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(1)要做好充分的准备工作。预计到自己临场可能很紧张,应事先请有关教师或同学充当主试人,举办模拟面试,找出可能存在的问题与不足,增强自己克服紧张的自信心。
(2)不要急着回答问题。主试人问完问题后,应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。在回答时,要注意不可语速太快,快了容易使思维与表达脱节,快了也易表达不清。而你一旦意识到这些情况,会更紧张,结果导致面试难以取得应有的效果。所以切记,面试从头到尾,讲话不急不慢,逻辑严密,条理清楚,让人信服。
2、遇到不清楚的问题及对策 有时,主试人提出的问题,应试者听后会不知怎么答,在要求再讲一遍题目后,应试人仍无法回答。这种情况,尽管不多见,但一旦发生了,你可以婉转地问主试人是否指某方面的问题。此时,重要的是态度要坦诚,不可胡乱猜测,信口开河。若果真是一点也不清楚怎么去回答,就应实事求是地告诉主试人,这个方面的知识未接触过。作为主试人他可以理解你的回答,因为世界上没有人什么都懂,况且,这样的问题该不该提出来还是个疑问呢?
3、讲错了话及改正的办法 人在紧张时很容易说错话。如曾有幼儿教师在面试时出过这样的笑话:用人单位主试人问,阁下认为我公司发展前景如何,发展动力是什么?这位幼儿教师太紧张,听完提问后,不假思索地说:“我阁下认为之……”。
碰到这样的情况,许多应试者往往心烦意乱,感觉自己讲错了话,这次面试肯定通不过,越发紧张,接下去的效果更差。正确的办法是,若讲错的话无关大局,无伤大雅,可以若无其事,继续专心应付每一个提问,而不必耿耿于怀,提心吊胆,不能因一个小错误而丧失了一次机会,对用人单位来说,也不会因讲错一句无关大局的话而放过一个具有真才实学的人才。若应试人说错的话容易得罪人,或比较重要,应该及时道歉,并表达出你心中本来要讲的意思。对主试人而言,他可能更欣赏你的坦诚态度和语言表达的技巧,或许你会因此而博得了好感。
本人文科04小硕,现已与成都一环路上某大学签约。该学校法学院我专业招硕士及以上,其他专业招博士。
在试讲前,修改了数次试讲稿,朗读了数次,确保时间在30分钟内。看了一遍本专业相关书籍。到成都后,在学校对面旅馆住下。试讲前一天,先到学校踩点,熟悉校园环境,摸准试讲地点。试讲约定是下午2点半在法学院办公室。去后,由院长领我们到教室试讲。去教室时,院长提了一大袋矿泉水,估计是给听试讲的老师喝的。我主动要求提了过来。
到教室后,发现教室里已经有了几位应聘人。算我在内,总共5人。经交谈,得知和我竞争的有2人。一中南财经政法男生,一南开大学女生。经观察,觉得南开女生相对比较有竞争力。
三点所有听试讲老师到齐,院长选读试讲规则是先自我介绍再15分钟试讲然后是提问后,试讲开始。试讲者以外的人在别的教室等候。中南政法男生第一个试讲,我是第二个。
我进入教室时,听到老师说中南政法男生是不是很紧张,再看到一人事处老师在帮该男生擦黑板,估计该男生没戏了。我主动接过老师黑板擦,擦完黑板后,开始了面试自我介绍,自我介绍非常简短,就说了自己的专业、研究方向、本科专业、所获荣誉奖励。然后开始试讲。
开头是:尊敬的各位老师:下午好!今天是3月8日,也祝在座的各位女老师节日快乐!(听试讲的各位女老师听后,高兴得连说谢谢。)我要试讲的题目……,分五部来讲。……。在试讲的过程中,我和每个老师都进行了目光交流。发现人事处的两位女老师笑容掬,院长表情自然,估计是一专业课女老师面无表情,一男年轻专业课老师神情严肃,估计是教研室主任的老头满脸笑容。
第二部分讲完,院长就让我结束了。然后是估计的该专业教研室主任专业提问,问了个问题。接着是院长及两位人事处女老师随便问了些问题,比如你是哪人、发了几篇论文、怎么想到成都来、有没有女朋友、想不想考博等。我对想不想考博的回答是:如果应聘成功,我会做好本职工作。但如果贵校能够提供发展机会,我也会非常高兴。之所以如此回答,是因为之前应聘某211高校辅导员,该校问我有什么发展规划时,我很老实地回答了想读在职博士,虽然面试自我感觉不错,结果还是被BS。
