篮球课程精选(九篇)

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第1篇：篮球课程范文

关键词：篮球 课程 改革 中职学校

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（c）-0169-02

现在新世纪需要的不再是只知道学习的人才，新世纪更多的需要的是德智体全面发展的复合型人才，篮球也被列为体育发展项目的重要项目之一，因为篮球运动不但能锻炼人的身体，还能够促进人与人之间的情感交流、加强人与人之间的合作精神、促进人的身心健康发展。中职学校篮球课由于课程存在着诸多问题，导致篮球教学效率低下、学生篮球技术不规范、篮球专业知识浅薄等问题，为了提升学生的篮球技能、锻炼学生的身体素质、提高篮球的教学效果，我们必须对中职学校篮球课课程进行改革，以引导中职学校篮球课程适应新时代的发展，让中职学校篮球教学达到促进学生全方位发展的目的。

1 职学校篮球课存在的问题

1.1 学生的篮球观念不正确

传统的教育一直将学习语数外作为学习的重点，在中职学校中，体育课、尤其是体育中的篮球课更是不能受到教师的重视，从教师到不少学生都认为篮球运动只是一种放松的方式，不能过分浪费学习其他科目的时间，一周打一次篮球就足够了。所以经常出现学生只有周末才去打篮球，体育课被语数外等科目占用的情况，关于篮球的教学更是极少。

1.2 篮球教师水平不够

在中职学校，一般的体育教师并没有足够的篮球素养，也就是说他们的自身能力其实并不足以支撑他们进行篮球教学，他们并不是都很擅长篮球，对于篮球的基本规则、基础技能以及相关的基础知识并不是非常的理解，他们知道学生打篮球也只是泛泛而谈，或让学生自己练习而并不给予专门的指导，这都是源于中职学校的体育教师教导篮球的水平和技术不够，不能给予学生专业的辅导。

1.3 教学方式有问题

现在的中职学校篮球教学的教学模式比较单一，教师在教导篮球时看重篮球技术多过于看重学生的身体素质和心理发展，教学观念传统，不能尊重学生的主体性和增强学生的创造力，这样的教学方式只是为了篮球教学而教学，并没有从学生的角度出发，为学生进行考虑，严重忽视了学生的主体地位。

1.4 考核方式不全面

中职学校篮球教学的考核方式大多是限制于篮球战术、比赛得分、犯规次数等，这种考核虽然符合球赛的标准、技术的规范，但是忽视了对学生能动性的培养，限制了学生的创造力的发展，长此以往不利于调动学生的篮球积极性，把学生向机械打球的方向教导，这样会减弱学生对于体育的热情，不能达到篮球教学所希望达到的效果。

2 中职学校篮球课课程的改革

2.1 改变教师和学生的篮球观念

信念是一个人从事一项事业或者职业坚持下去的动力，而观念是一个人对一项事物的认知，观念影响着一个人对事物的态度以及做法和兴趣，所以为了改革中职学校篮球课的错误观念，首先就需要改变学生和教师对于篮球的观念。篮球运动是体育运动的一种，而体育运动也成为现在学生全方面发展的重要指标，所以篮球的重要性由此可见。在中职学校的篮球教学中，教师首先需要忘记过去的“体育不重要”的观念，将篮球摆在与语数外同样重要的地位，教师在对学生进行篮球教学时不能偷奸耍滑、不能敷衍马虎，而应当尽自己所能，给予学生最全面的篮球教导；学生也不应该将注意力都放在语数外的做题与学习上，学生应该看到篮球不但具有能够起到帮助学生在繁忙课业中放松心情的作用，还能够帮助学生解压、锻炼学生的身体和心理、促进学生向全面发展的作用，学生应该真正把篮球放到重要位置，不随便逃体育课、不随便放弃篮球的学习与锻炼，应该积极主动地参与到篮球的学习中。

2.2 挑选合适的篮球教师

教师的专业与不专业直接地影响到教师的教学成果，也会直接影响学生是否能学习到专业的知识，而不是掌握错误的技能从而影响学生以后的学习和发展，所以为了改变中职学校篮球课的现状，学校在选取教导学生篮球的教师时应该选取合格的篮球教师，这是为学生的篮球学习负责，让学生能够真正地学到正规的篮球技术，而不是被敷衍地教导篮球知识。合格的篮球教师不仅是一位体育教师，不仅会打篮球，而且他还要能够完全了解打篮球的规则、篮球的基本知识、打篮球的注意事项以及打篮球的基本技能和最佳方式，这样才能最全面地教授给学生关于篮球的知识，学生才能够掌握到最核心的篮球技能，同时，合格的篮球教师对于学生的指导才能起到至关重要的作用，对于培养复合型的专业人才能够提供更多的帮助。

2.3 改变篮球教学方式

教学方式是教师教导学生的直接作用途径，而教学成果是教学方式的最佳体现，篮球地位的改变要求传统的篮球教学方式也应该随之而改变。在中职学校篮球教学中，为了提升篮球教学课堂的质量、增强学生的篮球技能，教师可以采用“以身示范”法、“合作教学”法、“模拟比赛”法等方式进行篮球教学的授课。为了规范学生的篮球技能和姿势，教师可以以身示范，自己先阐相关的篮球基础知识而后在篮球场上以身进行示范，教导学生最规范的篮球姿势以及相应的打篮球的技能，让学生根据教师的示范进行模仿和练习，以此来提升学生的篮球技能；教师可以让学生进行合作练习，将学生分为几个小组，每个小组进行篮球技能和姿势的训练，有其他小组进行观看与评比，指出学生的错误和需要修正的手势和技能，通过这样的方式能够积极调动全班学生学习篮球的兴趣，同时有助于学生之间的交流；教师还可以分组进行模拟比赛，两两一组进行对决，教师作为裁判对比赛的小组进行得分和违规的判定，通过这样的方式增强学生的学习乐趣，同时有提升了篮球教学的效率，增强学生的篮球技能。

