计算机应用培训精选(九篇)

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第1篇：计算机应用培训范文

关键词:远程教育;计算机应用基础;考前辅导

中图分类号:TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02

按照《教育部关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》(教高[2004]5号)的要求,中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目的本科层次学历教育的学生都需要参加“计算机应用基础”全国统一的网上考试。由于这项考试具有考试面广、题库量大、操作性强、监考严格四大特点,加上贵州“老少边穷”的省情,致使我校本部开放教育本科学员网考合格率一直低于全国平均水平,同时也低于周边省份同级同类学员。

作为西部欠发达地区的贵州电大,已经深深感受到网考给扩大开放教育办学规模,保证远程教育教学质量带来的巨大压力,从2011年起,贵州电大开始了“远程教育中提高计算机网考合格率的对策研究”课题,笔者参加该课题研究,并负责考前培训的工作,在教学策略和考前辅导方面,做了许多尝试和探索。以下是针对考前培训教学的一些看法。

一、考前辅导的安排

关于考前辅导的时间安排,主要有以下四点:1.本课程每个学期都应该开设,而课程结束时间很关键,上半年应在6月上旬结束,下半年应在12月上旬结束,让学生趁热打铁,学完即可报考当期网考。2.集中教学(面授)时间不要与其他任何课程冲突,如某个时刻开放教育本科仅安排该门课程教学,以便让多次报考的学生也能参加集中教学和辅导。3.由于开放教育的教学对象是成年人,工学矛盾、家学矛盾都比较突出,因此平时辅导时间最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的时间进行集中强化。4.调整教学计划,从新生入学着手,在新生入学培训后,立即开始对本课程的学习。

由于成人学员工学矛盾突出,学习时间相对紧张,因此及时获得考试信息、下载课程资源、提高学习效率、制定正确的学习策略和备考方案、正确完成网考报名程序等均是顺利通过考试的关键。在开始培训之前,我们要先让学生填写调查表进行知识的摸底,根据收集到的学员情况制定适合学员的学习策略,帮助学员实现对考试内容、考试大纲、考试时间、试题结构与题型、试题题量与难度分布、可用的学习资源、自己可支配的有效时间等做到心中有数,并在此基础上制定适合自己的、科学的、合理的学习策略和备考方案。另外,辅导员还要检查督促学员积极参加面授辅导、网上答疑和讨论,接受考前强化培训,进行考前模拟练习等,同时利用电话、E-MAIL和QQ聊天等网络工具,为学员提供各种学习和考试的咨询服务。

二、安排考前培训内容

《计算机应用基础》是一门知识面广,实践性强的课程,该课程网络统考重在考查学生掌握计算机基础知识的水平及实际操作能力,考试中基础知识的选择题部分占40分,而操作题占60分,满分100分。对大部分开放教育学员有一定的难度,因此面授辅导成为重要的教学环节。作为辅导教师应仔细研究统考大纲,坚持以纲为纲,以人为本的教学原则,分析统考知识点,把握章节重难点,总结反馈统考信息,认真设计面授辅导方案。通过面授辅导,引导学员按照知识体系和结构由浅入深系统的进行复习备考。

考前培训我们分为三个部分,分别是理论知识部分、操作部分和网考要点讲授。

(一)理论知识

理论知识占总分的40%,涉及知识面极广。根据以往考试情况分析,我们发现相对操作题,考生在理论知识部分失分情况更为严重。这种情况主要有两个原因,首先随着计算机网考题库不断进行扩充,很多理论题已经超出考试大纲的范围,其次由于成人生自身年龄偏大,记忆力下降。根据以上特点,我们的理论教学要突出四个重点:1.教会学生进行取舍,复习以考试大纲为主,对于某些过于刁钻的题目果断放弃。2.在教学的时候尽量以理解为主,多让学生联想,少让学生少记忆。例如在讲授计算机病毒的特性的时候,我们就以感冒病毒来举例,这样学生看到计算机病毒时,就自然而然的想到感冒病毒,就会想到传染性、破坏性、潜伏性等特性。3.教会学生巧做题目。例如二进制、十进制、十六进制的转换,是考试的必考题目。如果按照以往的教学方式,这部分内容起码要花上半节课的内容,而且学生在考试的时候还要花大量时间进行计算。我们就教学生使用附件的科学计算器来进行计算,既省时又省力。其实很多Word、Excel的题目,只要把软件打开一看就可以得到答案,根本无需强行记忆。4.使用好随书附带的联系光盘,建议有时间的学生多做理论练习题,熟悉题目。

(二)操作部分

操作题占到总分的60%。题目包括计算机基础操作题、WORD文字编辑操作题、EXCEL电子表格操作题、PowerPoint电子演示文稿操作题、Internet的应用操作题及新增加的多媒体应用。这部分的练习我们以全国高校网络教育考试委员会办公室组编的《计算机应用基础》随书光盘“全国高校网络教育部分公共基础课统一考试练习系统”为平台进行练习。

第2篇：计算机应用培训范文

    关键词:关键词:计算机培训;虚拟计算机;概念;优势;应用

    中图分类号:TP39    文献标识码:A     文章编号:

    1. 引言

    计算机培训教育当中,由于资金等原因,往往会出现计算机数量不能满足要求的情况,给计算机培训教学造成困难,在这种情况下一般只能采取教师演示学生旁观的方式来进行教学,很难达到理想的效果。即使计算机数量可以满足要求,但学员的练习很容易对计算机的软硬件系统造成破坏,给机房的维护与管理造成很大压力。比如一些格式化磁盘之类的操作,当操作完成后,计算机基本也就变成裸机了,教师要花费较多的时间进行维护,而且频繁的格盘会对磁盘造成伤害,大大降低磁盘的使用寿命。因此计算机培训陷入一种练既不易,管理也难的困境。如何使学生能够进行实际操作练习同时还要解决练习与管理之间的矛盾成为一个急需解决的问题。虚拟计算机的使用让这一局面豁然开朗。

    2. 虚拟计算机的概念

    虚拟计算机是指在一台物理计算机上虚拟出一个或多个计算机系统。每个虚拟机都是由一组虚拟设备构成的,都有其对应的虚拟硬件。在虚拟计算机上可以安装软件、运行程序,可以做为真正的计算机来使用。虚拟机技术与在单机上安装多个操作系统是有区别的,在单机上安装多个操作系统,但只能同时运行一个系统,如果想切换到其它系统,只能重新启动计算机。而虚拟机则可以同时运行多个,感觉相当于多台计算机在同时运行,相互之间的切换要简单得多,不用重启计算机。常用虚拟计算机主要有VMWare、Virtual VC等,在计算机培训机房的虚拟计算机使用当中,一般会采用VMWare的汉化版,在虚拟机里运行的操作系统叫 GuestOS,而将运行虚拟机软件的那台物理计算机机叫做母机,运行虚拟机软件的操作系统叫 Host OS。。

    3. 虚拟计算机的优势

    虚拟计算机的使用具有许多普通计算机所不具备的优势,主要体现在如下几点:

    3.1虚拟计算机的使用可以解决教学中资源不足的困难,使用虚拟机技术可以在一台母机上建立多台虚拟机,运行多个操作系统,虚拟机与虚拟机之间,虚拟机与物理机之间可以自由搭建网络环境,可以供学生进行计算机教学中的绝大部分实验,从而缓解计算机设备不足和场地不足的问题。

