校外实践活动总结精选(九篇)

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第1篇：校外实践活动总结范文

一、抓管理，建立科普德育机制。

学校制定了科普德育工作计划，组建了一支科普推广教师队伍，各教师根据自己的特长结合学校的特色，指导学生积极参加各种科普实践兴趣活动，将教育育人的常规化与科普实践的特色创新化有机结合起来，从而促进学校科普德育工作扎实有效地开展。

二、多渠道，大力营造科普德育的氛围。

通过学校网站、宣传栏、班级黑板报、学生园地、国旗下讲话等形式，向学生大力宣传有关科普知识，让学生以饱满的热情，积极投入到科普实践活动中来，营造了学校良好的科普教育氛围，唤醒了学生的科普意识。

三、提高学生科学素质，培养科学意识。

教师在平时的教学中注重学生创新意识、科学意识的培养，充分发挥学生的主体作用，开发学生的创新潜能。首先让学生了解最基本的科学研究方法，初步养成观察思考的习惯，增强学生在学习生活中的合作精神、应变能力和创新意识。在“保护母亲河”、“争当环保小卫士”、“爱绿护绿”、“我们只有一个地球”、“书画展”、“科技小作品展”等多项活动中，学生们充分展示了自己的聪明才智。

四、树立“载体”理念，丰富教育内涵。

科技活动是科普德育的重要延伸和主要途径，学校通过开展活动，培养学生科技意识、掌握科技知识，从而达到科普教育的目的。我校的科普德育活动主要有如下内容：

1.追踪科学家的足迹。

通过让学生搜集科学家的画像，了解科学家的事迹，贴成宣传画板，写上宣讲词，使每人都接受一次广泛的学科学前辈、做科技新人的教育。

2.我的“科技小设想”。

开展一段科技教育以后，学生科技意识进一步加强了。此时，学校全校总动员，要求每人搞出一个“科技小设想”，学校不搞任何限制，孩子们爱想什么就想什么，爱怎么想就怎么想，绘制科学幻想画或写成书面文字，参加班级评选，挑选优秀设想参加学校评选。2009年李玉安、赵生富、赵占慧同学在第24届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中分别荣获二等奖、三等奖、优秀奖；2010年余爱英、郭惠珍、李玉安同学在第25届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获三等奖；2011年汪满福、李成艳同学在第26届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获一等奖、二等奖。

3.开展“校园科技节”活动。

把每年的11月份定为“科技活动月”，由德育处、教务处、班主任组成学校“科技活动月”组委会，科学教师、实践活动教师、班主任任各班科技辅导员，集体活动时间一般安排在下午活动课时间。活动内容主要是学校提出的“五个一”，即：“读一本科技书，讲一个科技故事，想一条科技小设想，搞一项科技小制作，画一幅科技漫画”。展示同学们创作的科幻画、小制作、小发明和科技实践活动的小论文。让学生在动手动脑中亲近科学。通过小巧手，大创意活动，引导学生制作科技作品，培养学生的动手能力和创新意识；通过小眼睛，大发现活动，引导学生做个生活中的有心人，善于发现生活中的科学现象，并能用科学的头脑解决生活中的实际问题。

4.参观科技展。

我校与湟中县科技协会、湟中县青少年校外活动中心建立联系单位，聘请科技协会工作人员为校外辅导员，定期带领学生参观科技展，校外辅导员也定期到学校以座谈会、现场演示、报告的形式与学生交流。2010年11月湟中县科技协会的科普大篷车开进了校园，科技辅导员精彩的表演，吸引了广大师生参与到双方的互动中，达到了培养学生创新意识和科普教育的目的。

5.社会实践教育活动。

组织学生参观访问、社会调查等社会实践活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。2009年4月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇坪台村大棚花卉种植的调查报告》荣获第24届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2010年8月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇鲍家村丹麻彩石的开采与开发的调查报告》荣获第25届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2011年5月七年级科技活动小组的《变废为宝科技实践活动总结报告》、八年级科技活动小组《关于“饮料与健康”的调查报告》荣获26届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖。

第2篇：校外实践活动总结范文

关键词：综合实践活动；课程开展；实施

新课改的目标是要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于思索的学习模式。综合实践活动课程是新课改的重要组成部分，综合实践活动课程的开展有利于学生转变学习方法，变被动接受知识为自觉主动地学习和获取知识；有利于学生创新思维和创新能力的培养，能训练学生学会用与别人不同的方式、别人忽略的方式思考问题；有利于学生实践操作能力的培养，学生在考察、实验、探究、调查、访问、制作、服务、反思等具体的实践活动中获得感悟，得到体验，实践能力得到发展，学会合作、交流；有利于培养学生搜集、处理信息的能力；有利于转变评价方式，建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。在开展综合实践活动过程中应紧紧围绕充分准备、安全实施、认真总结进行。