2.4 改革考核标准

为了检验学生的学习成果和检测教师的教学效果，学校都会设置一定的标准对学生进行考核，以此来判定学生这学期是否掌握了所教授的知识，考核是必要的，但是在中职学校篮球教学的考核由于规定死板不符合实际，所以应当改革。体育课的考核与其他的科目不同，并不是一张试卷就能检验出学习成果，而传统的篮球的考核主要是在运动成绩上，由于每个人的身体素质不一样，所能达到的成绩也不一样，所以这样的单一的考核方式不再适合篮球课程的发展，教师应该制定更合理、更科学、更公正的考核标准。教师制定的篮球考核标准应当符合学生的年龄、能力与教学目标，不能脱离实际进行考核，考核标准应该涵盖学生的篮球素质、篮球战术、篮球技能、篮球知识等多方面的指标，这样全面、科学的考核才能真正达到检验学生篮球学习成果的目的。

3 结语

篮球教学观念应当随着时代的变化、教育理念的改革而变化，不应该再将篮球认为是休闲的运动，而应该大力发展篮球运动，调动学生打篮球的积极性和主动性。在中职学校篮球教学中，应该将体育课的教学目标融入到篮球教学中促进学生的全方位发展，激发学生学习篮球的兴趣，认真培养学生的篮球素养、提高学生的篮球技能以及，帮助学生更加了解篮球，在锻炼学生身体的同时增强学生的创新性，为国家培养更多的综合素质过硬的人才。

参考文献

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第2篇：篮球课程范文

篮球运动是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值以及欣赏和审美价值的运动项目。中学生参与篮球校本课程的学习，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。

通过对本校学生篮球学习认知水平调查表明，目前，中学篮球教学正面临着这样的困境：其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。中学课堂很难开展；其二，当下中学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间，都很难适应现代篮球的学习要求。因此，我们对篮球运动的发展进行再认识，对篮球运动的游戏本质、娱乐属性、健身功能、竞赛品质进行再思考，并对本校学生年龄特征、身心特点、体能状况和技能水平进行针对性分析，在此基础上慎重确定篮球校本课程开发策略。

二、将篮球运动植入校本课程对当代中学生影响

1.生理层面的影响

篮球运动的自身魅力以及当代社会的明星效应使得中学生内心热衷于参与该运动，由于场地的限制和学生自身知识技能水平的原因，该运动难以有组织地开展。而将篮球运动植入校本课程刚好可以解决这一问题。开设篮球校本课程的教师从学生实际情况出发，可将课程分为基础班和提高班。基础班以趣味性篮球游戏为主，让学生在游戏的过程中慢慢熟悉球性，从而在玩中学、学中乐；提高班以简单的技战术为主，为身体素质较好或有篮球基础的学生提供了更高的发展平台。在不知不觉中这些学生发展了体能，促进了肌肉和骨骼的生长发育等。篮球是最好的有氧运动的形式，打球过程中人体吸入的氧是安静状态下的8倍。

2.心理层面的影响

在篮球校本课程中，学生经常处于起伏不定的多种矛盾的心理状态，如义务感、责任感、荣誉感和队友间的友谊感交织在一起，使学生的心理活动经常激起、迅速、深刻，超过一个人正常生活和生产劳动中的变化过程。如一名以前在课堂上经常调皮捣蛋被老师训斥的学生经过篮球校本课程的学习后，自身成为班级的“小姚明”，成为在学校各类比赛中的“核心人物”。由此他产生了巨大的变化。课堂上专心听讲，对待老师及同学热情大方，经常受到老师的表扬。在其他学习方面变得积极主动。可知篮球校本课程的学习不仅提高了学生的素质、技术、战术，还有心理素质。对于形成和发展学生的兴趣、性格和改变学生的气质、特征都有很大的好处。

3.对中学生的社交、意志、团结意识和自信的影响

（1）篮球运动培养青少年良好的品质意志

篮球运动具有强烈的对抗性，在这种需要具有积极的主动性和勇猛顽强的战斗作风中，非常有利于培养青少年机智、勇猛、灵活、果断的意志和精神。在篮球校本课程教学中，因学生需要长期面对竞争、面对失败，因总是为追逐各种不同的目标，而挑战各种艰难困苦，因遵守竞赛规则而受到约束和限制，为了最终获得胜利而需意志坚定、坚韧不拔等十分有助于培养人的精神与人的全面、和谐发展，为人生的奋斗打下坚实的基础。这其实也是一个美育的过程。

（2）篮球运动培养青少年团队精神

团队精神是由奋斗目标而诱发的主动性的群体思想。为了取得胜利，它要求每个队员必须同心协力、密切配合。青少年时期好胜心非常强，常常为胜利激动、自豪，为失败惋惜和懊悔。由于当代独生子女普遍自私，缺乏团体协作精神的现象，校本篮球的开展能够让学生在参与过程中为了争取胜利，互相鼓励、互相学习，争取让技战术发挥到最大限度，以争取竞赛场上的胜利。青少年常处于这种动静结合的环境，通过正确处理个人与集体、自由与纪律、个性与共性的关系，可以加强组织纪律性，非常有利于培养其集体主义精神和形成良好的道德意识。

综上所述，将篮球运动植入校本课程对初中生各方面均有深远的影响。学生在参与篮球校本课程学习后，不仅增强了体质，提高了体能及技战术，而且对于心理素质的培养及良好的品质精神都有一定程度的促进作用。这与其他校本课程单一的作用有明显的区别，参与的学生无论是在课堂还是课外表现均与之前有很大的差别。课堂上由于基础提高，变得乐于参与篮球运动，课外主动加入校队练习的学生也日益增多，校外生活也变得丰富多彩，为

第3篇：篮球课程范文

关键词：篮球选项校本管理；教学承诺与反思；师德师风

中图分类号：G641 文献标识码：A

一、篮球选项校本管理

篮球提高班目的是通过篮球选项学习反馈学生的学习情况，检验教师的教学手段与方法，不断总结经验，提高教学质量；检查学生对篮球基本技战术的运用和提高的能力。要求如下：第一，较好地掌握篮球基本技术。第二，熟练掌握各技术的运用能力。第三，熟练掌握篮球基本战术，同时有效地锻炼意志品质，为终身体育锻炼奠定良好的基础。

二、教学承诺

（一）教学态度方面：严而不厉，威而不猛；爱而不姑，和而不流。服装整洁，体态端正；从容大方，有条不紊。有国家观念，民族意识；有正确思想，卓越见解。工作大胆细心，精明强干，认真负责，任劳任怨。处人和蔼，处事公廉，教而不厌，诲人不倦。

