护理学就业前景精选(九篇)

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第1篇：护理学就业前景范文

[关键词]护理专业；本科毕业生；专业兴趣；就业前景；心理健康

[中图分类号]G647[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）31-0212-02

近年来，大学生心理健康状况得到了社会的高度关注，且据相关资料显示，学医的大学生心理问题通常高于同龄人。与此同时，部分学生存在心理上的不良反应以及适应性障碍，因此，关注心理健康教育，改善心理问题十分重要。然而，对学生群体而言，专业兴趣是影响学习的主要方面，而就业前景也是最为关心的话题之一。本次实验选取了2016年6月毕业的200名护理专业本科毕业生为研究对象，并进行SCL-90症状自评，为健康心理教育的发展提供借鉴的依据。

一、护理专业学生认知情况和主要问题

据相关资料显示，护理专业毕业生有相当一部分学生在毕业后不会选择从事护理工作，因此，需要引起护理专业教育从业者的重视。首先，在学生入校后需要对专业进行必要的介绍，其内容包括护理工作发展方向、基础课程介绍、就业前景等，从而帮助学生提高学习的热情。其次，可以邀请优秀护理工作从业人员来校演讲，提高学生对护理工作的认知，树立正确的学习目标、就业目标，了解护理工作的主体内容。

多数在校生对护理专业的发展与前景缺乏了解，且对自己的就业方向缺乏清晰的认识，在行动上缺乏动力，并导致在毕业学生在就业上的无措感。与此同时，低年级学生在自己的择业评估上多有乐观性，且存在认识上的盲区。此外，对高年级学生需要加强与实习医院、用人单位的联系，从而更好地指导就业情况的顺利进行。对有实习经验的护理专业学生而言，由于其学习期间专业能力仍未完全掌握，且在实习中发现重重困难，阻力太大，因此认为护理工作具有较高的风险性、高压性、高劳动强度，因此，学生产生了就业疑惑，且由于无法实现较好地解决，因此引起心理矛盾。

二、建立正确的认知

专业价值认同感对护理专业学生而言具有重要意义，在实践过程中建立正确的专业认知、发展认知、行业认知，能够在专业学习的过程中增强学习动力，且能够热情地投入课程的学习中。专业努力意愿主要是指学生将学习意愿转化为学习动力，付诸实际行动来提升自己。而专业生涯指学生根据自身能力、专业素养、就业机会、薪资待遇等情况愿意从事本专业相关的工作事宜。而护理专业学生对专业的认同度的提升，能够为社会创造较大的价值。

但是，就目前情况来看，学生的自我努力意愿相对较低，其原因主要来自两个方面，一方面是护理专业学生对专业学习缺乏兴趣，在具体的调查中自愿选择本专业的学生比例不超过25%；另一方面是临床护理工作过于繁琐，护士人员的地位得不到社会的认可。因此，对本科各个年级的学生进行承诺、专业生涯的规划指导有利于学生建立就业信心，积极地提升自我专业技能。

三、实践探究

本次实验选取了2016年6月毕业的200名护理专业本科毕业生为研究对象，并进行SCL-90症状自评，其中，男生53例，女生147例，年龄在18～23岁之间，平均年龄为（21.5±1.3）岁。实验采用SCL-90症状自评量表进行心理状况的评估，在评定过程中需要对评分方法和要求进行说明，并指导学生进行调查问卷的填写。在评估内容上总共有10个症状因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、反应睡眠与饮食情况，每个项目可分为1～5分。

从实验结果看，对护理专业存在学习强迫症的学生得分高于喜爱本专业学生，且在就业前景上不乐观的学生在躯体化、强迫症和精神病性三个方面的得分显著高于就业前景乐观的学生。就其他资料显示，学习的适应性多与心理健康有着直接的关系，与此同时，和认知关系有着一定的关联。例如，在实验中部分学生认为护士不如医生，因此，带着错误的认知观对职业前景表示堪忧，并对本专业的学习缺乏兴趣，学习热情较低，继而导致了学习成绩不理想的情况。在负面情绪的影响下，心理健康状况不佳。除此之外，随着高校扩招，我国的高等教育从“精英教育”转变为“大众教育”，就业压力较之前越来越大，竞争力越来越高。

除此之外，我们参考了其他的调研结果，根据近五年护理本科专业的认知情况、就业情况进行了讨论分析。其结果显示，护理专业学生对自身的专业性质认知程度不高，但是，毕业较晚的学生相对更早毕业的学生而言，在认识上有所提升，认可度更高，其主要原因可归纳为以下几个方面：（1）学校开展了课程教育和就业指导的专项课程，并组织学生进行实习参观，加强对专业的介绍。（2）增加了临床护理课程的学习，并由高年级的护理实习生担任新一届的学生导学员，帮助学生更清楚地认识、了解护理专业，加深学生之间的交流与沟通。此外，对通过调剂而选择护理专业的学生而言，其本身兴趣不高，且认为护理属于简单、低技能的服务类工作，缺乏对行业的认识和尊重，因此会产生抵触情绪。针对该类学生则需加强思想观念的指导，帮助其认识护理人员在行业中的重要性以及如何实现自身价值，而不局限于传统的、错误的观念认知。（3）对学生认为护理专业上需要改进、优化的课程进行课程体系的调整，帮助其更好地学习护理医疗知识，满足毕业生的学习需求。

四、改善措施

为了更好地结合、适应护理教育的发展，提高护理专业教学质量，培养医护人才队伍，加强能力培养具有重要意义。树立现代化的护理教学理念和目标，坚持“以人为本”的教学发展理念，以学科为导向，设置不同学习阶段的课程，有利于提高学生的专业兴趣以及对护理学习的热情。值得一提的是，在这个过程中需要构建良好的课程平台，设置护理科研、护理教育和护理管理等多个方面的课程，并根据学生的学习方向建立新的人才培养体系，帮助学生实现自身的全面发展。

与此同时，随着护理学专业学生在择业过程中逐渐趋于理智，并在自己能力范围内沉下心来寻找工作，但是仍存在自我认知上的偏差，在定位不准确、就业期望值较高的情况下，容易引发心理问题，过于眼高手

低。特别是在进入临床实验课程后，由于专业描述和实践操作之间的差异较大，难度不同，容易产生强烈的失落感和挫败感，消极的情绪随之而来。此外，也有一部分学生能朝着自己设定的目标努力来提升自我专业能力，但缺乏创新能力。在严峻的就业形势下，这类学生依旧缺乏核心竞争力，从而导致产生放纵自我的不良心態。这就需要学校加强对护理专业学生的价值观引导，并做好自我能力评估，培养其社会责任感。在学校、用人单位、学生三方的共同努力下，提高学生的专业学习兴趣、提高就业能力，有利于学生保持健康的就业心理，更好地发挥自我，得到成长。