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段,做到准确、鲜明、生动,从而将具有内容美的语言用优美的包装展示给学生。换言之,准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。为此就得讲究词语的推敲,选择适当的句式,考虑各种修辞方式的运用。
(一)教师语言形式的标准
1.准确性
教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。教师负有传道、授业、解惑的重任,他使用的一切语言都必须准确,尤其是教学语言。试想,一个物理教师向学生解释电这一概念时,不是说有电荷存在和电荷变化的现象,而是说摸起麻手,甚至要打死人的东西。一个数学教师解释什么是数这一概念时,不是说数学上最基本的概念之一、表示事物的基本数学概念,而是把1,2,3,4,5,6自然数说成是数。再如文科中望文生义地说,语法就是语言的法则、法人就是负有法律责任的人等,都是不准确,甚至是错误的解释。如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2.鲜明性
教师用语言反映社会现实时要明白,表达自己的思想感情时要明朗,态度鲜明,爱憎分明,是非不能含糊。在不同的学科类中鲜明具有不同的表现,在社会科学类课程的教学中,鲜明就是明朗。如讲社会发展史就是要有理有据,言之凿凿地讲明劳动人民创造历史、生产方式是社会历史发展的决定力量、阶段斗争是阶级社会发展的直接动力。在讲自然科学类课时,鲜明就是明白,如生物课讲蛋白质,通过大量的生物现象,再归纳为它是生物体的主要组成物质之一,是一切生命活动的基础。最后点明这是一种由多种氨基酸结合而成的高分子化合物。由此可见,鲜明就是在准确性的基础上明白晓畅,深入浅出地把讲解内容表达出来。
3.生动性
要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色,感情丰富,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,如经其事。要做到生动性,就要注意讲课语速的缓急、音量的高低、音重的强弱和语调的升降,在运用语言表达手段方面,叙述能跌荡起伏,描写能形象传神,抒情能催人泪下,议论能振聋发聩,说明能深入浅出。如小学课文《小蝌蚪找妈妈》,老师不但用了几幅图画把小蝌蚪变成青蛙的过程展现出来,而且还同学生一道模拟小蝌蚪、小乌龟和青蛙说话的声音。更有趣的是在讲完课后,还叫上几个同学戴上头饰,装扮不同的角色,用课本剧的形式把课文演一遍。在这堂课中如果老师语言干巴巴的,既不能生动地讲述课文,也不能有效地组织教学。
(二)怎样使教师语言做到形式美
从狭义语言定义来讲,教师语言基本上是一种口头语,因此要做到像书面语一样尽善尽美是比较困难的,但是,教师的职业又决定了他的语言必须像书面化一样准确、生动、富有吸引力。要做到上述要求,需要做到以下三点∶
1.讲究词语的推敲
这当然不是说教师每说一句都要反复斟酌后才能讲出口,而是说教师的话,特别是一些关键的、重要的话语,用词造句一定要严谨。这就要求教师平时格外注意用语的标准和严密。如有的老师讲苏轼的《石钟山记》,对余固笑而不信也、因笑谓迈日、而笑李渤之陋也三句中的笑进行了仔细的分辨,分别得出了不以为然的笑、兴奋得意的笑、嘲讽轻蔑的笑。而不是仅描绘笑的神态,重要的是揭示出笑的含意。又如生物课中同是生命延续的意思,老师则应区分生育、繁殖、繁衍、育种、生产等词的不同用法。
2.选择适当的句式
选择适当的句式关键是对句子的组织和调配。实践证明,有了准确的词语还不一定能表达完整的意思,而没有完整意义的句子是不能构成语言的形式美的,所以选择恰当的句式就显得尤为重要。教师语言在组成句子时,首先要层次清楚,上下衔接,前后照应,观点一致;其次,还要注意长句和短句的交互配置,整句和短句的搭配运用,乃至主动句和被动句的恰当使用。如一位教师在讲《美丽的小兴安岭》一课的导人语时,是这样讲的∶
同学们到过东北的小兴安岭吗?那可是一个令人神往的地方啊!你看,它春天生机勃勃,夏天草木繁茂,秋天硕果累累,冬天雪景壮丽。你听∶松涛澎湃,泉水叮咚,更有伐木工人的欢歌笑语和林间小火车的汽笛长呜。现在就让我们到美丽的小兴安岭畅游一番吧!
