网络直播培训总结精选(九篇)

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第1篇：网络直播培训总结范文

一、引言

汉语国际教育是一种第二语言教学，也是一种外语教学，其目标为培养第二语言学生的汉语交际能力，是一门实践性极强的学科。但现实情况是，在很多高校中，汉语国际教育本科生接触第二语言学习得以实践的机会微乎其微，他们缺乏锻炼机会，能力难以得到大幅度的提升。既然对留学生进行面对面的教学实习困难重重，那么，在当今日益成熟的网络环境下，就只能另辟蹊径，探索网络实习的道路。目前，浙江财经大学通过校企合作，探索出一种网络实习模式（刘亚辉，2015）。该校与一家汉语教学企业共建校外实践基地，实习生在接受一定培训后，自行选择教材，自己把握进度，上传PDF课件、音频或录制视频到在线课堂，经机构老师把关审核通过后就可以上传到网络孔子学院进行在线授课，课后会有网络孔子学院在线课堂的老师第二次审核，若出现问题不符合要求则会关闭该节课程，要求教师重新录制。

二、网络实习简介

网络孔子学院是为世界各地的汉语学习者和爱好者提供汉语学习课程，了解中国文化，分享学习经验，以及为对外汉语教学教师和志愿者提供汉语教学，分享教学经验的平台。网络孔子学院会将一定的在线教学名额分配给语言机构和部分高校。而汉语教学机构在获得这些名额之后，通过校企合作的网络实习模式，将这些名额分配给经过培训的汉语国际教育专业学生，这便是目前浙江财经大学与该语言机构发展中的网络实习模式。汉语国际教育专业网络实习刚开展不过两年，国内也鲜有高校施行此类专业的网络实习模式。浙江财经大学是国内最早进行汉语国际教育专业网络实习的高校之一，无甚经验可循。本文为笔者在网络实习基础上的经验之谈。目前该校实习生的上课形式主要是直播课和定时直播课。直播课就是网络在线直播课堂，在教师录制期间会有学生在线听课。学生可随时提出问题，老师应立即解答，学生不愿听的话也可退出，这对教师的讲课质量要求很高。直播课要求上课时长不得少于15分钟，上课期间会显现出教师头像和课件内容，这种形式比较有利于学生捕捉教师发音的嘴型，看到教师的示范动作，对于教师来说也比较能锻炼胆量，考验教师心理素质。定时直播课上课时间更为灵活，在7-12分钟之间，上课内容是教师提前录制好的视频，只出现教师声音和录制视频，不出现头像。因此对教师上课时的背景、着装和仪表不做过多要求，只需保持音质的清晰就可以了，这无疑可以让教师更加从容。接下来笔者将对这种校企合作的网络实习模式的具体操作流程进行简单介绍。

三、网络实习操作流程

（一）实习前的培训

对于实习生的培训主要是汉语教学机构老师到校进行的实际操作指导和正式上课前的网络线上指导。指导学生怎么制作课件，如何使用浏览器登录在线课堂，怎么创建直播课或定时直播课，如何上传PDF课件和录制视频，怎么使用录制软件以及具体操作中的注意事项。指导内容比较具体和实用，为实习生前期准备减少很多麻烦。

1.课前准备

培训内容中最重要的一部分就是制作课件。那么应该怎么准备课件呢？什么样的课件才符合要求？下面我们就简单说明一下课件制作的基本要求和注意事项。课件制作推荐使用WPS演示，便于制作完成后直接转成PDF格式。这是由于在网络在线课堂上，PDF格式上传的课件不易乱码和出现混乱，安全指数较高。不过PDF格式的课件没有动画效果，只能以文字和图片的形式显现，这在一定程度上减轻教师负担的同时也减少了上课的生动性，会使学生缺乏新奇感从而失去继续听下去的兴趣。PPT背景选择不要过于花哨，但也不能太单调乏味。部分实习生出于美观的目的选择一些色彩鲜艳且内容复杂的背景覆盖整个画面，而字体颜色又较淡，导致的后果是教师自己都有点看不清更何况那些语言初学者，这是极不可取的。同时过于单调简单的背景又会使人产生乏味心理，缺乏兴趣。这就要求实习教师把握好度，背景最好与教学内容相协调，打造一个具有个人独特风格的PPT，绝对会令人眼前一亮。字体颜色和大小视情况而定，字号推荐32号，可大不可小。课件做到精炼简洁，避免冗杂，以教师讲为主，不要出现大版文字。比如词语3-5个即可，可以适当的加上拼音、词性、解释或图片等，让PPT显得简洁美观大方而又充满吸引力。

制作课件时，注意文字图片相结合，图文并茂，注意使用高清图片，不推荐使用自己拍摄的照片和电子版教材截图。首先是因为会与PPT背景和手打字体显得格格不入，极不美观。其次是照片和截图的清晰度也无法保证，上课的视频里很有可能糊成一片，有不少实习生的课程回放因为这个问题被关掉。PPT内容的选择原则上由教师个人决定，培训机构不会干涉。教师在编写课件时，灵活选取教材上的重点难点进行讲解，切勿全盘照搬照抄教材内容，可根据需要选取内容进行讲解。教师需考虑PPT内容的合理性、可行性和针对性，要根据该堂课针对的学习对象决定内容的选择和设计。根据所讲难易程度以及面对的学生群体，语速适中，配以一定的外文注释和汉语拼音，并注意书写正确。笔者曾在在线课堂上看到一名汉语教师讲寓言故事，该课标明针对初级水平学生。然而在她的课件中，一页PPT里有将近150个汉字，分布得密密麻麻，并且出现很多生词，标明拼音的却只有五六个，再加上该教师读得磕磕绊绊，平平淡淡，原本进来的十几个学员在5分钟内便走了一大半。这样的结果不仅打击了教师自信心更是令原本对神秘的汉字和中国文化感兴趣的学生感到失望。因此，课件的制作必须要用心，它在我们的教学中起着举足轻重的作用。

2.个人着装和背景准备

接下来需要准备个人着装和上课背景。网络孔子学院在线课堂教师上课的着装和背景有明确要求，教师需着装整齐，背景画面清晰明亮，不允许模糊、卡顿或颜色阴暗，声音清楚无杂音。部分实习教师缺乏这种意识，比如穿睡衣或无袖上衣上课，甚至以宿舍为背景，光线暗沉，背景杂乱。这些都会导致孔院审核老师关闭课程，所以教师一定要避免这种情况。

3.上课

关于怎么上课，每位教师都有自己的风格和习惯，笔者在这里不多赘述，只提几点建议和注意事项供大家参考。课程内容主要由三个部分构成。片头（总时长不超过1分钟），课程主干知识，片尾（总时长不超过1分钟）。片头包括欢迎词（大家好，欢迎来到在线课堂）、教师自我介绍（我是本节课的老师，XXX）和课程简要介绍（这节课我们将要学习……）。片尾进行简要总结，说结束语，具体措辞教师可以根据个人习惯更改。在线课堂时间多则15分钟少则7分钟，这与现实生活中长时间授课有所不同，因此教师需注意课程内容的设计安排，考虑如何把自己上课的内容浓缩成短短的十几分钟。建议每节课以一个知识点为佳，将一个知识点讲解分析透彻即可，切勿多个知识点混杂，学生短时间内难以理解，对于复杂的知识点，可以拆分成多节课。教师上课注意行为规范，避免一些习惯性的小动作，比如摸头，手指卷头发，整理衣服，来回移动，无意义词语“嗯、啊、呃、然后”频繁出现等，因为当教师出现在摄像头下时，这些行为会愈发引人注目。