从影响学生兴趣发展的因素上看，就业前景、社会认可度、学校重视度等均会造成学生的困惑。因此，学校应该站在学生的角度上考虑实际问题，帮助学生更好地完成在校期间的学习，为就业提供保障。拓宽就业渠道，提升对学生的专业承诺，有利于学生提升学习兴趣，并且积极地面对严峻的就业形势。与此同时，专业思想教育对护理学习全过程有着引导作用，将理论和实践相结合，加强不同年级学生之间的互动交流，有利于激发学习热情，帮助学生建立正确的护理专业认知，加强对职业的认同感，树立、形成良好的职业责任感。除此之外，政府机构的相关部门也应该重视护理专业人才队伍的培养，并为护理毕业生提供更多可以锻炼、学习的方式和渠道，丰富就业领域。

总之，护理专业的学习与教育，应提升学生对专业的认可度，并为学生提供各个方面的专业信息和就业信息，增强学生学习的兴趣，加强学校作为学习客体的引导能力，防止由于错误信息传递造成对护理专业认知的偏差。专业兴趣和就业前景对护理本科生的心理健康存在一定的影响，需要针对个人情况差异实施必要的心理健康教育，帮助其更好地学习、就业，实现自我价值。除此之外，加强对高年级学生就业的关注，客观评价自身能力，拓宽就业、择业范围，有利于帮助学生实现良好就业的目的。

参考文献： 

[1]李荣，张瑞芹，冯占春.贫困本科护生的职业生涯规划与就业取向分析[J].护理学杂志，2011，3（5）：213-214. 

[2]周晨慧，廖少玲.护理本科生专业兴趣与就业前景对心理健康的影响[J].现代医药卫生，2012，4（7）：142-143 

[3]苗菁，王玥，张艳，等.重庆医科大学学生心理健康状况分析[J].现代预防医学，2009，36（5）：890-891. 

[4]张燕贞，刘西瑞，刘婉敏，等.医科大学生学习适应性与心理健康研究[J].中国校医，2008，22（3）：295-298. 

第2篇：护理学就业前景范文

关键词：护生；专业动机；择业倾向；相关性

【中图分类号】R395【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)02-0213-01

按照卫生部要求，我国医院的医护比是1∶2。但2009年据国家卫生部统计显示，我国护理人员仍极其短缺，医护比仅1∶0.87，与1∶2.7的国际标准相差很大，与发达国家1∶8.5的比例相差更远[1]。受过高等教育的护理人才将是未来医院所需护士的主体，但是有相当一部分护理专业学生毕业后并没有从事护理工作。因此，护理人才短缺和浪费并存。本文将从在校护理大学生自身的角度出发，开展护理学生的专业动机、择业倾向以及影响因素的调查，并进行相关性分析，为提高护理学生专业动机与择业倾向的一致性提出合理化建议，为学校有关部门提高护理教育的有效性提供一定的参考。

1调查对象与方法

1.1调查对象:采取整群抽样的方式，将湖州师范学院医学院2008-2010级护理专业的学生纳入研究对象，共356人。

1.2方法:采用自行设计的问卷对研究对象进行无记名调查。由调查者分班级发放问卷。共发放问卷356份，收回有效问卷355份，有效回收率99.7%。所有数据采用SPSS 12.0软件录入，进行统计描述、χ2检验、相关性分析。

2结果

2.1护理学生专业动机及其影响因素:在填报护理专业时，只有15.4%的学生是自己喜欢护理专业；而84.6%是受其他因素影响填报护理专业，其中 55.1%是受外界影响、21.0%是服从调剂、8.5%存在随意性。在影响学生填报护理专业的因素中：有22.5%的学生认为学了护理可以更好地照顾自己和家人，11.7%是受他人感染，44.2%认为护士的就业前景好，11.7%是考虑其他因素才选择填报护理专业，还有9.9%没有任何影响因素。

2.2护理学生择业倾向及其影响因素:在填报志愿时，想从事护理工作的学生占17.8%，而未考虑或想从事其他工作的学生占82.2%。经过护理专业学习，毕业打算情况：有13.8%喜欢护理专业，以后一直从事护理工作；53.1%喜欢护理专业，先从事护理工作一段时间，再视情况而定；有33.1%不喜欢护理专业，仍从事护理工作或先从事护理工作一段时间再换其他工作或直接从事其他工作。对护理专业了解较少或几乎不了解的学生从61.5%减到了11.1%，非常了解的从7.9%增加到了24.5%，认为护理工作价值小地位低的同学也从17.8%减到了9.3%，有15.7%的学生比以前更喜欢护理专业。

2.3护理学生专业动机与择业倾向相关性:护理学生的专业动机与择业倾向，经χ2检验，χ2=46.588，P=0.000，有显著性差异；护理学生专业动机与择业倾向的相关性分析：r=0.342，相关性较低。见表1。

3结论

3.1护理学生专业动机和择业倾向均存在多样性：有84.6%的护理学生填护理专业是受父母、亲戚、老师、同学等外界影响，或服从调剂，或无明确想法。进入大学前，择业倾向有护理类、教育类、金融类、其他工作和未考虑的；进入大学后，择业倾向有“喜欢护理，一直从事护理”、“喜欢护理，先从事护理再视情况”、“不喜欢护理，先从事护理再换工作”、“不喜欢护理，一直从事护理”、“不喜欢护理，不从事护理”等情况。这可能与学生兴趣不一、考虑各异、个人职业规划不同、受外界影响等有关。

3.2良好的专业动机有助于提高择业倾向的稳定性：填报专业时，自己喜欢护理专业、受外界影响、服从调剂、无明确想法的学生中，毕业打算是“喜欢护理，打算从事护理工作（包括一直从事护理和先从事护理再视情况）” 的学生分别有94.5%、68.4%、44.6%、63.3%。可见，当初喜欢护理专业而选择护理专业学习的学生，毕业时从事护理工作比例更高，说明良好的专业动机可稳定其择业倾向。

