艺术培训机构管理制度精选(九篇)

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第1篇：艺术培训机构管理制度范文

一、音乐培训机构发展的意义

随着新课程改革的不断推进，对于学生的要求逐渐提高，不仅需要学生掌握扎实的科学文化素质，也需要学生能够拥有较高的文化素质修养。音乐教育能够陶冶人的情操，影响着人的情感，美化人的心灵。适当的节奏和音调能够激励人们的精神，使人们坚定信念，促使人们为了理想而努力，并且音乐教育能够激发人们的想象能力和创造能力，极大的开发人们的智力，促进人的全方面发展，丰富人们的精神生活，使人们在音乐中放松身心。但是目前在部分学校中，开设的音乐课程节数较少，相关的音乐教育更注重于对学生成绩的考察，一些音乐教师的专业知识不够扎实，教学手段不够灵活，忽略了对于学生音乐创造力和专业性的培养，使学生音乐课堂学习无法达到预期效果，种种因素促进了我国音乐培训机构的发展。一般正规的音乐培训机构是由教委直接管理的教学单位，内部有整套完善的教学管理制度，聘请专业的高水平专业艺术家教学，通过集体课程与个别课程的相统一，使得音乐培训班的学生能够更好的、有针对性的学习相关音乐知识，培养专业的音乐人才。在市场经济管理下，人们对于音乐的追求逐步提高，许多家长在对孩子的教育中也加强了素质方面的教育，希望自己的孩子能够拥有一技之长，因此将孩子送到了音乐培训机构中，想用音乐提高孩子的素质，丰富孩子的精神生活。音乐培训机构的出现，符合现代社会的发展潮流，能够用专业的教育培养人才并且音乐教学获得了一定的成果，音乐培训机构赢得了大众的喜爱和欢迎。经济的快速发展使得现代社会的家庭一般都能有额外的钱给让孩子参加课外的培训班，有些家庭会让孩子学习一些舞蹈或者武术，另一些家庭会让孩子学习古筝、钢琴等乐器，但是乐器的价格较高，若今后孩子不再学习将会导致极大的浪费，而让孩子参加音乐培训班不仅能够让孩子学习音乐知识和音乐乐器，而且因为音乐机构的乐器可以有偿提供给学生使用，家长可以先不用购买乐器，等到明确孩子的乐器学习目标后再进行购买，极大的减少了资金的浪费。音乐培训机构在培训学生专业音乐知识的同时，也宣传了音乐艺术，并且能够聘用一些音乐艺术学校毕业的学生，减轻了音乐艺术学习学生的就业压力。音乐培训班利用小班教学模式，提高了音乐教学的效果，加强了师生之间的交流，能够让学生更好的掌握相关音乐知识和技能，转变了传统学校的音乐教学模式，能够将理论与实践相结合，使学生能够由浅入深的学习音乐知识，掌握乐器的使用，将乐谱和乐器知识相整合，提升了学生音乐学习的速度。参加音乐培训机构，学生需要持之以恒的坚持，培养了学生的恒心和毅力，锻炼了学生独立自主学习和练习的能力，有效的促进了学生综合能力的发展。

二、音乐培训机构发展中的问题

据相关数据，截止到了2013年底，我国的艺术培训行业产值已经达到了330亿元，每年仍然在以30%的速度增长，预计未来的五年到十年之内艺术教育的市场即将发展成为千亿元，在以2012年市场为例，我国的音乐培训市场规模已经达到了76.3亿元，占据整个艺术培训行业规模的28%，与舞蹈和美术所占的市场份额比重相差不多，但是音乐学习需要购买乐器，资金的投入较大，今后预计音乐市场比重还会继续上升。在对家长希望孩子参加的艺术培训项目调查中，家长最希望孩子接受的艺术培训分别是乐器、舞蹈、美术类的培训项目所占比重较高，由此可见音乐培训班为家长最愿意送孩子参加的培训班。但是在这样的大背景下，我国音乐培训机构发展中仍然存在一些问题亟需解决。

（一）音乐培训机构规模较小

目前在市场经济管理下，我国的音乐培训机构正处于产业蓬勃发展的时期，社会各方面人们对于音乐培训机构的需求较大，因此催生了越来越多的音乐培训机构投身进市场，推动了我国培训行业的发展，但是综合整体来看，虽然目前我国音乐培训机构的数量较多，但是音乐培训机构的规模普遍较小，使得整个音乐培训机构市场竞争激烈，培训机构产业的集中度较低，使得很难有音乐培训机构能够迅速的占领市场，不利于音乐培训机构产业长远的发展。

（二）音乐培训机构市场混乱

在音乐培训机构中占有较大比例的学生为艺考类学生，造成了音乐培训机构为了吸引更多的艺考类学生而将办学目标变得急功近利，使整个音乐培训机构市场混乱，各个音乐培训机构为了招收更多的学生而出现了恶性竞争的情况，许多音乐培训机构为了获得高额的利润，而出现了乱开班、乱收费、乱宣传等现象，严重违背了音乐培训机构培养专业音乐人才和宣传音乐艺术的办学理念。

（三）音乐培训机构质量较低

有些音乐培训机构没有任何的经营证照，部分音乐培训机构缺少有关部门的监督和管理，音乐培训机构的管理者没有相关管理的经验，音乐培训机构的培训教师没有资质认证等，这些因素都使得在市场经济管理下的音乐培训机构教学质量较低，无法保证学生的音乐学习效果。

