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很快！袋子就被狼咬了一个小洞，不过，很小，大约一朵小花那么大，狼还不能钻出来，但狼还在拼命咬着，只见洞越来越大。
东郭先生环视了一下周围，发现了许多的石头，于是，他搬了一块大石头，对着袋子砸去，只听“啊”的一声，狼被砸死了，东郭先生提着袋子，向一家肉店小跑过去。
老板看了一眼狼，高兴的拿出来了100枚金币，对他说：“够吗？”东郭先生点了点头，老板便给了他100枚金币。
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安福平都二小四年级：刘雅昕
于是其中的一只开口了，哀求道：“先生不要慌张，快救我呀！我是一只忠实的狗，我同主人一起来打猎，途中发现了这只狼，我便极力追赶，没想到一起中了其它猎人的陷阱，你快救救我啊！杀了这只恶狼，你的大恩在德，我将永世不忘。”另一只反驳道：”你这只恶狼，还先告状。先生不要听他胡说，他才是狼呀！”“你才是”“你是”两只狼开始争论起来。东郭先生看看这只，望望那只。他俩长的差不多实在是不好分辩。
正当东郭先生为难时，小毛驴开口说：“先生，我有一计，这样，这样，再这样……。”“好，就这样”东郭先生叫道。于是开中对这两只动物说：“你俩各叫一声，让我和小毛驴听听。”于是前一只“汪—汪”的叫了几声，后一只也叫了几声，但是声音很低沉，吓的小毛驴直往后退，东郭先生也差一点儿摔倒。
于是东郭先生放了开使叫的那只，并对着后一只说：“你这可恶的狼，你虽然能?的住我的眼婧，但是你却不能瞒住我的耳朵，?不住我们对你的恐俱。正如你那可恶的恶叫不会改变的，你的本性也是一样的。”东郭先生自豪的说，“对于你这种恶棍我们对你不能手软。”说完，从包裹中拿出一把刀，向狼走去。
随着亲子共读越来越受到家长们的重视,每天睡前和孩子共读一个睡前故事已经成为很多家庭的一项 固定节目。你知道关于儿童宝宝睡前故事的有哪些吗?下面是为大家整理的儿童宝宝睡前故事.欢迎大家查阅。
宝宝睡前故事1东郭先生
从前有一个读书人他叫东郭先生。有一天他赶着毛驴急匆匆的赶路，经过森林的时候从岔路口跑来一只受伤的狼。狼哀求说猎人用箭射中了我，请你发发慈悲救救我吧。
东郭先生很害怕，他知道狼是吃人的动物，所以摇了摇头。好心的先生请你行行好救救我吧，将来我一定会好好报答您的。既然你这样求我救你，我就想个办法吧。这时远处传来了马蹄声，好心的先生求您快想个办法吧，马蹄声越来越近，狼急忙趴在地上把四肢紧紧蜷缩起来说，好心的先生快点儿。
东郭先生把狼捆得紧紧的塞进了袋子里，袋子刚刚扎紧猎人就追了上来，先生你看见一只狼没有?我没有看见狼，狼也许从别的路上逃走了，猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。东郭先生把狼放了出来，不料狼却说你既然救了我，那就救人救到底吧，我现在饿坏了，你就再做一件好事让我吃了你吧。
狼张牙舞爪的扑过来，东郭先生吓得拔腿就跑。这时候一个农夫扛着锄头从这里经过，东郭先生赶忙跑到农夫身边求救，东郭先生把事情的经过告诉了农夫，请农夫帮忙评理，可是狼却一口否认东郭先生救过自己。
他把我捆得那么紧差点勒死我，分明是在害我，我要吃掉他。农夫想了想说，你们说的我都不信，那么小的袋子怎么能装下这么大的一只狼呢，不如再装一次，要是能装进去你就吃了他吧。
狼同意了，它又躺在地上蜷作一团让东郭先生重新用绳子捆起自己装进了口袋里，农夫立即把口袋扎进对东郭先生说，你对狼讲仁慈简直是太糊涂了。说完农夫抡起锄头把狼打死了。东郭先生这才明白过来，非常感谢农夫救了自己。
宝宝睡前故事2火鸡先生和鹅太太
火鸡先生家的门锁又坏了，怎么也修不好，他干脆把门钉住了，自己从窗口里飞进飞出。
有一天下午，鹅太太从河边散步回来，路过火鸡先生的家，她想：我走累了，到火鸡先生家歇一会儿去。
鹅太太敲敲门问：“火鸡先生在家吗?您干吗关着门?”