对症才能下药考前到底为啥会紧张?
其实,紧张只是考试综合症的其中一种表现。一般而言,考试综合症是指由于考生心理素质差、面临考试情境产生恐惧心理,同时会产生一些不适的生理反应和心理反应的表现。其实,大多数人在面临一场对自己比较重要的考试时,或多或少会有些紧张,因此无须为此焦虑。另外,据了解,些微的紧张感更能刺激大脑皮层,使精神力更集中,有助于发挥。那么,如果考生认为自己的担忧已经影响作息及面试发挥了的话,该怎么办呢?
最经典方法:深呼吸
相信考生们在从小学、中学、高中、大学时期一路走来已经历过无数场大大小小的考试,缓解考试紧张时或许都用过深呼吸的方式,一般来说在短时间内是很有效的。这个方法建议考生可在进入面试考场前或者答题的间隙,保持心平气和,深呼吸2-3次,从生理上可使血流和心跳减慢,情绪上保持头脑清醒。
最有效方法:与自己对话
觉得自己做得到和做不到,有时只在一念之间。有不少考生在临考前一天或者踏进考场前忽然丧失自信,怀疑自己是否已经做了完全的准备。其实,已经到了面试前,想这些已无多大意义,还不如能拿出最佳状态,将已经掌握的内容发挥到极致就行了。一旦信心不足,就告诉自己这一秒不放弃,下一秒就会有希望。更何况,公务员面试想做到完美几乎是不可能的,考生只有良好的心理素质才能发挥最佳!
1、选一个你熟悉的课题来讲,在有限的时间里把它讲清楚;
2、不要背对观众,注意节奏,很多新人都是讲的太快;
3、不必太讲究技巧,因为新人都不懂讲课技巧,领导也不会太在意这个;
4、好好准备,把真实的水平表现出来就好。
二、讲课,比较看重心理素质和基本的知识水平
1、首先是着装问题。一般试讲都有领导听课的(如系主任或你专业的教研室主任等),穿衣服一定不要太随便,也不要太花哨,很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。你是女孩子,可以化点淡妆,但不要浓妆艳抹。
2、备课一定要充分,所谓的充分有三层意思:
(1)内容一定要多,多准备点不要紧,可跟椐试讲时间自己控制,一定不要少!
(2)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识,同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有料,能够把握最新进展,能够理论联系实际!
(3)内容一定是自己最熟悉的,一般试讲主要是领导想看看你的口才,当然也看看你有多少料,一般是让你随意安排讲课内容的,这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容,这样不容易紧张,也不容易忘,还可以即兴发挥呢!
3、试讲之前一定要演练几次。即使你有足够的信心也要演练一次,如果老是紧张,就多说几次吧。可以找个没人的地方,当然,能面对自己的朋友演练就更好了,因为他们或许还能给你提点意见和建议呢!
