班主任教育教学论文精选(九篇)

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第1篇：班主任教育教学论文范文

教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》中明确指出：“把德育与心理健康教育有机结合起来。”教育部的指示是十分重要的，这是开展好德育非常必要的一项工作。在当前社会里，青少年的一些心理疾病、心理扭曲以及心理障碍是经常遇到的现象，这给德育工作带来不少难题。教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。高中学生由于生理、心理发展尚未成熟。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败有决定性的作用。因此，班主任必须加强与学生间的心理沟通，这样才能取得相互间的理解。

（1）要相互信任

班主任要想真正理解学生，必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。班主任在充分信任学生的同时，要引导学生不失自信心理，正确评价自我。帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德、能力等方面的修养，不断完善自我。

（2）要主动接触

在细心观察中求理解，班主任要主动地、努力地创造与学生心理沟通的条件，扩大与学生的接触面，在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。在做学生的德育工作时，要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。

（3）要充分尊重

在平等相待中求理解，只有做到和学生相互尊重，互相平等，学生才能有话敢讲，有言敢发。班主任必须放下架子，平易近人，将德育工作和心理健康教育结合，缩小与学生间的心理差距，才能求得真诚的理解。此外，社会的快速发展，使得现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等都有所思考。对学生表现出来的错误、问题和不足，教师既不能求全责备，也不能一味认同，而应实事求是，予以恰当合理的评价，并提出修正意见，督其改正。引导学生实事求是，正确地看待自我，使学生能够及时修正自己的蓝图，改正自己的行为，努力适应社会的现实要求。在教育中发挥学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的能力。建议的做法是：第一，积极组织课外活动，使学生在课外活动中锻炼实践能力，提高综合素质。第二，用模范事例教育学生，使学生用模范的标准去要求自己，保证自己在学习和生活中提高整体素质，满足教学要求。第三，在对学生进行品行评价时，更注重学生的实际行动，而不是单一地看他懂得了什么道理。这些做法都很好地发展了学生的品德能力，实现了知行的统一。

二、改进教学方法，提高德育课的实效

（1）创新教学模式

在教学方法改进过程中，教学模式的创新是关键所在。只有做好教学模式的创新，并根据德育的实际需要做好教学模式创新和选择，才能更好地满足德育课堂教学需要，为提高德育课堂教学质量而提供有力支持，保证德育教学的整体质量和实效性以满足实际需要。

（2）建立平等的师生关系

在德育教学中，老师要充分考虑到学生的接受能力，并尊重学生的主体地位，积极建立平等的师生关系，满足教学需要的同时，也有效解决德育课堂的教学问题。基于这一认识，认真构建平等的师生关系，是改进教学方法的重要策略之一，我们应重视这种关系的建立。

（3）鼓励学生积极探究

在教学方法中，探究式学习对提高学习效果十分必要。考虑到德育课堂教学实际，以及学生提高品德素质的现实需求，只有鼓励学生积极探究，努力学习德育知识，才能保证德育课堂教学取得实效。因此，鼓励学生积极探究是满足教学方法创新的重要方式。

（4）加强实践教学

教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德水平实际出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应当充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。

（5）建立德育实践基地

教师要充分开发和利用本地区校外德育资源，多组织学生参加社会实践活动，在实践活动中激发感情，锻炼意志，提高觉悟，端正行为，进一步弘扬和培育民族精神，在活动中升华学生的理想信念。

（6）以身立教

“学高为师，德高为范”。在教育学生的过程中，教师应以自身作为榜样。要求学生做到的自己肯定要做到，这会对学生起到潜移默化的特殊作用。教师的行为是对学生最好的教育，只有教师的行为符合道德规范，学生才能从教师身上学到更多的知识和道德常识。因此，我们应重视教师的综合素质以及道德示范作用，为学生树立良好的道德榜样。

三、循循善诱，促进学生个性心理的健康发展

对于一些后进生，不能急于求成。对于他们，班主任不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。在教育学生时，要注意运用正确的德育方法，特别要遵循心理规律，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。由于部分学生心理素质脆弱，存在一些心理障碍，如在学习上紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上怀疑、孤僻、嫉妒；在社会关系上自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣等。针对这些现象，班主任可通过开展主题的班会，融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。同时可开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如社区服务、志愿者活动等多种实践行为，使学生能够在社会实践中努力提升自己的综合素质，促进学生融入社会生活中，保证学生能够在心态、知识和综合能力上有较快的提高。要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励学生，比较容易激发其勇气和上进心，从而使其更好地认识自我。班主任要密切注视学生的一举一动，对他们的合作表示肯定，对他们的积极态度表示喜悦。