火鸡先生回答：“我门上的锁坏了，只能从旁边的小窗口里进进出出。”
鹅太太只好走到小窗口那儿，她用力爬呀，拼命挤呀，好不容易才进了屋。
“你还没吃点心吧，我请你吃蛋糕、巧克力，还有橙汁。“火鸡先生说。
鹅太太一听高兴地说：“谢谢，我都要吃!”为鸡先生把东西一样样放在桌子上，“啊，这么甜美的蛋糕，我还是第一次吃呢。”鹅太太说着把一大块蛋糕塞进嘴里去。
“喂，你也来点儿!”鹅太太帮火鸡先生切了一小块蛋糕，她自己也切了一大块蛋糕。
瞧，鹅太太吃得多香呀!她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了奶油，看上去真滑稽。
“嗝，嗝，嗝……”鹅太太打着饱嗝说，“太好吃了，谢谢您，我该走了。”
鹅太太走到小窗口那边，她的头和上半个身子伸到了窗外。可是肚子怎么也出不去了。
“我，我被夹住了，快来救救我，都是蛋糕害了我!”鹅太太卡在小窗户那儿大叫着。
“哇，你像个瓶塞似的把窗口堵住了!”火鸡先生只得从后面的窗户里跳出去救鹅太太。
“哎哟，哎哟，”火鸡先生用力拔着鹅太太的头颈，“呀，这样拉你会吃不消的，我另外想个办法。”
一会儿，火鸡先生拿来肥皂和水，在鹅太太的肚子口抹来抹去，鹅太太觉得痒痒的，笑个不停。
“一、二、三，”火鸡先生拽住鹅太太的上半身，“噗”的一声，鹅太太像塞子一样被拔了出来。“嗨，总算出来了，其实我的肚子一点也不大，是你的窗口开得太小了。”
“对，对!我马上去换一把门锁，你以后来就不用再从窗口里挤进挤出了。”
鹅太太摸摸自己的肚子，很高兴地回家去了。
宝宝睡前故事3聪明的小兔子
小兔子种了很多胡萝卜，长势喜人，看来，今年的胡萝卜一定会大丰收的。小兔子心里美滋滋的。这一天的夜晚，天气闷热，小兔子在胡萝卜地的边上乘凉，忽然听到胡萝卜地里有动静。借着月光仔细一看，是自己的邻居田鼠一家，准确地说，是田鼠妈妈和它的两个孩子。
小兔子急忙跑过去大声地喊："田鼠妈妈，不能在这里吃胡萝卜，胡萝卜还没长好呢?快去找别的东西吃吧!"可是田鼠妈妈却装着什么也没有听见，理都不理小兔子。小兔子生气了，捡起一块小石头扔过去，没打着，小兔子还听到小田鼠嗤嗤的笑声。小兔子气极了，捡起一块大一点的石头，想了想，又放下了。
折了一根柳树条冲过去，挥舞的呼呼直响，说："你们走不走，不走我可要抽你们了。"田鼠妈妈抬眼看了看，说："别那么小气，不就是吃你几个胡萝卜吗，犯得着生那么大的气。"田鼠妈妈旁边的两只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟着乱喊。
小兔子想了想，有了主意，说："好吧，既然你们不听话，我可就不客气了。"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠妈妈急了，跟在小兔子的后边喊："你抱我的孩子干什么?你要去哪里呀?"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，这才放下两只小田鼠说："回家吧!"田鼠妈妈这才放下心来，把两个孩子搂在怀里。
小兔子说："等胡萝卜成熟了，我会请你们来做客的。"望着田鼠一家亲热的样子，小兔子感动的说："好伟大的母爱呀!"
