元素周期律教案精选(九篇)

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第1篇：元素周期律教案范文

关键词：高中化学；自主学习模式；新课程标准

前言

随着新课程标准的推出，全国各所学校均以改变学生的学习模式为突破口，开展了基础教学课程改革。高中化学属于一门基础的自然学科，在化学教学中构建学生自主学习的模式，目的是培养学生独立思考、实践与学习的能力，使学生在学习过程中不断地提高自身的观察能力，为终身学习奠定坚实的基础。

一、高中化学自主学习教学模式的意义

高中化学自主学习教学模式的意义在于改变了以往传统的以教师为中心的教学模式，重在培养学生创新思维与自学能力的开发，使其在主动参与课堂实验

的过程中加强课堂主人翁的意识，让学生自己去发现让学生在发现事物的演变过程，教师要做的是引导学生积极主动的去学习，让学生主动吸取知识以达到新课程的教学目的。

由于现代化科技的发展日新月异，带动了大量的信息技术的更新。在21世纪的今天，只有掌握了先进的信息技术才能更好的拥有主动权。对新型人才的培养就需要我们摒弃陈旧的教学模式，敢于挑战勇于创新。在实际教学课程中，要更多的让学生自己去摸索去实践，突出重视学生的主体地位，重视学生的能力的提升以及全面素质的增强，让学生自主学习，慢慢改变化学教学中教学效率低下的局面，培养学生自学的好习惯。重视开展新课程标准的探究式、参与式、讨论式、启发式学习。以往的教学方式太过陈旧刻板，扼杀了学生的创新性与兴趣度，高中化学课堂上教师一直采用依据教案授课，学生该记笔记记笔记，该做题做题，教学过程程序化并缺乏灵活性，教师只重视到传输知识却忽略了对学生能力与技能的培养，结果造成了学生独立思考的能力不足，对教师依赖过大，不能在学习过程中独立发现问题解决问题，没有掌握自主学习的方法，自然而然教学的效率就偏低，学生的进步也缓慢。既然现在发现了这一问题就要及时作出教学模式上的调整，转变学生的学习方式。

二、高中化学构建自主学习模式的可能性

2.1通过筛选可确定学生自主学习的内容

高中生的思维运作方式还未定型，可塑空间还比较大，考虑到高中化学课程内容的复杂程度，教学团队应依据化学这一学科的特点，挑选适合的学习内容让学生进行自学，过于复杂抽象的内容或者需要实验操作的内容自然不适合用于学生自学。教学团队在挑选学生自学内容的时候应遵从知识框架结构清晰、逻辑性比较强、与生活联系紧密的内容为原则。如元素周期律、碳族元素、煤和石油的综合利用以及环境保护等板块就十分适合用于让学生自学。

2.2高中生具备自主学习的心理条件

考虑到我国高中生年龄普遍在17～18岁左右，正是内心活动比较活跃的少年到青年的过渡期，心智发展正逐渐走向成熟，自我意识与自我控制力逐渐增强，自我评价渐趋成熟，正是为自主学习打下良好的心理基础的好时期。而且据心理学专家调查，学生要做到自主学习必须具备的三个条件是：①具备一定的学习策略；②心理要达到一定发展水平；③具有内在的学习动机。高中生恰好很符合这三点要求。

三、如何实施高中化学自主学习教学模式

3.1充分发挥教师的引导作用

为做好高中化学自主学习教学模式的改革工作，就要求教师做好备课工作，备课的好坏就成为成功与否的关键，教案要有针对性，重点与难点清晰，安排好课上进度，教师要多替学生考虑，在做备案时要想到各种突发状况，多留心学生的反馈信息，多询问学生的感受与意见。尤其还考虑到高中化学中的实验很多，单一的教学模式肯定不能满足教学要求我们还可以借助多媒体的辅助作用，在高中化学课堂教学的过程中将教学与练习有效地结合，更生动的展示化学反应过程或分子变化过程等。从而更加深刻地理解化学概念，充分发挥教师的引导作用并多设计些有针对性的练习。