四、总结

第2篇：班主任教育教学论文范文

生本教育的理念“一切为了学生、高度尊重学生”，因此，班主任的管理工作必须围绕着学生开展，充分尊重学生的想法。传统的管理模式是以老师为中心，按照老师的想法给予管理实施，没有考虑到学生的需求与意见。在生本教育理念下，管理工作要围绕学生设计与展开活动，充分尊重他们对课堂模式的需求与教学环境的要求。只有这样，才会让学生得到最好的发展，才会解决学生所遇到的实际问题和现实需求。

2.营造欢乐、和谐与自主性的班级学习氛围。

生本教育就是要让学生快乐的学习，因此班主任的管理工作要做到营造欢乐、和谐与自主性的学习氛围，有助于学生摆脱传统的知识灌输性的学习，带动了学生的积极性。在欢乐、和谐的学习氛围中，有助于学生思维的拓展与学习主动性的培养。班主任可以开展一系列活动带动班级欢乐和谐的氛围，如开展小组课堂讨论，让学生用表演的形式表达文章内容等。班主任要与学生真正地成为朋友，让学生不是仅仅的畏惧老师，而是将老师当成学习上的伙伴，生活上的朋友，这样学生才会将学习的课堂当成知识交流的平台，大胆地说出自己的想法与见解。

3.改变上课的流程，实现生本教育。

小学班主任一般从事班级的教学工作，因此也能全面了解学生的学习状况。传统的教学管理模式是老师在讲堂上撕心裂肺地讲，而学生在讲台下心不在焉地学，这种上课模式大大地磨灭了学生上课的热情和积极性。生本教育的上课模式是“领受———领悟———提升”，领受是指让在下一课讲解前，给学生提出几个关于课程或者关于学生这个年龄段的问题，也可以让学生去寻找问题，然后在上课时对问题进行提问，开拓学生的思维与学习的积极性。领悟阶段是教学的中心环节，指通过阅读、讨论以及必要的练习来达到对文章的理解与感悟，但是一定要注意“度”，不能超越学生这个年龄段心理、认知的承受范围。例如，在人教版小学课文《凤辣子初见林黛玉》中，教学中心是让学生领悟到人物的刻画艺术，如凤姐的泼辣张狂、口齿伶俐、善于见风使舵、阿谀奉承的形象，而不能过多的让学生领悟《红楼梦》这篇课文的整体内涵与写作技巧。提升阶段是学习的最后一个阶段，是在领悟的基础上对只是生命的拓展，通过已有的知识储备，让学生的探索新知精神与求知欲得到最大的发展。

4.改革成绩评估体制，鼓励“研学”。

传统的成绩评估标准就是学生对于知识的掌握程度，这样的评估体制导致学生为了高分而迫使自己苦钻书本，思维被局限在课本的范围之内无法得到拓展，并且也湮没了求知精神与研究精神。生本教育下，评分体制要以学生对知识的领悟与探究为重点，鼓励学生开展小组讨论与班级讨论，开拓学生的视野，丰富学生的思维，并把讨论情况作为评分的重要标准之一。通过学生对于知识的领悟程度而自己出题，因为学生只有深刻地领悟到知识的内涵才可能出具有意义的题目，老师再将这些题目进行归纳整理而出题，从而提高学生的学习探究能力与研究思维。

第3篇：班主任教育教学论文范文

一、农村留守学生的教育现状

父母是孩子的第一任老师。但由于留守学生长期缺乏父母有效的监护，缺乏家庭应有的亲情、温暖，缺乏良好的家庭教育影响，使他们的教育存在着许多的问题。

1、农村留守学生的教育错位。留守学生因得不到家庭的关爱和温暖，得不到亲情的滋养和满足，得不到生活的需要与保障，他们自然而然的就会形成或多或少的心理问题。学校教育又对留守学生的心理关爱、亲情缺失难于顾及，与家长沟通难以实现。而对留守学生来讲，学校成了他们唯一接受教育的场所，学校教育失去了家庭教育的延伸和补充，得不到家长的支持、回应，使学校的管理措施在家里得不到强化、补充，学校教育单边难支。

