糖皮质激素依靠其脂溶性被动弥散通过细胞膜进入炎症细胞和结构细胞后，通过与胞浆中的糖皮质激素受体结合进入细胞核内，影响核转录反应而产生抗炎效应。形成的糖皮质激素受体复合物直接与转录因子、活化蛋白1和核因子-KB相互作用，在DNA水平阻止基因转录，抵消致炎细胞因子的效应，从而发挥抗炎作用。通过此途径发挥的作用维持时间长，通常小剂量即可引起反应，但是起效缓慢，一般需要数小时到数日。但支气管哮喘复发时多呈急性发作，症状严重，因此靠基因途径不能很快控制症状。而通过非基因途径，激素与细胞膜受体结合后抑制钙离子通道，减少环磷酸腺苷的形成，抑制ATP的转化，减少气道血流等，使气道血管收缩并减少分泌物的产生，在数分钟内就能生效[3-4]。但因膜受体的结合力和数量都远远低于胞浆受体，其数量约占受体总量的10%～25%左右，且其解离常数远高于胞浆受体的解离常数，因此需吸入高剂量的糖皮质激素，才能启动数量少、亲和力弱的膜受体快速通道途径，从而在短时间内通过降低黏膜充血、水肿、减少黏液分泌，使哮喘急性发作的症状体征得到快速缓解，而且吸入激素的剂量与缓解哮喘严重急性发作的作用之间有非常明确的关系。另支气管哮喘气道炎症存在于哮喘的所有时段，而急性发作时炎症明显升高，这均为急性发作时使用高剂量糖皮质激素雾化吸入提供明确的理论依据。有研究结果证明ICS治疗哮喘急性发作起效迅速，吸入高剂量的ICS可以在40min内产生明显的气道血管收缩作用，从而抑制的气道壁的水肿与血浆渗漏，在3h作用最大，吸入后3～4h可见暂时性增加肺功能[5]，从而快速地缓解急性发作的临床症状，这种效果在最初8h和16h内尤为显著。此外因小儿喉部较狭小，药雾更易在咽喉部滞留，而年幼儿童的药物代谢率又快于年长儿童。而且儿童进行吸入治疗时进入肺部的药量与年龄有关，儿童的年龄越小潮气量和吸气流速越低，肺部沉积的绝对药量也越少。另一方面，绝大多数哮喘吸入药物的代谢率儿童快于成人，因此儿童对吸入药物的清除率高于成人。因此，儿童雾化吸入时不需按公斤体重来计算ICS用量[6]。雾化吸入疗效也受患者因素影响较大，婴幼儿雾化吸气流量大于潮气量，绝大部分药物浪费掉，年龄越小，吸入肺内剂量越少，沉积于口咽部越多；另外婴儿哭闹时每分钟通气量减少，吸药量更少，故对儿童尤其小婴儿患儿在吸入糖皮质激素选择上可加大剂量，而不必担心其副作用。有研究证明雾化吸入布地奈德混悬液一天6mg与口服强的松一天30mg疗效相当[7]，依此计算，吸入1mg布地奈德也只相当于5mg强的松口服。因此急性发作期若病情需要可以短期内加大布地奈德雾化吸入剂量，其安全性仍然很高[8]。《糖皮质激素雾化吸入疗法在儿科应用的专家共识》认为即使增加数倍，相对于全身糖皮质激素的应用量而言也是小而安全[9]。高剂量吸入ICS的疗效在非危及生命哮喘急性发作可替代或部分替代全身用糖皮质激素，至少等同于SCS，且具有更好的安全性[10]。而且由于采用雾化吸入药物经气道直接进入病变部位靶器官，不经过血液，用量小，全身不良反应更小。因此高剂量布地奈德混悬液间断雾化吸入治疗儿童哮喘是安全有效的。李臻等[11]使用布地奈德混悬液1mg，一天2次，连用6周雾化吸入治疗5岁以下儿童哮喘，未引起明显的不良反应。