上课时教师要时刻注意个人头像和下面的音柱，如果发现教师头像显现不出来或音柱左右没有波动，就说明网络或系统出现问题，需要及时调整，否则该节课最终会作废，前功尽弃，需要教师重新录制。另外教师也可以关注学生在线人数，获取一些侧面信息，比如说如果教师正在讲解语法知识，发现学生都陆陆续续离开，剩下的人寥寥无几，这就说明讲解内容过难或者讲解方式不正确导致学生难以理解，失去兴趣，这时就需要教师及时调整。课程结束后，教师一定要及时点击下课按钮。定时直播课的教师有时会犯这样一种错误：将视频上传成功，点击上课之后去做其他事情，忘记点击下课按钮。要注意，如果上课时长超视频时长过多，审核老师也会关闭该课程，要求重录。当录制课程结束，教师可以看一下视频回放，检查一些是否有不当行为。如果发现错误，当时没有及时更改，那么教师可以自己关闭该课的回放功能，重新录制。以上便是实习生实践的主要流程，笔者的建议和注意事项主要是针对直播课和定时直播课两种形式，而在线课堂还有点播课和系列课等其他形式，这些留待之后补充。

四、网络实习的不足之处和改善方法

网络孔子学院在线课堂作为一个上线不久的大规模在线汉语学习网站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍旧存在的一些问题让我们无法忽视。在线课堂系统非常不稳定，会出现课件打不开，网站登不上，上传课件无法删除等问题，因此希望有关工作人员对网站的维护和升级工作能够做得更加到位，为老师的课堂质量和授课效果提供良好的保证。同时，也存在教学内容、课堂表现形式和互动方式较为单一的现像，网络孔子学院在线课堂往往是教师们的“一言堂”，师生之间几乎没有交流，上课期间教师可以使用的教学工具也极为有限。因此建议在线课堂可以借鉴其他网络课堂（如MOOC）的模式，设立一些交流区、讨论区，加强师生间、学生间的互动。教师培训尚未成熟也是存在的问题之一，学生进行网络实习期间，教学机构的老师针对学生上课视频中专业和教学方面指导少之又少，只能靠学生自己摸索和自己改进，故而进步空间比较有限。因此建议教学机构老师加大对这方面的指导力度，提高上课质量，形成三方受益的良好局面。

五、结语

尽管网络实习还存在一些问题，但不可否认目前建立的这种校企合作的模式对于在校大学生来说不失为一次良机，学生不仅可以使自己的学习能力得到一定程度的提升，也能对自身有一个较为清醒的认识。对实习生来说，首先，加深他们对书本知识的理解与掌握，变“死学”为“活学”，对于成为一名对外汉语教师有一个简单了解和认识。其次，可以提高分析、解决实际问题的能力，培养和锻炼了实习生们的教学能力和水平。通过网络课堂这样一个平台，教师可以观察其他教师教学方法和处理手段，取其精华，弃其糟粕。第三，在线课堂实习的机会可以为学生日后追求更高发展比如考研或求职打下基础，令其对自身今后发展方向有进一步清醒的认识。不过我们要清醒地认识到，虽然目前网络时代飞速发展，日新月异，信息技术也取得突破进展，但网络实习这一平台却仍未普及，影响面积亟待扩大。对外汉语教学教师仍需不断努力，将网络与实际教学相结合，努力创新，让全球的汉语国际教育焕发生机。

参考文献：

[1]刘亚辉.财经类高校汉语国际教育专业实践教学研究――以浙江财经大学为例[J].现代语文（中旬刊）.2015，（7）.

[2]网络孔子学院在线课堂[EB/OL]http：///.

第2篇：网络直播培训总结范文

关键词 跨校区网络化管理；嵌入式TCP/IP；网络化多媒体教学环境

中图分类号：TP393 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0052-04

Practice and Thinking of Network Multimedia Teaching Environment Operation Maintenance and Application Management//Feng Yu， Guo Cheng， Huang Tianhui

Abstract It is critical to structure network multimedia teaching environment for achieving the infomationization of university. This paper will take network multimedia classroom management and maintenance as the point， using the typical cases to introduce the application of the network management practices in Yunnan University， at the same time explore the existing problems in the management and provide solutions.

Key words across campus network management； embedded TCP/IP； network multimedia teaching environment

1 引言

为了适应多媒体教学环境的智能化管理、多媒体教室开放式使用和多校区教学评估与监控的要求，达到架构跨校区数字化多媒体教学环境的目的，云南大学现代教育技术中心采用技术调研、设备测试、工程实践等方法，进行了基于校园网技术和嵌入式TCP/IP技术的多媒体中控的网络化多媒体教学环境的构建与应用。随着学校主校区搬迁到呈贡，全校教学任务大部分转移到呈贡，两校区的网络化多媒体教室管理就显得尤为重要。

网络和多媒体技术的普及，使得现代教育技术越来越为广大教育者所倚重，网络化多媒体教学设备在教学中发挥着必不可少的作用。伴随着现代教育技术的深入，在设备管理和网络应用方面遇到的问题也越来越多，怎样及时有序地管理好设备并应用好网络技术，使其发挥到最佳性能，这是管理人员应认真思考的问题。本文根据笔者多年从事多媒体教室管理和技术应用支持的经验，探讨基于校园网的多媒体教室网络化管理。

2 构建网络化教学环境的目的和建设现状

随着高校信息化建设的不断发展以及办学规模的扩大，云南大学的多媒体教室从原有的90多间扩大到呈贡校区投入使用后的200多间，原先在同一幢教学楼的多媒体教室，现在已分布于两个校区的不同教学点。随着多媒体教室数量的不断增加，多媒体教室设备的使用及管理方面面临一些挑战，集中表现：负责多媒体教室管理维护的现代教育技术中心教师数量有限，无法同时处理多个教室的突发故障；部分任课教师在授课完成后忘记关闭多媒体机柜、电脑、投影仪等，影响设备安全；各类学生社团在课余时间使用多媒体教室时设备出现问题无法及时响应处理，无法进行有效的监管；等等。因此，以现有校园网为依托，改进基于校园网的多媒体教室集中控制系统，将虚拟专用网（VPN）技术和中控多媒体设备终端管理结合起来，希望通过网络远程控制手段来进行设备的服务管理，替代原先的人员现场管理，使学校的多媒体教学管理达到一个更高的层次。

云南大学跨校区网络化多媒体教学环境于2012年完成建设，建设拓扑图如图1所示。

通过网络建设实现以下功能：

1）实现现代教育技术中心接入校园网的认证改造和两校区专网连接；

2）开发认证上网后实现现代教育技术中心内外网互访的程序，并在校本部和呈贡校区现代教育技术中心内网环境中测试通过，实现校园网认证改造所不具备的功能，解决网络管理和应用的重大问题；

3）对呈贡校区数字监控系统的遗留问题进行详细的技术分析，在设备提供商和网络中心、布线施工方的积极配合下，整体解决了数字监控系统问题，各项功能稳定运行，为进行跨校区网络教学提供了网络基础，做好了技术上的准备。

3 跨校区网络化多媒体教学环境的维护与应用案例

下面结合两个案例来说明云南大学如何实现网络化多媒体教室管理与运行维护。

3.1 跨校区网络多媒体教室管理

随着呈贡校区建设的推进，以及学校多媒体教学环境的完善，越来越多的教师选择使用多媒体教室完成日常教学，多媒体教室在教学中发挥着越来越重要的支撑作用。而与此同时，多媒体教室管理问题日渐凸现，不断增加的多媒体教室与专业管理人员缺乏的矛盾日益突出。多媒体教室简便操作、集中化的管理与网络视音频教学成了学校多媒体教室建设的两大突出需求。各学校都急需一套完整的解决方案，全面地规划好整个校园多媒体教室的建设并融入整个学校的数字化校园建设中，高效地做好教室端设备使用、管理、维护和安全，并在此基础上稳定、方便地完成多媒体教学。

云南大学现代教育技术中心在呈贡校区多媒体教学环境的建设过程中，以竞业达的MNC9600系列多媒体网络中控为核心，配合教学计算机，对教室端设备的使用和统一管理形成一套实用、先进的方案。方案设计符合数字化校园网的总体构想，融教室多媒体设备的使用、管理、维护、安全为一体，采用数字化网络化实现的方式，运行在标准以太网环境之中，是多媒体技术与网络技术有机结合的范例。