一、课程内容的准备

综合实践活动课程没有课程标准，没有教科书。学生可以选择课内学科学习过程中自己感兴趣的问题进行研究，如，“香烟对人体健康的影响研究”“叶脉书签的制作”“冬天行道树路灯下的叶子为什么比其他的树叶掉得晚一些？”也可以选择与自己的兴趣、爱好和特长相关的问题进行研究，如，“灯笼制作与欣赏”“栽培植物一定要土壤吗”？还可以针对一些社会现象、热点问题进行研究，如，“工厂废气废水对环境的影响”“网吧对中学生学习和身体健康的影响”等。综合实践活动课题的选择，要求教师要有较强的课程资源意识，当学生提出自己感兴趣、想了解的问题后，教师要引导学生利用各种途径寻求答案，获得知识。（如我在教学人的生殖一节，在学习“产生生殖细胞、受精、胚胎发育、分娩”后，有学生提问：“为什么怀孕后，孕妇要呕吐、爱吃酸性食物？”此问题与本节内容有一定的关联，但又超出了教材内容，可引导学生利用上网查资料寻找答案。结果有十几人得到了答案，其中一人还把内容深化了。这是一个小的课题，用时较短。）（又如，学生2010年10月中旬观察到校园行道树路灯下的叶子比非路灯下的叶子掉的晚，即“光照对落叶的影响”，此课题因为时间跨度长，要求学生记好观察日记，每隔10天拍一组对比照片，最后进行分析比较，寻找原因获取答案。）

指导教师准备好所选择的课程在实施过程中需要的药品、器材、记录表格等。活动中涉及药品、用电时应考虑详细周到，必须有应急方案，以不伤害师生身体健康为目的。（如，叶脉制作过程中的煮、漂泊，一定要注意防止烧杯倾倒，如果氢氧化钠溶液、漂白液蘸在皮肤上，应快速用自来水冲洗。）（意外溅入眼内怎么办？）（如，香烟对鱼生活的影响中的注射，一定要注意防止针头划伤学生。因为针头是在医务室捡的废弃物，严防因针头划伤学生而感染某些病毒，如乙肝病毒、艾滋病毒等。）

校外活动课程预案：应考虑行进路线（指导老师必须先实地考察）、交通安全、水环境安全、食品安全。原则上不允许参与者中途请假离开，活动结束后集体集中返回学校。不论是校内活动课程，还是校外活动课程，参与的师生都应详细了解活动规则、要求及注意事项，若有必要均可要求学校派保安随同。

编写详细具体的活动计划书：由课题名称、目的意义、实施过程、成果展示、总结评价等几部分组成。有的课程还应有开题报告和研究报告。实施过程的设计应考虑让参与活动的每一个学生都得到实际动手操作的机会（如，我在指导“香烟浸出液对鱼生活的影响”研究中，实际注射只有3条鱼，参加的学生有9人，我申请购买4条鱼，实验前先对“0”号鱼实施注射，每人向鱼腹腔内注射10毫升蒸馏水，目的有二：一是亲自感受注射的过程，二是找到注射的部位。最终目的是让学生懂得：鱼的死亡与注射的蒸馏水没有关系，而是烟丝浸出液中的有害物质，因为实验过程中2号、3号鱼死亡后，0号、1号鱼仍然活着）。最后把计划书报送学校领导审批后，再按计划逐一实施。

二、课程内容的实施

严格按课程实施方案实施，若有微小的调整，应提前通知参与活动的师生，让其做好相应的准备。充分展示、交流活动成果：把活动过程以展板、剪报、图片等形式向师生汇报，让参观者受到启发，参与者得到肯定。也可在家长会期间向学生家长展示汇报，让学生家长了解学生的成长过程。

三、课程内容的总结

参与学生人人有书面总结：把感受最深、收获最大、知道什么、学到什么、有什么经验教训等以书面形式向指导老师汇报。如，学生在完成“香烟对人体健康的影响研究”总结中：有的学生论述了“烟―火―灾”的关系，有的学生论述了有的青少年为了扮酷装帅，借助香烟粉饰自己的同时，也把自己的心灵用烟熏得让人难以置信，并远离了健康。有的学生论述了在活动中团结合作交流的重要性。有的学生分析了吸烟与低碳生活的关系。有的学生认为吸烟已是一种严重的社会现象：老人吸、成人吸、少年也吸、男人吸、女人也吸，在有禁止吸烟标志的场所也吸，更多的人被迫吸“二手烟”，只有让更多的人充分认识吸烟对健康的危害，才能让更多的人免受尼古丁的侵害。有的学生建议老师、领导在各种活动中要带头不吸烟，为学生树立良好的模范。有的学生还推算：吸烟者每天吸一包10元的香烟，十年就吸掉36500元人民币，吸进焦油14600毫克。学生的认识和观点大大地超越了活动的预期。

指导教师应有活动过程的详细总结，成功的经验是什么，是否达到了活动目的，有什么问题需要改进，有什么教训需要吸取等。对学生参与活动应作出积极正面的评价，评价应是多元化的。对学生出现的错误应给予更多的宽容和改进的机会，要允许学生犯错误，注意保护学生的自尊心，防止因为出现某些错误就对学生的探究活动全盘否定，打击学生的自信，挫伤学生探求新知的积极性。根据学生活动的情况给参与者颁发不同类型的奖（如，奉献奖、创新奖、逆向思维奖）。活动资料收集整理：把活动方案、活动过程记录、活动总结等装订成册，入袋上柜，备查备用。电子文档打包储存，有条件的可制成PPT课件或光盘。