    3.2虚拟计算机的使用可以有效降低机房维护压力,在虚拟机里面进行的任何操作都不会影响主机环境,更不会对硬件设备造成损坏。所以无论是教师演示还是学生练习,大可以放心地进行各种操作,甚至测试病毒程序。虚拟机给计算机实践教学提供了一个开放的操作平台,增加学生练习机会的同时也给系统维护带来了方便。

    3.3虚拟机本身维护相当便捷,当虚拟机崩溃或被误删除时,可以将备份的虚拟机文件复制到虚拟机的安装文件夹即可恢复系统。条件许可的话,学生也可复制虚拟文件到其他计算机继续实验,充分利用各种实验资源。

    3.4虚拟机可以有效保证教学实验的连续性,VMware提供了快照和回复功能,可以随时为虚拟机进行快照,然后还可以随时回复到虚拟机的任何一个快照的状态。所以不管是教师演示还是学生实验都可以分次完成,实验做到一部分可以进行快照,下次恢复到快照状态继续实验。

    3.5虚拟计算机的可靠性与高效性,基于 VMware 虚拟机技术与主机完美结合,具有经济方便,安全可靠,节省财力物力,节省时间和提高效率等诸多特点。

    4. 虚拟计算机在教学中的具体应用

    虚拟计算机的具体应用应该包括虚拟计算机的配置与维护及虚拟计算机在教学中的具体应用两个部分:

    4.1虚拟计算的配置与维护

    在进行教学使用之前我们先要对虚拟计算机进行配置,虚拟机的实质是在一台物理机上运行多台计算机的任务,因此对计算机硬件的要求比较高,主要体现在 CPU、硬盘和内存上。硬件配置满足要求之后我们就可以开始进行虚拟机配置过程,可以分为如下几步:

    4.1.1虚拟机的安装,VMWare 软件安装比较简单。直接运行VMWare安装文件,一直点回车,直到重启计算机,但一般说来,要经过注册才能使用。

    4.1.2虚拟机的建立,双击桌面“VMwareworkstation”图标,运行VMWare,然后根据弹出的向导窗口一步一步建立虚拟机,如果需要的话可以建立多个虚拟机。

    4.1.3虚拟机启动及 Guest OS安装,在“窗口”菜单下选择要启动的虚拟机,然后选择“电源”菜单下的“打开电源”即可启动虚拟机。启动后用鼠标点击虚拟机窗口,即可进入虚拟机,这时键盘、鼠标对虚拟机起作用,与操作真实计算机是一样的。虚拟机的启动过程和与普通计算机的启动过程并无不同,一开始也是自检,这时按F2可以进入虚拟机的BIOS 设置,在BIOS中设置光盘启动优先,之后使用光盘启动安装,再之后便与普通计算机安装操作系统完全一样。

    4.1.4虚拟机备份,虚拟机的备份相当简单,只要把虚拟机安装到的文件夹保存一个备份,有问题的时候,拿备份文件覆盖一下就一切还原。

    4.1.5虚拟机卸载,可以在添加删除程序里面找到虚拟机的卸载功能。

    4.2虚拟计算机在教学中的具体应用

    虚拟计算机的具体使用方法与实体机基本没有差别,因此除了对计算机硬件的拆装等实验不能进行之外,其它所有实验操作都可以进行,一般会包括如下内容:

    4.2.1 练习BIOS参数设置,在刚启动虚拟机时,用鼠标点击虚拟机界面,再按键盘上的功能键“F2”可以进入 BIOS 设置界面。虚拟机的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面,与母机的BIOS无关,因此对虚拟机进行BIOS设置不会对母机造成影响。我们可以让学员了解 BIOS 的有关参数,并进行设置练习。

    4.2.2练习操作系统安装,操作系统的安装是一个复杂的过程,耗时较长,且反复的格式化会对磁盘造成损伤,虚拟机的使用让这不再是问题,可以让学员每人在硬盘上建立自己的虚拟机,并练习硬盘分区、格式化以及安装 windows、Linux 等操作系统,将母机的软硬件系统与学员相互隔离开来,避免人为破坏。

    4.2.3练习应用软件的安装与卸载,机房管理人员最头疼的事情就是学员在硬盘上乱装软件,但虚拟机让这一烦恼成为过去。因为VMWare 用 HostOS 的文件来模拟 Guest OS 的硬盘,学员可以在自己的虚拟机上为所欲为,随意安装、删除软件,而不会对 Host OS造成任何影响。

    4.2.4练习DOS操作系统,由于最新的WindowsXP等操作系统已经完全取消了DOS,所以要想学习DOS操作系统,必须自行安装。虚拟机的使用让我们可以方便快捷地进行DOS系统安装并练习。我们我们只需要打开虚拟机,放入有 DOS系统的光盘或者软盘,就可以得到DOS 操作系统,从而进行DOS命令练习。

    4.2.5练习网络设置,在网络教学中,设置IP地址、网关、DNS 等操作,不经过实际练习,是很难掌握的。但计算机网络被错误设置后会带来各种问题,这是管理员比较担心的。虚拟机的使用很好地解决了这个问题,学员可以在虚拟机中任意操作,并可使虚拟机与主机甚至主机所在网络中的其他机器通信,虚拟机可以做为局域网中的一台真实计算机存在。

    4.2.6研究计算机病毒,在教学过程当中讲到计算机病毒时,出于安全考虑,一般都是光说不练,只是进行理论知识的讲解,不会对病毒查杀技术进行实际练习。虚拟机使病毒查杀练习成为现实,在虚拟机中可以放心大胆地研究、分析病毒的运行规律及破坏手段,让学员对病毒有更深刻的了解,并通过实际操作来熟练掌握病毒查杀技术。而虚拟机中病毒不会对母机造成任何影响。

    5. 结语

    虚拟机在计算机培训教学中的应用,不但在很大程度上缓解了资源不足的问题,也大大降低价了机房维护的工作量,有效保证了计算机培训工作的正常进行,同时对于计算机硬件提供了良好的保护,延长了其使用寿命。并且,通过虚拟机的应用,给学员提供了更为广阔的实践空间,使学员学习兴趣大大增强。虚拟机的应用体现了计算机教学环境虚拟化、系统开放化的特点,提高了学员的自主学习能力,应该大力推广。

    参考文献:

    [1]钮立辉,陈颖. 虚拟机软件在中职网络教学和实训中的应用[J]. 吉林工程技术师范学院学报,2012,04:64-66.