网络化管理环境建成后，主要实现以下功能特点。

1）采用高速DSP芯片作为处理器，低功耗，高稳定性，24小时不间断工作。

2）教学分工更为明确：多媒体教学工作统一由教学电脑完成；非教学工作由多媒体网络中控完成（如监控、外设控制等）。

3）具有强大的外设控制功能：多媒体网络中控可以分别控制多台红外接收设备（如电视、投影机、录像机、DVD机）。

4）同时可以控制多台串口设备（如单教室控制多台不同型号的投影机）。

5）具有高清分辨率的监控摄像头所采集的视频信号传输到网络中控后，其编码功能直接由DSP电路板完成（非PC主板插卡式架构），可24小时不间断工作，有较高的稳定性，且可实现监控及教学过程直播等功能。

6）强电、弱电彻底分离，将中控内部的电磁干扰降到最低，最大限度保障多媒体网络中控稳定运行。强电控制设备可完成最少12路电源控制，并且有突发事件时可对任意一路电源实现本地强行开闭。

7）实现远程协助功能：通过安装于教师机上的远程控制软件，可以实现对教室计算机的远程维护。

8）实现教室资产管理：可以统计计算机软硬件使用情况、投影机灯泡使用时长。建成后的跨校区多媒体教室管理系统能够在现代教育技术中心分布于全校区的6个工作点的任意计算机上实现对全校区各多媒体教室的监控、远程维护、IP通话、课程录制等，极大地提高运行保障效率。

图2、图3是通过网络主控实现教室远程监控和管理，图4是对教师计算机进行远程维护操作。

3.2 利用网络多媒体技术在不同教室开展教学直播

在云南大学呈贡校区投入使用的2年时间里，直播系统承担了学校新生学前教育、军训理论课直播等重要的专项工作，在利用网络进行视频信号传输方面取得了宝贵的经验。

在录播设备的选型方面，经过多方面对比和考察，最终选用了北京竞业达公司的“全自动多画面录播系统”，实施的拓扑图如图5所示。

该录播服务器采用多流合一技术，支持多路视频和1路VGA同步采集，能将教师视频、学生视频、投影机显示内容等多画面同屏录制。多个画面可独立调节大小或全屏显示，大小显示画面可自由切换。系统能支持在不同码率、不同分辨率的设置下，完成单画面或画中画两种模式对授课场景的录制，满足各种网络环境下课件直播、点播需求，同时也能满足不同文件大小、不同清晰度的课件录制需求。根据教学现场的各种情况，系统内置各种智能策略，通过智能策略的控制，系统能自动识别教学过程中的各种关键环节（从讲台到黑板板书、翻看PPT、使用视频展台等），自动切换场景，实现全程全场景全自动录制。且可根据讲课过程的进行自动将大画面切换为教师特写、黑板、学生全景、投影屏幕显示内容等，完全不需要人为控制。

系统能将教学过程中的音视频和计算机动态画面进行实时编码保存，采用多流合一技术，能实现三路视频同时采集，并最终合成一个文件，方便用户存储和管理。文件为通用的WMV9格式，可与市面主流视频点播、资源库等平台无缝融合，可使用主流非线性编辑软件进行后期处理。课后可使用编辑软件，实现对录制课件的剪切、合并、分离、组合等功能，亦可对课件添加索引和目录，方便资源检索时的查找定位。

同时该直播系统还具有功能强大的B/S架构资源管理平台，基于国家《教育资源建设技术规范》的要求，完全满足基于网络的应用和基于后台的便捷管理；具有用户管理、权限设置、资源分类、资源检索、直播接收、课件点播等功能；流媒体服务器可同时提供多用户的录播资源的点播，点播和直播时无用户数限制；流媒体服务器可同时为多间教室提供现场直播服务；随着资源数量和各种应用的不断增加，可以扩充多台流媒体服务器，满足不同的应用需求，各服务器独立工作，互不干扰。

为满足直播主会场的视频信号质量要求，还对直播主会场进行了设备升级，图6和图7分别是直播拓扑图和主播教室设备分布图。升级后的直播教室不仅能够实现原来的功能，还提升了直播效果，方便教师操控，增加了互动效果，更为教室的多用途化、为学校日后更多的教学应用提供了可持续性发展、升级的空间，保障了设备的利用率和发展性。

4 使多媒体网络教学环境高效运行、管理的建议[1]

跨校区网络化教学环境的建成，对提高管理水平、工作效率具有十分重要的作用。而在实际工作中，如何降低多媒体教学设备故障发生率，是学校对现代教育技术中心运行保障的基本要求，也是每一个管理技术人员的职责。通过多年来不断的实践与探索，笔者在总结降低设备故障率有效措施的基础上提出一些建议。

4.1 建立一支高素质稳定的管理队伍

多媒体教室系统的网络化和智能化管理，对管理技术人员的素质提出更高的要求，因为再先进、再现代的设备，也离不开人去保养、维护。为了提高管理技术人员的素质，可从以下几方面着手。

首先，要更新管理技术人员的管理理念，要求他们有强烈的事业心和高度的责任感，强调管理工作的服务性。随着多媒体教学设备使用率的增加，教学设备出现故障是必然的。管理不能只停留在故障后的维修阶段，平时必须加强教学设备的维护检查，通过勤于检查及时发现教学设备的故障隐患，把故障消灭在萌芽状态中。

其次，要加强管理技术人员的业务培训，提高他们的技术水平，使每一位技术管理人员都具有快速排除故障和发现潜在故障的能力。因为经验表明，有时候同一种故障现象，但产生的原因却不相同，想迅速作出判断并排除故障，需要技术人员了解多媒体教室整套系统的组成原理，且非常熟悉教室多媒体教学设备的构成与工作原理，还必须具有一定的维修技能、技巧以及一定的经验积累。因此，加强管理技术人员的技术培训，可缩短他们的摸索期，提高维修效率和质量。最后，要保证管理队伍的稳定性。管理技术人员流动性太大，会影响多媒体教学设备的维护效率和质量，直接影响教师的多媒体教学。为了使管理技术人员能安心工作，可适当提高他们的待遇和福利，建立一定的激励机制，不能做多做少一个样、做好做差一个样，要提高管理技术人员的工作积极性。

4.2 加强教师教育技术培训，提高教师教育技术应用能力

在基于校园网集中控制的多媒体教室中完成教学，是对高校教师的基本要求。而对部分教师来说，能熟练掌握并使用这些设备却不是一件十分容易的事情。为使教师顺利使用多媒体教学设备，提高多媒体教室使用效率，首先要加强对教师现代教育技术的培训。培训内容要有针对性，紧密结合学校实际，让教师对学校整套多媒体教室管理系统的构成与基本原理有个大概了解，对教室教学设备的组成与基本原理及功能有所掌握，对教室多媒体教学设备的正确使用方法与要求熟练掌握。并对一些由于操作不当或不熟悉设备性能容易引起的问题，通过培训，要求教师能自己解决。比如：打开中控电源时，如果不小心连按“电源”键两次，那么这时开机已变为关机，若不熟悉中控的性能，会以为开不了机而进行报障。通过有针对性的培训，使每一位教师都能正确熟练操作多媒体教学设备，减少上课时的误操作故障。

其次，教师教育技术培训的模式可以是多样的，可以用传统的面授方式，或者通过网络培训方式，也可以通过电话答疑加以解决。

5 结束语

云南大学现代教育技术中心结合呈贡新校区的建设，创建了一个基于校园网的多媒体教学管理系统。它最大限度地利用现有设备资源，尽可能地提高设备的利用率，多方面多层次地解决了以前学校教学教研等活动中存在的许多问题，在教育信息化和教学手段现代化方面作了有益的尝试。

第3篇：网络直播培训总结范文

公共卫生学院共开设20门课程，全部进行在线教学，其中同步教学1门、异步教学（含混合式教学）19门。自建课程3门，《预防医学》为省级精品在线开放课程，《医学研究方法》采用智慧树教育平台（原省级精品资源共享课），《环境卫生学》为超星平台院级在线开放课程；采用超星学习通异步教学3门，采用中国大学MOOC平台SPOC课程14门。

二、在线教学管理点滴

（一）严格管理，确保教育教学质量

不忘育人初心，牢记立德使命，全部课程融入思政元素。直播课程由教学管理人员、教学督导及教研室主任进课堂听课，课后立即召开视频会议，反馈建议。异步教学课程每个学习任务完成后（一般为一周）报送异步教学阶段性工作总结，主要包含课程基本情况、课程情况、学生完成学习数据、“课程思政”情况、教师教学心得和下一步教学计划。教学督导在进入课程平台和直播课堂的基础上，结合阶段性教学总结对各课程进行综合性教学评价及反馈。