参考文献：

第3篇：校外实践活动总结范文

[关键词] 科学发展观 大学生 暑期社会实践

中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0133-01

科学发展观是加强和改进大学生思想政治教育教育、促进大学生全面发展的重要指针，大学生参加社会实践活动具有很强的思想性和专业性。院系是组织开展大学生社会实践活动的主要力量，本文以福建农林大学动物科学学院为例，就“如何以科学发展为指导开展院系大学生暑期社会实践活动”这个问题谈一些肤浅的认识。

一、坚持发展的原则开展院系大学生暑期社会实践活动

发展是科学发展观的第一要义、核心要义。世界上的万事万物是变化发展的。因此我们不能用一成不变的眼光看待人和事。用发展的观点指导院系大学生暑期社会实践活动，应该做到以下三个方面：

（一）不断完善暑期社会实践活动。福建农林大学动物科学学院开展大学生暑期社会实践活动十余年来，也经历了由无到有、由小到大、由弱到强的变化过程，总的说来是比较顺利的，但期间也遇到了众多大大小小的问题。为此，学院每年都召开一到二次专题研讨会，邀请有关领导、专业教师、政工干部、校外单位人员、学生等共同查找工作中的长处，反思工作中存在的弱点，并不断加以改进。每年都设定新的工作目标，并努力争取实现，使工作做到稳中有进。

（二）力争使社会实践活动有所创新。创新是暑期社会实践活动保持吸引力的重要元素，没有创新就没有特色，也就没有生命力。多年来，福建农林大学动物科学学院牢牢把握育人的宗旨，结合专业特色开展暑期社会实践活动，不断丰富实践内容和形式，先后在校内开创了“实践超市”、“组建跨学院的综合性实践团队”、“校企合作共建大学生实践基地”等的先河。

（三）用发展的眼光解决暑期社会实践活动中遇到的难题。大学生暑期社会实践活动是一项复杂的工作，工作中难免会遇到各种各样的困难。对待困难，一是要有充分的信心，要有足够的勇气，二是要做好战胜困难的准备。福建农林大学动物科学学院在开展暑期社会实践活动的过程中，常年都受到台风、酷暑等极端天气的影响，也出现实践地通讯能力较差等各种临时性难题，但全院上下不慌不乱，沉着冷静，积极应对，有效地排除了这样的困扰。

二、开展院系大学生暑期社会实践活动要坚持以人为本

以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本是的一个基本原则，是追求人的彻底解放与自由而全面发展的崇高目标在现阶段的具体体现。开展院系大学生暑期社会实践活动也必须坚持以人为本的原则，具体说来主要包括以下两个方面：

（一）开展暑期社会实践活动应服务于大学生的全面发展。大学生的全面发展包括需要、活动、能力、社会交往关系和个性的充分发展。暑期社会实践活动应让大学生充分地了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格。为此，福建农林大学动物科学学院建立了“实践超市”，每年都为大学生准备了丰富的“暑期物品”――可选择的实践内容，学生可以根据自己的实际选择，但大学期间选择的实践内容不能重复。这样每个学生在校期间就可以参加不同内容、不同形式的实践活动，他们受到的实践锻炼也是全方位的，这有利于促进其全面发展。

（二）参加暑期社会实践活动的主体应该是大学生，主导者应该是指导教师。只有尊重大学生的主体地位才能发挥其主动性、积极性和创造性；只有充分发挥老师的指导作用，学生的实践活动才有更有水平，效果才会更加显著。福建农林大学动物科学学院长期以来实行“学生自主申报”的实践模式，变学生被动为主动，给每个实践个体或团队配备二至三名指导老师，其中一名为校外人士，取得了良好的效果。

三、促进院系大学生暑期社会实践活动的全面协调可持续发展

全面协调可持续发展体现了科学发展观的根本原则和总体要求，体现了促进科学发展的根本方针。院系开展暑期社会实践活动，要注重全面协调可持续发展的要求。

（一）合理安排大学生暑期社会实践活动各组成要素，包括活动时间、地点、内容、形式、人员安排、经费支持、宣传报道、安全保障、考核激励等，认真做好活动策划、活动过程组织、活动总结等各个环节的工作，确保不出纰漏。为此，必须成立专门的工作机构，配备足够的工作人员，确保各项工作落实到位。

（二）注重优质社会实践基地的选择、建立和使用。这里的优质指的是能免费提供学生实践必须的食宿条件、能配备至少一名专业指导人员、能提供一至两个月时间的稳定的实践学习机会、能给实践的学生一定数额的出工补贴。福建农林大学动物科学学院根据下设专业的特点，将大部分社会实践基地设在总部设在农村的畜牧兽医行业龙头企业，实现每个专业均设立对应数量的实践基地，另外设立一批以思想教育、志愿服务类的实践基地。

