我的母亲教案精选(九篇)

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第1篇：我的母亲教案范文

关键词：职业教育；两课评比；语文教案

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0157-03

为进一步深化全省职业学校语文课程教学改革，总结体现课程改革精神的教学模式，促进语文课程改革成果在教学领域有效转化，提升教师专业化水平，树立教学改革与创新的典型，全面提高职业学校教学质量，江苏省已连续3年开展了“五课”教研工作和“两课”评比活动。笔者于2012年参加了语文课程的“两课评比”活动，结合参赛的经历，现将语文教案的撰写与各位同仁共享。

根据江苏省教育科学研究院《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》（苏教科院科[2010]11号）精神，一份完整的语文教案包括6个基本要素，分别是教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思。

一、教学目标明确具体

根据中等职业学校语文课程的性质、特点和课程改革的基本理念，从“语言文字应用”、“阅读与欣赏”、“表达与交流”三个方面提出课程目标。

（一）按三个维度进行设计

《课程教学要求》指出：“课程目标以提高学生的语文素养为核心，根据知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个唯独设计，三者相互渗透，融为一体。”课程目标体现了“提高学生的语文素养”这一核心理念。首先，从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感态度与价值观”这一重要维度。其次，从语文课程的性质和特点出发，突出课程目标的实践性，将“过程和方法”这一维度也作为目标的组成部分；而语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构，它是不可传递的，只能靠学生自身的实践活动才能养成。最后，从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文的“知识与能力”这一维度也应有新的理解。

例如，《雷雨》的教学目标从三维目标确立。一是知识与能力：（1）了解戏剧基本知识及戏剧欣赏的方法；（2）能够根据戏剧语言、情节挖掘人物性格，初步把握人物性格（如周朴园），提高戏剧鉴赏能力；（3）能够根据人物性格冲突把握戏剧，感悟主题（矛盾根源）。二是过程与方法：（1）初步感知戏剧，理清〈节选〉情节；（2）指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，理解人性的复杂。三是情感价值观：（1）感受作者借助浓重的戏剧氛围所传达的悲剧意识；（2）激发学生对“真、善、美”的向往，对“假、丑、恶”的摒弃。

（二）按总目标、分目标来设计

这里的教学目标主要包括两方面：单元教学目标和课文教学目标。单元教学是一种多层次多视角的教学形态。单元教学法是以单元为基本单位组织教学内容，进行教学设计，实现阶段性的教学目标。它以某一基本方面相同或相近的若干篇课文组成的教学单元为教学单位。单元教学具有如下特点。

1.单元教学的整体性，着眼于一组文章制定教学目标，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法。

2.在教师指导下，学生自己明确目标，了解内容、探求方法、尝试知识迁移、检测和矫正学习结果，充分发挥主体作用。

3.每单元由若干单篇组成，单元有重点、有共性，单篇有特点、有个性，因而单元教学往往在异中求同的过程中把握规律，又在同中辨异的过程中学会活用。

单元教学和课文目标有密切关系，课文教学目标是单元教学的出发点，单元教学是若干教学变量的组合。明确课文的教学目标，主要结合教材、学生情况。基于《中等职业学校语文教学大纲》中的课程教学目标要求：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”笔者更倾心于将课程目标与单元目标结合起来，对《雷雨》的教学做了修改，单元教学目标如下所示。

1.通过本单元的学习，了解不同时代的中外戏剧，从分析戏剧的艺术形象出发，联系作家的创作意图和作品的时代背景，把握戏剧的主题。

2.学习戏剧语言，更加全面地理解戏剧。

3.通过本单元所选中外戏剧的阅读欣赏，感受戏剧中人物复杂的内心世界，认识人物的典型意义及其审美价值。

教学目的如下所示。

1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。

2.了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。

3.深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有的勇于斗争、追求光明的光荣传统。

二、内容安排详尽周全

能准确把握所选内容在教材中的地位、作用以及教材的知识结构和体系；对教学内容的处理科学合理，符合学生的专业特点，切合学生的整体水平，有梯度；内容的组织能体现应用性、开放性和创新性。基于公共基础课，必须交6课时的教案。为了凑齐6课时，选手会另起炉灶，不参考教学大纲，故意将3课时的教学改成4课时。如《林黛玉进贾府》教学参考用书中明确3课时，这容易给评委留下投机取巧之嫌。

