观察蜗牛的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的观察蜗牛的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：观察蜗牛的作文范文

1.生活是最大的作文素材库

生活就像一本大的教科书，不仅对学生具有重要的教育意义，还可以为学生提供大量的作文素材。可见，语文作文变得生活化是一种必然趋势。在高中语文作文教学中，教师要引导学生用心地观察生活、体验生活及记录生活，从中捕捉自己需要的作文素材。教师可以让学生将生活中的情感体验用语言真实地表述出来，学生就不会在写作文时文思枯竭，想不到要写什么内容。可见，生活对于提高学生的作文成绩有着不可替代的作用。

2.生活是最有教育意义的教材

生活就如同一本丰富的教材，具有重要的教育意义，对人们的思想和行为起着十分重要的作用。不论是生活中的人，还是生活中发生的事都能对学生起到一种启迪和教育作用。并且人们从生活这本素材得到的知识和经验比其他任何教材都更具教育价值和意义，影响程度也比较大。教师如果能够引导学生将思想上的认识和他们真切的情感体验用文字表达出来，就可以逐步培养学生的创新能力、对生活的领悟能力以及总结生活的能力等。在此基础上，学生便拥有了较强的语言表达能力、丰富的情感和体验，对于提高自身的作文水平具有重要的促进作用。

二、高中语文作文教学生活化的实施策略

1.树立“以人为本”的思想，尊重学生的自主选择

在传统的高中语文作文教学模式中，教师给学生设置了太多的限制，比如，作文的题目、内容及结构，甚至是作文的思想等，这样就致使学生写出来的作文缺乏一些活力和灵气。高中语文老师在布置作文任务的时候，可以对文章的题目和文章的选材范围及方向予以规定，比如谈勤奋、议环境等作文话题。至于如何进行选材和选题以及从什么样的角度表达什么样的认识和体验，文章创作整个过程都要尊重学生的意愿。总之，高中教师在作文教学中，要始终将学生放在第一位，尊重学生的个性特点和写作意愿，实现作文教学生活化，最终实现提高作文教学水平的目的。

2.丰富学生的生活，拓展作文的内容和形式

作文的素材来源于生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活好比泉源，文章好比溪水，如果泉源丰盛而不枯竭，那么溪水自然会流淌不息。”因此，高中教师在作文课上必须紧密地联系学校和社会的实践活动，把理性知识和感性巧妙地结合起来。这样才能增强学生的分析能力、判断能力以及实践能力，不断开阔学生的思路。

（1）实地观察式作文教学：说到莫泊桑，我们都会想到著名作品《项链》。其实，莫泊桑在写这篇文章时，曾受到他的教师的教育和指点。起初，教师让莫泊桑每天观察从门口经过的车夫。然而，莫泊桑不知道这样的原因是什么。后来，老师就告诉他：只有用一颗认真的心去观察生活，才能发现并领悟到生活的真谛。自此，莫泊桑就听老师的话，认真地观察和研究生活，最终成为了著名的大作家。高中作文教师在教学过程中，要善于启发学生用心地观察生活，留意身边的人和事，并认真地记录下生活中具有纪念意义的重要事情；教师还可以鼓励学生多饲养一些小动物和花草虫鱼等，多培养自己的业余兴趣和爱好；教师还可以鼓励学生了解家乡的风俗和民俗，为写作积累素材。

（2）生活娱乐式作文教学：丰富多彩并且紧张的校园生活是学生再熟悉不过的事情。教师在教导学生写蜗牛生活素材的文章，可以引导学生抓来一些蜗牛，认真观察和研究它们的生活，有的学生用菜叶去喂养蜗牛，有的同学把蜗牛放到屋外，让蜗牛感受一下阳光的味道，还有的同学拿蜗牛和同学比赛跑步。通过生活娱乐的教学方式，不仅可以满足学生的好奇心，还能够使他们深刻地体验生活，将生活用生动的语言创造性地表达出来。

（3）阅览模式作文教学：阅读是学生生活中不可缺少的一部分，同时也是提高学生生活质量、开阔学生的眼界以及丰富学生生活内容的重要途径。因此，高中语文教师要鼓励学生将阅读发展成自己的第一兴趣，并且将其作为作文教师生活化的一个口号。虽然学生在写关于亲身体验的作文时，可以写出最真实、最真切的感受，但是我们也应该看到学生在电视、电影以及网络文学的影响下也取得了不小的进步。因此，教师在作文课上还应鼓励学生多听一听时事新闻、经常上网浏览一些对提高作文水平有关的文章，还应该多模拟一些逼真的教学情境，提高学生体验生活和感悟生活的能力，开阔学生的眼界，拓宽学生学习写作的渠道。

3.优化作文的评分机制

第2篇：观察蜗牛的作文范文

前苏联教育家苏赫姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木。”从一年级开始，就要培养学生阅读的兴趣。教师可以给学生读一些有趣的书籍，还可以推荐一些适合孩子看的书籍，让学生在家里阅读。让学生每天带课外书，学校里利用读报时间进行阅读，有些学生作业写得快，写完后也可以阅读。

