学校校园文化建设精选(九篇)
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第1篇：学校校园文化建设范文
关键词：技工学校；校园文化；功用；建设途径
一、引言
想要确保大幅度提升技工学校整体教学质量，进一步保证内部各类专业学生得到合理化发展，就必须在保证提供合理化的教学环境和技术设施基础上，构建起完善化的校园文化体系。想要达成这类目标，就必须要求相关领导凭借人文教育作为基础点，针对广大学生创造一类软硬文化相互融合的教育环境。长此以往，迎合日渐严格的技能型人才规范要求，令这部分技工学校毕业生可以长期在激烈的职业竞争活动中站稳脚跟。
二、校园文化的内涵
首先，宏观层面。校园文化可以理解为一类学校物质和精神文化的综合体，包括传统形式的校风校级、建筑结构、绿化景观、人际交往关系，以及文化实践项目。其次，微观层面。可以锁定为学校的思想动态，基本上借由学校既有的精神环境和文化氛围加以渗透，属于一类软文化。
三、校园文化的功用
校园文化可以细化出教育、导向、凝聚三种类型。第一，教育功能。校园文化相对于学校特性和教学目标来讲，属于学校日常管理活动中的关键点，即高端化的育人服务模式。第二，导向功能。校园文化主张凭借学校既有的组织工作方向、规章体制等，针对学生一切价值体系加以适当程度地引导与改造。第三，凝聚功能。在保证营造起和谐愉悦的校园文化氛围基础上，激发出各类师生强烈的认可、归宿和融入意识，随后凝聚各方力量并衍生出饱含理想的群体理念。
四、在技工学校中开展校园文化建设的有效途径
须知精确化把控校园既有的文化特征、深入性强化校园文化建设效果，是贯彻科学发展理念的必要方法，唯独如此，才能确保快速构建起可靠的校园环境，顺势大幅度提升该类学校的教育内涵，并且促进技工学校教育事业的可持续改革发展结果。第一，校园环境的美化改造。即要求相关工作人员在技工校园之内全方位地开展空间等艺术创作活动，如配合花草、树木等进行适当程度地点缀，进一步令整个校园充满无限的生机；再如定期针对教学和宿舍等楼宇进行全方位地粉刷、翻新处理基础上，督促学生及时地在教室、宿舍等区域进行积极地清扫。长期下去，维持整个技工学校校园环境的绿色、宁静状态][1]。第二，文化墙的精心设计。即尽量将技工学校校园各类实际状况考虑进去前提下，设计出完善样式的校园文化墙，保证其得到妥善性地文化着装之后，实时性提示学生遵守相关思想行为守则，秉承科学人性化的价值与人生发展理念。如在校园中各类较为醒目的区域进行名人画像、名人警句和校训板报安设[2。第三，技术设施的适当添加。这部分技术设施可以顺势细化出生活、教学、文化、体育、娱乐等不同类型的设施。作为技工学校中的优质化管理人员，要保证依照全新规范要求进行陈旧的宿舍改造，争取为广大师生创造更为优质化的生活起居条件；再就是考虑创建高端化的电教体系，如搭建起全面覆盖的校园电脑网，同时配备自动化的检索与借书系统，方便学生进行富有针对性的学习；再如积极修建排球、篮球、健美等专业化运动场地，保证技工学校学生的生活可以变得愈加丰富[3]。第四，班级文化的妥善建设。作为技工学校的管理类人员，要保证逐步强化对各类班级文化建设工作的重视态度基础上，积极带动整个校园文化建设的发展进程，为日后该类校园文化内涵丰富，提供丰富性的指导依据。如在教室的正面进行班风标语张贴、在墙壁上添设宣传栏并实时性讲解班级文化，并且维持单位教室内部的清洁与美观效果，确保激发学生学习这部分文化的积极性前提下，为今后各班学生更好地传承整个校园文化，奠定基础[4]。第五，有益性实践活动的积极开展。校园文化想要得到更为高效率地传承发展，就必须依靠丰富的实践活动作为基础性载体，以达到学生课余生活丰富、学生团队意识激发等更高等级层次的目标。如在单位年限之中开展校级运动会、知识竞答等活动，同时确保每项活动之中都深刻彰显出各类班级的凝聚力，凸显单位学生的风貌；再如实时性组织社区文化建设活动，鼓励更多的家庭、社会力量协调性地融合起来，为学生健全形式的人格素质培养、正确的人生目标树立、强烈的爱国情操锻炼等，提供应有的保障条件。
五、结束语
综上所述，积极组织校园文化建设活动，对于完善技工学校内部学生的价值、人生、发展理念等，有着极为深刻的影响作用，可以说是贯彻新形势下学校特色化发展目标的关键性辅媒介。全面性开展校园文化建设活动，不单单能够催人不断奋进，彰显技工学校独特的精神风貌，同时更可以保证长期为内部学生提供极为珍贵的精神财富。长此以往，真正促进我国技工学校教育事业的可持续改革发展结果。
参考文献：
[1]周萍.技工学校校园文化建设的思考[J].商业文化（学术版），2010，14（10）：114-120.
[2]张倩.技工学校校园文化建设的研究与探索[J].陕西教育（高教），2010，19（06）：133-145.
[3]陈定樑.加强校园文化建设推进高职思想政治工作[J].中国高等教育，2011，23（10）：177-189.