笔者参赛的单元是江苏教育出版社的基础模块（下册）第一单元――生活的滋味，在撰写《我的母亲》教案时，根据教学指导用书，我分两课时讲解。第一课时，指导学生朗读整体感知课文，引导学生找出表现母亲性格的语段，用准确的词语概括母亲的性格。从母亲教子、母亲为人两个角度把握母亲的仁慈、严厉、容忍、刚气的特点，体会作者对母亲的深厚感情。第二课时，母爱的表达有多种方式，可本文以质朴、真切的叙述语言表达对母亲的深深敬意。文章在平淡的语言下，多了一份感情，引导学生体会感人至深的艺术效果。指导学生鉴赏语言的方法，让学生鉴赏自己喜欢的语句学习本文平实自然、朴素明净的语言特点。笔者认为，两课时的教学安排符合教学的实际，也考虑学生的学情，本课的教学内容在初中已经有所涉及，学生与家人的关系也比较亲密，学生愿意与同学分享自己的成长经历。可是，有些选手硬将本课确定3课时，通过“回忆母亲―理解母亲―感恩母亲”三个环节，引导学生表达自己对母亲的感恩之情。这样的延伸拓展，显得有意拔高作品的主题，将语文变成说教课。显而易见，已经背离《中等职业学校语文教学大纲》中的明确规定。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

三、教学策略灵活适度

教学形式根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定和运用；创设情境，激发学生积极主动参与学习的兴趣，对学生活动有明确设计，有符合学生特点的学法指导，合适的教学方法会达到事半功倍的效果。教学策略依据不同的文体而千差万别，散文的教学无非是情境法、朗读法、点拨法、讨论法；诗歌的鉴赏主要有诵读体验、自主学习、合作探究；小说的学习方法有问题教学法、任务驱动法、对比鉴赏法；这些传统的教学策略虽然简单，却很实用。例如《在马克思墓前的讲话》运用以下教学方法。

1.问题支架式教学法。它是积极主动探究，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。教学中，教师根据教学目标和教学内容，充分考虑学情，立足文本，围绕关键句“因为马克思首先是个革命家”设计了一系列既各自独立又相互关联的问题，并对问题进行分解，形成问题链，形成以问题驱动学生学习的教学策略，引发学生思考，引导学生从语言文字入手，由文章的外表深入肌理，由内容探究语言文字表达的技巧，不断提高其分析问题、解决问题的能力和语言文字运用能力。

2.语感教学法。语文教学中，学生积累语言材料，借鉴写作方法，训练思维能力，陶冶思想情操等都可以统一和落实到语感教学中。教学中，以比较揣摩法为主，辅之以美读感染、语境创设、切己体察等语感教学方法，引导学生联系具体语境，从四个维度（内涵、情感、表达技巧、表达效果）对文中的关键语句进行品析、玩味，探究作者运用语言文字的原因、目的及作用，从而凭借语言文字，深度解读文本，把握文章的内在肌理，切实提高学生品读关键语句的能力。

3.对话教学法。通过研读、问答、讨论、交流，引导学生立足文本，在民主、平等的氛围中，实现作者、文本、学生、教师之间的对话。在教学中，围绕“一个人”，教师设计一系列问题，在师生、生生对话中，启发学生与文本深度对话，概括马克思的伟大贡献和高尚人格；围绕“一份情”，在师生、生生的反复对话中，引导学生与作者、文本深度对话，解读作者的情感，把握文章的情感基调；围绕“一句话”，学生将对文本的独特体验与教师和同学交流分享，不断提高自己的认识，加深对文本的理解。