宝宝睡前故事41.小树的骄傲
小树苗一个人孤零零的站在地上，它想逃离开地上，因为它想和伙伴们一起到处玩耍，他不想只在地上永久的生长，慢慢的小树变得越来越不开心，小伙伴们打算帮助它，可是小树离开地面会枯萎的，这让小动物们为难了起来。
小狗听说了这件事，从人类那里叼了一双鞋送给小树，“这真是太好了——!”
动物们高兴的说，小猴和小象把小树摘在鞋子里，盖上土，这样小树就成了一棵会走的树，小树高兴的和伙伴们到处玩耍，它来到河边，跟河水里的小鱼玩耍，来到草地上，跟蝴蝶玩耍，跟朋友们捉迷藏。小树快乐的度过了一天，可是小树慢慢的枯萎了，叶子也变的暗淡无光，小树离开了土壤，离开了大地的营养，没有了水源的滋润，小树没办法再继续的奔跑了，伙伴们把小树栽回到大自然的怀抱，小树立马恢复了生机。
小树像往常一样在大地的怀抱里慢慢长大，不一样的是，它是一颗曾经自由奔跑过的小树，多年后，当它长成大树的时候，它骄傲的对子孙说：“我曾经在朋友们的帮助下，离开过地面，自由的在地上奔跑过。”这是我一辈子的骄傲。
宝宝睡前故事5从前，有一只小兔子，它什么事情都要大人帮他做：穿衣服、穿袜子、盖被子……而且，每次都说：“我是小宝贝，什么事情都要妈妈做!”
有一次，他们全家去郊游。它们来到了池塘边，小兔子想去采浆果;可是，兔子妈妈说：“你是小兔子，让我来帮你采。”说完，兔妈妈转身就采了。小兔子有闹着要去采荷花，兔爸爸说“你还小，让爸爸来帮你采吧!”说完，兔爸爸也去采荷花了。
这时候，小兔子的爸爸妈妈都不在身边了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，过了十几分钟，小兔子回来了，还带来了几朵大王花和一些又大又红的草莓。
它看见爸爸妈妈还没有回来，就赶快准备起中餐，它把面包打开，在上面放了一些水果和莎拉;在杯子里倒上牛奶;还把饭盒打开了;边做还边想着妈妈平时是怎么做的，还念着：首先切开面包、再……，不知不觉中，丰盛的午餐全都准备好了。
等爸爸妈妈回来的时候，发现小兔子已经把中餐准备好了。于是，他们一起表扬小兔子真能干!
从此，小兔子的什么事情都由它自己做了，还每次都说：“我是大兔子，什么事情都要自己做。”爸爸妈妈也都说：“小兔子长大了!”
宝宝睡前故事6乡下的夏天真是美丽，小麦金灿灿，燕麦绿油油，太阳照着牛蒡的大叶子，大叶子底下有一只母鸭在窝里孵她的蛋。终于，一只接一只的小鸭钻出了蛋壳，他们转动着毛绒绒的小脑袋，好奇地东张西望，一齐惊叹着：“哇，这个世界真大呀!”
鸭妈妈站起来，数她的孩子，这才发现她的脚下还有一个蛋呢。这个最大的蛋一点动静也没有，鸭妈妈真有些不耐烦了。可是，她很想看看这个姗姗来迟的小家伙是个什么样儿，于是又重新坐了下来。最后，这只蛋“劈啪”一声裂开了，从里面爬出来一个又大又丑的小家伙。第二夭，鸭妈妈带着她的所有孩子去参观养鸡场，那儿，有两个鸡的家族正在为一个鳝鱼头争得不可开交，而结果呢，鱼头却被刁滑的猫抢走了。鸭妈妈对她的孩子说：“看见了吧，世界就是这个样子!”
