清明节手抄报绘画精选(九篇)

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第1篇：清明节手抄报绘画范文

苏霍姆林斯基认为：教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大。教师的一言一行、一举一动，都常常是学生的楷模。一个有责任感的人，必定有良好的师德，敬业的工作态度，能把自己的感恩之心、勇于承担责任的品质在平日教学生活中潜移默化地渗透给学生。

如，中午休息时间我经常和学生一起听听唱唱《娃哈哈》《感恩的心》等歌曲；积极参加学校的“三八妇女节”演讲赛；当自己的教案掉在地上，学生主动为我捡起时深情地说一声“谢谢”；当我和学生一起走在操场上，自然地弯腰捡起地面上的垃圾；和同年组教师的和谐相处，互帮互助；认真地批改每一位学生的作业；从不嫌弃一个“问题学生”；总是把粉笔用到不能再用……“此处无言胜有言”，这些都是最好的教育。

二、学科教学渗透法

苏霍姆林斯基明确指出：“智力教育，学习各门学科的基础知识，是进行思想道德教育的主要途径。”在我们小学语文教学中，感恩教育无处不在，无处不有。只有认真钻研教材，挖掘语文学科中感恩教育的因素，教学中在理解课文的基础上，联系学生的实际，点拨学生知恩、感恩、报恩。

如，《母亲的账单》让我们感受到母亲只是付出而不求回报的无私无价的母爱，教育孩子们要有一颗孝心，这是做人的良知与道德；《难忘的八个字》伦纳德老师的善良，对学生的关爱深深打动着我们的心，我们要感谢老师们的付出，因为我们的成长离不开老师的悉心教育；《平分生命》中男孩勇敢地为妹妹输血，血浓于水的亲情让人感动不已。

三、节日活动浸润法

1. 充分利用传统节日和重要节日养成感恩习惯。如，母亲节、父亲节让孩子们在家里给父母捶捶背，洗洗袜子，洗洗脚，送上自己用省下的零用钱买的一份礼物，给爸爸妈妈一个深情的吻，递上一封感恩信；清明节祭扫烈士墓，献上自己亲手扎制的小白花；重阳节为爷爷奶奶及身边的老人打扫卫生，表演节目，让学生感受到人间需要温暖；这些取之不尽的节日资源，有效地强化学生的感恩意识，学生就会富有爱心，主动去关心他人。

2. 在活动中注重实践，感恩知行。学校组织开展“感恩知行”演讲比赛，“庆十一唱响中国”合唱比赛，“感恩祖国、感恩老师、感恩家乡”等一系列内容的手抄报评比，诗歌朗诵，讲感恩故事，绘画比赛。我班开展了“让感恩根植于心中”主题班会，到社区捡垃圾，做合格小公民的实践活动。这些实实在在的教育活动，让孩子的心是真诚的，行动是自发的，把感恩承责真正地灌输到孩子们的内心深处。

3. 激励评价，细节处入手。懂得感恩，便有了责任，然而紧靠节日活动毕竟有限，所以我把感恩之心浸润到学生的日常学习和生活中。如，互相检查课前准备是否做好，上课有没有专心听讲、积极思考，有没有尊重各科老师的劳动成果，是否完成作业任务……我班采取日日评、周周评、月月评、学期评的激励评价制度，树立做得好的同学为榜样，带动其他学生。

四、校园文化熏陶法

我经常组织学生观看校园文化长廊，每层楼墙壁张贴的名人名言，感恩故事，并记录下来，谈谈自己的感受。背诵学校的校风、教学特色，使学生耳濡目染，领会感恩的真谛。让他们徜徉其中，浸润其间，体验浓浓的感恩气息。

第2篇：清明节手抄报绘画范文

关键字:道德教育;德育资源;德育实效

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0004-01

许多有识之士清楚地认识到,道德是一个民族的灵魂,一个学校的灵魂,它直接关系到学校的生存和发展。我校把以德治校作为切入点,积极发挥德育资源,进行了不懈的实践和探索,取得了优异的成绩,得到了社会的认可。