4、如果你的黑板字写的不错的话,尽量用爬黑板的方式讲课(除非有规定一定要用多媒体)。一来,写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的,二来,在写的过程中,可以想:接下来我要讲什么?也就是说,给自己一个缓冲的时间,消消紧张情绪,当然不要因紧张而写的飞快,慢点写不要紧,关键是把字写好,写的有条理。
5、讲话语速不要太快。这是初讲者共有的一个不足。如果真的试讲时语速突然加快了(有时面对下面一双双陌生的眼睛,你自己都无法控制),就停下来,做个深呼吸,效果还是不错的。
6、试讲完后,可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时,你最熟悉最感兴趣的内容的优越性就体现出来了,对于自己会的,不要抢着回答(为了证明自己懂),等人家完全问完了,自己再回答,当然可以停顿一下想想再说;对于自己确实不会的,一定不要乱说(不会本来就不好了,再乱说岂不是罪加一等),直接说:这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候,一定要保持面带微笑,这种微笑会让你省去很多麻烦的。
三、试讲、说课的全方位准备
1、准备好:教案二份,电子和手写版,特别是老领导非常的重视,格式条理内容很清楚的,衣着合理,不要穿的花花绿绿的,朴素一点,牛仔裤就不错,时间准备好,提前到位!如果没有把握事前自己讲上几遍,找个人给你提一些意见。
2、心情好:讲课心情高兴,充满激情,显示你的活力和精神状态,并充满大智慧。自信一点。不要像小孩蹦蹦跳跳。
3、交流好:和学生交流好,和听课的人交流好,和为你服务的人员交流好,甚至和你接触的一切的东西交流好,包括试讲的场地,别忘了细节最能说明问题。
(1)慢点:一紧张,绝对说话太快,人家不易听懂,时刻提醒自己说清楚,慢点。
(2)目光:自信,眼光要看着听课的人,把他们想象成本科生或其他学生(根据授课对象决定)。
(3)熟悉:熟悉能够缓解紧张,做到可以脱稿,杜绝照ppt宣科。
(4)专注:把思想专注在要说的内容上,全心投入。
(5)互动:适当和听者互动,提问等方式,试讲时可自问自答。
(6)条理:开始先总说今天的内容,然后分述。注意各个部分之间的逻辑与衔接。
(7)语速:还是再慢点。
四、注意仪表,整齐干净端庄即可
五、教案要准备两套,打印/手写的一套,电子稿一套(一般就是PPT了)
六、不管是用哪套教案,都要配合有板书,注意整齐和条理
2、首先是导入环节,最大的问题就是时间把握不到位,导入超时。导之所以称之为导入,是由它的作用来命名的。导入的目的其实很简单,就是为了提出这节课的课题,一分半之内最佳,然而很多学员会用两到三分钟的时间完成导入环节,例如用复习导入法讲分数的除以整数时,会首先回顾分数乘法时的规则,这是可行的,但只需简要说下即可,教师首先说明之前已经学习了分数乘以整数,然后让学生回答分数乘以整数的规则,接着就表扬,坐下,然后衔接到今天的课题即可。无需再设置更多的过程。后面的过程是留着在提出环节讲的,所以导入和提出,要区分开。
3、第二是主体部分,也就是老体系当中的新授课和巩固小结,一般新授课出现的问题比较多,小学数学最常见的就是很多同学碰到一二年级的题本不知道该讲什么,导致有时候一个试讲6分钟就搞定了,这里建议再碰到这类的题本可以用“动一动、画一画、写一写”来讲解这些内容,先动手操作,再将动手操作摆放的画在纸上,最后用数字写出来,形成分与合的概念。巩固小结一般没有大问题,只要不说的太复杂即可。
4、最后一步是布置作业,这里需要的是注意的是不宜留太多习题类的作业,即使是留,也要讲究不只技巧,比如两题中选择其中一题去写,或者选择感兴趣的写即可。
(一)结构化面试
所谓结构化的面试,有时又称标准化面试,这种面试对同类应聘者,用同样的语气和措词、按同样的顺序、问同样的问题,按同样的标准评分。问题的结构就是招聘岗位所需要的人员素质结构。
(二)半结构化面试
半结构化面试是指面试构成要素中有的内容作统一的要求,有的内容则不作统一的规定,也就是在预先设计好的试题(结构化面试)的基础上,面试中主考官向应试者又提出一些随机性的试题;
半结构化面试是介于非结构化面试和结构化面试之间的一种形式。它结合两者的优点,有效避免了单一方法上的不足。总的说来,面试的方法有很多优势,面试过程中的主动权主要控制在评价者手中,具有双向沟通性,可以获得比材料法中更为丰富、完整和深入的信息,并且面试可以做到内容的结构性和灵活性的结合。所以,半结构化面试越来越得到广泛使用
结构化面试可以减少盲目性和随意性,其特点是客观,有效性高,但对面试设计、组织以及主试的培训程度要求都比较高。半结构化面试和非结的特点是简单、容易组织,但主考官的随意性较大,效度较低,有的甚至低于0.20。
(三)无领导小组讨论面试
无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组,讨论给定的问题,并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的,并不指定谁是负责人,目的就在于考察应试者的表现,尤其是看谁会从中脱颖而出,但并不是一定要成为领导者,因为那需要真正的能力与信心还有十足的把握。
无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术,采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。它通过一定数目的考生组成一组(57人),进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论,讨论过程中不指定谁是领导,也不指定受测者应坐的位置,让受测者自行安排组织,评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力,辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求,以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛,由此来综合评价考生之间的差别。
无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目,从形式上来分,可以分为以下五种:
1、开放式:例如,您认为什么样的领导才是个好领导?