三、促进音乐培训机构发展的措施

笔者认为针对目前市场经济管理下促进音乐培训机构的发展具体措施为如下几方面：

（一）加强对音乐培训机构的监管

如今音乐对于人们的影响更加的深刻和广泛，使得音乐培训产业拥有了巨大的发展前景和巨额的经济效益，音乐教学的工作比过去也变内容也更加丰富、方式也更加多样，在许多城市甚至有几十家或者是几百家的音乐培训机构，而私人进行授课的现象更是无法进行统计，音乐培训机构各方面的都充满了浓郁的商业气息，社会类型的音乐培训机构较学校正规的音乐培训机构数量更多，因此为了促进音乐培训机构的良性发展需要加强对音乐培训机构的行为进行合理的约束和规范，加强音乐培训机构的监管，保证整个社会音乐培训机构的正常发展。对于一些不规范的音乐机构及时下令整改，明确音乐培训机构学生的权利和教师的义务，规范培训机构教育的职责，规定教师的教学内容、教学方式等，对于教师的课堂教学进行监管，使培训机构的教师能够利用多种形式的教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效率，杜绝音乐培训机构的虚假宣传，使其以培养学生音乐能力和审美能力为教学目标，发挥出音乐教育的教育功能。例如：某音乐培训机构在广告中宣传考级包过，并规定学费不退、课时不补等条款，相关监管部门对于该音乐培训机构的虚假宣传和“霸王条款”下令立即整改，坚决杜绝音乐培训机构的“霸王条款”和虚假的宣传，最大程度上保证培训机构学生的利益，通过相关部门对当地整个音乐培训行业的监督和管理，促进了当地音乐培训行业的有序发展。

（二）提升音乐培训机构师资力量

在音乐培训机构中教师的专业素质和教学水平对于学生影响非常大，因此需要各音乐培训机构不断提升音乐培训机构的师资力量，通过专业音乐教师的艺术修养引导学生树立正确的艺术追求，树立学生良好的认识观和价值观，加强学生的音乐学习技能，利用丰富的教学手段，激发学生对于音乐知识学习的热情。音乐教师为了加强专业的教学能力，实现对于学生更好的教学，教师自身可以从以下几个方面入手：第一，音乐培训机构教师应当努力提高自身的音乐修养，积极参与各种教学培训活动或者课程中，和其他优秀的音乐培训教师互相交流经验，利用空闲时间购买一些音乐专业方面的书籍，丰富自身的音乐专业知识，武装自己的大脑，通过网络收集一些音乐的乐谱和音像资料等，加深自己音乐知识的深度，拓展自己音乐知识的广度，在教学中运用多种教学手段，为学生学习音乐知识营造出轻松愉悦的氛围，激发学生音乐学习的兴趣；第二，音乐培训机构的教师应当加强和学生之间的沟通，充分了解学生的心理和思想动态，掌握好音乐教学的进度，设计好音乐教学的内容和目标，积极鼓励学生参与到音乐时间之中，使学生在实践中学习知识、掌握知识，使学生加深对于音乐知识的记忆；第三，音乐培训机构的教师应当对于孩子一视同仁，不能只重视音乐能力较高的学生，应当多关注音乐知识较薄弱的学生，针对不同的学生运用不同的教学手段，使各个层次的学生都能够很好的接受并理解所学的教学内容，通过自身良好的思想道德修养为学生树立良好的榜样，使学生能够规范自身的思想和行为。

四、结语

第2篇：艺术培训机构管理制度范文

（一）建立人力资源规划工作机制。

1、协助主任调查和分析公司目前的人力资源配置情况，为招聘、加班、合理配置、定员定岗、管理层的人事决策等提供依据。

2、根据公司发展规划，提出与之相匹配的的人力资源规划。（此为工作设想，根据公司实际情况而定）

（二）招聘与配置：

1、协助主任建立特殊人才（如售后工程师、研发人员、海外销售人员等）的储备机制及长期招聘渠道。

2、计划与国内重点高校建立优秀人才长期供应关系。

3、收集和关注国内知名招聘网站（如**人才网、Job88等）的人才信息。

4、在实际应用中完善已制订的《员工招聘操作规程》、流程及相关表单。

5、协助各部门实施招聘。

6、建立招聘档案。

（三）培训：

1、在实际应用中完善已制订的《员工培训教育管理办法》、流程及相关表单。

2、巩固已初步建立的员工培训机制。

3、制作一份新进员工培训教材。

4、建立培训档案。

5、邀请**市专业培训机构（如管理顾问公司）为公司部门主管或相关人员作1～2次培训。培训内容根据实际工作需要而定，如时间和目标管理、人力资源管理、工作任务分配、沟通协调、领导艺术等。