一、营造良好的德育氛围

加强教师职业道德建设,加强校园精神文明建设,贯彻学习《公民道德建设实施纲要》是以德治校的基本内容,为进一步提高精神文明创建活动的水平,大力推进学校教育工作的改革和发展,学校开展了“道德规范进学校”系列活动:首先组织教职工深入开展两对照活动。1、对照《纲要》中的三德内容。查找自己做人的不足。2、对照《中小学教师职业道德规范》,查找自己工作中的不足,并以此为起点,提高认识,真正做到为人师表。其次实行教师佩卡上岗制度,提高透明度,并利用自律和监督作用,提高师德素质,为学生做出表率。制作专门橱窗,利用先进的人、典型的事等素材加大宣传力度。针对教师职业的特殊性,学校设计了60项内容的《道德规范进学校》教师互查和家长帮查表,不断促进教师道德水平的提高,从而形成良好的德育氛围。

加强校园精神文明建设是优化德育教育的有效途径,我校以《小学生行为规范》为依据;以《道德规范》为重心,以思想教育为先导;以争章达标为主线;以主题队会为载体;以行为落实为基点;以少先队活动为依托,学校设计的《道德规范进学校》学生自查互查表,通过月评得出的分数,按一定比例计入思品课总分,这项工作对规范学生言行起到督导作用。充分利用三辰影库开展影视课及读书活动等形式,培养学生良好的学习习惯和坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的作风和学会生活的能力。学校相继举办“爱我家园、美化环境、争做文明使者”主题队会,向全校学生发出倡议,珍惜资源,保护环境、懂守礼仪,做一个道德高尚的人;组织学生绘制“道德规范进学校”漫画、手抄报、制作版面、编排歌舞、快板等文艺节目深入社区进行宣传;以中队为单位开展以“做文明学生,为安阳增光”为主题的班级队会进行比赛和以遵守《小学生守则》为主题的讲故事比赛。丰富多彩的校园文化生活,陶冶了学生的道德情操,使学生的身心得到了健康的发展。

二、以传统节日为抓手开辟德育新天地

利用传统节日对学生进行爱国主义、集体主义教育和体验教育有着悠久的历史。如何在传统节日教育中注入新的内容,使学生感到新奇并在愉快的活动中得以提高,我校结合社会现状,做出大胆的尝试,收到了良好的效果。

清明节,学校分年级分别组织学生活动,一年级在校内开展了入队仪式暨诗歌朗诵会;二年级全体队员前往西郊烈士陵园祭扫烈士墓;三年级以“我和烈士比童年”,进行爱国主义教育;四年级以“寻找春天”为活动主题、走出校门去感受大自然的美;五、六年级开展了野炊活动,活动使学生激情满怀,奋发向上。风雨、困难不仅没有打消学生的活动热情,反而磨练了他们的意志,培养了他们的合作精神。

特别是组织学生“体验农村学校生活一日”活动取得了意想不到的效果。让城市的孩子到偏远的农村学校上一天课,感受一下条件的艰苦,和自己学习环境做一比较,激励他们奋进。

三、以爱为主线,提升德育效果

加强小学生德育教育,在培养学生的思想品德和行为习惯养成教育方面,我校制定目标,分层递进。学校不断组织扶贫捐助活动,通过公益性活动感染学生,把自己的爱献给社会,传播文明,净化心灵,长期的德育教育取得了感人的效果。

驻马店泌阳县焦竹园希望小学,是我校“手拉手”学校,10年的手拉手活动中,不仅援助教学用品价值5万余元,更重要的是派优秀教师进行教育扶贫,传经送宝,相互学习,使得他们成为乡里名列前茅的先进学校。特别是去年的驻马店之行,学校专门带摄像机、照相机采集了贫困学校教学和设施的资料,回来后制作成光盘通过学校闭路电视系统播放,制成版面展示在橱窗内,对全体师生进行艰苦奋斗教育和爱心教育,取得了良好的教育效果。