四、教学程序有效实施

建构主义学习环境下的教学设计应当包含下列内容与步骤。（1）教学目标分析：对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前所学知识的“主题”。（2）情境创设：创设与主题相关的、尽可能真实的情境。（3）信息资源设计：信息资源的设计是指：确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源，如何获取以及如何有效地利用这些资源等问题，如果学生确实有困难，教师应给予适当的帮助。（4）自主学习设计。依据不同的文体特点，进行灵活适度的教学设计。

以《我的母亲》为例：第一课时包括导入新课、整体感知、文本研读、品读课文、拓展延伸、体验感悟六个环节。第二课时包括进入情境、揣摩语言、拓展延伸、比较欣赏、体验反思、课堂小结六个环节。

五、资源开发重在挖掘

语文课程实质上是一个以学校为基地，根据语文教育资源、教育理念，为满足学生的语文学习需求，以教师为主体，通过与课程专家、家长、社区人士等的合作为学生设计言语实践活动以提高语言能力的过程。地方语文课程资源是中职学生身边的语文学习资源，它有一般经典不可取代的情境性和适应性。教师要创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源，把它们当作实现新的课程目标的中介，充分发挥其在课程实施过程中的作用。笔者在讲解《我的母亲》时，根据散文文体的特点，使用了江苏省规划教材及配套的资源，搜集网络资源，开发了授课需要的资源。

六、教学反思促进教师成长

教学反思简单说就是对照该课教学目标，即过程和方法、知识技能、情感态度价值观、重难点、教法、学法等方面进行反思，最重要的是反思自己的收获和感悟，也可以是教与学的预设与生成情况的反思。教学反思包括亮点之处、不足之处、改进措施三个方面，主要侧重于改进措施。教学反思既要贴近实际的教学环节，不能夸大其词，也不能凭空捏造。语文课程评价的策略思想是：以课程对学生的成长和发展所产生的影响为立足点，以充分发挥学生在课程评价中的主体作用为切入点，以学生的言语能力、言语智慧为重点。在这样的策略思想指导下，具体的评价策略不妨作以下尝试，在活动中进行。随着语文课程内容的结构改革，语文学习活动成了语文课程的重要组成部分。活动过程，既是学习语文的过程，也是运用语文的过程，同样，还是对学生的语文知识、语文能力等语文素养进行检测的过程。叶澜教授曾经讲过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘”、“聚沙成塔”之收获。反思之功效对教师大有裨益。以上六方面是笔者参赛的浅薄认识，有不当之处还恳请各位同仁批评指正。学无止境，教亦无止境。我会努力前行，争取做得更好。

参考文献：

[1]张国平.关于教学目标的设计[J].常州师专学报，2002，（2）：76-77.

[2]李悦.语文教学方式转变的策略[J].石油教育，2002，（6）：36-37.

[3]李乃生.浅谈中职校语文教学策略[J].中职教育，2011，（667）：135.

[4]王存新.对中职语文课堂有效教学评价的反思与构建[J].中国商界，2010，（204）：190-191.

[5]李冬青.中职校课堂网络自主学习模式和策略研究[J].南京师范大学，2008，（12）.

第2篇：我的母亲教案范文

我想这位家长八成是来说孩子上培训班的事，搞不好又是来要求打折、优惠的，便热情地递上一杯矿泉水，并做好了应付准备――尽量说服她不搞特殊。

她坐下来，把椅子向我拉了拉。

她说自己有两个儿子，一个刚读完小学上初一，一个读初二。两个儿子其他课业都还好，就是作文不行，拉分。听说史老师教作文教得好，想送孩子来补课。我一面感谢她的信任，一面心里嘀咕：“先把我夸晕了，接着就该谈钱了。”

“孩子们的意见呢?”我问。

“我就是来告诉你孩子的想法的。”她叹口气，“两个孩子都不想上，他们说哥俩都读培训班太贵了，家里负担太重。我告诉他们，只要好好学就不贵了。老师，我今天来就是想请你也做做孩子工作，我虽然没什么钱，但我知道，这钱不能省，为读书花钱值!”