2、农村留守学生的生活失控。留守学生的家长，在子女的用钱上，往往容易走向极端：一是父母因没有时间对子女学习、日常生活进行管理，在心理上产生一种愧疚感，于是就给子女较多的零花钱，使留守学生因金钱过多而丧志、而生惰、而生非、而变坏；二是有少数父母在外务工工资低，生活窘迫，给子女拿的钱少，根本无法满足孩子的生活学习的需求，导致孩**时间生活在窘困、自卑的阴影之中，久而久之，必然形成孤僻和悲观厌世的畸形心理。这些生活问题，常常是隐性的，也很难得到临时监护人和学校教师的注意，也没有得到关注和重视。

3、农村留守学生的学习缺少辅导、监督。一是作为监护人的临时监护人的职责与角色定位，首先对留守学生的生命安全与身体健康的关注优先，而严格训诫、行为表现的监管很少，对学业的介入就少之甚少。二是作为隔代教育的监护群体，这些老人普遍年龄大身体差，传统文化与现代文化的差异，老式教育与新课程改革下的教育的差异，文盲率较高，与留守学生的思想观念差异极大，沟通障碍明显，对其学习就更不能进行切实有效的辅导和督促。

4、农村留守学生的安全无保障。由于在留守学生的教育中，出现了学校、家庭之间的安全管理空档，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，留守学生伤人或被伤害等安全隐患严重存在，留守学生溺水、触电、意外伤亡事件时有发生。一旦有心理问题既得不到父母的关爱和帮助，也不方便或不愿与临时监护人交流与倾诉，如果又不能得到学校和老师的及时辅助和矫正，心理问题就会越来越严重，最终导致身心的不安全。

二、班主任做好留守学生工作的对策

1、建立健全机制，发挥班主任的主角作用。

班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围，积极参与，把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守学生学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立留守学生专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与学生交流、沟通，多关心学生的身心健康，让学生体会到父爱母爱，形成合力效应。

2、让留守学生找到家的感觉。

（1）感情输入。留守学生因为与父母接触相对较少，缺少父爱或母爱。因此，他们非常渴望得到教师的关爱。这时，老师，特别是班主任对他们要怀有真诚的感情，倾注更多的爱，关心、体贴他们，经常与他们谈心，极力营造亲情氛围，使他们愉快地接受老师的教诲，在班集体中找到家的感觉，从而自由、愉快地成长。

（2）充分尊重学生的个性。每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的形式。树林里那么大，也找不出两片相同的叶子。作为个体的学生也是一样，各有各的优点，缺点也不尽相同。曾经有些老师对某些学生的评价是：学习不认真，经常违反纪律，真是到了无可救药的地步了。真是这样吗？其实不然。每个学生都有个性特点，都有其聪明的一面，只要他发挥其优势的一项，弥补自己的弱项。使他们的潜能都能得到开发。这样，他们都能在各自的领域里活出自己的精彩。尊重学生的个性特点，适时地表扬他们，使他们扬长避短，找到各自的人生目标。

（3）建立留守学生档案。开学初期，要非常详细地记录留守学生的个人信息、家长信息以及在家法定监护人的信息，并分栏造册。经常与学生家长保持联系，及时向他们反映学生在校的情况，每次都要登记好。并登记好家长与学生的联系记录，督促家长与学生保持密切的联系。以免感情年久疏远。

（4）增强责任意识和服务意识。班主任在搞好日常管理的同时，对学生的思想、卫生、成绩、违纪状况，要实行量化管理。特别是提高服务意识。对学生要亲切的关怀和细致的关心，成为学生的知心人。

3、发挥班集体在留守学生教育上的特殊作用。

（1）针对班级中关注共性多，而忽视留守学生特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守学生以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。

（2）开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守学生和其他学生一起参加，一起合作，是留守学生感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守学生成长的乐园。