二、联系生活，培养观察能力

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们，“生活是作文之本。”学生在作文中往往会遇到“无米下锅”的问题。生活本是多姿多彩的，可学生为什么会感到没有内容可写，真正原因是他们还没有养成观察的习惯，没有学会观察生活。对小学生来说，观察是他们认识事物，写好作文的主要途径。教师要引导学生开启慧眼，观察生活中的事物，获取真实、生动的第一手素材。如三年级第一学期的第四篇作文是写观察日记。这学期科学课有一课要求学生观察植物，我看学生带了许多植物，有猪笼草、含羞草、红掌等。我说：“你们好好观察，看看它的形状、颜色是怎样的，再观察它的变化等。”有一课要求观察动物，我看学生有的带了蜗牛，有的带了金鱼，有的带了乌龟，还有的带了海螺。我说：“你们认真观察它的样子，看它是怎样吃食物的，怎样运动的，怎样睡觉的等，到写第四篇观察日记你就有内容可写了。”由于我引导学生进行了有目的地观察，所以，写的时候学生就有作文的素材。三、营造氛围，激发写作情感宽松和谐的氛围，有利于形成师生之间相互信任、相互理解、相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习。因此，习作课上，教师应该利用各种手段，努力构建一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。如我指导学生写《快乐的大课间》，我先带孩子们到操场上去玩游戏。我们玩了“老鹰吃小鸡”“编花篮”“切西瓜”等。学生一看老师和他们一起玩，特别高兴。我到哪一组，有些学生就跟到哪一组。当我去玩“老鹰捉小鸡”时，我当“母鸡”，后面缀了许多“小鸡”，但学生很开心，操场上一片欢笑声。游戏结束后，我问学生：“刚才你们玩得开心吗？”学生兴高采烈地说：“开心！”我接着说：“谁来说说你玩得最开心的地方？”学生纷纷举手。我让几个孩子说了他们玩的过程。写作的热情就被激发了出来。写观察日记时，我说：“同学们最近对观察很感兴趣，你在观察中有新发现吗？”学生纷纷说自己的发现，有的说：“蜗牛爬过的地方会留下粘液”，有的说：“蜗牛喜欢吃嫩叶子，老叶子不吃。”趁学生兴致高，说：“同学们观察仔细，能不能把你们的新发现写下来？”学生说：“能！”写作的兴趣就这样激发了出来。四、加强指导，教给写作方法大多数学生作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

（一）把作文教学贯穿于整个语文阅读教学中每篇语文课文就是很好的范文。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理地切入。如教学《燕子》和《翠鸟》这两篇文章时，让学生明白描写动物外形，一般按从整体到部分，从前到后，从上到下的顺序描写。学习《爬天都峰》，要让学生明白先写爬山的时间，爬的哪座山，谁去爬，接着写爬山的经过，最后写爬上山后互相道谢，使学生知道自己写事情，也要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。同时，还要让学生明白叙事的文章，还可以采用倒叙的方法进行。如在学习《风筝》时，让学生明白文章先写事情的结果：童年最大的快乐是做风筝、放风筝。接着叙述事情的经过：做风筝、放风筝怎样快乐。同样是倒叙，而《玩出了名堂》与《风筝》又不同，《玩出了名堂》，先总写许多伟大的发现是在玩耍中产生的，接着写列文虎克怎样在玩中发明显微镜，发现微生物的。写人，要抓住人物的语言、动作、神态等去写。教学时把比喻句、拟人句与叙述句进行比较，使学生明白比喻句、拟人句更生动、更形象。这些写作知识，要在阅读教学中渗透进去。学生会不知不觉地运用到自己的作文中。如一位学生写的《开心大课间》，就用倒叙的方法开头“我们玩了‘老鹰捉小鸡’‘吃毛豆’‘编花篮’‘猜字谜’等，我觉得最开心的是‘老鹰捉小鸡’”。在写活动时，就抓住人物的语言、动作、神态去写，他写到“王老师是老鹰，我们看见了，也急忙跑去当‘小鸡’，躲在‘鸡妈妈’的身后，左躲右闪地逃避‘老鹰’的捕捉。‘鸡妈妈’奋力地保护着‘鸡宝宝’们，而‘老鹰’却寻找一切机会想要捉住‘小鸡’们。”

第3篇：观察蜗牛的作文范文

苏教版语文第九册第二单元安排了《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》三篇课文。单元训练的重点是观察小动物、描写小动物。根据语文新课程标准要求，在整体把握单元训练重点的基础上，我进行了以下的教学。

一、从养护入手，培养观察习惯

学了《装满昆虫的衣袋》，学生们了解了昆虫学家法布尔小时候痴迷昆虫的故事。我便引导学生利用星期天去捕捉一些小昆虫，或者购买一只小动物，进行饲养。不几天，班级里就有很多关于蜗牛、蚱蜢、蟋蟀、小花猫、小棕狗和小白兔等的交谈内容。学生的观察日记，也增加了那些昆虫和小动物的内容。更重要的是，在学生对昆虫和小动物的饲养和呵护过程中，滋生了对动物的关爱；在相互的交流过程中，培养了良好的观察习惯。例如，有一个学生在她的日记里这样写道：“我喜欢蜗牛，黄黄的皮肤，很粗糙；软软的身体，很灵活；长长的触角，像天线；硬硬的外壳，似车轮！”还有一个学生用儿歌描写起了他饲养的小白兔：“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走路样子轻轻跳！”另一个学生在他的日记里，出了这样一道谜语：“它有一身洁白的卷毛，一双明亮的眼睛，一张乌黑的嘴巴，一条高跷的尾巴。只要见了我，就整天围着我转悠。请你猜一猜我养的是什么小动物？（小白狗）”

小学生在观察中，投入自己的真情。只要投入了情感，在他们的眼里，动物都是可爱的。

二、从相处入手，增进习性了解

了解昆虫和小动物的生活习性，也是本单元教学的一个要素。通过对昆虫和小动物的饲养，学生已经对它们有了一定的好感。了解它们的性情和生活习性，可让学生对它们的认识得到深化。本单元教学，要根据学生的情感，在其充分进行体验后，适时进行深层次的观察引导。例如，教学《变色龙》一课，我先让学生体会课文内容，并一起发现变色龙的三个习性：一目二视、捕食快、变色多。然后，我鼓励学生凡事要积极观察，大胆发现。受此启发，一个学生在仔细观察了蜗牛的生活特性后，这样写道：“蜗牛把头往前一伸，身子伸直，笨重的壳往前一拖就起步了；它一点儿一点儿往前挪动着……然而，我惊奇地发现，在它经过的地方，竟然留下一道像糨糊一样的痕印。当时，我想这大概是它用来辨别方向的，但妈妈告诉我：‘不，不是的，那是它分泌的黏液，是用来地面的，这样可以加快它行进的速度！’”有一个学生在深层观察小猫后，在日记里这样写道：“我家的小猫爱清洁，没事的时候，经常坐下来用它细长的舌头舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的脸。我家的小猫，大小便也不乱拉，一吃完饭，总能见它连脸也来不及擦就转身走出门外。我偷偷地跟踪它，发现它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一个小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后还用爪子刨沙子，把便便盖了起来。每当此时，我总要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，搂着夸奖它几句。”