3.3学校教育可影响护理学生的择业倾向：虽然填报志愿时，只有15.4%的学生是自己喜欢护理专业而填报的，84.6%的学生是其他原因而填报护理专业的，但毕业时仍有很多学生打算从事护理工作。护理学生专业动机与择业倾向的相关性较低：r=0.342。可见，择业倾向可以受外界因素影响而改变。调查显示，学校的专业思想教育、护理专业教学等，可加深护理学生对护理专业及护理工作全面、正确的认识。

4建议

4.1加强招生宣传，提高学生填报志愿时对护理专业的认知度：学校可以通过网站、报纸等途径，在招生时对填报志愿的学生宣传护理专业的相关内容、就业情况等，让学生在填报志愿时对护理专业有一个初步的了解，使更多的学生自愿填报护理专业。

4.2加强专业思想教育，培养学生为护理事业发展做贡献的使命感：为提高护理学生对护理工作重要性的认识，培养学生为护理事业发展做贡献的使命感，学校可通过开设有关护理专业思想教育专题讲座、举行护士加冕仪式、组织学生社区实践活动等，加强对护理学生专业意识和专业价值观的培养，使他们对自我、对护理专业有正确的认识和评价，并帮助他们树立正确的择业观和人生观、价值观，培养他们的社会责任感[2]。

4.3加强护理教学改革，激发学生对护理专业学习的兴趣：根据调查得知的影响护理学生学习兴趣的因素，老师的教学方法很重要。在护理教学中，教师应优化教学过程，采用先进的教学模式，增强护理学生的专业学习兴趣，提高学习积极性，激发其对护理专业的热忱。

4.4加强毕业生就业指导，提高学生一次性就业的成功率：学校可以通过收集公布就业信息、举办讲座（如关于应聘技巧、撰写个人简历）、模拟招聘面试会等途径，加强毕业生的就业指导，增强护理学生就业信心和热忱，增加一次性就业签约率。

（本研究的统计工作得到湖州师范学院医学院王春生老师的帮助，谨致谢意！）

参考文献

第3篇：护理学就业前景范文

护生第一学年主要开设《人体解剖与组织胚胎学》、《医用化学》、《护理学导论》、《护理行为学》、《生理学》等医学基础课程，此时学生的学习模式发生了重大的转变，学习内容由高中时的少而浅变为现在的多而深，学习方法由监督学习变为自主学习。但在与学生的接触中发现部分学生的学习习惯和学习能力存在一定缺陷，以致影响了学习效果。通过与班委讨论，班级开展了系列活动，如请老师传授医学知识的学习方法、请高年级优秀学生介绍学习经验，同学之间组成学习互助小组，同时作为专业课老师，我有意识地鼓励学生积极参与教学过程，引导学生关注学科的发展，激发学生主动学习精神，从而提升学生的学习能力。随着第二学年《内科护理学》、《外科护理学》、《精神科护理学》等护理专业课的学习，学生已经对护理专业有了一定的认识，于此同时开始关注实习医院情况和就业前景，班主任利用专业课见习和假期见习的机会，让学生了解医院护士的工作模式与环境，使其对护理工作有进一步的认识，也使课堂的理论知识能够应用到临床实践中去。在此过程中，要求学生能够自觉约束自己的行为，树立良好的职业形象，能够成为一名优秀的护士。此时，班主任还应注意培养学生发现问题、解决问题的临床辨证思维能力。

2、依托校园活动，培养学生专业情操

我校很多社团都和护理专业有关，例如：爱心手语社、红丝带社、保健按摩协会等，鼓励学生参加社团活动：定期走进我市特殊教学学校，了解特殊儿童的心理，为他们带去欢乐；每年12月1日，参加预防艾滋病宣讲活动，提高广大人民群众对艾滋病的认识；走进敬老院，看望孤寡老人。通过参加社团活动，学生不仅对自己所学的专业有了深层次的理解，专业思想也进一步得到了巩固。在临床实习期间，医院普遍反映工作积极、态度认真，得到了带教老师的好评。学校每学期也会举办多项与护理专业有关的活动，如庆祝“5．12”国际护士节活动、护士礼仪比赛、护理技能操作比赛等，尤其是“5．12”国际护士节活动，学校请来我市德高望重的护理前辈为即将走进入临床实习的护生举行授帽仪式，让学生感受这庄严而又圣神的时刻，使其更加明白护理的内涵，增强护生的责任感和使命感。

3、强调医德医风，培养学生职业道德

护理事业要求护士热爱护理专业，以真挚的感情、崇高的医德、一丝不苟的责任心、高度的同情心和不怕牺牲的献身精神，全心全意为患者服务。所以，班主任工作始终要强调医德医风的重要性，引导学生在日常生活学习中关爱弱势群体、在临床见实习以及三年级顶岗实习时关爱患者，一切以患者为中心，从点滴中领悟护理事业的特点与神圣，激发学生的职业自豪感和崇敬之情，在学习和工作中严格要求自己，做到对患者负责，对生命负责。

4、利用各种方式，帮助学生做好就业指导

在学生在校期间，通过开展专题讲座等形式端正学生的就业态度，帮助学生树立正确的就业观、良好的择业意识和竞争意识，为择业和就业做好准备。另外，由于护理专业教师除给在校学生授课外，还经常进入临床进修和学习，与医院之间建立了良好的合作关系。因此，班主任可充分利用这个优势，成为学生和学生之间的纽带。一方面，把医院的用人信息及时传达给学生，让学生更为直接的方法获得就业信息，不但拓宽了学校的就业渠道，还能减轻学生的就业压力；另一方面，根据医院的用人要求把自己优秀的学生推荐到医院去，既为医院输送了有用的人才，还加深了与医院之间的感情。

5、体会

第4篇：护理学就业前景范文

【关键词】

男护生；职业生涯；相关因素；对策

The Related Factors Analysis and Countermeasures of Influencing Male Nursing Students Career Development

LI Gui-ling.Nursing School of Qiqihar Medical College,Heilongjiang,161042，China

【Abstract】 Objective Through investigating the related factors of influencing the male nursing students’ career development,and analyzing their response,the male nursing students can increase the confidence of loving nursing profession.Methods Taking the questionnaire designed by ourselves to investigate and analyze 58 male nursing students concept of careers,role of adaptation and state of psychological analysis.Results The majority of male nursing students who chose the nursing profession are not their first choice,and the main motive of choosing the career is easy employment and income; they have psychological stress and anxiety and believe that social prejudice and tradition Concept are the most important factors which influence the male nursing students career development.Conclusion Targeted to strengthen the ideological and professional edu

cation,eliminate the psychological barriers bringing by gender bias and called on the community to pay more attention to male nurses and played the full advantages of male nurses in posts at the hospital to meet the needs of the hospital.At the same time,made the school students of male nursing expand,and increase the employment rate.