（3）成立留守学生爱心小组，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。

4、加强与社会联系，共同关注留守学生。

第4篇：班主任教育教学论文范文

学习是教师的终身任务，我坚持不懈地学习着。我每天告诫自己，无论工作有多忙，也不能忘记学习。我坚持学习政治理论，坚持学习教育教学知识和技能，从而不断地丰富自己的知识，为更好地教书育人提供新的养料。除了坚持自学，我还受学校以及上级主管部门的选派参加了以下培训：去年10月至今年3月，参加了湖南省小学数学“有效教学，和谐课堂”远程培训，6月至11月，参加了教育部国培计划“知行中国”小学班主任教师远程培训，两项都圆满结业，并被评为“优秀学员”。9月19日至28日，由省教育厅选拔推荐，去北京教育学院参加教育部“国培计划（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目”的培训，圆满结业，满载而归。11月19日至21日，去长沙参加了《湖南省小数会团体会员单位第二届第一次数学研究活动》，对数学教学中渗透数学文化进行了探讨，并将做进一步的研究。

我努力学以致用，理论联系实际。我把培训中学习到的知识灵活地运用到日常教育教学工作中，营造和谐的课堂，打造有特色的班级。从北京学习回来后，我加强了班级文化建设。我配合学校开展的《创建省级卫生文明城市，争做文明小市民》系列主题中队活动，注重对孩子们进行“责任感”和“做好每一个细节”的教育，引导他们从细节做起，从我做起，从现在做起，学会对自己、对他人、对社会负责。从而使他们逐渐懂得细节看起来虽然很不显眼，但可以彰显文明，体现修养，将来再进一步理解“细节决定成败，点滴铸就辉煌”的深刻含义。我还在教室后面挂起《写给老师的悄悄话》信箱，倾听孩子的心声，给他们写回信，与他们亲切交流，为他们排忧解难，使他们更加喜欢我，把我当作大朋友。此外，我除了在学校与家长面对面交流、家访、打电话、发信息等方式与家长沟通外，还充分利用学校“家校通”信息平台、“三人行”班级网络平台和QQ与家长沟通交流，使他们更新了教育理念，与孩子一同学习，共同进步。由于家校沟通互动，营造了和谐的育人氛围，形成了教育的合力，孩子们“快乐学习，快乐成长”，205班也成为了一个温馨和谐的优秀班集体。

一分耕耘，一分收获。一年来，我取得了以下成绩:

1.参加了湖南省教育学会“十一五”教育科研课题《家校共创学习型家庭，让孩子学会感恩》课题的研究，并获课题研究成果系列一等奖。

2.积极组织学生参加益阳市首届小学生日记大赛，班上有十名学生获奖，我自己也获“优秀指导奖”。

3.受学校选派，3月份参加赫山区“新课程教学设计”大赛，获数学课一等奖。

4.数学教学论文《捕捉课堂细节，变意外为精彩》获区论文评比一等奖。

5.班主任工作随感《打破预设，生成精彩》、《快乐“红包”》和《让留守儿童在爱的阳光下成长》分别于1月5日、3月2日和10月20日在《益阳城市报》上刊登。

第5篇：班主任教育教学论文范文

今天,我竞聘的岗位是教导主任，20多年实际工作的经历,我具备了以下有利条件：

1、有勤勤恳恳、默默奉献的敬业精神

从教20多年来，我有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，默默奉献，虚心好问，我无论从事什么工作，都能从大局出发，干一行、爱一行、专一行，不少工作时效性、原则性都很强，都能想方设法、准确、及时完成工作任务，在工作中，我始终坚持着“老老实实做人，扎扎实实工作”的原则，我不浮夸、不抢功、不爱出风头，脚踏实地地工作，从不计较个人得失，有四个学期,主动代上语文课一两个月,没拿一张代课票，去年，我主动分管了教学管理工作，从没向学校提出要什么额外报酬。

但是，校长和老师没有忘记我，给予了我不少荣誉：先后评为优秀团员、优秀青年教师，区德育先进工作者，区优秀少先队辅导员，年年被评为区优秀教师，获区政府嘉奖.