（四）绩效考核：

1、协助主任制定绩效考核管理办法，为绩效考核工作的具体实施提供依据。

2、协助主任在全公司推行新的绩效考核标准。

3、继续做好绩效考核的其他相关工作（如每月跟催、汇总等）。

（五）劳动关系管理

1、退休

（1）在实际应用中完善已制订的退休流程及相关表单。

（2）协助主任制订员工退休、资遣管理制度（正在制订），为办理退休、资遣事项提供依据。

2、辞职

（1）在实际应用中完善已制订的辞职流程及相关表单。

（2）协助主任制订辞职管理制度，为办理辞职事项提供依据。

（3）具体执行工作。

二、行政事务。

（一）车辆管理

协助主任开展相关工作。

（二）公章管理

1、协助主任做好相关审核工作。

2、制作公章管理登记薄。

（三）会议安排

协助主任安排会议议程及相关准备工作。

（四）公司大型活动的组织策划。

协助主任策划方案，并做好具体实施的相关工作。

（五）公司邮箱管理。

三点原则：

1、按时收取邮件；

2、妥当处理邮件；

3、慎重对待重要邮件。

（六）部门预算。

准确、详细登记每月发生的费用，按要求提交每月预算。

（七）宿舍管理

1、及时收取、交纳每月宿舍费用。

2、合理进行卫生安排，确保宿舍干净舒适。

三、对外事务：

（一）证照的申办、年审。

协助主任进行资料准备及提交工作。

（二）政府扶持项目的申报。

协助主任开展相关工作。

（三）与政府部门、行业协会的日常沟通。

协助主任填制和递交相关报表、资料等。

四、其他临时交办事项。

四点原则：

（一）主任交办事项，按重要紧急程度分别按要求办理。

（二）董事长、总经理交办事项，汇报主任后办理（或办理后知会主任）。

第3篇：艺术培训机构管理制度范文

1.1幼儿英语培训机构整体教育质量不高

幼儿英语培训机构的师资水平对英语教育质量起着决定性的作用，不仅仅要求幼儿英语培训教师具备扎实的英语基础知识，更要把握幼儿的心理特点，抓住幼儿的心理，因材施教，才能取得良好的教学成果。我国幼儿英语培训机构存在师资质量良莠不齐的问题，整体教育质量不高，不能保证从事幼儿英语教育事业师资水平。幼儿英语培训教师在传统教学模式下，未经专业训练，必然会降低幼儿英语教学效果。

1.2幼儿英语培训行业的教育目标过于功利化

处在知识经济时代，家长和学校越来越重视孩子的知识教育，低龄化成为英语教学的主要发展方向，众多幼儿园纷纷开设了幼儿英语课程。但在繁荣的幼儿音乐教育事业背后，存在严重的单方面最求利益的问题，英语教育过程过分重视成效。家长和培训机构的功利化，不仅不利于孩子学习习惯的养成，还可能使孩子对英语学习产生地处心理，阻碍了孩子的全面发展。

1.3幼儿英语培训机构品牌意识较为薄弱

处在竞争激烈的现代化社会中，品牌价值的形成对幼儿英语培训机构的生存和发展起到非常关键的作用。但我国当前尚未形成一定的品牌效应，英语培训机构缺少个性的培训理念，质量管理制度不够健全，缺乏长久的经营目标的设定，导致幼儿英语培训机构的难以形成规模化的市场影响力。

2高职英语教育专业与区域幼儿英语培训行业对接前提及途径

2.1实现高职英语教育专业与区域幼儿英语培训行业对接的前提

（1）更新幼儿英语教学方式

教学环境、手段、内容、目的、教师和幼儿是英语教学的关键要素，英语教学方式的选取对教学质量有着直接的影响，借助有效的教学方式，使英语语言活动通过教学活动的形式展现出来，在运动发展的过程中使幼儿获取知识。在英语教学实践活动中，可以借助教学手段进行调控，从而实现教学目标。由于幼儿学习群体的特殊性，在教学方法应用上要突出乐趣的特点，寓教于乐，在多种游戏中渗透入英语知识点，鼓励孩子之间进行英语对话交流，创新单一的死板教学方法，保证教育效果。

（2）对幼儿英语教育专业课程教学模式进行调整

传统的幼儿英语教学模式已经不能适应社会的发展的需求，这就要求创新英语教学模式，在高职英语教育专业教学过程中，要将学前实践课程、英语课程及教育课程综合起来，形成三维立体化教学模式，构建相应的教学情境。让幼儿英语教育专业学生能够为幼儿的学习创造良好的环境，通过演讲、观摩、听说练习课等多种形式的活动，让幼儿亲身融入到英语教学过程中，体会学习英语的乐趣。实现单一教学模式向多元化教学模式的转化，培养幼儿的思考、分析能力，形成良好的英语学习习惯，达到提高实践能力的目的。此外，还要充分的利用先进的教学设施，借助学前模拟课堂，促进周边幼儿园的合作，交流经验，提升幼儿英语教育的整体质量。

2.2高职英语教育专业与区域幼儿英语培训行业对接的途径

（1）打造培训品牌，形成定向式幼儿英语教学人才培养

我国幼儿英语教育事业发展的最大障碍就是双语教师人才的短缺，高职院校在培养幼儿英语教学人才的过程中，应同英语培训机构或幼儿园签订人才培养计划，全面贯彻实施校企合作，学教交替的方式，使幼儿英语教学人才培养向着定向化的方向发展，将双语教育、幼儿艺术教育进行有机整合，培养高素质的幼儿双语教师，扩大区域幼儿英语培训行业的规模，形成品牌模式。

（2）教师岗位置换培训，顶岗支教

高职英语教育专业与区域幼儿英语培训行业对接的重要途径就是实现教学资源的共享，在实际教学过程中，一方面可以应用教师岗位置换培训的方式，在幼儿园中设置适应高校英语教育专业进行培训的岗位，加强高校教师的培训力度；另一方面还可以进行顶岗支教，深入到幼儿园内部，了解实际幼儿教师需要具备的技能，在实习过程中提升师资水平。

（3）加强英语教育专业同行业专家的合作，共同研究教学内容

由于高职院校英语教育专业具有一定的局限性，无法实现同行业需求的对接，这就需要加强同企业、行业中专家的合作力度，共同对教学内容进行研究和探索。基于培养实践能力的培养目标，塑造英语教育专业学生的职业道德精神，实施双语教师职能训练，对幼儿双语教学方案进行设计和完善。针对高职院校英语教育专业学生，在课程设置方面，要注重学生的职业技能、专业素质的培养，将课程同实际教学工作整合为一体，使英语教育课程更加满足岗位的需求，实现与实际生活的接轨。