这时，走来一群别家的鸭子，他们故意扯开嗓喊：…快看呀，那只小鸭长得有多丑!”接着，他们当中的一只跑过去，在小鸭的颈子上很啄一口，并且理直气壮的说：“他长得太特别了，所以必须挨打!”到后来，小鸭的兄弟也讨厌起他来。他们总是说：你这个丑八怪，给给猫叼去才好哩”最后，连鸭妈妈也不愿意要他”，“你离我远点!”这就是她留给可怜的小家伙的最后一句话。
宝宝睡前故事7小猪和森林的动物非常好，他们经常和动物们在森林里快乐的玩耍。
有一天，小猴俩兄弟、小狗、小猫都来找小猪玩。但是小猪还在睡觉，它一听到朋友们叫它，就立刻起来了，没有刷牙洗脸就想和它们一起玩，小猪开心的说：“走吧，我们出去玩吧!”
小猴俩兄弟和小狗还有小猫闻到了一种臭臭的味道，它们想，小猪刚刚过来，肯定是小猪没有刷牙洗脸就和我们玩。然后，小狗闻了它的嘴巴非常臭，小猫看小猪眼睛很脏，小猴俩兄弟看小猪的衣服不整齐。小狗愤怒地说：“你怎么没刷牙就和我玩!”小猫生气地说：“你没洗脸就和我玩，你把我当不干净的人啊?”小猴俩兄弟激动地说：“小猪，你衣服一点都不整齐，真是一头只喜欢睡觉的懒猪。”它们说完就匆匆忙忙的走了。
小猪想跟朋友们和好，于是小猪就去买好朋友最喜欢吃的东西。买完之后小猪看见了小猴俩兄弟，就跑过去说：“小猴们，我买了香蕉给你们吃，和我做好朋友吧!”小猴们说：“我们才不吃你的香蕉，你那么懒，我们和你做好朋友，我们也会变懒的。”
小猪又走啊走，看见了小狗，它开心地说：“小狗我买了骨头给你吃，和我做好朋友吧。”小狗说：“我才不吃你的东西呢，你那么笨，吃了你的东西，我就会变笨蛋。”
小猪又走啊走又看见了小猫，就说：“小猫，我给你鱼吃，你和我做好朋友吧。”小猫不开心地说：“你那么脏，吃了你的东西我也会很脏的。”小猪就走到河边伤心的说：“没人和我玩了。”突然，它听见河面有人叫救命，就跑过去救了那个落水的人。小动物们听说了都赶来看小猪救人。
看到小猪救人，朋友们觉得小猪虽然很脏，有点懒，又有一点笨，但是它很善良。小猴俩兄弟、小狗、小猫都惭愧的说：“我们以后做最好的朋友吧。”小猪说：“好，我们做最好的朋友。”
宝宝睡前故事8夏天的晚上，小熊在河边遇到了小猴子。小猴子拿着渔网反复往河里捞东西，可是每次渔网里都是空空的。
“小猴子，你在干什么呢?”小熊走过去问。
“我在捞月亮”
“河里的月亮是影子，怎么会捞到呢?”小熊捧腹大笑。
可是，没想到小猴子突然哭了起来。
“小猴子，你怎么了?”