第2篇：学校校园文化建设范文
【关键词】农村学校；校园文化；建设分析
校园文化是农村学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节。具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。“环境无瑕点，处处能说话”，农村学校不同于城市学校的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等。因此，学校要根据实际，从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志，加强农村学校的物质文化建设。
我们学校是一所农村薄弱小学。为了改变我们学校的落后面貌，几年来，在上级教育主管部门的支持与帮助下，我们学校提出了加强校园文化建设，优化育人环境的新思路，取得了学区“校园文化建设”第一名的可喜成绩。如何建设校园文化，我认为应该从以下几个方面入手，构建具有农村特色的校园文化。
1 加强学校制度文化建设
建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的制度。我们制定了《年家寨小学学生一日常规》、《年家寨小学安全管理制度》、《年家寨小学教师一日生活制度》、《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《文明班级评比细则》等规章。我们利用值周员检查落实。每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。
2 建立多级校园文化活动机制
农村学校应根据自身硬件设施制约的现状，建立学校、班级、教研组多级活动机制，充分发挥各自的积极能动性。各级搞好各自的文化活动，如学校举行大型文艺、体育活动，班级举行班会、演讲比赛活动，各教研组开展“听课评课，促进教学”、学生优秀作业展平活动，从而丰富学校的校园文化建设。
3 绿化环境，美化校园
物质和自然环境之美是人创造的，它唤起了师生的爱美之情，激发师生创造美丽校园的欲望。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。
4 加强精神文化建设
精神形态的校园文化，是校园文化的最高层面，主要表现在：一是学校目标，全体教师一致努力、为之奋斗，逐步成为全体成员的共识，成为学校工作的凝聚点；二是价值观念，应通过各种途径，采取各种方式，树立全新的价值观念，使之成为全体师生共同享有的学校内评价人与事的价值，评价成功与失败，成绩与缺点的观念和标准；三是精神作风，学校可通过各种方式不断培育师生的这种精神作风，来推广学校的行为规范，发挥精神形态的校园文化的规范功能；四是校园礼仪，在学校目标、价值观念和精神作风的指导下，沿袭而形成的学校文化传统形式，是礼节、仪式化的价值观念。比如：互致问候、升旗仪式、颁奖仪式、春节慰问，都能激发和强化师生的文化意识，使大家受到浓烈的感情熏陶，产生归属感和自我约束力。
5 加强物质文化建设
为了赋予校园环境以当代社会文明色彩和教育意识，发挥环境育人作用，我们精心构思，努力创设浓郁的文化氛围。各班教室正面上方悬挂国旗，两侧有醒目别致的班风条幅，室内墙上悬挂中外名人画像和箴言，教室后面墙上有板报宣传园地，两侧悬挂《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。此外，我们还在教室内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品，展示学生的小制作，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。在教室内外张挂著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。校园内设立固定橱窗，分为展示类（展示学生的各类作品）、公告类（学校惩罚性公告、各类各级荣誉公告、学校的各类骨干教师、学生优异分子表彰公告等）、宣传类：（宣传关注国家政策法规，身边时事）。同时学校还将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。让全校师生明确学校的奋斗目标，时时刻刻严格要求，并围绕这个目标对照检查，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。校园做到净化、美化、绿化和靓化，精心营够造优美的校园环境。
6 建立丰富的学校文化传统
农村学校应注重全方位的开掘校园文化活动的途径：①把升旗仪式、周会、班会、专题教育、校园广播、校园小报、黑板报等作为校园文化生活的常规活动；②把各种活动作为校园文化生活的有效载体，像重要节日庆典，如庆祝元旦活动、三月学雷锋、五一书画展、六一扩队、教师节诗歌朗诵会、迎国庆诗歌比赛系列活动等；③把兴趣小组活动，如歌咏班、美术班；社会公益活动，如禁毒宣传周、安全知识讲座、慰问孤寡老人等作为校园文化生活的延伸部分；④把学校传统活动像体育节、读书节、经典诵读等作为校园文化活动的有机组成部分。各类活动做到班班行动，人人参与。多彩的校园文化活动，培养了学生的兴趣，开拓了学生的视野，增长了学生的才干。定期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“各科能手"，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。
7 校园文化建设要持之以恒
农村学校由于受各种因素的影响和制约，往往文化活动轰轰烈烈地开头，草率地结尾，不能持之以恒地开展。笔者认为农村学校应把校园文化建设活动持之以恒地开展，定期定时举行，日常文化活动更要时时更新内容，与时俱进。
总之，农村学校校园文化建设比较落后，应加强建设，创设良好的校园文化氛围，发挥校园文化的德育功能，提高自身的文化品位，提高自身的社会知名度和竞争力。在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游知识的海洋。
“让每面墙壁说话 、让每寸土地传情”，在教室、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。布置文化视角，创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着飞扬的理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸。
参考文献：
[1]赵涵，赵庆龄.浅谈图书馆在校园文化建设中的地位与作用[J].科技信息，2012（1）
[2]郑建华.中等艺术学校校园文化建设之我见[J].艺术教育，2012（7）
[3]周宏.校园文化建设中面临的主要问题及对策[J].教学与管理，2012（7）
第3篇：学校校园文化建设范文
【中图分类号】G471.7【文献标识码】
校园文化是一种特殊的社会文化现象。前苏联当代著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基，他十分重视校园物质文化建设，他认为良好的校园环境可以培养学生的崇高道德，是培养“全面和谐发展的人”的前提。校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校广大师生的价值观念、审美标准。加强校园文化建设，特别加强中职学校校园文化建设，是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。
一、“校园文化”综述
（一）“校园文化”的基本内涵
校园文化是指学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论，心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，还包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容。
（二）中职学校校园文化的组成要素
校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化主要包括精神文化、制度文化、物质文化三个层面。
1.校园物质文化（载体）：是指学校精神价值发挥的各种实体物的文化成果的体现，主要表现为校园环境、教学、教研科研、生产和生活等硬件方面。
2.校园制度文化（准则）：是指学校必须强制执行和严格遵从的规范性、组织性、秩序性文化，主要表现为校园内部的各种制度、管理机制、行为规范等方面。
3.校园精神文化（灵魂与核心）：是学校在办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同和奉行的理想信念、价值追求、思维模式、道德情操等精神的集中体现，主要表现为文化观念、教风、学风、校风及历史传统等方面。
二、积极推进中职学校校园文化建设
（一）全面开展校风、教风、学风建设。校风即校园之魂。教风，从广义上讲是指教师的职业道德。学风是学校风气的简称。学校要对领导作风、教师的教风、学生的学风特别是领导作风提出明确的目标，严格要求，长期坚持，并结合中职校实际，通过制定校训、校旗、校徽、校服、校歌、校花、建立校史展览室等形式，弘扬校风，形成自己的特色。