（二）教学行为：体育教师在教学过程中，教师对整个活动的领导起组织作用。具体表现为：帮助学生明确学习的目的和方向；规定教学要求和内容，对教材进行加工；选择或运用恰当的教学的方法；培养学生主动学习精神和自我教育能力。教师闻道于先，术业有专攻，教师作用在教学过程中有着客观必然性。教师是一定社会教育目的的实现者，系统知识的传授者，教育活动的组织者和学生学习活动引导者。环境和教育以学生的要求为条件，通过教师主导作用的影响与学生的自觉积极性产生内在的联系。学生主动性的充分发挥，正是教师作用的有力体现。教师的主导作用能否充分的发挥，取决与教师的政治、业务水平和职业道德，并与能否做到边教边学、教学相长有关。教师不仅为执教的主体，且为青年人格教育之楷模。有着德高为范、学高为师之美称。体育教师依据现代系统论和信息论观点，从人员、信息与物质三方面分析其构成要素，认为每个要素是相对独立的子系统。教师是主导，学生是主体，皆为系统的基本要素；教学信息是系统的软件；物质技术手段是系统的硬件。

（三）知识更新等方面进行师德承诺：教学过程中实施探究性学习理念，探究性学习的概念是20世纪50年代美国著名科学家，芝加哥大学“施瓦布教授”在《教育现代化运动》中提出来的。他认为“学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，学生应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获取知识，培养创新能力”。特点通过身体活动发展学生的感知，运动技能、体能为载体的实践性和参与性。体育教学不同于其它学科教学最显著的特征。在体育探究式学习中，学生发现与解决问题、搜集与处理信息、表达和交流等活动，都是身体练习中完成的；且在练习过程中来拓展认识，理解，创新思维及解决问题。自主性和合作性的学习方式：个体化学习为主要功能，科学的人文价值、学生的个体成长和主体精神得到尊重；从各环节调动学生的主动性和独立性，使学生感知：探究之内容须通过同学合作才能完成，他人意见，团队精神、合作技巧、交往能力明显受益。生成性和发展性的学习内容存在方式其终极目标是培养学生在人生道路上持续发展。使学生认识到科学是具体的、历史的、不断发展变化的过程；认知科学的真正实质，尊重现有的知识；勇于探索、质疑和创造。接受性与创造性统一的学习过程之结果是接受学习和发现学习的结合模式。学生是以学习间接经验为主，教师将教材系统的定论性知识内化到主体的认知结构之中。结果是学生通过取得创造性成果，取得发现问题的喜悦感，体验创造的乐趣，成就征服命题的，获得体育之学习成功与失败的情感体验；就掌握一定的方法后，去大胆突破，最终产生创新的激情和动力，成就终身参与体育运动的需要意识，我作为老教师搞好传帮带，拓宽教育教学、科研和服务社会的生态位宽度，只有这样才能扩大学生和教师的生态位宽度，并且做到积德行善，广结善缘达到总体论、认识论和哲学层面的和而不同，最后达到身心健康、身体健康之大同！

三、任教课程考试情况

再则充分利用现有条件发挥了学生教师的双主体作用，注重在课中进行师生情商的培养，课中及时发现学生的积极面，加以肯定，对体育课没有明确目的的学生做到了晓之有理，动之以情把思想政治工作落实到位，课中成绩评定实行民主管理且体现在学期的前p中p后期.对待学生有父亲的严和母亲的爱.还做到了严而不厉、威而不猛、和而不流，有国家概念、有中华民资的意识并且教育学生自强不息、永不放弃的精神。把体育终身受益之思想贯彻到每个学生的文化生活之中，因此每次课后都和同学们交朋友.我心理上，思想心理都得到满足.取得了令人满意的效果！就是得到了学生的承认，社会的承认.考试中严格按照考试方案进行，评分方法合理正确，合格率百分之99.9，取得了令人满意的成果。

四、任教课程教学反思

第4篇：篮球课程范文

关键词：篮球教学；培养；女生；吸引力；偶像激励法

一、前言

篮球课的教学质量受诸多因素的影响,其中如何提高篮球课对学生特别是女生的吸引力是教学的关键。本文首先提出女生在学习篮球课程存在的问题，加以探讨；并利用文献分析法提出解决这一系列问题的方法。旨在通过这些方法努力为学生营造快乐篮球教学的氛围,真正全方位的展现篮球运动独特之处和其特有的魅力,使学生特别是女生在轻松愉悦的环境里,自觉自愿，积极主动地掌握篮球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。

二、女生学习篮球课程时存在的问题

根据以往的教学情况情况，总结并提出了女生学习篮球课程时主要存在的问题有：

（一）缺乏对篮球运动的全面认识；（二）对篮球运动缺乏兴趣；（三）惰性较大，领会动作慢；（四）女生身体素质个体差异性较大；（五）缺乏团结协作的精神。

三、利用多种方式提高篮球课程对女生的吸引力

（一）必要的理论教学——全面认识篮球运动

在篮球课程里针对女生的教学中,应首先通过一定理论教学使女同学认识到篮球运动增强体质、提高运动技能的作用。在理论教学中要简明扼要,注重实效。依据篮球项目不受年龄、季节、气候条件的限制讲解其群众性、广泛性。根据篮球项目是集体项目,要通过配合,让女同学认识到篮球运动是互相帮助,团结一致的集体精神。通过全面发展身体素质讲解篮球运动对掌握其他体育运动技能的作用,使女同学全面的认识篮球这项运动以及篮球课的目的、任务。

（二）偶像激励法教学——培养女生对篮球运动的兴趣

不少同学因为“球王”贝利而迷上了足球运动，很多人亦是通过“飞人”乔丹而熟悉了nba，以此迷上了篮球运动。以往的事实证明，以榜样为师，以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行教育，是学生形成良好行为习惯的重要途径。如第一个打破世界纪录的中国人陈镜开，中华民族第一个世界冠军容国团，摘取奥运桂冠的第一个炎黄子孙许海峰，世界上当之无愧的体操王子李宁。