ICS的疗效及安全性与其肺部沉积率、肺部存留时间、全身生物利用度、血清蛋白结合率以及清除率等密切相关[12]。而布地奈德的生物特性决定了其具有较高的疗效和安全性。布地奈德属第二代肾上腺糖皮质激素，也是唯一非卤素类吸入型糖皮质激素，具有亲脂性基因，脂溶性高；具有较高的糖皮质激素受体结合力及独特的酯化作用，结合后进入细胞核发挥强有力的局部抗炎作用和抗过敏作用。而未与激素受体结合的可在胞浆内形成布地奈德酯，从而失去抗炎的活性，但该酯化作用是可逆的，在胞浆内的脂肪酶水解作用下，布地奈德酯又可形成少量有活性的游离布地奈德，和激素受体结合，再次进到细胞核内起到抗炎的作用，从而延长了其在肺部的抗炎作用时间，使得其局部抗炎效果增强。通过这一机制，布地奈德混悬液雾化吸入后在肺内达到了较高的沉积率和存留时间。另布地奈德化学结构式中的第16位侧链增加了其与组织及激素受体的亲和力，具有比其他同类药物更强的局部抗炎作用；具有较强的黏液痰穿透力，更易达到气道黏膜。与丙酸氟替卡松和二丙酸倍氯米松相比，布地奈德具有以下独特的药代动力学特点：（1）适度的水溶性，可迅速溶解在气道表面的水样层，不易被气道黏液纤毛系统清除；（2）能通过气道表面快速吸收从而快速起效，布地奈德和FP的气道平均吸收时间分别为0.8h和5.9h；（3）具有更强的快速向血管收缩作用，布地奈德、丙酸氟替卡松（FP）和二丙酸倍氯米松（BDP）血管收缩相对效价分别为2.7、1.9和1。因此，布地奈德较FP和BDP更适合用于缓解哮喘急性发作[10]。而且其第9位去卤代化，其更易降解，且吸入后仅少量吸收入血，经过血液循环后其首过代谢率高达90%以上，故全身不良反应减少，具有很高的临床安全性。

支气管哮喘急性发作时及时、快速地解除支气管痉挛，纠正低氧血症是治疗的关键。而吸入β2-受体激动剂，有效地扩张支气管，是控制哮喘的重要手段之一。β2-受体激动剂通过对气道平滑肌和肥大细胞等细胞膜表面的β2 -受体的作用， 激活气道平滑肌中肌浆球蛋白的肌苷酸环化酶，使细胞CAMP增加，降低细胞中钙离子浓度从而舒张气道平滑肌，减少肥大细胞和嗜碱粒细胞脱颗粒，降低微血管的通透性，增加气道上皮纤毛的摆动及清除作用。调节炎症介质的释放同时有降低呼吸道高反应性，抑制炎症介质释放，抑制平滑肌增生预防呼吸道重塑等作用[13]，从而缓解哮喘症状。这类药物松弛气道平滑肌作用强，通常在数分钟内起效，疗效可维持数小时，不良反应少，是缓解轻至中度急性哮喘症状的首选药物。而且β2-受体激动剂与布地奈德联合应用具有协同效应：哮喘急性发作时，β2受体反应性会下降，而糖皮质激素则能上调肺组织细胞膜β2受体数目及功能、抑制M受体功能，并提高其敏感性，加强其支气管扩张作用；而β2受体激动剂亦可通过活化蛋白激酶作用增强激素受体的敏感性，增强其抗炎效应，并可加速糖皮质激素受体转移至细胞核，从而增强布地奈德的抗炎作用。最近发表的《全球哮喘防治创议――5岁及以下儿童哮喘诊断和管理策略》也指出，在治疗哮喘急性发作时，使用支气管舒张剂联合高剂量ICS，比单用支气管舒张剂能更有效地控制急性症状[14]。