（二）组织开展形式多样的校园文化活动。活动是学生思想教育的有效载体，而校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。中职学校的“育人”主要是通过学生丰富多彩的活动的开展，让学生在活动中求真、求知、求善、求“美”、求实。中职学校文化活动建设要突出“两条主线”：一是可以有针对性和时效性地结合社会形势、传统节日为主线，开展主题活动，如：爱国主义教育、文明礼仪教育及养成教育等，以及三月“学雷锋”活动、四月“书香校园”读书活动、九月“庆祝教师节”活动、十月“读史诗、诵经典、唱红歌”活动等等；二是突显“中职”的活动方式，要围绕“高技能”、“高素质”开展一系列职业实践活动、科技作品制作活动和社会服务活动等，比如，举办一些“技能比武”、“岗位练武”、“学生实作作品展示”等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的、丰富的校园文化活动，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强他们的职业认同感和职业道德感。
（三）开展相应的心理辅导。中职学校生源大部分来自于本市初中毕业生，少量是外省市农民工子女，选择职校也许是他们无奈的选择，这些学生相对而言成绩较差，纪律观念也不强，他们少勤奋，学习欠主动，自觉性不够，厌学情绪浓，生活习性和行为习惯尚需加强，他们自尊、自卑、自弃、自以为是和逆反等个性心理状况尤为突出。
（四）制度建设。没有规矩，不成方圆。健全完善的制度是学校和谐发展、科学发展的根本保证，也是文化建设的前提。明确而严格的校纪校规是强化校风的重要方法，除了严格抓好学生日常行为规范的养成教育，中职学校制度文化建设还要突出“中职”的行为规范，要围绕学生的“高技能”、“应用型”来建立健全包括校纪校规、组织制度、管理制度和奖惩制度等各项制度，做到用制度规范行为，用行为提高实践能力，并要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育、感染和规范师生的言行。
三、中职学校校园文化建设的意义
校园文化彰显学校发展的独特理念与发展特色，在当今学校教育中发挥着重要的作用。
（一）校园文化是一种氛围、一种精神
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
（二）校园文化建设可以极大提升学校的文化品位
学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
（三）校园文化是一所学校综合实力的反映
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象，因此，校园文化是一所学校综合实力的反映，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越，校园文化建设是学校发展的重要保证。
（四）校园文化是学校建设的重要组成部分
学校是真正发生教育的地方，是培养人才的摇篮，是传播和发展文化的重要场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地。以环境文化、精神文化和行为文化为有机组成部分的学校校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，强化和提升校园文化建设，优化育人环境是学校教育的重要课题，对学校的整体健康成长具有重要意义。
如今，校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会，示范家庭，推动整个社会的精神文明建设。
参考文献
第4篇：学校校园文化建设范文
一、 理念先行、认识到位，树立正确的校园文化建设指导思想
特殊教育学校根据教育对象的实际进行观念的迁移，树立以“和谐发展”的办学理念，确立“以学生个性发展为目标，以教师专业发展为重点，以学校特色发展为方向，创文化型特色学校”的办学目标，以此来引领教职工的教育思想，指导全校的教育教学工作，构建集康复、教育、培训、就业等为一体的特色化校园环境。特殊教育学校职业教育是一项能让残疾人真正实现“平等、参与、共享”目标的基础工程，坚持“让聋、盲学生背着一只书包进来,怀揣几门技术出去”的办学指导思想和因材施教、扬长避短的办学理念,以市场需求为导向,以当地经济特色为依托,以聋、盲学生有理论、技能强、能就业为培养目标,合理设置能发挥聋盲学生特长、有地域经济特色的职教专业,重视学生的职业技能水平和实践能力的提高,为学生终身发展奠定基础。
二、 加强规划，加大投入，培育人文内涵丰厚的学校物质文化环境
物质文化是校园文化建设的基础,也是校园文化的重要载体。校园物质文化实质上就是学校文化的物化形态。是校园文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化绿化等，是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪，是一种以物质形态为主要研究对象的表层学校文化。
物质文化建设要根据特殊教育特点、时代特点、区域特点和学校环境,科学规划、合理布局,形成学校独特的校园物质文化风格。另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。要以满足残疾学生学习和生活需要为根本出发点，既要追求美化，又要兼顾无障碍化。
三、 尊重生命，融合特质，创设规范民主的校园制度文化
校园制度文化是学校全体成员共同认同并自觉遵循的行为准则。建立良好的校园制度文化必须从两方面着手：一是规章制度的制订；二是规章制度的实施。特教学校规章制度的制订应该把“尊重生命”放在首位。对每一个生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、发展人和锻炼人，贯以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，从而提高每一个生命个体的生存质量。学校一切规章制度由师生共同讨论通过并实施，并能集中反映学校师生的的意志、意向。校园制度文化的作用和功能主要体现在校园制度是否被广大师生员工所接受，消极的制度是“不准做什么”，积极的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是说只有当校园制度这种“外在文化”转变为全校成员的“内在文化”时，才算是真正发挥了校园制度文化的作用。因此学校制度的制定应充分考虑到学校的实际情况，决不是凭主观意志随意决定，而必须服务于学校的全面发展。
四、 注重养成，积极引导，培育爱满校园的学校行为文化
学校行为文化是指学校教职员工在教育实践过程中产生的活动文化，主要指人们的言谈举止、待人接物、交流沟通合乎人们期盼的或规定的礼仪规范等，它是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观的折射。特教教师不论作为一个个体或者是集体，重要的是展示其行为态度，在形象上体现亲和力、尊重他人和共商协助，它不仅展示了教师的个人风采，更体现了特教老师以爱为业、无私奉献的品质。在爱满校园的育人氛围中使学生受到熏陶，刻苦学习，自强自立，回报社会。
五、 立足实际，突出特色，创建以办学理念为核心的精神文化
特教学校的精神文化力求“情景化”。俗话说“情由景生、触景生情”，要让文化理念通过情感这个中介，巧妙地渗透在各种情境中。因此，要围绕学校核心价值观精心设计各种情境，如精心组织一项典礼、一个仪式、一项活动、一次讲话，或使人感到庄严肃穆、触动灵魂，或是亲切温暖、感人至深，或是激动人心、产生动力，从而让学生整体、形象地感知学校文化，激发学生的求知欲望，逐步建立起正确的人生观、世界观，塑造优良的个性品格。
六、 加强研究、注重内涵，推进特教学校校园文化建设向纵深发展
第5篇：学校校园文化建设范文
职业学校只有将企业文化与校园文化有效衔接，将企业文化引入校园文化建设中才能培养出适应社会的高素质人才，本文针对职业文化建设中出现的问题，职业学校采取多种有效措施发展校园文化。
【关键词】
文化；企业；职业学校；职业道德
0 引言
我国加入世贸组织以后，先进的教育思想和教育理念不断被引入，境外教育资本涌入和现代化教育技术引进速度发展，以及社会经济的快速发展对高素质职业人才的需求越来越旺盛等等，这些都对职业学校未来发展方向提出了更多的挑战。学校的校园文化建设是这个学校的灵魂，职业学校校园文化建设与普通学校校园文化建设既有一定的共性，又有一定的特性。职业教育校园文化建设在做好通行的校园文化建设基础上，还要把握职业教育的校园文化建设的特性，才能更好地达到学校的办学目标。
1 我国职业学校任务简介
职业学校的任务是服务于社会生产，为社会发展培养实用性的高素质人才，学生各方面的能力素质必须与社会的一线需要紧紧联系，因此职业学校对学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业以及合作精神、活动能力、组织能力、心理承受能力都有不同于普通学校的要求。职业学校应大力加强校园文化建设，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