3.2自主学习目标的确定

只有首先确定好合理可行的学习目标才能开展进一步的学习工作，所以确立好教学目标是备课的首要环节。教学团队应以新课程标准所提出的内容为前提，结合学生实际情况与教学内容设计教学目标，以提问的形式展现给学生并保证学生的自主学习能力能够得到锻炼。譬如在《环境保护》的章节学习中，可以以“化学污染”为主线设计教学目标：①什么是化学污染？②化学污染是如何造成的？③举例说明它有什么危害？④防治措施有什么？等几方面让学生自主思考。经过实践表明：明确的教学目标与教学任务更容易让学生接受，一些基础较差的学生也很少产生排斥心理，反而提高了其参与度。教师还可根据实际情况安排学生进行小组讨论学习。

3.3增加学生的兴趣度

让学生进行自主学习的一大原动力就是学生的兴趣度，俗话说兴趣是最好的老师，培养学生对于化学的学习兴趣十分重要。而课堂是学生学习的主战场，那么教师就要在课堂上多下功夫。教师可利用化学这一学科特点，让学生产生好奇心，如讲《元素周期律》这一课时，教师可以结合门捷列夫当时发现元素周期律的一些小故事，激发学生的求知欲，还可以运用各种情境模式进行教学或者结合现代化多媒体设施进行辅助教学，消除学生的疲乏感，让课堂更加生动。

3.4找到合适的学习方法

掌握适合自己的学习方法可以起到事半功倍的效果，好的学习方法是学习活动顺利进行的保证，同时也是自主学习得以进行的必要条件。把握学习方法不光是掌握一套学习经验，也是进行心智的训练。然而高中生的心理发展并未完全成熟，所以在高中时期培养好学习态度找到合适的学习方法尤为重要。教师在日常的教学训练中应针对不同学生的特点给出合理化的建议，并注意训练学生观察、分析、阅读、总结、做笔记、提问题等学习方法的锻炼。

参考文献：

[1]朱洁. 新课程高中化学自主学习的实践研究[D].南京师范大学，2007.

[2]李彩珍. 高中化学自主学习课堂教学模式的建构与实践[D].江西师范大学，2007.

第2篇：元素周期律教案范文

在甘孜州职业技术学校从事化学教育已经三年，对于从普教转移到职教，感触颇多，现在就民族地区中职学校化学教育谈谈自己的感受，不妥之处望各位同行批评指正。

一、上好第一堂化学课

人们都说兴趣是最好的老师，所以上好第一堂化学课非常重要。在第一节课上，我一般先准备1-2个化学小实验，如：在土豆片上滴加碘酒显示蓝色，食醋除去水壶中的水垢等。这两个实验勾起了学生较强的求知欲，然后我又让学生谈谈自己生活中所遇到的有关化学现象，所应用的化学知识与技能，学生都很积极，争先说说自己与化学的故事，我对他们的说法适时给以鼓励，最后我结合生活中的化学谈谈化学的广泛用途，在ppt上形象的表示出来，学生对化学表现出了浓厚的兴趣，并不时举手提问，我一一解答，把这节课推向。经过这样的教学之后，绝大部分学生都对化学表现出了浓厚的兴趣。

二、复习初中化学重要知识

来到中职学校的学生，初中化学一般都较差，尤其在甘孜州，这种情况更加明显，所以在学校新课之前，我一般都要对初中的重要知识（主要是化学用语）进行复习。复习的主要内容：27种常见元素的名称、符号，化合价及其应用，初中重要化学物质，化学反应及化学方程式等。一般为三周左右时间。复习了这部分内容之后，及时进行简单的测验，从而巩固加深。通过复习，大部分同学能对这些重要知识回顾、加深理解，部分学习较好的同学一下找到了成就感，较差的同学也能从中得到较大的收获。

三、认真上好每一堂化学课

上课是教学最重要的环节，我每堂化学课都做到认真备课、认真上课，在课堂上讲解力争做到通俗易懂，给学生足够的时间练习，然后教师评讲。对于实验部分，能够做的小实验亲自给学生操作演示，对于做不了的实验则采用视频播放的方式给学生看，让学生从中学会观察、分析，掌握必要的化学操作技能。课后布置适量的作业，对于基础好的同学布置有难度梯度的作业，对于部分初中学习藏化学的同学布置较简单的作业。