（二）经验分享，建设学习型组织

组织教师课堂观摩，教师在工作群中将自己的实践经验与心得同全体教师分享，各个教研室组织教师集体学习研讨教学技术与方法，充分开发应用教学平台的功能，做到及时总结网络教学点滴经验、及时整理给全体教师学习。同时，组织全员参加各级各类的网络教学技术培训，真正做到学中做、做中学。

（三）正确导向，不断丰富教学手段

在中国大学MOOC平台建设SPOC课程，通过策划、启动、预备、观课、协商、生成、提升七个过程，完成教学设计、学习资料、测验、课堂讨论、综合讨论等环节设置。多门异步教学课程融入直播授课的形式，丰富教学方式与手段，逐步转型为混合式教学模式。直播课进行重点、难点讲解和辅导答疑等内容，异步平台开展学生自主学习，做到同异结合，统筹安排、有备而来、且听且思、思维碰撞、思维延展、学而有获。

三、混合式教学精彩纷呈

（一）发挥自建课程优势，拓宽外校引用渠道

《医学研究方法》依托省级精品资源共享课《医学统计学》，在智慧树教学平台开展混合式教学，融入德育、智育、美育等课程思政元素，作为典型案例分别在学院在线教学工作简报和黑龙江省普通高等学校在线教学工作简报（第3期）。依托智慧树教学平台，《医学统计学》被杭州师范大学等7所院校，12个班级，722名学生选用。课程开展小组翻转课堂教学方法改革，应用智慧树新上线的双向语音PPT功能，课上采用随机点名、抢答、投票、学生举手等多种方式，更好地实现了与学生的互动交流。同时，增加了思维导图等教学手段辅助学生把握每节课的框架体系。                     

（二）融入大学MOOC优势，弥补SPOC课程短板

《循证医学》利用中国大学MOOC平台的自主学习功能，结合钉钉直播教学，采用自主探究的学习模式，重点关注学生的学习过程。教师的全部教学活动，学生全部的学习过程都有清晰的记录，充分激发学生的自主学习能力。学生在平台中提的问题和建议帮助教师准确地了解学生的需求，改进教学方法，优化教学过程，提高教育教学质量，真正实现了以学生为主体，师生共赢，教学相长。每周辅导答疑总时长均在36个小时以上，相关知识点讨论帖9个，讨论区目前共计220个主题帖，同学累计回复超过7000条，培养了学生主动思考的能力。通过对学生学习状态和回答问题情况的监测，每周开设钉钉直播讲解重难点内容，同时将教学录像推送给每一名学生。异步教学与直播相结合的混合教学模式有利于培养学生的自主学习能力，不受时间限制，问题思考充分，学习效果显著。

（三）发挥专兼职教师特长，秀出网络教学锦图

《健康教育学》《医院管理学》《人力资源管理》等课程开展异步教学，异步教学有利于培养学生的自主学习能力，学习时间灵活可控，缓解网络压力和同学们学习的压力，同时增加了精品“慕课”教学资源的利用率。“好的大学，没有围墙”，各课程通过建设SPOC课程，充分利用精品教学资源，在完成学习任务的过程中，引导同学们对问题进行充分思考，针对学生集中问题，老师详细进行解答，学习效果显著。

第4篇：网络直播培训总结范文

关键词：新媒体；激活；青春；正能量；青春e站

当前，信息传播和接收方式发生了巨大变革，新媒体技术日新月异，新媒体形式层出不穷。大学生作为使用新媒体技术最为广泛、最为活跃的群体之一，浸润于新媒体环境，成长于新媒体环境，生活方式、思维方式、行为模式、动员方式无不被烙上新媒体时代印记。新媒体的发展使当代大学生思想政治工作的内容、形式、方法、渠道、手段等面临着诸多机遇与挑战。如何运用新媒体激活青春正能量；如何利用新媒体手段、新媒体技术去开展和组织活动；如何结合青年学子成长成才的需要，找到工作的着力点和结合点，不断探寻新媒体时代思想引导工作的新规律和新方法，增强工作的吸引力和感染力；如何让新媒体成为开展大学生思想政治教育的有效平台和有效武器，真正起到促进、引领和推动作用，为高校改革、发展、稳定做出积极贡献。都需要我们去重视和探索。

面对新情况，安阳师院外国语学院不断加强学习，积极进行探索，紧跟时代潮流，运用时尚媒体，提升工作活力。搭建网络德育平台“青春e站”，旨在为大学生提供一个现代化的思想政治教育网络课堂，营造积极向上的校园网络文化氛围，不断提升学生自身综合素养。同时，通过平台，有效地延伸学生工作的深度和广度，增强学生工作的吸引力、感染力，提高学生工作的信息化、数字化、高效化。

一、从“器”的构建入手，整合资源，拓宽渠道，搭建立体化教育平台

从功能定位的层级来划分，技术层面是基础。“青春e站”是以学生党团工作、思想政治教育、学生管理及特色活动等为依托，集各类活动为一体，围绕“以学生为本，促进和服务大学生成长、成才”的核心育人理念，以师生单个博客为基础单位组成的系列博客圈，与QQ群、飞信群、微博、微信、微刊和其他优秀网络资源以及电子期刊《启航》相整合而成的网络学生工作新平台。

一是搭建。每个班级都建有QQ群、微信群和飞信群，同时，我们倡导每位学生都要开通自己的个人博客和微博，关注国内外时事，关心学校建设与发展；鼓励她们写日志、写博文、写感想、写心得，养成勤于练笔、善于总结的良好习惯。根据学生管理工作的特点和难点，我们创建了系列博客圈和微群：针对学生党建组建了“红色家苑”，针对学生管理组建了“益师亦友”，针对学生就业创业组建了“大学生职业生涯规划论坛”，针对学生考研组建了“研究生之家”，针对学生心理健康组建了“心海e苑”，针对学生干部培训组建了“大学生精英培训营”等。建有三个微群和两个微刊：“安师青年”、“赢在起跑线”、“教师沙龙”与《润物・絮语》、《我们的大学时光》。创建电子期刊《启航》，图文并茂，音像俱全，现已出多期，其中有的非常具有针对性，如迎新专刊、青春纪念册、我们开学啦、赢在大学、党建专刊等，收到了良好的教育效果，深受学生们喜爱，在教育管理服务学生过程中发挥了积极作用。

二是整合。我们把系列博客圈、各班的QQ群、微信群、飞信群、微群、微刊、院系网站和其他相关优秀网站及电子期刊《启航》整合在一起，形成了学生们非常喜爱的“第三课堂”。

三是管理。选拔一批学生干部和党员作为信息员和管理员，负责“青春e站”的组织、指导和维护工作，做好信息安全过滤，防范不良思想和腐朽生活方式的侵蚀，确保“青春e站”健康运转，做到天天有人值班、管理，让大学生“动”起来，使“青春e站”“活”起来。

二、从“术”的拓展入手，组织活动，在线指导，实现高效化工作运转

技术层面已使学生工作网络化、信息化成为可能，那么组织层面要做的就是：通过开发网络功能，把班级和学生组织起来，让他们在网上动起来、进行网上网下互动。即：温馨提示、新闻直播、专题策划、交流互享、解决问题。

温馨提示：每到天气变化、逢年过节、同学生日、考试提示、最新动态、放假通知、就业信息等，就在QQ群、飞信群、圈子和微群中给每个学生进行温馨提示。

新闻直播：在第一时间全面、准确、主动地传递学生工作信息，宣传党团工作，展示党团形象，扩大社会影响力；同时能够直接、生动、鲜活地反映青年学生的现实状况、所见所思所感，现场直播时，更能提高广大青年学生的参与度、互动感。如在很多大型活动中，我们采取微博实时互动，每次活动都会有几千条微博现场滚动，实现了场上场下、校内校外的全方位共享互动。