“没有月亮，妈妈会死掉的。”
原来，小猴子听到森林里流传许久的传说：只要生病的动物，碰一碰月亮就会健康。为了生重病的猴妈妈，小猴子才到河里捞月亮。
“别担心，小猴子捞不到月亮，我们可以做一个月亮出来。”小熊安慰说
“怎么做”小猴子两眼汪汪的看着小熊。
小熊想了想说：“我想到了一个好办法，你在这里等我，我去借些东西。”
小熊去找小鸟借了一片云彩，找萤火虫借了光亮，找蜜蜂借了黄色花粉。就靠这些东西，小熊制造了一个月亮。
小熊把月亮给了小猴子，小猴子高兴极了，蹦蹦跳跳的跑回了家。
几天之后，小熊和小猴子又遇到。小猴子欢快的拥抱着小熊。
不错，紫岚把自己的孩子养得很好，个个都是高傲自大，身躯伟岸。但是紫岚忽视了一点：智力。如果没有头脑，你身体再强壮也是垃圾一堆。第一只黑仔，太高傲自大，居然和一只成年老雕战斗，后果是什么？不堪设想。说蓝魂儿吧，太贪婪了，什么都不求，只求血腥，结果落在了猎人的手里。看看双毛，一只狼一生的一些行为是无法改变的，比如说自卑。虽然跟夏嘎决斗快要赢了，但是夏嘎知道双毛的一个致命弱点：自卑。于是夏嘎的眼神又变得冷傲，自信，他发出了一声居高临下的声音，让双毛又想起了童年紫岚对自己的虐待，于是又变回了草狼，最后的结果我已经在前面讲过了。这里我要提醒大家，自信是好事，但是自信的没边，那就不对了。眼里不能只有得到，要有一定的制度。还有，不能太自卑，不然你还怎么敢做事呀？前面几点我希望大家能尽力做到。如果你的进程不是那么快的话，没关系，慢慢来。
看了这个故事我沉默了很久。
如果东郭先生看到一定会对紫岚赞不绝口。
如果东郭先生看到一定会对当时救了狼一命而感到高兴
狼似乎智力非凡——从《母狼的智慧》似乎可以得到印证。
然而，我似乎对现实中的狼的“智慧”感受不足。因为，大自然中野性非凡的狼，我自未见过，动物园中是有狼，可那是笼中之物，看样子，“七分破败，三分杀机”，就是没有一分智慧的影子。
话说回来，如果狼真有《聊斋》中的智慧，它还会被人关在动物园里吗？就算不幸被捕，“越狱”也不成问题吧？
各工具书上对狼的解释有同有异，但存在一个共同点：狼本性凶残，仅此而已。但在文学作品中呢？作家们给狼的属性里，加入了狡猾和智慧的元素，致使我们在小说、寓言中读到的狼，懂得欺上瞒下，懂得前后夹击，懂得迂回包抄，读起来不像是在读狼，像是在读曹孟德或是刘备一类的人物。可问题是，狼真有这么多智慧吗？
当然，狼也是相当机警，有些谋略的。但问题是，它们并没有上升到“智慧”这一高度。像东郭先生和狼这一故事，在现实生活中可能存在吗？显然是否定的。这里的“否定”，不仅指东郭这种行径，更是指狼与东郭“默契”的配合。狼真会如此睿智吗？非也！
作家们关于狼的创作，必然是有纯文学的成分在其中的，描写的许多东西放在现实中，走不通也不足为奇。因为，文学实际与生活的真实是有区别的。至于“狼的智慧”，不也是如此吗？
所以，“狼的智慧”并非实存，不过是书中的，人给的罢了。
【关键词】创新思维 丰富想象 大胆创新 学贵有疑 素质教育
How to expand students’ innovation thinking
------Teaching the grade-seven Chinese book I and II published by Beijing Teachers College
Kong Xianzhong
【Abstract】The innovation thinking is the core of the new course reform. To expand students’ innovation thinking, firstly needs to make students read the teaching material clearly to set up their self confidence; secondly needs to make students dig into the teaching material to enrich their imagination and in the end needs to make students learn the teaching material flexibly to innovate daringly.