我的心微微一震：“学好了就不贵。”这是一位母亲的拳拳之心啊。后来我们又聊了许多，她始终没提学费打折的事，只是一个心眼儿地想儿子能学好写作文，她就心满意足了。

“只要好好学，学好了就不贵。”送走这位母亲，我将这句话写到教案本的首页，并决定培训班的第一次课就上――好好学就不贵。

那是一个星期天的早晨。教室里坐满了来自全市各校，需要补作文的同学。他们有的在嬉笑玩耍，有的在抱怨周末还被家长逼着补课，有的懒洋洋歪着头打瞌睡……

我没有点名，也没有习惯地说：安静!上课!而是手执粉笔在黑板上工工整整写下“好好学就不贵”六个字。

教室里静了下来，在孩子们探寻的目光中，我讲述了这个母亲的故事，并请他们就“母亲为什么这样做”展开讨论，然后，再以假设“她是我的母亲”为题每人给自己的母亲写一条手机短信。

很快教室里热闹起来了!

“妈妈，您不用逼我学作文了，我原来以为作文课会很无聊，我本来想今天来试听一次，再找借口不来的，可是上了这节课，我觉得很有帮助，我愿意学下去了……”

“妈妈，我一定会刻苦学习。您不用天天催促我了，我长大了，您不要为我太操心了。”

“妈妈，我会好好学习。您多注意身体，祝您更年轻，更漂亮。”

……

我特别留意了那位母亲的两个孩子，他们尤其认真，手里的笔如同刻窗花的刻刀，一笔一画地“刻”下了：

“妈妈，我一定不辜负您的期望。我不但要学好作文，还要学好其他功课，一定为你争气。您的儿子：晓星。”

第3篇：我的母亲教案范文

回顾历程，感受颇深，收获不少，反思更多，现总结如下：

1：教育教学观念发生了转变。在年前的两次活动中，列席的贾局长及教研室主任都曾给我们春风语文活动小组成员讲，现在的教师首先要变的是教育理念，要改变自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸纳有时代气息的教学思想，而观念的转变要靠自己。的确如此，如果一个教师缺新的教学理念，他的教学行为如何改变呢？通过“春风语文”活动，我了解了先进的具有时代气息的教育教学理论，掌握了一些语文教学活动中所遵循的基本规律，认识到了教师与学生的角色关系，调整了自己的教学方式，注重了课堂上的每一个基本环节，坚定了“人本”“文本”观念。

2：语文课堂教学能力有所提高。“春风语文”活动小组的学习不只是停留在理论学习上，而且也十分注重提高各成员的课堂教学能力的提高。“春风语文”活动小组在三中进行多次课堂教学展示。其中，孙晓霞老师的课给我们展示了什么是板块教学模式，袁永波老师让我们认识到怎样让学生成为课堂学习的主体，苗青及宋怀明老师让我领教了合作·合作探究学习方式的魅力。这些课堂观摩教学给了我深刻的启示，也使我的思想发生极大的转变。尽管课改已经进行了有些年头，但一些传统课堂教学模式仍然根深蒂固地影响着自己的教学，课堂上，满堂灌、满堂问，没有考虑过学生的实际情况。而这些展示课更新看我的观念。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”“春风语文”的发起者和组织者武春华主任又开展了“区域性公开课”的活动，我按要求作了个人展示。这次亲历让我感受到新教学模式的“神奇”作用，同时也打开了我校语文教研的新局面。现在，在课堂上，我开始更多的关注学生的个体，关注学生的实际水平，给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面的能力，相信一定会收到良好效果。