是的，相处能产生情感，理解习性来自深层的认识。在细致的观察中，不知不觉提高了他们的观察能力。

三、从朋友入手，谱写感人故事

喜欢了小动物的外形，熟悉了它们的习性，是与小动物做朋友的基础。本单元的训练重点是要求观察小动物、描写小动物。只有在情感上真正喜欢小动物，学生才能与那些宝贝成为朋友，写出感人的故事，才能把小动物写趣写活。例如，学了《装满昆虫的衣袋》一课，我便向学生征集发生在他们身边与昆虫或小动物间的故事。有一个学生这样向我介绍：我家的那只小花猫，经常偷偷钻进我的被窝，竟然还美美地打起呼噜来。尽管它的呼噜声影响了我的睡眠，但我还是不忍心把它踹出我的被窝。好多时候，我都会摸着它的头，习惯地睡起我的觉来。再如，有一个男生，平日里不太喜欢父母养的宠物狗。学了第二单元后，他受班级气氛的感染，从心理上接受了家里养的贝贝。因此，每天傍晚，他总要带着它上街溜上一圈，渐渐地他与它成了好朋友。他在作文里这样写道：“我家的贝贝极通人性。因为我改变了以往对它的态度，时不时地把饭店客人吃剩的牛肉、排骨、肉片给它吃，一有空总抱它，或跟它玩，所以叫它的名字‘贝贝’时，它不像以前那样抵触，而是带有亲昵的表情走近我。每当上学或下学时，我总要亲昵地呼唤它。一段时间后，每当我去学校，它总是紧跟着我，见我进了校门才肯独自回家。我每天放学回家时，它总在我家门前对着校门的小桥上等着我。”

第4篇：观察蜗牛的作文范文

今天一只小蜗牛爬到厨房窗台的白色调色盘里，我想它是要在这里做窝吗？

我小心翼翼地把调色盘拿到房间，放在桌子上。它静静地趴在盘子中间，乍一望去，不由得令我想到刘禹锡的一句诗：白银盘里一青螺。

蜗牛每天背着它的小房子慢吞吞地爬来爬去。它的螺旋形的小房子像棕色的棒棒糖，又像棕色的毛线团。摸一摸它的小房子，硬硬的，糙糙的，像一枚圆形的小石子。

蜗牛浑身上下湿湿的，凉凉的，软软的，粘粘的。它的眼睛有点与众不同，是长在触角上的，像蝴蝶的触角，又像伸长的手臂。爬行的时候，它的眼睛不停地挥舞着，好像两盏探照灯。蜗牛的脖子伸得很长，尾巴也拖得尖尖长长的。爬过的地方都留下湿湿的、粘粘的液体，很像是它的小便。背上的房子随着身体摇摇摆摆，仿佛毛线团在滚动。

当我用手轻轻碰它的眼睛时，它会把眼睛慢慢地缩进触角，再把触角缩进脑袋里，一会儿发现没有危险，就又伸展开了。要是拿着小房子把它拎起来，它会把整个身体都缩到房子里。不过这只小蜗牛好像勇敢又好奇，很快又伸展出来探头探脑的继续爬。如果把它的壳翻过来，它就使劲挣扎，努力翻身继续爬。

它这样不停地爬呀爬，好像急着去办事。是不是急着去上学？它沿着调色盘一格一格地爬，好像迷路了。哦，孤单的小蜗牛，让我把你送回家吧！

我把它带到公园潮湿的草丛里，希望它以后不再迷路，而且有更多伙伴，生活更快乐！

辅导过程，妈妈辅导用括号

迷路的小蜗牛

（题目也是费了点心思的，原本是“一只小蜗牛”后来写到它不停地爬，是不是迷路了，就想着改成“一只小蜗牛迷路了”，最后又确定了“迷路的小蜗牛”）

今天一只小蜗牛爬到厨房窗台的白色调色盘里，我想它是要在这里做窝吗？（开门见山，是她熟悉的结构模式了，我只是问怎样开门见山啊，她便有了这句，我引导她还可怎样开头，她执意喜欢这句。罢了！）

我小心翼翼地把调色盘拿到房间，放在桌子上。它静静地趴在盘子中间，乍一望去，不由得令我想到刘禹锡的一句诗：白银盘里一青螺。

（这里的后面一句是第二遍修改时加上去的，通篇完成了，我问她，你看这情景想到什么诗句没？因为是前不久读过的诗，她马上想到了，可是忘了诗人是谁，还特意去书上查了一下，呵呵！望洞庭（唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）

蜗牛每天背着它的小房子慢吞吞地爬来爬去。它的螺旋形的小房子像棕色的棒棒糖，又像棕色的毛线团。摸一摸它的小房子，硬硬的，糙糙的，像一枚圆形的小石子。

（房子是我引导的前提下想到的，她本用走来走去，我建议改成了爬来爬去。螺旋形也是二稿补上去的，壳像什么，费了许多劲凑了出来，启发了好久呵呵。）

蜗牛浑身上下湿湿的，凉凉的，软软的，粘粘的。它的眼睛有点与众不同，是长在触角上的，像蝴蝶的触角，又像伸长的手臂。爬行的时候，它的眼睛不停地挥舞着，好像两盏探照灯。蜗牛的脖子伸得很长，尾巴也拖得尖尖长长的。爬过的地方都留下湿湿的、粘粘的液体，很像是它的小便。背上的房子随着身体摇摇摆摆，仿佛毛线团在滚动。

（这段写得相对顺利许多，可能渐入佳境了吧，身体的对称词用得很好，她说眼睛是长在触角上的，我恍然大悟，不知她从何而知？意法的运用，她说像虫子的触角，我建议用蝴蝶的触角。最后一句，房子的动联系到前面毛线团，我觉得极好。当然也是千呼万唤始出来的。）