【Keywords】Innovation thinkingRich imaginationDauntless innovationQuestions are important for learningQuality education
创新思维是新课改的核心。如何拓展学生的创新思维能力更是摆在每个执教者面前的首要任务。面对刚刚步入中学的学生，作为一名合格的教师就必须注重拓展他们的创新思维能力。
那么，怎样才能拓展这一能力呢？
首先，要让学生细读教材，树立自信。不知什么原因，或许是排版印刷者的疏忽，或许是编辑校对的失职，北师版七年级《语文》上、下册教材中出现了不少不该出现的问题。如：①《盗草》（上册123页），“南极仙翁：‘鹤童住手！’”一句中，“鹤童”应为“鹿童”。②《最后一片叶子》（上册138页）倒数第八行开头的“乔西安”应为“乔安西”。③《闲话章太炎》（下册185页）第六行中的“陈宦”应为“陈？”。诸如此类的问题还有不少，有的已经在新版本中更正了，这里就不一一列举。有趣的是在一次课堂教学中，指名学生范读《童年絮味》（上册31页）这篇课文时，碰巧有位同学把其中重复印了两行的一句话一字不漏地都读了出来，一问他为什么这样读时，他竟说：“书上这么印的，我有啥办法！”引起了同学们的哄笑。虽然这一错误在新版本中得到更正，但还是有点耐人寻味！不过，经过对这些问题探究，使学生懂得了从小养成认真负责的工作习惯的重要性，同时也提高了学生努力学习的自信心。
其次，要让学生钻研教材，丰富想象。对于教材中的精彩语段，引导学生深钻细研感悟作品中某一细节、某一动作精巧之处，从而提高学生阅读兴趣和写作能力。如：在学习《东郭先生和狼》（下册119页），“老先生套着耳朵问东郭先生……”这句话时，让学生示范“套着耳朵”的动作，体味“套”这一动词在这句话中的准确性和形象性，让学生感悟到老先生怕狼听见而用手套住东郭先生的耳朵说悄悄话时惟妙惟肖的神态。又如，在学习《祝英台近•晚春》（下册49页）这首词时，让学生模仿“鬓边觑”的动作，有的同学就大方上台，以手代镜，学着女孩照镜子的样子，左瞧右看，活脱展示了因思念远在异地他乡的夫婿而对镜忧伤的神态，让全班同学在十分愉悦轻松的气氛中，深刻了解到辛词在潜词用字上的干练和魅力。从而培养了学生学习语文的兴趣，并丰富了他们的想象能力。
我在东海之滨
是祖国怀抱的子孙
因百多年前的
不平等的
被号称“天皇之国”的日本
将我掠走离开了母亲！
//
我成了漂泊的游子
在水深火热中屈辱地生存
他们从我身上攫取资源
还将跑道与灯塔强加于我身
多少次我都在梦里呼唤
祖国啊——母亲
何时让我扑进您的怀抱
还我一个清新洁净的青春！
//
他们妄想将我永远占有
才肆无忌惮发出狂音
露出豺狼吃人的狰狞本性
撞翻船只抓我渔民
从不悔过“二战”后的罪行
祖国——我善良的母亲
一定要牢记“东郭先生和狼”
“农夫与蛇”的惨痛教训！
//
从明代的《顺风相送》记载
我就属于您——母亲
可他们无时不刻都在觊觎着
“”、“”的悲剧
在您身上再次重演
他们企图将我“国有化”
施以强盗行径铤而走险
公然抗衡十三亿炎黄子孙……
//
祖国啊——母亲
今天我向您诉说、呐喊
快卸下沉重的包袱
除掉一切低迷的杂音
不能再让他们把我当做玩物
任其肆意地践踏蹂躏……
莫对强盗抱任何幻想
绝不可姑息迁就蛇一样的恶人
//
我期待着、盼望着
盼望着祖国——母亲
旧恨新仇起、为我伸张正义
重振您往日的雄风
勇敢披起战袍扫清倭寇
选择接班人是中国君主们最头疼的一件事,只有一个儿子还好说,好坏就是他了,儿子一多,麻烦就大了,再英明的君主,也会变得IQ极低,毫无章法。
君主的子弟,生于深宫之中,长于妇人之手,他们有的还抓得不错,能受到正规的教育,熟读诗书,也学习骑射,但更多的是娇生惯养,不分麦菽。不管怎么样,他们都已经不能像创业的祖辈那样,在复杂的斗争中取得政治经验。面对一群难分轩轾的儿子,皇帝老子能不大伤脑筋?