四、统筹兼顾，扎实做好院系大学生暑期社会实践工作

辩证唯物主义认为，事物都是普遍联系，而不是孤立存在的，事物的发展是平衡与不平衡的辩证运动，事物如果离开了协调有序、兼顾各方，就是畸形的、片面的发展，甚至会出现停顿或倒退。坚持统筹兼顾，就是运用辩证法认识和处理社会实践中的主要关系，就是既要总揽全局、协调各方、统筹规划、兼顾全面，又要抓住牵动全局的主要工作，充分调动一切积极因素，妥善处理事关师生利益的突出问题，着力推进、重点突破。在组织开展暑期社会实践活动的过程中，应着重协调学校和实践单位的关系、参加实践的学生和指导老师的关系。

参考文献

[1]、中央文明办、教育部、全国学联.关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的若干意见．中国教育报[N].2005-3-22.

[2]张磊.深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求[N].广州日报，2008-11-5.

[3]杨飞龙.科学发展观视域下的大学生社会实践创新[J].长沙铁道学院学报（哲学社会科学版），2009（9）.

第4篇：校外实践活动总结范文

关键词：高中政治 ;改革 ;思考 ;实践

随着社会的不断发展，传统的教学方式和教学观念越来越束缚着教育本身的发展。在新的情况不断出现、改革进一步深人的今天，我们的教学方式也应随之而发生转变。传统的政治课教学以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，教学方法基本上是“满堂灌”，泯灭了学生的创新精神，使学生失去了学习兴趣，难以充分发挥学生的主体地位。

一、转变传统的教育观念

1.1认真学习和研究创新教育理论。高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。创新人才的培养关键在教育。用先进的教育思想武装头脑，并把这一理论具体应用到教学实际之中，增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。

1.2提高教师业务素质。研究性课程是近年来中学教育从应试教育向素质教育转化过程中的一种较为新颖的课程形式，开展研究性学习，需要具有研究素质的教师，即研究型教师。政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

1.3创新教育方法。素质教育对高中政治教学提出了新的要求：课堂不仅要传授知识，教会技能，更要重视情感、态度、价值观的培养；不仅要关注学生眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师生互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更注重学的方法。教师要能够换位思考，要站在学生的角度体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习。

二、改革课堂教学模式

2.1探索新型的教学方式。

高中学生的世界观、价值观正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不在满足于是什么，而要深究为什么了，因而高中教学需要巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩，“心愤愤，口悱悱”的状态下，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。

同时，高中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段，因而政治教学如果过于理论化容易导致学生的在认知上产生障碍，需要理论与实际的结合才能实现认知水平上的更大跨越。所以，政治教学要求教师采用创设情景的方法来阐释相关的政治理论，让他们身临其境，从而起到事半功倍的效果。教学的目的在于帮助每个学生进行有效或高效学习，使他按自己的性向尽可能发展自身潜力，从而尽可能提高自身的基本素质。对教师提出的基本要求是站在真心实意地帮助学生学习成功的角度来考虑、选择教学方式，让教学方式成为学习的拐杖，而不是教师讲技和讲艺的展演。

2.2开展综合实践活动课。

《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、军训活动、社会服务活动、撰写小论文。综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。而综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（文摘、百科全书等）做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验等方面的目标得以实现。

三、开展研究性学习

中学阶段的研究性学习，应以学生在教师的指导下，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行搜集、分析和判断，从而增进思维能力和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式，它要求教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，对于传统教学而言，在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。

第5篇：校外实践活动总结范文

六月五日是一年一度的世界环境日，作为省级"绿色学校"，我校以"美的环境陶冶美的心灵"为指导思想，不断优化校园环境，并把环境教育融入到学生的人格教育之中，对学生进行"绿色教育"，为了增强师生的环境意识，促进爱护环境的自觉行为，营造人人讲环境保护的良好氛围，根据教育局、环保局的活动要求，我校开展了主题为"迎绿色奥运 ，建绿色家园"环保宣传系列教育活动。现将活动总结如下：

一、加强组织管理，增强环保意识我校一贯重视环保宣传教育，领导有较强的创先争优意识，成立了学校环境教育领导小组，校长作为第一责任人常抓不懈。每学期的学校计划、德育计划中都有明确创建目标，并抓好过程管理，定期研究，落实措施，平时加强检查督促，搞好评比总结。重视资料建设，对平时重大的活动都能拍照录像，积累文字资料。重视阵地建设，学校有宣传橱窗，各班有宣传板报，结合活动宣传内容，并开展手抄报和板报评比活动。学校各主要道口、草坪等均有环保宣传标语，营造了浓郁的宣传气氛。每年世界环境日组织开展主题宣传活动，激发学生关注生存环境，提高生活质量。