当我用手轻轻碰它的眼睛时，它会把眼睛慢慢地缩进触角，再把触角缩进脑袋里，一会儿发现没有危险，就又伸展开了。要是拿着小房子把它拎起来，它会把整个身体都缩到房子里。不过这只小蜗牛好像勇敢又好奇，很快又伸展出来探头探脑的继续爬。如果把它的壳翻过来，它就使劲挣扎，努力翻身继续爬。

（我们是一边观察一边说我一边记录的，记好了读一读，润色一下，修改一下。小蜗牛也实在给面子，很配合，就那样不停爬，孩子的灵光就这样一闪再闪，时而有想得不到位的不恰当的，我就鼓励她，还可以怎么说呢，你觉得哪种说法更好呢？最后蜗牛乏了，我们也写得差不多了，它贴在调色盘里休憩的时候，恰巧刘禹锡的诗句就被孩子逮着了。）

它这样不停地爬呀爬，好像急着去办事。是不是急着去上学？它沿着调色盘一格一格地爬，好像迷路了。哦，孤单的小蜗牛，让我把你送回家吧！

（因为它一直爬，孩子说它是不是急着去上学，后来又提到了找不到家—迷路了。于是孩子的爱心来了，想送它回去了。我问蜗牛迷路了你感觉怎样呢，她说伤心，担心，心疼。然后用孤单的蜗牛---我本来以为可怜的蜗牛，不过尊重了孩子的想法。）

我把它带到公园潮湿的草丛里，希望它以后不再迷路，而且有更多伙伴，生活更快乐！

第5篇：观察蜗牛的作文范文

说到这里，可能有同学会问：怎样才能拥有丰富的写作材料呢？其实，只要留意生活，善于观察，细心体悟，到了考场上定能厚积薄发，文思激荡。下面就提供几种积累高考作文材料的方法。

一、从教材尤其是语文教材中选择积累

无论复习多么繁忙，也一定要把教材摸透。教科书是作文取之不尽、用之不竭的材料库。纵览历年的高考优秀作文，可以发现，它们大多取材于高中教材。

2005年浙江省高考高分作文《一枝一叶一世界》中写到：

看，这是一棵“民本”之树，那最茁壮的枝叶就是孟子了。

……

“乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧。”“谨庠序之教，申之以孝悌之义，则颁白者不负载于道路矣。”这位横扫百家、舌战诸子的儒学大师，高高地举起了“仁政”的大旗，让“民本”焕发了生命之绿。

……

看，这是一棵“淡泊”之树，那最茁壮的枝叶就是陶渊明。

……

于是有了李白的“安能摧眉折腰事权贵”，有了王维的“明月松间照，清泉石上流”，有了苏轼的“千里共婵娟”。田园之风，让“淡泊”之树郁郁葱葱。

看，这是一棵“自强”之树，那最茁壮的枝叶就是林则徐。

……

于是有了“”的轰轰烈烈，有了定海三总兵的壮烈殉国，有了鲁迅震人心魄的呐喊！林则徐让“自强”之树长青不败。

在中华民族的大山上，每一棵树、每一枝、每一叶都有着民族的传统，有着无限的生机。新的时代，它必将喷发出更多的生机，让中华之山永远长青，让中华精神染绿世界，让中华民族的世界永葆青春！

这篇文章以比喻的方式，分别以孟子、陶渊明、林则徐为代表，从民本思想、淡泊之志和自强精神三个方面去理解中华文明，由此构建了个体、精神、民族三个层面，恰如其分地诠释了“一枝一叶一世界”的命题。仔细想来，文中所用的历史人物与名言警句等材料，不就是语文课本与历史课本中的内容吗？

当然，从教材里积累写作材料是不可能一蹴而就的。从近几年的高考来看，作文涉及的内容不外乎两方面：人生与社会。同学们可以从这两方面入手，归类整理材料。对于人生方面，可以以生存、探求、爱国、命运、道德、拼搏、压力、逆境、忧患、人格、自我、理解、交往、奉献、名利等为线索将材料划分归类；对社会方面则可以以环境、文化、科技、改革、创新、敬业、廉政、腐败、竞争、出国、教育、家庭、伦理、制度、网络等为线索划分归类材料。当然，也可以请老师帮助归类，同学们各自挑选自己感兴趣的线索，广泛地搜集整理，然后互相交流，达到全班同学共享丰富材料的目的。

二、从身边平凡的生活中选择积累

罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活是平凡琐碎的，但只要有一颗真诚善感的心，就会发现生活的丰富多彩。父母、师长、孩子，家庭、校园、社区……留意观察，便可捕捉住一闪而过的美好瞬间；细心体悟，就能挖掘出深埋在平凡小事中的闪光点。比如，从一次帮助中可以领悟到友情的珍贵，从一声问候中可以体会到交际的重要，从别人的不拘小节中可以感受到宽容的魅力……

2005年高考高分作文《妈妈的手提包》写到：

……

20世纪90年代初是“大锅饭”的年代，我七岁，妈妈在一家国营企业上班。每天早上，妈妈会把毛线和毛衣针放进手提包……那时，妈妈的女工友都和妈妈一样，每天在上班的时候织毛衣，男工友则天天在厂里打扑克……

过了几年，我发现，妈妈手提包里的毛线和毛衣针变成了书。书由一本变两本，两本变三本……看着妈妈每天吃力地拎着手提包，我心疼得掉下了眼泪。我知道妈妈是为了不下岗在拼命地学习新知识。

……

再后来，有一天，妈妈下班回来，笑着对我们说：“你们猜猜，我手提包里装了什么？”爸爸幽默地说：“是毛线和毛衣针吧?是不是被厂里涮下来了?准备回家一心一意打毛线？”妈妈狠狠地瞪了爸爸一眼，从手提包里拿出了一个小红本，上面写着“优秀员工”四个字……

从妈妈手提包里的毛线、毛衣针到书，再到荣誉证书，一个小小的手提包竟然装了这么多变化……真可谓是“一包一世界”。这印证了寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏在有限之中。