“偶像的力量是无穷的”。可以利用偶像激励法通过使用学校电视网络系统观看精彩的篮球比赛。篮球比赛大都配有嘉宾和优秀解说员的详细讲解。通过对篮球比赛的直观感受可以更加全面地了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对女同学视觉、听觉的感官刺激。从而达到传授体育知识和审美教育的目的，并以此来培养女生对篮球这项运动的学习兴趣。

运用偶像激励法进行教学，当学生们在电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性、主动性和自觉性。

（三）完美准确的动作示范——女生尽可能准确的领会动作要领

教师的示范不但直观性强，而且起到讲解难以起到的作用。生动形象的讲解和偶像激励的兴趣培养对女生篮球运动的学习固然重要,然而教师完美、准确的示范动作更是不容忽视。大学阶段的学生足已具有了一定的欣赏、分析能力，并且有了兴趣趋向。如果教师的示范不仅动作准确规范,而且成绩较高。比如在个人突破上篮示范中,教师不仅在突破过人中要迅速移动步伐,而且还投篮命中。这不但提高了教师在女同学心目中的地位，也能迫使学生直观的感受到篮球运动的魅力，并为之兴奋；在兴奋的同时去模仿教师的动作。不仅仅限于情趣使然，更能够自觉自愿的投入到对这项运动的学习中来，才能尽快的掌握和理解篮球运动中的动作要领和技术技能。当然不仅对教师的身体素质、运动技能要求很高；也要求教师在课前就要有充分的精神准备以保证示范的成功。

（四）因人而异的教学方法——针对个体差异分别制定训练方法

由于女同学之间的身体素质,运动技能有着明显的差异,所以同一个练习内容,有的觉得轻而易举,有的却尽了最大努力无法完成。针对这种情况,教师在安排练习时要因人施教,区别对待。防止有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”。即要照顾关心差学生的学习,又要考虑优秀学生的提高发展。这就能使每个女同学都能在有限的时间内达到练习的次数和提高准确度。

（五）适合女生的篮球游戏——培养团结协作精神

由于性格的差异，相比男同学而言女生的性格相对内向，与人交往能力稍弱。具体表现出来的就是缺乏团结协作精神。做一些适合女的篮球游戏可以增强女生之间相互信任；,培养相互协作和团结一致的集体主义感。

四、结语

总体而言,提高篮球课程对女生的吸引力的方法是很多的。只要我们能够认识女同学的心理特点并且掌握相应的教学规律；有针对性地组织教学；不断完善自我，提高自身的教学水平和运动技能；就会让女生在轻松愉悦的环境里,自觉自愿、积极主动地掌握篮球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。

参考文献：

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第5篇：篮球课程范文

体育教育专业的教师在日常教学和训练当中应该在严格要求学生的同时给予学生更多的关爱和鼓励，并深入地了解学生实际情况，建立起良好和谐的师生关系。在平时的教学中教师应坚持以人为本的教学理念，要充分尊重学生的主体地位和人格个性，切实体现人文关怀的精神，营造民主、平等的教学氛围，让学生在宽松、愉悦的课堂气氛中不断提高学习兴趣和积极性，充分发挥其主观能动性，有助于其开朗、乐观的性格形成和自信心的加强。

二、构建科学、合理的课程结构体系

高校体育教育专业的篮球课程教学实现教学目标和提高教学效果的首要环节就是构建出科学、合理的课程结构体系。在新的教育形势下高校体育教育专业培养出来的人才与社会知识经济时代的需求相匹配，在熟练掌握专业技能的同时一定要具有扎实、稳固的文化理论基础。而在实际的篮球课程教学中“重技术、轻理论、重分数、轻能力”这样的现象还是依旧存在的。因此,必须构建科学、合理的高校体育教育专业篮球课程结构，在结合本专业的特点的情况下适当地增加理论教学比重，缩减技术教学内容上的分量，与此同时提高学生知识运用能力的培养和评价的比重。

三、丰富教学手段，采用科学的训练方法

首先，专业篮球技能的培训是高校体育教育专业篮球课程教学中除理论知识教学以外的一项重要的教学内容。由于高校学生的年龄特征决定了，他们更容易去接受那些给人感官刺激较大的事物，所以教师就必须采用更加丰富多彩的教学手段才能吸引住学生，比如多媒体教学法，观看NBA篮球赛等；竞赛教学法，各班级之间或各高校之间开展篮球对抗比赛等；游戏教学法，运球接力、运球互抢、运球穿越障碍等等。通过这些形式多样的教学手段可以让理论与实践很好地结合起来，提高学生学习兴趣，拓展其知识面等等。其次，教师要在篮球训练时一定要采用科学、合理的方式方法。如学生训练前的热身是必不可少的，以此来避免之后在活动的扭伤等；在培养和提高学生的速度、高力量、爆发力等的教学活动中一定要适当地让学生补充水分；事先做好运动过程中容易受伤部位的防护工作，合理把握训练的强度与时间等。此外，教学中教师对本专业的“师范性”要有足够的认识和重视，并充分结合本专业的特点和教学目标，加强理论与实际的联系，进一步激发和提升学生创新和探究的能力。

四、总结

第6篇：篮球课程范文

摘 要 教育的目的是培养对社会有用的人才，随着对教育的重视程度增加，对教育的要求不单单是进行科学文化知识的教育，对学生的身体素质教育也逐渐得到了重视。现在高校为了培养全面人才，使学生的身体素质得到进一步的提高，对体育教学也逐渐提高了重视。篮球作为体育教学中一项组织严密，而且纪律性强的集体运动，在教学的过程中，其不但可以增强学生体质，同时还可以促进学生的身体机能发展，对学生的身心健康成长都有帮助。所以对于高校公共体育中的篮球教学也一直都受到重视，本文就对高校公共体育中的篮球教学课程设计以及实施进行了探讨，对其现状进行分析，对其中不足进行总结，最终提出了相应的改进意见。