二、参与各类活动，注重教育效果。

1 、利用班队会课发动学生收集我县环境综合整治资料，了解我县环保成就，增强学生环境保护的信心。学生通过制作手抄报、绘画、征文等形式，进一步增强了环保意识。

2、在国旗下讲话中，结合6月5日世界环境日进行环境保护重要性的教育，增强环境保护的意识。

3、"争当环保小卫士"活动也是少先队组织的一项环保教育活动，全校师生积极投入到活动中，教育学生从我做起，从身边事做起，每个中队都写出一份"争当环保小卫士"决心书，决心从小事做起，从我做起。当看到水龙头在滴水时或者没人时灯仍亮着，就顺手关掉;生活用品用完后，就分类处理而不随手扔掉;购物时，能自觉不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾;不用一次性筷子……用实际行动美化环境，净化心灵。结合活动的开展，少先队又评选出63名校园环保小卫士，利用红领巾广播、板报等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识。

4、在校园中还活跃着两支特别的小分队，那就是由学生自愿组成的"环保小卫队"、"护绿小分队"，参与绿化、净化、美化校园的劳动，他们每天巡逻卫生清洁和保洁工作，为校园的绿化、美化、香化、净化尽心尽力。最新小学世界环境日活动

5、各班能利用班会加强对学生进行爱护花草树木、保护益鸟益虫等野生动物的教育。加强师生的护导值日，每周确定常规教育重点，教育学生不乱涂乱写，不追逐狂奔，不大声喧哗，自觉维护校园正常的教学秩序。

第6篇：校外实践活动总结范文

时间上，对于不必统一组织的、资源单位只能小规模接待的或需经常与资源单位联系的活动，如“走进国家级实验室”活动、在资源单位协助下开展的研究性学习小组活动、青年志愿者活动等，将相应阶段的周二下午团员活动时间与周三下午研究学习时间整合到周二下午（共两个半小时），以方便部分与资源单位合作的同学能有灵活的时间。对于有条件统一组织，资源单位接待量又有保障的活动，如全校学生长城远足活动（每年4月30日）、文理科实验班社会实践课程（每年暑假放假前一周）、学生军训课程（每年9月下旬）、学生学工课程等，则由学校集中时间统一筹划组织。在规模上，对时间上适合集中安排但资源单位接待量有限的活动，我们则将活动类型再进行细化分，分别联系不同资源单位开展活动。比如2009年1月开始组织的我校学生“职业生涯体验日活动”：每学期期末结业前的两天集中确定为学生“职业生涯体验日”，发家长信告知并要求学生3―5人为一组，在学校支持下自主联系实践单位，开展社区服务、志愿行动、职业体验和职业生涯采访等活动。为了保障活动的切实开展和反馈的有效性，我对活动的流程和反馈提出了明确和具体的要求，从《学生“职业生涯体验日”实践活动情况记录表》中本人体验反馈、接待单位确认和同伴评议等流程的落实中收集有效评价信息，进行学时确认。

人们常常认为学生负担重、压力大、时间紧是制约学校外出组织活动的重要因素，这种认识是对现状的一种观察，其实则是人们潜在地对学校组织校外活动的价值的判断，但成本大、效率低，所以在“负担重、压力大、时间紧”的情况下只能舍去“不重要”的内容。因此，我的重点就是深化师生、家长的认识，优化利用“社会大课堂”资源，提高大课堂活动的教育效益。首先是解决认识上的问题，我利用校会和活动总结，向学生介绍“社会大课堂”工程，推介便捷适宜的“社会大课堂”资源单位，向班级发放《“社会大课堂”指南》，宣传“北京市中小学生‘社会大课堂’”网页；利用家长会和家长信说明“社会大课堂”教育功能和价值，鼓励家长理解和支持学生参加学校组织的“社会大课堂”活动，也支持学生合理利用业余时间自主走进“社会大课堂”。对学校“社会大课堂”方案的介绍，使家长意识到“社会大课堂”不是一项新的教育内容，而是实现教育教学目标的有效平台、资源载体和教育方式。通过组织教师团队学习的方式使“社会大课堂”活动课程与我校“欣赏型德育模式”探究、“有效教学策略”探究以及新课程培养创新型人才目标相统一。

深化和优化对“社会大课堂”单位的资源开发，在内涵上丰富每一次“社会大课堂”活动，是提高活动效益和价值的根本措施。一个有效方法是促进学科教学与“社会大课堂”的有效结合，使“社会大课堂”资源成为学科教学的有效助力。我通过为研究性学习教研组每位老师配发《北京市中小学生“社会大课堂”指南》和讲解我校“社会大课堂”的活动模式，促进师生利用“社会大课堂”资源开展实践学习、研究性学习。通过向教研组配发大课堂《指南》，为教研组长讲解“社会大课堂”工程及其可利用资源与举例，并通过组织多学科教师共同考察资源单位、共同设计、多学科联动，组织“社会大课堂”综合课题考察活动等方式，促进教师使用课内课外两种资源，并通过教学设计和任务设定，使学生在参观和实践中用课内知识学会观察、学会验证、学会质疑、加深理解、迸发创新，同时在活动中丰富和完善自身的心理结构。另外，考虑到学生群体性地走进资源单位的不便，同时又为了充分发挥资源单位人才和设施的优势，我主动联系邀请或提供支持，在校内开设校本选修课或研究性学习课题，努力探索发挥社会单位资源价值的新方式。通过努力，我们已与中国电影博物馆合作在校内开设了“电影中的化学”课程，与北京青年报社合作在校内开设了“新闻采写”课程，发挥校友资源在校内开设了“中学生职业领导力”课程等。