四、对部分学生进行单独辅导

部分同学初中化学基础相当差，初中学的是藏化学，对于现在的化学基本不懂，对于这样的同学，我每个班选择1-2个同学，利用课余时间单独辅导，先使他们掌握基本的化学知识，然后让他们去教会班上其他学习藏化学的同学，这样以点带面，能够起到较好的效果。

对于定向班的同学，有的同学基础较好，不满足于现在的课程内容，我就利用课余时间给他们讲授一些稍难的、与他们专业相关的一些化学知识，使他们能够吸取更多的营养。

五、与教研组人员通力合作，共同研究教材

化学教研组的教师共有4人，我们4人每学期至少开展3次集体备课，把自己教学中遇到的问题提出来，大家共同讨论解决。教学中有好的经验大家也相互交流促进提高。组内还采取相互听课的方式，在听课中学习对方的优点，同时也找出对方的不足，给对方指出促使双方提高。对于组内的年轻教师，则鼓励他们多参加组内、校内的公开课，提高自己的教学技能、教学理念。

六、布置富有特色的假期作业，锻炼学生的实践能力

我在假期中根据学生的专业特点布置相应的假期作业。农艺班的学生，让他们在假期中测定自己家乡土壤的PH值（并附实验报告），查阅植物适宜的PH范围，从而确认自己家乡适合种植什么样的植物。师范部的学生，让他们在假期中给幼儿合作做1-2个有趣的化学小实验，并写出教案。

第3篇：元素周期律教案范文

让我们先来定向分析学生化学学习形成困难主要原因：

（1）自我定位：部分学生因中考的失利，缺乏受挫体验，不能从失败中阴影中走出来，失去了自信，怀疑自己的学习能力，对前途感到迷惘，认为考一所本科院校无望，从而将自己目标定得较低，有的读高中预备混三年后拿一个毕业证，没有一个明确的目标，因而导致学习没有动力，失去学习化学爱好。还有部分学生，自认为重点高中虽未考上，但到了农村普通高中应该是学校的尖子，但通过一段时间学习，发现高中竞争对手强，自己成绩并不理想，再次受到失败的打击，从而使自己思想包袱变得更加沉重，找不到自信，不能重新熟悉自我，怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，放任自流，化学学习低下，形成了学困生。

（2）家庭环境：家庭环境对学生的学习心态起着重大的影响。现在大多数子女都是独生子女，都在溺爱中长大，过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝的生活，主要表现出自私、内向、懒惰的行为，缺乏一种耐挫能力，有的学生家长长期在外打工，靠祖辈们带大，得不到父辈们的爱，还有的家庭是单亲家庭，或离异家庭，有的家长对自己孩子在校情况不问不闻，只关注其生活，不过问其学习，也不与老师交流，家庭教育与学校教育严重脱节，学生在校情况家长不了解，学生回家后报喜不报忧而欺骗家长。或者有的家长对子女要求又太高，学生心理压力太大等困素而形成学困生。

（3）社会环境：当今社会是一个信息社会，竞争激烈，拜金主义严重，新的读书无用论在滋长，部分家长或学生认为大学毕业自己找工作，还不如现在就外出打工，早赚钱，而且有的同志文凭并不高，但他们在外打工收入较高，并不比大学毕业生差，因而他们只想在高中混三年，高中毕业后就去打工，从而导致他们读书没有激情，出现厌学、逃学。还有部分学生经不住上网的诱惑而整晚泡在网吧，白天上课打瞌睡，严重影响他们的学习成绩，从而形成学困生。

（4）学科特点：长期以来，从小学到初中，学生接受的教育大多是注入式，自主学习的习惯未养成。而且初中化学偏重于化学基础知识、化学一般性概念和最基本化学变化。学生熟悉要求和能力要求都比较低。但高中化学是在初中化学基础上更加深化，不仅信息量大，而且其深度与难度也加大了许多。要记忆的知识更多，有的需要死记，如：元素符号、常见元素的主要化合价化学用语等；有的需要理解记忆，如：概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没把握这些基础知识，会给今后的学习造成困难。而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆，不思考，甚至打瞌睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中，有时半天也没有复习完一页课本的内容；练习时，懒于动脑，抄袭作业。这种刻板僵化，完成任务式的，不愿下真功夫的不恰当学习方法，必然造成学习成绩不理想，上课听不懂，作业也只好抄别人的了，学习任务不能完成，久而久之，学习成绩下降，对化学不感爱好，对学习化学的心理负担越来越重，造成了化学学习上的困难。