关键词 体育教学 篮球教学 课程设计

一、 引言

篮球运动作为一项特殊的运动，在进行教学的过程之中，其也有着与其他的运动不一样的地方。由于篮球教学是一项组织严密、纪律性强的集体运动，所以在教学的过程之中，要求对学生的心理以及生理等方面都进行详细的了解，根据学生的情况来合理的进行教学安排。在高校公共体育中篮球教学课程设计也必须要满足学生的身体情况，在达到教学目的的同时，使学生适应教学强度，使篮球教学能够真正达到提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的目的。因此对高校公共体育中的篮球教学课程设计必须要给予高度重视，保证篮球教学的顺利展开，使篮球教学效果可以达到最好。

二、篮球教学的基本特点

任何事物都有自身的特点，对于篮球运动来说，其也有着自身的特点，我们在进行教学课程设计的过程之中也必须要遵照篮球运动的特点来进行课程设计，这样才能够达到好的教学效果。

（一）注重对篮球知识与技能的培养

篮球课程其必须是理论与实际相结合的课程，而且对于理论知识不能忽视。对篮球理论知识的讲解，使学生掌握篮球技术，是学生进行篮球运动的基础。通过理论知识的讲解使学生对篮球技术以及战术有更好的理解，同时又通过技术以及战术的讲解使学生对这些篮球的理论知识有更深的认识。同时要注重对学生能力的培养，这其中包括很多方面：学生的身体素质、技能运用能力的培养。只有学生的身体素质提高了，在进行篮球的运动过程之中才可以进一步的促进学生身体发育，使学生的身心得到更好的活跃。而有了技能以后，对以后的运动以及比赛等就十分有帮助了。

（二）篮球课程的教学原则

在进行任何一门课程的教学过程中都有一定的原则，只有按照这样的原则进行才能够有好的效果。对于篮球课程教学来说，其最关键的一点就是篮球技术了。篮球的基本技术是进行篮球教学中的关键，只有对基本技术都掌握了，才能够更好的将篮球技能发挥出来，同时也才能够达到进行锻炼的目的。而且有调查显示，在大学期间对篮球技术掌握比较好的学生，在以后走向工作岗位以后，仍然有90%的学生对篮球运动一直都十分喜爱。这就足以说明了技术培养对篮球教学的重要性。同时在进行篮球教学的过程之中，不能单单只进行技术教学，还要将理论结合到教学之中，甚至在理论教学的过程之中还应当包括裁判教学，这是为以后在进行比赛做铺垫。同时，在进行篮球课程的设计之中，还不能忽略对体育道德的教育，这方面也是十分重要的。

三、高校公共体育中的篮球教学课程设计的不足

现在高校虽然对篮球教学也给予了高度重视，不过在进行篮球教学课程设计的过程之中仍然有很多不足，下面是笔者根据了解到的情况所做的总结。

（一）篮球教学指导思想和教学观与教学改革不相适应

由于我国的传统教育观念的影响，体育教学思想强调大而全，在进行篮球教学的过程之中，仅仅只抓战术教学的现象还比较严重。在进行教学的过程之中，对学生自主性以及篮球基础教学不予重视，这样也就谈不上对学生思想、素质以及能力的培养了。而且在高校公共体育的篮球教学中，有很多教师仍然有仅仅为了完成教学任务，为了技术规范以及战术来进行教学，对进行篮球教学的根本目的忽略了，使学生仅仅对篮球的战术方法了解，而没有理论以及实战经验，这样的教学方法无法适应当前社会对学生的全方面、多层次的要求。

（二）教学方法陈旧

在进行篮球课程设计之中，以往都是教师讲解以及示范，学生就单纯的进行模仿的模式，这样的传统教师方式不能将理论与实际，语言与动作结合在一起，对于一些比较复杂的篮球动作或者是技术教学之中，学生无法将所学的内容进行深刻的理解，而且这样的教学方式还不容易激发学生的学习积极性，使学生在学习的过程之中感觉到枯燥无味，达不到好的教学效果。可以在进行篮球教学的过程中结合现代化的教学设备，比如说多媒体演示，将一些篮球比赛以及明星投篮的视频进行展示，这样可以使学生更加直观的对所学习的内容有所了解，也会提高学生的学习兴趣，使教学效果达到更好。

（三）课时安排不足

由于篮球运动是一项复杂的运动，其中有很多的内容要求练习，对于篮球技术来说如果没有良好的练习，就无法将手脚等方面进行协调组合，对于任何一个篮球技术的学习都必须要经过长期的练习。而现在的高校公共体育篮球教学的课时安排都比较的少，根本无法达到进行篮球教学所想要达到的效果的目的。

（四）篮球技术与规则等教学与裁判法相脱节

在高校公共体育篮球教学课程设计中，教师往往都是在技术方面给予高度重视，对理论知识忽略，将大量的课时都用在了技术动作教学之中，在理论知识讲解方面所花费的时间非常短。这就导致学生仅仅是按照老师要求去进行练习，对于篮球规则以及裁判的相关理论知识都不了解，甚至的有些学生在进行比赛的过程之中都不知道自己犯规了。

四、对高校公共体育中的篮球教学课程设计的改进意见

针对高校公共体育中的篮球教学课程设计中存在的不足，笔者对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了如下意见，希望对我国高校篮球教学课程设计改进会有所帮助。

（一）注重对学生篮球技术以及技能的提高

在进行篮球教学的过程之中，技术依然是最重要的，这是为了以后学生锻炼做基础。不论是在教学理念如何改变的过程之中，都应当将篮球技术以及技能的教学放在首位，使学生掌握篮球技术，能够拥有良好的篮球技能，在以后进行篮球运动的过程之中可以达到锻炼的目的。在进行学生技术以及技能提高的过程之中，可以利用多种方法，比如说游戏的方式进行篮球技术的练习，也可以是模拟比赛的形式，因为对篮球技术以及技能来说，必须要在练习的过程中才能够得到提高，而让学生单独的练习效果不好，也会使学生感觉到厌烦，在游戏中进行练习，就可以使学生更加喜欢练习，在不知不觉中能力就有所提高。同时为了使学生的技能快速提高，最好的人手一个篮球，这样人人都能够接触到篮球有助于学生能力的快速提高。