在我看来，如何保障“社会大课堂”教育活动常态化，是一个需要着力解决的问题。我首先是将“社会大课堂”教育活动的时间、组织力量、经费支撑等纳入统筹，列入校历予以保障，使之不仅仅凭借主管老师或有关学科老师的个人热情而开展。二是整合常规课时，使“社会大课堂”活动尽量不占用假期和周末，以尊重学生的自主时间和活动积极性。近几年来，我校几乎没有一次集体性校外活动是在假期或周末开展的。平时的校外活动，我们也积极从实施策略上想办法，确定了一些时间保障措施，使大课堂活动能有效开展。这些措施包括：将学校每周二下午学生团组织活动时间（每周一小时）筹零为整，与邻近星期二下午的学科学时互换，以便整合完整的半天时间用以开展“社会大课堂”活动；为促进学校文理科实验班实验课程改革，通过班会课、团会课、社团活动与学科学时整合，保障文理科实验班师生每学期能有3次周五或周二下午校外授课的机会……

第7篇：校外实践活动总结范文

一、强化学习，提升活动课程的理念。

我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织教师进行深入的教学研究，许多教师在实践中，开始明晰了课程理念，逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中，教师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，教师们觉得加强组织学习与交流，通过教学研讨活动，资源共享。组织教师参加各级教研活动，教师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。

综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，PPT制作等……我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的能力。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。

二、研究反思，开启活动课程的钥匙

在研究过程中，我们对存在的问题进行了调查、分析，发现制约综合实践活动向前推进的主要原因是教师的素质问题。

1、加强对综合实践活动课的管理。

首先，学校成立一个综合实践活动业务指导小组，定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。

其次，对综合实践活动课程排课作调整。对教师进行调整：以班主任为主，任教一个班级的综合实践活动课，便于对学生的活动进行及时的监控与指导。学校领导，其他学科教师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师，有义务有责任配合班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整：综合实践活动课程实行弹性课时，全校每周安排一节书法课、班队活动课，周四下午集中安排两节兴趣互动课，三至六年级每周另安排一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。

2、调整对教师的培训方式，提高清晰度。

我们采用以一个课例推进到底的培训方式，分步进行操作。

第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合实践活动，指导组人员和所有担任综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参与，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在教师亲自经历了一个课题研究的全过程后，再让大家一起来研讨找出经验或不足，再完善，在此基础上，再让教师们谈自己的收获与体会。

第二步继续模仿、实践。围绕同一主题，在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。

第三步围绕不同的主题独立尝试。教师积累一定经验后，组织学生围绕他们感兴趣的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发现问题，及时指导，另一方面总结经验，收集优秀案例。

三、实践总结，坚定活动课程的信念

通过研讨和培训，我校的综合实践活动有了实质性的推进，研究的氛围推向了。我们清楚地看到了综合实践活动为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景，它是实施素质教育的重要途径。

1、我们的教师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到逐渐接纳、认可、喜欢它。这一转变来自教师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程，教师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能可贵的，这也是综合实践活动课程的一个功能。

2、我们全体老师在积极参与综合实践活动的过程中，认识到教师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，对于自已角色的定位有了新的认识。学校的综合实践活动课程要向纵深推进，就必须营造学生、教师、家长全员参与的氛围，指导教师必须具有较强的组织与协调能力，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺利开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的研究中，我们的班主任的组织与协调能力得到了锻炼和提高。

3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革，为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识综合运用到实践的机会。虽说，我校推出的综合实践主题活动是作为教师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的变化。相信，长期开展综合实践活动，学生一定会有质的飞跃。

4、学校领导始终参与了课题研究的全过程，对综合实践活动课程的实施有了新的认识和理解。综合实践活动的开展，造就了学生，造就了教师，更激活了学校。

四、落实深入，夯实活动课程的基础

为了使综合实践活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

1、开足开齐课时

我校综合实践活课时严格按照计划执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都安排到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中使用与分散使用相结合。每周四下午还专门有两节活动课时间，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人实践活动课，由学生个人以小组为单位，进行自由活动。还可以根据需要将4节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、优化强化教师

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。教师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发现课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。

3、深入督导课堂

一直以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

由学校教导处组织全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。

4、改进完善总结

第8篇：校外实践活动总结范文

一、 加强领导，统一思想，形成共识

为扎实有效的开展少年宫实践活动，我镇及时成立了少年宫活动领导小组，制定了详细的工作方案，下发了关于全镇开展少年宫实践教育活动的通知，全面安排部署活动的各项工作。要求各单位要把此项活动列入工作目标，并安排专人负责活动的相关事宜。。我镇与此同时组建了少年宫实践活动志愿者队伍，在全镇招募了一批有传统文化功底、有爱心、有热情、懂教育的志愿者和老师，为诵读活动的开展提供人力保障。