【Key words】 Male nursing students；Career；Correlation factor；Countermeasures

随着护理事业的发展，护理职业发生改变，男护士悄然兴起，医院对男护生的需求在增加，这说明男护生的就业是很乐观的［1］。但在大学里，护理专业不容易招到男生，即使招到，将来成为男护士的也很少。因此，需要转变传统观念，我们通过调查影响男护生职业生涯发展的相关因素并对男护生的就业前景进行分析，了解男护生的思想动态，针对性地加强思想教育，让更多的男生加入护理专业的行列中来，为护理事业做出贡献。

本院护理专业2007年招收了58名男护生，笔者分别针对其影响职业生涯发展的相关因素进行了调查，现报告如下。

1 对象和方法

1.1 调查对象 护理学院，2007级58名在校男护生，年龄19~23岁，平均（20.65±0.41）岁，本专科学生。

1.2 调查方法 采用自行设计的问卷进行调查，内容包括入校时的择业观念、对护理专业看法等。发放问卷58份，收回有效问卷 58份，有效回收率100%。将数据输入计算机用SPSS10.0统计软件整理分析，进行描述性统计。

2 结果

2.1 影响男护生职业生涯发展的相关主要因素调查 (见表1)。

2.2 调查结果 从择业观念调查上看，几乎所有男生选择护理专业并非他们对护理专业的热爱，即使是第一志愿，大多数主要考虑的是就业优势和收入。若让他们重新选择，46.6%的学生将不会再选择；13.7%的学生选择后悔，26.8%的学生毕业后不会从事此专业，改行或考其他专业的研究生。30.5%学生认为影响男护生职业生涯的发展的相关因素是社会偏见，34.2%学生认为是传统观念。

从男护生对护理专业看法的调查上看，44.8%应加强特色专科课程，62.1%应加强特色专科实习。38.9%男护生对专业不满意，21.6%男生认为护理学的操作技术含量低。

3 讨论

3.1 加强职业素质辅导，树立信心 改变传统观念 自南丁格尔女士开创护理事业以来，护理工作带有典型的女性色彩，以至于形成人们对护理工作的性别偏见，很少有男性主动选择护士作为自己的职业［2］。

调查对象认为男护士的职业影响因素主要是传统观念和性别偏见等，学校及社会都应抓好男护生的入校教育，排除性别偏见，引导学生重新认识自己的优势，以自己从事的职业为骄傲，可以举办专题讲座、演讲比赛、心理问题座谈等形式加强专业思想教育，培养其爱岗敬业精神，正确引导男护生对护理职业的认识，为其提供精神动力。

3.2 调整课程设置，发挥男生的优势 传统护理教育的课程设置是以培养女性护生为特点，教师也以女性为主体。男护生在课程兴趣、职业追求及护士形象上均有明显不同。护理教育者应注意男护士的感受，适当调整课程设置，如手术室、精神病院等学习，明确男护士在临床工作中的重要性及发挥在进行急救处理和搬运手术患者时的应变能力和承受压力等方面的优势［3］，并让他们了解现在很多的医院以高薪招聘男护士，医院的领导也非常重视和支持男护士，以鼓励更多的男性加入到护理队伍中来。

参 考 文 献

［1］ 霍健梅.我国男护士的现状及其改善对策.护理学报，2006，5（13）22-24.

第5篇：护理学就业前景范文

[关键词]护理学院；对外合作；出国就业；发展对策

[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）25-0138-02

1 国内对外交流合作现状

1.1 对外合作办学

目前国内护理院校对外合作办学项目，主要是与澳大利亚国立学校合作，开设的医学护理专业班，分本科、专科及中专三类。

本科班：在国内读两年，学习医学基础课、医学专业英语，再到澳大利亚合作学校读两年，学习医学专业课和医学临床实习。获得本科学历，学士学位。并且免考直接获得澳大利亚注册护士（RN）证照。专科班：专科是在雅思培训班学习六个月，办理留学签证后，到澳洲专科留学2年，获得大专和澳洲执业资格证照。国际护理中专班：实行澳大利亚和国内骨干教师共同执教，参照澳大利亚的教学模式，管理模式，课程设置和评估体系有关标准，培养实用型复合人才。

1.2 出国就业

主要方向是新加坡，这一项目通过国家外专局批准，安全性和可行性已经被家长和社会所认可。中专以上学历，具有护士资格证书，英语水平相当于公共英语二级以上，口语良好即可报名。

1.3 小结

中澳国际班的优势在于，学生毕业时免考即可获得澳大利亚注册护士证照。但是弱点在于，学费高，雅思成绩要求高，出国率低。新加坡项目，在国内读书，在国外就业，这样的途径比较可行，容易接受。它的优势比较明显，出国费用低，英语水平要求低。

2 国内护士出国方向

笔者通过参阅大量与护士出国有关的文献和网站，以出国对英语及护理知识考试的要求不同，将出国渠道归纳为三类：新加坡/沙特，澳大利亚/新西兰/英国，美国/加拿大。

2.1 新加坡/沙特

2.1.1 新加坡

新加坡87%的人口为华人，汉语是主要沟通语言，并且老龄化严重，这就使得对具有中、英文双语能力的护士（护工）需求不断扩大。

2.1.2 沙特

中国护士赴沙特项目已经成为护理涉外人数最多的项目。护士们对沙特的工作环境、工资待遇以及带给自身水平的提升等诸多方面均感到满意。该项目价格低，中介费用大概在2万元人民币；医疗机构承担食宿，也为护士省去了一部分高额费用；英语是沙特的主要语言；沙特项目合同是一年一签，护士进退比较灵活。

2.1.3 小结

笔者之所以把新加坡和沙特归为一类，是因为他们对于护士出国要求的英语水平较低，出国费用低，签证也好办理。出国后，能尽快地适应环境，投入到工作中。

2.2 澳大利亚/新西兰/英国

2.2.1 澳大利亚

澳大利亚要求注册护士，雅思A类4个7，OET4个B，需一次性达到。要求：①持有正规学历；②完成12门核心课中的至少9门课程；③雅思需为学术类，听、说、读、写不得低于7分；④职业评估OET结果有效期为两年。

2.2.2 新西兰

目前，到新西兰的项目，上海的一些大型中介做的比较成熟，仅需雅思成绩。根据雅思成绩的高低，相应的国外学费的支出也有所不同，费用大概在6万～10万元人民币不等。如获本科学士学位并具有至少两年工作经验的，可申请50%学费资助，资助金在3万～5万元人民币。