3结语

第4篇：艺术培训机构管理制度范文

一、人力资源：

（一）建立人力资源规划工作机制。

1、协助主任调查和分析公司目前的人力资源配置情况，为招聘、加班、合理配置、定员定岗、管理层的人事决策等提供依据。

2、根据公司发展规划，提出与之相匹配的的人力资源规划。（此为工作设想，根据公司实际情况而定）

（二）招聘与配置：

1、协助主任建立特殊人才（如售后工程师、研发人员、海外销售人员等）的储备机制及长期招聘渠道。

2、计划与国内重点高校建立优秀人才长期供应关系。

3、收集和关注国内知名招聘网站的人才信息。

4、在实际应用中完善已制订的《员工招聘操作规程》、流程及相关表单。

5、协助各部门实施招聘。

6、建立招聘档案。

（三）培训：

1、在实际应用中完善已制订的《员工培训教育管理办法》、流程及相关表单。

2、巩固已初步建立的员工培训机制。

3、制作一份新进员工培训教材。

4、建立培训档案。

5、邀请深圳市专业培训机构（如管理顾问公司）为公司部门主管或相关人员作1～2次培训。培训内容根据实际工作需要而定，如时间和目标管理、人力资源管理、工作任务分配、沟通协调、领导艺术等。

（四）绩效考核：

1、协助主任制定绩效考核管理办法，为绩效考核工作的具体实施提供依据。

2、协助主任在全公司推行新的绩效考核标准。

3、继续做好绩效考核的其他相关工作（如每月跟催、汇总等）。

（五）劳动关系管理

1、退休

（1）在实际应用中完善已制订的退休流程及相关表单。

（2）协助主任制订员工退休、资遣管理制度（正在制订），为办理退休、资遣事项提供依据。

2、辞职

（1）在实际应用中完善已制订的辞职流程及相关表单。

（2）协助主任制订辞职管理制度，为办理辞职事项提供依据。

（3）具体执行工作。

二、行政事务。

（一）车辆管理

协助主任开展相关工作。

（二）公章管理

1、协助主任做好相关审核工作。

2、制作公章管理登记薄。

（三）会议安排

协助主任安排会议议程及相关准备工作。

（四）公司大型活动的组织策划。

协助主任策划方案，并做好具体实施的相关工作。

（五）公司邮箱管理。

三点原则：

1、按时收取邮件。

2、妥当处理邮件。

3、慎重对待重要邮件。

（六）部门预算。

准确、详细登记每月发生的费用，按要求提交每月预算。

（七）宿舍管理

1、及时收取、交纳每月宿舍费用。

2、合理进行卫生安排，确保宿舍干净舒适。

三、对外事务：

（一）证照的申办、年审。

协助主任进行资料准备及提交工作。

（二）政府扶持项目的申报。

协助主任开展相关工作。

（三）与政府部门、行业协会的日常沟通。

协助主任填制和递交相关报表、资料等。

四、其他临时交办事项。

四点原则：

（一）主任交办事项，按重要紧急程度分别按要求办理。

（二）董事长、总经理交办事项，汇报主任后办理（或办理后知会主任）。

第5篇：艺术培训机构管理制度范文

【关键词】艺术设计 教育 思考

目前，我国众多学校的艺术设计教育从模式、形式到内容都十分相似，就拿发展最年轻的工业设计教育而言，从国外引进这种教育体系到逐步发展仅仅有二十几年的时间，却从最初的两所学校（中央工艺美术学院和无锡轻工学院 ？），发展到现在的四百多所，但从目前的发展情况来看，大部分学校都是借鉴和和参考了这两所大学的办学模式和教学大纲，却很少有学校能够从自己所在的地域的特色（如产业特点、文化特色、学校专业优势等方面）来考虑，实行教学方面的改革和创新。这当然有国家和学校投入资金欠缺的原因，也有盲目模仿，甘于趋从，不能系统规划的问题。

随着我国教育改革步伐的加大以及教育产业化的兴起，当前各个公办大学都在不断的扩大招生规模并对专业进行优化调整。在我国开设艺术设计教育的众多学校中，除了一定的艺术类专业院校之外，还有大部分的综合类和工科院校。但目前很多学校都把艺术类设计专业作为学校赚钱的专业，因为此专业学费很高，而学校所给予的科研经费较之于其他专业又少得可怜，可想而知，在这种状况下，学校往往无力取得教育理论和实践上的创新。由于我国幅员辽阔，众多的城市和乡镇在工业发展存在很大的差异性，而大多数学校在进行教育时都不能很好地针对和结合自己地区和本校的学科优势，创造出自己应有的特色来。

我国主要按两套系统来招收艺术设计类学生，一类是纯粹的艺术类考生，具有较强的绘画基础，另一类是理工类的学生，没有绘画基础。在中国目前的大环境下，许多艺术类学生只注重绘画基础，忽视甚至于放弃了文化课的学习和其他知识的补充。而社会和多数学生家长也缺乏对这种专业的了解，甚至于存在这样一种偏激的认识，孩子学习实在太差了，让他去学习绘画吧。很多工科的学生也是被调剂到这种专业，而非心甘情愿，当今社会，任何专业都需要学生有较强的学科交叉和综合能力，因此影响了我国艺术设计教育的整体素质和水平。