药物吸入疗法是小儿呼吸系统疾病的主要辅助治疗方法之一，吸入激素治疗的疗效与吸入器的选择和儿童正确使用吸入器的能力有密切关系。压缩雾化器是以压缩空气为动力将药液变成雾化而被吸入，常温（23℃，65%相对湿度）的情况下，用生理盐水进行雾化时，中心速率约0.4mL/min，50%以上的药物颗粒直径在5μm以下，有利于药雾沉积在肺组织深部。其工作原理是高速运动的压缩气体通过狭小开口后突然减压，在局部产生负压将药液吸出并形成药雾微粒[11]。通过压缩雾化器雾化吸入相对于其他吸入器对患者主动配合程度要求最低，只需被动配合即可，目前已成为喘息性疾病治疗的首选。布地奈德是临床上唯一被批准FDA可用于各年龄组儿童的雾化吸入性糖皮质激素，具有良好的亲水性及亲脂性，雾化吸入可使药物形成直径在5μm以下的微粒进入细支气管而达肺泡，且用小剂量的溶液配制成较高浓度、能以较大的接触面积不经血液循环而快速直接作用于靶器官，雾化吸入即可达全肺，因而起效较全身给药迅速，疗效长，作用强，用量亦较其他给药途径明显减少，仅为全身用药量的几十分之一，避免或减少了全身给药可能产生的潜在不良反应。李臻等[11]用压缩式雾化吸入器吸入布地奈德雾化悬液治疗5岁以下哮喘儿童，显著提高了患儿的哮喘控制率，具有良好的安全性，依从性好。

许多研究表明支气管哮喘的规范化的诊断和治疗，特别是长期管理对提高哮喘的控制水平，改善患者生命质量有重要作用[2]。但由于各种原因，目前国内哮喘患者ICS的使用普及率较低，仅占47%[1]。导致患儿规范化治疗差的首要原因便是糖皮质激素吸入依从性差，患者及家长甚至部分医务人员自身的过度“恐激素心理”，担心ICS与全身使用激素一样会产生严重的全身副作用，其次便是患儿未能够按时来院随访，哮喘相关知识缺乏等。据调查显示哮喘患儿持续吸入激素时间≤1个月占38.2%，≤6个月占66.2%。未按医嘱自行停药或减量原因：担心激素不良反应占69.1%；发作或病重时才用占54.4%；使用有效，认为病情已控制或痊愈占50.0%；其他原因占29.4%。未正确掌握手控气雾剂吸入方法占83.3%[15]，尤其在外来人口多及农村的地区由于经济或社会原因ICS的使用普及率可能会更低。而且由于多数支气管哮喘患者可自行缓解或经治疗缓解，很多家长对哮喘为慢性疾病认识不足，认为只要发作时治疗即可，经常急性发作或出现胸闷、咳嗽加剧凭自己经验感觉可能要急性发作而来就诊。因此怎样在规范化治疗途径外寻找一条合理有效的方法控制此类患者的哮喘发作及预防复发，对我们基层医师来说刻不容缓。基于此，我们对未接受规范化治疗的儿童哮喘患者在其主动就诊时采用1mg布地奈德混悬液联合沙丁胺醇压缩雾化器雾化吸入，一天2次连续治疗1周，观察到在治疗第3天及第7天时咳嗽、喘息、肺部哮鸣音与对照组比较有明显差异（P

综上所述，对于不能坚持规范化治疗轻中度哮喘患者复发时通过压缩雾化器吸入高剂量布地奈德联合硫酸沙丁胺醇溶液治疗，连续1周，能快速有效缓解哮喘急性发作症状，短时达到哮喘症状控制目的。对于不愿执行哮喘规范化治疗轻中度哮喘患者不适为一种权宜的选择，尤其在基层医院，但肯定不能替代哮喘的规范化治疗。只有加大哮喘知识的健康教育，让广大患者接受规范化治疗，才能实现哮喘完全控制，这对我们儿科医师来说任重道远。

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第9篇：高效复习计划范文

[关键词]沿海高校图书馆;经济文化建设;途径;方法

江苏是海洋大省，海岸线将近1000千米，海域面积占全省土地面积的1/3以上，全省海 洋资源的综合指数排在全国第四，海洋的开发与利用前景广阔，潜力无限。针对上述情况， 作 为江苏 省沿海地区的高校图书馆，如何依据海洋经济文化特点，发挥自身优势，以图书馆人才、信 息资源、技术、设备为支撑，以信息服务为主要内容，向外延展和辐射，积极参与地区经济 、文化建设，促进地区经济增长，将是一个值得深入探讨及其有意义的课题。