接下来，我们来说说针对学习困难学生的几点具体做法：

首先，是寓思想教育与教学之中。在化学教学中，我们要结合教学内容，对学生进行思想教育，使其明确学化学的重要性，克服茫然、无所谓心理。通过介绍化学在国民经济和科学技术上的重要地位，激发学生热爱祖国的热情及学好化学的重大责任感和使命感，通过理论联系实际的教学，使学生感到学有所用，增强其学习的主动性。在教学中还要注重培养学生具有正确的人生观、世界观及良好的行为品德，为学好化学打下坚实的基础。

其次，是采用多种教学方法，多方启迪学生思维。对于化学成绩较差的学生要给予更多的关爱，反复多讲，甚至要采取“人盯人”的战术。让学生感到应该学好、也只有学好，才对得起老师和自己的付出。教师在具体实施中，要坚持“学生是学习的主体”的观点，可采用多种方法来调动学生的学习积极性。如采用“启发式”“讨论式”“实验探究式”等教学方法，从不同角度、不同方法去启迪学生思维，开发学生的潜能，使其积极思考、主动学习。

再次，要因材施教调整教学结构。教师必须根据不同层次的学生，因材施教、分类指导，坚持化繁为简、化生为熟、化难为易的原则。对于不善发言的学生要多提问，对于急躁的学生要严格练习，对于不善思考的学生要多启发诱导……要合理安排课堂知识内容，把握知识层次，视情况随时调整课堂教学结构，帮助学生逐步把握知识，不急于求成、一步到位。如“摩尔”一节的教学，看似篇幅不长，但实际知识容量很大，因此不能在一节课内达到最终的教学目标，要循序渐进。

第4篇：元素周期律教案范文

笔者认为新课改下的合格教师不仅要会教书育人，还要有新的教师观，新的教育观，更要有创新观。

一、新课改下的教师要会教书育人

1.能运用策略性知识，设计教学策略

掌握策略性知识是教师进行策略式教学的基础和前提。在课堂上不仅关注“教什么”“如何教”，还能有效地进行学法指导，并通过设计探索性实验培养学生的科学素养，重视培养学生的创新精神和实践能力。

2.课堂教学实施学法指导，探究实验技能

教会学生学习是素质教育的一项战略任务，这是针对我国学生在学习中存在的问题而提出的，未来的文盲不再是不会识字的人，而是没有学会怎样学习的人。教师在教学中要坚持教学方法的多样化，坚持教学过程的科学化，以培养学生的学习兴趣为目标。作为新型化学教师，应该在教学上体现学生的积极参与性，体现基本的学习方法，最重要的是培养学生的自学能力和思维能力。

3.课后反思能力

教师反思能力是指教师在教学过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师不仅要对自身的教育经验、教学策略进行反思、总结、提高，形成自己的教学风格，而且还要对教育、教学活动的普遍规律进行反思。

二、新课改下的教师要有新的教师观

教师的作用主要是传道、授业、解惑。以前是师道尊严，教师神圣不可侵犯。而新型的教师应当是学生的朋友，因此“教师”观念要有大的转变。

1.教师角色的转变

以前上课，教师为学术权威，说什么就是什么。现在则与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与收获。教师要千方百计调动学生的积极性，在学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系。

2.教学行为的转变

新的形式下，教师注重的应是学习方法的培养，学习过程的探究，而不再是要求学生对知识的死记硬背。让学生“动”起来，课堂教学才会“活”起来。因此，教师上课要改变传统的教学方法，课堂教学主要体现三段模式：（1）问题与情境：上课时给学生尽可能提供一个真实情境。例如，联系火电厂的污染讲空气污染等。（2）活动与探究。每节课必须瞄准一个切入点，体现探究性。例如，可以在学生学习了1～20号元素原子的核外电子排布知识以后去探究元素周期律。（3）整理与反思。往往上课时课堂上热热闹闹，课下学生什么也不知道。探究过后的整理与反思是把交流后形成的成果、成熟的思维与其他同学分享，有利于形成知识体系。