四、以德治校,谱写优质教育乐章

第3篇：清明节手抄报绘画范文

论文关键词：中职；幼教专业；美术教学；能力培养 

进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼教师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会的需要。笔者开展中职幼教专业美术教学已有十几个年头了，从开始的茫茫然到如今的胸有成竹，通过不断总结、摸索，已能使教与学水到渠成。如今对每届毕业生，我们都可以自豪地向幼儿园招聘方说：我们的学生有美术特长。那么，中职幼教专业学生（均为女生）到底要掌握哪些美术基本功，以胜任日后的工作呢？笔者在教学实践中，结合本课程教学大纲的精神，主要就五个模块展开教学，即美术欣赏、绘画技能训练、美术字（包括美术字书写、板报设计等）、图案和构成、手工制作（包括手工作品制作、幼儿园墙饰布置等）。 

培养学生的正确审美观是幼教美术教学的前提 

美术欣赏为绘画、手工制作提供了审美标准与取向。美术和人类社会的物质生活与精神生活是密切联系的，它折射着人类意识及科技的演化。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种因人而异的全新发现。在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，美的动人的艺术形象和色调不仅能使学生得到视觉上的，使学生体验到作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣，还能激发学生的道德情感，加深学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生创造美的意念。中职幼教专业学生年龄不大，文化程度、生活经历和感知能力都有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高她们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。 

在美术欣赏课教学中，笔者认为，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术欣赏课堂生动而又有深度。 

绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点 

学生如能画一手好画，不但自己有成就感，更重要的是能更好地适应日后的幼教工作。在幼儿园的课堂教学、教室布置、与孩子沟通等诸多方面，熟练的绘画技巧将使幼儿园教师更好地胜任自己的工作。 

在中职幼教专业美术课教学中，绘画技能技巧训练内容包括透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、简笔画、水粉水彩画、国画等。除了讲授好理论知识，教师还应让学生多加练习，以达到熟能生巧的目的。而且在这些教学内容中，要有侧重点，比如素描教学，笔者没要求学生像美术班学生那样深入地画，只要求她们掌握正确的观察方法和作画一般规律，能触类旁通就行。又如，在进行水粉画教学阶段，待学生对色彩基础知识有深刻认识和掌握后，不要求她们进行水粉画写生，而是更多地将水粉画与幼儿园的教学需要结合起来，要她们做幼儿装饰画、平面墙饰等，有时也让学生用所学色彩知识，为小朋友设计服装、书包等。 

幼教专业学生要适应幼教工作的需求，最重要的绘画技能是简笔画的熟练掌握和灵活运用。要达到这个教学目标，教师可以多布置一些课外作业，并及时有效地对学生的作业进行当面批改，及时纠正学生绘画中存在的问题，让练习达到最大效果。一般师生经过一两个学期的共同努力，学生的绘画水平便可以得到显著提高。此外，还要引导学生不断探索创新，学会自主学习。 

美术字书写、板报的设计是幼教专业学生应具备的基本能力 

在幼儿园教学中，幼儿识字量有限，板报等的设计就需要用美来感染孩子。因此，美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。另外，幼儿园的很多通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通，需要家长到幼儿园了解情况，这也要求幼教专业学生学好美术字书写、板报设计等，以便在家长面前撑起高素质幼教教师的形象。 

在中职幼教专业的日常教学中，除用传统方法开展教学、进行实训练习以外，还可以多组织一些比赛。比如，我校每周都有主题黑板报比赛，我让全班学生轮流负责，让大家都得到锻炼。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日，笔者常组织学生进行手抄报比赛，让学生在比赛中更好地相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生不断学习、逐渐进步。 

图案教学是提高幼教专业学生审美能力不可或缺的环节 

图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。中职幼教专业学生文化素质普遍偏低，通过图案的临摹、写生、创作，让她们逐渐认识和感受形式美法则，能够较有效地提高她们的审美素质。在日常教学中，笔者常常对学生说，大自然是最好的老师。大自然是美的，也是艺术的源泉，因为大自然中蕴藏着自然的创造魅力和合理而完美的结构、丰富而奇特的美的形式。 