2、两难式:例如,您认为能力和合作精神哪个更重要?
3、排序选择:例如,若母亲、妻子、儿子三人同时落水,该先救谁?
4、资源争夺:例如,公司只有500万奖金,不同部门应如何分配?
5、实际操作:针对存在的问题设计一个实际操作方案
交通银行面试形式
交行面试大体可分两种类型:一是直接发问型(类似半结构化面试);二是案例讨论型(类似无领导小组讨论面试)。交行各分行面试形式不一,一般会有两次面试,两次面试形式一般为无领导小组讨论和半结构化面试。
(一)直接发问型:
1、按相关工作人员的指示签到并抽签,决定分组及小组内每个人发言的顺序及被提问的顺序。
2、在备考室等侯,待工作人员通知面试。一组大概有十个人左右。考官大概也有七八个
3、一组人进去后,开始第一轮面试:按抽签顺序每个人做一个简单的自我介绍。
4、第二轮面试:自我介绍完后,由主考官按抽签顺序提问,一般会问一些比较开放性和原则性的问题。 接着其他考官会不时有人再问一些问题,有的也是原则性的,有的是稍微涉及的具体一点的法律制度的问题,但也都是最基本的问题,一般都不是太难。每人问大概两个问题,基本没有多问的。
(二)案例讨论型:
1、按相关工作人员的指示签到并抽签,决定分组,同时决定自己的座次号。
2、工作人员会分发所在小组要讨论的题目,同时提供了几种观点让你做选择。然后给你20分钟左右的时间在分发的表上写明自己支持的观点,并且简要写明理由。在群面阐述自己观点的时候,可以拿着这张纸上的提纲来详细阐述。
3、工作人员接到通知后领本组的人进去群面。大家按照所抽签的号码按指示就座。
4、第一轮仍然是自我介绍,每人2分钟,最好用中文。
5、第二轮是讨论,每人阐述自己的观点,每人2分钟。
摘要:作为国家重视教育建设,推动教育发展的重大举措,免费师范生政策自出台以来就收到社会各个方面的关注。这种大背景下,提高免费师范生的教学技巧,就成为培养免费师范生的重要内容之一。那么如何进一步的提高和加强免费师范生的教学技能呢?在高等师范院校培养免费师范生的过程中,积累了很多的培养经验,同时在反思培养过程中,也发现了诸多不足之处。高等师范院校在探索免费师范生的模式上致力于培养理论加实践的高素质教育人才。对于提升免费师范生的综合能力的提升,我们一定要从个人素质和学校培养等各个方面多管齐下,同时在新课改的前提下注重新教学模式的转变。
关键词:免费师范生 教学技巧理论加实践 个人素质学校培养方式
持续深化教学改革,提高教育教学质量,培养高素质的中学教师,是高师院校永恒的主题。随着当前基础教育改革的不断深入、新的课程标准的出台及实施等。都对免费师范生如何适应当前的教育教学改革、如何培养社会上急需的专业教学人才提出了必须解答的问题。基础教育改革最终落实在课堂上。执教的免费师范生的素质将直接影响学生的素质培养,这是不争的实事。如何提高教师的综合素质,这是摆在教育工作者面前、也是关系到新一轮课程改革成败的头等大事。课堂教学能力是教师综合素质之一,我们就如何提免费师范生的课堂教学能力做以下几方面的建议。
一、从师范生自身技巧方面
1、重视课堂教学技能的作用
中小学校实施素质教育的主渠道是课堂,课堂教学是教学活动中的核心,是最基本、最重要的环节。对学生而言,系统的知识、能力主要来源于课堂的讲授而获得传承,没有高质量的课堂教学,便不可能培养出高质量的人才。高师生毕业后将步入中学课堂这块素质教育的主阵地,这就要求这些高师生们能够把自己所学的丰厚的理论知识,通过课堂传授下去。在我们看来:专业素质要提高、专业知识要掌握,课堂教学技能更是应该提高,课堂教学能力的高低将直接影响教育教学的效果。我们要求免师生要把自己掌握的专业知识,准确无误地传授出去。要求他们能够灵活运用教学手段、教学语言,切实可行的教学方法去驾驭中学课堂。为达到我们的教学目标,首先必须让学生们充分的认识课堂教学能力的重要性,才能调动起学生们主动提高自己课堂教学能力的积极性。