一个小小的手提包反映了社会的变化，真切实在的生活小事打动了阅卷老师的心。作者对生活的细致观察和深刻感悟令人不得不佩服。

当然，从平凡的生活中积累材料也非易事。同学们每天“两点一线”式的生活确实比较单调，应积极参加校内外的各种课外活动，如兴趣小组、社区服务、乡情调查、民风考察等，扩大社交面，积累生活素材。此外，还要经常有意识地去感悟生活小事。比如，建设和谐校园，自己身边有什么样的变化发生？邻居王大爷年近古稀，为挽救失足少年日夜操劳，体现了什么？经常这样想想，就能擦亮发现美的眼睛。

三、从社会热点信息中选择积累

无论是考试要求，还是阅卷标准，都把文章的现实感、时代性放在非常重要的位置。如果同学们不关心社会，冷落时事，就等于堵塞了积累材料的源头活水。

2005年高考高分作文《深度观察》写到：

深入探究时事，理性叩问社会。这里是――深度观察。观众朋友们，我是主持人小刚。新闻每天都在发生，它反映了人们思想的变迁，社会的进步。今天我们就聚焦三条热点新闻，一起探究它们背后的深刻内涵。

一、刘翔、姚明当选劳模

……可在2004年度中国劳模评选中，运动员刘翔、姚明都获提名……两位候选人颠覆了劳模在人们思维定势中的形象。这无疑是一个积极的信号，鼓励人们在多元价值取向的今天各尽所长，成为社会发展的助推器……

二、《蜗牛》成为“爱国歌曲”

从今年开始，上海市初中音乐教材“爱国主义歌曲”单元将新增一首流行歌曲――《蜗牛》……引起了大讨论……深层分析，人们的观念已经与时俱进，鼓励类型多样的音乐来丰富爱国歌曲的内涵。这代表着“和而不同”的高度，昭示着时代的进步。

三、听证会之年

可以说，2004年各类听证会遍地开花，你方唱罢我登场。不断升温的圆明园环保听证会、南京城墙听证会上，人们惊喜地发现普通民众活跃其间，成为了主力军……

以上三条新闻在信息爆炸的今天也许只是小事，但当我们深入分析，就会发现它们都反映了世界的多彩变化、社会文明的演进。也许您身边的事物也一样。好，感谢收看本次“深度观察”，下期同一时间再见！

第6篇：观察蜗牛的作文范文

崇文街小学六年级198班

宋晓燕

六年转眼即将逝去，我将离开母校离开与我相处六年的老师同学昔日的快乐、友谊。我舍不得母校的一草一木、一瓦一砖、一桌一椅，因为那里都留下了成长的足迹。我轻轻地来到母校大门时，刚入学的情景又浮现在眼前。初次踏入母校我无助我茫然，是老师牵着我的手走进教室让我坐下，然后迈着坚定的步伐走上讲台，拍拍手示意大家安静下来，教室里顿时鸦雀无声。老师用说唱的方式来自我介绍：?同学们，同学们，我的姓是武，大家叫我武老师。198是个大家庭，同学之间亲如兄弟姐妹，老师是大家的第二个妈妈。?老师紧接着说：?下面大家也用老师的方法来自我介绍。从边上开始。?首先是我，我慢慢地走上讲台吞吞吐吐地说了一句话，大家一个字也没听见，于是哄堂大笑，我的脸麻辣辣的都红到了脖子根上。?大家是不是应该鼓励她呀！既然她是大家的姐妹，那你们会这样讥笑亲人吗？如果你们也不敢说别人是不是也笑你们呢？你们的感受是什么呢？?这是同学们纷纷鼓起掌来。我鼓起勇气，洪亮地说;?我叫宋晓燕，爱好不太多，喜欢唱歌跳舞，缺点也不多，粗心大意是个毛病，希望大家多多帮助。?我大胆的做了一个鬼脸，逗得大家哈哈大笑。接着我结识了很多性格合得来的朋友：刘晶、马妍琪、张诗冉、李炳灵……是老师将我引领进了这个大家庭，由胆怯变得勇敢。

沿着校门的柏油路我来到生态平衡园，想起了那节科学课，大家在草丛中找四叶草。我找到了一株五叶草摘了下来仔细观察，也没发现它与别的草有什么区别，只是多了几片叶子，跑到老师面前说：“我找到了！”同学们纷纷围过来，一个同学最先发现：?这是五叶草耶！比四叶草更稀少呢！?这时一个同学拿一株三叶草撕成六份，推开人到老师手中：?五叶草有什么罕见，六叶草才罕见呢！?还是刚才的同学发现：?作弊作弊！这是三叶草被你多撕了三份！?我也大叫：?好哇！你骗人！?他还为自己辩护：?胡说！这……这明明……就是……六叶草！?老师终于发话了：?这确实是三叶草！?大家都笑了。生态平衡园留下了我们的欢声笑语。

操场上同学们的身影仿佛又回来了，那次运动会，倪卓突然摔倒了。?怎么办呢？她跑得可是1500米呀！可能班里拉分。?大家议论纷纷，这时倪卓坚持站了起来继续跑。大家怔住了，有人带头喊了起来：“倪卓加油！198加油！?倪卓更卖力了，超过了一位 、两位、三位现首居第一，可由于她的伤又落到第二名，离终点就剩50米了、40米、10米，1米时她一个鱼跃，超过第一位，获得了第一名！?耶！我就说198必胜嘛！?快乐的喊声响彻云霄。倪卓几乎被两个女生抬了回来。操场上由我们拼搏的身影。

课桌上，一只蜗牛爬来爬去。我会想起我在下课的时候摆弄着一只蜗牛，同学们都围过来逗逗它。它见这么多的?庞然大物?害怕地缩了回去。同学们见不能逗它就离开了，唯有马妍琪没有离去，她说：?好可爱的蜗牛，要是我有一只蜗牛一定会善待它。?于是我毫不犹豫的送给了她，她笑了。教室里留下了我们真挚的友谊。

啊，我的母校、我的老师、我的同学，别了！我童年的点点滴滴都留给了你！我将带着大家给我的知识小船、友谊之花、精神粮食远行，不辜负大家对我的期盼，实现我的理想。再见！我会回来看大家的！

联系方式：13834766×××

第7篇：观察蜗牛的作文范文

我们要向法布尔学习，像他一样细心观察，我们要行动起来，做一个热爱自然、热爱科学的人!下面是小编为大家整理的昆虫记品读心得与感受2021，希望能帮助到大家!