对于现代设计发展起步较晚的国家来说，只有从认识上站在比较高的起点上，才有可能赶上发达国家的水平。西方现代设计发展的经验和教训确实具有可供借鉴的实际意义，日本就是一个极好的例证。日本在本世纪的50年代才开始现代设计的进程，但日本民族是一个非常擅长学习别人长处的民族，他们一方面派设计师出国学习，一方面请国外的著名设计师来日本讲学，通过举办发达国家的设计展览来唤起国人的设计意识，开办设计专业和设计学校来促进日本设计的快速发展。日本人正是在先学习，然后基于他们对现代设计的认识进行了发展，把设计作为了他们发展工业化生产的重要手段。日本工业在短短的时间里迅速崛起，仅仅过了十几年，日本的产品就开始进入国际市场，使得欧洲的工业大国和美国都很到了来自东方岛国的威胁。我们若想在21世纪在经济上赶超先进国家，也必须在高起点上学习借鉴西方的先进设计后，再进行设计上的创新。

高层次设计教育人才的培养是设计教育水平提高的有力保证。随着高等学校对艺术教育方面人才的数量和质量的不断增长，我们也应当扩大对艺术教育师资力量的研究生的培养，而此类研究生的培养性质应与本科培养目标有较大的差异，应着重体现在对研究的增强。而艺术教育博士可以设在艺术系和教育学院。随着中国加入WTO，中国的教育和培养的学生都将更多地关注国际化和全球化的因素，参与国际竞争。所以艺术设计教育的改革应当进行课程的国际化设计，国际化的手段包括：瞄准目前国际上通行的标准和准则，结合我国国情，制订相应的准则；从我国实际情况出发指定相应的国际交流计划；扩大人员的交流数量，调整培养目标、课程结构和课程内容，加大教学活动中国际知识、国家理解和中外文化比较的比重；加强信息交流和情报网络期刊的基础建设；不断提高师资水平和教育，选择优势学科重点扶持，提高国际知名度等。

随着知识经济的到来，知识的更新换代加快。因此，教师队伍也面临着不断更新知识的问题，并且教师队伍的专业化建设也是一项长期而艰巨的任务。尤其是对于艺术设计教育的师资队伍来说，目前，我们没有一套有效和客观的量化标准来进行考核（量化标准较少），高校论资排辈的现象依旧严重。而作为教育体系重要环节中的教师，其质量直接关系到所培养人才质量的好坏程度，因此，建立健全有效的师资培训制度及其管理制度，才能使这项工作稳定健康地发展。

目前，我国的教育培训和教师资格认证都是由教育部的下属机构实施，存在严重的形式主义和论资排辈现象，这样也容易引起教师资源的流失和浪费现象，而英国的这种体系两套系统的各司其职又相互配合，有力地保证了教师培训管理的高效性和公正性。教师培训机构的专业性认可制度直接与教师资格证的颁发挂钩，有利保证了教师培训课程的质量和教师资格证书的专业水准。同时增大了教师培训体系的透明性。

最后，政府的资金分配直接与培训单位的培训质量挂钩，有效激发了培训机构的积极性。我国在采取教师培训管理体系时使它们在发挥效用时能各自独立而又相互制约。

艺术教育的一体化既是当代学校艺术教育的发展趋势，更是未来学校艺术教育的理想目标。长期以来，无论是西方国家还是我国，幼儿园、中小学和大学这三个相互衔接阶段的艺术教育，在大多数情况下都是独立发展的，三者之间互不关联，基本上处于割裂状态。它已不在适合当代不同艺术教育的现状和发展，因为，培养艺术欣赏者，全面提高所有受教育者的艺术修养，形成健康积极的审美态度，正日趋成为当代教育的主导方向。在这一方面，美国已经走在了前列，盖蒂艺术教育中心所推出的DBAE，它在课程上的一个改革举措就是将幼儿园、小学到高中的艺术教学内容安排有浅入深，循序渐进地形成一个有机地整体。而且，这个范围将逐步扩大到大学阶段，无疑，这一举措将大大提高普通学校的艺术教育和教学质量。

第6篇：艺术培训机构管理制度范文

一、工作目标和任务

1、农业大、中专“双证制”学历教育。一是积极配合市、县（市、区）农办做好大专涉农专业学历招生工作，配合浙江农林大学做好农业领军人才培养工作；二是完成农广校种、养和涉农专业学历招生1000名，确保完成800名。培养的重点对象是具有大专、高、初中文化，年龄在45岁以下的农村经济合作组织、服务实体和农业产业组织的骨干，农业科技示范户、农业种养大户，乡村干部、非农业专业回乡创业大学生和大学生村官等。

2、农业特有工种职业技能鉴定培训。计划完成1500名，确保完成1000名，并取得职业资格证书。培训的重点对象是具有初中以上文化，年龄一般在55岁以下的农产品经纪人、农民专业合作社经营管理骨干、农业种养大户，农村能源、农机操作与维修、植保、村级动物防疫等领域从业的职业型农民。通过从农业专业技能培训到农业特有工种职业技能培训的转变，来进一步实现农民科技教育培训重心的战略性转移。

3、农村实用人才（包括农业专业技能）培训。计划完成20000名，其中农村实用人才培训12000名，农业专业技能培训8000名。培训的重点对象是种养能手、捕捞能手、加工能手、企业经营人才、农村经纪人、农民专业合作组织带头人、技能带动性人才、文体艺术人才，农业科技示范户、农业种养大户，乡村干部、非农业专业回乡创业大学生和大学生村官等。