2.2.3 英国

要取得英国护士和助产士委员会NMC的注册资格才能在英国从事护士工作。注册条件：一雅思7分，二需要在NMC核准的医院或老人院进行3～6个月的实习，两个条件缺一不可。

2.2.4 小结

英联邦国家对语言要求较高，雅思听、说、读、写要A类4个7。就目前的学生情况而言，去英联邦国家就业，是较困难的。

2.3 美国/加拿大

2.3.1 美国

中国护士去美国主要参加ISPN考试，时间为1天，采取笔试形式，考查护理知识水平。分为护理1和2。护理1要求考生在150分钟内完成150道题，护理2则2小时内完成121道题。范围主要包括四大领域——成人健康护理、儿童护理、心理健康护理和母婴护理。

2.3.2 加拿大

国内针对加拿大的护士出国项目主要是家庭护理师。该项目是一个独立移民项目，资格要求：19～45岁，具有高中或中专以上学历；具备12个月全职护理或幼教工作经验；具有一定英语或法语交流能力，能够听、说、读和理解基础英语或法语，没有具体的英语等级要求。

2.3.3 小结

从ISPN国际护士执业水平考试内容来看，国内护理英语教学只要把专业英语与护理课程相结合教学，突出教学重点，对部分学生获得去美国工作的签证还是有很大的发展空间。加拿大家庭护理师这一新兴职业，对英语水平要求较低，可实施性强，对大多数院校学生来说还是比较容易的。

3 对外交流合作项目发展对策

3.1 创新教学机制突出教学重点

3.1.1 根据出国方向分类教学

从上文分析得出，每一出国渠道所需具备的英语水平和护理水平都不在同一层次，例如澳大利亚/英国，对雅思成绩要求高。因此，我们可根据出国渠道来选择性设班。如承德护理职业学院设立了托福班、CGFNS 班和OET班，提高了出国就业考试通过率。其他院校也可以借鉴类似院校分类教学的方法，对有意出国的学生实行针对性培训。

3.1.2 根据教学内容准确定位教材

护士出国英语考试，注重学生听、说、读、写运用能力的考察。所以现在有很多院校都在进行护理英语教学的改革试点。一些培训机构如北京孚华德国际护士培训中心已经先行编写自己的教材。还有在英国执业40年注册护士Linda，目前执教中日友好医院、安贞医院等多所北京医院的医学英语，她也编写了实用医学英语会话护士篇。护理院校可以根据学生的需要，利用这些现有的教材，满足学生对护理英语的需求，也为他们将来在大医院和出国就业做好铺垫。

3.2 加强与教育部批准的大型留学就业中介的合作

一些大型留学中介，已经发展成熟，具有较高信誉度（教育部涉外监督信息网公布的合法中介名称）。而且有的中介，在学生达到一定的水平时，可为学生提供部分出国费用的资助，这样就可以大大减少了学生出国的费用。比如上海华侨国际教育服务有限公司在新西兰项目上，雅思6分的学生，费用支出总额在6万元人民币，若获本科学士学位并具有至少两年的工作经验，可协助申请50%学费资助。

3.3 加大对英语教师和护理教师的培训力度

笔者了解到，澳洲等国家的一些语言学校，有针对国内雅思培训的合作项目。如，澳洲语言联合学院，他可与我们合作，派有经验的教师对学生进行雅思培训，并指导教师雅思教学。同时我们也可派教师去澳洲等国学习，培养出能够胜任雅思、OET、ISPN等综合考试培训任务的教师，这样比单纯聘请外教教口语更有针对性，在资金支出上也更节约，对护理学院而言，则是一项长远发展的策略。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中外合作办学[EB/OL]. http：///index.php/default/index/sort/10.

[2]山东省卫生厅. 泰山护理职业学院[EB/OL]. http：///.

第6篇：护理学就业前景范文

小金高中毕业后赴澳大利亚留学，她进入当地一家教会办的护理学校，学习护士专业。在就读护士专科期间，小金读完15周英语课程后，仅上了一个月护理专业课即考取了急救护理员的证书。于是她应聘担任家庭急救护理员，负责护理一位行动不便的老人，每小时35澳元，为她日后的继续深造解决了相当一部分的生活费用。

由于澳大利亚护理行业人才奇缺，使得行业年薪一般都在6万澳元以上，因此小金的就业前景可谓十分光明。其实小金留学澳大利亚进的不是名校，学的却是当地热俏专业。选择名校，通常是学生的心之向往，但更要选择适合自身发展的专业，这才是留学生日后成才的立足之本，可帮助学生在日后安然就业、一展才华。对出国留学的人来说，读书只是渠道，更好的发展自我则是目的。为达到这一目的，给自己制定一个留学计划是必须的，往往遵循的是职业――专业――课程这样的路径。专业领域里的技术人才不是短期内可以造就的，需要较长时间的学习培训和相关的专业实践。课程的高要求造成了专业人才的稀缺，专业人才的稀缺又让这一职业备受推崇，在社会上有巨大的生存和发展空间。

在留学竞争中独辟蹊径

相关数据表明：有80％以上的中国学生在澳就读商科管理专业，而读工程专业的仅为5％，读护理专业的不足3％。试想这些学生在毕业后，“众人挤上独木桥”，就业就面临了严峻的挑战。有留学专家介绍说，与其关注世界大学排名，不如关注适合自己爱好的专业和就业前景较好的专业，以在今后的职业竞争中脱颖而出。在这种情况下，留学生在学习的过程中和毕业以后，都会有不错的工作机会。

以前很多中国留学生到澳大利亚都扎堆商科，但在新移民政策出台以后，往往是那些很不起眼的专业最容易获得移民加分，以前很多留学生根本看不起澳洲TAFE课程。但现在留学却是“实用为上”，学制灵活、成本较低、专业选择多的TAFE课程成为热门。“很多提供TAFE课程的学校不是澳洲名校，但这并不妨碍你的成功。实际上，在澳大利亚学体育管理，在瑞士学旅游酒店服务管理，在法国学服装设计，在爱尔兰学软件，在英国学工业设计等等，既能在留学的竞争中独辟蹊径，又能在今后的就业中“不同凡响”，何乐而不为?”