专题策划：按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，紧密结合传统节庆日、重大事件、特色活动等时期利用网络平台开展主题教育等形式多样的活动，以内容丰富、形式多样的网络资源，加强对学生和学生干部的教育，调动大学生参与管理的热情，实现他们的自我教育，自我管理，达到管理的人性化、现代化、个性化的目的。在“益师亦友”中，通过“干部培训”、“计划方案”、“新闻快讯”、“工作总结”、“制度建设”专栏，形成“一条龙”管理模式，做到了事事有规划、有计划、有方案，举办后有新闻、有总结、有记录，好的经验逐步形成好的制度。

第5篇：网络直播培训总结范文

首先感谢大家给我这个机会来这里参加竞聘，我叫，我竞聘的岗位是网页设计员。

2000年大学一毕业我就进入新华社从事新华网福建频道的网页设计制作，技术支持，网络维护工作工作，至今已整整5年了。回首往事，庆幸自己在新华社福建分社新闻信息中心这个温暖的集体里，各级领导热心的指导下，各位同仁积极的支持下，在过去的5年中，得到了学习，成长，锻炼的机会，很好地完成了自己的岗位职责。

对于竞聘网页设计员的岗位，我用六个字来概括我竞聘这个岗位的优势与认识，那就是"诚心，成长，诚意"。

一，首先是"诚心"

本人本着诚挚踏实的心态，认真负责的对待工作，在过往的工作中较好的完成本职工作并履行岗位职责。

1，参与福建频道改版工作，完善频道内容建设，执行网站日常维护工作。

2000年至今新华网福建频道进行了五次全面改版，那幕和同仁并肩点灯的情景历历在目。但回首:除对频道首页面进行数次修改外，通过一次次的改版新华网福建频道的内容日见丰富，各个子栏目也日益完善，不但原有传统子栏目，如经济，旅游等的页面得到改进，还设计制作了多个新增子栏目的网页，如房产，名牌，诚信，体育，税收，统战等。在完成频道改版任务之外还在日常工作中，我随时根据频道内容建设需要添加或修改网页，完善频道内容，做好网站的日常维护工作。

2，建设网群用户网站与各市县区在线网站，根据要求制作网站应用系统

在过往的工作中，网群用户的网站建设也是工作中的重点。2000年来本人设计制作了多家网群用户网站，计有漳州新闻网，福建省委统战部网站，莆田国土资源局网站，宁德蕉城在线，福建体坛网，福建体育彩票网，福建体育商情网，福建国税之窗等；以及各市县区在线网站，如莆田在线，南安在线，丰泽在线等。在网站建设中我不断推陈出新，网页设计简洁大方，清新流畅，获得了用户的认同；我还设计制作了这些网站的后台管理应用系统，并根据用户的需要为其制作了专门的应用系统，如福建省委统战部网站的各地市统战单位信息上报系统，宁德蕉城在线的新闻评论系统，福建体育彩票网的开奖查询系统，福建体育商情网的供求信息系统等，完善了这些网站的功能，丰富了网站的内容。

3，制作专题与直播报道网站，参与网上现场直播活动

年以来福建频道重点开展了专题报道与网上现场直播网站的建设，这两项业务的网页设计工作也主要由我负责；到此共设计制作了包括福建预防禽流感，构建海峡西岸经济区专题，好战士郑忠华专题，百年小平八闽追忆，舍已救人好战士郑忠华专题报道，八闽防抗第5号强台风"海棠"，红土地上红支书--学习张仁和专题报道，首届海峡两岸图书交易会，福建人民纪念抗战胜利60周年，八闽健儿征战十运会等数十个专题报道网站；还成功设计了涵江区首届文化艺术节暨经贸洽谈会，纪念70周年走进宁化苏区，海峡两岸名牌大学校长论坛，第七届漳州花博会暨农洽会，第九届中国国际投资贸易洽谈会等网上现场直播网站，并参加了各次的网上现场直播活动，为直播提供良好的技术支持，保证了直播的顺利完成，并在现场直播活动中与同事配合，成功应用了网络现场音频视频直播，丰富了直播的内容，使现场直播活动达到了更好的效果。

4，配合营销人员开展业务

作为技术人员，在工作中还积极配合营销人员开展业务，对他们在业务开展中遇到的相关问题帮助解答，应对客户的咨询问题；对已经签下的合同，根据合同内容要求及时制作完成，很好的配合了中心业务的开展。

5，保障中心的上网线路畅通与各部门的电脑正常运行，对网络服务器进行的日常维护

定期对中心的网络线路与电脑进行保养维护，及时升级杀毒软件，查杀病毒；对出现故障的电脑与线路，当天排除故障，保证同事们的工作不受影响。对于应用于网络业务的服务器，也定期对其进行日常的系统维护，及时添加系统补丁，进行系统优化，保证安全，防范攻击，使服务器能够正常运行。

二，其次是"成长"

过去的五年除了在专业上得到成长，亦在业务学习上提高自身的水平。

在工作之余，不忘加强业务学习是成长的其中一面。五年来，我注重加强业务学习，结合工作实际，不断总结经验，提高自身业务水平。认真学习了新华社新闻与营销业务知识，在学习中对自己的工作岗位与职责有了更加明确的认识，对新华社营销业务知识有了更加深刻的了解。

另外在在工作空余与节假日空闲时间中关注最新的技术动态，参加专业设计的培训，上网搜寻国内外的优秀网站，并对其进行研究，学习有关网页设计知识，努力提高自己的技术水平，并将所学到的知识应用到实际工作中；对于在工作中遇到的难点疑点，及时的查阅相关资料，对其进行钻研，找出解决的方法。

三，最后一点"诚意"

爱岗敬业是一种觉悟，一种境界，一种精神，一种责任，也是时代的迫切要求。我怀着满心的诚意对待着我的工作。

每当看到自己精心设计的一个个网站在网络上显示出来，我心里油然而生的是一种自豪感，一种成就感。网络网页建设要求的永远是更全，更新，更好，把福建频道建设成最能吸引住网民"眼球"的网站是我工作最大的追求。我深深地热爱着这份工作，深深地热爱着新华网。

成也好，败也好，都是自己走过的岁月，已成历史，唯有在新的一年中取长补短，尽自己的力量铸就更加完美的未来。

第6篇：网络直播培训总结范文

【关键词】交互教学 组播 调查问卷

一、发展视频交互教学系统的背景

进入21世纪以后，随着我国大学校园的发展，以前规划的校区已经远远跟不上学校的需求。而城市的开发已经阻碍了学校的主校区向周边的拓宽能力，于是很多学校只能在远离主校区的地方建设分校区。校区之间的距离和大学普遍开展的通识教育之间产生了很大的矛盾，这就需要一种新的教学系统能够解决这种空间距离造成的阻碍。通过分析教与学的需要，我们认为这套新系统应该要具备下面几个功能：

1.能够将教师现场授课视频和音频传送到其他校区教室实现实时直播授课，视音频要同步，声音要清晰；

2.通过系统服务器的控制， 能够按需设置某教室为教师端或学生端；

3.学生和教师之间建立视频连接，实现教师实时答疑；

4.管理人员能够通过监控系统实时观察各个校区的系统和收看情况，并且能通过该系统远程协助。

二、构建多校区视频交互教学系统

2008年，我们和某公司根据上述的功能分析，设计了一套多校区视频交互教学系统。该系统是在原有的录播系统的基础上增加了交互教学功能。新的系统主要是由课程录播系统、流媒体服务器、网络视频服务器和后台监控服务器等四个部分组成。

（一）课程录播系统

课程录播系统主要是由全自动录播操作台、全自动录播编辑机、图形图像工作站、输入/输出及多媒体设备和超声波定位系统构成。

（二）网络视频服务器

网络视频服务器是一种对音视频数据进行编码处理并完成网络传输的专用设备，从而实现远程监控的功能。由于它具有独立完成网络传输功能，不需要另外设置计算机，故其能实现简单的IP方式组网，是传统的模拟监控所无法实现的。每部网络视频服务器具有网段内唯一IP地址，通过网络连接方便对该设备（IP地址）进行控制管理，也即通过IP地址识别、管理、控制该网络视频服务器所连接的视频源。根据这些体特点，本系统中，网络视频服务器用来提供后台监控服务器的画面、上课实时交互的视音频和上课前准备直播的画面。

