专升本辅导员工作计划精选(九篇)

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第1篇：专升本辅导员工作计划范文

关键词： 高职学生 班主任工作 工作方法

近些年，由于高职院校招生规模不断扩大，加上生源竞争及部分省或地区职业技术教育的招生政策的影响，高职院校的录取分数逐年降低，高职学生素质良莠不齐，整体生源质量逐年下降。

一、现阶段高职院校学生的特点

1.学习目的不够具体和清晰。高职学生中有四成左右想通过学习获得较强的专业能力，提高综合素质，为就业打好基础。有四分之一左右是为了拿毕业证和技能证。还有一部分想专升本，提升学历，实现更远大的人生目标。剩下一小撮学生没有学习目的，浑浑噩噩，处于做一天和尚撞一天钟的混日子状态。

2.普遍存在学习兴趣低、学习方法欠缺问题。高职院校学生在中学和高中阶段的学习基础差，面对学习感觉力不从心。他们大部分学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，被动上课。课后作业经常是抄袭班里几个学习较好的学生，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动性和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容难以表达哪里不懂，为什么不懂。

3.自律意识较差，自我管理能力有待增强。具体表现是经常逃课，上课玩手机、睡觉。生活中经常因为一点儿小事与同学发生摩擦而大打出手，甚至是打群架。晚上用电脑、手机上网到深夜，第二天早晨睡懒觉，不能按时起床上早操、上课，形成恶性循环。“90后”的基本上都是在家长的精心呵护下成长的，在家里基本上没干过家务活，到了学校也不能整理好自己的物品，不能按要求打扫宿舍卫生，给学校常规管理加大难度。

4.内心情感丰富、敏感而脆弱，容易出现心理问题。在各类高校的扩招环境下，高职院校为争取生源，录取分数一降再降，社会上对高职学生的认可度和评价越来越低。加之社会竞争越来越激烈，对毕业生的专业技术、综合素质、心理素质、社会适应能力方面的要求越来越高，学生进入高职院校后，远离家人和朋友，面对理想中的大学和现实的差距，就业现状与自身能力的偏差，往往迷茫、失落，沮丧，极易产生自卑、焦虑心理，从而引发各种各样的心理问题。

5.功利思想盛行，浮躁行为增多。面对社会竞争和就业难的压力，高职大学生在校的所有行为都以是否对今后找工作有益为评判标准。当班干部、入学生会、入党、参加校园活动甚至是与学生交往都带有明显的功利目的，一些学生还把社会上的请客送礼等不良风气带到校园中。表现在学习上，他们对基础课和理论课没有兴趣，更关注实训课和技能课，普遍认为凡是与将来就业没有直接关系的课程都是没用的，只关心眼前就业，不关注长远发展。

二、高职院校班主任的重点关注对象与对策

1.经常违纪学生。他们由于父母的教养方式不当或家庭关系不和谐等原因，没有归属感，缺少爱的体验。他们需要通过不断违纪获得老师和家长的持续关注，从而体验到自身的存在感。对这部分学生，应该给予更多的鼓励与肯定，多与家长进行良性沟通，在沟通中引导学生家长给予学生积极的评价，改善家庭成员间的关系。经常与学生真诚谈心，获得学生的信任，促使他们认识到自己行为的偏差，产生改变的内在需求。

2.学习困难学生。他们在过去的学习生涯中，很少有成功与满足的体验，但有严重的厌学情绪，面对父母的期望与就业的压力无所适从，常采取逃课、睡觉、打游戏等逃避态度面对现实，内心却充满焦虑。对这部分学生，应该给予充分理解，教给他们实用的学习方法，帮助他们找到学习上的兴趣点，以点带面，必要时可以让学生放弃一部分特别不擅长的科目，重点放在实验实训等动手能力培养的课程上，让学生找回学习自信。