（二）在实际教学中针对学生情况不同进行不同对待

由于在高校之中学生的篮球水平有很大的差异，有些学生比较专业，有些学生对最基本的篮球知识都不了解，所以在进行教学的过程之中就要根据不同层次的学生来进行针对性教学。这样可以使学生在学习的过程之中更有积极性，同时也可以使教师在教学之中更加轻松。根据不同层次的学生制定不同的教学内容以及练习要求，这样可以有助于学生更快速的提高自己的能力。如果对于不同层次的学生都一样的教学，这样对学生能力的提高也是一种不良影响。在进行分组的过程之中，教师可以多分几组，将能力最接近出现问题最相似的学生放在一起，比如说，对于那些有一定篮球基础，不过在技术以及动作方面还不规范的学生放在一组；将那些没有篮球基础的学生放在一组；将那些篮球技术水平比较高的学生放在一组。针对不同组学生情况来进行教学内容的设定，对不同组的学生有不同的练习要求，这样可以防止能力不同的学生一起进行练习而使能力高的学生浪费时间，而能力低的学生又迟迟不能得到提高。

（三）扩宽教学方法

在进行篮球教学的过程之中，也应当注重将心的教学工具应用到其中。像利用多媒体进行辅助教学，这样不但可以使教学在教学的过程之中更加的轻松，也可以使学生对教学内容有更好的理解，达到更好的教学效果。利用多媒体能够使一些较难的篮球动作更加逼真的展示出来，也可以进行分解展示，使学生对动作的各个细节都有详细的了解。在进行教学的过程之中还应当注重练习方法的改进，可以通过球操对篮球技术进行练习，也可以利用将学生分组的方式进行练习，也可以采用比赛的方式进行，这样可以使学生的篮球技术水平得到进一步的提高，而且还能够激发学生的练习兴趣，要比传统的枯燥无味的单纯模仿练习的效果好的多。

（四）注重对篮球规则与裁判的教学

对于篮球教学来说，规则以及裁判等理论知识的教学也十分重要，只有这些理论知识的支持，在进行实际的锻炼以及比赛的过程之中才会有好的表现。对于这些规则以及裁判知识可以让学生轮流进行裁判工作来进行进一步的了解，这样在时间之中让学生对这方面的内容有进一步的认识，同时也可以使学生对一些篮球技术从裁判的角度有一个新的认识。使学生的理论与实践的能力都进一步的提高。

五、总结

本文笔者对高校公共体育中的篮球教学课程设计现状进行了了解，对其在教学课程设计中存在的不足进行了总结。结合我国的高校教学实际情况，以及高校篮球教学所要达到的目的，对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了相应的意见，希望能够对改进我国高校公共体育中的篮球教学课程设计有所帮助，使高校篮球教学可以达到更好的效果，使学生的身心健康可以在进行篮球的学习过程之中有进一步的提高。

参考文献：

[1] 孙洪涛.我国普通高校体育课程改革的现状及对策[J].北京体育大学学报.2011（08）.

[2] 孔明涯，丁道旭，江龙.江苏省高校体育教学现状及对策研究[J].体育科技文献通报.2011（01）.

[3] 于亚军.江苏省苏南普通高校公共体育课程现状调查与分析[D].苏州大学.2008.

[4] 刘铁柱.普通高校特色体育课程建设的研究[D].辽宁师范大学.2013.

[5] 胡庆山，呙华锋.新课改背景下学生参与体育课程实施的现状、制因及对策[J].上海体育学院学报.2009（06）.

[6] 董杰，季浏.体育教育专业篮球教学方法多元化的实验研究――以石河子大学为例[J].首都体育学院学报.2010（04）.

第7篇：篮球课程范文

【摘 要】 高校篮球课程教学应充分认识“微时代”背景下“微课”教育的内涵、特点与优势，结合教学过程中存在的实际问题，转变教学理念，建立数字化交互平台，将单一的微课转化为完整的微课程体系，实现教学评价的多样化和全面化。

【关键词】 微时代；微课；高校；篮球教学；应用策略

随着全球信息网络技术和移动终端技术的迅猛发展，“微时代”悄然来袭，涌现出“微商”、“微信”、“微电影”、“微服务”、“微课”等微元素事物，充斥于人们的碎片化时间。面对“微时代”的冲击，高校体育教育工作者也顺应时代的要求，对“微课”教育投入了极大的时间、精力和热情。2012年12月，首届全国高校微课教学比赛掀起了微课在高校教育领域的热潮，其中体育学科参赛作品共182门，有12门在全国决赛中获奖。[2]如何有效把握“微课”教育的特点和优势，促进其科学地融入高校篮球课程，更新篮球教师的微概念，是高校篮球课程发展的重要一步。

一、微课教育的内涵与特点

胡铁生指出：微课即微课程（micro-lessons），是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。[2]“微课”具有以下几个特点：1.载体形式“微”。教学视频时长较短，一般不超过10min，有利于学生注意力的集中；格式和容量小，便于播放、下载和传播；传播渠道可在线观看，也可下载到移动终端上观看，契合移动学习、在线学习的理念。2.教学内容“微”。经过教师细致地推敲和研究，教学内容不断升华和提炼，教学知识点、重点、难点和疑点具体而细化，内容简洁聚化。3.教学主体“微”。由于制作工序简单、成本低，人人都可以是传授知识的“教师”。“学生”面对丰富的素材，可以根据自己的个性化需求，选择不同的“微课”，符合自主学习和个性化学习的需求。

二、微课对篮球教学的促进作用

1、改善传统单一的篮球教学形式

目前高校的篮球教学还是采取教师为主导，通过机械性地练习，强化学生对篮球技能的掌握，缺乏对内容的剖析和解释，对多媒体技术运用不够。学生大多是被动地接受，禁锢了学生思维的开放性和特异性，挫败了学生的兴趣和积极性。“微课”凭借其精心和酷炫的教学视频设计、良好的学习情境和灵活、多变的教学时空性，能够极大地激发学生的学习兴趣，改善师生之间固式的教学关系，打破教学课堂的时空界限，使得学习无处不在。

2、弥补忽视学生个体差异性教学的现象

传统的篮球教学采用集中的班级授课制，课上由于教学时间和空间的限制，以及教师有限的精力，教师很难兼顾到所有的学生，容易出现对于相同的教学内容，能力水平高的学生感到乏味，能力水平低的W生感到压力大。“微课”是教师对教学内容进行深入剖析和仔细推敲的结果，包括教学内容的重点、难点和疑点，不同水平的学生可以根据自己的需求选择观看不同的阶段和进度，大大节省时间，在课堂上可以与教师进行沟通和交流，实现对学生的个体差异性教学。