3：注重课堂生成。在博客中，我多次注意到袁永波老师公开的教案设计，留心到他的教案十分简约、实用，其教案的最大特点就是注重课堂生成。他在三中上的《小石谭记》一课。及录像《狼》也体现了这一特点，在课堂上发现问题并随机解决问题，表面看有很大的随意性，但从整节课来看，却是一个统一的整体。由此我认识到课堂应是预设与生成的统一。如果教师不顾学情，一味地按教案去执行，效果估计不会多么理想。课堂需要教师的充分预设，同时也需要根据实际情况调整预设的目标、过程和进程，只有如此才能与学生共同生成课堂内容和新的教育教学资源。高效的课堂应是：在课堂上洞察学生当前学习心态，当前学习气氛，及时调整教学计划，教学步骤，采用相应教学方法的课堂。

4：养成了反思的习惯。通过参加春风语文活动，我明白了作为教师，不仅要不断更新自己的知识，还要不断的对教学进行反思；不仅要学会反思，还要经常反思，不仅反思自己的教学教法，还要反思别人的心得体会。只有这样，才能有更深层次的体会，才能有更多的收获，才能有更快的发展。

第4篇：我的母亲教案范文

（甲）枣核（节选） 萧乾 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。

如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。

朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （乙）祖 国 陈惠英 我在赤道上渡过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。 “妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。 母亲郑重其事地找来华语课本――从一片枫叶式的中国地图，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” 为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲，告别了美丽的南洋。 我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。

回到祖国，我一下子变得富有。我拥有九百六十万平方公里土地上每一片云霞.每一颗小草.每一朵浪花……还有无价的自由！ 虽然，和许多祖国的同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… 因为，生活在中国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。 什么是海外赤子最大的依恋？ 那就是“祖国”这个光辉的字眼！ 为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年―― 我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。

第5篇：我的母亲教案范文

一、精心设计课前活动

《我的母亲》（老舍）通过对母亲朴素的一言一行的叙写，充分体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。

在“品读语言”这一课时，怎样才能体会这种至真至深的感情呢？我设计了一个活动“用自己的语言表达对母爱的感受”，学生们平常对母爱都有感受，想表达的东西多，很快引起学生的学习兴趣。

二、多背诵古诗词

中国古典诗歌浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古至今始终散发着迷人而高贵的气质。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这个方法最简单也最有效。

要让学生多背诵古诗词，做一个有文化涵养的人。被古诗滋养的人，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

三、在朗读中体会感情

上《我的母亲》时，设计了一个教学环节：精读课文第13自然段，找出让自己感动的句子并分析。其中一句“除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”对作者表达的感情，学生分析得到位，自然也就读出了感情。

在母爱的感染下，学生一节课体会到了不少，情感态度与价值观的目标也就完成了。

四、合理使用多媒体

在学习《离太阳最近的树》时，学生没有去过阿里，也没见过红柳。在导入时，我下载了一个视频《高高的阿里军人》，学生对这个地方就有了清晰的印象。

运用多媒体，不仅能增加课堂容量，而且使课堂更加生动、形象。

五、改革课堂内容

第6篇：我的母亲教案范文

方美玲老师，我非常熟悉的一位好老师。和我同一个办公室，对面坐着办公。她平时穿着朴素、大方，言行举止中透露出一位乡村教师稳重的美。

今年她带小学毕业班语文和班主任，对她来说，确实是一副重担子。但她却毫不犹豫地把它们挑了起来。每年学校到了六年级快毕业的这段日子，给我的感觉是有点闹哄哄的。而她今年带的毕业班却波澜不惊，平静如水，没有一点“乱”的迹象。我问她有什么诀窍，她笑了笑说：“我将平时的班级事务交给学生打理，班级的纪律卫生交给学生管理，班级集体活动交给学生组织，违规违纪学生交给班干部处理。”放手让学生去管理，是在班主任的宏观调控和有效指导下进行的，这要花费班主任多大心血。

她非常敬业乐教。每天在办公室她都非常忙碌，总是精心设计教案，认真批改作业。常常为了一个字、一个词、一句话在语文书上圈圈点点，或上网查询，或向同事询问。她把每堂语文课都当成公开课、示范课来上，是一位驾驭课堂的高手。“该出手时就出手，该放手时就放手”，她有时在课堂上口若悬河，指点江山，激扬文字，豪气冲天；有时缄默不语，笑看众生议论风生。她的学生都喜欢上她的语文课，把它当作是一种艺术的享受。