平民学校也有收获

“对于很多留学生来说，牛津、剑桥、哈佛这样的世界名校只能是可望而不可及的，但平凡的留学也能收获精彩的人生。”英国北方大学联合会成都校区有关负责人称，从他们的经验看，每年能进入世界顶尖大学的中国留学生是凤毛麟角，这和每年只有高考尖子能进入清华、北大一样。

有关统计数据显示，美国顶尖名校在中国内地录取2006年入学的新生不足百人，而当年中国留学生赴美的总人数达6300多人，进入顶尖名校的比例只占1.5％左右。“或许与张朝阳和徐小平相比，我可能只是个小小的尘埃，但对于我来说，还是希望创造属于自己的成功。”这是一名2006年入读英国利兹大学营养学专业的成都七中国际部毕业生的真情告白，“什么是成功?成功对每个人的定位是不同的。对于我而言，成功就是超越自我，尽全力做到最好。我还很年轻，在这第一年的留学生活中，虽然不敢说什么事情都经历了，但至少我独自一个人面对了很多我不曾想象过的事情。这就是我理解的自我超越。”

留学实际上是人生的另一次升华，是一次跨越中西方文化鸿沟的经历。成功的定义，对于每一个人都是不同的；留学生应该是只选“对”的，不选“贵”的，只有根据自己的实际情况选择学校和专业，才能有的放矢；以平常心看待留学，就能收获属于自己的精彩。

择校要考虑的因素

选择学校时不要一味认为，名牌大学就是每个人最理想的大学。如同西方名言：“玫瑰花不会因为它的名字不叫玫瑰，就不芬芳。”留学择校时可根据因素，来决定自己的理想学校：

入学要求：要细看多问，以避免浪费不必要的申请费用。

奖学金机会：当然要找能够让自己更易取得奖学金的学校去上学。

学校排名：一般在选校时，应根据系排名，而非校排名来选校；而且切勿集中选择名次太近的学校，应把“鸡蛋不要放在一个篮子中”的理论运用在选校上。

学费与生活费：要根据自己的经济来源情况选择自己能够承担的学费和生活费。

学术特点：学校开设课程的深度、教授知名度、师生比例、具有博士学位的教授比例、图书馆书籍数量、实验室设备、校园设备，都能在学校的简介或网站中得知。

课程内容：各系所开设的课程与研究重点，是否符合个人所需与兴趣。

实习机会：有些学校开设的课程与当地工商领域构建合作，学生们可理论与实务并重学习，并且吸取国外新进信息与训练，这些机会都可在学校介绍中查到。

第7篇：护理学就业前景范文

    儿科护理的病种多、工作量大,患儿的诊疗、护理和抢救要求分秒必争,要求护士具备过硬的技术和扎实的基础。实践工作要求对儿科各项操作技术精益求精,熟练掌握各种设备、仪器的使用操作,尽量避免各种治疗护理操作对患儿引起的不良刺激。儿科护士还要具备细致的观察力,儿童患者一般不能陈述自己的患病过程,即使是年长儿,也因限于理解能力与观察力的不足,而不能正确体会和表达自己的感受,儿科护士在病情观察中要做到及时、准确,要善于通过患儿的意识状态、面部表情、身体姿势、语调、语言量、步态、眼神等来观察病情,做出正确的护理诊断。

    心理素质的要求

    稳定的情绪、平和的心态是儿科各项护理操作顺利进行的根本保证,儿科护士必须要具有沉着冷静、思维慎密的心理素质。儿科护士每天要面对不同文化、不同层次、不同病情的患儿以及家属,看到哭闹不止的患儿和求医心切的家长,只有热情和善与镇静对待,才能推动护患关系的和谐,其沟通协调能力直接影响到护理质量以及患儿家长对护士工作的认可程度。

    教学体会

    1更新教学理念

    随着传统的医学生物模式向生物-心理-社会医学模式的转变以及儿科服务对象的特殊性,往往会对护理人员提出更高的要求。在儿科护理工作中必须了解儿童的心理状态,对其进行心理分析,心理护理,心理安慰,解除心理压力,还要对家长进行心理护理及安慰。如何帮助高职护理学生培养良好的心理素质,增强适应医院环境和承受挫折的能力,是专业教师义不容辞的责任。

    2明确学习目的

    扎实的专业理论水平和精湛的操作技能是决定护理工作质量的基础,根据目前临床儿科护理人才的需求,结合护士上岗证考试中儿科护理的重要性等,帮助高职生树立学习信心,明确学习目的,进一步激发学习兴趣。通过见习增强学生对理论知识的理解和建立职业自豪感,通过进行专业思想教育,介绍儿科护理学的发展现状和展望,让学生对将来的就业前景充满希望。

    3加强心理健康教育

    根据高职护理学生的心理特点和将来从事职业特点,在课堂上还要进行心理健康教育,增强学生对自身情绪和行为的调适能力,使他们能自觉对一些心理问题进行分析和排除,提高自我心理调节能力。能正确面对学习、生活中出现的消极情绪,寻找正确的宣泄方式或由专业人士进行心理疏导。只有全面提高学生自身的心理健康水平,调适到最佳的身心状态,才能有力于保证和提高护理质量。

    4培养爱心,加强挫折教育

    在课堂学习过程中,通过护患角色互换,充分理解患儿及患儿家长焦虑、不安、恐惧心理,逐渐培养学生真挚的同情心和爱心。运用掌握的心理学知识分析患儿及家长存在的心理问题和产生原因,尽快找到解决的方法。还要培养学生良好的忍耐力和自我控制力,在将来临床工作中不慎出现的操作失败,面对患儿家长的非议甚至责骂,要有充分的思想准备和正确的对待态度,争取以良好的道德修养博得患儿及家长的信任与尊重。

    5注重语言沟通能力

第8篇：护理学就业前景范文

关键词：择业意向 护理本科生 调查分析 对策

护理学作为一门学科，其成熟与发展和其他学科一样，必须以教育为基础，特别是高等教育。发展高等护理教育，培养高质量护理人才，尤其是临床护理人才，对提高我国护理队伍的知识层次、促进学科完整有极为重要的意义。随着市场经济的发展和高校毕业生数量逐年增加，大学生就业形势日趋严峻。那么作为未来护理事业发展的中坚力量，护理教育的重点培养对象――护理本科生的择业意向有哪些呢？带着这样的问题笔者对内蒙古医科大学护理学院2006～2009级四个年级护理本科生进行调查分析，以促进学校教育中对护理本科生教育指导工作的发展。

一、对象和方法

1.对象

内蒙古医科大学护理学院2006级、2007级、2008级、2009级四年制护理本科生120名，其中男生8人、女生112人，独生子女21人占17.5%。这些学生中来自农村74人占61.7%、来自一般城镇30人占25%、来自直辖市、省会城市有16人占13.3%。