4、组织现代远程教育培训。一是市本级举办“农业大讲堂”宣传培训活动3－6期，培训农民10－15万以上人次；二是县（市、区）举办“农业专题”宣传培训活动20－30期，培训农民30－40万以上人次。

5、举办第二期回乡创业大学生创业指导培训班。培训内容包括现代农业建设、农产品营销、合作社建设、农业品牌建设、农作制度创新、农业项目组织实施等课程。继续探索回乡创业大学生向农业创业领军人物（现代职业农民）转变的培养工作，通过双学历教育，提高他们农业专业知识水平，成为新一代职业农民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高认识。根据面临的形势和困难，我市农业部门及其培训机构必须提高对农民培训工作重要性的认识，坚定信心，解放思想，振奋精神，进一步增强机遇意识、创新意识、责任意识，增强做好培训工作的使命感。

2、加强领导，健全机构。要继续加强对农民培训工作的领导，把农民培训工作列入全局工作之中，决不能视作可有可无、无足轻重的工作，分管领导对这项工作更应该倾注必要的精力，主动听取培训部门的工作汇报，共同研究培训工作；要努力争取，使现有职能、任务与机构、人员编制严重不适的状况得到改善。

3、深入调研，周密部署。深入调研农村社会经济发展、现代农业发展和“两区”建设对农村实用人才、现代职业农民、大学生村官和大学生农业创业人才的需求，全面了解这些人员对教育培训内容的需求，实现农村农业发展需求与个人教育培训需求的对接，在此基础上制定好“十二五”农民科技教育培训规划和年度培训计划，部署组织培训工作。

第7篇：艺术培训机构管理制度范文

关键词：小学教育教学；管理；艺术；初探

管理是一门艺术，管好一所学校靠的不仅仅是制度。那么，对小学要如何进行有效的管理呢？下面笔者根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。

一、提升教师的管理意识

每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。

二、积极地动员各方面的力量参与管理

教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：

（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。

（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

三、构建民主、和谐的教学环境

和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。

作为一个小学的教学管理人员：

（1）集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高；

（2）学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；

（3）学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

四、加强对教学整个过程质量的有效管理

从传统的经验上讲，对质量的管理只是注意对质量的检查，也就是通过考试来完成管理，严重地忽略了对教学全过程的创造管理。由于教学的质量并非是检查出来的，而是在整个过程中教出来的，因此，在管理上，我们要将其工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行管理。在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。究其后因，主要有以下几点：

（1）学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定；

（2）各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各科作业的和谐统一；

（3）学生家庭作业的负担相对来讲较重；

（4）部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。

五、加强对教师的管理

第8篇：艺术培训机构管理制度范文

1.选拔原则。高校学生干部的选拔应坚持民主集中制原则。完全由同学选举产生的干部，虽然群众基础较好，但往往存在人缘好、能力弱现象，或者是“老好人”现象，真正做起事来不讲原则或只凭个人感情亲疏做事。自我推荐或者同学推荐可以使一些自己想干，同学认为能干，实际上也会干的同学进入干部队伍。完全由直接任命产生的干部，往往会造成群众基础薄弱问题，以致阻碍正常的学生工作的开展。因此，在选拔学生干部时，必须坚持民主集中制。

2. 选拔标准。高校学生干部的选拔应该高标准、严要求，可概括为四个字，即好、能、勤、巧。“好”是指具有高尚的道德情操和良好的道德品质。“能”是指，具有较好的领导才能、较强的组织协调能力、良好的交际沟通能力、突出的创新能力和较强的学习能力。“勤”是指，具有较高的工作积极性和任劳任怨的道德品质。“巧”是指，具有较强的理解能力和应变能力。如果四个字都能做到，那就是很优秀的学生干部了。

3.选拔模式。选拔模式应根据不同层级学生干部进行灵活运用。对于一般班团干部，可采用推荐――选举――考察――任命这一模式。对于系级以上学生会主要干部，包括正副主席各部正副部长，则由辅导员推荐侯选人，进行公示，由各级学代会通过无记名投票差额选举产生学生委员会常委，具体职务应视个人特长、性格、能力由学生工作领导组最后确定。对于系级以上学生会各部委员、干事，则由同学自荐经部长自行挑选后报学生工作领导组审核确认即可。对于任何级别的选举都必须坚决杜绝票数最多者就一定当选最高职务的思想。

二、 学生干部的任命

学生干部的任命也是一门艺术，任命得当与否不仅可以反映出学生工作者的用人水平，甚至关系到学生工作能否顺利开展。笔者认为，学生干部的任命应在遵守一定原则的基础上根据不同情况采用不同方式。

1.任命原则。任命应把握好以下四个原则：公开公平原则。选拔应该是公开的，那么任命也必须是公开的。德才兼备，任人唯贤原则，即有德无才不用，有才无德慎用，德才兼备重用。扬长避短，量才使用原则，学生干部的任命应对中选者本身的性格、特长、能力、生活阅历等各方面进行综合考察，用其长避其短，因才任命。结构优化原则，这一原则把握的好坏也是很能反映学生工作者的用人水平的。学生干部的任命应有一定的男女比例、地区比例和不同群体比例。