第3篇：计算机应用培训范文

[论文摘要]职业教育作为一个完整的技能培养知识体系，实训中心建设是其中极为重要的环节。但实训中心建设存在投入大、规划难、设备淘汰快、实训效果不理想等问题。为此，文章提出构建现代化实训中心，以最少的设备投入、多样的实训方式、优良的实训效果、优异的性价比，为理论教学和学生实践能力培养提供理想的解决方案的观点。

一、建设方案

办学理念、教育教学思路、教学计划、教学模式是学校得以发展的精髓。而实训场所的规划与建设是学校发展中最重要的硬件条件之一。目前，高职院校实训中心建设存在投人大、规划难、设备淘汰快、实训效果不理想等问题。为此，我们构建了现代化实iJl}中心，以最少的设备投人、多样的实训方式、优良的实训效果、优异的性价比，为培养学生的实践能力提供理想的解决方案。

1.在内容上以规范、标准、安全要求为重点，以培养岗位能力为主线。现代工业逐渐向大型化、复杂化、连续化、集成化和自动化方向发展，要求在生产过程中达到高产、优质、低耗、低污染、无人身设备事故，因此对工人素质的要求也越来越高。“基于计算机网络的教学培训平台”素材采集均以规范、标准型号的设备和标准操作控制为依据，从而达到安全、可靠地培养学生对所学知识的理解能力和岗位操作的应用能力的目的。

2.在形式上是计算机仿真十真实装置。仿真培训在国内外已开始广泛应用。在一些发达国家，一个新的生产工艺、新的装置的制造都有仿真模型的产生，以便对系统进行分析论证，同时在人员上岗之前通常需通过仿真培训，我国的许多大型企业也都运用计算机仿真技术对员工进行在职和r’馆`u培训。但是，无论是国内国外的计算机仿真都是基于某一对象或某一过程的培训，而职业技术类院校是面向多专业、多技能的培养，因此，我们在认真研究的基础上，提出建设网络化的包含计算机仿真的教学培训平台规划和目标，以此提高职业技术类院校的实验实训效果，同时提高经费投人的性价比。

3.在管理上实行集中管理、联合开发，实现资源整合与优化。“基于计算机网络的教学培训平台”把各专业的典型案例进行集中整合、统一管理，再配以实际装置和合适的仿真教学模式，一方面可以满足职业教育中课堂教学的理论知识与真实的仿真效果相结合，提高课堂教学的实效性;另一方面可以解决学院在实习、实训中因为学生多、设备少、在规定的实习实训时间内使每位学生的知识技能都能得到提高的要求，同时还可以满足学生个性化学习和发展的需要，通过让学生自主选择培训项目进行操作练习来培养学生的专业技能。

4.在服务上为社区、地方、行业的培训事业提供平台。由于“基于计算机网络的教学培训平台”是一个开放系统，其素材可以根据不同的需求进行更新和设定，同时也可以按照不同行业的培训要求及时更新培训内容，学生通过在教学实训平台的培训，再结合一些真实装置的操作，可以很快适应岗位需求，达到事半功倍的效果。

二、建设内容与规划原则

在建设内容上，一方面满足专业实验和实训要求，配置、规划、建设好电子教室和多媒体学术报告厅;另一方面着重规划技术研发中心，锻炼并打造一支具有较强能力的科研队伍。

基本方案:计算机仿真与实际工业对象相结合。教学内容可分为知识的理论部分(应知)和知识的应用操作能力(应会)。计算机仿真教学系统的开发，是以计算机和网络为手段，把应知和应会内容分别用多媒体教学课件(教件)和仿真实训的形式表现出来。其中理论学习、机理研究中的实验(验证型和研究型)和对问题的理解主要用教、课件描述，而实训过程中的操作技能及同一动作过程精细、准确、稳定性的培养则采用大型仿真培训软件培训。

三、采用三层局域网模式实现方案

采用三层局域网模式可以方便地对系统进行扩充和统一维护管理。包括进行远程登录、调试、系统组态。所有资源共有共享。第一层，操作层面(实物层面);第二层，方案组态对象及连接层面(同一对象下可进行多个实验实训项目);第三层，对象模型或实际对象层面。 四、计算机仿真和实际装置结合方案的主要特点

1.投入大大下降，实验实训效果大大提高.没有实训平台时:(1)设备投人一个标准班10组(每班40人计);(2)设备需维护、维修(需投人人力、物力);(3)设备的更新、淘汰快(财力不断投人);(4)实验实训的能耗和耗材。有了实训平台后:(1)每人一台，各自互不干扰，并可反复练习，任意起点;(2)可以改变时标，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在线帮助系统，实时提供学习提示;(4)自主选择培训内容;(5)在线考试系统，及时检查学习效果。

2.将不易实训的内容变为可能。(1)消防过程(危险过程)的实训;(2)易燃易爆环境下(危险场所)的实验实训;(3)易损设备的操作实训;(4)一次性设备的实验实训等均可以实现。

3.满足培训和专业调整后，新建、重组实验实训环境。(1)培训:高职学院的发展必须走学历教育(全日制、成人)和各类培训相结合的道路，从国内外高职学院典型成功案例可以看出各类培训年学生数一般都超过学历教育的年学生数，同时不难算出各类培训的经济效益更高，其培训的特点是岗位多、专业广、同阶段学习人数少。该平台可以同时满足不同岗位方向的培训人员同时在线进行不同的培训，同时达到在不同的实验实训环境中进行培训的要求。(2)专业调整、新建、重组后的实验实训投人不大，建设周期短。

4.计算机网络方案使资源共享成为可能.合法用户学生和教师可在任何一个终端登录使用资源库的教学资源，合法用户们可在同一个机房进行不同的实验实训练习，集中管理资源更安全，添加、修改更方便。

五、结论

“基于计算机网络的教学培训平台”采取计算机仿真与实际工业对象相结合的方案，在专业技能培训、技能鉴定与考核等领域提供了一种新的技术手段。

仿真包括:基理仿真—机理的研究和教学过程(课件教件)。即通过教学课件、教件、电子教材等进行仿真，其中动作原理与理论原理是真实的，而学习对象的动作过程是模仿的;操作仿真—操作技能的培训、岗前实训、实践能力的训练，其中操作实践过程是真实的，而操作对象是模仿的;环境仿真—模拟各种工作环境、学习环境、生活环境，以便对真实环境下的事物展开研究，其中实验基理现象是真实的，而实验设备对象是模仿的。实训场所再配以实际装置设备后，可以同时解决仿真无实物对象存在和仿真可能与实际存在偏差的问题。

第4篇：计算机应用培训范文

关键词：专业实习实训；初期改革措施与问题；构建新模式与制度机制；新模式取得实效

0.引言

“未来十年，世界将进入万物互联互通和智能化潮流的泛智能化时代，‘硬件+软件+服务’日趋融合相互渗透，不断推动产业转型升级”，特别是总理提出的“互联网+”顺应了全球信息技术形势的变化，引领我国信息技术与传统行业融合，加快发展的新步伐。然而，产业发展需要一定数量与特定质量的专业化人才，据统计，软件行业每年有120万人才缺口，成为产业发展的瓶颈，也给高校计算机专业的人才培养带来了挑战。为此，各高校积极开展校企合作，以实践教学为切入点进行教学改革。实习实训是实践教学最重要的环节，是学生走向社会之前锻炼实际动手能力、创新能力、社会适应能力和交流能力的重要过程。

1.应用型人才培养目标定位及实习实训概况

近十年来，针对软件人才共性化培养与企业个性化需求出现的供需脱节问题，我国高校计算机相关专业采取了一系列教学改革措施，如调整专业结构、开拓校企合作渠道、与企业建立协同育人机制等，并改革人才培养模式，定位应用型“3+1”人才培养目标，即前3年在校学习专业理论与技能课程，第4年全程进入企业开展工程实践。在应用型人才培养模式框架下，各高校进行课程内容与课程结构的重新制订，作为实践教学改革核心的专业实习实训，其主要办法包括建立校外企业实践基地、增加实习次数及学时数、增加课程设计门类、加强实习实训的管理等，提高了学生的实践创新能力。