昆虫记品读心得与感受1我一直以为小小的昆虫是令人讨厌的，它们又丑又脏，又那么小。直到我看完了《昆虫记》才发现：我以前错看它们了。

小小的昆虫竟然有一百万种!可比我们人类多太多种了!我一直都希望可以想鸟儿一样飞翔，可没想到一些蝴蝶几千米;我们人类从猿到类人猿再到人经过了艰苦的进化，庞大的恐龙灭绝了，可那令人讨厌的蟑螂却经历几百万年都没有改变，并且随处可见，他们适应环境的能力超强，也许他们觉得我们这些后来出现的人是专门给它们提供食物的住所吧!真是太超出我的想象。

每天都可以看到成群结队的蚂蚁在院子里活动，它们是世界上最厉害的举重冠军，能举起比自己重20——50倍的物体，我们的举重冠军能举起2倍就不错了，可蚂蚁个个都是举重冠军呀!太牛了!更想不到的是蚂蚁那小小的脑袋，它的运转速度居然和一台高性能计算机一样快，我们的计算机那可是人类的文明五千年的产物呀!人家可以天生的，难怪没有语言、电话、手机宏大的蚁群仍然秩序井然，纪律严格，不得不佩服。

衣鱼不是鱼，而是常常出没于厨房和卫生间这些温暖而潮湿的地方的昆虫吃面粉、剩饭、脱水等，它们不吃东西也能轻松地活上几个月。

小小的昆虫各有所长，真厉害!

昆虫记品读心得与感受2寒假里，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。

这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!

我是一个不太会观察生活的人。老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!

通过读《昆虫记》这本书，我明白了一件事，那就是平时要仔细观察周围的一切，才能知道许多事情。

昆虫记品读心得与感受3法布尔以妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。法布尔把毕生从事昆虫研究的成果和经历用大部分散文的形式记录下来，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，以人文精神统领自然科学的庞杂实据，虫性、人__融，使昆虫世界成为人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成多层次意味、全方位价值的巨制鸿篇，这样的作品在世界上诚属空前绝后。

这是第一次接触《昆虫记》，是老师布置的课外阅读任务，一提到《昆虫记》我就想起了那种平淡无趣的说明文，让我顿时没了兴趣，但是才读了一点，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的《昆虫记》让那些被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，让我感到了他们的存在。在这之前，昆虫的世界几乎是我想象的，因为我没时间也没精力去观察它们了、解它们，想象着他们十分和睦美好，不会有一地争吵或是斗殴，但是自从看了《昆虫记》，昆虫的形象在我的心目中_了，原来昆虫跟我们人类一样有生与死，有劳动与掠夺等许多活动，这都与人有着惊人的相似。他跟我们人类一样，又善良的食草性昆虫，又残酷的食肉性昆虫，我好像身临其境一般，好像他们就在我眼前进行着一切活动，把我带到了一个真实的昆虫世界。《昆虫记》中对昆虫的细节描写更是令人不得不佩服法布尔超人的观察力，如蝉和蚂蚁乞讨粮食时的狼狈形相：“蚂蚁站在门槛上，身边摆放着大袋大袋的麦粒，正调过脸去背对前来乞讨的蝉。那蝉则伸着爪子，唔，对不起，是伸着手。头戴十八世纪宽大撑边女帽，胳膊下夹着吉他琴，裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚子上，这就是蝉的形象。”这段乞讨的描写真是惟妙惟肖。

《昆虫记》是一部很吸引人的著作，因为这部科学百科同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”;而被_咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至回像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，狼珠是怎样猎食的，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了“科学精神”及其博大精神的内涵。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实!是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。

我叹服那神秘的大自然，更叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。

令人赞叹的是，法布尔对昆虫倒挂姿势的描写：如在金属笼子里，椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼顶，四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难，然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒展开晒晒太阳。法布尔对昆虫的描写，真是细致入微，令人赞叹。试问一下，那个人没看到过苍蝇倒挂的姿势，但又有谁去注意它呢?但法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行了细致入微的描写，这也正是法布尔的成功之处。昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”;而被毒_咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模读过《昆虫记》作者的生平和《昆虫记》，我感受很深，《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求_的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗。

昆虫记品读心得与感受4暑假的时候，爸爸妈妈给我买了一本法布尔的著作——《昆虫记》。我一看外面，没什么兴趣。可一看书的内容，我却爱上它了。

这本书主要讲了法布尔从小就对植物和动物充满了浓厚的兴趣，经常仔细观察它们。书里还有萤火虫、红蚂蚁、蝉、天牛、松毛虫等动物的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫漫旅程。比如萤火虫，法布尔讲述了萤火虫中只有雄萤火虫能发光，而雌萤火虫不会发光。萤火虫看似小，却是食肉动物，它主要的食物是蜗牛。萤火虫发现了蜗牛，就会召集来同伴，然后一起向蜗牛体内注射一种“麻醉剂”，不一会儿，蜗牛就化成“肉粥”了，萤火虫们也就开始享用美食了。

读了这本书，我真的非常佩服法布尔。在《昆虫记》里，在法布尔的笔下，蜣螂忙忙碌碌制作粪球、推动粪球，固执的松毛虫坚持列队出行，小蜘蛛利用蛛丝飞到各个地方，萤火虫用麻醉剂对付猎物，螳螂竖起前腿好像在祈祷和平……每一只昆虫都像是法布尔的朋友。我觉得，我们以前都不怎么注重自然，现在，我们一定要注意观察自然，对自然中的动植物有更深切的认识。我相信，在不久的将来，我们将真正地了解自然，驾驭自然!