1 沿海高校图书馆为地方经济文化建设提供信息服务的可行性

高校图书馆的社会责任要求高校图书馆要有强烈的社会责任意识，要对社会尽一定的责任和 义务，利用自身的资源最大限度地服务于社会。这就要求沿海高校图书馆除了为本院师生提 供服务以外，还要面向社会开放。在信息化社会里，沿海高校图书馆有着自 己独特的优势。

1.1丰富的信息资源优势

沿海高校图书馆，占据所处的地域优势，秉承着数万年海洋文化历史，拥有德天独厚的文化 宝库。图书馆丰富的馆藏文献资源，无论在数量上还是种类上，都为地方高校图书馆开发信 息产品，占领区 域经济市场提供了丰厚的信息保障。尤其是高等教育文献保障体系(简称CALIS)的建设， 使高校图书馆之间可通过文献传递、馆际互借、公共检索等手段实现资源的共建、共享[1]。如 我馆不仅拥有126万多册的纸质文献，还拥有海洋专题数据库、清华镜像站、万方数据库、 维普数据库、Elsevier数据库、EBSCO数据库、国道数据库、超星电子图书、中文社会 科学 索引、人大复印资料、SbringLink数据库、万方学位论文等电子资源。尤其是海洋专题数 据库，不但对我校的教学、科研有很大帮助，而与连云港地区的经济发展也密切相关。

1.2先进的技术、设备和检索手段优势

随着信息数字化、网络化的飞速发展以及数字技术、网络技术在信息领域的广泛应用，大多 沿海高校图书馆都拥有计算机、数字技术及网络技术等较先进的现代化技术和设备。除此之 外，高校图书馆还通过“中国教育网”与全国高校相链接，与全球信息网接轨。再加之日 益强大的联网检索功能和网上服务功能，使图书馆更具备了服务地方经济文化建设的技术 、设备和检索手段优势。[2]如我馆除了利用传统的印刷型检索工具:《全国报刊 索引》《国外科技资料目录》《CA》《EI》《FSAT》等为检索手段以外，还利用功能强大、 快速、便捷的光盘检索、联机数据库检索、Iternet检索等现代化的检索工具，从而极大地 提高了检索的速度和效率。

1.3高素质的专业人才优势

信息服务是一项集知识、技术与智力于一体的创造性工作，能否满足地方经济建设的信息需 求，关键在于人才。英国图书馆专家哈里森说:“即使是世界一流的图书馆，如果没有能够 充分挖掘馆藏优势、效率和训练有素的工作人员，也难以提供广泛有效的读者服务。”沿海 高校图书馆在长期服务、教学、科研的工作实践中，培养了一大批高素质的情报信息专业人 员，已经形成了以中青年馆员为骨干力量的信息管理开发团队。他们拥有扎实的专业知识， 具备 较高的文献检索能力和较强的信息意识，不但在信息的搜集、检索、鉴别和传递等方面具有 明显的优势，而且在信息开发、整合方面也具有非凡的能力。如我馆情报信息服务团队由正 教授带队，其成员包括副教授1名，图书情报信息管理专业毕业生2名，其他专业硕士研究生 2名，计算机专家1名。除此之外，我馆还以本校众多的专家学者为依托，完全具备了 高层次地服务地方经济建设的能力。自2006年以来，由这支团队经常提供情报信息服务 的校企、院所，共合作完成各类项目300余项，申请专利100余个，累计创造直接、间接的社 会经济效益约50亿元。其中我校的阎斌伦教授主持的“河蟹秋冬季工厂化人工育苗技术研究 ”成果已在江苏沿海大面积推广，据初步估计，这一成果仅在江苏产生的直接经济效益每年 超过十亿元。

2 沿海高校图书馆为地区经济、文化建设提供信息服务的途径与方法

沿海高校图书馆要跟上时展的潮流，与时俱进，利用独特的地理区位优势，借着海洋文 化的东风，打造海洋文献资源品牌，积极参与地方经济、文化建设。

2.1根据地域经济、文化特点，实现特色服务

淮海工学院图书馆地处渤海与山东半岛的沿海城市——连云港。连云港海岸漫长，文物古迹 丰富，自然风景优美，是“亚欧大陆桥”的东桥头堡，是《西游记》《镜花缘》文化的发源 地，是一座山海文化交辉的海滨旅游城市。连云港港口是中国十大沿海港口之一，目前已和 150多个国家和地区的近一千个港口有贸易运输往来，承担了全国90%以上的国 际过境集装箱运输任务。[3]作为全国四大核电站之一的江苏田湾核电站也坐落在 连云 港这座美丽的海滨城市，目前已全面投入商业运行，将为江苏经济注入新的活力。