在此，我衷心感谢领导和老师们的厚爱。

2、有较为扎实的专业知识。

自参加工作以来，我始终不忘记要做一个好教师就要终身学习，不断加强学习.年参加全国成人高考，年获得了大学本科学历。成为教导主任后，我更积极参加继续教育，考取了普通话测试水平二级甲等;今年还参加广州市心理健康教育c级证书班学习。我善于总结经验教训，撰写教育教学论文，获得区电教论文评比三等奖，区德育论文三等奖，年参加了省小学思想品德教材教师教学用书的编写工作，《勇于创新》和《不向命运低头》收入该书中。发表了《市场经济下更要加强师德建设》，《浅谈随班就读工作的探索与实践》被小教科录用。

3、有较为丰富的实践经验和一定的工作能力与管理能力。在20多年的工作经历中，我任教过中高年级语文、思品等学科，担任过班主任，任教导主任时，负责的工作很多，曾分管教学、德育、课程设置及编排、教材、教师继续教育、职称评定、小一招生、转学、随班就读、课外活动、年初基层报表、语言文字、毕业班语文考试命题、语文学科竞赛命题等工作。但也能把各项工作做好。我有较强的协调能力，十分重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系，并做好预案处理措施。做好学科管理工作，加强教研教改。学生文章见报率是最高的。能有这些成绩，与我求真务实的工作作风是分不开的，当我接到一项新的工作时，我总是亲力亲为地做，亲身体会这项工作的过程，然后才指导有关老师协助做好这项工作，否则，光说不做，发号施令，只会指挥别人干这干那，是不行的。如：一年级拼音口试，试卷命题等。

我从年任教导主任工作以来，我积累了丰富的工作经验，炼就了我做好工作所需的组织领导、上下协调、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承担的工作没有出差错，常受到上级有关部门赞扬，单位领导省心，教职工放心。在学生、家长和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象

4、我能理解各层次的老师。

相信老师们从我平常的为人处事中就看到了吧。

假如我有幸竞聘成功，我将继续发扬我的长处，协助校长搞好教导处工作，认真履行岗位职责，继续细化教学过程管理的要求，组织教师扎扎实实地进行课改，加强教研科研、教学反思的力度，提高教学质量，使工作再上新的台阶。同时，树立为学校、教师、学生、家长的服务意识，成为你们的合作伙伴。

第6篇：班主任教育教学论文范文

XX年7月，我毕业于浙江省师范学校，同年8月，我分配建德市姚村中心学校。这里三县市交界之处，离建德县城新安江有70多公里，四面环山，一条蜿蜒曲折的20省道攀爬过谷中。学校现共有学生150多人，教师10多人。我们学校里，没有热城闹市的喧嚣，只有偏远山区的宁静。教师们对生活的豪情没有澎湃激越，只是有着对工作的安心和执著，以及对教育事业的奉献。

自从踏入小学教师这个岗位起，做一名优秀的小学教师，是我一直以来的梦想。从教4年来，面向全体学生，管教管导，为人师表，有良好师德，模范履行教师职责，工作勤勤恳恳，兢兢业业，同时，我注意不断地进行学习，不断提高自己的知识素养和能力素养，积极积累教育教学经验，为教育事业的发展和艺术教育默默地奉献着。工作第一年，学校安排我担任两个班的数学课教学，同时担任班主任的工作。虽然这和我先前的想法有一定的差距，但是，我抱着要么不做，要做就作得最好的心理，很快就投入到小学教育教学工作的实践中去。

由于我细致的班主任工作，第二年，学校领导就让我担任六年级（毕业班）的班主任。这对于我来说是一个挑战，毕竟我的教育教学工作经验还很欠缺。于是我更加注重自身知识素养和文化素养的提高，常常学习到深夜。当然，对班级的工作也不会因此而有所松懈。对于学生的教育，我更加一丝不苟。举个例子吧：我班的翁某某在班里是劳动委员，学习成绩在班中名列前茅，但是他有个坏习惯——有小偷小摸行为。发现的当晚我就去了他家进行了家访，与他的父亲进行了一番长谈，决定立足于教育翁某某的角度来处理这件事情。先由家长出钱来赔偿班里其他同学的损失。之后我又我与翁某某进行了长达两小时的谈话，彻底得了解他的思想，同时教育他。经过这件事之后他学习比以前认真了许多。毕业考试转眼间到了，他以全班第二的成绩证明了自己。在学校的最后一天，他走上讲台向全班同学道了歉，并保证今后一定会做得更好。我为他的行为而高兴，同时也自己高兴。