2 行业文化进校园的现状分析
现如今，校企合作，行业文化进职业校园仍然面临着一些问题，主要体现在学生在校理论学习的时间长而在企业实习时间过短不能进行很好的企业文化熏陶，他们在企业生产一线不能快速的适应，职业道德水平较低，许多学生上班后在企业的环境里不能给自己正确定位，面对复杂的工作环境和人际关系而变的心浮气躁，职业素质差，不守劳动纪律，经常换工作，甚至被企业淘汰；职业学校的教育观念、方式和手段落后于现代社会的要求，削弱了现代素质教育的深度这些问题在警示我们目前职业学校培养的学生还不能完全适应企业的要求。这也就是说行业文化进职业校园现状不容乐观，职业学校未能将企业文化与校园文化有机结合起来，因此如何建设有职业特色的新型校园文化，如何更好地促进适应社会经济发展的技能型人才的培养，如何在经济高速发展的21世纪实现职业学校大发展是摆在职业学校的首要问题。
3 行业文化引入职业学校文化建设的作用
行业文化引入校园文化建设可以达到一个双赢的效果，无论是对企业还是对职业校园文化建设都有积极的作用。
3.1 迅速适应企业的管理环境
在很多毕业生刚上岗不适应企业管理环境，在企业工作与人际关系处理方面感觉吃力甚至被企业淘汰，归根到底是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，也不能很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要培养学生掌握扎实的专业操作技能，还要培养学生适应社会，与人交往的能力。学校虽然可以说是个小型社会但是在学校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法往往差别很大，学生没办法通过学校的管理行为领会到企业管理，学生在课堂中学习必要理论知识，或者参与学校组织的实践操作课程，但是这些课程学习的过程与企业组织生产活动是不同的。校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化，这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地进行从学生到企业员工的转变，从而不能快速的适应社会生活接受社会挑战。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，吸取先进企业的文化理念中对学生未来的发展有价值的部分，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。在一定的企业文化熏陶中成长锻炼。
3.2 培养学生良好的职业素养
素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养，职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力、有效沟通能力、团队协作能力、敬业与团队精神，还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。而这些良好的职业素养的形成仅仅通过知识和技能的学习是不够的，需要学校为学生创造浓重的文化氛围，需要校园文化为职业道德教育提供良好的环境，把学生放到一定的文化氛围中去熏陶，让学生逐渐感知，潜移默化地规范自己的思想和行为。此外学校的课程教育体现企业文化对学生进行职业道德教育，突出体现各种职业具体的道德要求，比如教师专业，从学生毕业当上老师那一刻，从家长手里接过学生走上讲台的那一刻，他就担负起了学生的未来，每一堂课都要不辜负家长的寄托和学生的期盼，教师就要爱岗敬业、为人师表、奉献自我。校园文化建设应紧紧结合所设专业的具体的职业道德要求，形成相应的具有职教特色的校园精神环境和文化氛围。
3.3 培养学生的创造力
这里所指的创造力是指学生的创新和开拓精神。文化创造人的生活提升人的品味，企业文化进校园对于培养学生的创造能力有重大的积极作用。面对着21世纪经济飞速发展和科学技术的高速进步，只有不断进取开拓创新，不断接受新思想，善于发现新事物解决新问题才会适应现代社会的千变万化，与此同时个人的特长也才能得到充分发挥，能力能得到充分的施展，才有不断的追求、开拓、进取和不断完善个性的全面发展。这就要求校园文化吸收企业文化的创新精神与开拓进取的精髓，很好地与企业文化相融合，为学生创设开放民主活跃的有利于学生创新思想培养的精神环境，广泛收集并传递新的信息、开辟多条渠道、为学生创新探索提供尽可能多的机会。想象力是创新能力的重要组成部分，企业文化的吸收有利于学生的想象力的培养与提高。
3.4 职业学校特色建设的需要
当前，职业学校学生综合素质的普遍下降已是不争的事实，职业学校中的大部分学生是中考的失败者，由于缺乏过硬的文凭导致毕业后工作不理想，相当一部分学生的学习动力缺乏，厌学现象严重。这些都导致职业学校在社会中的地位普遍不高，加之人们对职业教育存在许多误区，社会舆论对职业教育存在着轻视的现象，因此，职业学校如果不办出特色是很难摆脱社会的歧视，这既是问题，但无形中也为一些职业学校从同类学校中脱颖而出，提供了有利时机。职业学校只要抓住这个时机创办特色校园，人有我优，人无我有，引入企业文化，就能在职业学校中脱颖而出。让企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容，让企业文化熏陶职业学校师生的道德素质，强化师生员工的集体荣誉感，认同感和归属感。通过形成共同的理念、价值观、行为规范，能充分发挥教职工和学生的积极性主动性和创造性，使各部门协调统一，团结协作，协调人际关系，在全校形成团结积极活泼进取的工作与学习氛围。提高学生自律行为以及各班级参与晚自习自我管理班级、自我管理宿舍及自主管理班级的积极性。此外能让师生员工有耳目一新，和谐团结的感觉，激发师生员工的士气，增加学校内部的凝聚力，从整体上提升学校形象。这样才能使学校在众多的职业学校竞争中脱颖而出，不仅能留住内部的优秀人才，而且能广泛吸纳社会的各类贤才，为职业学校发展提供人力资源和发展空间，步入发展的良性循环。
4 行业文化引入职业学校文化建设的措施
经过分析行业文化引入职业校园迫在眉睫，我国职业技术学校应该走入了新的发展阶段，那么，该如何将行业文化引入职业校园，使产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂？
4.1 聘请企业和社会中有丰富实践经验的人员从教
聘请企业和社会中有丰富实践经验的人员从教，这类人能够很好的将优秀企业文化以课程的形式纳人学校常规的教学系统中去，而且对企业文化的渗透方式改变了以往的单纯讲授式，可以在教学过程中采取多种教学形式，通过教师在课堂教学中对企业文化的宣传和讲授，学生可以自然地获得有关企业文化的概念、内涵和精神。因此这种形式强化学生对企业文化的理解和接纳。学生毕业后能够更快的适应企业的工作环境，面对工作挑战与人际关系的处理能有更快的应变能力。
4.2 举行形式多样的校园活动，加强学生职业道德建设
学生为适应社会的发展必须具备良好的职业道德素质，其中学生的组织、纪律观念、吃苦耐劳、无私奉献的精神、集体观念和团队精神、专业教育和思想教育、培养学生学专业、爱专业的思想尤其重要。职业学校举行形式多样的校园活动，加强学生职业道德建设，将校园文化与企业文化相融合，企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，有全局意识，团队意识，竞争意识和吃苦耐劳的精神并遵章守纪，而现在职业学校学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神。这就要求学校要强化对学生的职业定向教育，通过多种形式的校园活动使学生得到锻炼具备适应社会的精神与能力。
4.3 把学生送到企业生产第一线，让他们接受企业文化的熏陶
职业学校加强与企业的合作，安排学生到企业实习、实训的过程就是有效地将企业文化引进校园文化建设的过程，职业学校对学生加以引导，让学生作为企业的一员，真切、客观地去体会企业文化的具体内容。学校创造与实际工作环境相近的实训条件，让学生最大限度地感受企业生产氛围感受企业文化检验专业技能，锻炼实践能力。这样的实训安排，有利于职校毕业生更有效地发挥专业技能，有利于学生更快的进入到工作实践的状态迎接工作挑战。
4.4 找好企业文化与校园文化的对接点
现代企业文化的创新发展值得职业学校的深度关注，基于这点学校应该将有助于学生适应社会的效益文化，和谐文化与引领文化作为与企业的对接点，把培养创新、效益、效力、诚信、贡献、团队、优势文化放在重要位置。
5 结束语
总而言之，只有将行业文化引入到校园文化建设中才能使全校教师员工与学生养成思考问题、处理事情遵循规律的良好习惯，养成不断进取、开拓创新的宝贵精神，养成爱岗敬业、干一行爱一行的职业道德。
【参考文献】
[1]郭威，何敬恩.企业文化与学习文化对接在职业院校建设中的理论构建和运用实践[J].文化与生活，2012，（04）：45-46.