三、新课改下的教师更要有新的教育观

学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。人的智力因素是有限的，如一些伟大的科学家，在小时候智力并不高，但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。由此可见，非智力因素的培养在化学教学中是不可忽视的问题。新型教师要能够充分认识到这一点，并努力开发学生的非智力因素。

1.动机的培养

正确的学习动机是学习的内在动力，因而在化学教学中要经常穿插一些中国化学史和当代的化学成就，可以激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，让他们感觉到学习不是为我，而是为民族和国家而学。

2.情感的培养

没有情感的发展思维就不会发展，没有持久的热情思维就不能深化。那么如何在教学中培养学生的情感呢？首先，备课时要精心准备教案，讲课时注意表达的艺术性，实验时注意语言科学性与形象性相结合。其次，要正确对待“好、中、差”三类学生。对“好”的要严，“中”的要引，“差”的要补。特别是对待差生不但要热情关怀，还要循循善诱。

3.兴趣的培养

浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂。因而在教学中恰当地运用教具、实验板书、板画模型、比喻等来描述，对提高学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和激励学生热爱化学可以起到良好的作用。教师在教学中可贯穿讲一些化学家的故事和化学常识来激发学生的学习兴趣，在讲“苯”的结构时，介绍凯库勒通过梦的启示发现苯的环状结构;讲物质的稳定性时，可以举例某村组农民不懂化学知识，见到NH4NO3结块，不好施肥，就用铁锤去砸，结果引起爆炸。

四、教师的创新观

创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的、敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。新型教师能够意识到创新的重要性并积极地帮助学生培养创新意识。培养创新意识就是要培养以下几点：

1.培养学生的想象能力

培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想;二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。

2.培养学生的创新思维

创新思维主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定式”的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如，Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。

3.培养学生的实验、观察能力

观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。

第5篇：元素周期律教案范文

一、高尚的道德风貌

(一)要树立崇高的职业道德

职业道德是整个社会道德体系中的重要部分。职业道德是人们在职业活动中处理个人与个人之间，个人与社会之间的关系的行为规范的总和，它是一定社会或阶级对从事一定职业的人的所提出的道德要求，是社会道德在职业活动中的具体表现。职业道德随具体行业不同而不同，在社会主义市场经济条件下，竞争和冒险冲击着各行各业的人群，教师的职业道德是教师素质的基础和重要组成部分。

“一个不热爱自己职业的人，他是永远也干不好自己的工作的”，很多人都会有同感。只有当你热爱自己的职业，并把你全部的精力都投入到你的工作中去，你才会成功，也因此而实现你的价值和为社会做出贡献。曾有一位老教师这样说道：“如果我有五次生命，我愿在讲台上站三百年”，这句话把教师的全部感情和价值观都概括在里面了，那就是：热爱本职工作、忠于职守；对社会负责。对人民负责；保证工作质量，对技术精益求精；团结合作，共同进步。

(二)树立良好的美德

千百年来，社会美德就在“家庭”与“事业”之间留下过许多的话题。社会是人的“事业”与“家庭”的集合体，作为教师，在学校里要充当教师、同事、朋友等角色，在家庭又要充当父母、兄姐、儿女等角色，怎样完美的充当这些角色呢?“家有老小，尊重关心长辈，教育培养下辈，和睦共处家庭；校有学生、同事，关心爱护学生，真情相处同事朋友”，这便是一种美德。我们相信，只有在“爱事业、为事业”与“爱家、为家”的辩证统一时，才能给自己带来进步和发展。

(三)遵守社会公德

社会公德指的是社会公共道德。作为社会中的一员，你的言行举止都会受到社会环境的制约和影响，反过来你的言行举止也会反作用于社会环境，由于教师工作的最大特点就是以变化中的学生为工作对象，尤其是中学化学教师，其工作对象是15-18岁的青少年，这正是人生中身心变化最剧烈的年龄段，很容易接受新思想”，随着改革开放的推进，各种思想也在相互渗透，面对复杂的社会形势，我们的教师要身正为范，在社会公德方面作好楷模。