昆虫记品读心得与感受5在世界上有许许多多的昆虫，有一些我们都没见过，连它的名子、外行、大小和形状都还不知道。但从我读了《昆虫记》，对于昆虫我有了更深的了解。

《昆虫记》的作者是法布尔。法布尔从小就喜欢观察植物和昆虫，而且从小就立志要成为一名的昆虫学家，所以他一生都在朝着这个目标奋斗。但那时候他爸爸和妈妈都不让他去进行一些危险的观察，他就偷偷的去。

记得有一次：他去爬一座离他家很近的山，在这座山顶上，有一大片他很感兴趣的树林。那次爬山，他用了很长时间。突然，他发现在他的脚下有一只十分可爱的小鸟。很快他就找到了这只鸟的巢。这个巢是用干草和羽毛做成的，里面还排列着六个纯蓝色的蛋，十分光亮美丽，他就拿了一个。在回家的路上，他碰到了一个牧师，就把事情的经过告诉了牧师。牧师说：“这种鸟叫萨克锡柯拉，你不可以这么残忍，去抢可怜的鸟妈妈的蛋，从现在开始，你要把蛋送回去，以后不能再碰那个鸟巢了。”回家时天已经很晚了，这件事让他一生难忘。

我想法布尔在观察昆虫的时候一定非常着迷，常常会忘记了时间，可能他还会把他看到的写在一张纸上。《昆虫记》我虽然才读了一点，但我已经知道了许多昆虫的名字、外形、大小和种类。

第8篇：观察蜗牛的作文范文

【关键词】小学生写作；“小练笔”

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

“作文难，作文缠，作文课上苦开言”作文教学是语文教学中一大难点，也是重中之重，已经成为制约语文教育改革的瓶颈。这就要求教师根据作文的特点以及学生的实际情况，设计一些科学新颖和带有灵活性、启发性、趣味性的教法，引导学生写作文，真正让学生变成“怕作”为“乐作”。

一、留心观察生活

作文内容来自对生活的认识，对生活的认识则源于观察。因此只有通过观察才能发现生活中的真、善、美与假、恶、丑，才能提高学生的认识能力，才能真正达到作文时观点正确，言之有物。因此，我在开展练笔活动时，特别注重引导学全方位、多角度、多层次地观察事物，在观察活动中就需要闻一闻，触一触，摸一摸，尝一尝，在更多的情况下，是各种感官共同参与的。各种观察方式也就往往需要同时并用。如在教学三年级练习作“你喜欢的水果或蔬菜”引导学生观察时，抓住了水果或蔬菜外形特征，颜色变化，味道等特点进行观察，同时不仅用眼看，还要用鼻子闻，亲口尝一尝。把自己观察结果向同学们汇报。由于同学们手中的物不一样，他们观察的结果也就不一样了。

二、充实生活

生活是写作的源泉。教师要指导学生带着感情深入生活、感受生活，进而丰富生活。

1.众所周知，现在的孩子都是“掌上明珠”，是家中的“小公主”，“小皇帝”。他们的一切都是被爷爷奶奶和爸爸妈妈代替了，车接车送，甚至连书包都不用背，怕压坏了孩子，家务活就更不会让孩子干了。在一次“口语交际”课上，我让大家说说你们都会干哪些家务活。只有几个同学举手，其他的只摇了摇头，说：“不会干，不让干”。没有干过，没有经历过，怎么能说出来呢，更写不出来了。为此我布置了一项家庭作业：干些力所能及的家务劳动，向妈妈、奶奶请教，学会多项本领，看谁干得好，学得多。下节课向老师和同学们汇报。几周过去了，孩子们争先恐后地向大家汇报：学会了洗碗，打扫整理房间，钉扣子，包饺子，洗衣服等多种家务劳动。同学们还滔滔不绝地展示自己的新本领，有部分同学说得有声有色，还把学做家务中一些有趣的事情讲得很详细，生动；有的还把自己的感受，领悟出来的道理讲了出来。孩子们有了亲身的经历，并从劳动中获取了有趣的生活素材，创造了自身的语素，怎愁作文时“无米下锅”呢？

2.开展内容丰富，形式多样的校内外活动，培养学生敏锐的观察力和欣赏能力。著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的”。为了真正有效地提高学生的习作水平，激发他们的习作兴趣，我带领学生走出课堂，到每天上学都要经过的小路上去观察，到日日玩耍的校园观察；到碧绿的大自然去观察；观察蚂蚁搬家，蜗牛爬行，日出日落，电闪雷鸣。倾听蛙叫蝉鸣，在细雨中追逐，感受雨后泥土的芬芳；彩虹的绚丽，感受小河中与鱼嘻嘻，脚下蚌壳的蠕动，赞美繁忙的金秋，丰收的喜悦留恋，皑皑白雪中打雪仗，滚雪球，堆雪人的快乐。其次联系生活实际有目的地开展一些有意义的活动，种花栽树，游园踏青，参加“志愿者行动”，清扫社区垃圾，为“希望工程”捐款，献爱心，帮助身边的特困生，筹划生动活泼的主题班会，举办野炊等活动，参加团场农田劳动，放苗，定秒，摘棉花。学生有了丰富的生活经历，充实的自我感受，就不愁没话可说，无言可写，更不愁无情可抒了。

三、随心所欲“小练笔”

当学生的积累到达一定的程度时，他们就产生了较为强烈的表达欲望和向人们倾诉的愿望。我就抓住这一契机，让他们以日记的形式进行“小练笔”训练，每周至少四次训练，周五下午交给我，休息日我认真批阅。在小练笔中，学生用记叙的方式记录他们幼小的心里所经历的快乐与忧伤，有的用生动细微的说明方法描述他们心爱的文具，美丽的校园，家乡的建筑，以及最新的赛车；也有的用散文描绘春天的果园，秋天的田野，冬天的冰凌，抒发他们对大自然的喜爱，对劳动者的赞美之情；还有的直言不讳，写出对社会的看法，对家人以及对老师的不满。孩子们把小练笔当做他们的倾诉心声和表演的舞台，随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹。他们的小练笔可以是一个残缺的句子，一个小片段，一个不完整的故事，一个没有中心的多主体的杂文，甚至是他们自己都很难读懂的难题，只要学生想动笔去写，就达到目的了。