第6篇：学校校园文化建设范文
【关键词】教师；主导；校园文化
一、校园文化建设的内涵
校园文化是校园中师生共同创造形成的一切物质和精神财富的总和。校园文化建设是个系统工程，是物质文化、制度文化、精神文化三个层面结构建设的有机结合。
（一）物质文化。是校园文化的基础和载体。良好的、富有个性的校园建设，能给人赏心悦目的感觉，使人在不知不觉中受到感染，对教育者和受教育者起到陶冶情操、净化心灵的作用。
（二）制度文化。是校园一切文化活动的准则，包括学校的管理体制、规章制度、行为规范等。它对于规范师生的言行，维护学校良好的生活、学习、工作秩序，培养师生良好的品行，督促师生完成教育教学任务，搞好人才培养具有重要作用。
（三）精神文化。精神文化是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化的最高层次。是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统和行为准则。是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力的体现。是学校与时俱进、昂扬向上的精神财富。对于形成积极向上、开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境具有重要作用。
二、教师主导校园文化的形成与发展
校园文化建设最基本的群体是教师和学生，教师和学生在课内外教学活动中形成了精神和物质成果，教师和学生的互动形成了校园文化的整体。因此，教师是校园文化建设的主体，教师主导校园文化的形成与发展。
（一）教师主导校园文化传统的形成。教师通过自己的教学和研究等亲自参与校园文化传统的形成，不断创造校园文化的新内涵和新形式。教师在长期的教学、科研和生活过程中累积起来的教学方式、科研志趣、学术品格和生活情趣都是校园文化的重要组成部分，他们的日常行为以及对社会、价值、人生观经常为一代又一代的学生接受、学习和模仿。
（二）教师主导着校园文化的变革。随着社会的发展变化校园文化也必然不断变革，校园文化必须在变革中实现稳定传承。作为校园中思想最为活跃的群体，教师最容易接受新知识、新观念和新行为方式。教师借助其身份，很容易将社会主文化与校园文化联结起来，言传身教，实现社会主文化在校园中的传递，主导和推动校园文化革新。
（三）教师主导校园文化的育人过程。教师身兼知识传播者、创造者和学生人格塑造者双重身份。不仅要通过知识传递以“言传”影响学生，而且还通过仪表示范、感情交流、价值传导等“身教”方式潜移默化地感化学生，成为学生成长中人格塑造的真实榜样或模仿对象。课堂上教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无形中感染着学生。
三、教师参与校园化建设的途径和方法
（一）加强校风教风建设。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先要从领导作风建设入手，通过理论学习，统一认识，树立团结协作、勤廉高效的工作作风；其次要大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，倡导“以学生为关注焦点”的教育理念，在教师中树立忠诚、勤奋、求实、创新的教风。
（二）校企结合，走产、学、研结合道路。创新技能人才培养模式，走产、学、研结合之路是构建特色校园文化的活力所在。积极创造条件，采用多种形式，实施校企合作。加强一体化教师队伍的培养，形成以工作过程为导向的教学体系，融入职业渗透教育，注重实践，做到学以致用，重视发挥教师的垂范作用。教师参与指导顶岗实习工作，让学生通过顶岗实习在真实的工作环境下工作，效果比模拟实训室要好得多。使教师的专业能力与实践相互促进与提高，指导学生提高就业竞争力，提升校园文化的内涵，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化新风尚。
（三）建设“双师型”教师队伍。教师文化是校园文化的集中体现。技工院校教师文化建设，要建立一支既有扎实的专业基础知识和专业理论素养，又有丰富的实践经验和较强的专业技能，具有教师和技师的双重知识和能力结构的“双师型”教师队伍。建设一支“双师型”教师队伍，是构建技工院校特色校园文化的根本保证。
（四）优化师资结构，加强师资培训。师资培训是技工院校对在职教师进行知识技能补充、更新、拓展和提高的一种经常性教育，主要是使教师结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而不断完善知识结构，更新教学内容，改进教学方法和手段，提高业务技能，培育创新能力，以适应社会、科技的发展，提高教育教学质量。通过加强合作与交流、制定“双师型”教师队伍培训计划等，鼓励中青年教师定期到对口的生产、管理、服务第一线锻炼，强化专业技能。
（五）师生共同参与校园文化活动。教师是办学的主体，育人的主体，在校园文化活动中发挥主导作用。目前技工院校的校园文化大多只停留在学生层面，教职员工互动性小。要鼓励一大批有水平、有热情的教师参加到校园文化活动中去，对学生进行正确地、全方位地指导。开展形式多样的师生校园活动，以文体活动和技能竞赛为载体，表现校园文化精神。通过这些活动，丰富师生的课余生活，活动凸现了师生的个性特长，增强合作与团队精神，加强师生之间的沟通，在校园中逐步形成健康和谐的氛围。也使学生开阔视野，丰富知识，提高审美能力，提升校园文化水准。
四、结语
教师是办学的主体，育人的主体，在校园文化活动中发挥主导作用，要多方位激励教师积极主动参与校园文化建设，不断强化服务意识，将课堂教学与校园文化活动有机结合起来，对学生进行正确地、全方位地指导，精心塑造学生心灵，努力培养实践能力，用心挖掘成长潜力。
参考文献
第7篇：学校校园文化建设范文
关键词：中职学校；校园文化建设；人文素养；培养
校园文化作为整个社会文化的重要组成部分，是一种具有引导性的亚文化，具有提高人文素养教育的天然功能，它直接影响着人的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。甘肃省临洮县职教中心是一所国家级重点职业中专，学生主要来自本县及周围县区的农村，学生的人文素养较差。为了培养学生良好的人文素养，学校加强了校园文化建设的领导和管理，稳步扎实地推进校园文化建设。
一、在校园环境文化建设中培养学生的人文素养