在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，之后带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生，接着再让学生根据写生作品模仿范图，进行简单创作，把抽象的美与自然的美结合起来，引导她们主动细心地观察生活中的美，激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。 

手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力 

手工就是运用手的技能，使用简单的工具，对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的，是同一学科的两个部分，也是从事幼教工作必备的知识和技能。为胜任幼儿园日常的美术教学工作，科学、合理地指导幼儿开展美术创作活动，它是中职幼教专业学生必修的一门课程。 

手工教学能提高学生的平面、立体造型能力，以及手、眼、脑的协调活动能力；还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。训练双手动作的灵活性，能提高学生生活自理能力，使学生日后在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，较好地完成教育教学工作。笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。比如，在教学生制作各种不同种类的纸花后，让学生探究、总结，把主要制作方法概括出来，下一阶段便找来几朵造型差异较大的花让她们剖析，对着对象进行写生制作，再探讨什么样的花该用什么样的制作方法，教师与学生一起探究，并及时对学生创造出来的作品讲评、展示。这样的教学，让学生不是生搬硬抄，而是每次课都带着目的和想法，能激励她们创新的热情，从而融汇贯通地掌握知识技能。 

第4篇：清明节手抄报绘画范文

实施“全人”教育，我们提出做“五种人”：做身心健康、文明礼貌的人；做遵纪守法、自理自立的人；做诚实守信、自尊自爱的人；做勤学好问、勇于创新的人；做乐观自信、服务社会的人。为实现这个目标，我们进行了两个方面的实践。

探索“全人”教育 实践育人新模式

1.运行有效的执行操作系统

我们的德育执行操作系统包括：决策指挥系统、执行指挥系统、参谋咨询系统、督导评价系统、主要实施系统、协调配合系统、社会实践系统和环境影响系统等八个子系统。系统之间相互联系，互相作用，保证了决策的科学准确，也保障了执行指挥系统的畅通运行，使工作中的问题得以及时反馈和调整，德育工作顺利开展。

2.科研先导，德育工作与科研相结合

我们把德育的科研工作与日常工作相结合：参与陶文中教授“培养学生创新能力”的研究课题已经结题；是全国“青少年行为习惯与人格关系”课题组中心组成员；“家校合作开展传统文化礼仪教育研究”子课题成为2012年国家级项目；“小学高年级职业生涯教育研究”“中小学有效衔接教学模式”以及“图书馆课程”等课题成为区级科研课题。教师在研究中转变，在实践中成长，为学校德育工作的开展助力。

构建“全人”教育德育课程体系

1.实现德育主题课程化

我校不断完善学校德育大课表，努力构建科学、系统、规范且相对稳定的德育活动课程体系，使德育工作课程化。比如，我校将每周一的升旗仪式纳入到爱国主义教育课程，通过规范升旗仪式、严格升旗程序、唱响国歌等让学生明确升旗仪式的礼仪，体会升旗仪式的庄严，激发学生的爱国情怀，并通过有主题的国旗下讲话及时地对学生进行相关教育。我们还把每周一次的主题班会纳入到思想道德教育课程。班主任明确学校总体德育要求，根据本班学生特点制定具体细化的班会教育目标，并根据目标精心设计班会内容、形式，开展针对性强的教育活动，使班会走上系列化、规范化的道路。把心理健康辅导纳入心理健康课程。把学生法制教育纳入到公民法纪课程等。

2.在课堂教学中进行德育主题渗透

我们要求教师对整册教材中的素材进行归纳整理，在教学活动中有计划、有目的地进行中华民族传统文化的教育，使中华民族传统文化渗透科学化、经常化、系列化。在课堂教学中，通过开设读书、习字专题，让学生感受中华传统文化，提高内在素养。通过篆刻、剪纸、诵古诗文等校本活动，让学生学会欣赏中国传统文化中的精髓，培养学生动手实践的能力，从中感受民族智慧。通过读古诗、讲中华传统故事，让学生从中感受中华传统美德，从而提高民族自尊心。弘扬和培育民族精神是一项伟大的工程，不单单是学校德育部门的职责，广大教师人人都是德育工作者，都有责任投入到弘扬和培育民族精神活动中去，结合自己的学科，有机地贯穿民族精神知识，引导学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观、价值观，继承和发扬伟大的中华民族精神和悠久的文化传统，努力培养和造就新世纪合格的建设者和接班人。