2.应用型本科专业实习实训存在的问题

实习实训能使学生开阔视野、提高动手能力。培养学生的职业责任感是实践教学改革的主要目标之一。但是，通过几年的实践，我们发现校企合作出现了如下的问题。

（1）以培训机构为主体，合作资源单一化。

（2）实践基地数量不足，地域局限性问题凸显。

（3）实习实训存在随机性，校企合作缺少约束力。

（4）顶岗实习缺少程序管理与质量跟踪机制。

3.基于应用型人才培养目标，构建“四年一体三段式”实习实训新模式

随着行业的不断发展，高校的应用型人才培养到了一个关键节点，加强培养学生的创新能力、实现学生高质量就业是应用型人才培养的升级目标。基于应用型（3+1）人才培养目标，在前期实习实训管理经验的基础上，我们在实习实训工作中探索新的模式，实现实习实训工作由过程管理转化为制度规范的科学管理体系，提升管理层次。

3.1多地域分层次建立企业实践基地

开展校企深度合作，建立与专业方向相对应的实践基地是实习实训改革的首要条件。根据各专业实习计划要求，需要在多地域建立企业实践基地。目前，学院的实践基地有深圳软件园、青岛软件园、东软集团、上海交通大学实训中心、北京天健集团、北京尚观科技、上海九城、杭州创客汇、苏州高博教育、哈尔滨海康软件等30多家企业，并将这些企业与计算机科学与技术、软件工程、数字媒体专业、物联网工程4个专业相对应，按照教学计划安排实习实训，满足各专业、各年级学生的实习实训需求。

3.2构建“四年一体三段式”实习实训管理模式，提升学生实践创新能力

我们重点构建“四年一体三段式”实习实训管理模式，将实习实训贯穿各专业人才培养的教学全过程。新模式将大学四年的实习实训分成“认知实习、专业实习（实训）、顶岗实习”三个阶段进行，实习实训的课时比例达到了专业教学总课时的30%，达到了教育部最新文件精神的要求标准。

3.2.1开展企业认知实习，开拓学生行业领域视野

“认知实习”为“四年一体三段式”的第一阶段，安排在大一学年。该阶段统一安排学生到国内相关专业方向的知名企业实习基地进行参观实习活动，时间为1周。认知实习以企业参观为主，让学生了解软件行业。期间，项目经理给实习学生做行业引导，并利用C语言与导论的专业基础理论课程指导学生编写小型的程序项目，让学生了解项目设计流程。通过认知实习，一方面加深学生对所学专业涉及岗位的感性认识，使其对专业领域及现状有一定了解；另一方面使学生了解专业知识的应用领域，明确所学的专业方向，形成初步的专业感性认识，为今后学习其他专业知识打下良好基础，并增强其专业学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

3.2.2加强专业实习（实训），提高学生实践创新能力

“专业实习（实训）”是“四年一体三段式”的第二阶段，为重要阶段。专业实习，主要安排在大二时期进行，为期3-4周。在该阶段，学生基本完成专业基础课程的学习，学院按照教学计划的要求对学生进行方向划分并组成新的专业班级。此时实习的主要目的在于让学生熟悉完整的技术程序，了解实习单位各个部门的职能和运作，体会专业实践与课堂理论的联系和差距。实习按照专业方向进行，内容根据不同方向分别设计，如计算机科学的嵌入式方向和软件方向、数字媒体的游戏媒体设计方向和游戏软件设计方向等。根据各专业系主任制订的要求，本阶段的实习让学生在企业人员的指导下分项目组完成一个较为完整的中等规模的项目，实习结束之前所有学生均要进行项目组集体答辩。

专业实训在大三阶段进行，一般安排在第六学期。本阶段的实习主要以项目实训为主，采取校内、校外结合的方式完成企业模拟与真实项目。一方面充分发挥学院特色实验室和创新实验室的功能，校内教师与企业经理双向指导学生完成项目任务；另一方面学生全部到企业去，由企业项目经理带领，将学生分成几个项目组，分模块参与项目的研发，训练学生的团队合作能力。

3.2.3落实全程顶岗实习，促进学生高质量实习与就业能力

“顶岗实习”是“四年一体三段式”的第三阶段，为关键阶段。

根据应用型“3+1”人才培养目标的要求，学生在大四学年要以企业准员工身份全程进入企业进行工程实践活动，称为顶岗实习。通过顶岗实习，使学生对本专业的专业体系、知识结构、技能要求以及职业特征有一个较为系统、全面的了解，全面提高学生的专业素质；增强学生系统运用所学专业的基本理论、基本方法、基本技能，理论联系实际，独立分析问题和解决问题的能力；使学生对本专业实际操作过程的具体内容、环节、方式、方法以及工作性质、工作规程有所了解和熟悉，以便毕业后尽快熟悉本专业的业务，胜任本职工作。

顶岗实习是一项综合性的企业工程实践过程，需要学院有计划、有程序、有步骤地将学生逐一落实到企业进行实习。在大三下学期，学院组织安排企业校园招聘实习生，为学生搭建平台，学生针对自身条件及兴趣选择实习企业。顶岗实习以推荐实习单位为主，学生自主联系、分散实习为辅，顶岗实习的学生承担实习企业相关职位的工作任务：①能力强的学生通过投简历自行找到实习公司；②学院引入软件园、软件与服务外包公司进行校园招聘，学生经过考核进入公司实习；③需要进行短期培训的同学，进入培训机构进行4个月的学习，再进入公司实习；④考研的学生，学院统一安排公司定期实习；⑤确定实习企业需要签订实习协议；⑥进入公司实习10个月；⑦实习结束后，回校进行毕业论文答辩。

4.建立实习实训管理制度机制

根据“四年一体三段式”的实习实训管理模式，我们制订了《实习实训管理办法》规章制度文件。《实习实训管理办法》从实习基地建设、企业考核、实习计划、带队教师、企业教师、学生管理等方面制订相应的文件规定，并附有校企合作协议、实习涉及的各类表格等文件。《实习实训管理办法》是学院实习实训工作的指导性文件，可使实习实训工作有章可循、有法可依、规范操作，形成一整套科学管理体系。

4.1严格考核实习实训相关企业

对于实习实训合作的企业，需要经过实习实训领导小组深入企业进行考察，包括资质、环境、规模、师资力量、承担实习的能力、完成实习的质量标准要求等指标，并对其进行审核。考核后确定合作的企业，首先必须签订校企合作框架协议，根据教学要求制订详细条款，保证学生在企业实习期间能够达到教学计划的要求，圆满完成实习任务，并对学生的安全管理等关键因素给出保障。

4.2制订实习实训管理规定与职责

制订学生实习管理规定，要求学生遵守实习计划，遵守实习单位的劳动纪律和其他各项规章制度，虚心学习专业知识和其他相关业务流程知识，认真做好实习日志，认真撰写实习报告，实习活动结束后，由实习单位教师和校内指导教师共同对实习学生进行实习鉴定，给出鉴定意见。

认知实习、专业实习（实训）实行带队教师（包括学生管理人员）与学生负责人逐级管理制，带队教师全面负责，学生负责人协助带队教师了解掌握学生的日常学习和生活动态。顶岗实习实行按人数比例分配专业指导教师与区域学生负责人逐级管理制，分区域对实习学生进行全程跟踪监管。