（三）流媒体服务器

流媒体服务器的主要功能是以流媒体传输协议（RTP/RTSP、MMS、RTMP等）将视频文件传输到客户端，供用户在线观看；也可从视频采集、压缩软件接收实时视频流，再以流媒体传输协议直播给客户端。本系统利用流媒体服务器的第二个功能将主讲教室的上课视频实时直播给各个分校区。而流媒体向外播放的方式有三种：单播、广播和组播。因为组播具有节省服务器负载和不受客户接入端带宽的限制，所以我们决定采用组播的方式进行直播。但是因为组播没有纠错机制，发生丢包错包后难以弥补，网络不畅就会造成拖屏的现象，所以课前可以使用MCastTest20这个软件来进行组播丢包率的测试，该软件包括发送端和接收端，可以设置不同的组播地址、端口、带宽和测试包尺寸。由于本系统每个校区的教室中都有录播系统，都能录制出流媒体视频文件，我们可以通过流媒体服务器选择发送的流媒体源来设置教师端。根据这个原理我们设计出一套流媒体源的选择软件，根据实际课程的安排，通过这套软件设置哪间教室提供流媒体源（教师端），哪间教室需要接受这些流媒体（学生端）。

（四）后台监控服务器

考虑到人工利用效率的问题，我们只是在一个校区设置了后台管理中心。而对于其他校区系统的管理，我们主要通过后台监控服务器。该服务器不仅有监控管理的功能，还能开启和关闭其他校区的多媒体设备。

三、多校区视频交互教学系统的应用

自从该系统2008年下半年投入使用，通过前期开展大型讲座的测试，我们摸索出一套该系统的应用流程。目前主要投入到本科生通识课程的教学中来。

（一）课程的编排

每个学期开始前，学校教务处会选择一些广受欢迎名师的通识教育课程作为交互教学课程，这些课程会固定安排在设有多校区视频交互教学系统的教室里，各校区学生根据就近原则进行选课。

（二）老师和助教的培训

分校区收看端的学生管理主要是由助教负责，正式上课前一周，我们会把助教集中起来进行培训，主要讲解系统的基本操作和一些常见问题的处理。如学生端提问需要助教在教室电脑上敲击F1等。第一周的上课前，我们工作人员也会告知老师该系统的注意事项：教师讲台站位和镜头切换的关系、鼠标点击和分校区学生端收看到PPT内容的关系和话筒如何开关。

（三）后台管理

后台管理人员会提前半个小时开启系统，开启后初步观察各校区系统运行情况，同时根据课程安排设置教师端和学生端，打开学生端收看软件，进入准备直播的状态。

（四）正式上课

上课铃声打响后，工作人员在后台摁下录制键，学生端收看软件进入正在直播状态。根据预设策略，分校区学生端能及时收看到老师的PPT或黑板内容。分校区学生端如果有问题可以通过敲击键盘上F1键进行提问，这时教师电脑上右下角会出现一个对话框，对话框上会显示是哪个校区的学生提问，老师通过对话框上的同意/不同意键选择是否和该校区学生进行互动。如果老师选择同意，教师电脑左上方会出现分校区的画面，分校区学生可以通过录播系统上的鹅颈话筒与老师进行“面对面”交流。

四、师生使用反馈

为了了解教室学生对该系统的意见，我们专门制作了调查问卷，从课程教学方式、系统使用和助教管理三个方面征求，最后共收到有效问卷50份（老师11份，学生39份）。汇总结果如下：

（一）所有的师生都认可这套系统的稳定性，45.5%的老师都认为这样的教学方式很好，而肯定这样教学方式的学生超过了总数的89%。有超过36.7%的老师知道所有的功能，大部分老师只知道“跨校区提问”以及“在线收看”功能，不知道“课程录像”这一功能。另一方面，超过46%的学生说出了这套系统的所有功能，剩下的学生中有超过80%不知道“课程录像”这一功能。

（二）超过72%的教师及超过69%的学生认为，此套系统可以方便师生，并加大各校区间的交流；而36.4%的教师以及41%的学生甚至认为，其他的通识课程也完全可以尝试这套系统。另外，超过54%的老师以及69%的学生认为“名师讲座”“专题报告”等学习交流活动也可以通过这套系统进行。

（三）本学期各校区助教都能认真负责地履行他们的职责，总体满意率超过87%。而对于突发状况，也能令人满意地解决，满意率达到69%。更重要的是，不仅有赖于复旦通识教育网站，助教们也能够及时传达教师的信息及通知，不让分校区的同学感到不便，满意率超过74%。

通过分析调查问卷，我们发现还存在一些亟待解决问题，例如由于网络不稳定造成的卡屏现象，由于老师和助教每学期的更新造成他们对系统功能了解不多等。

五、未来发展趋势

由于影响本系统运行的最大因素就是网络问题，而目前我国正在加大对于高校和中小学网络建设的投入，通过建设教育系统内的交互教学系统，可以部分解决我国高校中小学师资分配不均的矛盾。

目前我国网络用户不断的增长，目前中国已经是全球网络用户最多的国家，网络带宽也不断的增加，通过交互教学系统，可以让学校教育资源更好地为社会服务。

【参考文献】

[1]郝大魁.浅谈高校课程录播系统的构建和应用[J].教育传播与技术，2010（4）.

第7篇：网络直播培训总结范文

【关键词】网络视频 同步课堂 集中培训

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0247-02

教育部全国高校教师网络培训中心是教育部批准设立的高校教师培训机构，主要利用网络化和数字化技术，通过遍布全国各省市的全国高校教师网络培训省级分中心和城市分中心，开展教师培训工作。中心先后承担教育部“精品课程师资培训项目”，教育部、财政部“高校教师网络培训系统项目”建设任务，通过建立全国高校教师网络培训系统和运作体系[1、2]，组织开展以国家精品课程为主要内容的高校教师培训，促进质量工程各项建设成果的广泛应用和共享。

目前，在全国设有55个网培分中心。截止2012年，共开设了600余门培训课程，600余位高校教学名师奖获得者、国家精品课程负责人登上网培讲堂，17万名高校教师参加培训。教育部全国高校教师网络培训中心以服务教师为己任，创新高校教师培训模式，传播优秀教育教学成果，推动高校教师专业发展，服务高校教师终身学习，促进高等教育质量提高。集中培训采用网络同步课堂班培训模式，常规上在非节假日周末同时开设2门课程。主讲教师在主播教室通过网络视频同步授课并组织互动交流，集中培训的时间为3天。

1.网络视频课堂

教育部全国高校教师网络培训在北京高等教育出版社设置直播主会场，分别在各个省设置分中心的形式，通过视频会议的形式组织参训。由教育部认定的分中心必须具备在线视频播放的条件，满足带宽的要求、视频设备、语音设备、监控设备，保证在主会场可以监控到各个分中心的参加学习情况。

2011年，网培中心在186所高校设置了224分会场。全年培训注册教师4000余人，并直接使大约20000名系统注册外的老师受益。2012年河南工业大学作为河南省网培分中心担任全省的网络培训计划。

1.1开设的课程

2012年下半年河南省在郑州第二分中心（河南工业大学教学点）开设的课程有：专题：新入职教师教学实践技能培训、专题：硕士生导师研修（文、理）、病理学、应用写作、大学生学习指导、专题：高校教学秘书的职业能力发展、现代控制工程、艺术概论、大学生安全教育、经济法、公共关系学；在郑州分中心开设的课程：英汉口译、专题：硕士生导师研修（理工）、专题：教与学的理解及运用――高校教学策略与教学评价、生产运作管理、西方音乐史、专题：高校创新创业教育、专题：计算思维与大学计算机课程教学、普通生物学、设计概论、物联网概论、泛函分析、量子物理。

从整个下半年全国网络培训一共开设22门课，课程涵盖专题、工科、文科等课题，一共参加培训教师近600多人，取得“高等院校骨干教师培训”证书500人次。从参加课程培训的人数上看，一般专题性课题参加的人数比较多，比如：参加专题：新入职教师教学实践技能培训教师有157人、参加专题：硕士生导师研修（文、理）182人，专业性比较强的课题参加的人员较少，比如：泛函分析、量子物理基本上没人参加，不能开课。