2.任命方式。高校学生干部的任命主要有四种方式，分别是张榜公布、大会宣布、文件任命和发给聘书。他们分别适用于不同层级的学生干部。

三、 学生干部的培训

对学生干部进行培训是提高学生干部素质和能力的重要途径，也是提高工作效率的必要途径。它可以依托一定的培训机构通过不同的形式将培训内容传授给学生干部。

1.培训机构。主要依托党团校和政工干部队伍。前者适用于集体的定期的系统的培训。后者主要适用于个别的平时的局部的辅导。有条件的学校还可以根据学生干部的不同层次因材施教。干事、委员编入初级班培训，部长、班长、团支书编入中级班培训，正副主席、书记编入高级班培训。

2. 培训形式。对学生干部的培训可以有多种形式，如举办培训班、工作经验交流会、研讨会和个别谈心辅导等。

3. 培训内容。无论采用何种形式，其培训的内容大致都应该包含以下几个方面。基本素质:思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质等。基本能力：组织能力、协调能力、沟通能力、实践能力、语言表达能力和文书处理能力等。基本意识：大局意识、民主意识、服务意识、人本意识、竞争意识、团队意识和创新意识等。基本常识：礼仪常识、组织常识。这方面内容往往被忽略了，但是它却是最能直接反映学生干部素质的重要内容。因此，笔者认为礼仪常识和组织常识一定要列入学生干部的培训内容。

四、 学生干部的管理

对学生干部的管理是学生干部选用过程的中心环节。对学生干部的管理加强制度建设是必要的，人文关怀更是不可或缺的。

1.制度建设。主要包括学生干部人事管理制度、有效的监督机制、严格的考评机制和相应的激励机制等。

2.人文关怀。制度是无情的，管理是有情的。对学生干部的管理，单靠制度的约束是远远不够的，只有制度约束和人文关怀并重才是合理的。

五、 学生干部的考核

考核学生干部是用好学生干部的重要保证，是对学生干部进行监督的有力保障。

1.考核内容。主要应包括思想政治方面、学习方面、工作方面和生活方面等四个方面。因为学生干部既是干部更是学生，他们来源于学生群体，他们的一举一动都会影响普通同学对他们的印象以及评价进而影响到工作的开展。所以，笔者坚持认为应对学生干部进行全面考核。学习方面，应着重考核学习态度、学习能力、学习成绩等。工作方面，应着重考核工作作风、工作态度、工作能力、工作水平和工作业绩等。生活方面，应着重考核生活作风、遵规守纪和干群关系等。

2.考核方式。对学生干部的考核主要包括公开述职、干部互评和群众评议三种方式。这三种方式可以单独使用也可交叉使用。公开述职可以培养学生干部的口头表达能力和语言组织能力，提高学生干部的演讲水平，树立学生干部的威信，展示学生干部的风采。干部互评，可以让干部之间互相监督、互相学习、取长补短。群众评议，则可以考察干部的群众基础，群众基础是学生干部开展各项工作的必要条件。

对学生干部的考核，除采用一定的考核方式根据考核内容逐项考核外，还应制定一定的考核等级。大致可分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。当然，这可根据不同需要制定。

六、 学生干部的奖惩

第9篇：艺术培训机构管理制度范文

【关键词】“双师型”教师，素养，培养

“双师型”教师是具备基本的教育和职业工作素质，精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力，胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者。培养“双师型”教师，造就一支具有先进高等职业教育教学理念，具有较强的教学能力，并富有创新精神的高素质教学团队，是高等职业教育发展的客观要求，也是切实提高高职院校教育质量的关键。于是，近几年有不少学者对 “双师型”教师队伍建设的问题进行研究。而专门研究“双师型”教师素养的文章却很少见，本文主要分析高职院校“双师型”教师素养及其培养存在的主要问题。

一、高职院校“双师型”教师素养方面存在的主要问题

1.文化素养先天较为匮乏。缺乏人文性和文化性的教育理念方面的培育无疑会影响塑造当代大学生的文化品位。而当代的大学教育中，文、理科院校分开的大学教育，对大学生学科间的拓展、渗透及交流都会产生无形的障碍，使得大学培养出来的学生难以适应社会对其提出的要求。学科专业视野的教育过于精细，使得学科专家的视野十分有限。一些青年教师受到人文陶冶不足、专业基础过窄、个性约束过强和功利导向偏差的影响，对人类文化精神关注缺失，其人文修养、艺术修养、道德修较为匮乏。

2.过度注重教师的业务素质教育和学历层次提高。“双师型”教师的高水平往往被简单地理解为一流的科研水平，而高职院校的办学政策、理念及资源配置等方面都大幅度地向实训和科研方面倾斜，这实质上是对大学教育本质特性的误读。在年终考核、评先促优及职称评聘等很多方面都诱使教师们朝着“重科研，轻教学”方面发展和提高自己。我们有理由相信，连本职教学工作都不能够足以重视的“双师型”教师，何谈提高其文化素养。

3.人格魅力缺乏、人际交往能力差及相互协作意识不强。教师是学生最直接的学习榜样。而一些“双师型”教师自身的素养及人格魅力缺乏，在大学课堂上及课下都无法对学生形成一定的吸引力和影响力，这样无疑会影响学生文化素养的形成；一些教师不能够宽容理解他人，在工作中经常考虑自己的发展，排挤打压他人，这些均不利于教学及科研团队精神的形成。

4.人文精神及文化品位缺失。高校应该是追求真理，张扬个性的场所。而当今社会有相当部分教师缺乏对真理的追求精神，更没有对真善美的强烈渴望，只是将教师作为一种谋生的职业，讲完课完事大吉，没能将大学生作为一群具有丰富感情的对象来对待。高职院校虽然很多都是“双师型”教师，但是有些教师的素养缺失令人担忧，在教学活动中与大学生很少有思想和情感的交流，使自己成为被动的客体。