2、改革相关教学论的教学方法,注重培养免费师范生的创新能力和实践能力
过去中学教学论课程的教学方式以教师讲、学生听为主的注入式教学法。学生参与少、被动地听,而且中学课理论性很强,学生上课积极性不高,课堂上真正听课的学生占少数。针对这种情况,我们可以借鉴新的教学模式:理论――实践――再理论的教学方法进行教学。教学中先讲必要的理论知识(例如:教学目标的确定、数学思想的渗透、教学中的基本原则等),然后组织学生观看中学教师的教学实况录像。看完录像后,将学生分小组落实讨论任务,让学生们带着问题进行思考、讨论,下次课上由小组代表发表本小组讨论结果,其它小组可发表不同意见,并明确这些结论的依据的理论是什么,实际教学中教师怎样把理论转化为实际的?学生们通过讨论或在讨论中发现问题后,再回到理论中去寻求依据。这样学生们不再感到理论的枯燥了,而是积极主动的利用所学习的数学教育理论去设计一个个鲜活的教学情景。
3、实现教学理念的转变
为了适应全面培养实践技能和智慧的需要,教师必须首先转变教学观念。
(1)由狭义教学向广义教学转向:狭义教学以书本为教学对象,以掌握书本知识为核心目的,不重视解决实际问题。广义教学以教材(书本)、师生交往、各种媒体、日常生活、乡土资源、网络乃至教师的知识结构和人格魅力等课程资源为教学对象,把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生的生活世界,重视使学生学会在生活、学习中发现问题,完善知识建构,实现自我的可持续发展。
(2)由依赖性教学向独立性教学转向:传统教学是建立在学生的依赖性的基础上,忽视、压制学生的独立要求。现代教学是建立在学生的独立性的基础上,相信学生已有的知识和能力,相信学习过程是一个争取独立和日益独立的过程,教学过程是一个“从教到学”即从依赖到独立的过程。
(3)由知识性课堂向教育性课堂转变:知识性课堂把教学局限于认知层面,抑制了学生思维的发展,忽视了学生的情感、态度的变化。教育性课堂则把课堂理解为生命成长、人性养育的殿堂,强调教学过程中学生愉悦的情绪生活、积极的情感体验、高尚的道德生活和丰富的人生体验。用经验来激活知识,用思维来建构知识,用情感来丰富知识,用想象来拓展知识,用智慧来批判知识,用心灵来感悟知识。
二、从学校环境建设方面
1、重视顶岗实习支教,构建新的“大学+中小学―理念+实践”的双轨培养模式
对于一名免费师范生来说,通过“顶岗实习支教”的方式。让学生能有效而负责任地参与和开展教学工作、班主任工作、教育调查和教育研究、协助实习学校的教育教学改革。在将新的教学理念和教学方式同工作在一线的老教师进行沟通和交流传播的同时可以让学生把学到的专业知识、教育科学理论和教师职业技能综合运用于教育、教学实践中,在实践中发现自己的不足,向有经验的老师多多学习实践教学的技巧提增强教师专业素质,培养自己从事基础教育的独立工作能力,提升自己的教师专业化水平,提高整体师范生的实践能力和专业化水平。通过这种方式可以将新的教学理念有效的传播到一线中学的教师体系里面,同时对于免费师范生来说,也加有助于他们将自己的新的教学理念与实践相结合,在实践中不断修改自己的教学理念,以此提高自己的教学技能。
2、逐步建立和推广“学习+实践的导师制”,提高学生的从教能力