马克思说：“人创造环境，环境也创造人。”良好的校园环境对陶冶学生的情操，激发他们健康向上起到重要的作用。甘肃省临洮县职教中心对校园自然环境建设力求做到整体功能齐全、安全有序、节能环保、室外绿化、室内美化、环境净化，以求对学生人文素质的养成起到潜移默化的作用。看重校园人文环境建设，教学大楼及大厅里映入眼帘的“德以修身，技以立业”“以质量求生存，以特色求发展”“教艺求精湛，学技求一流”的标语，体现国情和时代特征，集中反映学校的办学理念和学风、教风。校园内温馨的提示语、“知心慧语”信箱，给人浓浓的人文关怀。充分发挥校报、橱窗、阅览室、陈列室及实训场景工学结合的宣传作用和成功校友等对学生的激励作用。精心布置各个场所角落，张贴名人字画及富有职业特色的名言、标语、技术能手、优秀毕业生照片，使校园内的一草一木，一砖一石体现出一个中等职业学校的办学特色和追求，利于学生明确职业发展方向，增强就业创业信心。
二、在校园管理文化建设中培养学生的人文素养
农村中职学校学生的管理应该以最基本的环节如手，培养学生良好的行为习惯，以学生的习惯管理为切入口。甘肃省临洮县职教中心本着“以人为本”的管理思想，坚持实施“学校、家庭、社会”齐抓共管的管理思路和“领导、教师、学生”全员管理的管理过程，实行情感管理和精细化管理。学校制定了课间文明活动制度、值周监督制度、宿舍管理制度、请假制度、考试制度、卫生制度、弹性学分制度、奖学金评定制度等一系列规章制度，结合家长会、班会、团队会等加强学生的纪律教育、安全教育，努力创造一个良好的育人环境。学校制定班级管理的实施意见，创建班级公约、班训等，对班级布置，值周、值日工作职责，做到处处有人管，事事有人做，点滴处体现人文关怀。学校的特色管理在于通过开展各种有组织的校园文化活动，始终把学生组织到集体当中，让学生在与老师、同学的交往中、互动中丰富自己的生活、增长自己的见识、提高自己的交往、合作能力，陶冶自己的情趣和品行。
三、在校园活动文化建设中培养学生的人文素养
为了丰富学生的学习生活，自2010年以来，学校广泛开展丰富多彩的校园文化活动。开设形式多样的有益于学生身心健康的课外活动项目，加强学生社团和兴趣小组的指导和管理，激发学生的潜能，发展学生的个性，培养了学生的全面素质。积极组织丰富多彩积极向上的技能大赛和多种竞赛活动，充分利用大庆节日、民族传统节日开展爱国主义教育。开展了丰富多彩特色鲜明的主题教育活动和具有专业特色的课外实践活动，提高学生的自我教育能力和社会实践能力。
学校积极开展勤工俭学、顶岗实习、工学结合，推进校企合作，引进融合优秀企业文化，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。加强了学生职业养成训练，也增强了学生立志成才的信心，使学生树立了牢固的职业意识，提高了学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。
四、在校园课程文化建设中培养学生的人文素养
学校科学决策，调整课程设置，制定科学合理的教学计划，把学生的思想道德教育和综合职业能力培养有机融入课程教学活动中。在学校课程体系中，增设心理健康教育、音乐、美术必修课程，开辟哲学、文学、艺术、法律等人文选修课和办公自动化培训、礼仪培训等趣味性、实用性强的选修课程，有国防教育、就业创业教育讲座、传统文化教育的《弟子规》《论语》等活动课程。通过构筑合理的知识体系，使不同专业门类的学生共同树立正确的道德观、人文观、价值观以及形成科学的方法论、认识论，最终达到科学精神与人文精神的统一、个人价值与社会价值的统一。
第8篇：学校校园文化建设范文
关键词：校园文化；建设；民办高校
我国民办高校从20世80年代诞生以来，经过二十多年的发展，走上了从无到有 从弱到强的道路 作为高等教育的重要组成部分，尽管我们欣喜地看到民办高校在各方面都有着长足的发展，但在实际的运作和建设中或多或少仍存在问题，尤其是在校园文化建设方面。青岛滨海学院作为中国民办教育最早的院校之一，在建校20周年之际，它的特色育人模式尤其在校园文化建设方面的措施，得以广泛报道，并且有相当的借鉴意义。
一、 校园文化的内涵及重要性
（一）校园文化的内涵
校园文化是指在长期的办学活动中形成的，由全体师生员工共同创造遵循的，独特的价值标准、心理特点、审美情趣、思维模式和行为规范，以及与此有关的优良的学风、校风等，校园文化是依附和从属于社会大文化的一种亚文化现象，是校园内一切物质和精神存在的总和。其表现形态有三种：一是表层的物质文化，二是中层的制度文化，三是深层的精神文化。校园物质文化、制度文化、精神文化三者之间不是彼此孤立的，而是相互联系、相互影响、相互促进的，共同构成了校园文化这一有机的统一整体。
（二）校园文化的重要性
学校精神传承的重要载体就是校园文化，校园文化是高校自身精神的体现。浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现了一个学校的文化积淀和底蕴，也体现了一个学校的精神文明和物质文明。要提高民办高校的良好声誉和整体形象，就需要重视建设具有特色的校园文化。民办高校作为高等教育机构，其文化和人文底蕴是不可或缺的。现在，教育市场上的竞争，也和其他市场一样进入品牌的竞争时代。塑造学校的良好形象，提高知名度，将是民办高校走向成熟的一个重要步骤。“大学是人文精神最合适的去处”，面对以培养实用型人才为主要取向的民办高校，营造符合现代大学精神的校园文化，并形成独具特色的校风学风，同样具有可持续发展的价值。大学之大，并不在于其面积，而在于其内涵，正所谓 “以质量求生存，以特色求发展”，民办高校要建成一流的名校，除了增大投入改善办学条件外，更要重视建设具有特色的校园文化。
二、目前民办高校校园文化建设的现状
民办高校的发展只有短短的20年时间，且是在无前人经验的基础上发展起来的，在其办学过程、具体管理、发展方向上还存在一定问题，并凸现了地区的不平衡性，从而给校园文化建设提出了新的问题。民办高校的校园文化建设存在的主要问题与困难主要表现在以下几个方面：
（一）校园文化建设普遍重视不够，认识不明确，随着社会大环境对民办教育期望值的普遍提高，民办高校对招生、教学、就业等一系列显性问题给予高度重视，狠抓落实，而往往导致了对隐性的校园文化的忽视，造成了校园文化的规划不足，出现 “校园文化说起来重要、做起来不重要”的现象。究其根本原因在于对校园文化缺乏正确的认识，从而也就不能按照校园文化的内在要求去搞好校园文化建设。