二、高职院校“双师型”教师素养培养存在的主要问题

1.培养目标缺乏准确定位。素养是“双师型”教师专业发展的重要内涵，加强高职院校“双师型”教师素养的培养，其目的是通过提高教师的素养，来提高学生的素养，从而提升高职院校的办学质量，真正实现高职院校素质教育的目标。然而，目前对高职“双师型”教师素养的培养在目标上缺乏准确的定位。世界各国都充分认识到了对教师素养培养的重要性，并先后制定出台了相关的政策和法律，来提升教师的素养。美国在关于中小学教师素养培养的理念中要求对教师具备人文情怀和高尚的人文品格，注重教师深厚的人文知识涵养和崇高的人文精神。俄罗斯联邦也在年出台的《教育法》中规定：国家教育政策必须遵循六项基本原则，其中，把教育的人本主义性质、全人类价值、人的生命和健康以及个性的自由发展放在优先发展位置。而我国在新一轮基础教育课程改革中也把“知识与能力”、“情感态度与价值观”、“过程与方法”的三维目标作为改革的人本取向加以强调。上海市率先全国制定并开始实施了《关于提升上海市中小学教师人文素养的若干意见》，《意见》中提出了进一步明确提升中小学教师人文素养的总体要求和主要任务。然而，对高职院校“双师型”教师素养方面的培养没有提出准确的目标定位，把高职院校教师的素养培养作为放之四海而皆准的准则。

2.培养的内容难以满足需要

（1）培养的内容针对性不强。高职院校“双师型”教师的工作环境和工作对象有别于普通中学，因此，针对高职教师素养培养的内容也应该有别于对普通中学教师素养的培养。然而，在理论研究方面，对普通中学教师的培养研究较多，而对高职教师的培养方面缺乏专门的研究，这主要是由我国的高职教育发展较晚，发展的程度较低导致的。因此，我国没有专门为高职教育开办师范类学校，而很多高职教师都是出身于针对培养普通中学教师的师范院校和一些与教师职业无关的理工科大学。这就导致了几乎所有高职教师在任教之前并没有接受专门的高职教师方向的培训，更不用说为高职院校“双师型”教师开设专门人文素养方面的课程了。教师工作中仍然需要再接受比较规范的人文素养的培养，然而在继续教育的调查中发现，教育的内容与普通中学教师一样，太过于形式化，缺少人文素养的培养，对高职教师人文素养的提高没有太大的帮助，因此，继续教育往往流于形式，而没有起到它应有的作用。

（2）培养的内容陈旧。传统的观念认为教师素养的培养目标是：爱岗敬业、关爱学生、为人师表，因此，对于教师素养的培养的内容主要是教师思想道德方面。而对于教师素养的其他方面：人文知识、人文精神和人文方法等方面却很少作为培养的内容加以强调。

3.培养方式缺少丰富内涵。教师素养的培养方式可以而且应该多样化，目前，我国教师的培训方式过于单一，缺少丰富内涵，除了继续教育外，就是弄个培训班什么的，毫无新意可言，甚至年复一年的沿用相同的内容，参加培训的老师形同嚼蜡，更谈不上兴趣和积极性。高职院校教师素养的培养方式就更单一了，基本沿用普通中学教师的培养方式，偶尔开展个读书活动还是形式主义。在少数学校里进行过以“师德教育”为核心的读书活动，参加活动，比如外出考察只有个别学校有，而且还是集中在领导层的考察。这就极大地限制了高职教师人文素养获得培养的渠道。

4.培养管理缺乏大胆创新。高职教师素养的培养是一项长期的、规范的、系统的工作，因此，必须要有相应的管理机制和管理机构进行管理，使之更加规范化和系统化。而目前我国对高职教师素养的培养缺乏相应的管理机制和管理机构，其管理缺乏大胆创新表现在以下几个方面：

（1）培训机构建设相对落后。目前为止，我国还没有建设针对高职教师素养的培训机构，针对“双师型”教师的就更加没有了。因此，也就没有专门的培训场所、培训教师和培训设备。很多学校为了提高教师的素养，只好委托普通高等院校进行集中培训，而其培训的内容并非是针对高职教师的素养的培养。

（2）培训经费不足。培训经费不足是制约培训效果的主要问题，高职院校的经费主要是靠财拨款，但财政拨款并没有把培训经费纳入预算范围，这样就导致高职院校要培训教师的素养，培训经费只能由学校自行负担，因此，要保证高职教师素养得到有效培养，地方财政就必须加大对高职院校培训经费的投入，同时要保证多渠道筹集经费开展专门针对“双师型”教师素养的培养。

（3）管理机制不够健全。虽然，我国也积极提倡教师素养的培养，但是，对于教师素养的培养并没有纳入管理机制中去。没有严格的管理制度，显然是行不通的，建立比较完善的管理制度，对高职教师的素养培养进行科学而严格的人性化管理，做到奖惩有度，将有利于激发高职教师素养的培养的积极性。把提升高职教师素养工作纳入教育教学督导评价指标中，把改善学校人文环境作为考核高职校长年度工作的内容之一。

参考文献：

[1]王趁平.教师人文素养的缺失与归因[J].中国校外教育综合.2013，（9）

[2]马毅飞.美国教师专业标准中的人文素养探析[J].世界教育信息.2009，（2）

[3]李艳辉.提升中小学教师人文素养的政策依据与制度保障[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）.2012年，（1）