目前在高师院校,大家比较认可的一种免费师范生培养模式即:双轨导师制。双轨导师制是指师范院校教师和实习基地教师共同担任免费师范生导师,旨在培养学生形成良好的职业道德、指导学生提高实践操作能力的一种教育模式。在高师院校的“学习导师”由学校内挑选师德与专业水平较高的教师担任,侧重于培养学生的学习和创新能力;“实习导师”从来自基础教育领域尤其是本校实习基地的教师中聘任,主要在学生专业学习、学术活动与专业实践活动方面指导学生。他们通过讲座、座谈会等形式引导学生,并在教育见习、教育实习、等实践活动中培养学生的教育教学实践能力,成为他们教师生涯的启蒙教师,使未来的青年教师乐教懂教会教善教,实现中小学需求动态和学校人才培养目标的协调统一,积极引导未来青年教师了解基础教育改革动态,提高他们的从教能力,从整体上提高免费师范生培养质量。
免费师范生的培养是一个艰难探索的过程,在中国教育不断改进发展的前提下,我们相信以未来的人民教育家为目标的免费师范生,会成为我国基础教育发展的一大助力。
参考文献:
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[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力――论中小学教学改革的深化[J].教育研究,
[3]赵海燕.教师实践智慧的消解与生成[J].黑龙江教育学院学报
2、专业知识面试技巧: 了解应试者掌握专业知识的深度和广度,其专业知识更新是否符合所要录用职位的要求,作为对专业知识笔试补充。面试对专业知识的考察更具灵活性和深度。所提问题也更接近空缺岗位对专业知识的需求。
3、工作实践面试技巧: 经验一般根据查阅应试者的个人简历或求职登记表,作些相关的提问。查询应试者有关背景及过去工作的情况,以补充、证实其所具有的实践经验,通过工作经历与实践经验的了解,还可以考察应试者的责任感、主动性、思维力、口头表达能力及遇事的理智状况等。
4、口头表达面试技巧: 能力面试中应试者是否能够将自己的思想、观点、意见或建议顺畅地用语言表达出来。考察的具体内容包括:表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。
5、综合分析面试技巧: 能力面试中,应试者是否能对主考官所提出的问题,通过分析抓住本质,并且说理透彻、分析全面、条理清晰。
6、反应能力面试技巧: 与应变能力主要看应试者对主考官所得的问题理解是否准确,回答的迅速性、准确性等。对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当。对于意外事情的处理是否得当、妥当等。
7、人际交往能力面试技巧: 在面试中,通过询问应试者经常参与哪些社团活动,喜欢同哪种类型的人打交道,在各种社交诚所扮演的角色,可以了解应试者的人际交往倾向和与人相处的技巧。
8、自我控制能力与情绪稳定性面试技巧: 自我控制能力对于国家公务员及许多其他类型的工作人员显得尤为重要。一方面,在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人利益受到冲击时,能够克制、容忍、理智地对待,不致因情绪波动而影响工作;另一方面工作要有耐心和韧劲。
9、工作态度面试技巧: 一是了解应试者对过去学习、工作的态度;二是了解其对现报考职位的态度。在过去学习或工作中态度不认真,做什么、做好做坏者无所谓的人,在新的工作岗位也很难说能勤勤恳恳、认真负责。
10、上进心、进取心面试技巧: 上进心、进取心强烈的人,一般都确立有事业上的奋斗目标,并为之而积极努力。表现在努力把现有工作做好,且不安于现状,工作中常有创新。上进心不强的人,一般都是安于现状,无所事事,不求有功,但求无过,对什么事都不热心。