开发以弘扬中华民族传统文化为主要内容的德育校本课程

我校开发德育校本课程，坚持以民族文化感染学生，以礼仪教育规范学生，以优美的环境陶冶学生，以高尚的师德影响学生，以丰富的活动提高学生，以现代观念武装学生，以扎实的课程发展学生。不断创造贴近学校实际、贴近社会需要、贴近学生生活的德育内容，积极营造健康、文明、向上的德育氛围，大力促进学生的全面发展。

1.以国学经典为依托的传统美德类校本课程

我校以弘扬中华民族传统文化教育为抓手，结合办学理念开发“国学诵读”校本课程，每天坚持开展20分钟国文诵读活动。通过广泛大量的诵读经典，让学生接受中华文化的熏陶，感受中华传统美德的深刻内涵。

学校每月开展一次古诗文诵读主题活动，先后开展了古诗文诵读比赛、古诗配画比赛、古诗文手抄报比赛等主题活动和“我最喜爱的名句”评选活动。评选出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等校园名句，同时，使每个学生都有了自己喜爱的座右铭，激励引导自己健康成长。

我们定期召开家长会，为家长提供阅读的范围，指导家长制定家庭阅读方案，亲子书房已在各个家庭中悄然诞生了。在家长的支持下，引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系，通过广泛的阅读，使学生阅读能力得到提高，思想得到升华。

每学期学校组织一到两次全校性诵读展示活动，为师生提供一个广阔的展示舞台。学校先后开展了以“读千古美文，做少年君子”、“经典浸润心灵，书香伴我成长”等为主题的综合性诵读展示活动。

2.以传统节日为依托的民族文化类校本课程

结合民族传统节日，学校不失时机地开展丰富多彩的社会实践活动，使学生了解传统节庆文化所负载的文化理念，接受传统节庆文化内涵的洗礼和熏陶。如开展“过中国年”活动，通过美术、手工、剪纸、语文、思品、音乐等课，同学们话起源，讲传说，写春联，画年画，包饺子，编中国结，给长辈说一句祝福的话，体味浓浓的民族情怀。清明节，开展“祭奠英烈”扫墓活动，并结合每年组织五年级学生进行军训，开展国防教育，培养不怕困难、能吃苦、勇敢顽强的民族精神。中秋节，开展“中秋赏月赛诗会”、“中秋知识我知道”比赛，充分品味节庆文化中强调的家国意识。重阳节，开展温馨爱老活动，同学们与老人一起赏菊登高。

3.以现代节日为依托的主题教育类校本课程

我校给现代节日不断赋予民族精神新的时代内涵，使民族精神随着时代的变化而不断丰富和发展。如“三八”节开展“悠悠寸草心”体验教育活动；雷锋纪念日开展“高擎雷锋火炬，做新时代雷锋传人”结对互帮活动；六一儿童节开展“温暖、健康、成长”为主题的倡议、宣传、绘画等活动；国庆节期间开展全校性的“我爱五星红旗，同唱爱国歌”活动。

在课外活动中渗透德育主题

我校非常重视社会大课堂工作，积极与社会资源单位联系，开展了一系列具有中华传统文化特色的实践活动。如：与处公园建立共建关系，带领书法、篆刻兴趣小组的学生到处中华精印谷，了解中华汉字文化的形成和发展；利用家长资源提供学生社会实践的场所；聘请学历较高的家长为中华传统文化辅导员等。

每年春季、秋季组织学生进行社会实践活动，如游览中华民族园、颐和园等，感受中国的历史文化、风景名胜等，培养学生热爱祖国、以龙的传人为自豪的民族精神；组织学生到“比如世界”开展活动，让学生从小就树立职业理想。