4.3制订学生成绩考评标准

认知实习、专业实习（实训）和顶岗实习均按照专业培养计划进行成绩考核，实行学分制，成绩考核表记入学生档案。成绩不合格者需重新进行专业实习，累计三次不合格者按结业处理。考研学生顶岗实习管理办法要求学生考试结束当天提交研究生考试准考证原件，考研总成绩作为核定学生实习实训成绩的一部分，占50%。学校统一安排企业组织学生定期实训，企业实习成绩占最后实习成绩的50%。

4.4成立实习实训管理组织机构

实习实训工作需要成立领导小组管理机构，并针对实践基地的建设、各阶段的实习点的选定、顶岗实习企业的选择等事宜开会进行商议确定。领导与实习实训工作领导小组成员分别对认知实习、专业实习（实训）、顶岗实习期间的各专业实习点进行巡查，及时了解并掌握带队教师的工作情况、学生的实习情况以及企业的配合与支持力度，形成领导及广大教师齐抓共管的督查与分级管理机制。

第5篇：计算机应用培训范文

关键词：新形势；计算机应用；人才培养

引言

20世纪90年代以来，我国高校计算机科学与技术的专业迅速发展。目前来看，计算机专业的大学生已超过百万，高校为国家的建设和社会的发展输送了大批人才。在高校招生中，计算机专业也深受学生热捧，报考比较积极踊跃，学生就业的机会也比较多。近几年来，随着计算机专业人才数量的大幅度增加以及社会对计算机应用人才的高要求标准，其他专业信息化的不断普及，使高校计算机人才培养方面面临着巨大的竞争和挑战。怎样在新形势下培养出满足社会需求的计算机应用专业人才，是需要各大高校解决的重要难题。

一、新形势下计算机人才培养现状

随着我国信息化进程的快速发展，计算机专业的毕业生就业领域逐渐扩大，主要从事软件开发、信息应用、平面设计等工作。随着社会的进步，计算机已经在人们的生活中普及，许多非计算机专业的单位也需要计算机相关的技术人员，社会对计算机人才要求的质量越来越高，所以面对就业面如此广泛的计算机专业，就业难问题依然存在，企业在招聘员工时首先参照是否参加过项目实习。对于应届毕业生来说，基本不太符合岗位的需求，所以需要让新员工先接触工作岗位，慢慢地进行针对性的培训。由于就业难问题，导致供需结构失衡，高校在计算机人才培养方面虽然也在强调实践工作，但是力度远远不够，还是注重理论更多一些，使得学生踏入社会后一时不能够适应岗位需求，不能最大化地发挥自身价值。信息化社会需要的是全能型人才，不但要有扎实的理论知识，而且要有把理论知识运用到实践中的能力。对于计算机专业的学生而言，企业希望有较强的动手能力，有项目开发的经验，有创新性思维，可以运用计算机知识解决工作中存在的问题，毕业生无法找到心仪的工作，充分反映出了高校计算机专业人才培养中存在的问题。

二、计算机专业人才培养中存在的问题

1.学习目的不够明确。由于计算机应用专业技术性比较强，学习起来比较困难，所以许多学生对这一学科并不感兴趣，学习这门专业课也只是为了应付考试，顺利毕业。课堂上对教师所教的知识不能够充分理解，也不能够了解计算机应用专业的真正内涵，对社会的需求认知不清，导致学生毕业后，进入工作岗位，不能够适应全新的工作环境，不能够把所学的计算机知识运用到工作中，造成了企业的人才损失，也影响了自身的前程发展。2.教学方法落后。许多高校在计算机教学课堂上，还是传统的教学观念，教师在课堂上讲，学生坐在台下听，完全以教师为中心，教师不了解学生对知识的掌握情况，只是完成课时内容，学生也不与教师积极互动，形成了机械的教学模式，学生完全处于被动状态，不能够对本专业的知识扎实地掌握，这样的教学方法显然会造成课堂死板，给学生的学习也带来压力，使得学生渐渐地对计算机应用专业失去兴趣，对自己也失去了信心。3.师资力量薄弱。计算机应用专业的教师需要知识与技术的全面性，许多教师都是从一个学校毕业到另一个学校工作，缺乏实际的工作经验。所以，高校在计算机教师招聘中，要注重教师的综合素质，对于没有工作经验的教师要组织其参加企业挂职锻炼，到国内外知名企业进修学习，参与校内外实训基地的建设，来开阔教师的视野，提高教学水平，培养出计算机应用专业的带头人和教师骨干。4.不注重实践培养。计算机应用教学是一门理论学习与实践教育并重的学科，但是目前来看，学校给学生提供走出去参加工作实习和项目实践的机会太少，传授式的教学模式普遍存在于高校中，教师在台上讲，学生在台下听，只注重理论知识的传授，不注重实践操作的培养，形成了机械式的教学模式。高校对计算机人才培养也不够重视，培训经费严重不足，没有培训基地，给学生的实际操作动手能力的培养造成了阻碍，虽然学生掌握了扎实的理论基础知识，但是不能够学以致用。

三、计算机应用人才的培养模式研究

1.明确学习目标。计算机应用专业是应用型、系统性的专业，其内容也在不断地更新，这要求计算机应用技术人员要有一定的适应性和创新能力。学生要明确学习计算机应用的目标，激发自身对本专业学习的兴趣，了解经济社会对计算机应用专业人员的需求标准，努力掌握公共基础课程、专业基础课。学校要根据社会的需求以及自身的优势开设选修课，重视实践教学体系的构建，要达到学以致用。学生所学的知识要能够充分运用到毕业后的工作岗位中，不能以考试和顺利毕业为目的，树立正确的学习目标，积极配合教师的引导，扎实地掌握计算机专业知识，为走向工作岗位打下坚实的基础。2.加强师资队伍建设。教师是教育的根本，教师的专业素养直接影响着高校计算机应用人才的培养质量，高校要注重师资力量的培养，全面提高计算机应用专业师资队伍的整体专业水平，积极组织计算机教师参加教育教学能力的培训，以及讲课大赛、教学技能大赛等活动，提高教师自身应用化培训。加大教师培训经费，组织教师进入企业进行学习交流，了解社会对计算机应用专业人才的需求标准，组织教师进行课题研讨，提高自身综合素质和教育水平。3.以培养学生应用能力为主导。计算机应用专业是实践性非常强的专业，高校在培养计算机应用专业人才时，要把培养学生创新能力和实践能力作为重点，引导学生抛开书本的束缚，把实际的应用项目作为教学资源，培养学生的团队合作精神，强化实践教学中的技能考核，采用项目驱动的方法，在教师的正确引导下，使课堂气氛活跃起来，调动学生学习的积极性，全身心地投入到课堂中来，提高学生的动手能力和专业技能，让学生处于主动学习的状态，强化学生运用计算机知识解决问题的能力。在课堂上，以学生为主体，激发学生对计算机应用专业的兴趣，使学生在轻松的氛围中培养自身的综合素质。4.校企结合。学校要重视计算机应用专业人才的实践动手能力，设立实践培训基地，与企业签订学生实习合同，组织学生到企业中合适的岗位进行岗位实习。实训的内容要和岗位的需求保持一致，借助企业的生产设备和技术优势，不断地强化学生的实际技能，学以致用，进一步提高学生解决问题的能力，使学生毕业之后可以与企业岗位无缝对接，学生在实习过程中，通过观察、学习等各项环节，更早地与企业接触，深入了解企业对计算机应用人员的需求，及时地发现自身的不足，分析并且重点培养。在实习过程中，掌握行业的发展趋势，通过学习和锻炼把在学校所学知识与实际的生产应用有效地结合起来，锻炼学生的应变能力、解决实际问题的能力，同时还可以锻炼沟通与交际能力，提高团队合作精神。5.改革人才培养理念。计算机应用专业是理论性与实践性都非常强的专业，传统的教学方法已经跟不上时代的步伐，教师往往都采用一种灌输的培养方式。按照自己的思路讲课、考核，忽略了学生在课堂上的地位，改革教学理念就是要改变这种传统的教学方法。在计算机应用专业课堂上，以学生为主体，教师扮演组织者与指导者的角色，通过教师的正确引导，可以调动学生的积极性，使其对计算机应用专业产生兴趣，注意力集中，积极主动地参与到学习中来，教师通过多媒体等教学资源，以讨论、情境的方式带领学生们完成学习。在教学内容上，教师要时刻了解经济时代社会对计算机应用人才的需求标准，及时更新教学内容，拓宽知识面，在教学上设计丰富多彩的课堂学习活动，活跃课堂气氛，与学生积极互动讨论，利用网络资源，发挥现代信息技术的作用，使得学生对计算机专业的学习不再受到时间与空间的限制，建立师生平等的关系，对学生尊重。在最终考核方面，注重学生实际动手能力和创新能力，考察学生基础知识的掌握与实际解决问题的能力。除了课堂上的教学，在课外，积极组织学生开展兴趣小组，鼓励学生参加计算机学科竞赛，参加计算机应用专业的各项认证考试，邀请高资质计算机应用人员给学生进行主流培训，提高学生的自豪感，吸引学生学习专业知识的兴趣。