1.2参加网培的高校

2012年下半年河南省高校参加高校教师网络培训的学校有：河南高校有：郑州大学、河南科技大学、河南师范大学、河南理工大学、郑州轻工业学院、郑州航空工业管理学院、周口师范学院、许昌学院、洛阳师范学院、河南职工医学院、信阳职业技术学院等高校开设会场三十多场，受益老师上千人。

从参加的学校来看，有的学校参加的人次比较多，比如：许昌学院、河南科技学院基本上能开设2次分会场，但是有的学校基本上不参加培训，这就是和各个省教育厅的政策以及各个学校的政策有关，政策引导教师的自身发展。也说明高校教师自我提高的意识不强。

1.3主讲专家

2012年全国网络培训中心开设34门课程，14个专题，近200名教授专家参加，参加现场直播的老师大部分都是高校教学名师奖获得者、国家级精品课程的负责人、国家级名师，都是全国范围内通过课题招标，专家推荐，网培中心出面邀请到的知名教授，通过这些专家教授把该行业的精髓、课程的精华部分通过网络传递到全国各个地区，对全国的教师，特别是青年教师的帮助是非常大的，对促进教师资源的长足发展起到了决定性的作用。

从参加的主讲教师来看，尽管这些资深的教授有一定的影响力，作为青年教师还是希望能听到一些院士、大师的专题，比如：清华大学数字电子技术的北斗阎石老先生、王越院士的讲座或者专题，这还需要网培中心进一步的做工作，使网培的层次更高、更广、更强。

2.文字、语音交流互动

在网络视频课堂中间，主讲教师在讲课的同时，参加培训的教师如果有问题，可以通过视频课堂的文字交流对话框可以和主讲教师间接交流，培训教师如果有问题可以通过文字的方式和现场的工作人员联系，工作人员在教师休息的时间转达给授课教师，然后再课师生互动的时间可以通过语音一一做解答，另外，在师生互动的时间，培训教师也可以通过麦克和主讲教师直接对话。

该环节通过文字、语音的方式解决了时间和空间的约束，完全可以达到接近于面对面的交流，通过整个培训过程，发现各个培训中心的教师非常踊跃的发言，主讲教授也能满足各个分中心的要求，但是由于涉及的培训范围比较大，主讲教师只能对部分有代表性的问题给与回答，这个问题还需要改进。

3.班级讨论总结

一般情况每一期的培训都要安排一次4个学时的班级讨论，每一期学员都会选出一个班长，由分中心的班长组织学员讨论，内容涉及该专题教师在讲课的过程的体会与感受，也可以分享该门课程在自己学校的教学改革等，内容不限，论题自由。然后由班长作总结，形成文字，提交给网培中心和主讲教授，网培训中心和主讲教授根据反馈的意见，可以进一步的改进教学的效果。

4.作业与证书

参加的学员通过视频培训之外，保证一定的出勤率，要完成主讲教授布置的作业，通过在线提交，主讲教授通过批改之后达到要求之后，可以颁发由教育部网培中心颁发的“全国高校青年骨干教师进修培训证书”。

参加的学员要以提高自己的业务水平选择参加网络培训，不能为了拿到资格证书而参加网络培训，网培中心也不能只追求利益，而蛮发证书，让参加培训，达到要求的学员拿到应该拿到的证书，要有一定的要求，有一定的通过率，提高培训证的含金量。从这几年培训证书的发放来看，并不是所有参加的学员，都能毕业，该证书已经作为高校教师晋升、评职称的重要资本，深受广大教师重视。

5.结论

加强教师培训，是全面提高高等教育质量、推动高等教育内涵发展的一项重要举措，是建设高素质专业化教师队伍的重要环节和途径。网培中心依托高等教育出版社，充分发挥资源优势，与各地分中心和有关高校相互支持配合，面向高校教学需求和教师专业成长需要，大胆探索，扎实工作，培训成效明显[3、4]。5年来，共有17万人次高校教师参加培训，覆盖全国92%的本科院校和80%的高职院校，得到广大高校教师和各地的普遍好评。教师网络培训的开展，有效地推广了高等教育教学改革和项目建设成果，在高教战线起到了引领和示范作用，对教师队伍建设和提高高等教育质量发挥了积极促进作用。对以后的高校教师网络培训中，把握需求，提高质量，走培训专业化发展之路；紧扣核心，完善体系，促进教师素质全面提高；创新模式，优化机制，开创培训工作新局面。

参考文献：

[1]邹应贵、叶惠文、杜炫杰，运用网络培训促进高校教师专业发展，中国教育信息化：高教职教-2009年4期

[2]陈可，网络培训平台设计构想与实践方案，科技风-2012年15期

第8篇：网络直播培训总结范文

据媒体报道，歌手张杰近日在某平台直播做菜，吸引了2500多万人观看；而明星柳岩入驻某直播平台短短两小时，也引来近2000万人。不仅明星纷纷参与，诸多企业大佬也跟着玩起直播，如鲁豫直播王健林飞机上斗地主、雷军通过直播小米新品等等，中国互联网似乎进入了全民直播的时代。

电商平台做直播

扑面而来的这股直播热潮，像极了当初互联网刚兴起的模样，现在如果一个互联网企业要是没有投资点与直播相关的业务，都会觉得自己跟不上时代。正因如此，直播与不同行业结合而形成的“直播+”经济也在逐渐升温，这其中，部分电商平台搭上了第一班快车。

电商平台纷纷布局

据统计，仅今年上半年，便已有聚美优品、淘宝、蘑菇街等多家电商平台宣布上线直播功能。其中，聚美优品是通过直播来分享美容知识，用户可以边看边选购主播使用的化妆产品；淘宝直播与聚美优品类似，也是主推“边看边买”；蘑菇街则主攻移动视频直播，主题涉及穿搭、美妆、旅行、健身等。

纵观电商行业近几年的发展状况，现在似乎到了一个瓶颈期。蘑菇街直播业务相关负责人郑慈航告诉凤凰科技记者：“传统的电商是以店铺为核心，在店铺的基础上把流量灌进去，然后再把电商的服务做好。而未来的商业世界将逐渐从人与货的关系，转变到人与人的关系。换句话说，简单做个电商，把商品卖给用户的时代已经过去了。”

有业内人士总结了传统电商平台的两个痛点：一是商品展现形式过于单一，图文信息对消费者的购物决策来说已经不再足够；二是缺乏社交行为，虽然可以足不出户购买东西，但消费者严重缺少了交流和互动。

以往，电商行业的竞争虽然惨烈，但大都是围绕商品价格进行的促销战，亦或是对现有业务层面的优化，至于如何解决上述两个痛点，各家平台仍没有找到合适的对策。

而直播的出现，恰好有效的解决了这些困扰。淘宝直播负责人简柔在接受采访时表示：“直播技术的加入改变了商家与消费者现有的交流模式，并提供了一个真实无时差的交流容器，以及增加了电商平台加入各种互动和变现玩法的可能。”

跨境电商平台菠萝蜜于去年7月正式上线，其从上线之初便开始主打海淘直播。为何选择这样一个卖点，波罗蜜联合创始人雷婷婷告诉记者：“做跨境电商最大的阻碍就是消费者对跨境商品的信息了解不全面以及对平台的不信任，而直播能拉近海外购物的距离，让消费者实时全方位的了解商品的特性，一下子就能消除所有的顾虑。”

女主播推荐产品

流量背后的主播之争

事实也证明，率先试水直播的电商平台都尝到了些许甜头。

据媒体报道，在刚刚过去的六一儿童节当天，明星吴尊从晚间8点开始在淘宝直播上推荐某品牌奶粉，直播了60分钟交易额达120万，期间的单品转化率达到36%，是日常转化率的7倍以上。

而聚美优品此前做的“杜淳+某品牌”的直播活动，一小时内创造了近200万的观看记录，该品牌的聚美直播账号净增粉丝超过15万，购买转化率的提高也超过100%。

聚美优品相关负责人表示，直播所带来的粉丝已经不仅限于平台原有用户，而是在不断吸引新用户，这为电商平台带来了非常可观的用户增长。

由此可见，电商直播邀请明星的加入，不仅能带来巨大的观众流量，更能促成可观的购买转化，但一个很现实的问题是无论哪个电商平台，都很难实现让某明星长期参与直播，这种情况下，更为亲民一些的网红达人成为电商平台的首选，也成为各平台争夺的重点。