3、增强传统篮球教学资源的封闭性

传统的篮球教学资源多以教案、图片、模型等形式存在，随着网络课程的开发，增强了教学资源的流通性和共享性，但是由于制作过程复杂和音质、画面要求高，容量大，加之缺乏有效的管理和实时地更新，视频资源不是很丰富。而“微课”的制作程序比较简单，容量小，可以通过网络实现资源的快速传播和分享，使很多有需求的学生能够获得充足的教学资源，实现教育的公平性和优秀课程资源的共享性、流通性。

三、微课在篮球教学中的应用

1、教师教学理念的更新和转变

明确教师为主导，学生为主体的教学关系，以“素质教育”、“终身体育”作为主要目标，掌握“微课”的特征和优势，结合篮球的项目特点，通过精彩的技、战术和动作视频激发学生对篮球的兴趣和爱好；采用提问的方式，设定好学习情境，培养学生面对问题的探究能力，提升他们对篮球技战术的理解水平和运用能力，提倡师生交互沟通的多元化和常态化，促进学生知识、品质和能力的全面培养。

2、建立数字化交互平台

高校应该充分整合资源，将教科研团队、电化网络教辅人员、多媒体电教设备、体育场馆等资源利用起来，构建实时互动的篮球教学的数字化平台，在平台上能够实现学生课前预习、课中讨论和课后反馈等功能，实现师生、生生之间的自由沟通。同时加强平台的维护，注重平台功能和内容的实时更新，使其成为先进篮球知识的汇集地，最大限度的发挥交互平台的教育作用。

3、将单一的微课转化为完整的微课程体系

（1）明确教学目标和策略。确立多元化的教学目标，促进师生目标的统一性，注重培养学生的社会适应能力和综合实力，不仅保证学生掌握基本的运动技能和战术意识，而且要具备对篮球运动的基本认知，树立吃苦耐劳、团结协作的意志品质。采取一定的学习策略，如截取NBA精彩比赛片段，对球星的招牌动作和特长技术进行剖析和评述，更能激发学生的学习热情，学生不受时间和空间限制都能借助手机学习，达到意想不到的学习效果。

（2）理顺教学内容和关系。将篮球教学内容进行有序地划分，如明确基础的主干技术、下属的分支技术、衍生的高级技术等。把我具体知识点通过逻辑联系串联起来，规划合理的学习路径。给予学生一定的建议，让他们明确自己处于怎样的水平，哪些技战术知识点是自己的薄弱环节，有针对性、有目的性、合理地观看微课教学视频。

（3）注重视频的制作与开发。如果学校资源丰富可联系专业的电教辅助人员协助录制微课，如果条件有限，篮球教师可自发搜寻免费的录屏软件、视频编辑软件、战术板、PPT，利用摄像机、相机和手机等便携设备进行录制篮球微课，组织专家对微课进行指导和审核，确保所有的录制符合微课的要求：重点突出、画面清晰、音画同步、语言简洁、方法得当。既提高了教师辅助教学技能的提升，也丰富了学生的篮球学习资源。

（4）实现教学评价的多样化和全面化。在实时交互平台上，可以实现师生之间的科学评价，评价不仅包括课上学生的表现，同时也包括课余学生对篮球微课学习的评价，可以全面考量学生的进步幅度，动态监控和记录学生课前、课中和课后的学习效果，教师根据实际情况并给予及时地指导和反馈。科学全面的评价能够调动学生学习积极性，促进学生篮球知识、技战术和能力的培养。

四、结语

“微课”作为新兴的教学模式尤其独特的优势，由于载体、内容和主体的“微”化，对于传统的篮球教学造成了较大的冲击，能够有效的促进学生对知识和技能的理解，激发学生的学习热情和主观能动性，满足学生运用边缘化注意和碎片化时间进行学习的需求，有利于学生个性化发展和学习的形成。但是，我们也应该清晰地认识到，“微课”不能完全替代传统篮球教学的作用，可以作为一种丰富篮球教学的重要手段，将“微课”与“传统教学”的优势进行整合，把握篮球运动的特点，最大限度地促进学生的学习，这将是高校篮球教师持续努力的方向。

【参考文献】

[1] 杨青宝，时立新.首届全国高校微课教学比赛体育学微课调查[J].体育成人教育学刊，2014（2）88-90.

[2] 胡铁生，黄明燕.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）37.

[3] 常彦君.体育精品课程建设中微课的应用[J].教育评论，2014（11）126-128.

[4] 于淑娟.学校微课建设的问题与反思[J].教学与管理，2015（35）32-35.

第8篇：篮球课程范文

【关键词】新课标； 篮球教学；学生

篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段，对学生整体素质的提高有着很大作用。

篮球运动历来是学生最喜爱的运动项目之一，在职业学校体育教学中占有重要的位置。随着时代的发展以及新课程的全面实施和体育教学改革的逐步深入，职业学校篮球课的教学改革也要同步跟进。对此，笔者就目前职业学校篮球教学存在的问题进行分析，并提出了相应的改革对策。

1 目前职业学校篮球教学存在的问题

1.1 教学内容与方法不当

当前部分篮球教师教学理念落后，教学方法陈旧，学生的个性发展被忽视，只能被动接受教师的指导和安排，束缚了学习主动性的发挥。在教学时教师只是要求学生对技术动作局部的掌握，没有注意认真的激发学生学习的主动性和自觉性，达不到预期的教学效果。还有部分教师在上课时，首先整体集合，然后点名，带领学生做一些简单的课前活动，后面就是让学生自己练习或是半场比赛，学生随意性很大；另有部分教师在教学中，特别注重对学生技术动作的传授和练习，因此，全体学生都被动的适应教师所有的安排与指导，篮球教学带有明显的竞技化倾向，使得篮球教学变成了篮球训练课。