结语

计算机应用专业人才培养是一个非常复杂的过程，实际操作性比较强，不能够单单掌握理论知识，而且要挖掘学生创新的潜能。计算机专业也在不断地发展和完善，高校要重视计算机应用专业人才培养过程中存在的问题，根据学科的发展和社会对人才的需求标准不断地调整教学计划，完善培养方法，不断地分析和探讨，给学生创建一个优良的学习环境，为社会培养出高素质、高水平的创新型计算机应用专业人才。

参考文献：

[1]樊富有，孟林，李忠.新形势下软件应用人才培养的思考[J].计算机教育，2013，(7).

[2]杨宏雨，王森，黄贤英.计算机卓越应用人才培养探索[J].计算机教育，2012，(7).

[3]李江华，兰红.新形势下高校计算机人才培养面临的困境及对策研究[J].中国电力教育，2012，(8).

[4]刘伟芳.新形势下计算机人才培养面临的困境浅析与对策探究[J].科技视界，2013，(2).

第6篇：计算机应用培训范文

【关键词】高职院校；计算机；应用技术；专业人才；培养模式；

当前，我们生活在一个方便快捷的信息时代，计算机对我们的生活已经有着举足轻重的影响。为此，计算机应用技术专业已经成为全国各所高职院校以及本科院校普遍开设的一个专业，为培养学生计算机方面的技能提供了一定的保障。高职院校在计算机应用技术方面主要坚持以人为本的原则，不断为社会提供实用型专业技能的人才，这也是该专业设立的目的所在。本文将从确立人才培养模式、深化教学改革等几个方面进行分析，对培养计算机应用技能型的人才教学模式提出一些宝贵的建议。

一、高职院校计算机应用技术专业人才培养模式明确专业定位

高职院校计算机应用技术专业人才培养模式首先要明确专业定位，明确专业定位也是计算机应用技术专业建设首先要解决的重要问题。由于计算机应用技术设计的计算机领域范围比较广，一旦对其没有进行清楚的定位，必将会给学生的培养带来消极的影响。据调查，计算机的应用技术有着较宽的领域，技术的覆盖面也比较广，职业分工也很细，这就给高职院校计算机应用技术培养专业人才需要提出了更高的水平要求。为此，我们明确了计算机应用技术专业的定位，以信息系统管理员为主要的切入口，为社会培养出具有信息系统终端管理能力的、系统基础设施能力的、以及业务流程数据管理能力的技术人员。

二、高职院校计算机应用技术专业人才培养确立人才培养模式

为了确保高职院校计算机应用技术专业人才的培养能够符合专业的定位，高职院校必须实行可行的人才培养模式。使高校大学生在校期间对计算机的各个领域技术都有所掌握与了解，同时，为学生日后的工作奠定基础。高职院校确立人才培养模式主要从以下两个大的方面着手，即：

（一）校企合作，优化高职院校的课程教学模式

1、学校与企业之间共同建设计算机应用技术方面的课程。

为了培养学生的实践能力，学校与企业之间要进行有效的合作，与此同时，学校与合作企业之间还要共同建设高职院校计算机应用方面的教学课程，使计算机应用技术的课程设置可以符合当前计算机发展的需求，与计算机技术发展同步。

2、培养双师型教师

高职院校培养双师型教师，提高学生的专业技能，有效促进学生专业发展。高职院校的教师在校企合作期间，由于教师参与了一定的企业科研的项目，为此，一定程度上也促进了教师在计算机应用技术方面的教学，对学生的技术培养有着积极的促进作用。与此同时，教师在对学生进行培训的过程当中，将企业中的部分项目进行有效的分解，让学生参与一些项目任务当中来，引导学生在实践的同时还要注重去学习一些理论文化知识，以及企业当中的工作经验。另外，教师以任务作为培训学生的手段，来激发学生的学习动力以及学习的积极性。

3、让学生体验岗位工作

在对学生进行培训的过程当中，使学生参加一些企业生产的顶岗实训，让学生可以真实的去体验岗位工作。实践表明，高职院校与企业之间进行合作，并共同去建立教学课程，让学生在时间之中学到真知，提高学生的实践能力与理论知识的能力，为社会提供高素质，高技能的人才资源。

（二）以证书为课程设置向导，为高校计算机应用技术课程与职业之间打造桥梁。

由于，证书作为学生学习专业技能的目的，关乎着企业与个人的未来发展。为此，在实际的教学当中引入证书课程，对企业与学生的发展有着十分重要的作用。通常，证书课程是指获得就业准入的职业资格证书的课程。

1、注重实践，采用行为指导模式，重点培养学生的职业技能。

目前，很多高校在实践性的教学当中，都采用了行为引导型教学模式，在实施中取得了比较显著的成效。高校在计算机应用技术方面的培训，普遍的都很重实践，教师或者企业专业人员在学生实践的过程中对其进行细心的指导，将指点的重点以及培训的重点都放在计算机应用技术方面，使学生在学习的过程当中不断掌握计算机应用技能，并逐渐的适应这种行为引导性型的教学模式。