她爱生如子。她对她的每位学生都了如指掌，深入他们的内心世界，及时掌握他们的思想状况。对于学困生，她总是手把手地教，帮助他们树立自信心、自尊心。她的学生都把她当作一位好母亲。考试前一天晚上，许多学生睡不着觉，大家都大哭出来，明天就要离开这位和我们相处三年的好老师，好母亲，他们是多么恋恋不舍呀。有个学生给她发来短信；“鸟儿离不开蓝天，鱼儿离不开江河，我们也离不开你，我们朝夕相处那么多日子，您为我们牺牲了太多太多，千言万语汇成一句话：方老师，我们永远爱你！”这是多么感人肺腑的话语。

最让我感动的是，她的孩子今年恰逢高考，作为母亲，高考的这段日子是应该好好陪伴在儿子的身旁的。可方老师却一天也没有离开她的班级、她的学生。这样的选择是需要多么大的勇气和毅力。她曾经说过：“我既然选择了教师这一职业，就要投入我满腔的热爱之情。”说得多好啊！我不禁从心底里想说“有方美玲这样的好老师，我们流口中心小学的明天会更好！”

第7篇：我的母亲教案范文

人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。

初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的大孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有不做笔记的，平时也有上课迟到的，不交作业的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一本不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。

慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。以后，班会、运动会、歌咏比赛、拔河赛……班级、学校举办的大小活动成为我与学生交流沟通的主阵地。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。我们班的贺德海一度迷恋网吧，不思学习，经常逃课，经过我耐心地说服教育，他返回了课堂。现在他的成绩大幅度提高，任课教师也对他的表现啧啧称赞。贺楠性格孤僻，不善于同同学往，由于家庭贫困，一度有退学念头。去年秋季，我拿出自己的工资替他报了名，帮助他树立起战胜困难的信心，同时任

命他为班干部，激励他不断进步。

教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾两年多的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。

第8篇：我的母亲教案范文

初读文本，看到的或许仅仅只是和谐温馨的萨沙一家人。闲暇假日，四口之家游玩于蔷薇初绽的美好森林之中，或玩耍，或静读，无论是安静的，还是追跑的，其心境都是一样的愉悦与幸福。如此境遇之下，就算突降的大雨，也丝毫没有让那层温馨褪色，相反给了这个暖意融融的家庭呈现美好心灵的一个最佳契机。雨衣在各自手中递出的瞬间，就是善意与爱心弥漫的当儿，此情此境间，连一株植物都富含生命气息，拥有柔软的心地。

这样的文本，如果作如此解读，那种美好我们确实也能触摸得到，但那仅只限于为师者对于环境、对于人性的绝对自我的感受。但文本要为学生所用，学生的心灵天真而又细嫩，这样的暗含诸多美好的学习内容，如何让学生用他们自己那颗充满灵气与纯真的心去贴近、去触摸、去体认，又是另一回事。

于是，再读文本，我们能看到的就不仅仅只是环境的美好，人性的善良，我们还能看到一个又一个这样的孩子，或牵着爸爸的手，或拽着妈妈的衣襟，穿梭于丛林之间，流连于花朵之畔。幸福的他们，最适合这样的氛围，最喜好这样的环境，最习惯这样的天伦。准备走进课堂的我们，再次翻开文本的那一刻，看到的不只是萨沙和萨沙的家人，而是更多这样的家庭、这样的孩子、这样的场景。