根据连云港地区经济和特点，淮海工学院图书馆，应在传承海洋文化，服务地区经济，创建 海洋文化名城中发挥自己独特的优势。可以考虑以海洋文化、旅游资源、地方综合实力、港 口经济、核电站建设等为内容，建设特色信息服务体系，实现特色服务。

2.1.1设立特色文献中心。 我校提出以科学发展观为指导，确定“面向海洋、发挥优势、突出特色、服务地方”的办 学思路。我馆乘势而上，本着服务于本校学科建设，服务于地方经济文化建设的宗旨，以海 洋品牌信息资源建设为重点，建成了具有海洋学科特色、地方特色资源的JALLIS海洋与核能 文献中心，成为我馆的品牌文献中心，形成特色资源。

目前，该中心拥有海洋与核能类图书11189册，馆藏海洋与核能类中文期刊50余种，自建的 海洋专题数据库已经拥有全文文献7万余篇。海洋与核能文献服务中心的建成，极大地促进 了我馆海洋与核能特色信息服务水平，深化了服务层次，扩大了淮海工学院的知名度。

2.1.2建设特色数据库，实现信息资源共享。 沿海高校图书馆要想能更好地为地方经济、文化建设的发展服务;要想在信息服务市场中 确立自己独特的优势，必须加强特色文献的书目数据库建设，实现信息资源共享。[4] 首先，要 根据本地工农业经济发展的特点，搜集、整理、研究、介绍、记述蕴含本地区政治经济、 自然地理、历史沿革、文化源流、民族民俗、风土人情、土特物产等出版与未出版的文字、 声像等载体的文献。并进行详细调查和分析研究，建成权威、系统地反映本地经济 和 文化特色的数据库。[5]其次，将自己馆藏海洋文献进行数字化处理，整合国内外 的优秀涉海资 源，跟踪国内外海洋资源开发前沿领域，建成高效共享的海洋信息资源平台，为地方海洋资 源开发和相关产业发展提供科技支撑。如我馆建成的海洋专题数据库，该库包括6个子数据 库，海外海洋数据库、海洋标准数据库、海洋法规数据库、中国海洋鱼类原色图库、中文海 洋数据库、海洋视频数据库。海洋专题数据库的建设将填补我省海洋学科方面文献资源的空 白;将为我省高校向国内外展示我省一批具有地方特色的资源贡献出一份成果;并可借助网 络为全省高校和地方科研机构最大限度地提供海洋文献资源的共享出一份力量。另外我馆还 开通了海洋科技信息网，保证了网络资源更快、更好地为用户服务。建立了海洋与核能文献 中心的专业博客(hywxzx.blogbus.com/)，加大海洋与核能文献中心的宣 传力度，同时更好地提供信息服务。

2.1.3挖掘海洋文化，提升城市品位，彰显地方特色。 海洋文化是人类在社会历史发展过程中所创造的，与海洋有关的物质财富和精神财富的总和 [6]。海洋文化的发展不但可以增加城市的文化底蕴，提升城市品位，而且可以为 地方经济的发展 提供精神动力和智力支撑。因此，沿海高校图书馆要建立一套科学、合理的反映地方特色的 海洋文化体系，开发建成具有地方特色的海洋文化数据库、阅览室或陈列室等，使地方海洋 文化更加发扬光大。淮海工学院图书馆根据连云港悠久的海洋文化历史特点，通过与地域 文化研究基地合作，深入而系统地搜集海洋宗教文化、海洋民俗文化、海洋鱼俗文化、海洋 旅游文化、海洋沙雕文化、海洋美食文化、海洋景观文化中彰显连云港地方特色的海洋文化 信息，开发建成具有连云港海洋文化特色的数据库。重点挖掘、整理那些代表连云港古文明 的古遗迹和古文化。如:昭示万年之前，这里曾经出现人类文明起源的将军崖岩画;把华夏 文明传向东瀛诸岛的徐福东渡;帝王、文人墨客到此的巡游;谱写中华民族海运外交史新篇 章的“海上丝绸之路”。另外还有古东夷文化、古海州文化、古郁州文化等区域特色文化， 让这些古老的文化重新焕发生机，彰显连云港海洋文化特色。