第7篇：班主任教育教学论文范文

本着一颗热情与充满自信的心，我来到艺术小学。从任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自励，立足扎实的基础，在工作中不断进取创新，不断总结经验，不断地进行自身建设和自我完善。由于学校的需要，除了教美术，我还兼任数学教学工作，这对于美术专业的我，在数学教学中自然遇到了许多问题，但是我没有气馁，而是虚心向老教师请教，认真钻研教材，精心设计教学方案，并积极参加市，区举办的相关知识及新课程培训，以便在教学过程中及时了解各项教育教学改革动态和信息，努力提高从师任教素质，掌握教育教学的必备基本技能，并使自己从思想上进一步认识教师这一神圣职责所肩负的使命。

在美术教学中，我与天真活泼的孩子们结为“伙伴”，用我扎实的专业基础，一点小笔墨与孩子们在方寸中畅游，不断启迪他们的爱心，好奇心和幽默感，使他们通过绘画，能自然的把喜怒哀乐表达出来，培养他们富于感情表现的完整人格。以生为本，不断创新，让学生进行大胆尝试。20**年撰写的《我看创作画》收入校汇编。任职期间指导学生参加小学生周报社举办的优秀作品选登，市级，区级，及社区等各种展览、比赛，均取得可喜成绩。

对于数学教学，要胜任它，我就必须花更多的时间和精力，从备课各个环节入手，熟悉教材，仔细分析在教学过程中可能遇到的问题和学生在掌握过程中可能会有疑问的方面，并一一解决。在课堂上，我也竭尽所能，尽量为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，在确保教学质量的同时我也会不失时机的对学生进行爱国主义教育。在这一片新的领域里，我取得了一定的成绩，20**年教学经验论文《巧设学习情景激发学习兴趣》在区教育教学论文评选中获二等奖，并刊登在《鲤城教育》。几年的数学教学，虽尝尽了酸、甜、苦、辣，却也体会到初为人师的艰辛，体会到为人师的乐趣。

第8篇：班主任教育教学论文范文

1.宽范围,让教师自己定专题。教科研训一体的培训模式是教师继续教育深入发展的一个有力保证,是服务基础教育,打造精品培训的有力保障。根据学校功能定位,我们一直在思索教师课余研究什么,怎么研究这一问题。经过调研和与广大教师商讨,我们认为教学研究应服务学校中心工作,就是要让科研围绕教书育人这条主线服务。从教师的兴趣爱好开始研究,从教师专业发展开始研究,从实地需要开始研究。范围自己定、专题自己选、形式自己挑,学校不统一定调子,不统一限范围,不搞一刀切。在具体操作中,不搞“高大全”研究,“小口径”进入,只求适合自己,发展自己,切紧本职工作就行。我们的教研范围有:培训管理问题、培训模式问题、学科教学、班主任培训、教师心理健康、学生心理健康、学校管理、学生管理、家庭教育、幼儿教育、学校安全等;专题确定后,要求教师努力去实施,找回读书的感觉,充分利用有限的业余时间,搞好管理、教学和研究,抓住本职工作,不顾此失彼,不搞花架子,在宽松的科研氛围中实现教学、科研两不误。

2.勤交流,经常组织活动。为了使教师的科研落在实处,科室每月进行一次交流,学校每两月进行一次科研交流。教师交流,不搞长篇大论,有感想就说,有打算就谈,相互提醒,相互勉励。学校侧重点是为教师解决问题,如时间、参考书、打印机以及必要的经费等。同时,学校每学期再组织一次集中科研辅导,请专家和同行作好专题引路。交流,实际是一个督促的过程,防止一些教师列了专题不行动;有了想法不研究,有了经验不总结。通过交流,提高自我认识,改变观念,让教师行动起来。

3.活奖励,让教师有成就感。为了鼓励教师积极研讨,我们出台了《教师教育科研奖励办法》,活奖励,不死抠。教师只要动笔去写,就给肯定和支持。分研究发表(论文、时评、随笔、新闻等)、征文获奖、市县经验交流三个方面。只要真正动了笔,触及了思想,进行了创造,按层次和质量我们都给予奖励。规定:凡教师在国家级刊物每篇奖200元;省级每篇奖160元;市级每篇奖120元;县级每篇奖80元;其他如时评、随笔、案例、教案等也都按质进行奖励。每月统计一次,每期累计再进行一次评比奖励;教师参与编书、出独著再给予重奖。