聚美优品的该负责人介绍说：“除了明星网红之外，聚美的主播主要包括美妆时尚达人，以及高端时尚领域的达人，如高级化妆师、造型师、设计师等。召集高质量主播是打造高质量直播的第一步，主播被招募后聚美还会再培训他们专业的美妆穿搭知识和能力。”

而菠萝蜜在主播选取上的思路则相对独特。“菠萝蜜的签约和培养的主播都是我们自己的员工。”雷婷婷说，“我们的员工拿固定工资，而不是拿销量分成。因此，他们没有个人业绩压力，不会为了个人利益去鼓吹商品。当然，这些主播也必须是精通日韩商品的专家。”

之所以选择这种自营模式，雷婷婷给出了她的理由，即不把主播当网红，主播介绍的商品才是网红。“我们希望用户是因为对商品了解和信任，才看直播和购买，而不因为某个主播。否则主播一旦出现流动，用户也会跟着跟着流失，主播可以在各个平台流窜，一走就带走一波流量，这对平台来说很受伤。”

由主播流动而引起的用户流失，蘑菇街似乎也存有这样的担心。郑慈航指出：“蘑菇街也在自己签约红人，但这种签约更多的是防守性的。我们并不是要捆住这些红人而获取他们接下来几年的收益，而是希望他们在成功之后，还可以留在我们的平台，继续发挥他们的价值。”

而淘宝在主播管理上则直接很多，简柔说：“我们优先考虑的是和机构签约，由机构协同进行主播管理，后续也会考虑对于优质主播进行签约的做法。”据简柔介绍，淘宝平台的主播主要是由平台达人、红人店主、品牌商家和定向招募的媒体机构或各行业KOL组成。

直播技术已不是壁垒

据了解，目前在线视频直播大致可分为三种，一种是以产出游戏为主，主要直播各种网络游戏；另一种以美女主播唱歌跳舞等为主，其娱乐性质浓厚；第三种则是电商平台正在投入的“直播+电商”。

相对于其他直播平台而言，直播+电商是目前较为成熟和稳定的一种商业模式，变现方式也更为简单高效。

郑慈航认为，“直播+电商”一定会是未来的发展趋势。拿“直播+电商”和秀场进行比较，秀场有一个特点就是短平快，红人赚钱快，但是粉丝是比较难积累和保留的。而在电商平台，掌握流量的个人价值正在突显，网红可以通过直播产出内容，并依靠个人影响力连接商品和用户，实现自我价值的变现。对网红而言，电商直播将是其获取粉丝以及变现最有效的渠道。”

不过，在互联网时代，任何取得成功的商业模式，都会像一块香喷喷的蛋糕一样，引得众人争抢，直播+电商自然也不会例外。

流量是电商平台的命根，但自从告别网络发展所带来的人口红利时代，电商平台一直在苦苦寻找新的增量渠道，而直播的出现，让电商平台又看到了巨大的用户流量，这必将又掀起电商行业的一场“腥风血雨”。此时，如何保住自己在直播领域的一席之地成为摆在电商平台面前的又一问题。

雷婷婷指出，她曾经觉得直播的技术壁垒会是菠萝蜜的防护墙，但随着移动直播服务提供商的大量兴起，直播比之前互联网和移动手机的普及速度要快得多。如今，媒体、企业、个人都能够使用现有的直播技术，所以技术上已经不存在壁垒。

“直播会像文字、图片一样，成为一种工具，所以它不仅会是电商平台的标配，更会切入其他各个垂直领域，成为标配。”雷婷婷如是说。

第9篇：网络直播培训总结范文

一、电商扶贫工作开展情况

2017年我县被评为电子商务进农村综合示范县以来，我县电子商务发展速度迅猛，完善电商公共服务中心1个、物流配送中心1个，建成了259个乡村站点，对贫困村进行了全覆盖。2021年元至9月电子商务交易额86亿元，完成全年任务的90%；跨境电商交易额1.8亿元，完成全年任务的90%；培训跨境电商人才45人，招引跨境电商综合服务企业1家，开展跨境电商交流合作活动2场。

1.完善县级电子商务公共服务中心

加大运营管理淅川县电子商务公共服务中心，免费为贫困村返乡创业的青年大学生贫困户提供创业就业平台。引进电商专业企业和电商团队及电商平台免费专业孵化帮扶贫困村贫困户，实现定点帮扶；

2.开展活动助力农产品上行

电商扶贫助农销售：成功举办抖音大赛、石榴节直播等电商扶贫助农活动。参与举办农特产品展销活动：9月26日在九重汤山公园成果举办2021中国农民丰收节中国农民电影节；

3.发掘优质农产品

走访淅川县农产品加工企业，筛选出软籽石榴、杏李、桑叶茶、丹江鱼、渠首龙土特产、川江源、福森源等一批适合网销的特色农特产。

4.拓宽销售渠道

在淅川县重点旅游景点、民宿酒店，开展特色旅游服务，同时摆放线上商城二维码，助力淅川县农产品销售；

5.完善村级电商服务站功能

走访、调研259家村级服务站，了解目前村级服务站最新工作开展情况；制订现行村级服务站工作方案，完善村级服务站功能，对于能积极合作的村站给予指导，不能正常运行的考虑取缔并换点；对现有服务站进行升级改造、增添业务同时也指导村站负责人，学习电脑基本知识，发掘周边可用农产品，尝试转为线上销售；走访美团优选、多多买菜、诚心优选等第三方服务平台，为村站对接业务；对接第三方劳务公司，加大劳务输出，为村站增添业务。

6.扩大电商知识宣传

针对各乡镇主抓电商工作副镇长、及各驻村第一书记进行轮训，累计开展电商初级宣讲政策培训22场，共计500余人次；针对当下比较突出的电商平台，给予开设直播培训三场，共计127余人次；对接北京一亩田销售平台，培训1000个新农人，助力淅川县农副产品销售。

二、存在问题

1.村级电商服务站运营效果不佳。一是我县共建设有259个村站村站较多，其中大部分为贫困村，加上我县很多乡镇没有成规模的产业支持很难发挥效益；二是我县农村外出务工人员较多，在家的大多是老人小孩，很多站点只能保证收发快递、充值电费水费话费、网络代购这些简单业务，能够带给站点负责人效益的代卖业务不能有效开展；三是建设在村部的电商服务站负责人大都是兼职，连正常的开门运营都无法做到。

2.基础设施建设相对规划完整，但仍处于发展初级阶段。我县为发展跨境电子商务所做的主要工作集中在创办跨境电商产业园区、培训相关人才、为跨境电子商务的发展创造各种条件等方面，但开展跨境电商的产品基础仍显不足，尚未达到一定规模。

3.跨境电商人才严重不足。从事跨境电商不仅要具备一定的语言沟通能力、跨境电商操作技能和外贸专业业务知识，还要掌握国外客户网络购物的消费观念和文化氛围，并掌握跨境电商平台的营销方法，因此，县域跨境电子商务的发展离不开专业人才的支持。我县从事跨境电子商务的人员多为精通电子商务技术或了解外贸业务的单一人才，而精通现代商贸并掌握电子商务技能的中级人才以及通晓电子商务全局的高级人才相当匮乏，招聘企业一人难求，暂时主要依靠参与政府组织的专项培训培养内部人才，但收效不大，尚处于初级操作培训。

4.资金严重短缺。淅川县是国家级贫困县，底子薄、资金短缺、资源匮乏。

三、下部打算

1.建设或升级1个县级仓储物流配送中心，面积满足全县快递整合需求，保证快递运输时效能力。

2.优化乡村电商站点快递职能，不断提升物流快递网点服务覆盖率，达到县到乡、村配送时效不超过48小时，解决物流配送“最后一公里”问题。

3.引导全县物流快递企业资源进行资源共享，开展农村快递共同配送，实现物流配送信息化、数字化、可视化、智能化。