《西游记》文化是中华民族灿烂文化中一颗璀璨的明珠，她发源于连云港、起源于花果山。 2004年花果山世界儿童联欢节暨《西 游记》文化节完全可以说明《西游记》文化不再只是中国人民自己的文化艺术，也是世 界人民普遍喜爱的文化艺术。因此，我馆在2007年本科教学水平评估期间，与本市《西游记 》研究学 者联合举办了“西游记文化陈列”展。展出的展品包括各种《西游记》版本、相关图片、文 字资料、摄影以及《西游记》中塑造的各种人物的历史版本、花果山的考证资料、吴承恩本 人在 海州地区生活的一些足迹等。通过大量的资料与实物充分阐述了西游记文化的渊源及影响， 此展受到了评估专家及广大读者的赞誉，不但弘扬了西游记文化，同时也提升了连云港 城市品位。

2.2建立和完善信息服务体系

沿海高校图书馆必须转变服务方式，由封闭型向开放型转变，让信息资源走出校门，走向 社会，积极服务与地方经济文化建设，实现资源价值利用的最大化。具体做法为:1)开 展形式多样的信息服务。沿海高校图书馆要凭借自身丰富的信息资源，利用网络通信等手段 ，为政府决策、企业管理、企业文化研究、市场需求、产品竞争、科技扶贫、科技下乡等 提供形式多样的信息服务。如:检索服务、定题服务、查新服务、文献传递、文献加工、带 查 带译、情报研究、企业策划等。2)建立专家、学者主题知识库，由情报信息员定期搜集 和采集符合用户需求的知识信息，不断充实到主题知识库中，为用户提供跟踪服务;3 )提供信息中介服务，据统计，高校科研成果的转化率不到30%，大量科研 成果由于缺乏宣传而被束之高阁，因此，高校图书馆可以通过电话、网络、信函等，宣 传、推广和交 流科技成果，使科技成果向生产力转化;[7]也可以与学校就业指导中心联 手合作，为企业推荐相应专业的优秀毕业生，既可以为学校提高毕业生就业率也可也帮助企 业解决人力资源问题。4)定期开展市场调研，及时发现用户的潜在需求，并根据用户的需 求提供针对性强、使用价值高的情报信息服务。5)建立信息导航，让用户准确、快 捷地了解与之需要的相关领域的前沿研究动态和国际发展趋势，节省其搜寻信息所花费的时 间。图书馆应利用搜索引擎、BBS、网上信息指南、虚拟图书馆等各种方式，为用 户 提供信息导航服务。6)与地方企事业合作，定期或不定期地举办各种文化、经济问题研 讨班。7)与市图书馆、文化局联合举办信息管理与信息检索培训班，对本市大、中、小 学校教师、各企业科技人员等进行信息检索能力的培训。总之，要以文化促进经济发展，当 好参谋，共同发展地方支柱产业，发展地方经济。

2.3培养高素质的复合型人才，提高服务质量

在网络环境下，建设地方经济、文化，急需培养信息资源开发与管理的高素质复合型人才。 图书馆要着力培养具有扎实的信息管理学知识、广博地域文化知识、外语知识 和丰富的计算机网络知识，并能够迅速获取信息并进行鉴别分析与加工整理的高素质复合型 人才。应以培训、进修、引进等方式进行系统培养专门业务方面的人才。只有培养 一支较高水平的专业情报队伍，才能更好地为地方经济文化建设服务。

3结语

沿海高校图书馆除了为广大师生的教学和科研提供服务以外，还要顺应时展的需要，解 放思想，走出校门，服务于地方经济文化建设，以沿海特色资源为依托，挖掘和宣扬优秀的 海洋文化，实行特色化服务，为沿海地区经济文化发展出一份力。

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