2、不断完善校企合作，逐渐形成“双导师”制的计算机应用技能方面的培养模式。

“双导师”是指，高等院校的校内教师与以及企业内的导师。由这两种类型的导师对学生进行培养，其目的在于学生毕业后可以熟练的掌握计算机应用技术的操作技能，缩短学生的上岗周期，为日后的工作提供一定的方便。一般而言，校内的导师在学生入学的时候就开担任任课教师，负责学生在校期间的课程以及思想道德的学习；而企业导师则在学生快毕业的时候，聘请学生与本期也合作一年，并且本专业与企业之间签订学生培养的协议，明确对将要毕业的学生培养的目标，选定工程师作为学生的指导教师，确保学生在毕业前期受到一定的、有效的职业素养与岗位技能的培训。

高职院校实行“双导师”制度，令学生从对理论知识的学习到技能的培训，思想品德到为人处事，都得以全面的发展。尤其是企业导师对学生进行培养，不仅可以使学生提前适应工作的环境，还为学生毕业以后可以顺利的就业奠定了一定的基础。

三、高职院校计算机应用技术专业人才培养模式确立的重要性

现阶段，我国高职院校已经将计算机应用技术设置一个专业，以培养学生计算机应用方面的技能为主要目的，力求为社会提供高素质、高技能的人才保障。并且，对企业发展，学生自身发展以及社会发展都有着积极的推动作用。但是，计算机应用技术专业人才的培养，还需要确立一定的培养模式，以及明确的专业定位，为学生的学习提供明确的目标。

另外，当前很多高校都实行校企合作，实行“双导师”制度，让学生在学习的过程中，也可以进行一定的实践，为日后学生能够顺利的就业奠定基础，也为企业拥有充足的计算机应用技术人才提供保障，推动社会平稳快速发展。

四、总结

目前，我们生活的时代为信息化时代，计算机已经成为广大人民群众生活中不可缺少的一部分，对人民生活有着重要的影响。为此，当前高职院校将计算机应用技术作为一个专业，培养广大学生计算机应用技术方面的技能。同时，高校计算机应用技术教学采用“双导师”制，有校内的教师以及企业导师一同培养学生，使学生在学习的过程中做到理论与实际相结合，为日后可以顺利的工作奠定一定的基础。

参考文献：

[1]申小军，靖桥，高职教师队伍建设中存在的问题及对策[J].教育与职业，2006（17）.

第7篇：计算机应用培训范文

1.1计算机应用目标存在的问题

先从计算机应用发展说起，现在依然有许多就业人员还是执著于拿“双证”，毕业证书以及计算机应用的等级证书。这样做的出发点是好的，希望自身在就业的时候多一个竞争优势，但是这样做也有弊端，因为从根本上计算机应用所要求的效果还是体现不出来。大多数就业人员只是单单为了拿到与计算机应用的相关证书，就形成了为了证书而学习，而学到的知识也是具有局限性。很多人在拿到计算机应用等级证书之后，依然不明白电脑的一些基础知识，这样一来最终在竞争中也只会被淘汰。现如今各单位无论是不是计算机应用专业的工作人员都应该熟悉掌握以下计算机应用的内容：能熟练使用XP等操作系统；常用软件的安装、启动和使用；熟练运用字处理、表格处理、图形图像处理软件；检测和防治计算机病毒；软件常见故障的检测和排除；了解计算机网络通信、多媒体技术、文件下载、收发电子邮件。这样看来，在就业的时候无论是不是计算机应用专业的人都应掌握这门技术，因为现在企业所需要的是综合性人才。

1.2计算机应用与社会需求不适应

有些单位对于计算机应用还是不认可，工作结构比较单一还是采取原有的人工模式进行工作，工作人员年龄偏大没有实际的计算机操作经验，他们大多数具备计算机应用的理论知识但是忽略了实际操作能力，这对于国家培养应用型人才的要求还是一个很大的缺陷。如今，计算机应用技术要求各单位的工作人员在学习基础理论知识的同时又要具备实际的操作能力。这样一来计算机应用还是与发展滞后的某些单位不适应从而出现矛盾，这些单位的工作人员还围绕在过去的时代，所接受的计算机应用知识没有根据当今社会的发展需求，他们所接受的计算机知识与社会需求相差甚远，在学习过程中因为年龄等问题对于计算机应用知识理解起来还是很困难，加上缺少实践和动手操作能力。由此可见，单位和企业如果人员结构不合理，就会在人才培养方面出现误差，然后不能满足社会需求使工作人员在激烈的市场竞争中步履维艰，心理上也会造成很大影响，所以计算机应用与社会需求问题是许多保守单位的共性问题。

1.3计算机应用面临的问题

许多单位依然采用计算机应用旧体制这对于计算机应用的未来发展会造成阻碍及企业的未来发展都是不利的。这就充分说了传统的计算机应用并不能解决现在工作中实际发生的问题，企业应积极采取现代化模式融入到日常工作中，否则企业在今后未来的发展中很可能被社会所淘汰。

2基于社会需求的计算机应用

近年来，我国各企事业都在不断的研究哪种计算机应用的运用模式才能配合社会发展需求，从而满足应用型人才的目标提高工作人员计算机水平并且能在激烈的社会竞争中占有优势。

2.1建立以工作人员为主体的计算机运用模式

时展的要求在不断的改变着各企事业在计算机应用方面的运用模式。这在某种程度上是一种好的现象，因为随着时展计算机应用也在不断的进行改革，这样就使以各单位领导为中心转向为以工作人员为中心的教育理念，突出领导要终于基层工作人员，这样做的最终结果是体现了计算机应用在满足社会发展的同时首先要明确工作人员实际工作中的需求，既满足市场需求又使工作人员在日常工作中体现自身价值，归根结底还是企业服务于员工。所以，以员工为中心的计算机应用的运用模式之下，各企事业单位应积极组织员工定期学校计算机应用知识，充分发挥员工的工作热情为企业的发展做出贡献。

2.2在计算机应用的发展中应注重体现通俗化

根据社会的发展对计算机应用的认知特点以及实际操作能力的要求也在改变，应尽量把计算机复杂的知识用浅显易懂的方式展现出来。例如，把计算机理论中比较抽象的部分用实际操作变得具体化容易理解。然后运用实际工作中的具体事例说明理论上的问题，使理论又变得生动，容易被大家理解和接受。对于比较复杂的理论知识，应从社会需求的多种角度进行分析研究，不能因为让大家理解就忽略一些比较细致的部分，最终导致错误的理解观念以及操作程序。

2.3切实提高各企事业员工的整体素质和业务水平

正所谓一个好的企业造就好的员工，工作人员的综合素质以及业务水平将会直接影响这个企业的综合竞争能力。因此，企业应建立起具有综合业务能力的员工队伍，提高日常工作中的工作质量以及工作效率是必须的。那么提高企业工作人员的整体素质，加强员工的计算机应用业务水平能力，例如可以增加优秀的工作人员进修和学习机会，加大基层员工的素质培训等。其最终目的就是要培养一支高素质的计算机应用人才队伍。对于新进员工以及领导则要严格进行把关，对他们计算机应用的综合能力是考察的关键。

3结束语

第8篇：计算机应用培训范文

1.就业竞争力

所谓“就业竞争力”，就是让学生提高自身各方面的能力，并做到“人无我有，人有我精，人精我专”，它主要有三个方面内容：①学生掌握的知识量。包括专业知识、人文知识以及其他一些非专业知识等。②学生各方面的能力。包括专业技能的应用能力等。③学生的整体素质。包括学生的思想素质和最为重要的职业道德等。