对接班人的选择,是对未来权力的重新分配,君主的不幸,就是要生前参与身后的权力角逐,明枪暗箭,血雨腥风,不搞个天昏地暗、尸骨如山绝对不会善罢甘休。所以,君主生前就要权衡各种力量对比,协调各种利益关系,否则闹不好鲜血就会流在自己面前,甚至连自己的命都得立刻搭进去。“弑”字创造出来就是专门在这儿使用的。所以,不论是英明的还是昏庸的君主,无不处心积虑,战战兢兢。
专门为君主分忧解难的儒生们,拿出了一个简单的办法,就是立嫡长子。这一办法,在农业社会通行了几千年,不论是“家”还是“国”,都一律以此为圭臬。立“嫡”,有益于血统的纯正;立“长”,可能避免家族兄弟的纷争――起码理论上是这样。
但是,立长子与立贤子的矛盾,立长子与立爱子的矛盾,始终困扰着家长与君主。儒生主张的立嫡长子制度,在舆论上、观念上有着不可动摇的优势。儒生们利用宣传工具,村立了许多光辉的榜样,像司马光提到的什么殷之微子、吴子季杞,宁肯亡国也不肯稍违立嫡的光荣传统。
我不知道这样的榜样有没有说服力。事实上,许多有头脑的君主是不理会立嫡长子的陈规的,这样的例子举不胜举,眼前的赵简子就是其中一个,当然,严格地讲他那时还不能算做君主。
赵简子对两个儿子进行了考察,通过考察比较来确定接班人,大方向没错,但他设计的程序也太简单了点。赵简子做了两块“训简”,大概是一种刻着语录的竹板,发给两个儿子。如果过了十天半月就检查,估计俩儿子都背得滚瓜烂熟,都能考100分,这样反而不好遴选了。赵简子真有耐心,过了三年,才举行考试。长子伯鲁看来比较愚鲁,训简没带在身上就算了,连上面刻不了多少的字,居然也忘得一干二净。老二无恤则语录不离手,不仅把老爹的语录背得准确无误,而且像变魔术一样,立马就从袖子里把训简掏了出来。这时,他哥哥伯鲁一定傻眼了,这么一块竹板子,兄弟居然一直揣在身上,也不嫌累赘。
赵简子的二儿子无恤于是在老子自以为很高明的情况下,将计就计,揣着老爹的“训简”,耐心地等待了三年,最后取得了胜利。
后来的竞争,就不是语录不离手这么简单了。
关键词：启发式教学；小学语文；课堂教学；应用
【中图分类号】G623.2
课堂是一个特定的时空，课堂教学是小学语文教学的主要形式，是师生双方的共同活动，而构成课堂教学的基本元素是学生、教材和教师，也是提高教学质量的主要阵地。在这个特定的时空内，学生、教材和教师这三个基本元素之间经历了一个由相互矛盾对立归于协调统一的过程，对于教师来说，在课堂教学中善于运用启发式教学和精心设计课堂教学中的提问，对启迪学生智慧，提高课堂效率有着不可低估的作用。
启发，是课堂教学的基础原则。启发的特点：一是及时，即在学生需要时，及时予以引导、鼓励、启迪；二是巧妙，即运用教学技巧诱导学生展开积极的思维活动，而提问是启发的主要手段。教师提出问题，可促使学生开动脑筋，去认识问题，解决问题，充分调动他们学习的积极性与主动性。当然启发又不能与提问划等号，因为启发的手段是多种多样的，只要能激发学生的求知欲望与探索精神，激起他们独立地创造性地去获取知识与运用知识的心理倾向的一切教学手段、教学方法，都属启发的范畴。在小学语文课堂中，我们可以运用以下几类启发方式来提高课堂效率。