2.方法

采用自制调查表并经预实验校正的护理本科生择业意向调查问卷进行调查。该问卷内容包括个人一般信息、专业思想、就业期望、职业规划等，共24个问题。为减少误差每班级采用单纯随机抽样各30份。采用无记名的填表方法，统一发放、统一解释、回收、整理。共发放问卷120份，回收120份，回收率100%。

二、结果

1.护理本科生职业规划情况

表1 护理本科生职业规划调查情况表（n=120）

表1显示有20.8%被调查者选择“其他”，以想从事导游工作、先从事护理工作再择业、报考国家公务员、毕业后就改行、自主创业者居多。被调查者中的8名男同学和21名独生子女（其中包括5名男同学）没有意愿从事临床护理工作。

2.护理本科生职业期望调查

表2 护理本科生职业期望调查情况表

3.护理本科生的专业思想调查

表3 护理本科生专业思想调查情况表

表3显示仅有8.3%护理本科生对临床护理工作非常喜欢，毕业后有14.2%会一直从事临床护理工作，有20%将重新选择护理专业。

三、讨论分析及对策

1.开阔学生视野、鼓励本科生走出国门

由表1可以看出我校护理本科生已树立了多元化的择业观念。随着护理本科招生规模的不断扩大，护理本科毕业生人数越来越多，就业竞争越来越激烈，这种多元化的择业观念有利于大学生就业，但同时也增加了临床护理人才的流失。以上调查中没有人有意向去国外发展。其原因可能是参加本次调查的学生大多属于本自治区生源，而来自区内大城市的只有16人占13.3%，获得信息的途径较少也将影响学生的观念。

为了促进国际护理事业的发展，在护理教育中需要拓宽学生的知识面，提供更多的相关知识，鼓励本科生走出国门向外发展。需要有学校与国外学校合作的平台，建立互认学分、对等交流、访学等措施，尤其是对于出国所需的英语水平，需要搭建平台进行培训以达到出国要求。

2.护理本科生对就业期望较高，较少关注国家社会需要

表2显示有85.8%的护理本科生希望自己的月薪在2000元以上，调查还显示若在不改行的情况下有67.5%的学生觉得自己应该在三级及以上医院工作，有35%的护理本科生认为护理专业目前就业前景非常好。由此可见护理本科生就业期望值较高，不能准确把握当前就业形势。相关研究证明，个体的择业目标能否实现除了个人才能、机遇等条件，主要取决于个体的职业期望是否会实现。因此学校应加强就业形势分析和准确就业定位的指导，以利于护理本科生及时调整自己的就业期望值。正确切实合理的职业期望对个体价值的实现、良好的职业适应的形成影响较大。职业期望过高与现实差距较大，不及时调整就业后会造成个体适应不良以致离职。

目前我国西部地区医疗卫生人才紧缺，对护士的需求量更大。但是因为三级以下医院工作生活条件艰苦，设备落后，仅有3.3%的护理本科生有意向去西部或偏远地区，说明护理本科生择业时对国家社会的需要考虑较少，缺乏必要的社会责任感和使命感。同时呼吁国家或地方出台优惠政策，鼓励学生去国家最需要的地方发展。

3.护理本科生的专业思想不稳定，需加强专业思想指导提高学生专业认识

表3结果显示护理本科生专业思想不稳定。因此我们需要加强护理本科生专业思想指导，树立正确的人生观、世界观和价值观。引导护理本科生完成专业理念转变，明确专业和现实自我需要的关系，把自身的发展、个人追求感和护理事业紧密联系起来，确立自己的专业责任感、使命感和时代紧迫感；从基础做起，以良好的工作业绩赢得社会的承认，同时实现自我价值。学生只有在思想上转变对护理专业的认识，才能从根本上解决临床护理本科生流失现象，提高临床护理服务的工作效率和质量。

因此，学校应在招生上尽量录取第一志愿报考者，入学后加强护理人文素质教育，采取开展护理界专家讲座、护理教授导师制等措施引导学生提高对护理专业的认识，稳定专业思想，防止护理人才流失。

4.转变学生专业态度，改革管理体系，提高护士地位，发挥高等教育人才作用

从表1职业规划调查情况来看，只有14.2%的护理本科生为护理事业奋斗终生做好了准备，其中8名男生及21名独生子女（其中包括5名男同学）中没有意向为临床护理事业奋斗终生。出现这种现象的可能原因有：本科生专业思想不够稳定、护士职业声望与社会经济地位较低、临床护理工作量大、辛苦烦琐、职业与兴趣爱好不符（本次调查统计，护理本科生专业选择原因中仅有37.5%的同学为自愿选择）等。根据张立新研究报道，只有解决好护理本科生自身和管理体制上的问题，才能真正解决临床护理本科生流失问题，才能体现高等教育的优势。

因此不仅需要护理教育工作者加强学生护理专业思想指导培养，还需要全社会以及各级领导重视护理队伍的发展建设，提高护士的声望与地位。完善用人机制充分激发临床护理本科生的潜力，使其更好地为临床护理事业服务，做到学以致用。这方面需要学校与用人单位建立长期的交流与合作，培养出单位“招进来、用得上、有发展”的合格护理人才。

基金项目：内蒙古医科大学教学改革研究课题（课题编号：NYJGB201008）。

参考文献：

[1]胡雁，杨英华.护理本科教育现状分析和改革设想.护理学杂志，1996（11）

[2]唐莹，张静平.护理本科生职业期望与专业观探讨.护理研究，2008（1）

[3]苏银利，李乐之，周小娟.护理专业毕业生择业意向与就业状况及影响因素调查.护理学杂志，2008（2）

第9篇：护理学就业前景范文

关键词：高等院校；护理专业；流失

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0132-02

随着人口结构和疾病谱的改变，人们的健康观念发生了很大变化，社会对护理服务的需求日益复杂。护理人员面对人类生理、心理、社会方面的健康问题，需要具备医疗预防、公共卫生、妇幼保健、老年医学、康复医学等各方面的专业知识。护理工作在医学临床治疗中变得越来越重要，护理学在医学学科体系中的地位也逐步提高，社会对护理人员的需求量不断加大，护理人员短缺成为各国都存在的现实问题。但是，在校护理专业学生和临床护理工作者的实际情况却不尽如人意，使这种状况变得愈加显著。