至此，教什么多少有了点底：成为角色，体验一切美好；成为角色，乐意保护弱小。或许，这样的取舍，更适合拥有更纯净与柔软心灵的同学们。

二、 细备教案，学生在其间

一旦确定了教什么，怎么教似乎就变得相对简单了一点。

品读美好，是我带给学生的首要学习任务。景色的美好需要联想，氛围的感受则需要投入。此时，适时将我的朗读介入，那不是声音的作秀，而是磁场的缔造，旨在期许他们循着我的声音，做回故事里的那两个孩子，绕膝于父母身边，尽情感受那个时刻属于家的温馨。闭眼，聆听，静享……抓住事件，扣住词语，于图文之中去读懂对家人、对弱者不由分说的保护与关爱。对于这份美好的品读，需要老师不急不躁、不慌不忙地引领学生，在特定的事件中，逐个触摸人物的内心，在反复的贴己的揣摩中，觅得人性中最善的因子。

如何读懂母亲别具用心，而又不露声色的教导，则需要教师与学生的通力合作。在角色扮演中，在朗读比对中，自然而然地去体会特别的表达所蕴含的特别的情感。这个环节，我期待孩子就是孩子，而我则就是那位处处透着智慧与慈爱的母亲，在彼此亲密无间的对话中，激起孩子们主动保护弱小的欲望，也能体会到母亲对于子女的那份激励与期待。学生仍在第一现场，我的教学始终为他们服务，我要让所有文字最终都能幻化为他们内心最真切的感受。

三、 实践课堂，学生在其位

课堂上，我用心捕捉每一个学生倾听的表情，用微笑与期待示意每一个学生勇敢地昂起头，与我一起快乐地行走在课堂之中。

品读三层美好之境，必定先要每个学生进入静思默想阶段。学生因学习能力的差异体会得不尽相同，有的学生只能读懂浅层的景色之美，而有的学生则在第一时间就能将三种美好之境悉数读出。这样的极具思考价值的问题，这样的思维成果存在极大差异的学习内容，合作学习的介入变成一种急需。我留心着每一个小组的合作状况，是否有学生被冷落在外，是否都能真诚地抛出各自的想法等待同伴的评价，是否都能在商筛选的基础上，形成小组成员都认可的组内答案……

三层美好之境，也在接下来的交流与补充、点拨与探讨中变得更清晰、更可感。森林的热闹非凡、蔷薇的娇嫩纤弱、家庭的温馨和谐、内心的纯净善良……如此种种，依托着不同的教学方式，或自主获取，或点拨知晓，不急不躁，层层进入，为整个故事的完美展开搭建了一个温厚宽广的情感背景。

而到了对话品读的环节，同学们的话语权更因为真实场景的营造而被彻底掌握。课上，两次与学生进行现场对话，只是在第二次对话时，悄悄地将最后一个反问句读成了陈述句。追问学生：“如果你就是孩子，你更喜欢自己的妈妈用哪种方式与你对话呢？”一石激起千层浪，学生们马上以第一角色的身份，参与进了正在发生的事件中，而母亲的话对他们来讲总是最敏感、最亲切，他们如此主动地表述着自己的看法，选择自己最能接受的属于母亲的说话方式。也就在这样的选择与表达之中，他们再次领会了不同的表达会生出不同的语气，会带给人完全不同的感受。

第9篇：我的母亲教案范文

俗话：万事开头难。在工作的初期，我感到了很大的困难。刚刚走出学校大门的我除了在学习时期进行过见习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对那么多的孩子，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手，站在旁边看着老教师们，轻松的带着宝宝开展各种活动。于是，我努力学习，努力尝试自己独立带班。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐退去。这还是工作的第一步。新教师面临的最大问题是不熟悉教材，也不知道应该怎么上课。对此我的心里十分着急，生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以，我每次都认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅。这学期我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。

除了听课之外，平时我也经常向我班主班老师以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，特别是我所在班里的老师，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自己从天上掉下来的，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一些先进的东西，才能提高自己的水平。此外,我们也组织了集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。要做一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自己的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的个人卫生方面，不怕脏、不怕苦、不怕累，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。在实习期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。得到了园领导、指导老师，乃至家长的一致好评，给我自己的工作注入了新的动力。

这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如师傅上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力有了明显的提高。