（二）只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。但是，有的民办高校甚至把校园文化建设等同于丰富学生的业余文化生活，评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。忽视精神文化建设，校园文化建设就只能流于形式。
（三） 校园文化建设的主体作用没有得到很好的发挥。学生是校园文化中最广泛、最直接的参与者和建设者，同时也是校园文化受益者。民办高校的生源质量较公办高校略低，而且公办高校与民办高校在目前仍存在社会地位、发展前景等方面的现实差距，造成了民办高校不少学生存在着自信心不强、主动性相对欠缺、学生心理压力较大等许多问题。
三、青岛滨海学院校园文化建设的启示
校园文化建设是民办高校的一项基础性工作，是民办高校综合实力和竞争力的集中体现。这就要求民办高校切实提高认识，把校园文化建设摆在重要战略位置，纳入到学校的整体发展规划中，按照“领导重视、全员参与、师生共建”的原则，把校园文化建设这一基础性工作做好、做实。青岛滨海学院建校20年来，学校始终倾力打造德育这块“金牌”，坚持育人先育“德”，树立“要学做事，先要做人”的育人理念，构建了完善的德育工作立体网络体系。
（一）加强对校园文化建设重要性的认识。当前，民办高校要形成自己特色与传统，形成自己的品牌与优势。应以培育“校魂”为目标，提升民办高校校园文化内涵。因为，虽然只有二十多年历史的民办高校无法与公办高校相媲美，但是它已经基本上改变了初期的“扩地盘、改名字、盖大楼”的状况，慢慢步出讲求规模效益、追求经济效益、实行粗放型管理的第一发展阶段，而进入了讲求教学质量、注重社会效益、进行规范化管理的第二发展阶段。青岛滨海学院建校开始就构建了以校长及行政系统为主的德育管理体制，下设两条主要渠道：一是二级学院德育工作渠道（包括院长、专职学生干事、专职辅导员、兼职班主任和各班团支部）；二是公寓德育工作渠道（包括服务管理处处长、学生公寓科长、公寓专职辅导员、管理员和各楼层团支部），保证了组织到位、领导到位、措施到位和德育实效。随着形势的发展，青岛滨海学院实施了以学校核心价值观为统领，转变管理理念，转变管理方法的“双转”工程。近年来，学校校积极在校园内传播和弘扬非物质文化遗产，在学校文艺社团和相关专业中，引入民间音乐、民间舞蹈、京剧、太极拳等。学校聘请多位艺术名家作为大学生艺术团艺术顾问，并聘请多位京剧名家、书法、茶艺界人士为兼职教授，将中国传统文化的传承与教学实践紧密结合。学校被授予“国家级非物质文化遗产项目传承基地”。开展了校园文化建设成果的评选工程，通过认真总结校园文化建设的新经验，积极培育校园文化建设的新载体，进一步丰富校园文化建设内涵，努力把校园文化建设提高到新的水平。
（二）用丰富载体支撑文化建设。学校既要关注硬件建设，着力打造与教学科研相配套的文化设施，更要关注软件建设，营造人文浓郁、鼓励创新的文化氛围，高度重视培育具有学校特色的精神文化品格，包括学校精神、办学理念、校训、校风、校歌、学风等。结合学校发展的历史积淀和个性特征，加强校史馆、博物馆、图书馆等建设。坚持有形载体与制度建设结合，使学校文化建设外化于形，内化于心，真正形成长效机制。学校坚持办大学就是办文化理念，全面实践“泡菜水理论”，以学校全部资源调制高品位文化“泡菜水”：建设了以“两院院士风采”、“全国道德模范”、“感动中国人物”、“校园先进典范”等为主题的文化长廊；学校在所有自然环境中都精心塑造人文景观，广场上、甬道边、楼道里、洗手间，处处都是名人名言、温馨提示；建设了伫立着59座古今中外政治、社会、经济、科学、文化、教育、艺术名人雕像和刻有名人警世格言的名人广场；学校投巨资建设了博物馆、体育馆、游泳馆、科技馆、大学生活动中心等。浓郁的校园文化，使学生耳濡目染，潜移默化，净化灵魂，升华人格。
（三）加强精神文化建设，形成积极向上的校园精神。
校风作为校园精神塑造的重要内容，是构成教育环境的独特的因素， 体现着一个学校的精神风貌。 青岛滨海学院注重学生优秀习惯养成，认为性格决定命运，习惯影响一生。学校给每名学生建立了诚信档案。无论谁发现好人好事、违纪和不文明行为，都根据当事人校徽或学生证的编号及时反馈，并记录在诚信档案。学生“思想道德行为表现”成绩、操行评语和各类先进评选，都以诚信档案学生操行记录为主要依据。学校环境、室内、包括卫生间等卫生，都是学生自己打扫和维护。建校20年来学校坚持“职场成功从普通话训练开始”的理念，每天晚上利用二十分钟的时间在全校各班级进行普通话训练，七点钟准时收看中央电视台新闻联播，了解国家大事、关注社会民情。坚持每周一次主题班会，每周一次思想品德课；持续开展“弯腰工程”、“点头、微笑、问好”等德育实践活动，弯腰捡起垃圾，处处播撒文明。全校涌现出了152个学雷锋小组，精神文明蔚然成风。
（四）尊重学生主体与教师主导地位。教师的行为与道德、教师的教学与服务、教师的文化知识结构所形成的教师个人魅力往往是影响学生行为及其价值取向的最根本的因素。因此， 青岛滨海学院切实加强具有高尚的师德、严谨的治学态度的教师队伍建设，学校成立了教师发展中心，每年新引进的教师都要进行教师宣誓，建立了教师榜样库，用身边先进典型人物的真实感人事例育人。学校开展了师德建设大讨论，通过学习孟二冬，方永刚等先进人物的事迹来提高教师品格。另外，教师主导作用的发挥， 必须以学生的主体地位为前提，从学生需要出发， 倡导成立一些对自身发展有益的组织， 把兴趣转化为动力， 引导青年学生树立正确的价值取向和发展目标， 培养自主学习的习惯和自我发展的能力。建校20年来青岛滨海学院组建了涵盖政史、文艺、科教、普法、体育等类型的160个学生社团和公益性社团。获得各级组织的科技文化活动奖项114项。科技创新协会被评为“山东省优秀社团”称号。与校外建立45个志愿服务基地，每年志愿服务140余次， 学校红十字协会先后组织无偿献血活动57次，其中3次创造了青岛市单天献血量最高纪录，并创下了山东省高校单天献血人数的最高纪录，献血总量3526000ml。
总之，校园文化建设不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就；也不是哪一个部门的事情，而是系统工程，必须从思想上 机制上 内容和形式上开拓进取 改革创新，民办高校只有以特色为依托，以文化品牌建设为目标，打造具有特色的校园文化，保持旺盛的校园文化生命力，才有可能实现可持续发展。
[参考文献]
[1]王邦虎校园文化论[M] 北京：人民教育出版社，1999。