3.家庭经济困难学生。他们在与经济条件较好的同学交往过程中，通过不断攀比，产生自卑和怨恨情绪，心理常常处于不平衡状态。对待这部分学生，辅导员和班主任要帮助他们树立正确的人生观、价值观，理性看待自己的经济状况。同时，努力使贫困学生补助和各类奖学金、助学金公平、公正、公开地落实到位，让这部分学生在经济上有努力的目标和方向。

4.人际交往困难学生。部分学生由于性格、家庭环境等原因，缺乏与人沟通的主动性，做事常常以自我为中心，不考虑他人的感受，受到同学的排挤与冷落，内心孤独寂寞，充满不被人理解的苦闷。班主任应给予他们更多表达内心想法的机会，加深了解。还要让他们明白人际交往的重要性，让他们学会换位思考，掌握一定的沟通方法，慢慢改善人际关系。

三、高职院校班主任工作方法与思路

1.加强学生的思想政治教育和法律意识的培养。高职学生已经是年满18周岁的、在国家法律制度规定下具有完全民事行为能力的成年公民。虽然他们在过去十几年的学习中，不断接受各级学校老师的思想政治教育，但是收效甚微。因此，对高职学生的思想政治教育不能采取“填鸭式”的知识灌输方式，更不能是简单的道理说教，而要采取丰富多彩的形式和手段，通过丰富多彩的校园活动和社会实践，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯，提高识别善恶美丑的能力，培养责任意识和社会意识。积极引导他们遵守社会公德，遵守社会主义法律法规，纠正社会不良之风，弘扬正气，释放正能量。

2.加强学生干部队伍建设，发挥学生干部在学生管理中的积极作用。学生干部来源于学生，他们更了解学生的心理和思想动态，为班主任提供班级管理所需的第一手资料。在班干部的选拔过程中，应综合考虑学生的民意和候选学生干部的综合素质，选拔的学生干部应该具有责任感和正义感，能对自己严格要求，以身作则。对学生干部既要鼓励他们放手工作，又要提醒他们注意工作方法。要定期对学生干部进行培训，指导他们制定工作计划和实施细则，检查工作落实情况并提出改进意见。对于学生干部工作中暴露出来的不足，不能一味地批评指责，打击学生干部工作的积极性和自觉性，使他们产生抵触情绪。

3.定期召开班会，经常到教室、学生宿舍与学生近距离接触。高职学生由于在初高中阶段学习成绩不突出或在校表现不好，受到老师的关注不是过少就是过多，对老师有隔阂与警惕心理，对老师的信任度偏低。班主任必须先深入学生学习和生活中，双方增进了解，给予学生充分的理解与尊重，才能获得学生的信任，进而更好地开展教育和管理工作。在与学生的交往过程中，班主任要保持真诚、包容的心态，言语不伤害学生的自尊心。对于多次教育无效的学生，要付出更多的耐心和毅力，不轻言放弃。在处理学生问题时，既要坚持学校的规章制度又要考虑学生的情感，既以理服人又以情感人，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

4.关注学生的心理健康，引导存在心理问题的学生到学校心理辅导中心寻求帮助。近几年，高职学生的心理问题受到越来越多的重视，高职院校都开设了心理健康的课程，学校也设立了专门的心理辅导或咨询机构，但是学生对自身存在的一些心理问题认识不够，有的认为自己的心事向他人难以启齿，出了问题很少主动寻求专业老师的帮助。高职院校班主任需要在平时与学生和学生干部的沟通过程中及时发现问题，防微杜渐。高职学生中谈恋爱的学生比例较高，恋爱问题是高职学生存在的主要心理问题之一。他们更多地通过恋爱获得情感寄托，重视恋爱的情感体验，忽视恋爱的结果与责任。针对这个问题，班主任和辅导员应帮助他们树立正确的恋爱观，处理好恋爱与学业的关系，对于失恋的学生要给予耐心引导，教给他们自我调适的方法，使他们顺利走出心理低潮，更好地学习和成长。

参考文献：