2.计算机应用技术专业的现状

目前，计算机应用技术专业的毕业生无法在激烈的就业竞争市场中找到一份满意的工作，甚至有的毕业生还因此放弃了本专业的岗位，选择了一份非专业的工作。为了让毕业生能够找到一份满意的工作，各高职院校必须要以提高毕业生的竞争力为目的，有针对性地对现有的计算机应用技术专业进行合理的改革。

基于提升就业竞争力的计算机应用技术专业改革

1.计算机应用技术专业中出现的问题

（1）教学目标在确立当中出现的问题

计算机应用技术专业涉及的范围比较广，其在社会中应用的范围也较宽，导致每所学校对该专业设定的教学目标都不一样。因此，学校在对计算机应用技术专业改革的时候，首先就要确立该专业的教学目标，可以从以下几个方面去考虑：①调查社会市场目前对计算机应用技术人才的需求量，并把这个需求量作为教学目标的基础。②对已经毕业的学生进行合理的调查，通过对他们的了解，可以得知学校之前开设的一些专业课程，是否符合他们现在工作的实际需要。③对毕业生调查的结果进行全面的分析，然后有针对性地对现有的专业课程进行整改，或是增加一些其他的专业课程。④通过一系列的调查研究之后，确立本专业的教学目标，以此来确保培养出来的学生能够满足社会市场的需求。

（2）教学模式中出现的问题

我国目前计算机应用技术专业的教学模式存在一系列的问题，如教师过于注重理论知识的教化，使学生缺乏专业技能的实际应用;教师对学生专业技能的培训也较少。针对这些问题，学校关于教学模式的整改可以总结出以下几点：

适当调整计算机应用技术专业基础知识、专业技能培训和专业技能的实际应用在教学中所占的比例。总的来说，就是要强化对学生专业技能的培训，并提高学生对专业技能实际应用的能力。

将计算机应用技术专业的理论知识与专业技能有效结合起来，并通过“教-学-练”来提高学生对专业技能的掌握能力。

2.基于提升学生就业竞争力的计算机应用技术专业的改革

（1）按照学生自身的需求，有针对性地对学生进行教学

学校可以通过对学生进行合理的调查，来得知他们的未来就业目标，从而让教师有针对性地对学生进行更好的教学。

（2）将计算机应用技术专业的职业技能引入到教学当中

专业技能的培养要符合社会市场的需求，如果学生的专业技能不能满足社会市场当前的需求，那么在激烈的就业竞争市场当中，他们就会被其他优秀的人才所取代。因此，教师要注重培养学生的职业技能，并且通过大量的社会实践，来强化他们自身的专业技能。

第9篇：计算机应用培训范文

关键词：企业计算机；应用技术；信息化建设；措施探讨

一、企业计算机应用技术和信息化建设中所存在的问题

（一）缺乏有效的投入力度

在当前的企业管理过程中，对计算机应用技术进行充分的应用，需要企业逐渐提升对软硬件的要求，但是，在当前的中小企业经营的过程中，管理水平较低，许多软硬件的投资力度较小，制约了企业的发展，不能满足企业当前的信息化建设需求。

（二）企业管理者缺乏对企业信息化建设的认知

当前的计算机信息化与应用技术，对企业的发展具有一定的意义，但是部分企业没有认识到计算机应用技术的优点，比如一些中小企业的管理人员缺乏对信息化建设的正确认识，没有正确的应用计算机技术去促进企业的运行，缺乏信息化管理的意识，使得企业的整体信息化建设模式落后，制约了企业的发展。

（三）计算机应用技术较为片面

在信息化建设和企业计算机技术应用的过程中，大多数中小企业的信息化和计算机技术只应用于部分部门较为落后片面，例如，企业财务管理部门只注重对财务状况的信息化管理，而销售和生产部门总注重生产技术和销售技术方面的信息化技术应用，没有把各个部门进行有效的联系，信息化管理体系是不完善的，导致企业的管理散乱，无法对企业资源进行有效整合[2]。

二、企业计算机应用技术和信息化建设的对策探讨

（一）抓住企业信息化建设和计算机应用技术的重点

在企业进行信息化建设和计算机应用技术应用的过程中，要提升企业的技术水平，抓住建设的重点，对企业人员进行培训，使之能够提高掌握能力，在进行建设的过程中投入适量的资金，软硬件设备进行完善，优化企业的资源配置，使工作人员的整体素质能得以提升。

（二）寻找企业信息化建设的突破口

在企业信息化建设与计算机应用技术建设的过程中，要寻找建设的突破口，进行信息化建设，虽然当前的企业发展不平衡，存在众多的问题，但是，在应用信息化建设和计算机应用技术时，要根据企业实际的发展状况来进行计划，把企业发展过程中所独有的优点和特色，融入到企业信息化建设的过程中，能够强化企业的薄弱环节，使企业的管理水平提升，促进企业的持续发展。

（三）制定规范的计算机应用技术和信息化建设措施

企业在进行信息化建设和计算机应用技术建设的过程中，首先，要根据企业的战略目标，使信息化建设能够与企业的战略进行有效的融合，全面分析信息化与计算机应用技术体系，比如企业的使命发展前景怎么与计算机和信息化建设相融合，除此之外，管理者要充分把握企业当前所处市场环境中所面对的挑战和机遇，为企业的发展做好准备，综合的利用信息化来分析关键业务流程和企业的需求，了解企业的优点和弱点，通过各因素之间的联系建立关系，对资源进行优化配置，使资源能够推动企业不断的发展，实现信息化的管理。

（四）促进企业信息化与计算机应用技术运作机制的完善

企业信息化与计算机应用技术建设的过程中需要长期的规划，要建立完善的管理系统，由专业的专家和人员组成共同的贯彻落实建设资金问题[3]。同时，针对于大多数信息化建设，计算机应用技术没有达标，主要是因为缺乏一定的资金，所以在进行信息化与计算机应用技术过程中，要对企业的财务状况进行全面的掌握，做出合理的预算，根据多种渠道进行融资时，资金能够达到企业信息化与计算机应用技术的需求，使企业的基础工作能够得到开展。除此之外，在企业信息化与计算机应用技术建设的过程中，建设电子商务的网站能够使企业的合作范围拓展。其次，要建设企业管理的信息化系统，使企业内部的信息化管理水平得以提升。

（五）提高企业人员对信息化计算机技术的应用能力

在企业的发展过程中，人才占有非常大的比重，对于企业的发展是非常关键的，所以，在进行信息化建设计算机技术应用技术的过程中，要提高人员对计算机技术的应用能力，使企业能够实现全面的信息化管理，培养高素质人才，通过培训引进等方式，来使企业的信息化管理能够奠定人才基础。

三、结束语

综上所述，对计算机应用技术和信息化建设的过程中，要全面分析其中所存在的问题，提出建设性的对策，面对越发激烈的市场竞争，企业要把信息化建设与计算机应用技术作为手段更好的去促进企业的发展，同时，企业内的员工要熟练的掌握现代化技术，增强对信息化技术的应用能力，能够使企业的信息化建设水平提升，实现内外部信息化管理模式优化。

参考文献

[1]胡晓锋.浅议企业计算机应用技术和信息化建设[J].计算机产品与流通,2019(07):8.