二、良好的认知能力

(一)捕捉、判断和组织信息的能力

化学是一门基础科学，有其自身的特点：化学是以实验为基础的科学；化学也是一门理论科学。化学的特点决定了在化学教学过程中，必须充分利用实验这一重要的教学方法，同时也要传授和掌握抽象的化学概念、基本理论。在中学教学中传播知识的途径，有93％来自课堂教学，要把化学中千变万化的东西传授给学生，中间有一个信息传递的过程。一位化学教师应该把有关信息，通过“捕捉——判断——组织”后，采用一定的教学手段——模型、幻灯片、录像教学带等，把知识从“分散”到“集中”地传授给学生。

作为化学教师，在捕捉、判断和组织信息时，不妨从以下几点人手：创设问题情境；激发学生动机；架设知识桥梁(一股是通过化学实验)：组织解决问题；重复知识训练；改组知识结构：智能创新应用。

(二)敏锐的感受和理解能力

1对前沿知识的敏锐感受和理解能力

“近代的化学(或为科学的化学)，其奠基的时代大约在18世纪中期到19世纪初期，自9世纪60年代元素周期律和19世纪到本世纪20年代电子、原子核的发现及有关理论的创立，到现代化学生命时代”，在只有150年的跨度里，化学这门学科的发展经历了改头换面的变化。在如此快的发展步子中，我们的化学教师的那种“一本教案为一辈师”的思想落伍了。所以，我们的化学教师在教书育人的时候，仍要不停的学习和掌握新知识，并把这些新知识应用到教学中去。

2对教学改革的敏锐感受和理解能力

教学改革包括以下热内容：课程标准改革；教材改革；教学方法改革；教学评价改革等。作为化学教师，应该准确地把握改革的方向，并认真、有效地执行，为把现代化学教学推向一个新台阶而努力——即实现化学教学现代化。

(三)正确把握并设计课堂教学情境的能力

在课堂教学中，教师并不是只要把要讲的东西从一而终地讲完就行了，教师除了需要认真地教，还需要调动学生的学习积极性去主动的学，也就是说在教学活动中教师与学生要相互起作用(即“双边活动”)。特别是化学课，一个化学反应规律可以引导许多的化学反应，如何在课堂中把这么多的化学反应都让学生牢牢掌握呢?这就需要教师在教学过程中，通过设计自己的教学情境，比如说设问、比喻、演示实验等，把学生带到一种良好的氛围中提高教学效果。现代教学在这方面的研究，称为“师生共振教学”，也就是说，课堂里教师在教，学生在学的过程中，充分发挥学生与教师的互动作用，让学生参与并“动”起来，使其身心都受到影响。

第6篇：元素周期律教案范文

  化学老师工作总结1

  本学年度，我担任高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼xxx班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。

  高一化学备课组成员由xxx和xxx老师、xxx老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

  一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划

  新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

  一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

  在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

  二、定时进行备课组活动，解决有关问题

  高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

  三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

  按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题。

  四、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

  化学奥林匹克竞赛组由xxx老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。xxx和xxx老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

  化学老师工作总结2

  本期我担任高三a1、a4、a5三个班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。

  一、研究信息，看准方向

  怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

  1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。

  2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

  3、熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

  二、抓纲务本，摆正关系

  进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

  1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以《名师导学》）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

  2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

  3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷；每单元准备了单元过关测试卷。

  三、多思善想，提高能力

  化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。

  1、精读教材，斟句酌。

  系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。

  2、学会反思，提高能力。

  能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。

  四、积极沟通，因材施教

  本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

  1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，个性发展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。

  2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

  五、存在的不足和问题

  因为是首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

  总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩。

  化学老师工作总结3

  高三化学总复习是学生是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我与高三化学备课组的几位老师对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

  一、研究信息，看准方向

  怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

  1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国卷高考形式，重点研究一下全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

  2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

  3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

  二、抓纲务本，摆正关系

  进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，我们努力处理好下面几种关系。

  1.教材和复习资料的关系。

  教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们的做法是精选一套复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

  2.重视基础和培养能力的关系。

  基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。

  三、端正心态，培养素质

  健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

  1.正确对待考试。

  在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

  2.合理安排学习的时间。

  复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

  3.创设良好的学习心理环境。