一、高等院校护理专业学生素质的现状

当前，在高校护理专业中，有相当数量的学生入学前对护理专业不甚了解，选择专业时比较盲目，加之社会上对护士的传统看法对正确认识护理专业产生了消极影响，使学生缺乏热爱和从事护理专业的信念。这就给护理专业学生今后的学习和执业活动带来隐患，造成了高等院校中每年都有护理专业的学生不能顺利完成学业或毕业后不从事护理工作的情况。英国大约有25%的护理专业的学生中途退出[1]，加拿大护理学生的流失率在20%~40%[2]。已经在医院中工作的护理人员也存在流向其他职业的现象。据报道，我国有的医院护理人员的流失率达到8.9%[3]，而爱尔兰政府和卫生服务部门虽然采取了各种招收政策，护士的流失率仍高达10%[4]。因此，高校在护理专业学生培养上面临这样一个任务：使护理专业的学生正确认识本专业在医疗活动中的重要地位，了解护理职业光明的就业前景，提高在校学生专业学习的积极性，增加对护理职业的热爱，稳定护理专业队伍。本文从专业思想教育、专业技能培养和职业教育三个方面对这个问题加以讨论。

二、提高高等院校护理专业学生素质的对策

1.加强专业思想教育，使学生正确认识护理专业。专业思想是人们对自己所从事专业的认识及看法。学生能否树立正确的、积极的专业思想会影响其日后的学习和工作。自从护理工作成为一门独立专业以来，护士经历了3种不同的社会形象即温柔、慈祥的母亲形象、拯救大众的宗教形象以及卑贱的仆人形象[5]。如今，虽然人们心目中理想的护士形象是“白衣天使”，但历史遗留的影响仍然存在，一部分人认为护士只是“伺候人”，是女人的天性，不需要训练和教育，更无需理论指导。这必然会使学生对护理专业产生误解，妨碍她们的正确选择和对待护理专业的积极态度，造成护理人员的流失。有研究显示，对护理本科生入学前专业态度进行评分，最低23分，最高73分，其中60.6%的学生专业态度评分48~63分，只有9.1%处于64~73分，说明大部分学生入学前专业态度较为一般，态度非常好的学生人数很少[6]，所以，要尽早让学生了解护理职业性质，确立合理的专业态度。首先，可以通过讲座、讨论会以及在临床专业课（如内、外、妇、儿、老年护理、社区护理）的教学过程中帮助护理学生了解护理工作的专业性和科学性，增加专业认同感；同时，通过这些形式使学生体会到护理发展面临的问题与压力，增强他们对临床工作压力情景的适应能力，减少专业工作中的阻力与挫折，降低摸索与尝试错误的机会，提高对生活和工作的满意度与成就感。其次，临床带教老师要注意培养学生对护理职业的兴趣，体会护理工作的美感，使其努力成为一名乐于助人、富有责任感和同情心的合格护士。

2.加强专业技能培养，提高学生的执业能力。要想成为一名合格的护士，医学知识的积累和沉淀是必要的，具有过硬的医学知识的护士，在工作中才能圆满完成任务，所以要培养学生良好的学习态度及习惯，为掌握扎实的专业知识打好基础。为此，要端正学生的学习态度，指导其正确的学习方法。据文献报道，学生选择护理职业的动机中出现频率较高的是护理概念，包括有从事护理工作的愿望和以前有照顾别人的经历。研究人员发现，个人以前的护理经验是学生选择护理职业的主要原因[7]。而另一研究显示，学生进入临床实习后，在学习动机、学习态度、学习能力、学习适应性等方面均有较大提高[8]，故早临床、多临床对建立护理概念，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度及习惯是一种有效的途径。学生学习目标更加明确，主动地获取知识，并能够把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构知识体系。另外，可以成立互助小组或针对情况特殊、基础较差的同学，配备专门的老师进行辅导，从而使学生能够全身心地投入到专业知识的学习中，共同提高，不断进步，为成为一名理论扎实、技术过硬的合格护士而努力。

3.加强护理职业教育，提高学生的学习就业适应性。适应性是“个体克服困难取得较好效果的倾向，亦即适应能力”[9]，其直接影响学生学习就业的效率和质量。提高学习就业的适应性，可以从主动和被动两方面着手。主动方面。加大对护理专业的宣传，对于报考护理专业的学生及家长，应该着重说明这个专业学习和工作的具体情况，加深对这个专业的认识。组织考生和家长参观教学环境和实习环境，增加对护理专业的了解，使学生在入学后，很快对所学专业有了一种较全面的感性认识，从而能有的放矢地应对学习生活中遇到的各种问题。被动方面。可以适当安排考生面试，从对护理知识背景的了解、对生物科学和自然科学的兴趣、学习能力、手眼协调及动手能力、专业价值观、沟通与交流、人文素养、心理素质、英语能力、身体条件及举止等方面对考生进行初步的评价，并了解其报考动机、个性心理特征、专业潜在素质等，以此为依据设定培养方案，修订教学计划，选用适宜教材，根据学生的特点，因材施教，学生所学课程，既不会因太简单而失去兴趣，也不会因为太难而畏而不前，循序渐进，为将来的临床实习和就业做好知识储备。

总之，社会日益增加的对高水平专业护理服务的需求，给高校提出了培养大量高素质护理专业毕业生的要求，同时也为护理专业学生就业提供了广阔的市场。高校需要对护理专业学生从专业思想教育、专业技能培养和职业教育三方面展开工作，达到“学生有一个光明的就业前途，社会有一支高能力护理人员队伍”的双赢结果。

参考文献：

[1]Waters A.What a waste[J].Nursing Standard，2006，（20）：2314-

2317.

[2]Canadian Nurses Association.Measuring attrition among students in nursing programs in Canada[J].Canadian Nurses Association，Ottawa，2003.

[3]姚小群.某市5家二级医院护理人员流失情况调查与对策[J].护理学报，2009，16（4B）：10-11.

[4]McCarthy G.，Tyrrell M.P.& Lehane E.Intention to“leave”or“stay”in nursing[J].Journal of Nursing Management，2007，（15）：248-255.

[5]李智，李树贞.护士形象的历史现状和未来发展[J].当代护士，1998，（9）：21-22.

[6]姬萍，孙玉梅，官锐园，等.护理本科生入学前专业态度和社会影响因素的探讨[J].护理研究，2009，23（2）：313-314.

[7]Vanhanen L.& Janhonen S.Changes in students'orientations to nursing during education[J].Nurse Education Today，2000，20（8）：654-661.