二、加大宣传力度，营造浓厚氛围

为在全镇营造浓厚的舆论氛围，我镇分别在镇广播电视台、横沥日报、文明横沥网等主要新闻媒体开辟了少年宫实践活动项目专栏、专题，介绍少年宫有关的项目和知识，以消息、综述、通讯、特写和图片等形式，积极报道少年宫活动开展情况。各单位还利用专栏橱窗、专题板报、墙报等营造活动氛围。让全镇人民充分了解了少年宫的活动内容与意义，营造了浓厚的舆论氛围。

    三、开展实践活动，丰富活动内容

活动开展以来，各单位分别组织开展了不同形式的少年宫活动。

一是我镇团委每年在少年宫开展的各类公益活动有二十多项，如：“小青蛙”讲故事比赛、迎新年写春联活动、“五一”劳动最光荣书法比赛、庆“六一”游园活动、书法绘画展、四季营、优秀学员评选奖励等传统公益活动。针对儿童兴趣爱好，举办“周周开心玩”、“红领巾跳蚤市场”等活动，此外，我们还围绕中国传统节日，组织开展 “我们的节日”主题活动、“学雷锋”公益活动，积极参与“七彩的夏日”大型公益活动，每次活动都做到精心准备、力求最好，让来少年宫的孩子们都能够充分享受参与各类活动的快乐。我们还广泛组织各类社团组织，深入社区、学校开展丰富多彩的公益活动，如：组织小学员到走进福利院进行慰问演出、走进社区为广大市民书写并赠送春联等。 近年来，我们还特别关注传统文化的传播，开设了全免费“东莞优秀经典文化”少儿传承培训班、粤派古琴传承班,取得了较好的社会影响。我们每年还为数百名外来务工子女、贫困家庭子女进行全免费特色培训、每年免费举行8—10场针对青少年学生的专家讲座、为千余名中小学生免费举办了10个类别的民间工艺课程培训，惠及广大中小学生。

第9篇：校外实践活动总结范文

关键词：实践教学；校内实践基地；运作与管理

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0166-02

实践教学是培养学生实践能力、交际能力、独立分析问题、解决问题的能力、创新能力的重要途径，所以实践教学是非常必要的，也是十分重要的。现在高校实习多为毕业前学生进行社会实习，采用的形式为学校统一安排实习单位的集中实习或者学生自己联系实习单位的分散实习。由于学生自身的原因和实习单位的原因，很多学生的实习流于形式，实习指导教师也很难了解学生的真实实习情况，很难进行实地的专业指导。而依托不同专业建立的校内实践基地可以为学生和指导教师提供一个实践平台，弥补了毕业实习存在的一些不足。借助专业优势，建立稳定高效的校内实践基地，制定可行的学生考核机制和指导教师监督评价体系，走出一条大学生在校期间校内实践和毕业前的社会实习相结合的道路。各个专业校内实践基地的合作也将为校内实践基地的发展提供更多的可能。

一、大学生社会实践现状分析

1.实践教学的意义和重要性

实践是高等院校教学计划的一个重要组成部分，是大学生夯实专业基础，提高学生综合能力的重要手段，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

通过实践学生可以更好地了解社会，提高学生的语言表达能力和管理能力，增强学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的团队协作精神。实践可以完善大学生的学习过程，从学习到实践再到学习的循环往复的过程，激发学生学习的自觉性和积极性。

2.大学生毕业实习现状

目前大学生的社会实践主要是毕业实习，但无论是集中还是分散形式的毕业实习都存在一些问题，很多高校的毕业实习形式化现象比较严重。

毕业实多被安排在第七或者第八学期，对于英语专业的学生而言，这段时间是比较忙碌和重要的。学生要参加研究生入学考试、英语专业八级考试和准备毕业论文，还要进行求职，所以学生容易忽视毕业实习。很多英语专业学生的实习单位不对口，学生的实习内容不确定、不具体。一些单位只给学生安排一些打扫工作、杂事，使得实习不能起到巩固学生所学专业知识的作用。学生的实习指导和监督，通常是由单位和学校的实习指导教师一起进行的。但是这种方式不利于对学生的指导和监督，学校的指导教师不能完全掌握学生的实习状况。实习单位方面，现在愿意接收实习生的单位也在缩减，学校不付给实习单位经费，但实习单位派出实习指导教师需要时间和精力，所以现在很多单位不愿意接收实习学生。