一、感性启发
从教材和学生的生活实际出发，对新知识进行饶有兴趣的讲解，提供生动通俗的事例，以诱导学生运用已有的知识、经验去感知、理解新知识，从而获得具体、明白、正确的认识，主要做法有：
1.提供范例。为了完成某一教学目标，先提供与此相关的知识或训练项目，给学生以启迪，让他们在思维过程中触类旁通。如教学《小猫种鱼》这篇课文，要让学生明白：种树、种菜、种庄稼，都是有收获的，但小猫种鱼不可能有收获。明白这一道理学生有困难，因此教师先举出学生所熟悉的种树、种菜、种庄稼的实例作说明，再引导学生想想。
2.画简笔画。小学生的抽象思维能力较差，课文内容有的理解很难，这时适时地画简笔画来启发学生思维，是行之有效的。
3.利用教具。有些课文的内容较为复杂，仅靠图画还是难以让学生理解，这时便可以结合运用直观教具，例如教学《小马过河》这篇课文，在黑板上画一条小河，事先准备好老牛和小松鼠的图画模型，把他们依次放到“河水”中，教师不用多讲，学生就会明白为什么在同样的水中，老牛和小松鼠进去会有不同的结果。再如在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，学生借助教师的实验，很容易就明白乌鸦开始为什么喝不到水，后来是怎么喝到水的。
4.联系实际。小学生对新知识的接受特别需要现有经验作为支柱，所以教学中应重视指导学生联系自己的经验，让他们的思维从已知顺利地通向未知。
二、理性启发
利用多种教学手段，激起学生与学习材料之间的感情交流，形成学习兴趣、良好的心境、强烈的求知欲望，从而使学生的学习“入境入情”，触发联想和想象。主要做法有：
1.生动形象的语言描绘。在课文讲读的适当环节，选择优美精彩的语段，把学生引入到生动形象的情景之中，激起他们情感的共鸣和表达欲望。
2.丰富的想象诱导。想象这一心理活动的创造性较强，更加有利于调动活跃的情绪，启发思维活动的积极性。如讲完《东郭先生和狼》全课后，让学生展开合理想象为课文续写故事，并出示思考题启发学生的思路：你想对东郭先生说些什么？如果东郭先生再次遇到了狼，他会怎么说，怎么做？学生按这些问题展开想象，即能获得较深的情感体验。
三、问答性启发
问即为教师有目的地设疑提问，在教材和学生求知心理之间制造“不协调”，为学生提供“研究问题的情境”，答是教师合理处理学生的质疑，这样使问与答都成为刺激学生思维与创造的动力。提问要考虑以下方面：
1.精心创设各种问题。提出的问题要突出解决教学中的重点、难点，用巧妙的提问给学生导出思维的方向和寻找答案的途径。如教学《我的战友》这篇课文，为什么在烈火烧身时一动也不动？为什么他的战友眼睁睁地看着自己的战友活活被火烧死而不能去救？这些都要联系到战斗任务的重要，联系潜伏条件的艰巨，联系当时环境的险恶，才能有深切的感受。为了启发学生由表及里地进行思维，教学中还要注意设计由小到大、由易到难的问题串。如教学《捞铁牛》这篇课文，可以设计这样一组提问：谁决定捞铁牛？他做了哪四项准备工作？他是怎样把铁牛一只只捞起来的？他是谁？这样逐层理解问题，有利于引导学生的思维由表及里，引导学生推事及人，对怀丙的智慧才能也会由衷的敬佩。