四、激励评价，感受成功

“善表现”是小学生的天性，教师行之有效的激励措施，是激发学生写作热情的“催化剂”。

1.建立个人成长记录袋，把每篇较好的作文认真修改，改到满意为止，再交给老师批阅，修改，最后装入“记录袋”，一学期完后，装订成册，并配上精美的图案，制成“作文集”。

2.在学校里通过校园佳作宣传窗、学习广播站和校刊投稿等为学生提供展示自己优秀作文的平台。

第9篇：观察蜗牛的作文范文

尊敬的各位领导、老师，下午好！

很荣幸能和大家坐在一起交流班主任工作经验，几年的班主任工作一路跌跌撞撞走到现在，有数不尽的酸甜苦辣，但更多的是感谢，感谢领导的信任能给我一个展示提高的平台，感谢各位前辈不吝赐教让我收获颇丰，也感谢的我的学生带给我的满满的幸福感和纯粹美好的小世界。现在就我在工作中的一点小体会提出来和大家分享，不当之处还请大家提出宝贵的意见。

我想先和大家分享一个小故事：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，流泪说“人家已经尽力了”，我拉它，我扯它，甚至想踢他它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬......真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？天上一片安静。好吧，不管了，让蜗牛在前面爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香，我感到了微风，慢着！我听到了鸟叫，我听到了虫鸣，我看到了满天的星斗多亮丽，我忽然明白了，是上帝叫一只蜗牛牵我去散步啊！

之所以选择这个故事，是因为它完美的写出了我这几年做班主任工作的心路历程并给我以启示。从最开始的急躁、烦闷到后来的失望，再到后来重新出发，放慢脚步，用欣赏的眼光去看待学生，静待花开，我发现我看到了一个个闪光的小天使。与我而言，也是一份成长。

班级管理工作很琐粹，我从学习、德育、家校沟通几个方面谈起。

首先，学习得让学生打心眼里想学，因为只有渴望成长的内动力才会激发学生的无限可能。我会对学生进行励志教育、理想教育。每天固定时间观看《超级演说家》、《朗读者》等有营养的节目，帮助他们树立正确的人生观，知道什么样的人生才是有意义的人生；会举行励志班会，让学生想象落榜那一刻并用文字描述彼时的心理和家庭面临的窘境。会搜集亲子照片在班里张贴帮助他们迅速成长明白自己承担的家庭和社会责任等等。但千万不要指望一次的励志教育就对学生产生醍醐灌顶的作用，就能让孩子们从此痛下决心头悬梁、锥刺股，学不成誓不见江东父老。他还只是孩子，一点点小的诱惑就足以使他偏离原来的方向，所以要找准时机，不间断的加油。其次，有了想学的欲望，还要帮助孩子们养成良好的学习习惯，掌握各学科正确的学习方法。字体差的让家长每天在微信里打卡；在寝室住的家长无法监督的亲自检查各科作业；做题快容易错的不厌其烦的一遍遍的提醒等等。有时候甚至会有点“不务正业”，有一次在上数学课的时候，透过窗户，看到整个校园笼罩在雾蒙蒙之中显得格外的静谧，突发奇想，学生写作文总是照搬照抄，没有真实情感，为何不让学生去用心的观察，把这个情景描述出来呢。结果孩子们的语言让我颇为吃惊。这件事也给了我提示，教育无处不在，我们要有更敏锐的眼睛。学习是一个漫长的过程，是一天天不间断的积累，班主任还要辅助各任课老师完成监督检查任务，配合各任课老师，要求课代表每天早上制定当天学习任务并张贴上墙，今日事今日毕，让学生时刻感觉有事可做。

古人云：成才先成人。德育的基础就是教学生学会做人，从见面伊始，我就对学生表明了自己的观点，老师希望你们将来都能有更多更好的选择，去过有意义的一生，但老师更希望你们能成为一个正直、善良、充满正能量的人。所以，我利用一切我能发现的机会对学生进行品德教育。讲几件班里发生的小事：

班里有些同学体育不好，于是我在班里成立了“一对一”帮扶小组，跑得快的去带跑的慢的，我的初衷很好，但是没想到执行的过程中出现了问题，一些跑的快的同学面对他的帮扶对象，行为上也帮了，可态度上总是一副盛气凌人的态度，时不时还讥讽嘲笑他的队友。跑的慢的同学刚开始还只是不领情，后来终于爆发，就在我的眼皮子底下，两个血气方刚的少年就差点互掐起来。我压制住内心的怒火，也让两个孩子冷静一会儿，之后我把所有的同学召集到一块儿，就地开展教育，我告诉他们应该用怎样的方式去帮助别人才更能让别人接受，而得到别人帮助的人也应该心存感恩，更加努力。当我看着刚刚还差点打起来的孩子们又搂着肩膀、成对立面的两拨孩子又相互陪伴着跑向赛道的时候，我的内心如释重负。

另一件事是中午配餐的事。为了在班里发扬主动奉献精神，中午配餐的一系列流程我都没有安排专门的人去做，而是遵循自愿原则，班里的孩子们也很自觉，这一点我颇为感动，当然，一件事做久了便成了顺理成章，有的女孩们慢慢的开始不领情，甚至会抱怨盛的太快撒身上了，会说男孩们态度不好催促了，我也一直在教育说盛饭的辛苦，大家应该体谅。但说教的作用并不大，有一天，当一个女孩儿因为被催促赌气不吃饭时，我觉得该换一种方式了。从第二天开始，所有的流程全部女孩儿接手，第一次孩子们还很新鲜，颇有一种自己打的饭自己吃得香的感觉，到第二次第三次的时候，女孩儿们就受不住了，老师，抬饭太累了，老师，我的腰都断了，老师，到最后我都没得吃了...这个时候我顺势对女孩儿们进行了教育，当然也让男孩们注意态度，此后，再也没有人去抱怨了，大家都相互体谅，心怀感恩，吃完饭争相打扫。

总之，要善于思考，抓住一切可利用的机会对学生进行思想教育。还要强调的一点，就是多发现孩子的闪光点去夸他，我有一个体会，可能刚开始只是刻意的去夸，后来就变成真的想去夸他，因为孩子们经过鼓励真的会做的非常好。