[2]杨克斯建设校园文化与塑造大学精神[ J] 广西大学学报（哲学社会科学版），2005，（3）。
[3]李望国， 吴开珊民办高校跨越式发展的探讨[ J] 高教探索， 2003，（2）。
[4]申林新时期加强高校校园文化建设的思考[ J] 思想政治教育研究， 2005，（3）。
第9篇：学校校园文化建设范文
——“浅谈校园文化建设”以胜利村小学校园文化建设为例
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化。因此学校生活的每一项活动都应渗透、充满着文化气息，都应具有共同的文化追求，而不应局限于某一两门学科。可见校园文化是校园特有的文化现象，它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。
一、注重构建凸现教育感染魅力的环境文化
学校的校园是师生共同生活、工作或学习的场所，其环境优美与肮脏，秩序井然与混乱都直接影响到能否培养出合格人才的大问题。我国历史上“孟母三迁”的故事就是文化环境熏陶人的经典范例。
在区教委的关心、支持下，近3年累计投入近150万，加强了校园环境的改造，围绕校园文化理念系统，着力强化了学校环境文化的建设。
2011年对学校校门和内校门的维修改造，2012年暑期，学校铺设了树胶操场、跑道和修建了主席台、升旗台，整个学校的环境发生了翻天覆地的变化。同时，修建石山、鱼池，增加了生命的活力。
具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。基于这一点，我们依据学生心理特点注重环境建设，在不同的场所设置不同内容的图案，建设大门文化、走廊文化、教室文化、绿地文化等。
大门文化，学校大门要注重了几何形体组合、体现不断向上的时代特征，右侧的立柱上悬挂了学校的校徽，在校徽下是学校名称的9个红色的隶书大字；左侧墙上书写的是“爱心育人、阳光成长”的教育理念；走进校园，内校门的两侧是我校退休教师徐徽老师赠给全校师生们的一副对联“报国常怀千里志，功书能破万难关！”教学楼外墙壁也写校风、教风和学风。使人进入校园便觉得学校办学理念先进，文化气息浓厚，时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习做有志少年的决心。
走廊文化，学校教学楼走道内墙壁上按照幸福教育、阳光成长、国学礼仪三大主题，分别在三个楼层安装了精美的名人名言以及学校的办学理念、办学思想、办学思路等内容，在各楼层的走廊上还用精致的相框悬挂学校师生精彩的瞬间。师生置身于这样的文化走廊中，天天受到好好学习、立志成才的教育与熏陶。
班级文化，班级是学校管理的基本单元，在推进学校文化建设的过程中，我们注重了班级文化的建设。教室内贴上名人画像、名言、黑板上方贴上激励性固定标语，黑板后不定期办好黑板板报，教室的左右侧面有风格各异的学习园地和统一的学生守则和规范，每个班级都有由学生自己取名的班队名字、班级口号、教师寄语和全家福的合影等。
绿地文化，水龙头旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保护环境，人人有责”“脚下小心，小草青青”、楼梯旁制作“上下楼梯，请勿拥挤”标语牌。
围墙文化，让每一面墙壁说话，我们围绕经典励志的成语故事、学生体育艺术科技家校活动等学生自己校园生活素材为内容，认真做好下操场的围墙文化建设；另外，我们在上操场紧紧围绕科普教育、竞技体育和校园读书活动为主题内容，发挥了围墙文化对学生的教育和引导作用，促进了学生的健康成长。
按六大功能室的建设要求，结合我校实际我们注重了功能室的文化建设，达到了比较好的效果。
同时，也注重了校园的橱窗文化建设。
环境文化的建设，达到了环境育人、文化育人的教育目的。
二、注重构建营造师生和谐发展的制度文化
多年来我校坚持“在教育中感受幸福、在幸福中获得教育”的办学思想，认真做到“人文情怀、阳光管理”的管理理念，近两年又依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度文化建设。在制度方面，一改过去学校负责订，教师遵照做的老模式，如今学校各项制度制订走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”溶于一炉。教师在制订、讨论、修改过程中明确制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，从而自觉守纪，严于律己。好的制度文化可以引导教师在平凡岗位，加强学习、提升素质、不断磨炼、迅速成长，其教学风格彰显个性，深得学生喜爱。如段美菊、周传娟、廖瑞等这样的骨干教师、教坛新秀、及先进个人就是在这种人文化制度引导下成长起来的。在制度的导引下广大教师依法执教，树立正确的育人观，学会欣赏学生，懂得尊重学生，真诚帮助学生。尤其是对学困、特困和留守孩子采取“倾斜政策”，使他们感受老师的关注和期望，增强信心，鼓足了上进的勇气。
三、注重构建学校活力源泉的精神文化
校园的精神文化是师生共同的心理“磁场”，是能统摄师生鼓足干劲朝目标迈进的动力。这种精神往往蕴含在校风之中，如我校“尊重关爱 真朴温馨”的校风，非常注重崇高的德和良好的行，让校风能激励师生与时俱进，勇攀高峰。学校先后被评为了区优秀少先队大队部、督导评估三等奖、教学质量提升二等奖、区中小学生田径运动会三等奖、重庆市模型比赛一、二、三等奖等。
学校在对学生精神文化营造上，善于运用教学设施，活用课程资源，对学生进行爱国主义、行为规范、思想品德、安全卫生教育等。强化课程文化建设，开展适合学生特点的丰富多彩的课外活动。如开学典礼、每周一升国旗讲话、作文、演讲、唱革命歌曲、美术等竞赛，庆元旦，庆“六一”庆国庆等。少先队组织还开展了“我为队旗添光彩”、“我爱校园”、“我与文明同行”、“献爱心、见行动”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活动。这些教育活动的开展，不仅丰富了同学们的课余生活，更让学生讲文明，懂礼貌，助人为乐，团结协作、勤奋好学、不断进取，取得了显著效果。
在校园文化建设的过程中，我们始终紧紧围绕“科普教育、竞技体育”特色项目来打造，取得了好的成绩。2013年在江北区三十三届中小学生田径运动会上，我们以团体总分56.2分的好成绩荣获区团体总分第7名的优异成绩！
四、注重构建增强辐射作用的社区文化