4.广参与,领导以身作则。我校领导除学校管理、教师管理等研究方向外,也都参与了本人所学专业或讲授专题的研究工作,如《教师如何进行校本研修》《教师如何克服职业倦怠》等专题研究都取得了好的成绩。在教育科研交流活动中,领导也都能放下架子,沉下去倾听,与教师一起交谈自己的想法、研究方向及进展情况。由于从领导到教师,每个人都充分利用业余时间研究,因而,教师发表文章,领导不署名,不搞虚夸,务实创新。近两年来,我校领导在《学习报》《自学考试报》《陕西电大学报》《中国教师报》等刊物上发表了关于学校管理、教师发展等多篇论文,起到了引领作用。

第9篇：班主任教育教学论文范文

关键词：班主任；爱心；民主；引领；智慧；科研；创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-151-01

在初中教育教学中，班主任担任着重要的角色。班主任是学生在学校生活与学习中最亲近的家长，是一个班级学生学习与心理的发展的引导者，更是学生心灵的启蒙人与陶冶者。初中班主任所面对的学生正处于人生的起跑线，更需要班主任积极引导，确保学生学会学习、学会做人。在新时期课程改革背景下，初中班主任工作需要一个富有爱心、讲究民主、蕴涵智慧、工作创新、认真科研、积极引领的教育工作者。如何提升初中班主任工作水平，以下是笔者担任多年班主任工作的几点思考。

做一个爱心型班主任。农村初中学校大部分学生的父母在外务工，学生生病或生活有困难时，班主任要积极去关照他们。经常深入学生进行交流与沟通，体察他们酸甜苦辣，关心他们生活冷暖，帮助他们树立远大理想，引导他们在学习、做事、为人各方面健康发展，用亲切友好、乐观健谈的个性赢得学生的爱戴。给学生的期末评语中，字字饱含对学生殷切的希望，没有批评，只有鼓励；没有随意捏造之语，全是肺腑之言。以慈善之心赢得学生的喜欢、家长的信任。班主任要用良好的素养去熏陶和感化学生，以自己的良好师德和人格魅力在学生心中树立起一座永不退色的丰碑。

做一个民主型班主任。教育遵循的基本规律是促进学生身心和谐、全面地发展，友善融洽的环境气氛，是学生积极向上的内在动力。作为初中班主任，要积极充当学校、学生、班级之间的沟通角色，时刻关注学生的学习情况和思想情。充分尊重学生受教育基础，平等对待每一个学生，坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，建立民主平等、和谐共进的师生关系。班上公开选举、组建班团委，公开推选优秀学生，班级财务也对家长、学生公开。善于协调班级各方关系，巧于化解学生矛盾，加强与各科任教师的沟通，主动保持与家庭、社区联系。努力营造班级愉快和谐、温馨友好的学习氛围，促进全班学生在民主、平等的环境中积极学习，健康成长。

做一个引领型班主任。教师的言行举止都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任的世界观、品德、行为及对每一现象的态度，都直接影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”班主任希望自己的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、有同情心和责任感和心理承受力全面发展的有用人才，班主任自身也要努力使自己成为这样的人。

做一个智慧型班主任。俗话说，用力去做，只能合格；用心去做，方能成功。教育智慧来源于教师不懈的探索。班主任要善于学习和借鉴前沿地区班级管理的先进经验，用现代的理念、科学的方法主持班级工作。在班级人事安排、事务部署上，敢于打破常规，立足科学化，注重培养学生自我管理的能力，促进学生自主发展。积极建立规范至上、小组合作的班级自主管理模式，实现班上人人有事做，事事有人做，一切事务井井有序，一些同学在小范围内能当好指挥官，班团干部工作落到实处。同时，在班级管理制度上，设有警示语、班级日记、小组公约、小组日记、小组学习板报、小组宣传板报、个人反思日记等，努力构建教室文化建设主旋律，引领全班学生积极、向上、阳光地投入到学习。