二、大学生校内实践基地的建立

教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》文件中指出：“进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，深刻体会蕴含在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力。”大学生大多是在大四毕业前到实习单位去实习，检验学习的成果。但是如果学生能够把所学习的知识及时运用到实际中，找到不足再学习，弥补不足，就可以取得更好的学习效果。所以我们要建立不同专业的校内实践基地，完善大学生的实习，保证实习作用的发挥。让校内实践基地成为学生锻炼、实践本专业知识的重要课堂。从学生入校开始安排校内实践，根据不同的年级进行不同内容的校内实践，与毕业前的社会实习相结合。天津体育学院体育文化传媒系依托非体育类专业学科平台，坚持以培养高素质的应用人才作为指导思想，建立了三个校内实践基地。分别为英语专业的博文翻译社、新闻专业的博瀚报和教育技术专业的博创影视社。校内实践基地的建立为老师和学生提供了一个平台，给学生提供了一个实践锻炼的机会。英语专业的学生通过参加翻译社的口译、笔译等活动，增强了英语的实际运用能力。

把校内实践基地的实践内容充实起来，将校内、校外实践基地作为一个整体来建设，建立一系列完善的校内实践基地的运行、管理、考核机制，切实提高学生专业的实践能力和就业的竞争力。

三、大学生校内实践基地的运作及管理机制的探索

天津体育学院体育文化传媒系三个校内实践基地的建立使得学生的校内实践成为传媒系人才培养的重要环节。校内实践基地的建设有利于学生语言表达能力、实际运用能力的锻炼和提高。学生可以独立地参加活动，增加人与人交际的机会，培养创新能力，实践基地成为学生自主学习和自主实践的地方，学生通过学习――实践――学习循环往复的过程实现了从知识本位到能力本位，从被动学习到主动学习的转变。

1.建立稳定高效的校内实践基地

校内实践基地的建立使学生从大一入校就把理论知识学习和实践相结合成为可能，一方面避免了第七、八学期毕业实习与考研、专八、论文的冲突，另一方面使学生入校就有危机感和紧迫感，使学生从一年级开始规划大学四年的生活和毕业后的发展。以传媒系英语专业为例，学生在课堂中提高英语听、说、读、写、译的能力，但英语是交流的工具，实践对于英语学习尤为重要，只有在实践中才能巩固基础知识，提高学生的综合能力。英语专业的博文翻译社自成立以来就给学生提供了很多的锻炼机会，完成了很多的翻译工作，参与翻译了天津体育学院体育人文社会研究中心的国外全民健身动态杂志摘要和论文全文各两期，等。在翻译的过程中，有指导教师为学生做翻译讲座并根据学生的翻译情况做指导，有体育人文社会研究中心的专家为学生做专业知识方面的讲座。通过翻译实践学生可以增加词汇量，接触到不同专业的专业术语，掌握一些其他专业的知识，了解更多的国外发展动态。学生更加灵活地运用所学的知识，把翻译理论用于实践。同时学生从入学就接触论文翻译，对于论文的写作要求、写作方法有所了解，对将来学生毕业论文的撰写有很大的帮助。学生在实践中了解自己的不足，在学习的过程中不断完善自己。指导教师也可以通过实践深入了解学生的学习水平，根据学生的实际情况来调整校内实践基地的实践内容，根据学生特点，因人而异，分年级安排不同的实践活动。

2.完善大学生校内实践基地的学生考核体系和指导教师监督、评价体系

校内实践基地接受学校的领导，由系部负责管理与协调。传媒系英语专业的博文翻译社以“培养学生实践能力，创新思维和团队协作能力，提高学生综合素质，增强学生的就业竞争力”作为宗旨。注重学生综合实践能力和专业思想的培养。采用培训、讲座、观摩、实践相结合的方式，通过丰富多彩的学术、科研及实践活动，给学生创造更多的练习机会。博文翻译社主要招收天津体育学院在读的热爱翻译的英语专业本科生。学生可以自愿报名参加或者由教师推荐。学生的考核由指导教师给出。要求学生遵守翻译社的章程和各项规章制度，有高度的责任心，服从指导教师的安排，认真按时完成翻译社交派的各项工作，参加翻译社组织的各项活动，包括翻译社的例会、活动总结、学术、科研及实践活动。指导教师根据学生的出勤、工作表现进行评价并组织学生进行实践总结。对获得国家教育部、人事部的各级笔译、口译证书的学生给予酌情加分。对表现突出的学生进行表彰和奖励。校内实践基地的建立有利于把指导教师的指导落到实处，确立明确的校内实践主题，使学生的实践活动经常化、制度化。

校内实践基地的持续稳定发展需要学校和系部的支持，经费投入的增加可以用于实践基地的建设并且把校内实践基地作为一门课程建设，将校内实践基地与课程更好地结合，学生成绩核定与学分挂钩，为指导教师核定工作量。同时指导教师的交流和培训也是十分重要的。注重指导教师的梯队建设，传、帮、带，培养青年骨干教师担任指导教师。加强学生和指导教师的激励机制。学校中不同专业的校内实践基地应该加强联系，互相交流，互相学习，提供和创造更多的实践机会，探索不同专业校内实践基地之间的合作机制。

四、结语

校内实践基地的建立是大学生实践的新探索，也是进一步深化实践教学改革的探索。我们需要在长期的实践中探索社会实习和校内实践的最佳结合方式，不断充实和改革实践内容，不断加强不同专业校内实践基地的交流与合作，为校内实践基地更快更好地发展提供广阔的空间。

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