1.2重实践课轻理论课

目前一些中职学生对篮球理论课的重要性认识不足，认为体育课就是室外课，对教师的理论课不感兴趣或是对教师在技术动作的讲解时不认真听讲，因而使教学效果受到影响。出现了学生所有技、战术都学习过，但由于缺乏对所练习内容理论性理解，经常出现篮球教学结束后不知道自己练了什么，为何要这么练的情况。大多数学生在学习与训练时是被动训练，而没能根据自己已经学习掌握的理论知识进行主动训练，在没有篮球理论的指导下，学生的技、战术训练就显得非常空洞和不扎实，使得学生的篮球学习与训练效果难以保证。

1.3考核内容缺乏科学性

中职学生的篮球考试，多数还是以身体素质和技术项目考试为主，考试内容缺少变化，项目设置比较单一，甚至出现一些学校有的老师过早或过多的让学生练习考试内容，使学生不重视平时上课学习的内容与练习。这种考试方式使得很多学生在课内外活动时，一味只重视有关考试内容的练习，从而出现考试成绩高，篮球技能差的“高分低能”现象。

1.4 教学评价不够全面

受应试教育的影响，篮球课的考核只是重技术和是否达标，存在过于主观的评价学生成绩，注重终结性评价，考核内容以运动技术的评定和达标为主，不同程度地忽视了对学生的情意表现、态度和进步幅度等内容的评价。评价的方式上缺少学生的自我评价；在评价的目的上只求评分的最终结果等，没能利用评价充分调动学生学习的积极性，因而失去了考核的真正意义。由于学生自身能力的不同，基础差的学生再努力也很难取得高分，而素质好的学生很轻松就能拿到高分。考核评价只是显性的表面的考评，而忽视了学生潜在能力提高的评价，使一些同学产生厌倦和不满情绪。

2 新课标下教师对篮球教学的理解

2.1教师的选择性得到了加强

新的课程标准改变了以往以运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，只构建了体育课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所需的内容知识提出了一个大体范围，如“在球类游戏中，做出单个动作，如拍球、投篮、运球等”、“做出多项球类运动中的简单动作”、“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”等。至于教哪些球类，教哪些动作，教师可以自主决定。与以前的大纲相比，教师的选择性加强了。

新课程标准中改变了以往以运动项目划分教学内容的做法，只构建了学生体育学习的目标体系，教师可以自主选择相应的教学内容来实现这些目标。篮球的教学只是实现目标的手段之一，选择与否将取决于教师对篮球的理解程度。

2.2教学重点从技术教学转移到学生发展

长期以来，篮球教学以技能教学为中心，对学生过分强调运动技能传授的系统和完整，苛求技术细节，不符合学生的需求，从而使学生对技能的教学不感兴趣。新的课程标准提出：不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。但这并不等于说不要技术教学了。而是要求教师把教学重点从技术教学转移到学生的发展上来，从怎样把技术教给学生转移到学生怎样学习技术上来，教学的中心是学生而不是技术。

3 新课标下篮球教学的策略

3.1遵循篮球技能习得规律，关注学生体验

系统论研究认为，运动技能的习得规律有共性但也有其各自的特性，运动技能的教学在遵循一般技能的习得规律的同时，更应符合自身的技能习得规律。篮球技能有别于体操、田径的身体操作运动，它恰恰不属于固定而封闭的动作体系，而是一个动态变化而开放的体系。因而以“教”为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动技能习得规律。

篮球教学需要体验，让学生体验篮球的活力，而不是干瘪的篮球单个技术。所以教学中的课前设计第一步应设法把学生引导到体育活动中来，而不是先学什么技术。

2.2 明确教学目标，注重因材施教

篮球教师要根据篮球的教学时数，学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用，同时让学生掌握篮球运动的基本理论知识、基本规则和篮球裁判法，从而使学生学会欣赏篮球比赛、组织篮球比赛。通过篮球教学培养学生具有刻苦锻炼、能吃苦耐劳，有团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。

第9篇：篮球课程范文

一、传统高职篮球教学课程存在的问题

高职篮球教学的主要目的就是培养学生的终身体育意识，增强学生的综合素质，篮球运动一直被高职大学生所喜爱，高职院校有着浓厚的篮球氛围，但由于基于传统教学理念的影响，高职篮球教学课程存在许多不合理现象：一是高职篮球教学理念不明确。思想是行动的先导，篮球教学思想是引领高职篮球课程改革的核心，明确教学思想是实现篮球课程改革的前提与关键。实践中高职院校篮球教学存在多重思想的现状；二是教学手段落后。实践中高职篮球教学主要集中在室外，而且篮球教学中多以教师的主观讲解之后，由学生自主进行锻炼，虽然此种模式能够锻炼一些学生的篮球探索能力，但是对于大多数的学生而言会慢慢的丧失学习积极性，最终导致学生不愿意参加篮球运动；三是高职院校篮球教学的评价方式单一。篮球教学效果评价更多的是教师根据学生在课堂上的表现以及对学生期末考试成绩进行判断，忽视了学生与学生之间的判断，导致教师很难真正了解到学生学习篮球课程的实际效果。

二、慕课对高职篮球课程教学的影响

（1）为高职篮球课程改革拓展了新途径。在互联网+行动实施的影响下，高职课程改革也要加强与互联网技术的融合，以往基于篮球信息不对等等因素的存在导致高职院校之间的教学资源存在很大的差距，影响职业教育的整体发展。慕课的出现有效解决了该问题，通过构建慕课资源体系实现了优秀教学内容的共享，满足了不同阶段学生学习篮球知识的要求。（2）促进了教学模式的转变。传统的高职篮球教学多以教师为主，而慕课视野下的教学体系则更多体现了学生的学习自主性，学生在篮球学习中享有了更大的决策权。另外实施慕课教学有助于降低教师在篮球教学中的比重，学生可以根据自己的学习需求选择相应的慕课内容，实现了理论学习与实践锻炼的融合。（3）提升了学生的篮球能力。慕课应用到篮球课程改革中会对学生产生系列的促进作用，例如学生可以根据自己的时间自主安排学习，同时还可以根据自己的学习兴趣，选择适合于自己的教师，实现了学生的自主选择；另外慕课也有助于提升学生的毅力。慕课是对学生学习毅力的检测，如果没有坚强的毅力是不能完全适应慕课教育形式的。

三、慕课视野下构建高职篮球教学体系的对策